Поделиться
рабочая програма группа Гномики.docx
«Детский сад комбинированного вида «Ёлочка»
 |
|||
|
|||
Рабочая программа
Организация образовательной деятельности во 2-ой младшей группе «Гномики»
(составлена на основе Основной образовательной программы дошкольного образования
« МБДОУ « Д\с «Ёлочка» «Академия сотрудничества»)
Срок реализации программы: 2021 -2022 учебный год
Программу разработали:
Дудина Т.А
Баева А.Е
г. Абакан 2021г.
Содержание.
1.Целевой раздел. 3
1.1 Пояснительная записка. 3
1.2 Цели и задачи реализации Программы. 3
1.3 Принципы и подходы в организации образовательного процесса. 4
1.4 Содержание психолого-педагогической работы. 4
1.5 Возрастные особенности контингента детей подготовительной к школе группы. 4
1.6 Особенности контингента воспитанников группы. 5
1.7. Ожидаемые образовательные результаты освоения Программы 5
2 . Содержательный раздел. 6
2.1. Содержание образовательной деятельности. 6
2.2. Учебный план. 7
2.3. Взаимодействие с семьей, социумом. 11
2.3.1.Взаимодействие педагога с родителями детей подготовительной группы 11
2.3.2. Направления взаимодействия педагога с родителями. 11
2.3.3. Направления взаимодействия с социумом. 12
2.4. Планирование работы с детьми в группе.
2.4.1 .Тематическое планирование. 13
2.4.2 Часть ДОУ: Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально – культурные). 14
2.5. Планирование работы с детьми в группе. 15
2.5.1. Тематическое планирование. 15
2.5.2.Часть ДОУ: Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально – культурные). 15
2.5.3 Образовательная область «Познавательное развитие» реализуется через различные формы образовательной деятельности 15
2.5.4 Образовательная область «Речевое развитие» реализуется через различные формы образовательной деятельности. 31
2.5.5 Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» реализуется через различные формы образовательной деятельности. 38
3.Организационный раздел. 52
3.1 Режим дня. 52
3.2. Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности в группе. 55
4. Краткая презентация Программы. 57
1. Целевой раздел.
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы разработана в соответствии с ООП МБДОУ « Д\с «Ёлочка», в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.
Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей на основе индивидуального подхода к детям данной возрастной категории и специфических для них видов деятельности.
В работе используются парциальные программы при реализации некоторых образовательных областей:
|
Образовательная область. Наименование парциальной программы. |
|
Социально – коммуникативное развитие 1. Парциальная программа «Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет», Л. Л. Тимофеева. |
|
Художественно – эстетическое развитие
2. Парциальная программа музыкального развития «Ладушки», И. К. Каплунова и И. Л. Новоскольцева. |
Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.
Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи», утверждёнными постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утверждёнными постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2;
Приказ Минобрнауки от 31.07.2020 № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
• Устав учреждения.
1.2. Цели и задачи реализации Программы
Цель: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе; развитие социально ответственной личности на основе духовно –нравственных ценностей , исторических и национально –культурных традиций.
Задачи:
1.3. Принципы и подходы в организации образовательного процесса:
1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).
3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»).
4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.
5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
6. Основывается на тематическом принципе построения образовательного процесса.
7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов, в совместной и самостоятельной деятельности в соответствии со спецификой дошкольного образования.
8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра)
9. Строится на принципе культуросообразности. Учитывает национальные ценности и традиции в образовании.
1.4. Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
1.5. Возрастные особенности контингента детей второй младшей группы (3-4 года)
В возрасте 3–4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.
Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.
Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации. образовательная деятельность с деть ми 3–4 лет .
Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.
В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса—и в помещении всего дошкольного учреждения.
Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3–4 слова и 5–6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.
Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.
Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.
Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.
В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.
1.6.Особенности контингента воспитанников группы.
Все дети группы владеют навыками самообслуживания, соблюдают правила личной гигиены. У большинства детей развита мелкая моторика. Дети группы любознательны, проявляют высокую познавательную активность, 80 % детей любят слушать книги. В игровой деятельности 75% детей самостоятельно распределяют роли и строят свое поведение, придерживаясь игровой роли.
Продолжается совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. 30 % детей начали поздно разговаривать, их активный словарь и связная речь недостаточно развиты. В изобразительной деятельности могут изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы. Способны передавать образ предметов, эмоционально откликаются на произведения искусства. 60 % детей знают цвета и оттенки. Наши дети владеют некоторыми техниками нетрадиционного рисования, лепят из пластилина несложные предметы, в аппликации умеют пользоваться кистью и клеем.
1.7. Ожидаемые образовательные результаты освоения Программы
Ожидаемые образовательные результаты освоения Программы диагностируются воспитателем и узкими специалистами в рамках всех образовательных областей. Ожидаемые образовательные результаты рассматриваются как социально -нормативные
возрастные характеристики возможных достижений ребенка, как целевые ориентиры для педагогов и родителей, обозначающие направленность воспитательной деятельности взрослых; представлены тремя блоками:
|
Направления образовательных результатов |
Формат оценивания |
|
Мотивационные образовательные результаты |
Ценностные представления и мотивационные ресурсы |
|
Предметные образовательные результаты |
Знания, умения, навыки |
|
Универсальные образовательные результаты |
- Когнитивные способности -Коммуникативные способности - Регуляторные способности |
2. Содержательный раздел.
2.1. Содержание образовательной деятельности.
Содержание образовательной деятельности представлено в Основной образовательной программе образовательной организации «Академия сотрудничества».
Образовательные области представлены следующими образовательными компонентами:
Социально – коммуникативное развитие:
· Формирование первичных ценностных представлений;
· Развитие коммуникативных способностей;
· Развитие регуляторных способностей;
· Формирование социальных представлений, умений и навыков.
Познавательное развитие:
Речевое развитие:
Художественно – эстетическое развитие:
Физическое развитие:
· Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;
· Физическая культура.
2.2.Учебный план.
Объем и содержание образовательной деятельности с воспитанниками дошкольного возраста общеразвивающих групп (3-7 лет)
по освоению Основной образовательной программы Учреждения
Объем образовательной нагрузки (ОД) воспитанников 3-7 лет в течение недели распределен следующим образом:
|
№ |
Направление развития/ Образовательные области |
Вид деятельности |
Раздел / модуль |
Наименование ОД |
Количество занятий (ОД) в неделю/ объём образовательной нагрузки (мин.) |
|||||
|
2 младшая группа |
Средняя группа |
Старшая группа |
Подгот. к школе гр. |
|||||||
|
1. Обязательная часть |
||||||||||
|
1. |
Физическое /Физическое развитие |
Двигательная деятельность |
Двигательная деятельность - Становление у детей ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами. |
Физическая культура |
3\15 минут |
3\20 минут |
3\25 минут |
3\30 минут |
||
|
2. |
Социально –коммуникативное / социально –коммуникативное развитие |
Коммуникативная |
- Социализация, развитие навыков общения, формирование готовности к совместной деятельности; - Воспитание культурно –гигиенических навыков; - Нравственное воспитание; - Формирование образа Я, формирование гендерной, семейной принадлежности; - Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе; - Формирование позитивных установок к различным видам труда, ценностного отношения к труду. |
Социализация
Реализуется во всех образовательных ситуациях, в процессе совместной деятельности педагога с детьми и культурных практик в режимных моментах |
||||||
|
3. |
Познавательное /Познавательной развитие |
Познавательно –исследовательская деятельность |
- Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; - Развитие воображения и творческой активности; - Формирование первичных представлений о себе, людях,объектах окружающего мира , о малой Родине, и социокультурных ценностях нашего народа; - Первые шаги в математику; Исследуем и экспериментируем; - Развитие сенсорной культуры |
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) |
1\15 минут
|
1\20 минут
|
1\25 минут
|
1\30 минут
|
||
|
Математическое развитие |
1\15 минут |
1\20 минут |
1\25 минут |
2\30 минут |
||||||
|
Конструирование, робототехника |
1\15 минут
|
1\20 минут
|
1\25 минут
|
1\30 минут
|
||||||
|
4. |
Речевое/ Речевое развитие |
Коммуникативная |
- Владение речью как средством общения и культуры; - Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; -Обогащение активного словаря - Знакомство с книжной культурой, детской литературой. -Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; -Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. |
Основы грамотности |
- |
- |
1\25 минут |
1\30 минут |
||
|
Развитие речи
|
1\15 минут |
1\20 минут |
1\25 минут |
1\30 минут |
||||||
|
5. |
Художественно –эстетическое/ Художественно –эстетическое развитие |
Изобразительная |
- Изобразительное искусство. - Развитие продуктивной деятельности и детского творчества. |
Рисование |
1\15 минут |
1\20 минут |
2\25 минут |
2\30 минут |
||
|
Лепка (аппликация) |
1\15 минут (в чередовании 1 раз в нед.) |
1\20 минут (в чередовании 1 раз в нед.) |
1\25 минут (в чередовании 1 раз в нед.) |
1\30 минут (в чередовании 1 раз в нед.) |
||||||
|
Музыкальная |
Музыка |
Музыка |
2\15 минут |
2\20 минут |
2\25 минут |
2\30 минут |
||||
|
Театрализованная деятельность |
Театр |
Театрализованно –муз. деятельность |
В процессе совместной деятельности педагога с детьми |
|||||||
|
Чтение художественной литературы |
Художественная литература |
Чтение художественной литературы |
В процессе совместной деятельности педагога с детьми |
|||||||
|
Всего образовательных ситуаций и занятий в неделю |
11 |
11 |
13 |
14 |
||||||
|
2. Часть, формируемая участниками образовательных отношений |
||||||||||
|
1. |
Физическое развитие Парциальная программа «Фитнес в детском саду: программа и конспекты занятий с детьми 5-7 лет», О. Н. Рыбкина, Л. Д. Морозова |
Оздоровительная, двигательная деятельность |
Двигательная деятельность - Содействие всестороннему развитию личности дошкольника средствами фитнес –средств: аэробики, хореографии, фитбол –гимнастики, элементов йоги. |
Физическая культура |
|
|
В рамках ОД как часть занятия
|
|||
|
2. |
Социально –коммуникативное развитие Парциальная программа «Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет», Л. Л. Тимофеева. |
Коммуникативная |
- Формирование основ безопасности жизнедеятельности в природе, быту, общении. |
Социализация
|
В рамках образовательных ситуаций, в совместной и самостоятельной деятельности. |
|||||
|
3. |
Познавательное развитие Парциальная программа по ознакомлению с природой и экологическому воспитанию «Юный эколог» , С. Н. Николаева. |
Познавательно –исследовательская деятельность |
- Ребенок открывает мир природы; - Исследуем и экспериментируем; - Формирование основ экологической культуры
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания)
|
В рамках ОД как часть занятия Также во всех образовательных ситуациях, в процессе совместной деятельности педагога с детьми и культурных практик в режимных моментах |
|||||
|
4. |
Речевое развитие «Программа развития речи дошкольников», О.С. Ушакова |
Коммуникативная |
- Владение речью как средством общения и культуры; - Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; Обогащение активного словаря -Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; |
Развитие речи |
- |
- |
В рамках ОД по развитию речи как часть занятия |
|||
|
5. |
Художественно –эстетическое развитие Парциальная программа музыкального развития «Ладушки», И. К. Каплунова и И. Л. Новоскольцева. |
Музыкальная деятельность |
Музыка |
В рамках ОД по музыкальному развитию как часть занятия |
||||||
|
6. |
Художественно – эстетическое развитие Парциальная программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» , И А. Лыкова. |
Художественно –изобразительная деятельность.
|
Рисование, лепка, аппликация. |
В рамках ОД по изобразительной деятельности, лепке , аппликации как часть занятия |
||||||
|
Общий объем образовательных ситуаций и занятий в неделю |
11 |
11 |
13 |
14 |
||||||
Реализация учебного плана предусматривает решение программных задач посредством организации совместной деятельности взрослого и детей в процессе образовательной деятельности в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.
Учебный план составлен с учетом максимально допустимой нагрузки для общеразвивающих групп.
В соответствии с годовым учебным графиком для воспитанников дошкольных групп организуются осенние, зимние, весенние и летние каникулы, во время которых проводят занятия только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства). Проводятся спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и др., а также увеличивается время прогулок в соответствии с погодными условиями.
В соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования в Учебном плане представлена обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими, сохраняя комплексность подхода в направлениях развития и образования детей (далее - образовательные области):
· Социально-коммуникативное развитие
· Познавательное развитие
· Речевое развитие
· Художественно-эстетическое развитие
· Физическое развитие
Обязательная часть представляет комплексность подхода с учетом содержания ООП, обеспечивая развитие воспитанников, во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях. Необходимым условием развития индивидуальности и формирования личности ребенка является создание пространства детской реализации (по Веракса Н. Е).
Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, представляет собой: парциальные программы, реализуемые во всех образовательных областях.
Региональный компонент содержания Программы включает в себя знакомство дошкольников с историей, культурой и природным окружением города Абакана, Республики Хакасия и России в целом. Для реализации национально-регионального компонента в учебном плане не выделяется специально отведенного времени, содержание реализуется через различные виды совместной деятельности педагога с детьми - различные виды игр, экскурсии, чтение, рассматривание иллюстраций, творческие мастерские, в рамках образовательной деятельности.
Объем нагрузки на образовательную деятельность определен в соответствии СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». Продолжительность непрерывной образовательной деятельности:
для детей от 3-х до 4-х лет - не более 15 минут.
Максимально допустимый объём образовательной нагрузки в первой половине дня во второй младшей группе - не превышает 30 минут.
В середине времени, отведенного на образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами образовательной деятельности - не менее 10 минут.
Образовательная деятельность может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. В середине образовательной деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки. Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, организуется в первую половину дня. Для профилактики утомления детей проводятся физкультурные и музыкальные занятия. В течение года программа предусматривает итоговое мероприятие раз в месяц в рамках событийного подхода.
Формы и способы средства реализации программы в группе.
|
Воспитание и обучение в режимных моментах |
Воспитание и обучение в процессе детской деятельности |
|
Утренний приём детей |
Занятия, кружки, секции |
|
Утренняя гимнастика |
Обогащенные игры в центрах активности |
|
Дежурство |
Проектная деятельность |
|
Подготовка к приёму пищи |
Образовательное событие |
|
Приём пищи |
Свободная игра |
|
Утренний круг |
|
|
Игры, занятия |
|
|
Подготовка к прогулке |
|
|
Прогулка |
|
|
Подготовка ко сну, дневной сон |
|
|
Постепенный подъём, профилактические физкультурно –оздоровительные процедуры |
|
|
Вечерний круг |
|
|
Уход детей домой |
|
2.3. Взаимодействие с семьей, социумом.
