Рабочая программа к элективному курсу по технологии "Я - исследователь"

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 «Я – ИССЛЕДОВАТЕЛЬ»   9 КЛАСС

1. Пояснительная записка

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей. Многочисленные исследования, проведенные как в нашей стране,

так и за рубежом, показали, что большинство современных лидеров в политике, бизнесе, искусстве, спорте - люди, обладающие нестандартным типом мышления (проектным и исследовательским). Сегодня в школе есть все возможности для развития проектного и исследовательского мышления с помощью особого вида деятельности учащихся – проектно-исследовательской деятельности.

Цели программы: формирование образовательной среды для развития

познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей учащихся, через включение в образовательный процесс учебно- исследовательской и проектной деятельности.

Задачи программы:

Организационно-методические:

·        разработать систему проектной и исследовательской деятельности в рамках образовательного пространства основного общего образования (этапы введения учебно-исследовательской и проектной деятельности в образовательную среду);

·        обеспечить системно деятельностный подход к организации учебно-

исследовательской и проектной деятельности во внеурочное время;

·        формировать у учащихся основы культуры проектной и исследовательской деятельности, навыки презентации результатов образовательной и социально-значимой деятельности.

Образовательные:

·        осуществить обучение основам проектной и исследовательской деятельности, формирование системы специальных знаний и умений обучающихся для выполнения учебных и социально значимых задач;

·        формировать у учащихся умение учиться через проектную и исследовательскую деятельность;

·        развивать самостоятельность в планировании и осуществлении учебной (проектной, исследовательской) деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами, сверстниками и др.;

·        способствовать общекультурному и личностному развитию на основе

формирования универсальных учебных действий через проектную и

исследовательскую деятельность, обеспечивающих формирование картины мира, компетентностей в предметной области познания.

2. Общая характеристика курса внеурочной деятельности

Программа составлена с учетом требований федерального государственного

стандарта и соответствует возрастным особенностям учащихся.

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у учащихся коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития.

Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений,

творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности, позволяет проявить себя, преодолеть коммуникативный барьер, выявить свой творческий потенциал.

Программа проектно-исследовательской деятельности направлена на:

·        овладение учащимися совокупностью учебно-познавательных приемов и практических действий для решения личностно и социально значимых задач и нахождения путей разрешения проблемных вопросов посредством самостоятельных действий в процессе работы над проектами и исследованиями;

·        создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование при условии сохранения и укрепления здоровья обучающихся, духовно-нравственного, социального, личностного и интеллектуального развития.

Программа проектно-исследовательской деятельности призвана обеспечить:

·        последовательное достижение планируемых результатов проектно-

исследовательской деятельности учащимися 9 классов

·        выявление и развитие способностей учащихся.

В основу данной программы положены принцип ценностной ориентации, принцип сознательности и активности, принцип сотрудничества и сотворчества.

2.1. Формы проведения занятий.

Ведущей формой организации занятий является групповая, проектная и

исследовательская работа. Формы обучениия: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, творческая работа, самостоятельная работа, защита проектных работ, консультация. Каждое занятие включает в себя познавательную часть, практические задания. После каждого занятия предусмотрено домашнее задание, которое предполагает

либо закрепление полученных знаний и умений, либо выполнение подобных заданий в новых условиях.

2.2 Основные методы обучения.

Основными методами обучения являются: проблемный, частично - поисковый и исследовательский, словесно-иллюстративные методы, выступления с предложениями, идеями, мозговой штурм, обсуждение.

2.3. Место проведения занятий.

Занятия могут проводиться в предметных кабинетах, библиотеке, площадке

наблюдения.

3.Описание места программы в плане внеурочной деятельности.

Программа курса внеурочной деятельности «Я - исследователь» предназначена для работы с учащимися 9 классов. Данный курс рассчитан на 1 год (34 учебных часа). Программа «Я - исследователь» имеет научно-познавательную (общеинтеллектуальную) направленность.

4.Требования к результатам освоения программы

Личностные:

·        видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания;

·        осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Познавательные:

·        распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путѐм научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

·        использовать такие математические методы и приѐмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;

·        использовать такие естественно-научные методы и приѐмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории.

Регулятивные:

·        самостоятельно или с помощью педагогического работника задумывать, планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект;

·        использовать оборудование, модели, методы и приѐмы, адекватные исследуемой проблеме;

·        самостоятельно или с помощью педагогического работника выбирать и

использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме.

Коммуникативные:

·        ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

·        отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

·        целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства.

Планируемые результаты

·        распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путѐм научного исследования;

·        реконструировать основания суждений, мнений, оценок;

·        делать сужение и расширение цели;

·        планировать распределение деятельности между членами группы и ставить задачу каждому из них по получению определѐнных результатов. Выполнять графическое представление этого планирования;

·        выбирать и использовать проектные методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

·        использовать такие математические методы и приѐмы, как абстракция и идеализация, контрпример;

·        использовать такие естественнонаучные методы и приѐмы, как установление границ применимости модели/теории;

·        использовать такой метод получения знаний, характерный для социальных и исторических наук как интерпретация фактов;

·        видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания;

·        писать исследовательскую работу на выбранную тему;

·        анализировать результат по оптимальности затрат;

·        использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

·        обосновывать выбор, объяснять использование новой технологии изготовления исследовательского продукта;

·        описывать опыт практического применения знаний в различных, в том числе нетиповых, ситуациях;

·        конкретизировать и обобщать имеющиеся знания.

Учащийся получит возможность научиться:

·        использовать догадку, озарение, интуицию;

·        самостоятельно задумывать учебное исследование, учебный и социальный проект;

·        самостоятельно планировать учебное исследование, учебный и социальный проект;

·        самостоятельно выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

·        использовать такие математические методы и приѐмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;

·        использовать такие естественно-научные методы и приѐмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;

·        использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;

·        использовать некоторые приѐмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

·        осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта;

·        целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства.