Рабочая программа. Организация образовательной деятельности в 1- й младшей группе «Гномики»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Абакана

«Детский сад комбинированного вида «Ёлочка»

Принята на заседании педагогического совета

МБДОУ Д\с «Ёлочка» Протокол №__ от _____

Рабочая программа

Организация образовательной деятельности в 1- й младшей группе «Гномики»

(составлена на основе Основной образовательной программы дошкольного образования

«МБДОУ « Д\с «Ёлочка» «Академия сотрудничества»)

Срок реализации программы: 2020 -2021 учебный год

Программу разработали:

Баева А. Е., воспитатель

Дудина Т. А., воспитатель

г. Абакан 2020г.

Содержание.

1.Целевой раздел. 3

1.1 Пояснительная записка. 3

1.2 Цели и задачи основной образовательной программы ДОУ. 3

1.3 Принципы и подходы в организации образовательного процесса. 4

1.4 Содержание психолого-педагогической работы. 4

1.5 Возрастные особенности контингента детей 1младшей группы. 4

1.6 Особенности контингента воспитанников группы. 5

1.7 Ожидаемые образовательные результаты освоения Программы. 5

2. Содержательный раздел.

2.1. Содержание образовательной деятельности. 12

2.2.Учебный план. 15

2.3. . Взаимодействие педагога с родителями детей 1 мл. группы 15

2.4.Планирование работы с детьми в группе 16

2.5. Планирование образовательной деятельности 18

3.Организационный раздел. 53

3.1 Режим дня. 53

3.2. Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности в группе 56

4. Краткая презентация программы. 58

1. Целевой раздел.

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей 1-й младшей группы разработана в соответствии с ООП МБДОУ «Д\с «Ёлочка», в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.

Рабочая программа по развитию детей 1 младшей группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 3 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей на основе индивидуального подхода к детям данной возрастной категории и специфических для них видов деятельности.

В работе используются парциальные программы при реализации некоторых образовательных областей:

Образовательная область. Наименование парциальной программы.

Возрастные группы

Социально – коммуникативное развитие

1. Парциальная программа «Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет», Л. Л. Тимофеева.

Младшие, средние –подготовительные; старшие , подготовительные, реализующие АОП

Художественно – эстетическое развитие

Парциальная программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» , И А. Лыкова.

2. Парциальная программа музыкального развития «Ладушки», И. К. Каплунова и И. Л. Новоскольцева.

Младшие, средние –подготовительные; старшие , подготовительные, реализующие АОП

Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;

• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

• постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

• Устав учреждения.

1.2. Цели и задачи реализации Программы

Цель: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе; развитие социально ответственной личности на основе духовно –нравственных ценностей , исторических и национально –культурных традиций.

Задачи:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
творческая организация (креативность) образовательного процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
поддержка пространства детской реализации: уважительное отношение к результатам детского творчества, организация личностно –ориентированного взаимодействия, предоставление свободы выбора способов самореализации, создание условий для презентации своих достижений социальному окружению;
единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи.

1.3. Принципы и подходы в организации образовательного процесса:

1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).

3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»).

4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.

5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

6. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов, в совместной и самостоятельной деятельности в соответствии со спецификой дошкольного образования.

9 Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра)

10. Строится на принципе культуросообразности. Учитывает национальные ценности и традиции в образовании.

1.4.Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

1.5. Возрастные особенности контингента детей 1-младшей группы

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются действия соотносящие и орудийные. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации. Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых. Интенсивно развивается активная речь детей. К 3 годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000–1500 слов. К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками.

В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия. Они совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами-заместителями. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий.

К третьему году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2–3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К 3 годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями. Основной формой мышления становится наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами. Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Завершается ранний возраст кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет. Но его может и не быть.

1.6.Особенности контингента воспитанников группы.

Все дети группы владеют навыками самообслуживания, соблюдают правила личной гигиены. У большинства детей развита мелкая моторика. Дети группы любознательны, проявляют высокую познавательную активность, 80 % детей любят слушать книги. В игровой деятельности 75% детей самостоятельно распределяют роли и строят свое поведение, придерживаясь игровой роли.

Продолжается совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. 30 % детей начали поздно разговаривать, их активный словарь и связная речь недостаточно развиты. В изобразительной деятельности могут изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы. Способны передавать образ предметов, эмоционально откликаются на произведения искусства. 60 % детей знают цвета и оттенки. Наши дети владеют некоторыми техниками нетрадиционного рисования, лепят из пластилина несложные предметы, в аппликации умеют пользоваться кистью и клеем.

1.7. Ожидаемые образовательные результаты освоения Программы

Ожидаемые образовательные результаты освоения Программы диагностируются воспитателем и узкими специалистами в рамках всех образовательных областей. Ожидаемые образовательные результаты рассматриваются как социально -нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка, как целевые ориентиры для педагогов и родителей, обозначающие направленность воспитательной деятельности взрослых; представлены тремя блоками:

Направления образовательных результатов	Формат оценивания
Мотивационные образовательные результаты	Ценностные представления и мотивационные ресурсы
Предметные образовательные результаты	Знания, умения, навыки
Универсальные образовательные результаты	- Когнитивные способности -Коммуникативные способности - Регуляторные способности

2. Содержательный раздел.

2.1. Содержание образовательной деятельности представлено в Основной образовательной программе образовательной организации «Академия сотрудничества».

Образовательные области представлены следующими образовательными компонентами:

Образовательная область «Физическое развитие»

Физическое развитие направлено на сохранение и укрепление здоровья детей, гармоничное физическое развитие, приобщение к физической культуре, развитие психофизических качеств (сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость), приобщение к спортивным и подвижным играм, развитие интереса к спорту; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами, воспитание культурно-гигиенических навыков, полезных привычек. Продолжать укреплять здоровье детей. Развивать движения в ходе обучения разнообразным формам двигательной деятельности. Предупреждать утомление детей. Формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания.

Физкультурно - оздоровительная работа

В течение года под руководством медицинского персонала, учитывая здоровье детей и местные условия, осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды. Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать длительность и пребывания на воздухе в соответствии с режимом дня. Развивать интерес и желание участвовать в подвижных играх и физических упражнениях на прогулке. При проведении закаливающих мероприятий осуществлять дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья. Специальные закаливающие процедуры проводить по решению администрации и медицинского персонала дошкольного учреждения, принимая во внимание пожелания родителей.

Развитие культурно - гигиенических навыков

Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок. Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком). Учить держать ложку в правой руке.

Физическая культура

Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку. Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога. Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать). Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами. Подвижные игры. Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание). Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых пepcoнажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т.п.).

Образовательная область «Познавательное развитие»

Познавательное развитие предполагает развитие познавательных интересов, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, развитие воображения, внимания, памяти, наблюдательности; формирование первичных представлений о себе и окружающем мире, формирование элементарных естественно-научных представлений.

Сенсорное воспитание.

Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности. Помогать им обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму. Побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним: обводить руками части предмета, гладить их и т.д. Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; большой красный мяч — маленький синий мяч). Учить детей называть свойства предметов. Дидактические игры. Обогащать в играх с дидактическим материалом чувственный опыт детей. Закреплять знания о величине, форме, цвете предметов. Учить собирать пирамидку (башенку) из 5–8 колец разной величины; ориентироваться в соотношении плоскостных фигур «Геометрической мозаики» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); составлять целое из четырех частей (разрезных картинок, складных кубиков); сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков (цвет, форма, величина). Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т.п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т.п.); тактильных ощущений, температурных различий (чудесный мешочек, теплый — холодный, легкий — тяжелый и т.п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т.д.).

Формирование элементарных математических представлений

Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Учить различать количество предметов: много — один (один — много).

Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом — маленький домик, большая матрешка — маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и т.д.).

Форма. Учить различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар).

Ознакомление с окружающим миром.

Предметное окружение. Продолжать знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель, транспортные средства. Учить детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т.п.), подбирать предметы по тождеству (найди такой же носок, подбери пару к варежке), группировать их по способу использования (из чашки и стакана пьют, на кресле и стуле сидят и т.д.), выбирать объекты по заданным признакам (все красное, все круглое и т.д.).

Природное окружение. Экологическое развитие.

Создавать условия для формирования интереса детей к природе и природным явлениям; поощрять любознательность детей при ознакомлении с объектами природы. Знакомить детей с доступными явлениями природы. Знакомить детей с животными и растениями ближайшего окружения. Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты (яблоко, груша и др.). Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.) и их детенышей и называть их. Отмечать характерные признаки домашних животных (кошка мурлычет, собака лает и т.д.). Учить детей различать и называть таких животных, как заяц, медведь, лиса (в процессе чтения сказок, потешек; рассматривания иллюстраций, картин и игрушек). Формировать умение выделять их характерные особенности (у зайца длинные уши, лиса рыжая, и у нее длинный пушистый хвост, медведь косолапый и т.д.). Приобщать детей к наблюдениям за природой; вместе с детьми наблюдать за птицами и насекомыми на участке, за рыбками в аквариуме; подкармливать птиц. Формировать первичные представления о сезонных изменениях в природе. Помогать детям замечать красоту природы в разное время года. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде). Формировать бережное отношение к окружающей природе.

Социальное окружение. Напоминать детям название города (поселка), в котором они живут. Воспитывать интерес к труду близких взрослых. Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца и т.д.). Расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых. Обращать их внимание на то, что и как делает взрослый, зачем он выполняет те или иные действия. Поддерживать желание помогать взрослым.

Образовательная область «Речевое развитие»

Речевое развитие направлено на совершенствование всех сторон речи, развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха, формирование ; овладение речью как средством общения, развитие речевого творчества; знакомство с книжной культурой, детской литературой.

Развивающая речевая среда. Способствовать развитию речи как средства общения. Давать детям разнообразные поручения, которые стимулируют их общение со сверстниками и взрослыми («Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел», «Узнай у тети Оли и расскажи мне...», «Предупреди Митю... Что ты сказал Мите? И что он тебе ответил?»). Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книжки, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и с воспитателем. Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных событиях (например, о повадках и хитростях домашних животных).

Формирование словаря. На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь. Учить детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру («Принеси Машеньке вазочку для варенья», «Возьми красный карандаш», «Спой песенку маленькому медвежонку»); называть их местоположение («Грибок на верхней полочке, высоко», «Стоят рядом»); имитировать действия людей и движения животных («Покажи, как поливают из леечки», «Походи, как медвежонок»). Обогащать словарь детей: ‹ существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок), одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей (одеяло, подушка, простыня, пижама), транспортных средств (автомашина, автобус), овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей; ‹ глаголами, обозначающими трудовые действия (стирать, гладить, лечить, поливать), действия, противоположные по значению (открывать — закрывать, снимать — надевать, брать — класть), действия, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить, обнять), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, радоваться, обижаться); ‹ прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов (красный, синий, сладкий, кислый, большой, маленький, холодный, горячий); ‹ наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко). Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей. К концу года дети должны иметь словарный запас 1000–1200 слов.

Звуковая культура речи. Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2—4 слов). Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания. Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучит?»).

Грамматический строй речи. Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под). Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2—4 слов («Кисонька-мурысенька, куда пошла?»).

Связная речь. Учить понимать речь взрослых, слушать небольшие дидактические рассказы без наглядного сопровождения, отвечать на простейшие (что? кто? что делает?) и более сложные вопросы (во что одет? что везет? кому? какой? где? когда? куда?). Приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах, побуждать их называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя, приучать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?». Пересказывать детям содержание несложных сюжетных картинок. Предлагать воспроизводить действия (движения) персонажа («Покажи, как клюют зернышки цыплята, как девочка ест суп»). Поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Социально-коммуникативное развитие направлено на формирование первичных ценностных представлений, развитие способности к общению; развитие саморегуляции, развитие навыков самообслуживания, приобщение к труду, формирование основ безопасности.

Формирование первичных ценностных представлений

Образ Я. Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада. Учить называть свое имя и возраст. Учить ребенка узнавать свой дом и квартиру, называть имена членов своей семьи. Способствовать формированию личности ребенка, проявляя уважительное отношение к его интересам, нуждам, желаниям, возможностям. Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей.

Нравственное воспитание. Способствовать усвоению детьми общепринятых морально-нравственных норм и ценностей. Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; учить умению играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т.п. Формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей (пожалеть, посочувствовать). Воспитывать внимательное отношение к родителям.

Развитие коммуникативных способностей

Развитие общения, готовности к сотрудничеству. Формировать у детей опыт поведения среди сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним, способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками: обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, выразившего сочувствие ему.

Формирование детско-взрослого сообщества. Формировать у детей положительное отношение к детскому саду (обращать их внимание на красоту и удобство оформления комнат, на множество книжек и игрушек, на возможность играть с детьми, подружиться с ними). Учить детей узнавать свой детский сад, находить свою группу. Создавать условия, способствующие формированию доверия и любви детей к своим воспитателям, помощнику воспитателя и другим сотрудникам дошкольного учреждения. Воспитывать чувство симпатии к сверстникам. Объяснять, что нельзя драться и обижать других детей. Учить ориентироваться в помещении своей группы, на участке; называть основные помещения, сооружения (групповая комната, лестница, веранда, песочница, горка). Содействовать созданию эмоционально-положительного климата в группе и детском саду, обеспечению у детей чувства комфорта и защищенности. Привлекать детей к посильному участию в играх, забавах, развлечениях и праздниках.

Развитие регуляторных способностей

Освоение общепринятых правил и норм. Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения, продолжать учить детей здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста».

Развитие целенаправленности, саморегуляции. Формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбы взрослого. Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, уметь подождать, если взрослый занят.

Формирование социальных представлений, умений, навыков

Развитие игровой деятельности. Учить детей проявлять интерес к игровым действиям сверстников; помогать играть рядом, не мешать друг другу. Учить выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой; выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной канвой. Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители. Подводить детей к пониманию роли в игре. Формировать начальные навыки ролевого поведения; учить связывать сюжетные действия с ролью.

Развитие навыков самообслуживания. Способствовать развитию элементарных навыков самообслуживания; поддерживать стремление к самостоятельности при овладении навыками самообслуживания. Учить самостоятельно пить из чашки, правильно держать ложку. Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду. Приучать к опрятности.

Приобщение к доступной трудовой деятельности. Создавать условия для приобщения детей к доступной трудовой деятельности. Привлекать их к выполнению простейших трудовых действий: совместно с взрослым и под его контролем расставлять хлебницы (без хлеба), салфетницы, раскладывать ложки и пр. Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам. Поощрять интерес детей к деятельности взрослых. Обращать внимание на то, что и как делает взрослый (как ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит); как дворник подметает двор, убирает снег; как столяр чинит беседку и т.д.), объяснять, зачем он выполняет те или иные действия. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.

Формирование основ безопасности. Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить; не рвать и не брать в рот растения и пр.). Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения на дорогах. Формировать первичные представления о машинах, улице, дороге. Знакомить с некоторыми видами транспортных средств. Формировать первичные представления о безопасности собственной жизнедеятельности. Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. Знакомить с понятиями «можно — нельзя», «опасно». Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т.д.).