2.3.1.Взаимодействие педагога с родителями детей второй младшей группы
В младшем дошкольном возрасте большинство детей только приходят в детский сад, и родители знакомятся с педагогами. Поэтому задача педагога — заинтересовать родителей возможностями совместного воспитания ребенка, показать родителям их особую роль в развитии малыша. Для этого воспитатель знакомит родителей с особенностями детского сада, своеобразием режима дня группы и образовательной программы, специалистами, которые будут работать с их детьми. Вместе с тем в этот период происходит и установление личных и деловых контактов между педагогами и родителями. В общении с родителями воспитатель показывает свою заинтересованность в развитии ребенка, выделяет те яркие положительные черты, которыми обладает каждый малыш, вселяет в родителей уверенность, что они смогут обеспечить его полноценное развитие.
2.3.2. Направления взаимодействия педагога с родителями
|
|
Направления взаимодействия |
2-ая младшая группа |
|
1. |
Педагогический мониторинг |
Учитывая образовательные запросы родителей, педагог стремится учесть их пожелания: беседы, анкетирования («Качество предоставления образовательных услуг ДОУ», «Качество предоставления услуг по дополнительному образованию»), изучение характера детско – родительских отношений через анализ детских рисунков, беседы с детьми, анкетирование. |
|
2 |
Педагогическая поддержка |
Для удовлетворения сформировавшихся образовательных запросов родителей педагог организует разные формы взаимодействия – тематические беседы, выставки, , создание совместного с детьми тематического журнала, альбома, альбома – воспоминания, выставки детско – родительского творчества, совместную досуговую деятельность, совместные прогулки, упражнения на развитие психических процессов. С детьми- игры-беседы о родителях, их профессиях , родственниках и т. п. |
|
3 |
Педагогическое образование родителей |
Воспитатель учитывает развивающиеся возможности родителей и детей, помогает родителям устанавливать партнёрские взаимоотношения с дошкольниками, увидеть перспективы их будущей жизни (встречи с родителями «Права ребенка и родителей»…, элементы тренингов, анализ реальных ситуаций, решение проблемных ситуаций, организация различных видов совместной продуктивной деятельности, участие в проектной деятельности, родительские дискуссии). Воспитателю важно поддерживать условия для презентации педагогического роста родителей. |
|
4 |
Совместная деятельность педагогов и родителей |
Педагог делает родителей активными участниками разнообразных утренников, конкурсов. Организация совместных детско –родительских проектов поисково – познавательной и творческой направленности (согласно годовой задачи или «Плана работы с родителями» на группе) Педагог обращает внимание на развитие педагогической рефлексии родителей, на этом строятся перспективы совместного с семьёй развития дошкольников. |
Родителей необходимо ежедневно информировать о деятельности детей за прошедший день. Такая информация является эффективным механизмом вовлечения родителей в процесс образования детей. Мы транслируем важную информацию в родительской группе в социальной сети и на стенды, размещенные в приемной группы.
2.3.3. Направления взаимодействия с социумом.
|
|
Направления взаимодействия |
2-ая младшая группа |
|
1 |
Визит – центр заповедника «Хакасский» |
Участие в конкурсах, акциях, экскурсии |
|
2 |
Городская детская библиотека |
Экскурсии в библиотеку, участие в викторинах, конкурсах, экскурсии, работа с литературой. |
|
3 |
Взаимодействие с другими ДОУ |
Конкурсы, творческие мероприятии, акции. |
|
4 |
АЦДТ |
Конкурсы, акции, кружковая работа, экскурсии, мастер –классы. |
|
5 |
Дом культуры |
Участие в муниципальных конкурсах, мероприятиях, акциях, праздниках.
|
|
6 |
Детская музыкальная школа |
Концерты, знакомство с музыкальными инструментами. |
|
7 |
«Спортивная школа» |
Спортивные мероприятия, посещение спортивных секций, экскурсии. |
|
8. |
ГИБДД, МЧС |
Консультации , интерактивные презентации. |
|
9. |
Театр «Читиген» |
Театральные постановки, творческие проекты. |
2. 4. Планирование работы с детьми в группе
2.4.1. Тематическое планирование
Рабочая программа построена на основе Тематического планирования, утвержденного в ОО
Тематическое планирование на 2021 -2022 учебный год.
|
Неделя |
Тема недели: группы, реализующие основную образовательную программу |
Темы недели: группы, реализующие адаптированную образовательную программу |
2021 -2022 уч. г. |
|||
|
Сентябрь |
||||||
|
1. |
Мониторинг |
Мониторинг |
01.09.-10.09.21 г. |
|||
|
2. |
Мониторинг |
Мониторинг |
||||
|
3. |
Осень. Кладовая природы |
Осень. |
13.09.-17.09.21 г. |
|||
|
4. |
Труд людей осенью. Овощи. Фрукты |
Грибы. Ягоды. Овощи. Фрукты |
20.09.- 24.09.21 г. |
|||
|
5. |
Посуда .Продукты питания |
Посуда. Продукты питания |
27.09.- 01.10.21 г. |
|||
|
Октябрь |
||||||
|
1. |
Перелётные птицы |
Перелётные птицы |
04.10-08.10.21. г. |
|||
|
2. |
Наша страна. День народного единства |
Наша страна. |
11.10. – 15.10.21 г. |
|||
|
3. |
Мой город |
Мой город |
18.10.-22.10.21.г. |
|||
|
4. |
Семья. Семейные традиции |
Семья. Семейные традиции |
25.10.-29.10.21 г. |
|||
|
Ноябрь |
||||||
|
1. |
Каникулы тематические «Мир предметов, техники, механизмов, изобретений».
|
Каникулы тематические «Мир предметов, техники, механизмов, изобретений». |
02.11.-06.11.21 г. |
|||
|
2. |
Дикие животные |
Дикие животные |
08.11.-12.11.21г. |
|||
|
3. |
Поздняя осень ( итоговое об осени) |
Итоговое об осени |
15.11.-19.11.21 г. |
|||
|
4. |
Профессии. День Матери. |
Профессии. День Матери.
|
|
|||
|
Декабрь |
||||||
|
1. |
Зимушка – зима. Зимующие птицы |
Зимушка – зима. Зимующие птицы |
29.11.-03.12.21 г. |
|||
|
2. |
Человек. Мальчики и девочки |
Человек. Мальчики и девочки |
06.12.-10.12.21 г. |
|||
|
3. |
Домашние животные |
Домашние животные |
13.12.21 г.-17.12.21 г. |
|||
|
4. |
Готовимся к новогоднему празднику. Зимние забавы |
Готовимся к новогоднему празднику. Зимние забавы |
20.12.-24.12.21 г. |
|||
|
5. |
Каникулы тематические «Праздник Новый год» |
Каникулы тематические «Праздник Новый год» |
27.12. 21 г.– 09.01.22 г. |
|||
|
Январь |
||||||
|
3. |
Наши добрые дела. Уроки вежливости и этикета. |
Наши добрые дела. Уроки вежливости и этикета. |
10.01.-14.01.22 г. |
|||
|
4. |
Домашние птицы |
Домашние птицы |
17.01.21 г.- 21.0122г. |
|||
|
5. |
Жилище человека. Мой дом |
Жилище человека. Мой дом |
24.01.21 г.- 28.01.22г |
|||
|
Февраль |
||||||
|
1. |
Обувь. Одежда. Головные уборы. |
Обувь. Одежда. Головные уборы. |
31.01. -04.02.22 г. |
|||
|
2. |
Игрушки |
Игрушки |
07.01.-11.02.22 г. |
|||
|
3. |
Защитники Отечества |
Защитники Отечества |
14.02.-18.02.22 г. |
|||
|
4. |
Экспериментальная деятельность с природными материалами. Итоговое о зиме. |
Зима (итоговое занятие) |
21.02.-25.02.22 г. |
|||
|
Март |
||||||
|
1. |
Каникулы тематические «Мамин день» |
Каникулы тематические «Мамин день» |
28.03.-04.03.22г. |
|||
|
2. |
Весна пришла |
Весна пришла |
07.03.-11.03.22г. |
|||
|
3. |
Деревья и кустарники |
Деревья и кустарники |
14.03.-18.03. 22г. |
|||
|
4. |
Мебель |
Мебель |
21.03.-25.03.22г. |
|||
|
5. |
Животные Севера и Юга. |
Животные Севера и Юга. |
28.03.-01.04.22 г. |
|||
|
Апрель |
||||||
|
1. |
Неделя здоровья. Безопасность жизнедеятельности |
Неделя здоровья. Безопасность жизнедеятельности |
04.04.-08.04.22г. |
|||
|
2. |
Космические просторы |
Космические просторы |
11.04.-15.04.22г. |
|||
|
3. |
Неделя книги. Чему учат в школе |
Неделя книги. Чему учат в школе |
18.04.-22.04.22 г. |
|||
|
4. |
Обитатели морей и океанов/Вода |
Обитатели морей и океанов/Вода |
25.04.-29.04.22г. |
|||
|
Май |
||||||
|
1. |
День Великой Победы |
День Великой Победы |
02.05.-6.05.22г. |
|||
|
2. |
Весенний переполох. Насекомые. Итоговое о весне. |
Весенний переполох. Насекомые. Итоговое о весне. |
10.05.-13.05.22г |
|||
|
3. |
Мониторинг |
Мониторинг |
16.05.-31.05.22г. |
|||
|
4. |
Мониторинг |
Мониторинг |
||||
2.4.2. Часть ДОУ: Особенности организации образовательного процесса в группе (демографические, национально – культурные)
Демографические особенности, социальный статус семей. Национально – культурные особенности. Контингент группы.
Основной контингент воспитанников дошкольного учреждения – россияне, родной язык которых – русский. Анализ социального статуса семей выявил, что в группе воспитываются дети из полных (100%), 3 - многодетные семьи.
В рамках регионального компонента реализуются проекты, направленные на ознакомление с историей и культурой Хакасии и России. Воспитанники принимают участие в выставках продуктивной деятельности, фотовыставках и фотогалереях, оформлении альбомов и выставок семейного опыта «Наша семья», стенгазетах, музыкально-тематических, обрядовых и календарных развлечениях и национальных праздниках, традиций и обычаев. Для работы с детьми в группе имеется уголок «Наш родной край», где подобрана необходимая художественная литература, помогающая в изучении родного края (хакасские сказки, загадки, хакасские легенды, сборники стихов о родном крае, журналы, книги и картины, рассказывающие о жизни хакасского народа, научно-публицистическая литература, имеются иллюстрации с изображением растений и животных, пейзажей природы, сборники музыкальных произведений на хакасских народных инструментах.
Дошкольники знакомятся с самобытностью и уникальностью русской и хакасской национальных культур через разные формы общения и продуктивную совместную деятельность детей и взрослых; знакомство с народными играми, игрушками и национальными куклами.
Региональный компонент содержания Программы включает в себя знакомство дошкольников с историей, культурой и природным окружением города Абакана , Республики Хакасия и России. Для реализации национально-регионального компонента в учебном плане не выделяется специально отведенного времени, содержание реализуется через различные виды совместной деятельности педагога с детьми - различные виды игр, экскурсии, чтение, рассматривание иллюстраций, творческие мастерские, проектную деятельность, в рамках ОД.
2. 5. Тематическое планирование образовательной деятельности.
2. 5.1. Образовательные области по ФГОС ДО:
1.Социально-коммуникативное развитие;
2. Познавательное развитие;
3.Речевое развитие;
4. Художественно-эстетическое развитие;
5. Физическое развитие.
2.5.2. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» реализуется через различные формы образовательной деятельности: во всех образовательных ситуациях, в процессе совместной деятельности педагога с детьми и культурных практик в режимных моментах.
2.5.3. Образовательная область «Познавательное развитие» реализуется через различные формы образовательной деятельности: во всех образовательных ситуациях, в процессе совместной деятельности педагога с детьми и культурных практик в режимных моментах, а также через цикл тематических занятий.
ОД в рамках образовательной области «Познавательное развитие» во второй младшей группе: проводятся следующие занятия - «Математическое развитие» -1 раз в неделю, «Конструирование, робототехника» -1 раз в неделю, «Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания») -1 раз в неделю в соответствии с содержанием Учебного плана ДОУ.
|
Месяц |
Неде ля |
Тема недели, дата |
Тема ОД |
Программное содержание |
Интеграция с обр. областями |
Компонент ДОУ |
Этнокультур ный компонент |
||
|
Сентябрь |
1-2-я Мониторинг 01.09.-10.09.21 г. |
||||||||
|
3-я |
«Осень. Кладовая природы» 13.09.-17.09.21 г. |
Математическое развитие Тема: «Один-много, большой-маленький» (Л.В.Минкевич, Занятие №1)
|
Программной содержание: 1. Учить определять отношения предметов по количеству: один, много. 2. Сформировать представление о размере двух предметов: большой, маленький. 3. Дать представление о временных отношениях: сначала-потом. |
1,2,3,5 |
|
|
|||
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «Осень дивная»
|
Программное содержание: 1.Формировать у детей представление об осени, как о времени года; 2.Способствовать расширению знаний детей о характерных признаках осени; 3. Обобщать знания детей об изменениях в неживой природе осенью. |
1,2,3,4 |
Ежедневно во время прогулки отмечать с детьми состояние погоды (солнечная, пасмурная, дождливая) |
|
|||||
|
Конструирование из кубиков Тема: «Башенка» |
Программное содержание: 1. Закрепить умения различать и называть шар и куб. 2. Учить детей строить башни по образцу и самостоятельно |
1,2,4,5 |
|
|
|||||
|
4-я |
«Труд людей осенью. Овощи. Фрукты.» 20.09.- 24.09.21 г. |
Математическое развитие Тема: «Круг» (Л.В.Минкевич, Занятие №2)
|
Программное содержание: 1. Сформировать представление о геометрической фигуре: круг. 2. Закреплять представление о размере двух предметов: большой, маленький. 3. Продолжать учить определять отношения предметов по количеству: один, много. |
1,2,3,5 |
Д/И «Овощи, фрукты» |
Чтение и обсуждение Русской народной пословицы «Пчела мала, а и та работает». |
|||
|
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «Что нам осень подарила?» |
Программное содержание: 1. Познакомить детей с основными видами овощей и фруктов. 2. Расширять представление детей о выращивании овощей и фруктов. 3. Вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка».
