Рабочая программа кружка детей старшего дошкольного возраста «МАСТЕРИЛКИ»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  

детский сад «Лесная поляна»

Рабочая программа кружка

детей старшего дошкольного возраста

«МАСТЕРИЛКИ»

Срок реализации: 1год

Автор:Намдакова Л.В.. воспитатель высшей категории

п. Новый Уоян

2017г.

Пояснительная записка

Творчество - интегральная деятельность личности, необходимая каждому современному человеку и человеку будущего.

Образовательная программа дополнительного образования по художественному творчеству разработана для детей 5-7 летнего возраста. Эстетическое воспитание средствами искусства (художественного творчества) способствует нравственному воспитанию, делает человека душевно чутким к другим людям; формирует направленность интересов; развивает способность творить по законам красоты. И сегодня образование это не только приобретение системы знаний, умений, навыков, но и упорядоченный способ присвоения ребенком культурных ценностей. В раннем возрасте все дети талантливы! В каждом ребенке заложены потенциальные способности, которые при развитии и единении с духовной и нравственной культурой могут реализоваться в жизни и профессиональном творчестве. Важно только, открыть этот потенциал способностей. Занятия разными видами художественного творчества в детстве способствуют развитию интеллектуальных способностей, а также развитию внимания, наблюдения, восприятия, воображения, памяти.

Актуальность программы.

Дошкольная пора - старт к развитию личности, во многом определяющая жизненный дальнейший путь человека, начальной социализации ребенка, приобщения его к миру культуры, общечеловеческих ценностей, становления начальных отношений с ведущими сферами бытия - обществом, природой и с собственным внутренним Я. По представлению современных психологов, это этап духовного становления ребенка. Именно в возрасте 5-7 лет дети легко воспринимают информацию, и их память долго хранит те знания, которые они получили из окружающего их мира. Именно в этом возрасте в детях можно пробудить и развить те качества,  которые дадут свои плоды через несколько лет. Программа помогает в формировании таких качеств у ребенка, как: отзывчивость, милосердие, почитание и уважение к окружающим его людям, способность к преодолению трудностей, учит его трудиться; помогает обращать внимание ребенка на каждое проявление красоты в жизни, воспитывает в нем стремление самому творить прекрасное и беречь его. Это очень важно, так как быть человеком - это значит не только быть таким как все, владеть всем, чем владеют другие, но и быть неповторимым, с собственными вкусами, интересами и способностями. Дополнительное образование расширяет и обогащает программу детского дошкольного учреждения, что благоприятно отражается на воспитательно-образовательном процессе в целом.

Данная программа разработана на основе технологий художественно-творческого развития ребенка, изложенных в пособии «Основы художественного ремесла» под редакцией И. Черныша, Б. Рейд, Г. Федотова и включающих в себя развитие художественного творчества детей старшего дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности, конструирования и ручного труда.

Реализация задач развития художественного творчества детей осуществляется при следующих условиях:

♦     Максимальный учет возрастных и индивидуальных особенностей детей

♦     Взаимосвязь художественно-творческой деятельности самих детей с воспитательно-образовательной работой, дающей разнообразную пищу для развития восприятия, образных представлений, воображения и творчества.

♦     Интеграция различных видов искусства и разнообразных видов художественно-творческой деятельности, способствующая более глубокому эстетическому осмыслению действительности, собственного художественного творчества, образного, ассоциативного мышления и воображения.

♦     Уважительное отношение к результатам творчества детей, широкого включения их произведений в жизнь ДОУ.

♦     Организация совместных выставок с родителями, выставок работ воспитанников, индивидуальных и коллективных работ.

♦     Тесная взаимосвязь и взаимодействие детского сада с семьей.

При разработке программы учитывались следующие принципы общей дидактики:

направленность всего педагогического процесса на сенсорное развитие и обогащение опыта у детей, формирование у них сенсорных способностей в разных видах художественной деятельности.

♦     принцип взаимосвязи обучения и творчества как важный фактор формирования творческой личности.

♦     освоение детьми доступных им средств художественной выразительности, необходимых для создания образа.

♦     принцип интеграции разнообразных видов художественно-творческой деятельности детей ( изобразительной, художественно-речевой).

Основой интеграции являются: образ предмета или явления действительности, который воспринимается и выражается в разных видах искусства и художественно-творческой деятельности с помощью тех выразительных средств, которые присущи тому или иному виду искусства и соответствующей художественной деятельности.

Цель: Развитие мелкой моторики руки посредством продуктивной деятельности.

Задачи:

1.              Пробуждение у детей любознательности, интереса к творческой деятельности с учетом индивидуальных особенностей и специфики возраста;

2.             Развитие у детей творческих и художественных способностей, формирование творческой личности;

3.Интеграция художественного слова, музыки и изобразительного искусства;

4.Создание эмоционального настроя, способствующего самореализации детей;

5.Обучение детей нестандартным техникам работы с материалами.

6.Развитие мелкой моторики рук.

        Особенность программы

1.      Программа основана на определенных подходах:

♦   Личностно - ориентированном - его сущность заключается в ориентации педагога на создание условий для развития личности ребенка : его интеллектуального и творческого потенциала, отношения к миру, людям, самому себе.

♦   Коммуникативном - образовательный процесс строится в форме общения. В учебном процессе превалируют такие формы как: диалог, беседа, и другие, которые развивают коммуникативные качества ребенка.

♦   Творческом - творчество рассматривается как уникальный механизм развития личности ребенка. Непременное условие образовательного процесса -создание атмосферы творческого поиска и созидания, направленное на обогащение собственной деятельности (самовыражения) ребенка.