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие художественно-творческих способностей детей в различных видах художественной деятельности, формирование интереса и предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства; развитие эстетического восприятия окружающего мира, воспитание художественного вкуса.

Знакомство с искусством

Развивать художественное восприятие, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы. Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок. Знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, Ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту детей. Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цветовое оформление. Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости.

Изобразительная деятельность

Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной. Формировать представление о том, что карандашами, фломастерами и красками рисуют, а из глины лепят.

Рисование. Развивать восприятие дошкольников, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой. Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора. Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Учить следить за движением карандаша по бумаге. Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Побуждать к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм. Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы. Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш. Учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде. Учить держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.

Лепка. Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине). Учить аккуратно пользоваться материалами. Учить дошкольников отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.). Учить раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т.п. Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку.

Конструктивно-модельная деятельность

В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости. Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно. Способствовать пониманию пространственных соотношений. Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т.п.). По окончании игры приучать убирать все на место. Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами. Учить совместно со взрослым конструировать башенки, домики, машины. Поддерживать желание детей строить самостоятельно. В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т.п.).

Театрализованные игры

Пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт), расширения контактов со взрослым (бабушка приглашает на деревенский двор). Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и неживой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм). Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками. Развивать умение следить за действиями заводных игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них. Способствовать формированию навыка перевоплощения в образы сказочных героев. Создавать условия для систематического восприятия театрализованных выступлений педагогического театра (взрослых).

2.2. Учебный план.

1. Объем и содержание образовательной деятельности с воспитанниками групп раннего возраста по освоению Основной образовательной программы Учреждения

Образовательная деятельность с воспитанниками групп раннего возраста (1,6-3 года) распределена следующим образом:

№	Направление развития/ Образовательные области	Вид деятельности	Раздел / модуль		Наименование ОД	Количество занятий (ОД) в неделю/ объём образовательной нагрузки (мин.)
1. Обязательная часть
1.	Физическое /Физическое развитие	Двигательная деятельность		Двигательная деятельность - Становление у детей ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.	Физическая культура	3\10 минут 1 ОД – на прогулке
2.	Социально –коммуникативное / социально –коммуникативное развитие	Коммуникативная		- Социализация, развитие навыков общения; Развитие способности к саморегуляции, игровой деятельнеости, навыков самообслуживания; - Воспитание культурно –гигиенических навыков; приобщение к труду; - Нравственное воспитание; - Формирование образа Я; - Формирование первичных ценностных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе.	Социализация	1\10 минут (в чередовании) (Реализуется в рамках комплексных ОД, на основе интеграции образовательных областей, также во всех образовательных ситуациях, в процессе совместной деятельности педагога с детьми и культурных практик в режимных моментах).
3.	Познавательное /Познавательной развитие	Познавательная. деятельность. Сенсорное развитие.		Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; - Формирование первичных представлений о себе, людях,объектах окружающего мира , о малой Родине, и социокультурных ценностях нашего народа; - Первые шаги в математику; Исследуем. - Развитие сенсорной культуры.	Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания)
3.	Познавательное /Познавательной развитие	Познавательная. деятельность. Сенсорное развитие.			Математика. Сенсорное развитие.	1\10 минут (Реализуется в рамках комплексных ОД, на основе интеграции образовательных областей).
4.	Речевое/ Речевое развитие	Коммуникативная		- Владение речью как средством общения и культуры; - Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; - Развитие речевого творчества; - Формирование предпосылок обучения грамоте; - Знакомство с книжной культурой, детской литературой.	Развитие речи. Художественная литература.	1\10 минут (Реализуется в рамках комплексных ОД, на основе интеграции образовательных областей).
5.	Художественно –эстетическое/ Художественно –эстетическое развитие	Изобразительная		- Изобразительное искусство. - Развитие продуктивной деятельности и детского творчества.	Рисование	1\10 минут (Реализуется в рамках комплексных ОД, на основе интеграции образовательных областей).
		Изобразительная			Лепка (конструирование)	1\10 минут (в чередовании 1 раз в нед.) (Реализуется в рамках комплексных ОД, на основе интеграции образовательных областей).
		Музыкальная		Музыка	Музыка	2\10 минут
		Чтение художественной литературы		Художественная литература	Чтение художественной литературы	В процессе совместной деятельности педагога с детьми
2. Часть, формируемая участниками образовательных отношений
1.	Социально – коммуникативное развитие 1. Парциальная программа «Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет», Л. Л. Тимофеевой.	Коммуникативная			Социализация	В рамках ОД Социализация как часть занятия; в рамках совместной деятельности.
2.	Художественно –эстетическое развитие Парциальная программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» , И А. Лыкова.	Изобразительная деятельность			Рисование	В рамках ОД Рисование как часть занятия; в рамках совместной деятельности.
3.	Художественно –эстетическое развитие Парциальная программа И. К. Каплуновой и И. Л. Новоскольцева «Ладушки».	Музыкальная деятельность			Музыка	В рамках ОД по музыкальному развитию как часть занятия
Всего образовательных ситуаций и занятий в неделю						10

Реализация учебного плана предусматривает решение программных задач посредством организации совместной деятельности взрослого и детей в процессе образовательной деятельности в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

Учебный план составлен с учетом максимально допустимой нагрузки для общеразвивающих групп.

В соответствии с годовым учебным графиком для воспитанников дошкольных групп организуются осенние, зимние, весенние и летние каникулы, во время которых проводят занятия только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства). Проводятся спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и др., а также увеличивается время прогулок в соответствии с погодными условиями.

В соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования в Учебном плане представлена обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими, сохраняя комплексность подхода в направлениях развития и образования детей (далее - образовательные области):

· Социально-коммуникативное развитие

· Познавательное развитие

· Речевое развитие

· Художественно-эстетическое развитие

· Физическое развитие

Региональный компонент содержания Программы включает в себя знакомство дошкольников с историей, культурой и природным окружением города Абакана , Республики Хакасия и России. Для реализации национально-регионального компонента в учебном плане не выделяется специально отведенного времени, содержание реализуется через различные виды совместной деятельности педагога с детьми - различные виды игр, экскурсии, чтение, рассматривание иллюстраций, творческие мастерские, в рамках НОД.

Реализация учебного плана обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка), мотивации и способностей воспитанников с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей. Допускается осуществлять образовательную деятельность на игровой площадке во время прогулки.

Объем нагрузки на образовательную деятельность определен в соответствии СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». Продолжительность образовательной деятельности детей раннего возраста от 1,6 до 3 лет - не более 10 мин .

В середине времени, отведенного на образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами образовательной деятельности - не менее 10 минут.

Образовательная деятельность осуществляется для детей раннего возраста в первую и во вторую половину дня .В середине образовательной деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки. Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, организуется в первую половину дня. Для профилактики утомления детей проводятся физкультурные и музыкальные занятия.

Формы и способы средства реализации программы в группе.

Развитие и обучение в режимных моментах	Развитие и обучение в процессе детской деятельности
Утренний приём детей	Занятия
Утренняя гимнастика	Обогащенные игры в центрах активности
Подготовка к приёму пищи	Проектная деятельность
Приём пищи	Образовательное событие
Утренний круг	Свободная игра
Игры, занятия
Подготовка к прогулке
Прогулка
Подготовка ко сну, дневной сон
Постепенный подъём, профилактические физкультурно –оздоровительные процедуры
Вечерний круг
Уход детей домой

2.3. Взаимодействие педагога с родителями детей 1-й младшей группы

В младшем дошкольном возрасте большинство детей только приходят в детский сад, и родители знакомятся с педагогами ДОО. Поэтому задача педагога — заинтересовать родителей возможностями совместного воспитания ребенка, показать родителям их особую роль в развитии малыша. Для этого воспитатель знакомит родителей с особенностями ДОО, своеобразием режима дня группы и образовательной программы, специалистами, которые будут работать с их детьми.

Вместе с тем в этот период происходит и установление личных и деловых контактов между педагогами и родителями. В общении с родителями воспитатель показывает свою заинтересованность в развитии ребенка, выделяет те яркие положительные черты, которыми обладает каждый малыш, вселяет в родителей уверенность, что они смогут обеспечить его полноценное развитие. В ходе бесед, консультаций, родительских собраний педагог не только информирует родителей, но и предоставляет им возможность высказать свою точку зрения, поделиться проблемой, обратиться с просьбой. Такая позиция педагога способствует развитию его сотрудничества с семьей, помогает родителям почувствовать уверенность в своих педагогических возможностях.

Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников

1. Познакомить родителей с особенностями физического, социально- личностного, познавательного и художественного развития детей младшего дошкольного возраста и адаптации их к условиям ДОО.

2. Помочь родителям в освоении методики укрепления здоровья ребенка в семье, способствовать его полноценному физическому развитию, освоению культурно- гигиенических навыков, правил безопасного поведения дома и на улице.

3. Познакомить родителей с особой ролью семьи, близких в социально- личностном развитии дошкольников. Совместно с родителями развивать доброжелательное отношение ребенка к взрослым и сверстникам, эмоциональную отзывчивость к близким, уверенность в своих силах.

4. Совместно с родителями способствовать развитию детской самостоятельности, простейших навыков самообслуживания, предложить родителям создать условия для развития самостоятельности дошкольника дома.

5. Помочь родителям в обогащении сенсорного опыта ребенка, развитии его любознательности, накоплении первых представлений о предметном, природном и социальном мире.

6. Развивать у родителей интерес к совместным играм и занятиям с ребенком дома, познакомить их со способами развития воображения, творческих проявлений ребенка в разных видах художественной и игровой деятельности.

	Направления взаимодействия	1-я младшая группа
1.	Педагогический мониторинг	Методы первичной диагностики: анкетирование («Расскажи о себе», «Давай познакомимся»), наблюдение за общением детей и родителей (оценивает эмоциональный настрой ребенка и взрослого, особенности их взаимодействия, особенности воспитательной тактики родителя, позиция каждого в общении, выявляет возникающие трудности в общении);
2	Педагогическая поддержка	Формы взаимодействия с родителями: «Первое знакомство» (нахождение в группе вместе с мамой – совместная деятельность),беседы с родителями, консультирование, знакомство с информационными бюллетенями и газетами, и др. Активное сотрудничество с родителями: семейный альбом, поощрение детской самостоятельности, совместный труд.
3	Педагогическое образование родителей	Развитие компетентной позиции родителя с учетом их потребностей и анализа педагогического мониторинга через различные виды родительских собраний («круглые столы», творческие мастерские…) беседы, консультации, дискуссии, тренинги, ролевые игры и др. формы .
4	Совместная деятельность педагогов и родителей	Совместные сюжетные и подвижные игры, продуктивная деятельность (в период адаптации); оформление группы с участием родителей, фотоальбомов, участие в конкурсах и проектах

Родителей необходимо ежедневно информировать о деятельности детей за прошедший день. Такая информация является эффективным механизмом вовлечения родителей в процесс образования детей.

2.4.Планирование работы с детьми в группе

Средством реализации организованной образовательной деятельности в 1-й младшей группе являются занятия, планируемые на основе интеграции образовательных областей, проводимые согласно требованиям СанПин и Учебного плана ДОУ.

Модель организации совместной деятельности воспитателя с воспитанниками ДОУ.

Данная рабочая программа предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

В течение дня организация образовательного процесса детей данной возрастной группы происходит в соответствии с модулем:

№ п/п	Направления развития ребенка	1-я половина дня	2-я половина дня
1.	Физическое развитие и оздоровление	· Приём детей на воздухе в тёплое время года · Утренняя гимнастика · Гигиенические процедуры · Закаливание в повседневной жизни (облегчённая одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны) · Физкультминутки в ОД · Прогулка в двигательной активности	· Гимнастика после сна · Закаливание · Физкультурные досуги, игры и развлечения · Самостоятельная двигательная деятельность · Прогулка (инд. работа по развитию движений)
2.	Познавательно –речевое развитие	· ОД · Дидактические игры · Наблюдения · Беседы · Опыты и экспериментирование	· Развивающие игры · Занятия по интересам · Индивидуальная работа
3.	Социально- личностное развитие	· Утренний приём детей, индивидуальные и подгрупповые беседы · Формирование навыков культуры еды · Эстетика быта · Формирование навыков культуры общения · Театрализованные игры · Сюжетно –ролевые игры	· Эстетика быта · Тематические досуги в игровой форме · Сюжетно –ролевые игры
4.	Художественно –эстетическое развитие	· Музыка · ИЗО деятельность · Коллективная творческая деятельность · Эстетика быта	· Музыкально –художественные игры · Индивидуальная работа

Часть ДОУ: Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально – культурные)

Климатические особенности.

Климат нашего города континентальный. Зима в Абакане продолжительная, с сильными ветрами и метелями. Лето жаркое, но сравнительно короткое. Оно характеризуется незначительными изменениями от месяца к месяцу и большим количеством осадков. Переходные сезоны (весна и осень) короткие и отличаются неустойчивой погодой, весенними возвратами холодов, поздними весенними и ранними осенними заморозками. Также, начиная с конца октября по март, световой день в Сибири короче темного времени суток. Такие погодно-климатические условия накладывают свой отпечаток на организацию пребывания детей на свежем воздухе в холодный период года, когда проведение второй прогулки после дневного сна не представляется возможным, особенно в группах младшего возраста. В теплый период времени, наоборот, дети находятся на свежем воздухе продолжительное время, образовательная деятельность осуществляется на участке во время прогулки, что способствует укреплению и оздоровлению всех воспитанников дошкольного учреждения. В целом погодные условия Абакана представляют собой сложный комплекс факторов в отношении их воздействия на детский организм. Эти факторы учитываются при:

- организации совместной деятельности в режимных моментах (организация прогулок в помещениях ДОУ в дни отмены прогулок, сокращение времени прогулок на свежем воздухе);

- составление годового тематического плана образовательного процесса в ДОУ - учёт природных особенностей, организации жизнедеятельности народов Сибири.

Демографические особенности:

Анализ социального статуса семей:

«Ягодка» -6% дети из неполных семей (воспитывает мама), 24% дети из многодетных семей.

Национально – культурные особенности:

Все дети, посещающие группу, из русскоязычных семей. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке.

Основной контингент воспитанников проживает в условиях города.

Региональный компонент содержания Программы включает в себя знакомство дошкольников с историей, культурой и природным окружением города Абакана , Республики Хакасия и России Для реализации национально-регионального компонента в учебном плане не выделяется специально отведенного времени, содержание реализуется через различные виды совместной деятельности педагога с детьми - различные виды игр, экскурсии, чтение, рассматривание иллюстраций, творческие мастерские, в рамках ОД.

2.5.Планирование образовательной деятельности.

Образовательные области по ФГОС ДО:

1.Социально-коммуникативное развитие;

2. Познавательное развитие;

3.Речевое развитие;

4. Художественно-эстетическое развитие;

5. Физическое развитие.

ОД реализуются в 1-й младшей группе : математика и сенсорное развитие -1 раз в неделю; ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания)/социализация -1 раз в неделю (в чередовании); развитие речи -1 раз в неделю; рисование -1 раза в неделю; лепка (конструирование) – 1 раз в неделю; «Физическая культура» - 3 раза в неделю (1 раз на прогулке) в соответствии с содержанием Учебного плана ДОУ.

