Добавить материал

и получить 10 документов
и свидетельство СМИ

Богодухова Надежда Павловна

Рабочая программа - основная школа

Документация
docx
16.05.2021

Публикация в СМИ для учителей

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

Добавить материал

Рабочая программа - основная школа

Основная школа - английский язык.docx

Данная рабочая программа по английскому языку разработана на основе:

· Федерального компонента государственного стандарта общего образования, в соответствии с Федеральным базисным учебном планом для образовательных учреждений РФ

· Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам

· Учебного плана МОУ Хадактинская ООШ

· Программы курса английского языка «EnjoyEnglish» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений России , М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева

· Учебника ««EnjoyEnglish 8 класс» М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева.

· Положения о рабочей программе Муниципального общеобразовательного учреждения Хадактинская основная общеобразовательная школа муниципального района «Улётовский район» Забайкальского края.

Согласно действующему в школе учебному плану, рабочая программа 5 – 9 классов составлена на 510 часа из расчета 3 часа в неделю с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

Изучение английского языка в основной школе направлено на:

· понимание важности изучения иностранного языка как средства межличностного и межкультурного общения в современном полиязычном и поликультурном мире;

· развитие потребности пользоваться иностранным языком как средством познания во всех областях знания, самореализации и социальной адаптации; стремление к самосовершенствованию при изучении предмета «Английский язык», развитию собственной речевой культуры в целом, осознанию возможностей самореализации средствами иностранных языков;

· развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

· развитие уважительного отношения к иному мнению, к членам своей семьи, учителю, сверстникам и к другим партнёрам по общению;

· осознание себя гражданином своей страны, любовь и уважение к Родине, к традициям и культурным ценностям; стремление к лучшему пониманию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

· развитие активной жизненной позиции, готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократи- ческие) ценности, свою позицию гражданина и патриота;

· приобщение к новому социальному опыту, уважительное и дружелюбное отношение к культуре других народов, позволяющее участвовать в диалоге культур;

· самостоятельность, эмоционально-нравственная отзывчивость, соблюдение норм речевого и неречевого поведения;

· умение планировать свой учебный труд, в частности своё речевое высказывание;

· владение навыками сотрудничества со сверстниками в процессе речевого общения и проектной деятельности;

· стремление развивать в себе такие качества, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность, а также умение принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;

· нацеленность на самоопределение и выбор будущей профессиональной деятельности.

Метапредметные результаты:

В плане достижения метапредметных результатов обучение по курсу “Enjoy English” способствует формированию умений:

· принимать задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств решения задач, например подбирать адекватные языковые средства английского языка в процессе общения в моделируемых ситуациях;

· планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия, совершенствуя приёмы самонаблюдения, самоконтроля и самооценки, сформированные за все годы обучения в начальной и основной школе;

· действовать с опорой на изученное правило/образец/алгоритм при составлении самостоятельных устных высказываний или письменных речевых произведений;

· прибегать к доступным способам поиска информации (например, в приложениях учебника, двуязычном англо-русском и русско-английском словаре, Интернете) в соответствии с решаемой познавательной или коммуникативной задачей;

· анализировать, сравнивать, группировать по отдельным признакам лингвистическую информацию на уровне звука, буквы/буквосочетания, слова/словосочетания, предложения при овладении лексическими и грамматическими явлениями английского языка;

· работать с иноязычной информацией: искать, находить и выделять нужное, используя разные источники информации, в том числе Интернет; обобщать; определять тему; прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам; выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов;

· фиксировать информацию (например, в процессе проектной деятельности), сжимать и расширять её, например при подготовке самостоятельного высказывания с опорой на прочитанный/прослушанный текст;

· опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова и грамматические явления;

· владеть стратегиями, необходимыми для чтения/понимания на слух аутентичных текстов, предусмотренного программой для основной школы уровня трудности: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, с полным пониманием прочитанного/прослушанного;

· слушать и слышать собеседника, вести диалог;

· пользоваться справочным материалом учебника, например приложением Learning strategies, в котором приводятся алгоритмы выполнения определённых учебных речевых задач;

· владеть умениями самонаблюдения, самоконтроля, само- оценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

· работать индивидуально, в паре и группе (например, при выполнении групповых заданий, проектной деятельности);

· работать в материальной и информационной среде, например комплексно использовать разные компоненты УМК, информацию из других печатных источников и Интернета.

Предметные результаты

Предметные результаты освоения английского языка в процессе обучения по курсу “Enjoy English” на уровне основного общего образования состоят в овладении умениями общаться с носителями иностранного языка в устной и письменной формах в соответствии с речевыми возможностями и потребностями учащихся. Для полноценного иноязычного общения необходимо формирование у учащихся иноязычной коммуникативной компетенции, которая складывается из следующих компетенций:

· речевая — совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать своё речевое и неречевое поведение;

· языковая — овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами общения, отобранными для уровня основного общего образования; увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования изученными языковыми единицами в коммуникативных целях;

· социокультурная — увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое по- ведение в соответствии с этой спецификой, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;

· компенсаторная — дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

· учебно-познавательная — развитие общих/метапредметных и специальных учебных умений, позволяющих совершен- ствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью свои познавательные интересы в других областях знаний. Уровень иноязычной коммуникативной компетенции определяется предметными результатами, определёнными ФГОС ООО и ПООП ООО.