|
1,2,3,4 |
|
Русские народные загадки об овощах. Например, «Под землей птица гнездо свила, яиц нанесла» (Картофель). Народная пословица «Дерево дорого плодами, а человек делами». Игровое упражнение «Счет матрешек». |
||||
|
|
Конструирование из бумаги Тема: «Сложим фрукты, овощи, грибы из разрезных картинок»
|
Программное содержание: 1. Учить составлять из частей целое, называть получившиеся изображения. 2. Активизировать словарь. 3. Вызвать у детей интерес к конструкторской деятельности. |
1,2,4,5 |
|
|
||||
|
5-я |
Посуда. Продукты питания 27.09.- 01.10.21 г. |
Математическое развитие Тема: «Количество предметов и их расположение» (Л.В.Минкевич, Занятие №3) |
Программное содержание: 1. Дать представление о том, что количество предметов (3) не изменяется от их иного расположения. 2. Закреплять представление о: - геометрической фигуре: круг; - размере двух предметов: большой, маленький. |
1,2,3,5 |
|
|
|||
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «Наши органы чувств» |
Программное содержание: 1.Дать понятие «органы чувств», объяснить, для чего они предназначены и за что отвечают; 2.Развивать диалогическую речь: учить формулировать вопросы; 3.развивать интерес к правилам здоровье сберегающего и безопасного поведения; закрепить культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания. |
1,2,3,4 |
|
|
|||||
|
Конструирование из счетных палочек Тема: «Мороженое» |
Программное содержание: 1. Учить составлять целое из счетных палочек, называть ту или иную фигуру. 2. Развивать терпение, фантазию. |
1,2,4,5 |
|
|
|||||
|
Октябрь |
1-я
|
«Перелетные птицы» 04.10-08.10.21. г. |
Математическое развитие Тема: «Один, мало, много» (Л.В.Минкевич, Занятие №4)
|
Программное содержание: 1. Учить определять отношения предметов по количеству: один, мало, много. 2. Закреплять представление о: - о том, что количество предметов (3) не изменяется от их иного расположения; - о геометрической фигуре: круг. |
1,2,3,5 |
|
|
||
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «Какие бывают птицы?” |
Программное содержание: 1. Дать представление о перелетных и зимующих птицах. 2. Развивать бережное отношение к птицам, желание заботиться о них. |
1,2,3,4 |
Предварительно на прогулке наблюдение за птицами |
|
|||||
|
Конструирование из бумаги Тема: «Птички полетели» |
Программное содержание: 1. Формировать умение составлять из частей целое, называть фигуры. 2. Развивать навык конструирования из геометрических фигур. |
1,2,4,5 |
|
|
|||||
|
2-я
|
«Наша страна. День народного единства» 11.10. – 15.10.21 г. |
Математическое развитие Тема «Вверху-внизу, впереди-сзади» (Л.В.Минкевич, Занятие №5)
|
Программное содержание: 1. Дать представление о пространственных отношениях: вверху-внизу, Впереди-сзади». 2. Продолжать учить определять отношения предметов по количеству: один, мало, много. 3. Закреплять представление о том, что количество предметов (3) не изменяется от их иного расположения. |
1,2,3,5 |
|
|
|||
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «За грибами в лес пойдем» |
Программное содержание: 1. Дать представление о съедобных и ядовитых грибах. 2.Воспитывать бережное
отношение к природе. |
1,2,3,4 |
|
|
|||||
|
Конструирование из кубиков и кирпичиков Тема: «Мы построим городок»» |
Программное содержание: 1. Учить строить домики по образцу и самостоятельно. 2. Воспитывать коллективные взаимоотношения в процессе конструктивной деятельности. |
|
|
|
|||||
|
3-я |
«Мой город» 18.10.-22.10.21.г. |
Математическое развитие Тема: «Короткий-длинный» (Л.В.Минкевич, Занятие №6) |
Программное содержание: 1. Сформировать представление о длине двух предметов: короткий, длинный. 2. Закреплять представление о пространственных отношениях: вверху-внизу, впереди-сзади. 3. Закреплять понятия: один, много. |
1,2,3,5 |
|
|
|||
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «Путешествие по экологической тропе»
|
Программное содержание: 1. Показать объекты экологической тропы в осенний период. 2.Воспитать любовь и бережное отношение к окружающей природе. 3.Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы. |
1,2,3,4 |
|
|
|||||
|
Конструирование из кирпичиков Тема: «Строим дорожку»
|
Программное содержание: 1. Формировать умение сооружать элементарные постройки по образцу. 2. Вызвать желание строить дорожки самостоятельно. |
1,2,4,5 |
|
|
|||||
|
4-я |
«Семья. Семейные традиции» 25.10.-29.10.21 г. |
Математическое развитие Тема: «Сначала-потом» (Л.В.Минкевич, Занятие №7)
|
Программное содержание: 1. Закреплять представление о: - временных отношениях: сначала-потом; - длине двух предметов: короткий-длинный; - пространственных отношениях: вверху-внизу, впереди-сзади. |
1,2,3,5 |
|
|
|||
|
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «Животные жарких стран и севера: путешествие на воздушном шаре» |
Программное содержание: 1.Дать детям элементарные представление о животных жарких стран и севера. 2.Воспитывать доброе отношение к животным и природе. |
1,2,3,4 |
Чтение стихов про животных жарких стран и севера |
|
||||
|
|
Конструирование из конструктора Тема: «Скамеечка для бабушки и дедушки»
|
Программное содержание: 1. Учить создавать несложные конструкции, различать предметы круглой и квадратной формы. 2. Развивать сенсорные возможности детей, игровые навыки, воображение. 3. Воспитывать заботливое отношение к взрослым. |
1,2,4,5 |
|
|
||||
|
|
1-я |
Каникулы тематические «Мир предметов, техники, механизмов, изобретений» - 02.11.-06.11.21 г.
|
|||||||
|
Ноябрь |
|
||||||||
|
2-я |
«Дикие животные» 08.11.-12.11.21г. |
Математическое развитие Тема: «Равенство предметов» (Л.В.Минкевич, Занятие №8) |
Программное содержание: 1. Учить определять равенство двух групп предметов. 2. Закреплять представление о: - временных отношениях: сначала-потом; - длине двух предметов: короткий-длинный. |
1,2,3,5 |
|
|
|||
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «Как звери к зиме готовятся?» |
Программное содержание: 1. Познакомить детей с понятием «дикие животные». 2. Побуждать детей устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных: изменение окраски шерсти, слегка, запасы на зиму. 3. Узнавать и называть детенышей, имитировать движения диких животных: медведя, лису. |
1,2,3,4 |
|
|
|||||
|
Конструирование из бумаги Тема: «Домик для Мишутки»
|
Программное содержание: 1. Дать детям представление о том, из каких частей состоит домик, использовать разнообразные по форме и набору детали строительного материала, складывать целый домик из частей; 2. Закреплять знание геометрических фигур; 3. Воспитывать заботливое отношение к животным. |
1,2,4,5 |
|
|
|||||
|
3-я |
«Поздняя осень (итоговое об осени)» 15.11.-19.11.21 г. |
Математическое развитие Тема: «Один-много, сначала-потом» (Л.В.Минкевич, Занятие №9)
|
Программное содержание: 1. Продолжать учить определять: - отношения предметов по количеству: один, много; - равенство двух групп предметов. 2. Закреплять представление о временных отношения: сначала-потом. |
1,2,3,5 |
Ежедневно во время прогулки отмечать с детьми состояние погоды поздней осенью -предварительно |
|
|||
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «Осень золотая» |
Программное содержание: 1. Закрепить знания детей о временах года, основных приметах осени, о растительности в период осени. 2. Закрепить понятия овощи и фрукты. 3. Воспитывать любовь к природе, помощь во время совместной игры. |
1,2,3,4 |
|
|
|||||
|
Конструирование из кубиков и кирпичиков Тема: «Спрячь зайку»
|
Программное содержание: 1. Учить строить из различных фигур стену. 2.Учить различать предметы по величине. |
1,2,4,5 |
|
|
|||||
|
4-я
|
«Профессии. День Матери» -21.11.-25.21
|
Математическое развитие Тема: «Большой-маленький» (Л.В.Минкевич, Занятие №10) |
Программное содержание: 1. Закреплять представление о размере двух предметов: большой, маленький. 2. Продолжать учить определять: - отношения предметов по количеству: один, много. - равенство двух групп предметов.
|
1,2,3,5 |
Чтение и отгадывание загадок «Профессии» |
|
|||
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «Витамины и их значение в жизни человека» |
Программное содержание: 1.Дать элементарные представления о витаминах и их значении в жизни человека. 2.Сформировать у детей представление о полезных продуктах, в которых содержаться витамины.
|
1,2,3,4 |
|
|
|||||
|
Конструирование из кубиков, кирпичиков и пластин Тема «Большой стол для повара» |
Программное содержание: 1. Учить конструировать предметы для сюжетной игры, различать кубики, кирпичики и пластины. 2. Развивать восприятие, внимание. 3. Воспитывать интерес к конструктивной деятельности, игре. |
1,2,4,5 |
Сюжетно-ролевая игра «Маленькие поворята» |
|
|||||
|
Декабрь |
1-я |
«Зимушка – зима. Зимующие птицы» 29.11.-03.12.21 г. |
Математическое развитие Тема: «Круг, квадрат» (Л.В.Минкевич, Занятие №11)
|
Программное содержание: 1. Сформировать представление о геометрических фигурах: квадрат, круг; 2. Закреплять представление о размере двух предметов: большой, маленький; 3. Закреплять знания об отношениях предметов по количеству: один, много. |
1,2,3,5 |
|
|
||
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «Почему зима холодная?» |
Программное содержание: 1. Формировать представление о временах года: зиме. 2. Побуждать детей называть основные приметы зимнего периода. 3. Развивать зрительное и слуховое восприятие, наблюдательность. 4. Воспитывать любовь к природе. |
1,2,3,4 |
|
|
|||||
|
Конструирование из бумаги Тема: «Кормушка для птиц»
|
Программное содержание: 1..Продолжать учить различать предметы по размеру. 2.. Воспитывать желание заботится о птицах;
|
1,2,4,5 |
|
|
|||||
|
2-я |
«Человек. Мальчики и девочки» 06.12.-10.12.21 г. |
Математическое развитие Тема: «Неравенство двух групп предметов» (Л.В.Минкевич, Занятие №12) |
Программное содержание: 1. Учить определять неравенство двух групп предметов. 2. Закреплять представление о: - геометрических фигурах: круг, квадрат. - размер двух предметов: большой, маленький. |
1,2,3,5 |
|
|
|||
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «Я-человек» |
Программное содержание: 1. Дать элементарные представление о строении человека, о различных его функциях. 2. Активизировать словарь детей. 3. Воспитывать бережное отношение к себе, своему организму. |
1,2,3,4 |
|
|
|||||
|
Конструирование из бумаги и палочек Тема: «Вот такие мальчики и девочки» |
Программное содержание: 1. Создание необходимой фигуры путем наложения палочек и блоков нужной формы и цвета. 2. Учить действовать по образцу. |
1,2,4,5 |
|
|
|||||
|
|
3-я |
«Домашние животные» - 13.12.21 г.-17.12.21 г. |
Математическое развитие Тема: «Высокий — низкий» (Л.В.Минкевич, Занятие №13)
|
Программное содержание: 1. Сформировать представление о высоте двух предметов: высокий, низкий. 2. Продолжать учить определять равенство двух групп предметов. 3. Закреплять представление о геометрических фигурах: круг, квадрат. |
1,2,3,5 |
|
Чтение русской народной сказки «Курочка Ряба» |
||
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «В гостях у бабушки» |
Программное содержание: 1. Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами; 2. Учить правильно обращаться с домашними животными; 3. Воспитывать заботливое отношение к домашним животным. |
1,2,3,4 |
|
|
|||||
|
Конструирование из кубиков и конструктора Тема: «Будки для собаки и щенка» |
Программное содержание: 1. Закрепить умение строить домик из строительных материалов с использованием треугольной призмы; 2. Развивать воображение, воспитывать заботливое отношение к животным. |
1,2,4,5 |
|
|
|||||
|
4-я |
«Готовимся к новогоднему празднику. Зимние забавы» 20.12.-24.12.21 г. |
Математическое развитие Тема: «День-ночь, высокий-низкий» (Л.В.Минкевич, Занятие №14) |
Программное содержание: 1. Дать представление о временных отношениях: день-ночь, сначала-потом. 2. Закреплять представление о высоте двух предметов: высокий, низкий. 3. Закреплять умение определять равенство двух групп предметов. |
1,2,3,5 |
|
|
|||
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «В декабре, в декабре много снега во дворе» |
Программное содержание: 1. Уточнять знания детей о зимних явлениях природы, о развлечениях зимой. 2. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. 3. Обогащать и активизировать словарный запас. |
1,2,3,4 |
|
|
|||||
|
Конструирование из картона Тема: «Подставки для ёлочек»
|
Программное содержание: 1. Учить находить нужную фигуру, соединять две фигуры в одно целое, вставляя одну в отверстие другой. 2. Учить различать предметы по величине, находить предмет по описанию. |
1,2,4,5 |
|
|
|||||
|
5-я |
Каникулы тематические «Праздник Новый год» 27.12. 21 г.– 09.01.22 г. |
||||||||
|
|
|||||||||
|
Январь |
3-я |
«Наши добрые дела. Уроки вежливости и этикета» - 10.01.-14.01.22 г. |
Математическое развитие Тема: «Столько же, поровну, высокий-низкий» (Л.В.Минкевич, Занятие №15) |
Программное содержание: 1. Учить определять отношения предметов по количеству: столько же, поровну. 2. Закреплять представления о: - временных отношения: сначала-потом, день-ночь; - высоте двух предметов: высокий, низкий. |
1,2,3,5 |
Тема: «Первый снег» (Г.В.Лаптева, зимние прогулки - карточка №5) |
|
||
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «У меня живет котенок» |
Программное содержание: 1. Продолжать знакомить детей с домашними животными. 2. Формировать умение правильно обращаться с животными. 3. Учить делится полученными впечатлениями. 4. Воспитывать заботливое отношение к домашним животным. |
1,2,3,4 |
|
|
|||||
|
Конструирование из конструктора Тема: «Поможем построить теремок для животных»
|
Программное содержание: 1. Упражнять детей в строительстве домика. 2. Учить оценивать свою работу и работу товарища. 3. Развивать мелкую моторику; 4. воспитывать заботливое отношение к животным. |
1,2,4,5 |
|
|
|||||
|
4 -я |
«Домашние птицы» 17.01.21 г.- 21.0122г. |
Математическое развитие Тема: «Справа-слева, один-много» (Л.В.Минкевич, Занятие №16)
|
Программное содержание: 1. Дать представление о пространственных отношениях: справа-слева. 2. Продолжать учить определять отношения предметов по количеству: столько же, поровну, один, много. 3. Закреплять представление о временных отношениях: день-ночь, сначала-потом. |
1,2,3,5 |
|
|
|||
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «Вышла курочка гулять» |
Программное содержание: 1. Познакомить детей с домашними птицами и их детенышами. 2. Побуждать детей рассказывать характерные особенности внешнего вида, поведение животных. 3. Формировать навык словообразования имен существительных, обозначающих детенышей животных. 4. Воспитывать любовь к домашним животным и желание проявлять о них заботу. |
1,2,3,4 |
|
|
|||||
|
Конструирование из пластин и кирпичиков Тема: «Заборчик для уточки»
|
Программное содержание: 1. Учить строить несложные сооружения. 2. Развивать игровые навыки, воображение. 3. Воспитывать заботливое отношение к домашним птицам. |
1,2,4,5 |
|
|
|||||
|
5-я |
«Жилище человека. Мой дом» - 24.01.21 г.- 28.01.22г |
Математическое развитие Тема: «Круг, ,квадрат, треугольник» (Л.В.Минкевич, Занятие №17)
|
Программное содержание: 1.Закреплять представление о геометрических фигурах: круг,, квадрат. 2. Сформировать представление о геометрической фигуре: треугольник. 3. Закреплять представление о пространственных отношениях: справа-слева. 4. Закреплять знания об отношениях предметов по количеству: один, много, столько же, поровну. |
1,2,3,5 |
|
|
|||
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «Есть у каждого свой дом» |
Программное содержание: 1. Расширить знания детей о том, где живут люди и животные. 2. Развивать зрительное восприятие, внимание и наблюдательность. 3. Воспитывать заботливое отношение к людям и животным. |
1,2,3,4 |
|
|
|||||
|
Конструирование Тема: «Строим дом» |
Программное содержание: 1. Учить делать постройки из кубиков, кирпичиков. 2. Развивать воображение, память. 3. Воспитывать интерес к конструированию. |
1,2,4,5 |
|
|
|||||
|
Февраль |
1-я
|
«Обувь. Одежда. Головные уборы» 31.01. -04.02.22 г.