Месяц, неделя, дата	День недели, ОД		Тема ОД	Программное содержание	Интеграция с обр. областями	Компонент ДОУ	Этнокультурный компонент
Сентябрь 1-я - 3-я	Игры, упражнения на развитие адаптивных качеств.			1. «Хоровод» 2. «Покружимся» 3. «Солнышко и дождик» 4. «Игра с собачкой» 5. «Ловись рыбка» 6. «Кто в кулачке»	1,2,3,4,5	Пальчиковая гимнастика «дружная семья» Игра «Гномики – гномики»
Сентябрь 4-я 21.09. – 25.09. Тема недели: Здравствуй, детский сад»	Понедельник	Социализация. Тема: «Давайте познакомимся!»		Цель. Создание условий в формировании навыка называть своё имя, обращаться к детям группы по имени, воспринимать и понимать слова воспитателя, привлекать детей к повторению отдельных слов.	1,3,2.	Пальчиковая гимнастика «Кто этот пальчик?» Игра звукоподражание «Как кричит собачка и кошечка» Игра «Ищу друга».
	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. Тема: «Пирамидка».		Цель. Создание условий для формирования навыка в разборе и складывании пирамидки, ориентируясь на размер, обратить внимание на количество – одна большая и много поменьше.	2,4,3.	Дидактическая игра «Покорми куколку Наташу». Игра «Гномики – гномики»
	Вторник	Физкультурное. Тема: «Иди ко мне»		1.Цель. Тренировать детей начинать ходьбу по сигналу; развивать равновесие ориентироваться в пространстве	5,1,3.	Игра- звукоподражание «Как кричит собачка и кошечка» .
	Среда	Развитие речи. Тема: «Угадай, кто вышел?»		Цель. Создание условий для закрепления с детьми знаний имен детей группы, по описанию воспитателя отгадывать, кто вышел; активизировать словарь детей названиями предметов одежды, словами, обозначающими цвета; развивать внимание, память, мышление.	1,4,3.	Речевая игра «Здравствуй, это я» Пальчиковая игра «Ладушки ладошки»
	Среда	Физкультурное на прогулке. Тема: «Держим равновесие»		2.Цель. Тренировать детей ходить по ограниченной поверхности ,держать равновесие, менять направление по сигналу.	1,2,5	Пальчиковая гимнастика «Дружная семья» Игра «Гномики – гномики»
	Четверг	Лепка. Тема: «Палочки».		Цель. Создание условий для формирования умения раскатывать пластилин в ладонях ,развитие мелкой моторики.	1,4,5	Подвижная игра «В гости к мишке» Речевая игра «Здравствуй, это я»
	Пятница	Рисование. Тема: «Знакомство с карандашом и бумагой»		Цель. Создание условий для формирования представления о карандашах, развитие способности пользоваться карандашами.	1,2,3,4	Дидактическая игра «Сложи пирамидку».
	Пятница	Физкультурное Тема: «Внимание, внимание!»		3.Цель. Тренировать детей ходить и бегать, меняя направление на определённый сигнал; развивать умение ползать .	5,1,3.	Игра «Ищу друга».	В гости приходит мышка. Русская народная потешка «Огуречик».
Сентябрь 5-я 28.09. – 02.10. Тема недели: «Лесные дары»	Понедельник	Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания). Тема: «Что растёт в лесу».		Цель. Создание условий для формирования представлений о богатствах леса.	2,3,4.	Дидактическая игра «Дорожка из кирпичиков».
	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. Тема: «Морковка от зайчика».		Цель. Создание условий для формирования умения различать понятия «один» и «много».	2,1,4	Дидактическая игра «Парные картинки».
	Вторник	Физкультурное. Тема: «Прогулка по лесу»		1.Цель. Развивать умение соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега; приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу; развивать внимание .	5,3,1.	Подвижная игра «Зайчики и лисичка».
	Среда	Развитие речи. Обсуждение погоды на улице «Рано рано поутру».		Цель. Создание условий для формирования умения соотносить слово и выразительные движения; развитие речевого слуха, артикуляционного аппарата.	1,4,3.	Дидактическая игра «Узнай и назови».
	Среда	Физкультурное на прогулке. Тема: «У медведя во бору»		2.Цель. Тренировать умение действовать по сигналу, ходить и бегать друг за другом.	1,3,4,5	Дидактическая игра «На прогулке»
	Четверг	Конструирование . Тема: «Собери шишку» (коллективная работа)		Цель. Создание условий в размещении готовых геометрических форм по всей площади большого листа, находить для каждого предмета свое место по нарисованному контуру.	4,1,3	Игра -развлечение «Колыбельные Аленке».	Пальчиковая игра «Этот пальчик…»
	Пятница	Рисование. Тема: «Дождик в лесу».		Цель. Создание условий для развития умений правильно понимать задание, рисовать линии, располагая их равномерно на листе бумаги, контролировать нажим,. прививать интерес к рисованию.	4,1,3
	Пятница	Физкультурное. Тема: «Дойди до пенька»		3.Цель. Тренировать детей в умении ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет на дальность правой и левой рукой; развивать умение бегать в определенном направлении .	1,3,5
Октябрь 1-я 05.10-09.10. Тема недели: «Осень золотая»	Понедельник	Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «Осень золотая».		Цель. Создание условий для определения осени по таким признакам, как: пасмурно, желтеют листья, дует ветер; знакомить и называть объекты природы (тучка, солнышко, дерево, листок); познакомить с основным цветом золотой осени – желтым; следить за тем, чтобы дети говорили выразительно.	1,3,2.	Дидактическая игра «Один и много».	Рассматривание иллюстраций (фото) на тему «Осень в Абакане».
	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. Дидактическая игра «Подбери по цвету»		Цель. Создание условий для подбора предметов (нитки и шнуровки) в определенной гамме (цвета осени); обогащать знания о сезонных изменениях в природе; развивать речевую активность, умения отображать художественные образы, мелкую моторику рук.	2,4,3.	Дидактическая игра «Покормим птичек». Игры-шнуровки, листы А-4, глина.
	Вторник	Физкультурное. Тема «Солнышко и дождик»		1.Цель. Развивать чувство равновесия; упражнять в совершенствовании бега в определенном направлении, умении реагировать на сигнал .	5,3,1.	Подвижная игра «Пузырь» .
	Среда	Развитие речи. Рассматривание картин на тему: «Осень».		Цель. Создание условий для повторений слов за воспитателем по содержанию картины; замечать и правильно называть объекты и явления живой и неживой природы ( падают листья, набегают тучи, дует ветер, холодно); развивать умения отвечать на вопросы по содержанию картины, упражнять в произнесении звука.	1,4,3.	Дидактическое упражнение «Ветерок». Свободное рисование на большом листе «Дождик, дождик!».
	Среда	Физкультурное на прогулке Тема: «По ровненькой дорожке»		2.Цель. Тренировать умение действовать по сигналу, ходить и бегать друг за другом	1,2,3,5
	Четверг	Лепка Тема: «Листики».		Цель. Создание условий для ощипывания кусочка глины от целого куска, раскатывать комочки на плоской поверхности и приплющивать их.	1,2,3,4
	Пятница	Рисование. Тема: «Мой любимый дождик».		Цель. Создание условий для формирования умения правильно держать кисточки, рисовать мазками, бережно набирать краску, не оставляя следов на бумаге.	4,1,3.	Подвижная игра «Осенний листочек в гостях у ребят».
	Пятница	Физкультурное Тема: «Осень»		3.Цель. Тренировать детей ходить по ограниченной поверхности, ползать и катать мяч; упражнять в ходьбе, сохраняя равновесие; помогать преодолеть робость; способствовать развитию умений действовать по сигналу. Имитировать движения, характерные осени	5,1,3.
Октябрь 2-я 12.10-16.10. Тема недели: «Фрукты»	Понедельник	Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания). Тема: «Фрукты».		Цель. Создание условий для ознакомления детей с фруктами: яблоком, грушей, сливой; различать их по величине, форме и цвету (зелёные, красные, жёлтые, синие);развивать вкусовые ощущения детей; слушать художественное слово, понимать содержание стихотворного произведения, проговаривать некоторые слова за воспитателем.	1,3,5	Дидактическая подвижная игра «Собери осенний букет».
	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. Тема: Дидактическая игра «Кому какая форма».		Цель. Создание условий для раскладывания готовых силуэтов фруктов на тарелочках разных форм; закрепление названий фруктов и геометрических фигур – круг.	1,4,3.	Дидактическая игра «Узнай по вкусу фрукты».
	Вторник	Физкультурное занятие. Тема: «Кто дальше?»		1.Цель. Ознакомить с выполнением прыжка вперед на двух ногах; учить бросать предмет в горизонтальную цель; совершенствовать умение реагировать на сигнал .	5,3,1.		В гости приходит Петрушка. Рассказывание русской народной потешки «Ладушки - лады» .
	Среда	Развитие речи. Рассматривание картины «В саду». Предметное лото «Парочки».		Цель. Создание условий для формирования умений сосредоточивать внимание на картине, отвечать на вопросы воспитателя по содержанию картины, проговаривать отдельные слова. Цель: Создание условий для подбора одинаковых картинок с изображением фруктов, развивать зрительное восприятие, активизировать мышление.	1,3,2.	Дидактическая игра «Соберем урожай».
	Среда	Физкультурное на прогулке «Дойди до цели»		2.Цель. Тренировать детей ходить и бегать, меняя направление на определённый сигнал; развивать умение ползать	1,3,4,5
	Четверг	Конструирование (коллективная работа). Тема: «Корзинка для фруктов ».		Цель. Создание условий для формирования умений выполнять инструкцию взрослого(размещать листы разного цвета на силуэте корзины); закрепить знание цветов – зеленый и желтый; развитее умения любоваться выполненной работой и радоваться ей; воспитывать аккуратность в работе.	1,4,5
	Пятница	Рисование Тема: «Спелое яблоко».		Цель. Создание условий для формирования умения рисовать по образцу, правильно держать кисточки, рисовать мазками, бережно набирать краску, не оставляя следов на бумаге.	4,3,1.	Подвижная игра «Урожай»
	Пятница	Физкультурное занятие. Тема: «К мишке в гости»		3.Цель. Развивать умение в ходьбе по гимнастической скамейке, бросанию предмета из-за головы двумя руками; упражнять в ползании на четвереньках; развивать чувство равновесия; совершенствовать умение передвигаться в определенном направлении .	5,1,3.
Октябрь 3-я 19.10-23.10. Тема Недели «Моя семья»	Понедельник	Социализация. Тема: «Моя семья» (рассматривание семейных фотографий или картинок с изображением членов семьи).		Цель. Создание условий в понятие о том, что семья – это мама, папа и ребенок, способствовать тому чтобы дети знали имена родителей, дать понятие что семья это самые близкие люди, что все члены семьи заботятся друг о друге; прививать чувство уважения к отцу, восхищение его силой, мужеством , трудолюбием.	1,4,3	Дидактическая игра «Кто это?»	Рассматривание одежды девочки - россиянки
	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. Дидактическая игра «Подбери нужное».		Цель. Создание условий в умении отбирать из множества осенних листьев листья рябины; закрепить понятия «один» и «много».	2,4,3	Дидактическая игра «Узнай на ощупь».	Наблюдение за рябиной –на прогулке -предварительно.
	Вторник	Физкультурное «Кто самый, самый?»		1.Цель. Упражнять детей прыгать на двух ногах на месте; закреплять метание предмета на дальность из-за головы; способствовать развитию чувства равновесия и координации движений .	5,1,3.	Подвижная игра «Лохматый пёс».
	Среда	Развитие речи. Рассматривание сюжетной картинки «Моя семья»		Цель. Создание условий в формировании навыка видеть изображения на картине, понимать сюжет картины; умение слушать объяснения воспитателя и отвечать на вопросы.	1,4,3.	Дидактическая игра «Волшебные листочки».	Подвижная р.н. игра «А ну- ка достань…»
	Среда	Физкультурное на прогулке Тема: «Мы большие, мы маленькие»		2.Цель. Формировать умения бегать в заданном направлении, менять темп бега. Развивать координацию движения рук и ног.
	Четверг	Лепка. Тема: «Бублики»».		Цель. Создание условий для формирования умения передавать форму путем скатывания столбиком и свертывания его в виде кольца; развивать мелкую моторику.	1,5,4
	Пятница	Рисование Тема: «Красивый полосатый коврик»		Цель. Формировать умения рисовать фантики и создавать из них общую композицию; развивать знание основных цветов.	4,3,1.	Упражнение «Деревцо». Дидактическая игра «Кукла Даша хочет спать».
		Чтение Художественной литературы. Фольклорное произведение «Три веселых братца» Реализуется в процессе совместной деятельности педагога с детьми		Цель: Формировать умения слушать стихотворное произведения без наглядного сопровождения, развивать способность договаривать слова, фразы при чтении.
		Физкультурное Тема: «Ловкие детишки»		3.Цель. Тренировать ходить парами в определенном направлении; бросать мяч на дальность от груди; упражнять в катании мяча; приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала движения .	5,1,3.
Октябрь 4-я 26.10-30.10 Тема недели: «Овощи»	Понедельник	Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания). Тема: «Овощи на грядке».		Цель. Создание условий для знакомства детей с характерными признаками овощей, обращая внимание на форму, цвет, вкус ;развивать сенсорные ощущения детей; внимательно слушать и понимать стихи об овощах	1,3,2.	Дидактическая игра «Кто расскажет?»	Р.н. потешка «Огурчик»
	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. Дидактическая игра «Что за овощ?».		Цель. Создание условий для узнавания детьми овощей на ощупь, доставая их из «чудесного мешочка»; закрепить знание цвета и формы, умение различать вкусовые особенности овощей.	2,4,3.	Дидактическая игра «Играем с фасолью».
	Вторник	Физкультурное Тема «Путешествие на дачу»		1.Цель. Упражнять в ходьбе па наклонной доске; в метании предмета на дальность от груди; приучать согласовывать движения с движениями других детей, действовать по сигналу .	5,1,3.	Подвижная игра «Воробушки и автомобиль».
	Среда	Развитие речи. Рассказывание русской народной сказки «Репка».		Цель. Создание условий для внимательного прослушивания сказки, формировать умение запоминать героев и последовательность их появления в сказке, повторять за воспитателем слова: дед, баба, киса, мышка; уметь находить на картинках названных воспитателем героев.	4,3,1.	Подвижная музыкальная игра «Заинька».	Р.н. сказка «Репка»
	Среда	Физкультурное на прогулке Тема: «Собери овощи»»		2. Цель. Развивать в умении бросать предмет в горизонтальную цель, прыгать в длину с места; закреплять умение ходить по кругу взявшись за руки .
	Четверг	Конструирование. Тема: «Наш зеленый лук»		Цель. Формировать умения аккуратно разрывать бумагу и скручивать ее круговыми движениями ладони; развивать координацию рук.	2,3,5		Использование р.н. музыки в качестве фона при выполнении задания
		Чтение Художественной литературы Тема: Э Мошковский «Чужая морковка» Реализуется в процессе совместной деятельности педагога с детьми		Цель. Формировать умения понимать речь взрослого, отвечать на простые вопросы по содержанию текста ;развивать слуховое внимание.	1.2.3
	Пятница	Рисование. Тема: «Красный помидор».		Цель. Создание условий для показа рисования пальчиком помидора и огурца, размещая их на силуэте корзинки; закрепить знание цветов (красный и зеленый),вызвать удовольствие от рисования.	1,4,3.	Дидактическая игра «Овощной магазин» (с муляжами).
	Пятница	Физкультурное занятие. Тема: «Съедобное-несъедобное»		3.Цель. Упражнять бросать и ловить мяч; ходить по наклонной доске; развивать чувство равновесия, глазомер; воспитывать выдержку.	5,1.3.
Ноябрь 1-я 02.11-06.11 КАНИКУЛЫ	Каникулы Цель. Создание условий для дружеской атмосферы в детском коллективе, радостного настроения, для самореализации каждого ребенка, развития воображения, фантазии у детей.				1,2,3,4,5
	Вторник	Физкультурное		1. Цель. Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем;	1,3,5
	Среда	Физкультурное на прогулке		2. Цель. Развивать умение действовать по сигналу воспитателя учить энергично отталкивать мяч при прокатывании	1,2,3,4,5		Использование р.н.хороводных игр
	Четверг	Физкультурное		3. Цель. Упражнять в сохранении при ходьбе на ограниченной площади:	1,2,3,4,5