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

· вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране/странах изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

· вести диалог-обмен мнениями;

· брать и давать интервью;

· вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь.

Выпускник научится:

· строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

· описывать события с опорой на зрительную наглядность и/ или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

· давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

· передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;

· описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

· делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

· комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

· кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

· кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

· кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

· воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

· воспринимать на слух и понимать значимую/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

· выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

· использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Выпускник получит возможность научиться:

· выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте

Чтение

Выпускник научится:

· читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

· читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

· читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

· . выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

· устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

· восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

· заполнять формуляры и бланки, (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес и т. д.)

· писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

· писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100– 110 слов, включая адрес);

· писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Выпускник получит возможность научиться:

· делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

· писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

· составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

· кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

· писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.)

Языковая грамотность

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

· правильно писать изученные слова;

· правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

· расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

· различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

· соблюдать правильное ударение в изученных словах;

· различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

· членить предложение на смысловые группы;

· адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

· выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

· различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

· узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

· употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

· соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

· распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

Выпускник получит возможность научиться:

· распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

· знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

· распознавать и употреблять в речи наиболее распространённые фразовые глаголы;

· распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

· распознавать и употреблять в речи различные средства связи для обеспечения целостности текста (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last etc.);

· использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

· оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно значимом контексте;

· распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме), вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

· распознавать и употреблять в речи распространённые и нераспространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;

· распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

· распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;

· распознавать и употреблять в речи сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

· распознавать и употреблять в речи сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

· использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

· распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party.) и нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French.);

· распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

· распознавать и употреблять в речи существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

· распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределённые и их производные, относительные, вопросительные;

· распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

· распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

· распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

· распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временны́х формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

· распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Future Simple, to be going to, Present Continuous;

· распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);

· распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

· распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

· распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

· распознавать и употреблять в речи сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

· распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

· распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

· распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; stop talking;

· распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me … to do something; to look/feel/be happy;

· распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

· распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

· распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

· распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

· распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

· распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I + существительное» (a playing child) и «Причастие II + существительное» (a written poem).

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

· употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в стране/странах изучаемого языка;

· представлять родную страну и культуру на английском языке;

· понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

· использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

· находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

· использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

· пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Содержание учебного предмета

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Основное содержание

(102 часа для каждого года обучения)

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках предложенной тематики.

5 класс

Юнит 1. «Welcome to Our School!» 27 ч.

Начало учебного года в 5 классе: школьное расписание, новые учебные предметы, классная комната. Воспоминание о 1 сентября в 1 классе. Летние каникулы. Факты из жизни выдающихся людей. Достопримечательности России и Великобритании. Школьные кружки. Школьные правила. Британская школа: учебные предметы, школьная форма.

Юнит 2 «We Are Going to London» 22 ч.

Школьный обмен между российской и британской школами. Праздник День матери. Планы на ближайшее будущее. Обсуждение собы- тий, которые про- исходят в момент речи. Подготовка к празднованию Рождества и Нового года. Рождество в Великобритании. Санта-Клаус

Юнит 3 «Visiting London» 30 ч.

Прибытие российских школьников в Лондон. Общие сведения о Соединенном Королевстве Великобритании и Северной Ирландии. Книга о России: российские города (Москва, Владивосток, Казань, Архангельск, Владимир). Карта Лондона. Путешествие по Темзе. Достопримечательности английской столицы.

Юнит 4 «Family Talks» 23 ч..

Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне. Письма домой. Типичная английская семья. Внешность и черты характера членов семьи и друзей. Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами. Рассказ о своей семье. Семейный альбом. Традиции проведения праздников в разных семьях. Идеальная семья. Любимое домашнее животное. Детективная история об английской девочке Шарлот и ее собаке. Хобби, которыми увлекаются люди. Странные и не- обычные хобби. Хобби друзей. Мир профессий.

6 класс

Юнит 1 «Unit 1 Meeting New Friends» 27 ч.

Знакомство с членами детского клуба исследователей. Рассказы членов клуба о своих странах. Личные анкеты членов клуба. Различные виды путешествий: на велосипеде, машине, пешком. Каникулы. Природные достопримечательности разных стран (Niagara Falls (the USA, Canada), The Stolby National Park (Russia), The Great Barrier Reef (Australia), The White Cliff of Dower (the UK)). Повседневная жизнь семьи: домашние обязанности. Взаимоотношения в семье. Семейный праздник. Описание внешности и характера человека. Жизнь в городе и в сельской местности. Дом / квартира. Любимое место в доме. Праздники России и Великобритании

Юнит 2 . «Let’s Spend Time Together» 22 ч

Зоопарк и природный парк. Как помочь животным, находящимся под угрозой вымирания. Система обучения в российских и британских школах. Школьный день. Школьные правила. Английский завтрак. Любимые блюда членов детского клуба исследователей

Юнит3«The Fact File of the UK» 30ч

Сайт о Великобритании в рамках международного Интернет-проекта для детей. Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии (географическое положение, климат). Административные части страны: Англия, Шотландия, Уэльс, Северная Ир- ландия. Столицы и большие города, флаги и символы, природные условия, традиции и достопримечательности. Выдающиеся люди Соединенного Королевства: писатели, ученые .