|
Математическое развитие Тема: «Длиннее-короче, геометрические фигуры» (Л.В.Минкевич, Занятие №18)
|
Программное содержание: 1. Учить определять отношения предметов по длине: длиннее-короче. 2. Закреплять представления о: - геометрических фигурах: круг,квадрат,треугольник; - пространственных отношениях: справа-слева. |
1,2,3,5 |
|
|
||
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «У кого какие шубки?» |
Программное содержание: 1. Дать детям представление об «одежде» зверей, которая помогает перенести холодную зиму, защищает и маскирует от врагов. 2. Воспитывать доброе отношение к животным.
|
1,2,3,4 |
|
Рассматривание фотографий «Животные Хакасии» |
|||||
|
Конструирование из кирпичиков и кубиков Тема: «Полочка для обуви»
|
Программное содержание: 1. Учить создавать несложные конструкции; 2. Развивать игровые навыки, воображение, моторику, слуховое восприятие; 3. Активизировать словарь по теме. |
1,2,4,5 |
|
|
|||||
|
2-я
|
«Игрушки» 07.01.-11.02.22 г. |
Математическое развитие Тема: «Равенство и неравенство» (Л.В.Минкевич, Занятие №19)
|
Программное содержание: 1. Совершенствовать умение определять равенство и неравенство двух групп предметов. 2. Закреплять умение определять отношения предметов по длине: длиннее-короче. 3. Закреплять представление о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник. |
1,2,3,5 |
|
|
|||
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «Экспериментирование с песком, водой, снегом» |
Программное содержание: 1.Формирование представления о свойствах воды и песка. 2. Развитие познавательной активности в процессе экспериментирования. |
1,2,3,4 |
|
|
|||||
|
Конструирование из конструктора Тема: «Скамеечка для кукол»
|
Программное содержание: 1. Учить создавать несложные конструкции по образцу, так и самостоятельно. 2. Развивать игровые навыки, слуховое восприятие. 3. Активизировать словарь по теме. |
1,2,4,5 |
|
|
|||||
|
3-я
|
«Защитники Отечества» 14.02.-18.02.22 г. |
Математическое развитие Тема: «Пространственные отношения» (Л.В.Минкевич, Занятие №20) |
Программное содержание: 1. Дать представление о пространственных отношениях: выше-ниже, справа-слева. 2. Совершенствовать умения: - определять равенство двух групп предметов; - определять отношения предметов по длине: длиннее-короче. |
1,2,3,5 |
Беседа на тему «День Защитника Отечества» |
|
|||
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «Опасное в природе» |
Программное содержание: 1. Дать детям представление об опасностях в природе (гром, река, жаркое солнце, лед, животные и др.) 2.Формировать навыки безопасного поведения в природе.
|
1,2,3,4 |
|
Определить места опасности в природе нашей местности |
|||||
|
Конструирование из бумаги Тема: «Самолет построим сами»
|
Программное содержание: 1. Учить конструировать самолет по образцу. 2. Развивать умение намечать последовательность строительства основных частей, различать и называть геометрические фигуры. |
1,2,4,5 |
|
|
|||||
|
4-я
|
«Экспериментальная деятельность с природными материалами. Итоговое о зиме» -21.02.-25.02.22 г. |
Математическое развитие Тема: «Разные треугольники, ориентировка в пространстве» (Л.В.Минкевич, Занятие №21)
|
Программное содержание: 1. Сформировать представление о том, что геометрические фигуры могут иметь разную форму. 2. Закреплять представления о: - геометрической фигуре: треугольник; - пространственных отношениях: справа-слева, выше-ниже. 3. Совершенствовать умение определять равенство двух групп предметов разного размера. |
1,2,3,5 |
|
|
|||
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «Снеговик, снеговик жить на холоде привык» |
Программное содержание: 1. Уточнять знания детей о зимних явлениях природы. 2. Дать представление о свойствах снега. 3. Устанавливать простейшие связи между временами года и погодой. 4. Развивать наблюдательность, зрительное и слуховое восприятие. |
1,2,3,4 |
|
|
|||||
|
Конструирование из конструктора Тема: «Санки для зверят»
|
Программное содержание: 1. Учить выполнять построение конструкции по образцу, различать длинную грань и короткую. 2. Учить обыгрывать постройки. |
1,2,4,5 |
|
|
|||||
|
|
1- |
Каникулы тематические «Мамин день» 28.03.-04.03.22г. |
Конструирование из бумаги Тема: Цветы для мамы»
|
Программное содержание:
1. Учить сминать листы влажной бумаги в объемные круглые формы. 2. Способствовать умению детей конструировать из мятой бумаги. |
1,2,4,5 |
|
Рассматривание фотоальбома «Цветы Хакасии» |
||
|
Март |
|
||||||||
|
2-я |
«Весна пришла» - 07.03.-11.03.22г. |
Математическое развитие Тема: «Части суток» (Л.В.Минкевич, Занятие №22)
|
Программное содержание: 1. Дать представление о временных отношениях: утро-вечер. 2. Закреплять представление о временных отношениях: день-ночь. 3. Сформировать представление о том, что геометрические фигуры могут иметь разный размер. 4. Совершенствовать представление о пространственных отношениях: выше-ниже. Справа-слева. |
1,2,3,5 |
Ежедневно во время прогулки отмечать с детьми состояние погоды весной (солнечная, пасмурная, дождливая) |
|
|||
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «Прогулка по весеннему лесу; |
Программное содержание: 1. Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды. 2. Расширять представление о лесных растениях и животных. 3. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе. |
1,2,3,4 |
|
|
|||||
|
Конструирование из картона Тема: «Весенний домик для птиц»
|
Программное содержание: 1. Упражнять в умении строить домик из строительного материала, развивать самостоятельность. 2. Учить находить предмет по описанию, действовать по инструкции взрослого. |
1,2.4,5 |
|
|
|||||
|
|
3-я
|
«Перелетные птицы» -14.03.-18.03. 22г. |
Математическое развитие Тема: «Столько же, поровну, геометрические фигуры» (Л.В.Минкевич, Занятие №23)
|
Программное содержание: 1. Закреплять знания об отношениях предметов по количеству: столько же, поровну. 2. Закреплять представление: - о том, что геометрические фигуры могут иметь разный размер; - о временных отношениях: утро-вечер, день-ночь. |
1,2,3,5 |
Беседа На тему «Перелетные птицы» |
|
||
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «Деревья и кустарники на нашем участке»
|
Программное содержание: 1. Расширять представления детей о пробуждении растительности. 2. Показать влияние солнечного света и воды на рост деревьев, кустарников и цветов. 3. Побуждать детей различать у деревьев ствол, ветки, листья. 4. Развивать зрительное восприятие живой природы. 5. Воспитывать чувство красоты и заботы о природе. |
1,2,3,4 |
|
|
|||||
|
Конструирование Тема: «Цветок»
|
Программное содержание: 1. Учить собирать (составлять) цветка из палочек по графическому изображению (рисунку). 2. Развивать координированное движение рук и тонкие движения кончиков пальцев. |
1,2,4,5 |
|
|
|||||
|
4-я |
«Мебель» 21.03.-25.03.22г. |
Математическое развитие Тема: «Пространственные отношения, геометрические фигуры» (Л.В.Минкевич, Занятие №24) |
Программное содержание: 1. Дать представление о пространственных отношениях: рядом, в ряд, друг за другом. 2. Закреплять представление о том, что геометрические фигуры могут иметь разный размер. 3. Закреплять знания об отношениях предметов по количеству: столько же, поровну. |
1,2,3,5 |
|
|
|||
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Опытно-жэкспериментальное занятие «Сажаем лук» |
Программное содержание: 1 Познакомить детей со свойствами лука: круглый, горький, полезный. 2. Дать понятие, что для роста лука нужна вода, свет, земля. 3. Учить сажать луковицы в землю.
|
1,2,3,4 |
|
|
|||||
|
Конструирование из конструктора Тема: «Стульчики для кукол»
|
Программное содержание: 1. Учить сооружать элементарные постройки из строительного материала, обыгрывать сооружение. 2. Развивать воображение, память. 3. Активизировать словарь по теме. |
1,2,4,5 |
|
|
|||||
|
5-я |
«Животные Севера и Юга» -28.03.-01.04.22 г. |
Математическое развитие Тема: « Больше-меньше, пространственные отношения» (Л.В.Минкевич, Занятие №25) |
Программное содержание: 1. Учить определять отношения предметов по размеру: больше-меньше. 2. Закреплять представление: - о пространственных отношениях: рядом, в ряд, друг за другом; - о том. что геометрические фигуры могут иметь разный размер. |
1,2,3,5 |
Д-и «Дикие и домашние животные» |
|
|||
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «Путешествие в зоопарк»
|
Программное содержание: 1. Формировать у детей представление о животном мире. 2. Побуждать детей узнавать и называть животных, живущих на севере и в жарких странах. 3. Развивать зрительное и слуховое восприятие, наблюдательность. 4. Воспитывать любовь к братьям нашим меньшим. |
1,2,3,4 |
|
|
|||||
|
Конструирование из бумаги Тема: « Путешествие в зоопарк» |
Программное содержание: 1. Побуждать детей к конструированию предметов различными строительными материалами; 2. Учить анализировать постройки. |
1,2,4,5 |
|
|
|||||
|
Апрель |
1-я |
Неделя здоровья. Безопасность жизнедеятельности. 04.04.-08.04.22г. |
Математическое развитие Тема: « Цвет, размер геометрических фигур, размер предметов» (Л.В.Минкевич, Занятие №26) |
Программное содержание: 1. Сформировать представление о том, что геометрические фигуры могут иметь разный цвет, размер. 2. Закреплять знания об отношениях предметов по размеру: больше-меньше. 3. Совершенствовать представление о пространственных отношениях: рядом, в ряд, друг за другом. |
1,2,3,5 |
Беседа на тему «Правила дорожного движения» |
|
||
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «Наше здоровье» |
Программное содержание: 1.Формировать у детей представления о здоровом образе жизни. 2. Воспитывать желание быть здоровым, внимательно относиться к себе. |
1,2,3,4 |
Рассматривание альбома «Вредная-полезная еда» |
|
|||||
|
Конструирование из конструктора Тема: «Грузовик для шофера»
|
Программное содержание: 1. Учить выполнять конструкцию из строительного материала, похожую на грузовую машину и дополнять ее деталями- картонными кружочками (колесами); 2. развивать воображение речь; 3. воспитывать интерес к конструктивной деятельности, игре. |
1,2,4,5 |
|
|
|||||
|
2-я |
Космические просторы. 11.04.-15.04.22г. |
Математическое развитие Тема: « Времена года, разный цвет и размер геометрических фигур» (Л.В.Минкевич, Занятие №27)
|
Программное содержание: 1. Дать представление о временах года: зима, весна. 2. Совершенствовать представление о том, что геометрические фигуры могут иметь разный размер и цвет. 3. Закреплять знания об отношениях предметов по размеру: больше-меньше. |
1,2,3,5 |
|
|
|||
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «Солнечная система. Космос.» |
Программное содержание: 1.Дать элементарные представления о космосе 2.Развивать познавательный интерес, внимание, память.
|
1,2,3,4 |
|
Наблюдение за звездами (предварительная работа с родителями) |
|||||
|
Конструирование из бумаги Тема: « Ракета»
|
Программное содержание: 1.Дать представление о том, из каких частей состоит конструкция. 2. Учить использовать в постройке разные детали строительного материала. 3. Вызвать интерес к конструктивной деятельности. |
1,2,4,5 |
|
|
|||||
|
3-я
|
Неделя книги. Чему учат в школе 18.04.-22.04.22 г.
|
Математическое развитие Тема: «Длиннее-короче, времена года» (Л.В.Минкевич, Занятие №28)
|
Программное содержание: 1. Совершенствовать умение определять отношения предметов по длине: длиннее-короче. 2. Дать представления о временах года: лето, осень. 3. Закреплять представление о временах года: зима, весна. 4. Совершенствовать представление о том, что геометрические фигуры могут иметь разную форму, цвет, размер. |
1,2,3,5 |
|
|
|||
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «Воздух- невидимка» |
. Программное содержание: 1.Формировать представление детей о значении воздуха для человека и всего живого; 2.Познакомитьб детей со свойствами воздуха (невидим, не имеет запаха, может двигаться, занимает место и т. д.)