	Четверг	Лепка «Овощная корзина»		Цель :Закреплять знание об овощах формировать умения лепить из пластилина предметы различной формы.	1,3,5,4
	Пятница	Рисование «Жёлтые листья»		Цель: Создание условий для расширения и систематизации представления о признаке осени – жёлтые листья. Учить аккуратно пользоваться красками в рамках определенного задания.	5,1.3.
Ноябрь 2-я 09.11 -13.11 Тема недели: «Игрушки»	Понедельник	Социализация. Тема: «Волшебный мешочек»		Цель. Формирование у детей негативного отношения к такому моральному качеству, как жадность; воспитание желания и готовности делиться игрушками с другими детьми; развитие воображения, мышления, речи; умения играть не ссорясь.	1,4,3.	Дидактическая игра «Кукла Маша заболела».
	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. Дидактическая игра «Цветные мячики».		Цель. Создание условий в формировании понятия о цвете, форме ,величине. Упражнять в различении цветов (красный, зеленый).	2, 4,3.
	Вторник	Физкультурное занятие		1.Цель. Упражнять в прыжках в длину с места, бросании мешочков на дальность правой и левой рукой, в переступании через препятствия; закреплять умение реагировать на сигнал .	5,1,3.
	Среда	Развитие речи. Рассматривание сюжетной картины «Игрушки в гостях ».		Цель. Создание условий для внимательного рассматривания картины и понимания её сюжета, отвечать на вопросы по картине; упражнять детей в правильном согласовании имен существительных с глаголом.	1,4,3.	Дидактическая игра «Кукла Маша выздоровела!» Чтение стихотворений о гигиене и пользе умывания.
	Среда	Физкультурное на прогулке Тема : «Игрушки»		2. Цель. Развивать в умении бросать предмет в горизонтальную цель, прыгать в длину с места; закреплять умение ходить по кругу взявшись за руки .	1,3,4,5
	Четверг	Лепка Тема: «День рождения у куклы Маши»		Цель: Формирование умения раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениям ,расплющивать в ладонях ;развивать мелкую моторику	1,2,5		Использование р.н. музыки
	Пятница	Рисование. Тема: «Воздушные шарики для Мишутки»».		Цель. Создание условия для умения рисовать пальчиком; закрепить знания красного цвета используя красную краску.	4.3,1.	Дидактическая игра «Кто спрятался?»
		Чтение художественной Литературы Разучивание стихотворении «Лошадка» А.Барто Реализуется в процессе совместной деятельности педагога с детьми		Цель: Продолжать стремления ребенка активно вступать в общение высказываться ;развивать эмоциональный отклик на любимое литературное произведение.	1,3,4,5
		Физкультурное Тема: «Физкультура для игрушек»		3.Цель. Тренировать в ходьбе по кругу, взявшись за руки, ходить на носочках, соблюдая определенное направление; упражнять в ползании на четвереньках, переступании через препятствия, катании мяча	5,1,3.		Русская народная игра «Репка» .
Ноябрь 3-я 16.11-20.11 Тема «Игрушки»	Понедельник	Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания). Тема: «Любимые игрушки».		Цель. Продолжать знакомство детей с предметами ближайшего окружения-игрушки; умения отвечать на вопросы, описывать игрушки и действия с ней выполнять простые поручения, сравнивать и различать пластмассовые, резиновые, тканевые игрушки на ощупь. Развивать речь, тактильное ощущения; обогащать словарный запас по теме.	1,4,3.
	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. Дидактическая игра «Подбери чашку и кружку по цвету».		Цель. Создание условий для закрепления знаний цветовых признаков предметов, формировать простые приемы установления подобия и различий в цвете предметов.	1,4,3.	Дидактическая игра «Говорящие ложки».	Рассматривание картины в народном стиле «Дети обедают».
	Вторник	Физкультурное		1. Цель. Упражнять ходить в разных направлениях не наталкиваясь; по ходьбе по наклонной доске, бросании мяча; воспитывать умение сдерживать себя .	5,1,3.
	Среда	Развитие речи. Слушание русской народной сказки «Колобок».		Цель. Создание условий для внимательного слушания текста сказки, рассматривать иллюстраций; вызвать у детей желание еще раз послушать сказку	4,3,1	Дидактическая игра –поручение «Принеси посуду».	Игра- развлечение «Чаепитие».
	Среда	Физкультурное на прогулке Тема: «Магазин игрушек»		2.Цель. Формировать умение детей ритмично двигаться при ходьбе, не наталкиваясь друг на друга с переходом на бег; развивать активизацию рецепторов на подошвах ног.	1,3,4,5
	Четверг	Конструирование Тема: «Домик для игрушек».		Цель. Создание условий для закрепления знаний о строительных деталях (кубики, кирпичики)об основных цветах (красный синий).	1,2,5
	Пятница	Рисование Тема: «Чай для Кати». (коллективная работа).		Цель. Создание условий для ритмичного нанесения пальчиком цветные точки- горошины на силуэт чашки; формировать умение раскладывать готовые чашки на большом листе бумаги в виде сервиза, для наклеивания воспитателем; развивать эстетический вкус и умение получать удовольствие от выполняемой работы.	4,1,3.	Дидактическая игра «Что нужно Кате к обеду?»	Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок».
		Чтение Художественной литературы. Разучивание стихотворении «Игрушки» А.Барто Реализуется в процессе совместной деятельности педагога с детьми		Цель: Продолжать стремления ребенка активно вступать в общение высказываться ;развивать эмоциональный отклик на любимое литературное произведение.	1,2,3,4,5
		Физкультурное Тема «Веселые гномики»		3.Цель. Развивать умение организованно перемещаться; учить подлезать под рейку; совершенствовать прыжок в длину с места на двух ногах; упражнять в ползании; развивать ловкость и координацию движений .	5,1,3.		В гости приходит мышка. Русская народная потешка «Огуречик».
Ноябрь 4-я 23.11-27.11 Тема недели «Водичка водичка умой мое личико»	Понедельник	Социализация. Экскурсия в прачечную. Слушание стихотворения «Стирка» Г.Лагздынь или Д. Чуйко.		Цель. Создание условий для знакомства с профессией прачки, с бытовой техникой которая помогает ей выполнять работу (стиральная машина, утюг);развивать умение по картинкам определять профессии людей, которые работают в детском саду; воспитывать трудолюбие, уважение к труду взрослых, рассказывать о результатах работы прачки, о значении её работы для людей.	1,4,3	Дидактическая игра «Что нужно для стирки?» Рассматривание картины «Маша и Ваня стирают платочки».
	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. Дидактическая игра «Водичка, водичка».		Цель. Создание условий для закрепления представления об объекте неживой природы- воде, её свойствах(теплая, холодная, льется, прозрачная, без запаха), о том, что в воде некоторые предметы тонут, а некоторые- нет; воспитывать интерес к стирке, желание принимать посильное участие в ней, закреплять представление о необходимости держать одежду в чистоте.	2,4,3.
	Вторник	Физкультурное		1.Цель. Развивать в умении бросать предмет в горизонтальную цель, прыгать в длину с места; закреплять умение ходить по кругу взявшись за руки .	5,1,3.		Использование р.н.подвижных игр
	Среда	Развитие речи. Дидактическая игра «Предметы для умывания»		Цель: Закреплять навыки самообслуживания Формировать положительные привычки. активизация словаря (мыльницу ,полотенце, мыло ).	1,4,3.	Дидактическое упражнение «Твоя гигиена». Беседа «Твоя чистая одежда».
	Среда	Физкультурное на прогулке. Тема «Кто быстрее»		2.Цель. Тренировать детей ходить и бегать, меняя направление на определённый сигнал; развивать умение ползать	1,3,4,5
	Четверг	Лепка Тема: «Капли»		Цель. Создание условий в умении отщипывать кусочки пластилина и формировать из них капли.	1,2,5
	Пятница	Рисование. Тема: «Украсим наши полотенца».		Цель. Создание условий для продолжения знакомить с красками и кистью, наносить яркие мазки на силуэты; закрепить представления детей о назначении полотенца.	4,3,1.	Дидактическая игра «Волшебный мешочек», «Выгладим платье кукле»
	Пятница	Физкультурное «Мой веселый звонкий мяч»		3.Цель. Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, катании мяча под дугу; закреплять умение не терять равновесия во время ходьбы по гимнастической скамейке	5.1.3.
Декабрь 1-я 30.11-04.12 Тема недели «Зимушка -зима» Декабрь 2-я 07.12. -11.12. Тема: «Новогодние игрушки»	Понедельник	Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания). Тема: «Что нам принесла зима!»		Цель. Создание условий для знакомства детей с зимой как временем года, определять её по характерным признакам :холодно, снежно, мороз; обогащать активный словарь детей.	1,2,3.	Малоподвижная игра «Выпал беленький снежок».	Дидактическая игра «Выложи снеговика», использование р.н. музыки
	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. Тема «Белоснежные комочки»		Цель. Формирование умения называть и соотносить основные цвета .Побуждать называть цвета. Продолжать знакомить детей с геометрическими фигурами.	2,4,3	Дидактическая игра «Подбери по цвету (чашки, блюдца). Игра малой подвижности «Ёжик».
	Вторник	Физкультурное Тема «Ловкие ребята»		1. Цель. Тренировать детей прыгать в длину; упражнять в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз; развивать ловкость, глазомер и чувство равновесия .	5,1,3
	Среда	Развитие речи. Дидактическая игра «Это зима».		Цель. Формировать представления о признаках зимы. Побуждать детей к использованию в речи названий предметов зимней одежды и действия с ними.	1,4,3.	Дидактическая игра «Будем наряжаться», Одень мальчика»
	Среда	Физкультурное на прогулке. Тема «Зимние игры»		2.Цель. Упражнять в прыжках в длину с места на двух ногах, в ползании; воспитывать умение слышать сигналы и реагировать на них .			Использование р.н. музыки
	Четверг	Лепка. Тема: «Нарядим ёлку».		Цель. Формирование умения раскатывать из цветного пластилина делать колечки, составлять из них гирлянду :развивать координацию движения рук.	1,2,3,4,5
	Пятница	Рисование. Тема: «Падающий снег».		Цель. Формирование умения ориентироваться на листе бумаги, ритмично располагать мазки по всему листу.	4,1,3.
	Пятница	Чтение художественной литературы (русская народная сказка. «Снегурочка и лиса» Реализуется в процессе совместной деятельности педагога с детьми		Цель: Познакомить детей с русской народной сказкой. Учить эмоционально воспринимать содержание сказки, представлять образ персонажа .Следить за развитием действия .Воспитывать интерес к сказке.	1,2,3,4		Р.н. игра (на усмотрение педагога)
		Физкультурное занятие		3.Цель. Упражнять в прыжках в длину с места на двух ногах, в ползании; воспитывать умение слышать сигналы и реагировать на них .	5,1.3.	Подвижная игра «Ветер» .
	Понедельник	Социализация. Тема «Здравствуй новый год»		Цель. Формирование умения слушать речь воспитателя; развивать речь, умение отвечать на вопросы, активизировать словарь по теме.	1,4,3.	Дидактическая игра «Угостим куклу чаем».
	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. Тема: «Елочные игрушки»		Цель. Формирование умения сравнивать предметы по величине и форме, обозначать результат сравнения словами «большой» , «меленький»; развивать зрительное внимание.	1,2,3.	Дидактическая игра «Парные картинки».	Народная игра «Передай рукавичку».
	Вторник	Физкультурное.		1.Цель. Развивать умение бросать предмет на дальность правой и левой рукой, ползать на четвереньках по гимнастической скамейке.	5,1.3.
	Среда	Развитие речи. «Новогодние игрушки».		Цель. Формирование у детей потребности четко произносить звуки ,развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат.	1,4,3.,2.	Дидактическая игра «Снежинки».	Народная игра -упражнение «Лови снежок».
	Среда	Физкультурное на прогулке Тема: «Новогодние забавы»		2. Цель. Учить детей ходить по кругу ,взявшись за руки. упражнять в ползании на четвереньках ,переступать через препятствия, катать мяч ,учить ходит на носочках.
	Четверг	Конструирование Тема: «Гирлянды на елку».		Цель. Создание условий для раскладывания готовых форм на большом листе, создавая елочной гирлянды; продолжать развивать мелкую моторику рук с помощью отрывания мелких сегментов от целого куска бумаги формировать пространственное мышление, умение ориентироваться на площади листа бумаги; вызвать желание работать коллективно, воспитывать любовь к природе.	1,2,5
	Пятница	Рисование «Закрасим ёлку»		Цель. Создание условий правильно держать в руке кисть , рисовать круги, располагая их равномерно на листе бумаги, контролировать нажим кисти. Прививать интерес к ИЗО	4,1.3.	Дидактическая игра «Кукла Даша наряжает елочку».
	Пятница	Чтение художественной литературы « Л .Воронковой Снег идет» Реализуется в процессе совместной деятельности педагога с детьми		Цель: Познакомить детей с содержанием рассказа, оживить в памяти собственные впечатления от обильного снегопада. Учить слушать и следить за развитием. Воспитывать любовь и интерес к зимней природе.
		Физкультурное		3.Цель. Упражнять в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз; учить бросать и ловить мяч, быть внимательными, стараться выполнять упражнения вместе с другими детьми.	5.1,3.	Подвижная игра «Зайчики и лисичка» .
Декабрь 3-я 14.12.-18.12 Тема «Новогодний праздник»	Понедельник	Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания). Тема: «Новогодняя ёлочка»		Цель. Дать представление о празднике, о сказочных героях; развивать внимание, память, воспитывать интерес к традициям русского народа .	1,3,2.	Дидактическая игра «Цапли и воробышки».	Дидактическая игра «Построим дом для птички» в сопровождении народной музыки
	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. Тема: «Большой, маленький»		Цель. Закрепить знания детей о разной величине предметов, продолжать закреплять величину	1,2,3.	Спортивные упражнения «Доползи до воробышка», «Подпрыгни к птичке». Дидактическая игра «Воробышек, лети!»
	Вторник	Физкультурное.		1.Цель. Упражнять в бросании предмета на дальность; совершенствовать ходьбу по гимнастической скамейке; в ходьбе друг за другом со сменой направления, развивать чувство ориентации в пространстве.	5,1.3.
	Среда	Развитие речи. Тема «Новый год»		Цель. Формирование зрительного восприятия картины, умения соотносить изображения с речевым текстом; совершенствовать диалогическую речь.	1,4.3.	Малоподвижная игра «Воробышки».	Рассматривание картины «Дети кормят птиц».
	Среда	Физкультурное на прогулке		2.Цель. Упражнять детей в метании вдаль правой и левой рукой, ходить по наклонной доске, следить ,чтобы дети были внимательны, дружно играли..	1,3,4,5
	Четверг	Лепка Тема: «Разноцветные шары». ( коллективная работа.)		Цель. Формировать умения выполнять коллективную работу ,раскатывать шары ,колбаски ;развивать моторику.	1,2,5
	Пятница	Рисование. Тема: «Укрась мешок с подарками». Чтение художественной литературы Русская народная сказка «Рукавичка» Реализуется в процессе совместной деятельности педагога с детьми		Цель. Создание условий для формирования навыка правильно держать кисточку, аккуратно рисовать красками, применяя прием примакивания; развивать творческое воображение. Цель: Развивать у детей способность внимательно слушать литературные произведения ,побуждать их эмоционально реагировать на содержание сказки .	4,1.3.	Подвижная игра «Зайчонок и воробьи». Подвижная игра «Мыльные пузыри»
		Физкультурное.		3.Цель. Тренировать в лазании по гимнастической стенке; закреплять умение ходить по гимнастической скамейке; совершенствовать прыжок в длину с места.	5,1.3.
Декабрь 4-я 21.12.-25.12. Тема недели: «Новогодний праздник»	Понедельник	Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания). Тема: «Скоро праздник Новый год»		Цель. Знакомство с особенностями елки ;елка показывает детям лесных друзей- другие деревья (березы ,клен,). Создать у детей атмосферу праздничного настроения.	1,3,2.	Дидактическая игра «Дед Мороз раздает подарки»