Юнит 4. «An Adventure Holiday» 23 ч

Досуг: экстрим и приключения. Подготовка к походу. Приключения во время похода. Великие путешественники и исследователи прошлого

7 класс

Юнит 1 Unit 1 «The World Teenagers’ Competition» 27 ч.

Международный конкурс для подростков We Live on the Same Planet: условия участия и приз для победителей. Пять вопросов, на которые должны ответить участники: о себе, о своем будущем и будущем нашей планеты. Конкурсы и соревнования для подростков. Люди, оставившие след в истории (знаменитые писатели, поэты, художники, политические деятели). Суеверия: действия и талисманы, приносящие удачу или проблемы. Знакомство с популярным в англоязычных странах осенним праздником Hallowe’en. Современные средства коммуникации: (мобильный) телефон, компьютер (Интернет).

Юнит 2 «Meet the Winners of the Teenagers’ Competition» 22 ч.

Английский язык — язык международного обще- ния. Возможность изучения нескольких языков. Возможные пути изучения иностранного языка. Русский язык как язык международного общения. Кругосветное путешествие победителей конкурса: страны, виды транспорта.

Юнит 3 «Look at Teenage Problems: School Education» 30 ч.

Популярные виды спорта. Фитнес как образ жизни: занятия спортом, соблюдение режима дня, сбалансированное питание. Польза витами- нов. Здоровье — это важно. Поход к врачу. Из истории Олимпийских игр. Выдающиеся российские спортсмены. Московские всемирные юношеские игры. История Паралимпийских игр

Юнит 4 «Sport is Fun» 23 ч.

Почему люди занимаются спортом? Виды спорта. Любимый вид спорта. Здоровье важнее богатства. Проблемы со здоровьем. Преимущества и недостатки спорта. Опасные виды спорта. Из истории Олимпийских игр. Всемирные юношеские игры. Если хочешь быть здоров.

8 класс

Юнит 1 «Unit 1 We Belong to the Universe» 27 ч.

Погода. Климат в Британии. Температура. Погода в англоязычных странах. Планета Земля. Галактика. Исследование космоса. Космические открытия. Стихийные бедствия (землетрясения, торнадо, наводнения и т.д.). Природный мир планеты. Природа и люди.

Юнит 2 «The World Can’t Do without You», 22 часа. Мир вокруг нас. Место, где мы живем. Экологические проблемы. Как решить экологические проблемы? Экологические проблемы родного города. Проблемы сегодняшнего дня. Почему так много выбрасывается? Проблемы упаковок. Что мы можем сделать, чтобы спасти Землю? Как спасти Землю?

Юнит «Mass Media: Pros and Cons» 30 ч.

Средства массовой информации. Радио. Телевидение. Твоя любимая телепередача. Профессия телеведущий. Преимущества и недостатки телевидения. Профессия репортёр. Опасно ли быть репортером? Газеты в Британии. Печатные средства информации. Книги

и журналы. Чтение – это важно. Твой любимый писатель. Домашняя библиотека. Виды справочников.

Юнит 4 «Unit 4 Family Talks» 23ч.

Знаменитые люди. Кого можно считать успешным человеком? Биографии успешных людей, уважаемых современниками. Роль семьи в нашей жизни. Типичные проблемы современного подростка. Возможные пути преодоления некоторых из них. Унижение / насилие над человеческой личностью. Обсуждение возможных путей их преодоления. Горячая линия для детей. Праздники как важная часть нашей жизни. Праздничная поздравительная открытка.

9 класс

Юнит 1 «Family and friends: are we happy together?»27 ч.

Каникулы – время для приключений и открытий. Трудный выбор подростка: семья и друзья. Причины недопонимания между детьми и родителями. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений: разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей. Организация досуга: отдых на природе, совместное посещение автошоу, рок-концерта. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы: места проведения досуга: театры, цирк и др. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка (плюсы и минусы). Как создать интересный фильм: главная идея, сюжет, герои и т.д.

Юнит 2 “It’s a big world! Start travelling now!”22 ч.

Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В. Беринга, трагедия «Титаника». Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Агентства, отлеты, сборы. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете» заполнение декларации и других дорожных документов. Возможности отдыха молодых людей, впечатления. Глобальная деревня. Англоязычные страны и родная страна. Географическое положение, основные географические и некоторые исторические данные о Великобритании, США и России. Государственная символика (флаг, герб), гербы регионов России. Достопримечательности: история памятника Игла Клеопатры и т.д.

Юнит 3 “Can we learn to live in peace?” 30 ч.

Конфликты между родителями и детьми: их причины, возможные последствия. Изречения великих людей. Мирное решение конфликтов. Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами, детьми и родителями. Пути предотвращения и решения конфликтов. Советы сверстников и взрослого психолога. Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Военные конфликты 20 в. Толерантность и конформизм. Музеи мира в разных странах. Пути получения образования. Проблема выбора профессии подростками (на примере Великобритании и России). Популярные современные профессии. Резюме. Роль английского языка в будущей профессии. Стереотипы: религиозные, расовые, возрастные, половые. Политкорректность.

Юнит 4 “Make your choice, make your life”23 ч.

Мир моих увлечений: экстремальные виды спорта (удовольствия и последствия). Спорт для здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии: молодежная культура, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.

