Регулятивные универсальные  учебные действия

Познавательные универсальные  учебные действия

Коммуникативные универсальные  учебные действия

Р1 Целеполагание 

Р1.1  Умение самостоятельно определять цели обучения.

Р1.2 Умение в сотрудничестве с учителем учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале. 

П1.9 Владение основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, извлечение необходимой информации из прослушанных

текстов различных жанров

К.1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками 

К.1.2. Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Р1.3 Умение преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Р1.4 В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Р2. Планирование

Р2.1 Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане Р2.2 Умение учитывать установленные правила в планировании способа решения задачи

Р2.3 Умение различать способ и результат действия 

Р3. Прогнозирование

Р3.1 Осуществлять предвосхищающий контроль по результату и по способу действия

Р5. Контроль

Р5.1 Способность адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Р5.2 Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Р5.3 Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

Р6. Коррекция

Р6.1 умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи,

П1.10 Умение выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов)

П1.11 Умение определять основную и второстепенную информацию

П1.12 Освоенность первичных действий в проектной, конструктивно-модельной, поисковой деятельности в области естественно-математического и технического профиля

П1.14 Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических и познавательных задач в зависимости от конкретных условий П2.1 Умение использовать знаково-

символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач П3.7 Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

(словари, энциклопедии, справочники, сеть

Интернет);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять опорный лист, таблицу, схему), в том числе с применением средств информационно-коммуникационных технологий; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; строить рассуждения.

К.1.3. Умение аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности К.1.4. Умение учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной

К.2. Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе

информации К.2.1. Умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет

К.2.2. Умение с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

К.3. Разрешение конфликтов

К.3.1. Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

К.3.2  Умение договариваться и приходить к

общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

К.3.3 Умение выявлять и идентифицировать проблему, осуществлять поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимать решение и реализовывать его

К.5. Умение выражать свои мысли К.5.1 Умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных

собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках

Р7. Познавательная рефлексия

Р7.1 Умение под руководством учителя начинать и выполнять действия и заканчивать их в требуемый временной момент, умение тормозить реакции, не имеющие отношение к цели.

коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой)

К.5.2 Умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет

К.5.3 Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

№

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

1 класс

I.

Речь и ее значение в жизни. (3 часа) Техника речи. Речь.

Устная и письменная речь. Особенности устной речи:

окраска голоса, громкость, темп

соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

II.

Слово. (12 часов) Лексическое значение слова. Толковый словарь. Однозначные и многозначные слова. Слова – «родственники» и слова-«друзья»(синонимы). Слова – родственники и слова, внешне сходные, но разные по значению (омонимы). Слова противоположные по смыслу (антонимы). 

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря; подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

знакомство с фонетическими, лексическими и грамматическими особенностями языка жителей региона, соблюдение норм русского литературного языка.

III.

Предложение. (8 часов)  Простое предложение с точкой, вопросительным и восклицательным знаком.  

различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения; определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

IV

Текст.  (8  часов) Понятие о тексте. Тема текста.

сочинять письма; 

сочинять поздравительные открытки;  сочинять записки;

сочинять небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

написание изложений на основе текстов, отражающих тематику национальных, региональных и этнокультурных особенностей.

V

Культура общения. (2 часа) Волшебные, слова. Слова- выражения просьбы, благодарности, извинения. Слова – выражения приветствия, прощания, блиц опрос «Вспомни и ответь».

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);