|
1,2,3,4 |
|
Чтение и ознакомление хакасских народных сказок, стихотворений |
|||||
|
Конструирование из кубиков Тема: «Превращение башни в домик» |
Программное содержание: 1. Развивать умение сооружать постройки по образцу. 2. Учить различать и называть основные формы строительного материала, его величину. 3. Воспитывать желание помогать, создавать и обыгрывать постройки. |
1,2,4,5 |
|
|
|||||
|
|
4-я |
Обитатели морей и океанов/Вода. 25.04.-29.04.22г. |
Математическое развитие Тема: «Разноцветные геометрические фигуры, длиннее-короче» (Л.В.Минкевич, Занятие №29) |
Программное содержание: 1. Совершенствовать представление о том, что геометрические фигуры могут иметь разный цвет. 2. Закреплять знания об отношениях предметов о длине: длиннее-короче. 3. Закреплять представление о временах года. |
1,2,3,5 |
|
|
||
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «Дождик песенку поет»
|
Программное содержание: 1. Продолжать знакомить детей с явлениями неживой природы-водой. 2. Расширять представление о свойствах воды. 3. Побуждать детей проводить с водой элементарные опыты. 4. Развивать наблюдательность, любознательность. 5. Воспитывать желание сохранять красоту природы. |
1,2,3,4 |
|
|
|||||
|
Конструирование из картона Тема: «Подставка для аквариума» |
Программное содержание: 1. Учить выполнять несложные конструкции, различать предметы по двум признакам (форме, величине). 2. Воспитывать интерес к конструктивной деятельности. |
1,2,4,5 |
|
|
|||||
|
|
1-я |
«День Великой Победы» 02.05.-6.05.22г. |
Математическое развитие Тема: «Один-много, больше-меньше, размер геометрических фигур» (Л.В.Минкевич, Занятие №30) |
Программное содержание: 1. Совершенствовать знания об отношениях предметов по количеству: один, много, больше, меньше, поровну, столько же. 2. Закреплять представление о том, что геометрические фигуры могут иметь разный размер. 3. Закреплять знания об отношениях предметов по длине: длиннее-короче. |
1,2.3,5 |
|
|
||
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «Ветер всем необходим» |
Программное содержание: 1. Познакомить детей с явлениями неживой природы – ветер. 2. Воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к ней.. |
1,2,3,4 |
|
Наблюдение за ветром на прогулке |
|||||
|
Конструирование из бумаги Тема: «Танк» |
Программное содержание: 1. Учить детей создавать из частей целое. 2. Развивать навык конструирования. |
1,2,4,5 |
|
|
|||||
|
2-я |
«Весенний переполох. Насекомые. Итоговое о весне» 10.05.-13.05.22г |
Математическое развитие Тема: «Пространственные отношения, один-много» (Л.В.Минкевич, Занятие №31) |
Программное содержание: 1. Закреплять представление о пространственных отношениях. 2. Совершенствовать знания об отношениях предметов по количеству: один, много, больше, меньше. 3. Закреплять представление о том, что геометрические фигуры могут иметь разный цвет, размер. |
1,2,3,5 |
Беседа на тему «Насекомые» |
|
|||
|
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) Тема: «Прогулка по весеннему лесу»
|
Программное содержание: 1. Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды. 2. Расширять представление о лесных растениях и животных. 3. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе. |
1,2,3,4 |
|
|
|||||
|
Конструирование Тема: «Стрекоза»
|
Программное содержание: 1. Учить детей создавать конструкции из палочек. 2. Развивать внимание, интерес к конструктивной и игровой деятельности. |
1,2.4.5 |
|
|
|||||
|
3-4-я Мониторинг 16.05.-31.05.22г. |
|||||||||
2.5.4. Образовательная область «Речевое развитие» реализуется через различные формы образовательной деятельности: во всех образовательных ситуациях, в процессе совместной деятельности педагога с детьми и культурных практик в режимных моментах, а также через цикл тематических занятий.
ОД в рамках образовательной области «Речевое развитие» во 2-ой младшей группе: проводятся следующие занятия - «Развитие речи» -1 раз в неделю, в соответствии с содержанием Учебного плана ДОУ.
|
Месяц |
Неде ля |
Тема недели, дата |
Тема ОД |
Программное содержание |
Интеграция с обр. областями |
Компонент ДОУ |
Этнокультур ный компонент |
||
|
Сентябрь |
1-2-я Мониторинг 01.09. -11.09.20г. |
||||||||
|
3-я |
«Осень. Кладовая природы» 14.09. -18.09.20г. |
Тема: Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса» (В.В.Гербова, Занятие №1)
|
Программное содержание: 1. познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса» (обраб. М.Боголюбской); 2. вызывать эмоциональный отклик на произведение; 3. способствовать формированию интереса к чтению. |
1,2,3,4 |
Дидактическое упражнение: «Скажи наоборот»; д/и: «Доскажи словечко».
|
Чтение и разучивание стихов про осень. Беседа с детьми «Приметы осени» |
|||
|
4-я |
«Труд людей осенью. Овощи. Фрукты.» 21.09. -25.09.20г. |
Тема: Звуковая культура речи: звуки а, у (В.В.Гербова, Занятие №2)
|
Программное содержание: 1. упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков а, у (изолированных, в звукосочетаниях, словах). 2. активизировать в речи детей обобщающие слова. |
1,2,3,4 |
Дидактические упражнения: «Найди по описанию»; «С какой ветки эти детки». |
Разгадывание загадок «Овощи, фрукты» |
|||
|
5-я |
«Осень. Кладовая природы» 14.09. -18.09.20г. |
Тема: Звуковая культура речи: звук у (В.В.Гербова, Занятие №3)
|
Программное содержание: 1. упражнять детей в четкой артикуляции звука у (изолированного, в звукосочетаниях, в словах). 2. отрабатывать плавный выдох, побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью (по подражанью).
|
1,2,3,4 |
|
|
|||
|
Октябрь |
1-я
|
«Перелетные птицы» 5.10. -9.10.20г.
|
Тема: Дидактическая игра «чья вещь?». Рассматривание сюжетных картин (В.В.Гербова, Занятие №4)
|
Программное содержание: 1. упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. 2. учить рассматривать сюжетные картины. 3. помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами. |
1,2,3,4 |
Тема: «Рябина кудрявая» (Г.В.Лаптева, осенние прогулки - карточка №13) |
Рассматривание альбома «Перелетные птицы Хакасии» |
||
|
2-я
|
«Наша страна. День народного единства» 12.10. – 16.10.20г. |
Тема: Чтение русской народной сказки «Колобок» (В.В.Гербова, Занятие №5)
|
Программное содержание: 1. познакомить со сказкой «Колобок» (обраб. К.Ушинского). 2. вызывать эмоциональный отклик на произведение; интерес к рисункам в книгах, желание внимательно рассматривать их, объяснять содержание иллюстраций.
|
1,2,3,4 |
Речевая ситуация «Закончи предложение» |
|
|||
|
3-я |
«Мой город» 19.10. -23.10.20г. |
Тема: Звуковая культура речи: звук о (В.В.Гербова, Занятие №6)
|
Программное содержание: 1. упражнять детей в отчетливом произведении звука о. 2. учить образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (по аналогии).
|
1,2,3,4 |
|
Беседа на тему «Мой город» |
|||
|
4-я |
«Семья. Семейные традиции» 26.10. -30.10.20г. |
Тема: Чтение стихотворений об осени (В.В.Гербова, Занятие №7)
|
Программное содержание: 1. приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух; познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Осень наступила», помочь запомнить его. 2. при восприятии стихотворения А. Блока «Зайчик» вызывать эмоциональный отклик на произведение (сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору). |
1,2,3,4 |
|
|
|||
|
Ноябрь |
1-я неделя: каникулы тематические «Мир предметов, техники, механизмов, изобретений» - 02.11 -06.11.20г. |
||||||||
|
2-я |
«Дикие животные» - 09.11 -13.11.20г. |
Тема: Чтение стихотворений об осени (продолжение) (В.В.Гербова, Занятие №8)
|
Программное содержание: 1. приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Познакомить со стихотворением К. Бальмонта «Осень». 2. упражнять в образовании слов по аналогии.
|
1,2,3,4 |
Д-и «Дикие и домашние дивотны» |
Рассматривание альбома «Дикие животные Хакасии» |
|||
|
3-я |
«Поздняя осень (итоговое об осени)» -16.11 -20.11.20г. |
Тема: Звуковая культура речи: звук и (В.В.Гербова, Занятие №9)
|
Программное содержание: 1. упражнять детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах). |
1,2,3,4 |
Чтение стихов про осень |
|
|||
|
4-я
|
«Профессии. День Матери» - 23.11 -27.11.20г.
|
Тема: Рассматривание сюжетной картины «Коза с козлятами» (В.В.Гербова, Занятие №10)
|
Программное содержание: 1. учить детей рассматривать картину, рассказывать о том, что на ней изображено, отвечать на вопросы воспитателя. 2. упражнять в умении употреблять существительные, обозначающие детенышей животных.
|
1,2,3,4 |
Разгадывание загадок «Профессии» |
Рассматривание фото альбома «Все профессии нужны, все профессии важны» (профессии в нашей республике) |
|||
|
Декабрь |
1-я |
«Зимушка – зима. Зимующие птицы» - 30.11-04.12.20г. |
Тема: Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке» (В.В.Гербова, Занятие №11)
|
Программное содержание: 1. познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С. Маршака. 2. способствовать формированию интереса к чтению.
|
1,2,3,4 |
Тема: «Снегири» (Г.В.Лаптева, зимние прогулки - карточка №12) |
Беседа с детьми на тему «Приметы зимы» |
||
|
2-я |
«Человек. Мальчики и девочки» - 07.12. -11.12.20г. |
Тема: Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса» (В.В.Гербова, Занятие №12)
|
Программное содержание: 1. познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса» (обраб. М. Булатова), со сказочным образом лисы (отличным от лисиц из других сказок). 2. упражнять в выразительном чтении отрывка – причитания Снегурушки. 3. развивать интерес к чтению.
|
1,2,3,4 |
|
Чтение сказок хакасского народа |
|||
|
|
3-я |
«Домашние животные» - 14.12 -18.12.20г. |
Тема: Повторение русской народной сказки «Снегурушка и лиса» (В.В.Гербова, Занятие №13)
|
Программное содержание: 1. вспомнить с детьми сказку «Снегурушка и лиса». 2. упражнять в произношении слов со звуком э.
|
1,2,3,4 |
|
Разгадывание загадок «Домашние животные» |
||
|
4-я |
«Готовимся к новогоднему празднику. Зимние забавы» - 21.12. – 25.12.20г. |
Тема: Чтение произведений о зиме (В.В.Гербова, Занятие №14)
|
Программное содержание: 1. познакомить детей с рассказом Л. Воронковой «Снег идет». 2. помочь запомнить стихотворение А. Босева «Трое» (пер. с болг. В. Викторова). 3. развивать интерес к чтению.
|
1,2,3,4 |
|
|
|||
|
5-я неделя: Каникулы тематические «Праздник Новый год» - 28.12. - 08.01.21г. |
|||||||||
|
Январь |
3-я |
«Наши добрые дела. Уроки вежливости и этикета» - 11.01. -15.01.21г. |
Тема: Игра-инсценировка «У матрешки - новоселье» (В.В.Гербова, Занятие №15)
|
Программное содержание: 1. способствовать формированию диалогической речи. 2. обогащать речь детей прилагательными, обозначающими цвет.
|
1,2,3,4 |
Беседа «Добрые дела в детском саду» |
|
||
|
4 -я |
«Домашние птицы» - 18.01 -22.01.21г. |
Тема: Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди» (В.В.Гербова, Занятие №16)
|
Программное содержание: 1. познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди» (обраб. М. Булатова), вызвать желание послушать ее еще раз, инсценировать. Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах.
|
1,2,3,4 |
Д-и «Домашние животные» |
|
|||
|
5-я |
«Жилище человека. Мой дом» - 25.01. -29.01.21г. |
Тема: Рассматривание сюжетных картин (В.В.Гербова, Занятие №17)
|
Программное содержание: 1. продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать картинки в книгах. 2. учить рассматривать сюжетные картинки, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения.
|
1,2,3,4 |
|
|
|||
|
Февраль |
1-я
|
«Обувь. Одежда. Головные уборы» - 01.02- 05.02.21г.
|
Тема: Звуковая культура речи: звуки м, мь (В.В.Гербова, Занятие №18)
|
Программное содержание: 1. упражнять детей в четком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. 2. продолжать учить образовывать слова по аналогии.
|
1,2,3,4 |
Д-и «Оденься по сезону» |
Рассматривание альбома «Одежда хакасов» |
||
|
2-я
|
«Игрушки» - 08.02.-12.02.21г. |
Тема: Звуковая культура речи: звуки п, пь (В.В.Гербова, Занятие №19)
|
Программное содержание: 1. упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п, пь.
|
1,2,3,4 |
|
|
|||
|
3-я
|
«Защитники Отечества» - 15.02. -19.02.21г. |
Тема: Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц» (В.В.Гербова, Занятие №20)
|
Программное содержание: 1. познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обраб. В. Даля), помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец). 2. вызывать эмоциональный отклик на произведение. 3. способствовать формированию интереса к чтению. |
1,2,3,4 |
|
|
|||
|
4-я
|
«Экспериментальная деятельность с природными материалами. Итоговое о зиме» - 22.02 -26.02.21г. |
Тема: Звуковая культура речи: звуки б, бь (В.В.Гербова, Занятие №21)
|
Программное содержание: 1. упражнять детей в правильном произношении звуков б, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах).
|
1,2,3,4 |
Наблюдение на прогулке за природой |
Рассматривание фотографий «Зима в Абакане» |
|||
|
Март |
1-я неделя: Каникулы тематические «Мамин день» - 01.03 -05.03.21г. |
||||||||
|
2-я |
«Весна пришла» - 08.03. -12.03.21г. |
Тема: Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились» (В.В.Гербова, Занятие №22)
|
Программное содержание: 1. помочь детям запомнить стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его. 2. развивать желание и умение слушать художественные произведения.
|
1,2,3,4 |
Беседа с детьми «Приметы весны»
|
Чтение фрагмента сказки «Снегурочка» |
|||
|
3-я
|
«Перелетные птицы» - 15.03. -19.03.21г. |
Тема: «Что такое хорошо и что такое плохо» (В.В.Гербова, Занятие №23)
|
Программное содержание: 1. познакомить детей со стихотворением В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». 2. совершенствовать диалогическую речь детей (умение вступать в разговор; говорить так, чтобы было понятно окружающим; грамматически правильно строить свои высказывания).
|
1,2,3,4 |
П-и «Орлы и вороны» |
|
|||
|
4-я |
«Мебель» - 22.03 -26.03.21г. |
Тема: Звуковая культура речи: звуки т, п, к (В.В.Гербова, Занятие №24)
|
Программное содержание: 1. закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи; учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п, к; упражнять в произношении звукоподражания с разной скоростью и громкостью.