Тематическое планирование

5 класс

№	Тема раздела	Количество часов	Характеристика основной деятельности ученика (на уровне учебных действий)
1	Юнит 1. «Welcome to Our School» Стартовая контрольная работа.	27	Способность строить понятные для собеседника высказывания. Формировать умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности. Осваивать способы работы с текстом. Выполнять задания по плану. Развивать умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи. Формировать ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов к предстоящим каникулам.
2	Юнит 2. «We Are Going to London» Рубежная контрольная работа	22	Построение понятных для партнера высказываний, т.е. владение вербальными и невербальными средствами общения. Обучать навыку конструктивного общения, взаимопонимания. Адекватное использование речевых средств для решения разнообразных коммуникативных задач. Выражать согласие/несогласие с предложенным вариантом. Ведение диалога в стандартных ситуациях. Переработка информации для получения необходимого результата. Формировать умения описывать увлечения и образ жизни подростка, внешность и характер людей с оценкой их действий. Формировать ценностные ориентиры и смысл учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.
3	Юнит 3. «VisitingLondon»	29	Позитивное отношение к процессу общения: умение задавать вопросы и слушать собеседника. Формировать и развивать умение доносить свою позицию до других, используя приёмы монологической и диалогической речи. Умение задавать вопросы по теме. Формировать умения выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создание структур взаимосвязей смысловых единиц текста (выбор и организация элементов информации). Формировать исторические знания о родной стране и стране изучаемого языка. Учить школьников правильно оформлять и представлять свои проектные работы.
4	Юнит 4. «FamilyTalks» Итоговая контрольная работа	24	Развивать умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики. Обучать умению анализировать объекты с целью выделения признаков, устанавливать причинно-следственные связи и строить логическую цепь рассуждений и доказательств. Формировать основы семейных ценностей и приверженности к семейным традициям. Осознать важность семьи в жизни человека и общества; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Формировать мотивацию к изучению иностранных языков и стремлени к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».
	Итого	102

Тематическое планирование

6 класс

№	Тема раздела	Количество часов	Характеристика основной деятельности ученика (на уровне учебных действий)
1	Unit 1.»Meeting New Friends». Входная контрольная работа.	27	Описывать членов детского клуба исследователей (с опорой на ключевые слова); — описывать фотографии, сделанные во время каникул; различные виды английских домов (с опорой на план / иллюстрации / ключевые слова). Воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста; выражать свое понимание в требуемой форме: заканчивать предложения, отвечать на вопросы и т. д.; — воспринимать на слух и понимать нужную / запрашиваемую информацию в текстах. Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления; определять основную мысль текста; соотносить вопросы и ответы. Заполнять анкету члена детского клуба исследователей, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, страна проживания, хобби, любимые предметы и т. д.);
2	Unit 2. «Let’s Spend Time Together» Рубежная контрольная работа	22	Писать личное письмо в ответ на письмо-стимул, отвечая на вопросы друга по переписке. Употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (в том числе многозначные слова) в их основном значении; наиболее распространенные фразовые глаголы. Работать в группах в соответствии с инструкцией; работать с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи).
3	Unit 3. «The Fact File of the UK»	30	Кратко высказываться о том, как жители Великобритании и России проводят выходные (сравнивать) с опорой на нелинейный текст (диаграмму); — кратко высказываться на заданную тему, используя аргументацию (Why do we sometimes tell lies?). Давать советы собеседнику о том, как лучше проводить свободное время; — составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на прослушанный / прочитанный текст / ключевые слова).
4	Unit 4. «An Adventure Holiday». Итоговая контрольная работа	23	Выражать свое понимание в требуемой форме: отвечать на вопросы, оценивать утверждения как верные или неверные; — читать и полностью понимать несложные тексты, построенные на знакомом языковом материале; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова / словосочетания / предложения; — выразительно читать вслух стихотворение. распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации: образовывать имена существительные при помощи аффикса: -ian (review);
	Итого	102

Тематическое планирование

7 класс

№	Тема раздела	Количество часов	Характеристика основной деятельности ученика (на уровне учебных действий)
1	Unit 1. The World Teenagers’ Competition. Входная контрольная работа.	27	Составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на прослушанный / прочитанный текст). Писать небольшое письменное высказывание с опорой на образец (биографию знаменитого человека). Распознавать и употреблять в речи: — различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные, побуди- тельные (Imperative Mood) (review); — имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения (review).
2	Unit 2. «Meet the Winners of the Teenagers’ Competition». Рубежная контрольная работа	22	Рассказывать о своей стране (с опорой на нелинейный текст); об англо язычных странах (с опорой на план и прочитанные тексты). Составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Писать небольшое письменное высказывание с опорой на план (об истории русского языка; о наиболее важных проблемах XXI века.
3	Unit 3. «Look at Teenage Problems: School Education».	30	Сравнивать Правила поведения (Code of Conduct) в британских и российских школах, отмечая общие положения и находя различия. вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника / объяснять собеседнику, как пройти к определенному месту в городе; расспрашивать собеседника о школе (учебных предметах, расписании, учителях, одноклассниках, хобби, проблемах); расспрашивать об отношении к курению.
4	Unit 4. « Sport is Fun» Итоговая контрольная работа	23	Кратко высказываться о возможных проблемах со здоровьем в предложенных ситуациях; о возможных пропусках занятий из-за состояния здоровья (с опорой на ключевые слова). Вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о его / ее отношении к занятиям спортом; о его / ее поведении во время болезни и сообщать фактическую информацию о себе (с опорой на вопросы).
	Итого	102