	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. Тема «Высокий, низкий»		Цель. Формирование умения различать предметы по высоте ,обозначать результат сравнения словами «выше» , «ниже».	1,2,3.	Дидактическая игра «Собери ёлочную игрушку»
	Вторник	Физкультурное.		1. Цель: Упражнять детей в прыжках на двух ногах с места, ползать на четвереньках и подползать по веревкой, закреплять умения ходить по гимнастической; скамейке способствовать развитию равновесия.	5,1.3.	Подвижная игра «длинный -короткий
	Среда	Развитие речи. Тема :Д.и. «Нарядная Ёлка», заучивание стихотворения А.Барто «Снег»		Цель. Учить подбирать бумажные полоски по цвету и длине ; активизировать в речи у детей слова – названия качества предметов; учиться воспринимать инструкцию взрослого	1,4.3.
	Среда	Физкультурное не прогулке		2.Цель. Тренировать ходить парами в определенном направлении; бросать мяч на дальность от груди; упражнять в катании мяча; приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала движения .		Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч»
	Четверг	Конструирование Тема: «В гостях у Нового года»		Цель. Учить детей строить дорожку из кирпичиков, прикладывая их друг к другу и по разному располагая их на плоскости стола ;учить находить одинаковые по форме и цвету детали.	1,2,5
	Пятница	Рисование. Тема: «Праздничный торт»		Цель. Формирование умения украшать рисунок с помощью красок; развивать воображения чувство цвета.	4,1.3.
	Пятница	Чтение Художественной литературы. Тема: «Заучивание стихотворения А Барто» «Снег» Реализуется в процессе совместной деятельности педагога с детьми		Цель: Учить детей рассказывать стихотворение вместе с воспитателем, выполнять соответствующие движения по тексту.
		Физкультурное.		3. Цель. Упражнять в ходьбе па наклонной доске; в метании предмета на дальность от груди; приучать согласовывать движения с движениями других детей, действовать по сигналу .	5,1.3.		Использование р.н. игр
Декабрь 5-я	Каникулы 28.12-08.01. Цель. Создание условия для дружеской атмосферы в детском коллективе, радостного настроения, для самореализации каждого ребенка, развития воображения, фантазии у детей.				1,2,3,4,5
	Вторник	Физкультурное		1.Цель. Развивать в умении бросать предмет в горизонтальную цель, прыгать в длину с места; закреплять умение ходить по кругу взявшись за руки .	5,1,3. 4,3,1.		Использование р.н. музыки
	Среда	Физкультурное на прогулке		2.Цель. Упражнять бросать и ловить мяч; ходить по наклонной доске; развивать чувство равновесия, глазомер; воспитывать выдержку.
	Четверг	Лепка. Тема «Разноцветные тарелочки»		Цель: Формирование умения раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениям ,расплющивать в ладонях ;развивать мелкую моторику	2,3,5
	Четверг	Лепка. Тема «Разноцветные тарелочки»			2,3,5
	Пятница	Рисование Тема «Красивые воздушные шары»		Цель: Создание условий для формирования умения рисовать по образцу, правильно держать кисточки, рисовать мазками, бережно набирать краску, не оставляя следов на бумаге	1,4,3.
	Пятница	Физкультурное		3.Цель: Упражнять ходить парами в определенном направлении ,бросать мяч вдаль от груди, упражнять в катании мяча приучать внимательно слушать и ждать сигнала воспитателя.	5,1.3.
Январь 3-я 11.01-15.01 Тема недели: «Зимние забавы»	Понедельник	Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания). Тема: «По дороге в зимний лес».		Цель. Создание условий в умении видеть и правильно называть дерево ель (ёлка) и её признаки: зеленая, колючая, есть ствол, ветки, иголки и шишки; развивать умение отвечать на вопросы. Называть животных в зимнем лесу и их отличительные признаки.	2,1.3.	Дидактическая игра «Укрась ёлочку».	Лепка. Бусы на ёлку.
	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. Дидактическая игра «Большая и маленькая ёлочка».		Цель. Создание условий для раскладывания предметов (ёлки) по размеру, закрепить знание цвета ёлки; развивать глазомер и мелкую моторику рук.	2,4,3	Слушание стихотворения О.Григорьева «Украшаем ёлку».	Малоподвижная народная игра «Зайка беленький умывается».
	Вторник	Физкультурное		1.Цель. Закреплять умение ходить в колонне по одному; упражнять в бросании предметов в горизонтальную цель; учить во время броска соблюдать указанное направление; совершенствовать прыжки в длину с места .	5,1,3.		Подвижная р.н. игра «Ручеёк».
	Среда	Развитие речи. Рассматривание картины «Ёлочка в лесу».		Цель. Создание условий для умения видеть изображение на картине, понимать содержание нарисованного (заинька под ёлкой); развивать умение внимательно слушать воспитателя и правильно отвечать на вопросы.	1,3,2.	Дидактическая игра «Это зима»
	Среда	Физкультурное на прогулке		2.Цель. Тренировать ходить парами в определенном направлении; бросать мяч на дальность от груди; упражнять в катании мяча; приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала движения .	1,3,4,5		Разучивание слов песенки и танцевальных движений хоровода к празднику новогодней ёлки.
	Четверг	Лепка. Тема: «Шишки на ёлке»		Цель. Создание условий для формирования умения отщипывать маленькие кусочки от большого куска теста, раскатывать их колбаской длиной 1 см, прикреплять их с помощью воспитателя к основе; формировать интерес к работе с тестом и развивать мелкую моторику рук.
	Пятница	Рисование пальчиками «Елочка» Чтение Художественной литературы. Заучивание стихотворения Анна Вишевская. «Зимний лес» Реализуется в процессе совместной деятельности педагога с детьми		Цель. Создание условий для рисования нетрадиционным способом –пальчиками. Цель: Формирование умения слушать стихотворное произведения без наглядного сопровождения, развивать способность договаривать слова, фразы при чтении.	4,3,1	Дидактическая игра «Ёлочки и грибки».	Дидактическая игра «Наряди ёлочку».
		Физкультурное		3. Цель. Закреплять умение ползать и подлезать под веревку; совершенствовать навык бросания предмета из-за головы (выполнять действия только по сигналу); учить согласовывать свои движения с движениями товарищей.	5,1.3.
Январь 4-я 18.01-22.01 Тема недели «Птицы зимой»	Понедельник	Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания). Рассматривание кормушек. Тема «Зимующие птицы»		Цель. Создание условий для знакомства детей с зимними птицами. Формировать доброе отношение к птицам желание заботиться о них.	1,4.3.	Дидактическая игра «Цветные колеса».
	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. Дидактическая игра «Собери домик для птиц».		Цель. Создание условий для формирования умения составлять скворечник из разноцветных геометрических фигур ; закрепить знание основных цветов: синий, красный, зеленый.	1,2,4	Дидактическая игра «Мы едем к бабушке».	Дидактическая игра «Волшебный мешочек» в сопровождении народных наигрышей
	Вторник	Физкультурное		1.Цель. Упражнять в катании мяча, соблюдая направление; тренировать в лазанье по гимнастической стенке; учить дружно играть .	5,1.3.
	Среда	Развитие речи. Тема: Составление описательного рассказа «Как мы кормим птичек»		Цель. Создание условия для формирования умений детей следить за рассказом воспитателя; добавлять слова. заканчивать фразы.	1,2,4,3.
		Физкультурное на прогулке		2. Цель. Формировать умение детей ритмично двигаться при ходьбе, не наталкиваясь друг на друга с переходом на бег; развивать активизацию рецепторов на подошвах ног.	1,2,3,4,5	Дидактическая игра «Все такие разные»
	Четверг	Лепка Тема: «Угощения для птичек».		Цель. Формирование умения раскатывать шар и слегка его сплющивать для получения угощения для птиц	1,2,5
	Пятница	Рисование. Тема: «Птичьи следы на снегу».		Цель. Создание условий для формирования умения правильно держать кисточку. Снимать лишнюю краску, вести прямую линию слева направо.	4,3,1	Дидактическая игра «Отремонтируем машину».
	Пятница	Физкультурное		3.Цель . Закреплять умение бросать предмет в горизонтальную цель; учить ползать по гимнастической скамейке; развивать чувство равновесия и координацию движений; приучать выполнять задание самостоятельно .	5.3.1.
Январь 5-я 25.01-29.01 Тема недели «Дружба»	Понедельник	Социализация. Тема: «Моя подружка - кукла Маша».		Цель. Создание условий для закрепления умения знакомиться, называя свое имя; познакомить с внешним видом куклы и частями ее тела: голова, руки, ноги.	1,3,2.	Дидактическая настольная игра «Оденем куклу». Подвижное упражнение «Руки вверх и на бочок».	Дидактическая игра «Покормим куклу» (кукла в национальной одежде)
	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. Дидактическая игра «Спрячь мышку от кошки».		Цель. Создание условий для закрепления знаний о геометрических фигурах (круга, квадрата) и основных цветов; учить действовать по указанию воспитателя, закрывая «норку» квадратом или кругом соответствующего цвета	2,4,3.	Подвижная игра «Кот Васька». Дидактическая игра «Кому что?»
	Вторник	Физкультурное.		1. Цель. Упражнять ходить и бегать в колонне по одному; совершенствовать прыжок в длину с места; в метании предметов в горизонтальную цель обеими руками; развивать глазомер.	5.1,3.	Подвижная игра «Поезд»
	Среда	Развитие речи. Тема: «Что такое дружба»		Цель. Создание условий для расширения и активизации словаря по теме «Дружба» ;развивать эмоциональную отзывчивость; отвечать на вопросы воспитателя.	1,4,3.	Дидактическая игра «Цветные клубочки».	Слушание фрагмента произведения «Кошкин дом» (иллюстрации –в народном стиле
	Среда	Физкультурное на прогулке		2.Цель. Тренировать детей начинать ходьбу по сигналу; развивать равновесие ,ориентироваться в пространстве	1,2,3,4,5
	Четверг	Конструирование Тема: «Подарок для друзей».		Цель. Формирование умения скатывать мягкую бумагу в комочек оформлять подарок ;развивать мелкую моторику ,активизировать словарь .	1,2,5
	Пятница	Рисование (коллективная работа). Тема: «Раскрась платье кукле Кати».		Цель. Развитие художественного замысла; формирование умения использовать разные цвета красок.	4,1,3.		Заучивание потешки «Киска, брысь…».
	Пятница	Физкультурное.		3.Цель. Упражнять в прыжках в длину с места, ползании на четвереньках и подлезании под рейку; закреплять умение ходить по гимнастической скамейке; способствовать развитию чувства равновесия и ориентировки в пространстве	5,1,3.
Февраль 1-я 01.02. -05.02. Тема недели «Профессии»	Понедельник	Социализация Тема: «Все профессии нужны».		Цель. Создание условий для формирования представлений детей о профессиях; активизировать словарь по теме, развивать любознательность ,внимание	1,3,2.	Дидактическая игра «Кем работает моя мама».
	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. «Цветные фигуры»		Цель. Создание условий для различения геометрических форм: квадрат, круг и треугольник; обогащать опыт детей сенсорными впечатлениями (самостоятельно подбирать цвет квадрата и треугольника),развивать конструктивные способности( размещать квадрат снизу, а треугольник- сверху, плотно приставляя друг к другу).	2,4,1.	Дидактическая игра «Чья мама?» Дидактическая игра «Предметные картинки».
	Вторник	Физкультурное		1. Цель. Упражнять в метании предмета на дальность обеими руками; учить ходить по наклонной доске; следить, чтобы дети были внимательны, дружно играли .	5,1,3.		Русская народная игра «Репка» .
	Среда	Развитие речи. Рассматривание картины «Испечем мы калачи»		Цель. Создание условий для формирования умений правильно произносить звуки, обогащать словарь прилагательными .глаголами.	1,4,3.	Дидактическая игра «Кому что?»
	Среда	Физкультурное на прогулке		2. Цель. Упражнять в метании предмета на дальность обеими руками; учить ходить по наклонной доске; следить, чтобы дети были внимательны, дружно играли .	1,2,3,4,5
	Четверг	Лепка Тема: «Избушка для зверят»		Цель. Создание условий для закрепления умений лепить прямыми движениями столбики соединять их ;развивать сюжетно игровые замыслы, мелкую моторику.	1,2,5		Использование р.н. музыки
	Пятница	Рисование Тема: «Мы- художники».		Цель .Создание условия для закрепления навыка рисования красками способом примакивания пальцев к листу бумаги. Продолжать развивать внимание ,речь, мелкую моторику.	4,1,3		.
	Пятница	Физкультурное.		3. Цель. Упражнять в бросании в горизонтальную цель; учить прыгать в длину с места; способствовать развитию глазомера, координации движений, умению ориентироваться в пространстве .	5,1,3.
Февраль 2-я 08.02-12.02. Тема: недели «Домашние животные»	Понедельник	Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания Тема: «Домашние животные».		Цель. Создание условий для формирования понятий о том, что собака- домашнее животное, познакомить с внешним видом собаки (игрушка) и особенностями её поведения.	1,4,3.	Дидактическая игра «Волшебный мешочек».
	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. «Что прячут котята»		Цель. Создание условий для закрепления умений действовать с предметами разных цветов; формировать умения подбирать предметы по цветному тождеству, развивать сенсорную культуру.	2,1,3.	Игра со звуковым мячом.
	Вторник	Физкультурное.		1. Цель. Создание условий для катания мяча в цель; совершенствования броска на дальность из-за головы; согласовывания движений с движениями товарищей, быстрого реагирования на сигнал, воспитания выдержки и внимания .	5,1,3.
	Среда	Развитие речи. Рассматривание картины «Собака с щенятами»		Цель. Создание условий для закрепления представления о внешнем виде собаки, о том, что она любит есть, какую пользу приносит людям; познакомить с её детёнышами- щенятами	1,3,4	Повторение стихотворений А. Барто «Игрушки».
	Среда	Физкультурное на прогулке		2. Цель. Упражнять в ходьбе па наклонной доске; в метании предмета на дальность от груди; приучать согласовывать движения с движениями других детей, действовать по сигналу .			Хороводные народные игры
	Четверг	Конструирование Тема: «Маша и Дружок гуляют по улице»		Цель. Формирование умения достраивать постройки в длину и ширину; пополнять словарь детей. Развивать воображение
	Пятница	Рисование. Тема: «Коврик для зверят».		Цель. Создание условий для рисования линии,точки,круги; закрашивать контур кисточкой круглых форм; размещения их в определенных местах бумаги; усовершенствования технических навыков рисования кисточкой; развития у детей способности к сюжетно- ролевому замыслу.	4,1,3.	Дидактическая игра «Найди подобное».
		Чтение Художественной литературы Тема: «Теремок» Реализуется в процессе совместной деятельности педагога с детьми		Цель: Продолжать приучать детей слушать народные сказки, формировать умения отвечать на вопросы по содержанию.			Р.н. сказка «Теремок»
		Физкультурное.		3. Цель. Создание условий для ползания и подлезания под рейку, прыжков в длину с места; умения дружно действовать в коллективе .	5,1,3.		Русская народная игра «Зайка».
Февраль 3-я 15.02- 19.02. Тема недели: «Транспорт»	Понедельник	Социализация Тема: «Паровозик Лёва учит машины».		Цель. Формирование представлений о назначении транспорта о его разнообразия; развитие коммуникативных навыков, воспитание уважения к труду взрослых.	1,3,2
	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. Дидактическая игра «Найди такой же».		Цель. Создание условий для фиксирования внимания на цвете и размере предметов; формирования простых соотношений ( учить сопоставлять цвет и размер предмета с определенным образцом) ; закрепления умения ориентироваться в пространстве ( понятия вверху, внизу).	2,4,1,3	Дидактическая игра «Самолет построим сами».
	Вторник	Физкультурное.		1. Цель. Создание условий для ходьбы по наклонной доске, бросания в цель, прыжков в длину с места; развития глазомера, координации движений и чувства равновесия .	5,1,3.
	Среда	Развитие речи. Тема: «Кто на чем приехал»		Цель. Формирование грамматического строя речи ,умение согласовывать существительные с глаголами, отвечать на вопросы воспитателя словами или простыми фразами.	1,4,3	Заучивание стихотворения А. Барто «Самолет».