|
1,2,3,4 |
|
|
|||
|
5-я |
«Животные Севера и Юга» - 29.03 -02.04.21г. |
Тема: Чтение стихотворения И. Косякова «Все она» (В.В.Гербова, Занятие №25)
|
Программное содержание: 1. познакомить детей сто стихотворением И. Косякова «Все она». 2. совершенствовать диалогическую речь.
|
1,2,3,4 |
|
Разгадывание загадок про животных нашей республики |
|||
|
Апрель |
1-я |
«Дикие животные» - 09.11 -13.11.20г. |
Тема: Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики» (В.В.Гербова, Занятие №26)
|
Программное содержание: 1. вспомнить с детьми известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обраб. М. Серовой). 2. упражнять в отчетливом произношении слов со звуком х.
|
1,2,3,4 |
|
Рассматривание альбома «Дикие животные Хакасии» |
||
|
2-я |
«Поздняя осень (итоговое об осени)» -16.11 -20.11.20г. |
Тема: Рассматривание сюжетной картины. Звуковая культура речи: звуки т, п (В.В.Гербова, Занятие №27)
|
Программное содержание: 1. продолжать учить детей рассматривать сюжетные картины, помогая определять тему, конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. 2. отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов), слов со звуками т, п. |
1,2,3,4 |
Наблюдение на прогулке за погодой поздней осенью -предварительно |
|
|||
|
3-я
|
«Профессии. День Матери» - 23.11 -27.11.20г.
|
Тема: Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна» (В.В.Гербова, Занятие №28) |
Программное содержание: 1. приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. 2. познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». 3. учить называть признаки времен года. |
1,2,3,4
|
Д-и «Профессии» |
|
|||
|
4-я |
«Семья. Семейные традиции» 26.10. -30.10.20г. |
Тема: Звуковая культура речи: звук ф (В.В.Гербова, Занятие №29)
|
Программное содержание: 1. учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком.
|
1,2,3,4 |
|
|
|||
|
Май |
1-я |
«День Великой Победы» 03.05. -07.05.21г. |
Тема: Чтение и драматизация русской народной песенки. Рассматривание сюжетной картины (В.В.Гербова, Занятие №30)
|
Программное содержание: 1. познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка». 2. побуждать договаривать слова и фразы в стихотворении. 3. учить драматизировать стихотворение. 4. продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено. |
1,2,3,4 |
|
Беседа на тему «День Победы» |
||
|
2-я |
«Весенний переполох. Насекомые. Итоговое о весне» 03.05. -07.05.21г. |
Тема: Звуковая культура речи: звук с (В.В.Гербова, Занятие №31)
|
Программное содержание: 1. отрабатывать четкое произношение звука с. 2. упражнять детей в умении вести диалог. 3. упражнять в образовании слов по аналогии.
|
1,2,3,4 |
Рассматривание альбома «Насекомые» |
|
|||
|
3-4-я Мониторинг 17.05. - 31.05.21г. |
|||||||||
2.5.5. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» реализуется через различные формы образовательной деятельности: во всех образовательных ситуациях, в процессе совместной деятельности педагога с детьми и культурных практик в режимных моментах, а также через цикл тематических занятий.
ОД в рамках образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» во 2-ой младшей группе: проводятся следующие занятия - «Рисование» -1 раз в неделю, «Лепка, аппликация» (через неделю – в чередовании), в соответствии с содержанием Учебного плана ДОУ.
|
Месяц |
Неде ля |
Тема недели, дата |
Тема ОД |
Программное содержание |
Интеграция с обр. областями |
Компонент ДОУ |
Этнокультур ный компонент |
||
|
Сентябрь |
1-2-я Мониторинг |
||||||||
|
3-я |
«Осень. Кладовая природы» |
Рисование Тема: «Листья танцуют»
|
Программное содержание: 1. познакомить с приемом ритмичного «примакивания» ворса кисти для изображения осенних листьев. 2. знакомить с теплыми цветами спектра (красным, желтым). 3. обратить внимание на зависимость величины нарисованных листьев от размера ворса кисти. 4. развивать чувства цвета и ритма. 5. формировать интерес к ярким, красивым явлениям природы, желание передавать в рисунках свои впечатления. |
1,2,3,4,5 |
Предварительно: рассматривание картин на тему «Осень»; прогулка в парке и по участкам д.с.; заучивание стихов об осени. |
П.и. «Найди такое дерево» |
|||
|
Лепка Тема: «Падают, падают листья»
|
Программное содержание: 1. учить детей создавать рельефные изображения из пластилина: отщипывать кусочки желтого, красного, оранжевого цвета, прикладывать к фону и прикреплять (прижимать, примазывать) пальчиками. 2. вызвать интерес к составлению длинной «дорожки» из отдельных пластилина «картинок». 3. развивать чувство цвета, тактильные ощущения. 4. укреплять пальчики и кисть рук.
|
1,2,3,4,5 |
Слушание стих. З.Федоровской «Осень». Игра «Не пропусти фрукт» (в стихотворении) Загадки о яблоке, груше. Физминутка «Яблоня» Пальчиковая игра «Этот пальчик – апельсин…» |
|
|||||
|
4-я |
«Грибы. Ягоды. Овощи. Фрукты.» |
Рисование Тема: «Ягодки на кустиках»
|
Программное содержание: 1. формировать у детей умение создавать композиции ритмичными движениями с помощью техники «принт» (отпечаток). 2. показывать возможность сочетания изобразительных техник: рисование кустиков цветными карандашами и ягодок ватными палочками или пальцами. 3. развивать чувство ритма и композиции. 4. воспитывать интерес к отображению впечатлений о природе в рисунке. |
1,2,3,4,5 |
Игра «Не пропусти фрукт» (в стихотворении) Загадки о яблоке, груше. Физминутка «Яблоня»
|
|
|||
|
Аппликация Тема: «Выросла репка большая-пребольшая»
|
Программное содержание: 1. формировать умение работать в технике обрывной аппликации: разрывать на кусочки полоски бумаги желтого, оранжевого цвета и приклеивать готовый силуэт или в пределах заданного контура, формировать листья способом обрывной отклик. 2. развивать чувство цвета и формы, умения видеть целое раньше частей. 3. воспитывать интерес к созданию выразительных образов по мотивам знакомых сказок. |
1,2,3,4,5 |
Беседа: «Какие овощи и фрукты нам подарило лето». Д/и «Кто что вырастил?»: овощевод – (овощи) садовод – (фрукты)
Игра – хоровод «Урожай собирай»
|
Инсценировка русской народной сказки «Репка»
|
|||||
|
5-я |
«Продукты питания. Посуда» |
Рисование Тема: «Конфеты в фантиках»
|
Программное содержание: 1. продолжать знакомить с кулинарным дизайном на примере: кондитерских изделий (конфет). 2. формировать умение чередовать элементы по форме и цвету. 3. развивать чувство формы и цвета. 4. воспитывать эстетические эмоции. |
1,2,3,4,5 |
|
|
|||
|
Лепка Тема: «Вот какие у нас бабушки!»
|
Программное содержание: 1. продолжать знакомить со способами преобразования формы: раскатывать столбик (цилиндр) и замыкать в кольцо (тор). 2. показать приемы оформления лепных изделий для усиления их выразительности. 3. развивать восприятие, чувство формы, глазомер и мелкую моторику. 4. воспитывать интерес к семейным традициям (чаепития). |
1,2,3,4,5 |
|
Использование народной песни про бабушку |
|||||
|
Октябрь |
1-я
|
«Перелетные птицы»
|
Рисование Тема: «Скворечник»
|
Программное содержание: 1. учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. 2. закреплять приемы закрашивания. |
1,2,3,4,5 |
|
Рассматривание фотографий «Птицы Хакасии» |
||
|
Аппликация Тема: «Домик для скворца»
|
Программное содержание: 1.учить детей изображать в аппликации предметов, состоящие их нескольких частей: определить форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). 2. уточнить знание цветов. 3. развивать цветовое восприятие. |
1,2,3,4,5 |
|
|
|||||
|
2-я
|
«Наша страна. День народного единства» |
Рисование Тема: «Светит солнышко»
|
Программное содержание: 1. учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. 2. учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. 3. развивать самостоятельность, творчество. |
1,2,3,4,5
|
|
Рассказывание потешки про солнышко |
|||
|
Лепка Тема: «Солнышко лучистое»
|
Программное содержание: 1. учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне. 2. формировать интерес к работе с пластилином 3. развивать мелкую моторику. |
1,2,3,4,5 |
|
|
|||||
|
3-я |
«Мой город» |
Рисование Тема: «Деревья на нашем участке» |
Программное содержание: 1. учить детей создавать в рисовании образ дерева. 2. рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий. 3. располагать изображения по всему листу бумаги. 4. рисовать крупно на весь лист.
|
1,2,3,4,5
|
Рассматривание деревьев на участке ДОУ-предварительно |
|
|||
|
Аппликация Тема: «Автобус»
|
Программное содержание: 1. приобщать детей к искусству аппликации. 2. обучать предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение, заданное воспитателем, и наклеивать их. 3. формировать навыки аккуратной работы. |
1,2,3,4,5
|
|
|
|||||
|
4-я |
«Семья. Семейные традиции» |
Рисование Тема: «Цветок для мамочки»
|
Программное содержание: 1. познакомить детей со строением цветка, учить выделять его части (серединка и лепестки на венчике, стебель и листик), раскрашивать красками разного цвета. 2. знакомить с понятиями «один и много», «часть и целое» на примере цветка (цветок – целое, лепестки – его часть). 3. развивать чувство цветка и формы. 4. воспитывать заботливое отношение к родителям, желание порадовать. |
1,2,3,4,5 |
Беседа о семье, семейных традициях. С/р игра: «Семья» |
|
|||
|
Лепка Тема: «Угощение для Машеньки»
|
Программное содержание: 1. учить лепить шар и слегка сплющивать ладонями в диск для получения печенья и пряников. 2. развивать восприятие формы: показать разнообразие кондитерских изделий (печенье, пряник, пироженое, бублик, конфета) для обогащения зрительных впечатлений. 3. развивать мелкую моторику, координировать работу обеих рук. |
1,2,3,4,5 |
|
В качестве фона-народные русские напевы |
|||||
|
Ноябрь |
1-я неделя: каникулы тематические «Мир предметов, техники, механизмов, изобретений»
|
||||||||
|
2-я |
«Дикие животные» |
Рисование Тема: «Колючий ёжик»
|
Программное содержание: 1. познакомить со смешанной художественной техникой, интегрирующей аппликацию и рисование: приклеивать туловище (готовую форму) и рисовать иголки цветными карандашами или фломастерами. 2. развивать чувство формы и ритма. 3. воспитывать интерес к природе и изобразительной деятельности. |
1,2,3,4,5 |
|
|
|||
|
Аппликация Тема: «Заяц»
|
Программное содержание: 1. учить детей составлять целый предмет из частей и аккуратно наклеивать их, доводить изделие до нужного образа с помощью фломастеров. |
1,2,3,4,5 |
|
|
|||||
|
3-я |
«Поздняя осень (итоговое об осени)» |
Рисование Тема: «Разноцветный ковер из листьев»
|
Программное содержание: 1. развивать умение рисовать листья способом примакивания, равномерно располагая рисунок по всей поверхности листа бумаги, работать кистью. 2. закреплять знание названий цветов, обращать внимание на подбор цвета. 3. воспитывать желание рисовать. |
1,2,3,4,5 |
|
Использование в качестве фона народных хакасских наигрышей |
|||
|
Лепка Тема: «Грибы на пенечке»
|
Программное содержание: 1. формировать умение лепить конструктивным способом – создавать образ из двух – трех разных по форме гостей (у гриба – ножка, шляпка, полянка - подставка). 2. формировать умение соединять части прочно, но при этом аккуратно, не нарушая их формы. 3. развивать чувство формы и пропорций. 4. воспитывать интерес к природе, и созданию образцов природы. |
1,2,3,4,5 |
|
|
|||||
|
4-я
|
«Профессии. День Матери»
|
Рисование Тема: «Сушки и бараночки для любимой мамочки»
|
Программное содержание: 1. учить рисовать кольца, контрастные по размеру (диаметру), используя кисть с широким ворсом для рисования бубликов, узким ворсом – для рисования баранок. 2. познакомить с профессией пекаря. 3. развивать восприятие, глазомер. |
1,2,3,4,5 |
|
Использование народной стилистики при демонстрации |
|||
|
Аппликация Тема: «Слон - жонглер» |
Программное содержание: 1. учить детей раскладывать детали в соответствующие им по цвету и по форме контуры и наклеивать их. 2. упражнять в порядковом счете. |
1,2,3,4,5 |
|
|
|||||
|
Декабрь |
1-я |
«Зимушка – зима. Зимующие птицы» |
Рисование Тема: «Снежок порхает, кружится»
|
Программное содержание: 1. учить содержать образ снегопада. 2. закрепить умение рисовать пятнышки пальчиками. 3. показать разные оттенки синего цвета (без называния). 4. развивать чувство цвета и ритма. |
1,2,3,4,5 |
Д/ и по ИЗО: «Нарисуй по образцу»
|
|
||
|
Лепка Тема: «Снежинки»
|
Программное содержание: 1. развивать умение рассказывать комочки пластилина в жгуты, прикреплять к основе, создавая образ снежинки, различать предметы по размеру. 2. воспитывать интерес к творческой деятельностью. |
1,2,3,4,5 |
|
|
|||||
|
2-я |
«Человек. Мальчики и девочки» |
Рисование Тема: «Разноцветные ладошки»
|
Программное содержание: 1. совершенствовать умение рисовать ладошки приемом «примакивания» ладони. 2. показать взаимосвязь между характером образа и средствами художественно-образной выразительности. 3. развивать чувства цвета. |
1,2,3,4,5 |
Тема: «Зимушка – Зима о птичках» (Г.В.Лаптева, зимние прогулки - карточка №23)
|
|
|||
|
Аппликация Тема: «Смешные человечки»
|
Программное содержание: 1. учить детей составлять целое из частей. 2. продолжать учить ориентироваться в частях тела. 3. развивать внимание. |
1,2,3,4,5 |
|
|
|||||
|
|
3-я |
«Домашние животные» |
Рисование Тема: «Клубочки для котят»
|
Программное содержание: 1. формировать умение рисовать спираль для создания образа клубочков. 2. создать игровую ситуацию для свободного выбора детьми вариантов композиции. 3. развивать мелкую моторику 4. воспитывать заботливое отношение к домашним животным. |
1,2,3,4,5 |
|
Разучивание р.н.потешки про кошку |
||
|
Лепка Тема: «Косточка для щенка»
|
Программное содержание: 1. продолжать знакомить со способами преобразования формы: раскатывать столбик (цилиндр) и прищипывать концы пальчиками, чтобы передать обобщенное представление о реальном предмете. 2. развивать восприятие, чувство формы, глазомер и мелкую моторику. 3. воспитывать активность, уверенность, самостоятельность. |
1,2,3,4,5 |
|
|
|||||
|
4-я |
«Готовимся к новогоднему празднику. Зимние забавы» |
Рисование Тема: «Ёлочка в снежном наряде»
|
Программное содержание: 1. создать условия для освоения формы, цвета и ритма как средств образной выразительности 2. показать взаимосвязь целого (общий силуэт елки) и частей (ветки, снег). 3. продолжить формировать умение рисовать гуашными красками. 4. развивать наглядно-образное мышление и воображение. |
1,2,3,4,5 |
Разучивание стихотворений про Новый Год |
|
|||
|
Аппликация Тема: «Маленькая ёлочка»
|
Программное содержание: 1. закреплять представление детей о геометрических фигурах (круг, треугольник, квадрат, овал). 2. учить детей аккуратно наклеивать детали изображения. Продолжать украшать изделие с помощью заготовленных геометрических форм. 3. учить понимать и анализировать содержание стихотворения. |
1,2,3,4,5 |
|
Рассматривание еловой ветви |
|||||
|
5-я неделя: Каникулы тематические «Праздник Новый год» |
|||||||||
|
Январь |
3-я |
«Наши добрые дела. Уроки вежливости и этикета» |
Рисование Тема: «Постираем полотенца»
|
Программное содержание: 1. формировать умение рисовать узоры, на прямоугольной форме: ритмично проводить горизонтальные линии по всей длине (ширине) формы. 2. развивать чувство цвета и ритма. 3. воспитывать интерес к декоративно – прикладному искусству. |
1,2,3,4,5 |
|
|
||
|
Лепка Тема: «Угощайся, мишка!»