Тематическое планирование

8 класс

№	Тема раздела	Количество часов	Характеристика основной деятельности ученика (на уровне учебных действий)
1	Unit 1 We Belong to the Universe. Входная контрольная работа.	27	Заполнять анкету летнего лагеря юных астронавтов, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилию, возраст, страну проживания и т.д.); — Писать небольшое письменное высказывание с опорой на план и ключевые слова, используя информацию из Интернета (при необходимости): описывать погоду в разное время года в родном городе / крае; составлять фэкт-файл об одной из планет Солнечной системы; писать мини-сочинения о выдающихся природных явлениях России; о достопримечательностях родного города / края и т.д.
2	Unit 2 The World Can’t Do without You Рубежная контрольная работа	22	Читать и полностью понимать несложные тексты прагматического характера, содержащие алгоритм выполнения парной / групповой и проектной работ; — пользоваться словарем, страноведческим справочником и другими приложениями учебного пособия (Learning Strategies, List of Personal Names, List of Geographical Names).
3	Unit 3 Mass Media: Pros and Cons.	30	Участвовать в полилоге: выражать свое мнение о достоинствах и недостатках электронных и печатных книг; о важности / ненужности библиотек; — составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на прослушанный / прочианный текст; ключевые слова).
4	Unit 4 «What Does It Mean to Be Successful?» Итоговая контрольная работа	23	Писать небольшое письменное высказывание о Паралимпийских играх, проходивших в Сочи в 2014 году (используя информацию из Интернета); об одной из традиций в семье; о возможной работе, позволяющей зарабатывать деньги на карманные расходы (с опорой на план); — писать рассказ / историю с хорошим концом о буллинге (с опорой на ключевые слова); — писать поздравительную открытку другу по переписке.
	Итого	102

Тематическое планирование

9 класс

№	Тема раздела	Количество часов	Характеристика основной деятельности ученика (на уровне учебных действий)
1	Юнит 1. «Family and friends: are we happy together?» Входная контрольная работа.	27	Способность строить понятные для собеседника высказывания. Формировать умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности. Осваивать способы работы с текстом. Выполнять задания по плану. Развивать умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи. Формировать ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов к предстоящим каникулам.
2	Юнит 2. «The World Can’t Do without You» . Рубежная контрольная работа	22	Обогащать словарный запас школьников по теме и актуализировать его во всех видах речевой деятельности. Овладение употребительной фоновой лексикой и реалиями по теме. Формировать и развивать умений работать с тематическими картами-схемами, кластерами и таблицами. Актуализировать грамматические навыки через условно-коммуникативные ситуации. Совершенствовать умения грамматически и фонетически правильно оформлять иноязычную речь, не допуская ошибок, препятствующих процессу коммуникации на английском языке. Совершенствовать умения работать с различными источниками информации: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой; — формирование и совершенствование умения планировать и представлять собственную учебно-проектную деятельность
3	Unit 3. «Mass Media: Pros and Cons».	30	Совершенствовать умения работать с англо-английскими словарями, справочной литературой. Обогащать словарный запас обучающихся по теме и актуализировать его во всех видах речевой деятельности. Развивать умения правильно употреблять безэквивалентную лексику в речевых ситуациях Совершенствовать умения работать с различными источниками информации: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой; — формирование и совершенствование умения планировать и представлять собственную учебно-проектную деятельность.
4	Unit 4. “Make your choice, make your life” Итоговая контрольная работа	23	Совершенствовать умения грамматически и фонетически правильно оформлять иноязычную речь, не допуская ошибок, препятствующих процессу коммуникации на английском языке. Формировать умения аргументировано высказать свою точку зрения по заданной ситуации общения; навыков написания эссе по плану; личное письмо. Совершенствовать умения работать с различными источниками информации:
	Итого	102

Календарно-тематическое планирование 5 класс - ФГОС

к УМК Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием. Enjoy English» - Обнинск:Титул, 2015

№

Тема урока

Содержание языкового материала

Характеристика основных видов деятельности на уроке

(на уровне учебных действий)

УУД

Домашнее

задание

Лексический

Грамматический

Фонетический

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Учащийся научится

(базовый)

Учащийся сможет научиться

(повышенный)

Тема 1. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

(Всего 24 часов).

Unit I. Hello! Nice to see you again. Цикл I. Привет! Приятно видеть вас снова

Требования к метапредметным результатам:

-формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише; выражать и аргументировать свое отношение к услышанному;

-представлять информацию в сжатом виде на основе образца презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

-составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

-пользоваться сносками при чтении текста;

-выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками

Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу.

Section №1 Тalking about the first day at school. Раздел 1. Поговорим о первом школьном дне.