2Программа основана на принципе сотрудничества, сотворчества и содружества педагогов, детей и их родителей, творческого развития ребенка 5-7 возраста.

  3Программа предусматривает комплексное усвоение различных видов художествен-эстетической деятельности, при котором происходит взаимодействие органов чувств: у детей развивается фантазия, воображение, интеллект; оптимизируются творческие способности; формируется ассоциативное поле; преодолеваются однобокость и фрагментарность мышление

Ожидаемые результаты программы

В области социального развития ребенка:

■ Совестливость - старательность, ответственность, бережливость, работоспособность; вежливость, общительность, сопереживание

■ Умение оценивать поступки и события

■ Активность в общении: в течении всего занятия участвовать во всех заданиях, данных педагогом; изъявлять желание отвечать самому и помогать товарищу; охотно вступать в диалог с преподавателем и детьми; легко брать на себя любую роль в играх - диалогах;

■ Проявление чувства свободы и раскованности на занятиях;

■ Сформированность умений легко входить в контакт с детьми и педагогами;

В области интеллектуального развития ребенка:

■     Умение понимать, удерживать в памяти и воспроизводить цели какой- - либо деятельности;

■     Умение переключать внимание с одного вида деятельности на другой, с одного этапа на следующий

■     Способность на длительный период удерживать внимание в процессе
умственной деятельности;

■     Творческие способности использовать различные способы создания образов -изобразительным творчеством, пластикой, лепкой из пластилина, теста

■     Владение приемами слушать и понимать речь окружающих.

Способы проверки результатов определяются:

1)    практическими заданиями;

2)  творческими работами;

3)   выставками творческих работ;

массовыми мероприятиями

Ожидаемые результаты программы

В области социального развития ребенка:

■ Совестливость - старательность, ответственность, бережливость, работоспособность; вежливость, общительность, сопереживание

■ Умение оценивать поступки и события

■ Активность в общении: в течении всего занятия участвовать во всех заданиях, данных педагогом; изъявлять желание отвечать самому и помогать товарищу; охотно вступать в диалог с преподавателем и детьми; легко брать на себя любую роль в играх - диалогах;

■ Проявление чувства свободы и раскованности на занятиях;

■ Сформированность умений легко входить в контакт с детьми и педагогами;

В области интеллектуального развития ребенка:

■     Умение понимать, удерживать в памяти и воспроизводить цели какой- - либо деятельности;

■     Умение переключать внимание с одного вида деятельности на другой, с одного этапа на следующий;

Содержание программы. Распределение учебных часов.

Занятия по художественному творчеству не имеют строгой структуры. Их длительность составляет 25-30 минут, в занятие обязательно включается беседа, т.е. рассказ воспитателя должен сопровождаться вопросами для активизации знаний и опыта детей. Рассказ сопровождается показом предметов, специально подобранных для занятия. Все основные технические приемы и навыки соответствуют программе «От рождения до школы» под ред.Вераксы. Особое внимание обращается на использование во время занятий потешек, пословиц, поговорок, отрывков из сказок. В рамках данной программы по дополнительному образованию на занятиях используются нестандартные

техники работы с материалом и нетрадиционный материал.

Содержание данной программы по художественно-творческому развитию включает:

-  работа с бумагой,

-  работа с пластилином, -тестопластика,

-  работа с бросовым материалом,

-  работа с тканью,

работа с природным материалом

Техники работы, используемые в работе студии детского творчества

«Мастерилки»

1.               Рисование по шелку

2.             Монотипия

3.             Оригами

4.       Лепка из теста

5.             Пластилиновая живопись

6.             Аппликация из ткани

7.             Мозаика

8.             Бумажная пластика

9.             Поделки из природного материала (береста, соломка)

10.      Коллаж

Распределение учебных часов

Форма и тип занятий по программе в основном соответствуют занятию классического типа по общепринятой методике. Способ организации детей на занятии зависит от поставленной цели и задач каждого занятия. На занятиях используются основные способы организации детей: фронтальный, групповой, индивидуальный.

Календарно-тематическое планированиеработы студии детского творчества «Мастерилки»

Список детей

1.      Козырев Ваня

2.      Гущенко Женя

3.      Филатова Ксюша

4.      Юнусова Даша

5.      Франтенко Анжелика

6.      Иванов Назар

7.      Сыроедин Артем

8.      Синягин Сереже

9.      Файзулин Данил

10.  Тельминов Влад

11.  Плиско Влад

Конкурсы, выставки работ воспитанников студии детского творчества «Мастерилки»

Выставки - форма общения взрослых с детьми. Обсуждая полученные впечатления, дети и взрослые делятся своими интересами, умениями.

Отбор детских работ на выставки происходит не совсем традиционным образом. Это бывают не обязательно лучшие работы. Если ребенок своим старанием добился лучших результатов, чем вчера, ему устраивается маленький праздник, всеобщее поздравление, работа размещается на выставке. У ребенка появляется стимул к творчеству.

В процессе рассматривания и обсуждения детских работ появляется много новых идей.

«Моя любимая сказка» - фантазии на тему «Пасхальные мотивы» «Мы живем в Бурятии»

«Макет родного поселка» (современный город и город будущего) «Творим будущее»

Выставка «Наши лучики»

работы из бисера,

-  картины, рисованные пластилином,

-  работы из соленого теста

-  работы, рисованные на ткани

-  работы, выполненные в технике «изонить»

Выставка «Маленькие друзья природы»

Выставка «Тайны космоса»

Выставка «Цветы и дети»

Фестиваль семейного творчества (выставка творческих поделок, предметов

декоративно-прикладного искусства, выполненные детьми совместно с

родителями)