|
Программное содержание: 1. вызвать интерес к лепке угощений для игрушек. 2. учить лепить шар и слегка сплющивать ладонями в диск для получения печенья и пряников. 3. развивать восприятие формы: показать разнообразие кондитерских изделий (печенье, пряник, пирожное, бублик и т.д.) для обогащения зрительных впечатлений. 4. развивать мелкую моторику, координировать работу обеих рук. 5. воспитывать самостоятельность. |
1,2,3,4,5 |
Муз. игра «У медведя во бору» |
|
|||||
|
4 -я |
«Домашние птицы» |
Рисование Тема: «Вот какие у нас цыплятки!»
|
Программное содержание: 1. учить детей создавать образ цыплят. Уточнить представление о внешнем виде цыпленка (туловище и голова – круги разной формы, тонкие нотки, на голове – клюв и глаза). 2. развивать чувство цвета и формы. 3. воспитывать интерес к природе, желание отображать свои представления и впечатления в изобразительной деятельности. |
1,2,3,4,5 |
|
Повторение потешки про курочек и цыплят. |
|||
|
Аппликация Тема: «Цыплята»
|
Программное содержание: 1. учить детей составлять коллективную композицию. 2. учить инсценировать слова песни. 3. развивать мелкую моторику. 4. воспитывать заботливое отношение к птицам. |
1,2,3,4,5 |
|
||||||
|
5-я |
«Жилище человека. Мой дом» |
Рисование Тема: «Разукрашивание домика»
|
Программное содержание: 1. совершенствовать умение правильно держать кисть, закреплять знание названия цветов, подводить детей к изображению предметов, подводить детей к изображению предметов разной формы, расширять представление о строении дома. 2. развивать мелкую моторику. 3. воспитывать интерес к творческой деятельности. |
1,2,3,4,5 |
Рассматривание фотографий, картин «Такие разные дома» |
|
|||
|
Лепка Тема: «Мой домик»
|
Программное содержание: 1. формировать умение раскатывать комочки пластилином в жгуты (палочки), различать предметы по размеру, дать первичное представление о жилищах людей, расширять словарный запас. 2. воспитать интерес к творческой деятельности. |
1,2,3,4,5 |
|
|
|||||
|
Февраль |
1-я
|
«Обувь. Одежда. Головные уборы»
|
Рисование Тема: «Платье для куклы Маши»
|
Программное содержание: 1. формировать умение рисовать пятнышки ватными палочками и пальчиками. 2. развивать мелкую моторику, чувство цвета и ритма. 3. воспитывать самостоятельность, интерес к изобразительной деятельности. |
1,2,3,4,5 |
|
|
||
|
Аппликация Тема: «Рукавички с узорами»
|
Программное содержание: 1. продолжать знакомить детей с декоративно – прикладным искусством. 2. познакомить со способом украшения несимметричного силуэта с учетом его формы (рукавички). 3. развивать художественно – эстетическое восприятие, самостоятельность, активность. 4. воспитывать художественный вкус, интерес к созданию композиций по мотивам литературных произведений. |
1,2,3,4,5 |
|
Использование мотивов народных росписей |
|||||
|
2-я
|
«Игрушки» |
Рисование Тема: «Украсим дымковскую уточку»
|
Программное содержание: 1. продолжить знакомить детей с дымковской игрушкой, учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. 2. вызывать радость от получившегося результата: от яркости, красоты дымковской росписи. 3. развивать эстетические чувства. |
1,2,3,4,5 |
|
Рассматривание изделия с дымковской росписью |
|||
|
Лепка Тема: «Неваляшка»
|
Программное содержание: 1. учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. 2. вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями. 3. уточнить представление о величине предметов. 4. закреплять умение лепить аккуратно. 5. вызывать чувство радости от созданного. |
1,2,3,4,5 |
Использование маленькой и большой неваляшки |
|
|||||
|
3-я
|
«Защитники Отечества» - |
Рисование Тема: «Воздушные шары»
|
Программное содержание: 1. формировать представление о празднике пап, дедушек. 2. воспитывать патриотические чувства. 3. развивать умение рисовать прямые линии (ниточки), закрашивать контур рисунка полностью. 4. закреплять знание названий цветов. 5. развивать мелкую моторику, желание поздравить с этим днем папу. |
1,2,3,4,5 |
Д-и «Дорисуй по образцу» |
|
|||
|
Аппликация Тема: «Летящие самолеты»
|
Программное содержание: 1. учить детей составлять коллективную сюжетную композицию. 2. закреплять умение сопровождать движениями слова стихотворения. 3. развивать точность и координацию движений. |
1,2,3,4,5 |
|
|
|||||
|
4-я
|
«Экспериментальная деятельность с природными материалами. Итоговое о зиме» - |
Рисование Тема: «Снежные комочки»
|
Программное содержание: 1. формирование умения рисовать предметы окружной формы, добиваться свободного движения руки с кистью во время рисования. 2. закреплять знание названий цветов. 3. развивать мелкую моторику рук, воспитывать аккуратность, интерес к изобразительной деятельности. 3. развивать мелкую моторику. 4. формировать интерес к работе с пластилином.
|
1,2,3,4,5 |
|
Р.н. игра «Липим, лепим снежный ком» |
|||
|
Лепка Тема: «Снеговик»
|
Программное содержание: 1. учить детей скатывать из пластилина шарики и соединять их друг с другом в определенном порядке. 2. закрепить знание о величине, о пространственном расположении предметов. |
1,2,3,4,5 |
|
|
|||||
|
Март |
1-я |
Каникулы тематические «Мамин день» |
Рисование Тема: «Красивый цветок для мамы»
|
Программное содержание: 1. вызвать желание нарисовать цветок в подарок маме на 8 марта. 2. закрепить знания о строении цветка, выделяя его часть. 3. упражнять в технике рисования гуашевыми красками. 4. развивать чувство формы и цвета. 5. воспитывать заботливое отношение к родителям, желание порадовать. |
1,2,3,4,5 |
Беседа: о времени года, суток, изменениями в погоде.
|
|
||
|
Аппликация Тема: «Мимоза»
|
Программное содержание: 1. учить детей обрывать салфетку, сминать в комочек и наклеивать в нужном месте на листе бумаги. 2. развивать мелкую моторику. 3. воспитывать интерес к творческой деятельности, аккуратность. |
1,2,3,4,5 |
|
|
|||||
|
2-я |
«Весна пришла» |
Рисование Тема: «Травка зеленеет, солнышко блестит»
|
Программное содержание: 1. учить наблюдать за сезонными изменениями, отмечать особенностями того или иного времени года. 2. развивать умение различать и называть цвета, предметы определенного цвета. 3. продолжить формировать навыки рисования прямых (наклонных) линий (травку). 4. воспитывать самостоятельность, аккуратность. |
1,2,3,4,5 |
|
Разучивание стихотворений про весну |
|||
|
Лепка Тема: «Вот какие у нас сосульки»
|
Программное содержание: 1. учить детей создавать ассоциативные образы природных объектов. 2. закрепить умение лепить цилиндры (столбики) и заострять один конец пальчиками. 3. вызывать интерес к моделированию сосулек разной длины и толщины. 4. развивать чувство формы, мелкую моторику. 5. воспитывать интерес к природе и передаче свои впечатления в изобразительной деятельности. |
1,2,3,4,5 |
Рассматривание сосулек на прогулке -предварительно |
|
|||||
|
3-я
|
«Деревья, кустарники» |
Рисование Тема: «Веточка ивы»
|
Программное содержание: 1. учить детей передавать в рисовании образ ивы. 2. рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальные, горизонтальные или наклонных), рисовать «пуховки» кисточкой приемом «примакивание». 3. закрепить представление о желтом цвете. 4. развивать мелкую моторику, чувство цвета и ритма. |
1,2,3,4,5 |
|
|
|||
|
Аппликация Тема: «Ёлочка – зеленые иголочки»
|
Программное содержание: 1. приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. 2. учить создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем приклеивания. 3. развивать умение вести диалог с педагогом, слушать и понимать заданный вопрос. 4. формировать навыки аккуратной работы. 5. вызывать у детей радость от полученного изображения. |
1,2,3,4,5 |
|
Рассматривание фотослайдов «Хвойные деревья Хакасии» |
|||||
|
4-я |
«Мебель» |
Рисование Тема: «Лоскутное одеяло для кроватки» |
Программное содержание: 1. вызывать интерес к созданию образа лоскутного одеяла в сотворчестве с педагогом и другими детьми. 2. рисовать фантики и после высыхания составлять коллективную композицию из индивидуальных работ. 3. подвести к практическому освоению понятия «часть и целое». 4. развивать чувство цвета. 5. знакомить с разными произведениями декоративно – прикладного искусства. |
1,2,3,4,5 |
|
|
|||
|
Лепка Тема: «Стульчик для Мишутки»
|
Программное содержание: 1. продолжать формировать умение создавать образ конструктивным способом из готовых элементов (у стула – ножки, сиденье, спинка), согласуя их по размеру. 2. развивать чувство формы, пропорций и цвета. |
1,2,3,4,5 |
|
Чтение фрагмента р.н. сказки «Три медведя» |
|||||
|
5-я |
«Животные Севера и Юга» - |
Рисование Тема: «Слоник пускает фонтанчик»
|
Программное содержание: 1. формирование умение рисовать кривые линии (дуги) из одной точки вправо и влево. 2. развивать координацию в системе «глаз - рука». 3. воспитывать активность и самостоятельность. |
1,2,3,4,5 |
|
|
|||
|
Аппликация Тема: «Белый медвежонок среди льдин»
|
Программное содержание: 1. активизировать и разнообразить технику обрывной откликами. 2. разрывать мягкую бумагу на кусочки, сминать и приклеивать в пределах контура, по желанию дополнять кусочками ваты и ватными дисками. 3. развивать тактильное восприятие, мелкую моторику, чувство формы. 4. воспитывать творческую активность, самостоятельность, поддерживать чувство радости. |
1,2,3,4,5 |
|
|
|||||
|
Апрель |
1-я |
«Неделя здоровья. Безопасность жизнедеятельности» . |
Рисование «Дорога для машин» |
Программное содержание: 1. совершенствовать умение правильно держать кисточку; 2. развивать умение проводить горизонтальные длинные линии, не отрывая руки. |
1,2,3,4,5 |
Наблюдение на прогулке за машинами -предварительно |
|
||
|
Лепка «Колеса для машин» |
Программное содержание: 1. формировать умение создавать предмет круглой формы путем скатывания его между ладонями,сплющивания пальчиками; 2. развивать мелкую моторику, воображение. |
1,2,3,4,5 |
|
|
|||||
|
2-я |
«Космические просторы» |
Рисование «Звездное небо» |
Программное содержание: 1. вызывать интерес к изображению звезд в сотворчестве с воспитателем; 2. формировать умение раскрашивать предметы, не выходя за контур; 3. развивать чувство формы; 4. воспитывать любознательность |
1,2,3.4,5 |
|
|
|||
|
Аппликация Тема: «Ракета»
|
Программное содержание: 1. формировать умение изображать в аппликации предметы, состояние из нескольких частей; 2. определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная); 3. уточнить знание цветов; 4. развивать цветовое восприятие |
1,2,3,4,5 |
Чтение стихотворения Э. Тайца «Ракета» |
|
|||||
|
3-я
|
«Неделя книги. Чему учат в школе» -
|
Рисование «Солнышко-колоколнышко» |
Программное содержание: 1. вызывать интерес к изображению веселого весеннего солнышка; 2. учить сочетать в одном образе разные формы и линии: рисовать большой круг и несколько лучей – прямых или волнистых линий; 3. формировать умение замыкать линию в кольцо; 4. развивать чувство формы и цвета. |
1,2,3,4,5 |
|
Рассказывание потешки про солнышко |
|||
|
Лепка «Вот какая Маша - Неваляшка» |
Программное содержание: 1. учить детей лепить игрушки, состоящие из деталей разного размера (туловище – большой круг и голова – маленький шар); 2. закрепить умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней; 3. развивать чувство формы, мелкую моторику. |
1,2,3,4,5 |
Рассматривание игрушки -Неваляшки |
|
|||||
|
4-я |
«Обитатели морей и океанов. Во |
Рисование «Море» |
Программное содержание: 1. совершенствовать умение работать с красками, упражнять в рисовании волнистых линий; 2. развивать мелкую моторику. |
1,2,3,4.5 |
|
|
|||
|
Аппликация «Рыбки в аквариуме» |
Программное содержание: 1. вызывать интерес к созданию композиции «Рыбки в аквариуме» для передачи представлений о природе художественными средствами; 2. показать способы создания рыбок из готовых элементов (треугольников разного размера и цвета); 3. развивать комбинаторные умения, обогащать художественный опыт; 4. воспитывать активность, уверенность. |
1,2.3,4,5 |
|
Беседа о речных обитателях рек Хакасии |
|||||
|
Май |
1-я |
«День Великой Победы» |
Рисование «Праздничный салют» |
Программное содержание: 1. учить рисовать огоньки салюта способом «принт» (печать) – ставить отпечатки ватным тампоном, пробкой; 2. развивать чувство цвета; 3. расширять представление о празднике – Дне Победы; 3. развивать умение работать самостоятельно, мелкую моторику рук; 4. воспитывать интерес к творческой деятельности. |
1,2.3,4.5 |
|
|
||
|
Лепка «Цветок в подарок» |
Программное содержание: 1. прививать интерес к окружающему миру весной, к цветущим растениям; 2. формировать представление об особом значении праздника Победы; 3. совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями колбаской; 4. развивать мелкую моторику, навыки самостоятельности, творческое воображение; 5. прививать навыки уважительного отношение к старшим; 6. воспитывать любовь к Родине. |
1,2,3,4.5 |
Рассматривание цветов в ДОУ (при наличии) |
|
|||||
|
2-я |
«Весенний переполох. Насекомые. Итоговое о весне» |
Рисование «Одуванчики в траве» |
Программное содержание: 1. вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов, отрабатывать приемы рисование красками; 2. учить радоваться своим рисункам; 3. развивать эстетическое восприятие, творческое воображение. |