Школьное расписание. Новые предметы. Формирование лексико-грамматических умений и навыков

History, Literature, Maths, Art, Physical Education, Russian, Information Technology

Present Simple,

Past Simple,

Future Simple

(review)

тренировка произносительных навыков[ei], [L], [dz], [tò]

- понимать на слух основное сдержание текста диалогического характера (диалог-знакомство)

- разыгрывать прослушанный диалог по ролям

-распознавать и употреблять в речи новые лексические единицы в соответствии с темой

-рассказывать о школьных предметах, которые есть в расписании в 5 классе российской школы

-обмениваться мнениями о первом школьном дне, о расписании, о школьных предметах

-обсуждать в парах, что учащиеся делают на уроках в школе, чем нравится и не нравится заниматься во время уроков и почему

К: Выполнять коммуникативные действия;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

П: осознанно строить устное речевое высказывание;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

Слова, правило

Новый ученик-англичанин в нашей школе. Формирование лексико-грамматических умений и навыков

Совершенствование умений чтения (полное понимание)

A timetable,

A subject

a mark

a break

Present Simple,

Past Simple,

Future Simple

(review)

- читать текст (электронное письмо) с полным пониманием, ответить на вопросы , находить в нем запрашиваемую информацию, сравнивать и обобщать полученную информацию

-узнавать новую лексику в тексте, адекватно их произносить, соблюдать правильное ударение в словах

- сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future imple

- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /выражения

К: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; осознанно строить устное речевое высказывание

На лист. У.3

Школьное образование в России и Великобритании.Формирование лексико-грамматических умений и навыков.Соверщенствование умений аудирования (выбор информации)

age, form, uniform, to start,

to study,

foreign,

form-grade,

holidays

Слова-синонимы to speak,

to tell,

to say

-понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте диалогического характера (разговор о каникулах

-читать текст диалогического характера, находить в нем запрашиваемую информацию

- различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи

-соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений

-понимать на слух информацию в тексте диалогического характера (разговор о каникулах), построить монологическое высказывание о любимых каникулах Кати

-восполнять связный текст , употребляя синонимы speak, say, tell

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного текстов.

Упр.1 стр.42

Классная

комната.Совершенствование умений и навыков чтения (основное содержание)

tomorrow

Слова-синонимы to speak,

To tell,

To say

Present Simple,

Past Simple,

Future Simple

(review)

тренировка произносительных навыков[e], [u], [i:],[ju:],

-читать текст диалогического характера (описание классной комнаты) с пониманием основного содержания, находить в нем запрашиваемую информацию, сравнивать и обобщать полученную информацию (находить сходства и различия на картинках

-описывать классную комнату с опорой на речевой образец

- сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future Simple

- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /выражения

К: Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями одноклассников в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности;

Р: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели;

При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Упр.2 стр.42

РТ упр.2 стр.4

Режим дня.Совершенствование умений и навыков устной речи (монологической речи) и аудирования (полное понимание)

Any good news?

That’s great!

Nice to meet you!

Past Simple
(прошедшее простое
время)

(review)

-полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале

-читать текст (описание первого школьного дня) с полным пониманием; восстанавливать целостность текста, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по содержанию текста

-высказываться на тему «Мой первый день в школе» с опорой на прочитанный текст

- написать свои впечатления от первого дня в школе после летних каникул и сравнивать его с первым днем в школе пять лет назад с опорой на прочитанный текст и план

-работа в сотрудничестве

-составлять собственные диалоги с целью решения коммуникативной задачи с опорой на заданную условно-речевую ситуацию

К: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера;

Р: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Упр.3 стр. 42

Первый школьный день.

Совершенствование умений и навыков письменной речи ( мини-сочинение)

Активизация изученной лексики

Past Simple
(прошедшее простое
время)

(review)

-рассказать о своем первом дне в школе и сравнить его с первым днем в школе 5 лет назад.

-составлять диалоги по ситуациям.

-писать сочинение о своем первом дне в школе.

-работа в сотрудничестве

К: Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание

РТ пр.5 стр.5

Section №2 I wish I were in Russia. Раздел 2. Переписка с зарубежными сверстниками.

Письмо-приглашение

о школьном обмене.

Совершенствование умений и навыков аудирования(основное содержание)

to improve

to miss,

an invitation letter,

to invite, Could you show me?

Словообразование:

Hope-to hope

Start-to start

Stay-to stay

Отработка произношения звуков английского языка

-понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и разыгрывать его по ролям

-читать текст (электронное письмо), содержащий небольшое количество незнакомой лексики с общим пониманием, отвечать на вопрос

- соотносить глаголы с существительными

- обобщать правила словообразования (конверсия: существительное – глагол)

К: Выполнять коммуникативные действия;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

П: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации; осознанно строить устное речевое высказывание.

Упр.4 стр.42

Речевой этикет: вежливая просьба.

Формирование лексико-грамматических навыков

Совершенствовать умения устной речи(д/р)

Лексика по теме «Школа»

Модальные глаголы: can, could, may

Отработка произношения звуков английского языка

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (с опорой на речевые образцы)

составлять диалоги этикетного характера с опорой на образец

-знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи

-писать ответное письмо на письмо-стимул, давая ответы на поставленные вопросы

К: Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Р: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П:анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

У.5 стр.42

Section №3 Talking about the summer holidays. Раздел 3. Поговорим о летних каникулах.

Прошедшие летние каникулы

Совершенствование умения и навыков аудирования(выбор информации)

To create,

To pick berries, to gather mаshrooms,

To recognise, to make a fire, spend a lot of time outdoors, to take photos

Past Simple

Фразовые глаголы:

To spend

To go

To miss

To take

Соблюдение ударений в слове
и фразе

-понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте, выбирая правильный ответ из предложенного списка

-читать текст (личное письмо) с полным пониманием; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по тексту

-переводить на русский язык словосочетания со знакомыми фразовыми глаголами

-восполнять пропуски нужными фразовыми глаголами

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

Упр.6 стр.42

Факты из жизни известных людей.

Совершенствование умений и навыков чтения(основное понимание)

Poetry-a poet

Music-

a musician

Art-an artist

To write-

a writer

Соблюдение интонации при чтении диалога.