	Среда	Физкультурное на прогулке		2.Цель. Создание условий для прыжков в длину с места, ползания по гимнастической скамейке; быстрого реагирования на сигнал .	1,2,3,4,5
	Четверг	Лепка Тема: «Самолёт»		Цель. Создание условий для закрепления понимания того, что самолеты летают высоко в небе, выше, чем птицы и облака; закрепления знаний цветов- синий, белый, желтый; правильного размещения элементов на панно в пространственном отношении (высоко, выше, ниже, внизу, на земле).			Демонстрация фото самолёта (г. Абакан)
	Пятница	Рисование. Тема: «Окошки самолета».		Цель. Создание условий для равномерного нанесения на силуэт самолета пятнышек кисточкой , надавливая на весь ворс (тычком); закрепления навыков пользования кисточкой и красками, знание цветов- белый, синий.	4,1,3.	Малоподвижная игра «Самолеты».
	Пятница	Чтение художественной литературы: Тема: слушание стихотворения А.Барто «Самолет». Реализуется в процессе совместной деятельности педагога с детьми		Цель: Формировать умения внимательно слушать стихотворный текст; побуждать детей выговаривать слова фразы, развивать память
		Физкультурное.		3.Цель. Создание условий для ходьбы по гимнастической скамейке, бросания и ловли мяча; воспитания сдержанности, ловкости и умения дружно играть .	5,1.3.
Февраль 4-я 22.02- 26.02. Тема недели: «Праздник 23февраля»	Понедельник	Социализация. Тема: «День защитника отечества».		Цель. Создание условий для знакомства детей с явлениями общественной жизни -праздник салют; развивать представления о военных профессиях	1,2.3	Рассматривание иллюстраций «Виды транспорта»
	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. Тема: «Построим разноцветный поезд».		Цель. Создание условий для закрепления названий элементов строительного материала: кирпичик, кубик, брусочек; выкладывания поезда: брусочек- паровоз, кубики- вагоны (на определенном расстоянии, чередуя кубики по цвету); обыгрывания своей постройки.	2,1,3.	Дидактическая игра «Паровозик» (элемент игры-шнуровки «Чудесный паровозик»)
	Вторник	Физкультурное.		1.Цель. Создание условий для ползания по гимнастической скамейке, подпрыгивания; развития координации движений, умения быстро реагировать на сигнал, дружно играть .	5,1,3.		Подвижная р.н. игра «Ручеек».
	Среда	Развитие речи. «Папин праздник»		Цель. Формировать умение внимательно рассматривать сюжетную картинку, отмечать отдельные детали; развивать внимание, наблюдательность. Побуждать детей отвечать на вопросы	1,3,2
	Среда	Физкультурное на прогулке		2. Цель. Развивать умение соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега; приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу; развивать внимание.	1,2,3,4,5
	Четверг	Лепка. Тема: «Праздничный салют»		Цель. Формирование умения отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска и прилеплять их к основе; развивать мелкую моторику.	1,2,3,4,5
	Пятница	Рисование Тема: «Праздничный салют».		Цели: Формировать умения ритмично располагать в разных местах листа яркие огни салюта, использовать разные цвета. вызывать интерес к общественным событиям –праздникам 23 февраля	4,1,3.		Рассматривание фото праздника
	Пятница	Чтение художественной литературы Тема: Заучивание отрывка из стихотворения Афониной Светланы «23 февраля - красный день календаря!» Реализуется в процессе совместной деятельности педагога с детьми		Цель: воспитывать у детей умение слушать стихотворение ;развивать память, внимание подвести детей к пониманию традиций праздника;	1,2,3,4
		Физкультурное.		3.Цель. Создание условий для катания мяча, ползания на четвереньках; развития глазомера и координации движений; дружно действовать в коллективе .	5,1,3.
Март 1-я -1.03 -05.03. Тема недели: «Одежда .обувь»	Понедельник	Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания ) Тема: «Одежда и обувь»		Цель. Формировать первоначальное представление у детей с предметами одежды и обуви.	2,1,4,3
	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. Дидактические игры «Одежда для детей».		Цель. Создание социальной ситуации развития для умения детьми подбирать одежду по цвету и половой идентификации, называть основные цвета.	2,1,3,4	Дидактическая игра «Угадай на ощупь».
	Вторник	Физкультурное		1.Цель. Создание условий для ползания по гимнастической скамейке и спрыгивания с нее; катания мяча в цель, воспитания выдержки, смелости; развития чувства равновесия и глазомера .	5,1.3
	Среда	Развитие речи. Рассматривание картины «Мама варит обед».		Цели: Создание условий для знакомства детей с кухонным оборудованием (плита, мойка, кухонный стол, шкаф), с названиями предметов кухонной посуды и еды, которую на ней готовят (в чайнике- чай, в кастрюле- суп, каша, на сковороде- блины, котлеты).	1,4,3	Демонстрация посуды из группы
	Среда	Физкультурное на прогулке		2. . Цель: Упражнять детей в прыжках на двух ногах с места, ползать на четвереньках и подползать по веревкой, закреплять умения ходить по гимнастической; скамейке способствовать развитию равновесия.	1,2,3,4,5		Использование р.н. подвижных игр
	Четверг	Аппликация\конструирование Тема: «Вкусная каша».		Цель. Создание условий для развития у детей мелкой моторики рук путем перебирания пальчиками мелких элементов (крупы); развития глазомера путем накладывания гречневой крупы на силуэт тарелки.	1,2,5
	Пятница	Рисование. Тема: «Веточка рябины».		Цель. Создание условий в умении дорисовывать пальчиком сюжет рисунка, располагая ягоды рябины на определенном расстоянии друг от друга; закрепить цвета: красный и зеленый; формировать желание рисовать.	1,3,4.		Рассматривание настоящей ветки рябины
		Физкультурное		3.Цель. Создание условий для ходьбы по гимнастической скамейке и прыжков в длину с места на двух ногах; развития умения быстро реагировать на сигнал; развития глазомера и координации движений .	5,1.3.
	Каникулы 01.03-05.03 Цели: создание условий для дружеской атмосферы в детском коллективе, радостного настроения, для самореализации каждого ребенка; развития воображения, фантазии у детей.				1,2,3,4,5
	Вторник		Физкультурное	1.Цель. Упражнять в метании предмета на дальность обеими руками; учить ходить по наклонной доске; следить, чтобы дети были внимательны, дружно играли .	1,2,3,4,5
	Среда		Физкультурное на прогулке	2.Цель. Упражнять в бросании в горизонтальную цель; учить прыгать в длину с места; способствовать развитию глазомера, координации движений, умению ориентироваться в пространстве .	1,2,3,4,5
	Четверг		Лепка Тема «Разноцветные мыльные пузыри»	Создание условий для формирования умения отщипывать маленькие кусочки от большого куска теста, раскатывать их колбаской. формировать интерес к работе с тестом и развивать мелкую моторику рук.	1,2,3,4,5		Рассматривание фото коровы
	Четверг		Лепка Тема «Разноцветные мыльные пузыри»		1,2,3,4,5		Рассматривание фото коровы
	Пятница		Рисование Тема «мячики»	Цель: Формирование умения ориентироваться на листе бумаги, ритмично располагать кружки по всему листу.	1,2,3,4,5
			Физкультурное	3. Цель Создание условий для упражнения в ходьбе по гимнастической скамейке, ползания на четвереньках и подлезая под веревку; учить становиться в круг, взявшись за руки; развития чувства равновесия и координации движений, преодоления робости .	1,2,3,4,5
Март 2-я, 08.03- 12.03 Тема недели «Праздник мам»	Понедельник	Социализация. Тема: «Мамочка моя!» Слушание стихотворения В.Орлова «Мамин праздник».		Цель. Создание условий для привития чувства любви и уважения к маме, бабушке; знакомства с праздником всех женщин- 8 Марта. Цель. Создание условий для внимательного слушания и понимания содержания стихотворения.	1,2,3	Рассматривание иллюстраций о женских профессиях.
	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. + Лепка. Тема: «Подарок для мамы».		Цель. Создание условий для составления букета, используя тканевые силуэты цветов, подбирая цветы по цвету, величине; закрепления знаний основных цветов, умения называть их Цель. Создание условий для выкладывания на трафарете из пластилина силуэтов цветов из тыквенных семечек.	2,1,3,4	Пальчиковая игра «Сон».
	Вторник	Физкультурное.		1.Цель. Создание условий для метания на дальность двумя руками из-за головы и катания мяча в воротца; сохранения направления при метании и катании мячей.	5,1.3
	Среда	Развитие речи. Рассматривание картины «Мамин праздник».		Цель. Создание условий для видения и понимания изображения на картине, ответов на вопросы; воспитания любви к маме и желание радовать ее.	1,3,4	Дидактическая игра «Дочки- матери».
	Среда	Физкультурное на прогулке		2. Цель. Продолжать закреплять умения ходить и бегать небольшими группами ,за воспитателем. Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по гимнастической скамье	1,2,3,4,5
	Четверг	Лепка Тема: «Открытка для мамы и бабушки».		Цель. Создание условий для прилепливания на цветном листе бумаги готовых силуэтов цветов из пластилина , заготовленных воспитателем; воспитание любви к маме и бабушке.	1,2,3,4,5
	Пятница	Рисование (коллективная работа). Тема: «Цветы для мам и бабушек».		Цель. Создание условий для рисования цветов штампами на едином листе бумаги	4,1,3
		Физкультурное		Цель. Создание условий для ходьбы по гимнастической скамейке, спрыгивания с нее; закрепления умения бросать на дальность из-за головы, ходьбы парами; преодоления робости, развития чувства равновесия .	5,1.3	Подвижная игра «Пузырь».
Март 3-я 15.03- 19.03 Тема недели «Посуда»	Понедельник	Социализация Тема: «Посуда для дома»		Цель: изучение необходимой посуды для дома и ее назначении.	1, 2,3
	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. «Разноцветная посуда»		Цель. Создание условий для развития знаний о посуде ,ее назначении .Закреплять знание о цвете, форме, величине количестве много-мало.	4,1,3,2		Хороводная народная игра «Воронок».
	Вторник	Физкультурное		1.Цель. Создание условий для ходьбы по наклонной доске, метания на дальность правой и левой рукой; развития ловкости, преодоления робости, умения дружно играть .	5,1,3
	Среда	Развитие речи. Рассматривание картинки «Чаепитие».		Цель. Создание условий для рассматривания иллюстрации, сопровождая этот процесс словами, фразами, высказываниями; учить находить действия, изображенные на картине.	1,4,3	Дидактическая игра «Что звучит?»
	Среда	Физкультурное на прогулке		2. Цель упражнять в умении ходить и бегать друг за другом; формировать умения правильно выполнять прыжки на двух ногах .Развивать внимание ,общую моторику.	1,2,3,4,5
	Четверг	Конструирование (коллективная работа). Тема: «Стол для друзей».		Цель: Продолжать учить ,детей конструировать предметы для сюжетной игры, различать кирпичики ,кубики ,пластины. Развивать восприятие внимание. Воспитывать интерес к конструктивной деятельности.	1,2,5
	Пятница	Рисование. Тема: «Тарелочка для мамы».		Цель. Создание условий для закрепления умения правильно держать карандаш; дорисовывать вертикальные линии), подбирая их цвет согласно цвету посуды.	4,1,3	Дидактическая игра «За обедом».
	Пятница	Физкультурное		3.Цель. Создание условий для упражнения в ходьбе по гимнастической скамейке, ползания на четвереньках и подлезания под веревку; учить становиться в круг, взявшись за руки; развития чувства равновесия и координации движений, преодоления робости .	5,1,3
Март 4-я, 22.03- 26.03. Тема недели «Растения Цветы»	Понедельник	Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания ) Тема: «Какие красивые цветы»		Цель. Создание условий для знакомства с профессией садовод. Развивать представления детей о цветах о том что растения выращивают из семян, учить детей правильной посадке семян в рассаду .	1,2,3.	Рассматривание иллюстраций с изображением самолета.
	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. Дидактическая игра «Чей листочек?».		Цель. Создание условий для нахождения общего и различного у комнатных растений: форма и цвет листьев, их величина, строение самих растений; раскладывание их изображений в нужном порядке на готовом силуэте; закрепление умения узнавать и называть комнатные растения.	2,1,4,3	Дидактическая игра « Сложи цветок» (игра- шнуровка).
	Вторник	Физкультурное		1. Цель. Создание условий для метания на дальность одной рукой, прыжков в длину с места; развития координации движений, внимания и умения сдерживать себя .	5,1,3		В гости приходит Петрушка. Рассказывание русской народной потешки«Ладушки- лады».
	Среда	Развитие речи. Наблюдение за работой старших дошкольников в Уголке природы.		Цель. Создание условий для формирования представлений о правилах ухода за комнатными растениями: бережно вытирать большие листья фикуса и сбрызгивать листья бегонии; рыхлить землю, поливать растения через поддон; закрепления знаний о том, что нужно для роста растений: солнце, вода, почва, воздух.	1,4,3	Рассматривание иллюстраций «Уголок живой природы в детском саду».
	Среда	Физкультурное на прогулке		2. Создание условий для метания на дальность одной рукой, прыжков в длину с места; развития координации движений, внимания и умения сдерживать себя .	1,2,3,4,5
	Четверг	Лепка. Тема: «Листики для цветочков».		Цель. Создание условий для умения раскатывать кусочки пластилина прямыми движениями ладошек; развивать умение правильно наносить краску на листочке.	1,2,5
	Пятница	Рисование. Тема: «Мой любимый цветок».		Цели: создание условий для закрепления приема примакивания, развитие аккуратности во время выполнения работы; развития глазомера и эстетического вкуса.	4,1,3	Игры- поручения «Принеси леечку», «Дай палочку для рыхления», «Где стоит опрыскиватель?»
	Пятница	Физкультурное		3.Цель. Создание условий для бросания и ловли мяча, ходьбы по наклонной доске и ползания на четвереньках; умения дружно действовать в коллективе .	5,1,3
Март 5-я, 29.03- 02.04.Тема Недели «Рыбки»	Понедельник	Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания ) Тема: «Обитатели аквариума».		Цель. Создание условий для наблюдения за рыбкой-карасиком - в аквариуме, знакомство с частями её тела.	2,3,4,1
	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. «Подберем аквариум для рыбки».		Цель. Создание условий для различения и называния цвета рыбки и подбора аквариума согласно этому цвету; закрепления знания геометрической фигуры «квадрат»; развитие мелкой моторики.	2,1,3,4
	Вторник	Физкультурное		1. Цель. Создание условий для прыжков в длину с места, ползания по гимнастической скамейке; быстрого реагирования на сигнал .	5,1,3	Подвижная игра «Поезд».
	Среда	Развитие речи. Рассматривание картины «Рыбы».		Цель. Создание условий для узнавания и называния видов рыб, называвания их частей тела; упражнения в умении четко выговаривать слова, не глотая слоги и окончания; развития речевого дыхания и выразительности речи.	1,4,3,2
	Среда	Физкультурное на прогулке		2. Создание условий для бросания и ловли мяча, ходьбы по наклонной доске и ползания на четвереньках; умения дружно действовать в коллективе .	1,2,3,4,5
	Четверг	Конструирование (коллективная работа). Тема: «Аквариум».		Цель. Создание условий для раскладывания в нужных местах на силуэте аквариума рыбок; закрепления умения раскладывать слева направо длинные прямые линии.
	Пятница	Рисование. Тема: «Разноцветные рыбки».		Цель. Создание условий для рисования прямой длинной линии слева направо, подбирая цвет карандаша согласно цвету рыбки; закрепления умения ориентироваться на листе бумаги.	4,1,3	Рассматривание сюжетных картинок «Рыбки».
	Пятница	Физкультурное		3.Создание условий для прыжков с высоты, метания в горизонтальную цель, ходьбы на четвереньках; развития координации движений, умения сохранять определенное направление при броске предметов.	5,1,3

