Рабочая программа КСК "Мир логики", 1 - 2 класс

       Рабочая программа КСК «Мир логики»

Составила учитель начальных классов Шишокина И. Л.

                                                                    Пояснительная записка

         В современной школе умение логически мыслить является важным фактором для эффективного обучения. Расширить возможности в этом направлении дает курс “Мир логики”.

         Решение задач, требующих логических рассуждений, будет способствовать развитию интереса детей к познавательной деятельности, а также развитию мыслительных операций и интеллектуальному развитию.

         Не менее важным моментом данного курса является стремление развить у учащихся умения самостоятельно заниматься, думать, решать нестандартные задачи, а также аргументировать собственную позицию.

         Данный курс также дает возможность детям познакомиться с вопросами, выходящими за рамки учебной программы, расширить, дополнить целостное представление о таких науках, как физика, химия, биология.

         Программа курса разработана для занятий с учащимися 1 - 2 класса.

Форма работы: групповая, наполняемость 12-15 человек.

Периодичность работы: 1 раз в неделю в течение четверти (8 часов).

         Цель программы: активизация мыслительной деятельности детей посредством развивающих игр, заданий, опытов.

Задачи:

·         развивать мышление через анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию, умение выделять главное, доказывать и оспаривать, делать выводы;

·         формировать познавательные умения (добывать информацию, проводить самостоятельные исследования, формулировать и высказывать свои умозаключения, отстаивать свою точку зрения, приводить доказательства, планировать свою работу);

·         развивать психологические  процессы (внимание, память, восприятие, воображение);

·         прививать учащимся навыки исследовательской деятельности;

·         способствовать расширению кругозора;

·         развивать  коммуникативные навыки.

         Программа курса содержит темы занимательной математики, русского языка, физики, химии, биологии. Предлагаемая идея реализуется через игровые приемы работы – как известные, так и малоизвестные. Например, интеллектуальные (логические) игры на поиск связей, закономерностей, задания на кодирование и декодирование информации, графические задания, загадки, задачи-шутки, анаграммы, метаграммы, ребусы, головоломки, «Танграм», дидактические игры и упражнения, опыты и наблюдения.

         Работа построена так, что большую часть материала учащиеся не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают, составляют, экспериментируют.

Планируемые результаты:

Личностные:

·         определять и высказывать простые правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы);

·         отрабатывать навыки самостоятельной работы;

·         организовывать собственную деятельность;

·         учиться относиться к ошибкам как «рабочей» ситуации, которая требует коррекции;

·         умение ориентироваться на результат.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

·        определять и формулировать цель  работы  с помощью учителя;

·        проговаривать последовательность действий;

·        работать по предложенному  плану;

·        отличать верно выполненное задание от неверного;

·        оценивать свою работу на занятии.

Познавательные УУД:

·        отличать новое от уже известного с помощью учителя;

·        находить ответы на вопросы, используя  информацию, полученную от учителя  и  жизненный опыт;

·        перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;

·        преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших моделей (предметных и  схематических рисунков, схем);

·        анализировать объекты с целью выделения существенных признаков;

·        выбирать критерии для  сравнения и классификации объектов;

·        строить логическую цепочку рассуждений;

·        доказывать свои суждения.

Коммуникативные УУД:

·        доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи ;

·        слушать и понимать речь других;

·        выполнять различные роли в группе .

Предметные результаты:

По окончании обучения учащиеся  научатся:

·         решать нестандартные  задачи;

·        освоят логические приемы, применяемые при выполнении  заданий;

По окончании обучения учащиеся  получат возможность:

·         рассуждать при решении логических задач, задач на смекалку, задач на эрудицию и интуицию;

·         систематизировать данные в виде таблиц при решении задач, при составлении кроссвордов, шарад, ребусов, анаграмм, метаграмм, изографов;

·         принимать участие в  конкурсах и олимпиадах школьного, районного и всероссийского  уровня.

Конечный продукт: выпуск газеты «Гимнастика для ума».

КТП

Литература

1. Анисимова Н.П., Винакова Е.Д. Обучающие и развивающие игры: 1-4 классы. М.: Издательство “Первое сентября” - 2004 г.

2. Дьячкова Г.Т. Математика: внеклассные занятия в начальной школе. Волгоград. Издательство “Учитель”, 2007 г.

3. Калугин М.А. После уроков. Ребусы, кроссворды, головоломки. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития: Академия, Академия Холдинг, 2000.

4. Касаткина Н.А. Занимательные материалы к урокам математики. Волгоград:Учитель,2003.

5. Алексинский В.Н. "Занимательные опыты по химии". М: Просвещение, 1995.

6. Сухин И.Р. Занимательные материалы: Начальная школа – М.: ВАКО, 2004.

7. Разумовская О.К. « Игры со словами в школе и дома.- М.:ТЦ Сфера, 2002.

8. Соколова Т.Н. «Школа развития речи». Ч. 1 – 2. – М.: Росткнига, 2011.

9. Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. «И учёба, и игра: русский язык». - Ярославль: Академия развития, Академия, К, Академия холдинг, 2002.

10.Ушаков Н.Н. «Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах».- М.: Просвещение, 1989.