-читать информационные тексты социокультурного характера (о родных местах известных людей) с общим пониманием, сопоставлять с иллюстрациями

- сообщать краткую информацию об известном человеке с опорой на образец

- сообщать краткую информацию об известном человеке РК (Сыктывкара) с опорой на образец

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Р: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Синквейн “Holidaus”

Как я провёл выходные.

Формирование лексико-грамматических навыков.

vegetables,

fruit, to sunbathe, at the seaside

Неопределенные местоимения:

a few

Many

A lot of

Much

A little

-понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе

-читать текст диалогического характера с полным пониманием прочитанного, ответить на вопросы

-рассказывать о прошедших выходных днях с опорой на план

-познакомиться с неопределёнными местоимениями, переводить их

-читать небольшой текст (страничку из личного дневника) и составлять специальные вопросы к прочитанному тексту

- составлять монологическое высказывание о прошедших выходных

-различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.), выбирать нужный синоним, заполнять пропуски

-делать дневниковые записи о прошедших выходных днях с опорой на образец

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; осознанно строить устное речевое высказывание.

Упр.7 стр.43

Каникулы в городе

Совершенствование умений и навыков аудирования (выбор информации)

To go sightseeing, Greece, seashell

In the country

At the seaside

Past Simple

(revision)

Wh-questions

Совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки.

-понимать на слух текст диалогического характера

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о том, где собеседник провел летние каникулы, наиболее интересном способе их проведения) с опорой на речевые образцы

-рассказывать о наиболее интересных событиях прошедших летних каникул

-читать с полным пониманием тексты диалогического и монологического характера

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-скороговорку о морских ракушках “She sells sea shells”

-составлять план прочитанного текста, восстанавливая вопросы к тексту

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего с опорой на речевые образцы

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки)

К: Выполнять коммуникативные действия;

Р: Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

П: Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста

Упр. 9 стр.43

Упр.8 стр.43

Section №4 Talking about places of interest .Раздел 4. Поговорим об интересных местах. Достопримечательности Великобритании и России.

Поговорим о достопримечательностях

Совершенствование и контроль навыков аудирования.

To return

а language

Степени сравнения прилагательных

-понимать на слух основное содержание текстов диалогического характера, отвечать на поставленный вопрос

- разыгрывать этикетные диалоги по ролям

- комментировать действие, изображенное на картинке

-читать текст (личное письмо), находить в нем запрашиваемую информацию

-совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения)

-составлять собственные диалоги с целью решения коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы и иллюстрацию (объяснить иностранному туристу, что рекламирует российский постер)

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П:выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Упр.10 стр.43

Рекламный буклет для туристов

Совершенствование умений и навыков чтения (основное содержание) и устной речи (м/р)

a tradition

Лексика раздела

Предлоги: on, at, to, in, of

-читать текст с пониманием основного содержания(личное письмо); отвечать на вопросы по содержанию текста

-участвовать в обсуждении плана экскурсии по родному городу, выслушивать мнение партнера, выражать согласие / несогласие с его / ее мнением

-составлять монологическое высказывание с целью решения поставленной коммуникативной задачи (разработать план посещения достопримечательностей родного города) с опорой на речевые образцы

-участвовать в обсуждении плана экскурсии по родному городу, выражать свою точку зрения; обобщать полученную в беседе информацию

-составить (написать) сообщение рекламного характера о достопримечательностях родного города

К: Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Упр.11 стр.44

Section №5. Talking about school clubs. Раздел 5. Поговорим о школьных клубах.

Школьные клубы по интересам.

Символы и девизы клубов.

Совершенствование лексико-грамматических умений и навыков

А school club,

Singing сlub,

Travellers’ club,

Nature club.

Tennis club,

Water world,

Musicians’ club,

School theatre

Словообразование

(-er,-ist,-or,-man):

run-runner

Piano-pianist

Show-showman

Act-actor

-обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов (-er,-ist,-or) и существительного –man

- понимать на слух запрашиваемую информацию

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о хобби и любимом кружке собеседника)

-рассказывать о любимых школьных кружках с опорой на прочитанный текст

-читать с полным пониманием содержания небольшую беседу; устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста

-читать небольшие тексты рекламного характера и соотносить их с картинками

- вести диалог-расспрос, сравнивать и сопоставлять полученную информацию

-составить и написать рекламный текст о любимом школьном кружке

К: Выполнять коммуникативные действия;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

П: Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Упр.12 стр.44

Английский школьный театр.

Развитие и контроль навыков письменной речи. (письмо другу)

It’s cool

Конструкцияllike to do =

like doing something

-читать текст с пониманием основного содержания, игнорируя незнакомые слова

-написать личное письмо другу по переписке из Великобритании и рассказать о своём любимом школьном кружке

-понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе

-вести диалог-расспрос, запрашивая и обобщая интересующую информацию (о собеседнике, о самом популярном школьном кружке); заполнять таблицу

-научиться использовать в речи конструкцию I like doing ...

-посоветовать другу, какой кружок он (она) может посещать, обосновывая свой выбор

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

П: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Упр.13 стр.44

Кружки для мальчиков и девочек.

Разделительные вопросы.

Формирование лексико-грамматических умений (разделительные вопросы).

Ввод разделительных вопросов –Tag-questions

Интонация разделительных вопросов

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение о чудесах в волшебное воскресенье “Hooray! It’s Sunday!”