Апрель 1-я 05.04 -09.04. Тема недели «Весна»	Понедельник	Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания ) Тема: «Весна».	Цель . Создание условий для изучения особенностей весны.	1,2,3,4
	Вторник	Математика. Сенсорное развитие Тема: «На ветке почки и листочки»	Цель: Создание условий для наблюдательности при рассматривании почек и листочков.	2,4,1,3	Чтение стихотворения Н. Гончарова «Весна».
	Вторник	Физкультурное	1.Цель. Создание условий для развития навыка ходьбы по гимнастической скамейке и прыжка с неё; бросания и ловли мяча.	5,1,3
	Среда	Развитие речи. Тема: Рассматривание картины «Птицы прилетели».	Цель. Создание условий для формирования навыка рассматривания картины, умение отвечать на вопросы.	1,4,3	Дидактическая игра «Где живут птицы?»	Рассматривание фото с изображением весеннего пейзажа в Абакане
	Среда	Физкультурное на прогулке	2. Создание условий для прыжков с высоты, метания в горизонтальную цель, ходьбы на четвереньках; развития координации движений, умения сохранять определенное направление при броске предметов.
	Четверг	Лепка. Тема: «Солнышко лучистое».	Цель. Создание условий для раскатывания прямыми движениями рук палочек разной длины.
	Четверг	Лепка. Тема: «Солнышко лучистое».
	Пятница	Рисование (коллективная работа). Тема: «Пришла весна - красна».	Цель. Создание условий для формирования умения правильно держать кисточки, рисовать мазками, бережно набирать краску, не оставляя следов на бумаге.	4,1,3	Подвижная игра: « По тропинке в лес пойдём».
	Пятница	Физкультурное	3.Цель. Создание условий для развития прыжка в длину с места; упражнения в метании в горизонтальную цель; ходьбы на четвереньках; развития координации движений.	5,1,3
Апрель 2-я 12.04. -16.04. Тема недели «Деревья и кустарники»	Понедельник	Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания ) Тема: «Наблюдение за деревьями».	Цель. Создание условий для закрепления знаний о строении деревьях и их особенностях.	2,3,1	Дидактическая игра «С какого дерева листочек?»
	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. Тема: Дидактическая игра «Подбери ствол к берёзке». + Конструирование. Тема: «Высокий и низкий».	Цель. Создание условий для формирования умения соотносить части дерева по размерам (ствол, крона). Цель. Создание условий для формирования умения различать, называть и показывать высокие и низкие деревья.	2 ,4,3
	Вторник	Физкультурное	1.Цель. Создание условий для закрепления навыка броска и ловли мяча; развития чувства равновесия и координации движений .	5,1.3		Рассматривание иллюстраций « Времена года», фото Абакана
	Среда	Развитие речи. Тема: «Рассматривание картины «Берёза весной».	Цель. Создание условий для формирования знаний о признаках весны, о взаимосвязях в природе (ярче светит солнце, становится теплее и т.д.).	1,2,3,4.	Пальчиковая игра «Тень, тень,потетень».
	Среда	Физкультурное на прогулке	2. Создание условий для формирования навыка броска на дальность одной рукой; прыжка в длину с места; развитию смелости, ловкости.	1,2,3,4,5
	Четверг	Лепка Тема: «У березы красивые серёжки».	Цель. Создание условий для развития навыка работы с пластилином.
	Пятница	Рисование (коллективная работа). Тема: «Листики берёзы».	Цель. Создание условий для формирования развития навыка примакивания кисточкой листочков на всех веточках берёзки, закрепление знаний о весенних явлениях в природе.	1,4,3	Подвижная игра «А ну-ка, достань!»
	Пятница	Физкультурное	3. Цель. Создание условий для ходьбы по наклонной доске вверх и вниз; бросания мяча вверх и вперед; развития чувства равновесия, ловкости и смелости.	5,1,3	Подвижная игра «Воробушки и автомобиль».
Апрель 3-я 19.04.-23.04. Тема недели «Домашние птицы»	Понедельник	Социализация. Тема: «Кухня моей бабушки».	Цель. Создание условий для закрепления пройденной темы посуда. знакомства с кухонной посудой: кастрюлей, сковородой, миской, чайником; обратить внимание детей на назначение этих предметов и способы действия с ними; узнавание предметов быта по внешнему виду, свободной ориентировки среди них, нахождения предметов по вопросу «Где?»; знакомства с материалами из которых изготовлена посуда (металл- звенит, не бьется; глина- не звенит, бьется) , и их особенностями.	1,2,3,	Дидактическая игра «Мы едем к бабушке».
	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. Тема: «Курочка и цыплята» (крупная мозаика).	Цель. Создание условий для формирования навыка в различении цветов: белый- курочка; жёлтый- цыплята; зелёный- травка.	2,3,4.	Дидактическая игра«Чьи это детки?»	Рассматривание иллюстраций с изображением домашних птиц, пальчиковые народные игры про птиц.
	Вторник	Физкультурное	1.Цель. Создание условий для формирования навыка броска на дальность одной рукой; прыжка в длину с места; развитию смелости, ловкости.	5,1,3		Чтение потешки «Курочка».
	Среда	Развитие речи. Тема: Рассматривание картины «На птичьем дворе».	Цель. Создание условий для рассматривания картины, обсуждения увиденного.	1,3,4.	Подвижная игра «Петушок и цыплята».
	Среда	Физкультурное на прогулке	2. Создание условий для развития навыка ползания по гимнастической скамейке, метания на дальность от груди; способствование развитию смелости, ловкости, умение по сигналу прекращать движение .	1,2,3,4,5
	Четверг	Лепка. Тема: «Корм для курочек»	Цель. Создание условий для формирования навыка отщипывания маленького кусочка пластилина от большого.	1,2,3,4,5
	Пятница	Рисование (коллективная работа) Тема: «Утёнок».	Цель. Создание условий для формирования навыка рисования нетрадиционным способом - кусочком скомканной бумаги.	3,4,1	Подвижная игра «Вышла курочка гулять».
	Пятница	Физкультурное	3.Цель. Создание условий для формирования умения ходьбы по гимнастической скамейке и прыжка с неё; умению броска и ловли мяча.	5,1.3
Апрель 4-я 26.04. -30.04. Тема недели «Подводный мир»	Понедельник	Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания ) Тема: «Морские обитатели»	Цель. Создание условий для рассматривания картинок на тему морских жителей. Формирование у детей представлений.	1,2,3		Игры с влажным песком.
	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. Тема: Дидактическая игра «Рыбки в аквариуме».	Цель. Создание условий для формирования умения в раскладывании силуэтов рыбок в «аквариуме» разной формы.	2,4,5,1,3	Пальчиковая игра «Рыбки весело кружатся». Рассматривание предметных картинок с изображением рыб, птиц, жуков.
	Вторник	Физкультурное	1.Цель. Создание условий для развития навыка ползания по гимнастической скамейке, метания на дальность от груди; способствование развитию смелости, ловкости, умение по сигналу прекращать движение .	5,1.3	Подвижная игра «Солнышко и дождик». Малоподвижная игра «Ныряем в море».
	Среда	Развитие речи. Тема: Рассматривание картины «Рыбки в аквариуме».	Цель. Создание условий для развития умения внимательно рассматривать картины, отвечать на вопросы по содержанию картины.	1,3,4.	Пальчиковая игра «Золотые рыбки».
	Среда	Физкультурное на прогулке	2. Создание условий для закрепления навыка ходьбы по наклонной, совершенствования прыжка в длину с места и метания на дальность из-за головы; способствование воспитанию смелости, ловкости и самостоятельности.			Использование р.н. музыки
	Четверг	Конструирование из бумаги Тема: «Рыбка».	Цель. Создание условий для формирования развития умения приклеивать готовые формы рыбок на «аквариум».	1,2,3,4,5
	Четверг	Конструирование из бумаги Тема: «Рыбка».		1,2,3,4,5
	Пятница	Рисование (коллективная работа). Тема: «Рыбки в аквариуме».	Цель. Создание условий для развития навыка рисования с помощью штампов, ориентироваться на листе бумаги, размещая рыбок по всему «аквариуму».	3, 4,1	Малоподвижная игра «Море волнуется».
		Физкультурное	3. Создание условий для формирования навыка ходьбы по наклонной доске, метания в горизонтальную цель; развития чувства равновесия и ориентировки в пространстве.	5,1,3	Подвижная игра «Птички в гнёздышках».	Слушание песенки «С Днём Рождения».
Май 1-я 03.05. -07.05. Тема недели «Цветы»	Понедельник	Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Рассматривание картинок с изображениями цветов.	Цель. Создание условий для знакомства с различными цветами и их особенностями.	1,2,3		Слушание русской народной мелодии «Ах вы сени, мои сени…».
	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. Дидактическая игра «Сложи цветок».	Цель. Создание условий для обогащения и уточнения представлений у детей о растениях на участке.	2, 4,3	Подвижная игра – хоровод «Карусель».	Рассматривание иллюстраций с изображением весенних цветов нашего города
	Вторник	Физкультурное	1.Цель. Создание условий для закрепления навыка ходьбы по наклонной, совершенствования прыжка в длину с места и метания на дальность из-за головы; способствование воспитанию смелости, ловкости и самостоятельности.	5,1.3	Подвижная игра «Пузырь».	Слушание загадок о весенних цветах, рассматривание фото цветов нашего города.
	Среда	Развитие речи. Тема: Рассматривание картины «Дети на лугу с одуванчиками».	Цель. Создание условий для рассматривания картины, развития речи, обогащение словарного запаса.	.1, 4,3	Пальчиковая игра «Цветок».
	Среда	Физкультурное на прогулке	2. Тренировать умение действовать по сигналу, ходить и бегать друг за другом.	1,2,3,4,5
	Четверг	Лепка. «Ромашка».	Цель. Создание условий для развития навыка лепки вдавливанием деталей в готовый силуэт.	1,2,3,4,5
	Пятница	Рисование (коллективная работа). Тема: «Спрятались в траве».	Цель. Создание условий для развития навыка рисования кистью приёмом тычка.	4,1,3	Дидактическая игра «Цветы на полянке».
	Пятница	Физкультурное	3.Цель. Создание условий для закрепления навыка броска на дальность одной рукой, ползания и подлезания под дугу; способствование развития ловкости, ориентировки.	5,1,3		Подвижная игра-хоровод «Мы на луг ходили».
Май 2-я 10.05. -14.05.Тема недели «Насекомые»	Понедельник	Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания ) Тема: «Знакомство с бабочкой».	Цель. Создание условий для знакомства детей с особенностями строения насекомых. ( на игрушке)	1,2,3	Дидактическая игра «Кто как кричит?»
Май 2-я 10.05. -14.05.Тема недели «Насекомые»	Вторник	Математика. Сенсорная деятельность. Тема: Дидактическая игра «Сложи бабочку».	Цель. Создание условий для закрепления знаний геометрических форм (овал- туловище бабочки).	2, 4,3	Пальчиковая игра «Жук».	.
	Вторник	Физкультурное	Цель. Создание условий для развития навыка метания на дальность одной рукой, совершенствования ходьбы по гимнастической скамейке.	5,1,3	Слушание фрагмента сказки К. Чуковского «Муха-цокотуха».
	Среда	Развитие речи. Тема: «Рассматривание иллюстраций(или игрушек) насекомых».	Цель. Создание условий для рассматривания иллюстраций или игрушки, высказывание по содержанию.	1, 3, 4.	Пальчиковая гимнастика «Муравьишка».
	Среда	Физкультурное на прогулке	2. Создание условий для закрепления навыка ходьбы по наклонной, совершенствования прыжка в длину с места и метания на дальность из-за головы; способствование воспитанию смелости, ловкости и самостоятельности.			Использование р.н. хороводной игры
	Четверг	Лепка. Тема: «Божья коровка».	Цель. Создание условий для развития навыка лепки -отщипывания от большого куска пластилина маленького.
	Пятница	Рисование (коллективная работа). Тема: «Разноцветные бабочки».	Цель. Создание условий для развития навыка рисования травки и цветов комочком мятой бумаги.	4,1,3,5	Подвижная игра « Пчёлы на цветах».
		Физкультурное	Цель. Создание условий для формирования навыка прыжка в длину с места, навыка броска из-за головы и катании мяча; развития координации движений.	5,1,3	Раскрашивание красками контуров насекомых.
3-я 4-я	Мониторинг 17.05-31.05