1,2,3,4,5 |
|
|
|||
|
Аппликация «Улитка» |
Программное содержание: 1. учить детей собирать из частей целое и наклеивать детали методом накладной аппликации; 2. доводить изделие до нужного образа с помощью фломастеров; 3. развивать мелкую моторику пальцев; 4. учить громко и четко произносить слова потемки. |
1,2,3,4,5 |
|
Рассказывание заклички про улитку |
|||||
|
3-4-я Мониторинг |
|||||||||
III. Организационный раздел
3.1. Режим дня
Режим дня на летний период (01 июня – 31 августа)
|
Режимные моменты |
Группы |
||||
|
Первая младшая |
Вторая младшая |
Средние |
Старшие |
Подготовительная |
|
|
Приём детей, осмотр, игры, совместная и самостоятельная деятельности |
7.00-8.20
|
7.00-8.20 |
7.00-8.20 |
7.00-8.20 |
7.00-8.20 |
|
Утренняя гимнастика Утренний круг |
8.00-8.10 |
8.10-8.20 |
8.10-8.20 |
8.10-8.30 |
8.10-8.40 |
|
Формирование культурно гигиенических навыков (подготовка к завтраку) |
8.10- 8.20 |
8.20- 8.25 |
8.20- 8.30 |
8.30- 8.40 |
8.40- 8.50 |
|
Завтрак |
8.20-8.45 |
8.25-8.45 |
8.30 – 8.50 |
8.35 – 8.55 |
8.40 – 8.50 |
|
Формирование навыков самообслуживания (гигиенические процедуры) |
8.45-9.00 |
8.45-9.00 |
8.50-9.00 |
8.55-9.00 |
8.50-9.00 |
|
Игры, подготовка к прогулке, совместная и самостоятельная деятельности, выход на прогулку |
9.00- 9.50
|
9.00-9.55 |
9.00-10.00 |
9.00-10.05 |
9.00-10.10 |
|
Второй завтрак |
10.00 -10.10 |
10.00–10.10 |
10.00–10.10 |
10.00–10.10 |
10.00–10.10 |
|
Игры, подготовка к прогулке, совместная и самостоятельная деятельности, выход на прогулку |
10.10-10.20
|
10.10-10.15 |
10.10-10.30 |
10.10-10.20 |
10.10-10.20 |
|
Прогулка (игры) |
10.20-11.10 |
10.15-11.40 |
10.30–12.00 |
10.25–12.10 |
10.20–12.15 |
|
Формирование культурно гигиенических навыков (подготовка к обеду) |
11.10-11.20 |
11.40-11.50 |
12.00-12.10 |
12.10-12.20 |
12.15-12.25 |
|
Обед |
11.2011.50 |
11.50–12.15 |
12.10-12.30 |
12.20-12.40 |
12.25-12.45 |
|
Формирование навыков самообслуживания (подготовка ко сну, гигиенические процедуры) |
11.50-12.00 |
12.15-12.25 |
12.30-12.40 |
12.40-12.50 |
12.45-12.55 |
|
Дневной сон |
12.00-15.00 |
12.25–15.00 |
12.40–15.00 |
12.50–15.00 |
12.55–15.00 |
|
Постепенный подъём, закаливание, гимнастика после сна |
15.00-15.15 |
15.00–15.15 |
15.00-15.20 |
15.00-15.20 |
15.00-15.20 |
|
Формирование культурно гигиенических навыков (подготовка к полднику) |
15.15-15.25 |
15.15-15.25 |
15.20-15.30 |
15.20-15.35 |
15.20-15.40 |
|
Полдник |
15.25-15.45 |
15.25-15.45 |
15.30-15.50 |
15.35-15.55 |
15.40-16.00 |
|
Игры, самостоятельная деятельность, экспериментирование и труд, дополнительное образование
Вечерний круг |
15.45-16.15
|
15.45-16.15 |
15.50-16.20 |
15.55-16.25 |
16.00-16.30 |
|
Формирование культурно гигиенических навыков (подготовка к ужину) |
16.15-16.25 |
16.15-16.25 |
16.20-16.30 |
16.25-16.35 |
16.30-16.40 |
|
Ужин |
16.25-16.45 |
16.25-16.45 |
16.30-16.50 |
16.35-16.55 |
16.40-17.00 |
|
Формирование навыков самообслуживания (подготовка к прогулке), прогулка, уход детей домой |
16.45-19.00
|
16.45-19.00 |
16.50-19.00
|
16.55-19.00 |
17.00-19.00 |
Режим дня на холодный период года (1 сентября – 31 мая)
|
Режимные моменты |
Группы |
||||
|
Первая младшая |
Вторая младшая |
Средние |
Старшие |
Подготовительная |
|
|
Приём детей, осмотр, игры, совместная и самостоятельная деятельности |
7.00-8.20
|
7.00-8.20 |
7.00-8.20 |
7.00-8.20 |
7.00-8.20 |
|
Утренняя гимнастика
Утренний круг |
8.00-8.10 |
8.10-8.20 |
8.10-8.20 |
8.10-8.30 |
8.10-8.40 |
|
Формирование культурно гигиенических навыков (подготовка к завтраку) |
8.10- 8.20
|
8.20- 8.25 |
8.20- 8.30 |
8.30- 8.40 |
8.40- 8.50 |
|
Завтрак |
8.20-8.40 |
8.25-8.50 |
8.30 – 8.50 |
8.35 – 8.50 |
8.40 – 8.50 |
|
Подготовка к образовательной деятельности |
8.40-9.00
|
8.50-9.00 |
8.50-9.00 |
8.50-9.00 |
8.50-9.00 |
|
Организованная образовательная деятельность |
9.00 - 9.10 - 1 под/гр
|
9.00- 9.15 - 1 под/гр |
1 – е - 9.00 - 9.20, 9.30 - 9.50 |
1 -е - 9.00 - 9.25 9.35 - 10.00 |
1 –е - 9.00- 9.30 |
|
Перерыв10 мин. |
|||||
|
9.20 – 9.30 - 2под/гр. |
9.25 – 9.40 - 2под/гр. |
2 - е 10.10 -10.30 |
2 - е 10.10 -10.25 |
2 - е 9.40- 10.10 |
|
|
3 - е 10.20 - 10.50 |
|||||
|
Второй завтрак |
10.00 -10.10 |
10.00 -10.10 |
10.00 -10.10 |
10.05-10.10 |
10.10 -10.15 |
|
Игры, подготовка к прогулке, совместная и самостоятельная деятельности, выход на прогулку |
10.00 -10.20
|
10.05 -10.15 |
10.30 -10.50 |
10.25 -10.45 |
10.50 -11. 10 |
|
Прогулка (игры) |
10.20 -11.10 |
10.15-11.40 |
10.50 -12.00 |
10.45 -12.10 |
11.10 -12.15 |
|
Формирование культурно гигиенических навыков (подготовка к обеду) |
11.10-11.20
|
11.40-11.50 |
12.00-12.10 |
12.10-12.20 |
12.15-12.25 |
|
Обед |
11.20 - 11.50 |
11.50–12.15 |
12.10-12.30 |
12.20-12.40 |
12.25-12.45 |
|
Формирование навыков самообслуживания (подготовка ко сну, гигиенические процедуры) |
11.50-12.00
|
12.15-12.25 |
12.30-12.40 |
12.40-12.50 |
12.45-12.55 |
|
Дневной сон |
12.00-15.00 |
12.25–15.00 |
12.40–15.00 |
12.50–15.00 |
12.55–15.00 |
|
Постепенный подъём, закаливание, гимнастика после сна |
15.00 -15.15
|
15.00 -15.15 |
15.00 -15.20 |
15.00 -15.20 |
15.00 -15.20 |
|
Формирование культурно гигиенических навыков (подготовка к полднику) |
15.15 -15.25
|
15.15-15.25 |
15.20 -15.30 |
15.20 -15.35 |
15.20 -15.40 |
|
Полдник |
15.25 -15.45 |
15.25 -15.45 |
15.30 -15.45 |
15.35 -15.50 |
15.40 -15.55 |
|
Игры, самостоятельная деятельность, экспериментирование и труд, ООД
Вечерний круг |
15.45 -16.15
|
15.45-16.20 |
15.45 -16.25 |
15.50 -16.30 |
15.55 -16.30 |
|
Формирование культурно гигиенических навыков (подготовка к ужину) |
16.15-16.25
|
16.20 -16.30 |
16.25 -16.35 |
16.30 -16.40 |
16.30 -16.40 |
|
Ужин |
16.25 -16.45 |
16.25-16.45 |
16.30 -16.50 |
16.35 -16.55 |
16.40 -17.00 |
|
Формирование навыков самообслуживания (подготовка к прогулке), прогулка, уход детей домой |
16.45-19.00
|
16.45-19.00 |
16.50-19.00
|
16.55-19.00 |
17.00-19.00 |
3.2. Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности в группе
|
Направление развития |
Методические пособия |
Наглядно – дидактические пособия |
|
Познавательное развитие |
- Комплексные занятия по программе по редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Средняя группа. авт. / сост. Н.В. Лободина. - Волгоград: Учитель, 2012. - 367 с. - Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. - Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. Конспекты занятий: МОЗАИКА-СИНТЕЗ; М.; 2010. - 54 с. - Дыбина О.Б. Предметный мир как источник познания социальной действительности. – Самара, 1997. - Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду: работа с детьми младших ст. групп дет. Сада: Кн. Для воспитателей дет. Сада.- М.: Просвещение,1999. - Помораева И. А., Позина В. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада: Планы занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. - Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. - Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Сост. Н.В. Нищева. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015. – 240с.
|
Серия «Мир в картинках»: - Автомобильный транспорт. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Арктика и Антарктика. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Бытовая техника. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Домашние животные. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Домашние птицы. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Деревья и листья. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - День Победы. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Животные жарких стран. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Защитники Отечества. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Инструменты домашнего мастера. – М.: Мозаика- Синтез, 2009. - Космос. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Народные промыслы.- М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Овощи. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Профессии. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Фрукты. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. и другие |
|
Речевое развитие |
- О.С Ушакова, А.Г. Агрушанова. Занятия по развитию речи. - Издательство "Совершенство". - М.: 2009, 361 с. - Бобкова Т.И., Красносельская В.Б., Прудыус Н.Н., Спроге О.И. «Ознакомление с художественной литературой детей с ОНР.- М.:ТЦ Сфера, 2008.-160с. - Развитие речи детей 3-4 лет: программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения/ авт.-сост. О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. – М.: Вентана-Граф, 2010. - Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Развитие речи. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005. - Нищева Н.В. Веселые диалоги для развития выразительности речи детей с 2 до 8 лет. Наглядно-дидактическое пособие. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. – 32с. |
1. Автомобильный транспорт. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. 2. Арктика и Антарктика. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. 3. Бытовая техника. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. 4. Домашние животные. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. 5. Домашние птицы. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. 6. Деревья и листья. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. 7. День Победы. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. 8. Животные жарких стран. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. 9. Защитники Отечества. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. 10. Инструменты домашнего мастера. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. 11. Космос. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. 12. Народные промыслы.- М.: Мозаика-Синтез, 2009. 13. Овощи. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. 14. Профессии. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. 15. Фрукты. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. |
|
Художественно-эстетическое развитие |
- Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007.- 208с. - Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Народное искусство в воспитании детей / Под ред. Т. С. Комаровой. – М.: Педагогическое общество России, 2005. - Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 4–7 лет с народным искусством. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. - Халезова Н. Б. Декоративная лепка в детском саду / Под ред. М. Б. Зацепиной. – М.: Сфера, 2005.
|
· Автомобильный транспорт. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. · Бытовая техника. – М.: Мозаика-Синтез, 2009 · Домашние животные. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. · Домашние птицы. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. · Деревья и листья. – М.: Мозаика-Синтез, 2009 · Космос. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. · Народные промыслы.- М.: Мозаика-Синтез, 2009. · Овощи. – М.:Мозаика-Синтез, · Фрукты. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. |
4. Краткая презентация программы
Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы разработана в соответствии с ООП МБДОУ « Д\с «Ёлочка», в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.
Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей на основе индивидуального подхода к детям данной возрастной категории и специфических для них видов деятельности.
В работе используются парциальные программы при реализации некоторых образовательных областей:
|
Образовательная область. Наименование парциальной программы. |
|
Социально – коммуникативное развитие 1. Парциальная программа «Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет», Л. Л. Тимофеева. |
|
Художественно – эстетическое развитие
2. Парциальная программа музыкального развития «Ладушки», И. К. Каплунова и И. Л. Новоскольцева. |
Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.
Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
• постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
• Устав учреждения.
Цели и задачи реализации Программы
Цель: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе; развитие социально ответственной личности на основе духовно –нравственных ценностей , исторических и национально –культурных традиций.
Задачи:
Принципы и подходы в организации образовательного процесса:
1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).
3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»).
4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.
5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
6. Основывается на тематическом принципе построения образовательного процесса.
7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов, в совместной и самостоятельной деятельности в соответствии со спецификой дошкольного образования.
8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра)
9. Строится на принципе культуросообразности. Учитывает национальные ценности и традиции в образовании.
Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