3. Организационный раздел

3.1. Распределение режимных моментов в течение дня в соответствии с возрастом.

Режим дня на летний период (01 июня – 31 августа)

Режимные моменты	Группы
Режимные моменты	Первая младшая	Вторая младшая	Средние	Старшие	Подготовительная
Приём детей, осмотр, игры, совместная и самостоятельная деятельности	7.00-8.20	7.00-8.20	7.00-8.20	7.00-8.20	7.00-8.20
Утренняя гимнастика Утренний круг	8.00-8.10	8.10-8.20	8.10-8.20	8.10-8.30	8.10-8.40
Формирование культурно гигиенических навыков (подготовка к завтраку)	8.10- 8.20	8.20- 8.25	8.20- 8.30	8.30- 8.40	8.40- 8.50
Завтрак	8.20-8.45	8.25-8.45	8.30 – 8.50	8.35 – 8.55	8.40 – 8.50
Формирование навыков самообслуживания (гигиенические процедуры)	8.45-9.00	8.45-9.00	8.50-9.00	8.55-9.00	8.50-9.00
Игры, подготовка к прогулке, совместная и самостоятельная деятельности, выход на прогулку	9.00- 9.50	9.00-9.55	9.00-10.00	9.00-10.05	9.00-10.10
Второй завтрак	10.00 -10.10	10.00–10.10	10.00–10.10	10.00–10.10	10.00–10.10
Игры, подготовка к прогулке, совместная и самостоятельная деятельности, выход на прогулку	10.10-10.20	10.10-10.15	10.10-10.30	10.10-10.20	10.10-10.20
Прогулка (игры)	10.20-11.10	10.15-11.40	10.30–12.00	10.25–12.10	10.20–12.15
Формирование культурно гигиенических навыков (подготовка к обеду)	11.10-11.20	11.40-11.50	12.00-12.10	12.10-12.20	12.15-12.25
Обед	11.2011.50	11.50–12.15	12.10-12.30	12.20-12.40	12.25-12.45
Формирование навыков самообслуживания (подготовка ко сну, гигиенические процедуры)	11.50-12.00	12.15-12.25	12.30-12.40	12.40-12.50	12.45-12.55
Дневной сон	12.00-15.00	12.25–15.00	12.40–15.00	12.50–15.00	12.55–15.00
Постепенный подъём, закаливание, гимнастика после сна	15.00-15.15	15.00–15.15	15.00-15.20	15.00-15.20	15.00-15.20
Формирование культурно гигиенических навыков (подготовка к полднику)	15.15-15.25	15.15-15.25	15.20-15.30	15.20-15.35	15.20-15.40
Полдник	15.25-15.45	15.25-15.45	15.30-15.50	15.35-15.55	15.40-16.00
Игры, самостоятельная деятельность, экспериментирование и труд, дополнительное образование Вечерний круг	15.45-16.15	15.45-16.15	15.50-16.20	15.55-16.25	16.00-16.30
Формирование культурно гигиенических навыков (подготовка к ужину)	16.15-16.25	16.15-16.25	16.20-16.30	16.25-16.35	16.30-16.40
Ужин	16.25-16.45	16.25-16.45	16.30-16.50	16.35-16.55	16.40-17.00
Формирование навыков самообслуживания (подготовка к прогулке), прогулка, уход детей домой	16.45-19.00	16.45-19.00	16.50-19.00	16.55-19.00	17.00-19.00

Режим дня на холодный период года (1 сентября – 31 мая)

Режимные моменты

Группы

Первая младшая

Вторая младшая

Средние

Старшие

Подготовительная

Приём детей, осмотр, игры, совместная и самостоятельная

деятельности

7.00-8.20

Утренняя гимнастика

Утренний круг

8.00-8.10

8.10-8.20

8.10-8.30

8.10-8.40

Формирование культурно гигиенических навыков (подготовка к завтраку)

8.10- 8.20

8.20- 8.25

8.20- 8.30

8.30- 8.40

8.40- 8.50

Завтрак

8.20-8.40

8.25-8.50

8.30 – 8.50

8.35 – 8.50

8.40 – 8.50

Подготовка к образовательной деятельности

8.40-9.00

8.50-9.00

Организованная образовательная деятельность

9.00 - 9.10 - 1 под/гр

9.00- 9.15

- 1 под/гр

1 – е -

9.00 - 9.20,

9.30 - 9.50

1 -е -

9.00 - 9.25

9.35 - 10.00

1 –е -

9.00- 9.30

Перерыв10 мин.

9.20 – 9.30

- 2под/гр.

9.25 – 9.40

- 2под/гр.

2 - е

10.10 -10.30

2 - е

10.10 -10.25

2 - е

9.40- 10.10

3 - е

10.20 - 10.50

Второй завтрак

10.00 -10.10

10.05-10.10

10.10 -10.15

Игры, подготовка к прогулке, совместная и самостоятельная

деятельности, выход на прогулку

10.00 -10.20

10.05 -10.15

10.30 -10.50

10.25 -10.45

10.50 -11. 10

Прогулка (игры)

10.20 -11.10

10.15-11.40

10.50 -12.00

10.45 -12.10

11.10 -12.15

Формирование культурно гигиенических навыков (подготовка к обеду)

11.10-11.20

11.40-11.50

12.00-12.10

12.10-12.20

12.15-12.25

Обед

11.20 - 11.50

11.50–12.15

12.10-12.30

12.20-12.40

12.25-12.45

Формирование навыков самообслуживания (подготовка ко сну, гигиенические процедуры)

11.50-12.00

12.15-12.25

12.30-12.40

12.40-12.50

12.45-12.55

Дневной сон

12.00-15.00

12.25–15.00

12.40–15.00

12.50–15.00

12.55–15.00

Постепенный подъём, закаливание,

гимнастика после сна

15.00 -15.15

15.00 -15.20

Формирование культурно гигиенических навыков (подготовка к полднику)

15.15 -15.25

15.15-15.25

15.20 -15.30

15.20 -15.35

15.20 -15.40

Полдник

15.25 -15.45

15.30 -15.45

15.35 -15.50

15.40 -15.55

Игры, самостоятельная

деятельность, экспериментирование и труд, ООД

Вечерний круг

15.45 -16.15

15.45-16.20

15.45 -16.25

15.50 -16.30

15.55 -16.30

Формирование культурно гигиенических навыков (подготовка к ужину)

16.15-16.25

16.20 -16.30

16.25 -16.35

16.30 -16.40

Ужин

16.25 -16.45

16.25-16.45

16.30 -16.50

16.35 -16.55

16.40 -17.00

Формирование навыков самообслуживания (подготовка к прогулке), прогулка, уход детей домой

16.45-19.00

16.50-19.00

16.55-19.00

17.00-19.00

3.2. Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности в группе

Направление развития	Методические пособия	Наглядно – дидактические пособия
Познавательное развитие	- Т.М. Бондаренко. Комплексные занятия в первой младшей группе Воронеж, 2007. Дыбина О.Б. Предметный мир как источник познания социальной действительности. – Самара, 1997.	Серия «Мир в картинках»: - Автомобильный транспорт. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Бытовая техника. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Домашние животные. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Домашние птицы. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Деревья и листья. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Защитники Отечества. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Инструменты домашнего мастера. – М.: Мозаика- Синтез, 2009. - Космос. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Овощи. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Профессии. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Фрукты. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. и другие
Речевое развитие	- О.С Ушакова, А.Г. Агрушанова. Занятия по развитию речи. - Издательство "Совершенство". - М.: 2009, 361 с. - Нищева Н.В. Веселые диалоги для развития выразительности речи детей с 2 до 8 лет. Наглядно-дидактическое пособие. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. – 32с. В.В. Гербова. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада – М.: Мозаика – Синтез,2011. Т.Б. Полянская. Игры и стихи для развития эмоциональной сферы младших дошкольников. СПб.: Детство – Пресс, 2008. - О.С Ушакова, А.Г. Агрушанова. Занятия по развитию речи. - Издательство "Совершенство". - М.: 2009, 361 с. - Бобкова Т.И., Красносельская В.Б., Прудыус Н.Н., Спроге О.И. «Ознакомление с художественной литературой детей с ОНР.- М.:ТЦ Сфера, 2008.-160с	Серия «Мир в картинках»: - Автомобильный транспорт. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Бытовая техника. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Домашние животные. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Домашние птицы. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Деревья и листья. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Защитники Отечества. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Инструменты домашнего мастера. – М.: Мозаика- Синтез, 2009. - Космос. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Овощи. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Профессии. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Фрукты. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Художественно-эстетическое развитие	- Халезова Н. Б. Декоративная лепка в детском саду / Под ред. М. Б. Зацепиной. – М.: Сфера, 2005. Е. А. Янушко. Рисование с детьми раннего возраста –М.: Мозаика – Синтез, 2006.	Серия «Мир в картинках»: - Автомобильный транспорт. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Бытовая техника. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Домашние животные. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Домашние птицы. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Деревья и листья. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Защитники Отечества. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Инструменты домашнего мастера. – М.: Мозаика- Синтез, 2009. - Космос. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Овощи. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Профессии. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Фрукты. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Физическое развитие	1. Ходаковская З.В. Музыкальные праздники для детей раннего возраста. Сборник сценариев. – М.; Мозаика – Синтез, 2004.-72с. 2. Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей: Кн. Для воспитателя детского сада. – 2-е изд., испр.-М.: Просвещение, 1987.-160 с. 3. Игры с детьми раннего возраста: Методические рекомендации / Сост. М.А. Аралова. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 128 с. (Приложение к журналу «Воспитатель ДОУ» 1).

4. Краткая презентация программы

В работе используются парциальные программы при реализации некоторых образовательных областей:

Образовательная область. Наименование парциальной программы.

Социально – коммуникативное развитие

1. Парциальная программа «Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет», Л. Л. Тимофеева.

Художественно – эстетическое развитие

Парциальная программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» , И А. Лыкова.

2. Парциальная программа музыкального развития «Ладушки», И. К. Каплунова и И. Л. Новоскольцева.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Устав учреждения.

Цели и задачи реализации Программы

Задачи:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
творческая организация (креативность) образовательного процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
поддержка пространства детской реализации: уважительное отношение к результатам детского творчества, организация личностно –ориентированного взаимодействия, предоставление свободы выбора способов самореализации, создание условий для презентации своих достижений социальному окружению;
единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи.

Принципы и подходы в организации образовательного процесса:

1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

9 Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра)

10. Строится на принципе культуросообразности. Учитывает национальные ценности и традиции в образовании.

Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г

Содержание. 1. Целевой раздел

Целевой раздел. 1.1. Пояснительная записка

ДОУ и семьи. 1.3. Принципы и подходы в организации образовательного процесса: 1

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации

Содержательный раздел. 2.1

Образовательная область «Познавательное развитие»

Помогать детям замечать красоту природы в разное время года

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Формирование социальных представлений, умений, навыков

Учить следить за движением карандаша по бумаге

Учебный план. 1

Художественно –эстетическое/

В соответствии с годовым учебным графиком для воспитанников дошкольных групп организуются осенние, зимние, весенние и летние каникулы, во время которых проводят занятия только эстетически-оздоровительного цикла…

Вечерний круг Уход детей домой 2

Педагогическая поддержка Формы взаимодействия с родителями: «Первое знакомство» (нахождение в группе вместе с мамой – совместная деятельность),беседы с родителями, консультирование, знакомство с информационными бюллетенями и…

Познавательно –речевое развитие ·

Национально – культурные особенности:

Математика. Сенсорная деятельность

Понедельник Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания)

Тема «Солнышко и дождик» 1

Вторник Математика

Пятница Рисование Тема: «Спелое яблоко»

Пятница Рисование Тема: «Красивый полосатый коврик»

Использование р.н.хороводных игр

Четверг Лепка Тема: «День рождения у куклы

Ноябрь 4-я 23.11-27.11 Тема недели «Водичка водичка умой мое личико»

Декабрь 1-я 30.11-04.12 Тема недели «Зимушка -зима»

Декабрь 2-я 07.12. -11.12.

Физкультурное3.Цель. Упражнять в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз; учить бросать и ловить мяч, быть внимательными, стараться выполнять упражнения вместе с другими детьми

Русская народная сказка «Рукавичка»

Четверг Лепка. Тема «Разноцветные тарелочки»Цель:

Четверг Лепка. Тема: «Шишки на ёлке»

Физкультурное 1 .Цель. Упражнять в катании мяча, соблюдая направление; тренировать в лазанье по гимнастической стенке; учить дружно играть

Подвижная игра «Поезд»

Среда Развитие речи. Рассматривание картины «Собака с щенятами»

Цель. Создание условий для фиксирования внимания на цвете и размере предметов; формирования простых соотношений ( учить сопоставлять цвет и размер предмета с определенным образцом) ;…

Физкультурное. 3.Цель.

Использование р.н. подвижных игр

Март 2-я, 08 .03- 12.03

ФизкультурноеЦель. Создание условий для ходьбы по гимнастической скамейке, спрыгивания с нее; закрепления умения бросать на дальность из-за головы, ходьбы парами; преодоления робости, развития чувства равновесия

Растения Цветы»

Март 5-я, 29.03- 02.04.Тема

Апрель 1-я 05.04 -09.04

Апрель 2-я 12.04. -16.04

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

18.10.2020