-читать прагматический текст (постеры) и находить в них запрашиваемую информацию

-познакомиться с разделительными вопросами и краткими ответами

-работа в сотрудничестве

-участвовать в обсуждении при создании постера на заданную тему, выражая согласие и несогласие с мнением партнёра

-обобщать результат групповой работы–создание постера о школьном кружке, выражая свою точку зрения -расспросить и записать беседу о том что делают одноклассники в выходные дни (используя разделительные вопросы)

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Р: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Упр.14 стр.44

Section №6. Creating rules for students and teachers. Раздел 6. Придумываем правила для учеников и учителей.

Правила для учеников и учителей

Развитие и контроль умений и навыков устной речи. (д.р)

responsible,

creative, sociable, independent, a grade, a grow-up;

Прилагательные (positive / negative)

Future Simple (review);

Модальные глаголы (should/ shouldn’t)

-слушать тексты диалогического характера с полным пониманием

-обсуждать правила для учителей и учащихся с опорой на речевые образцы

-выражать свою точку зрения за/против приводя соответствующие аргументы

-читать текст с пониманием основного содержания, находить в нём запрашиваемую информацию

-научиться использовать в речи клише для выражения собственной точки зрения: I think…, To my mind…

-работа в сотрудничестве

-соотнести прослушанные тексты диалогического характера с иллюстрациями, составить диалог (учитель-ученик) в рамках коммуникативной задачи

-работа в сотрудничестве выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками

-создавать постер по результатам проектной деятельности

К: Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Упр.15 стр.44

Section №7 What do you know about British schools? Раздел 7. Что вы знаете о Британских школах?

Британская школа. Сайт британской школы.

Развитие умений и навыков аудирования и устной речи (д/р)

A school uniform, foreign, British, Spanish, German, French, Drama, Science, a library,

History,

Information Technology,

Present Simple

(review)

Отработка произносительных навыков

-понимать на слух текст (информацию личного характера), заполнять таблицу

- представляться зарубежному партнёру, знакомиться с ним, задавая уместные вопросы и используя клише речевого этикета

-читать информационный текст с полным пониманием страноведческого характера (о британской системе образования), восстанавливая целостность текста путём соотнесения вопросов и ответов

-рассказывать о любимом школьном предмете, опираясь на прочитанную информацию

-полностью понимать на слух текст (информацию личного характера), заполнять таблицу

- прогнозировать содержание рубрик текста страноведческого характера

(сообщение на сайте школы)по их названиям

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

П: Самостоятельно проводить исследования.

Упр.16/17 стр.45

Школьная

форма. Школьные друзья.

Развитие умений навыков чтения (основного содержания) и устной речи (работа в группах)

Literature, Nature Studies

Plural nouns

-понимать на слух основное содержание текста (интервью), находить запрашиваемую информацию

-расспрашивать одноклассника о его отношении к школьной форме, заполнять таблицу

-читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера, определять основную мысль, отвечать на вопросы

-научиться употреблять в речи существительные типа jeans с глаголом tobe во множественном числе

-работать в группе (разработать дизайн школьной формы)

-выражать точку зрения за/против по теме (о необходимости школьной формы), приводя соответствующие аргументы

- кратко излагать результаты выполненной групповой работы: «Идеальная школьная форма»

-написать статью «Идеальная школьная форма»

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Упр.18/19 стр.45

Section №8 Reading for pleasure. Раздел 8. Читаем для удовольствия.

Чтение художественного текста и его обсуждение “Time for school”

Развитие и контроль навыков чтения.

- читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием

- соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности

- игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста

– пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей

- обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану

- письменно излагать содержание прочитанного текста

К.: Выполнять коммуникативные действия

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач..

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению; установление причинно-следственных связей при чтении текста.

Упр.20, 21 стр.46

Progress Check. Проверочная работа.

Контроль лексико-грамматических умений и навыков.

Проверка лексико-грамматических умений учащихся

- контроль достижений, самооценка,

- рефлексия.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков;

Project “Welcome to our school website”. Проект «Добро пожаловать на школьный сайт».

Project

“Welcome to our school website”

Проект «Добро пожаловать на наш школьный сайт».

Формирование метапредметных УУД:

- обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции

- работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли, Уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблемы.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

Project

“Welcome to our school website”

Защита проектов.

Тема 2. Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия.

(Всего 21 час).

Unit II. We are going to travel to London. Цикл II. Мы собираемся путешествовать в Лондон.

Требования к метапредметным результатам:

- планировать, выполнять свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

- использовать знаково-символические средства в процессе грамматического моделирования;

- использовать средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения;

- передавать, фиксировать информацию в таблице ( при прослушивании текста );

- слушать и слышать собеседника, вести диалог;

- осуществлять взаимоконтроль совместной деятельности;

- комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)

Section №1 Welcome to East Square London School. Раздел 1 Добро пожаловать в East Square London School.

Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.

Формирование лексико-грамматич.умений

to suggest, to

be responsible

for smth / smb,

a social

programme

Tag questions

(review).

Word formation

(suffix -tion)

тренировка произносительных навыков

[i], [o], [u:],[ai],

[ei]

-понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (телефонный разговор

-читать с полным пониманием текст диалогического характера: восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу

-читать текст (официальное письмо-приглашение) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста

-давать краткие ответы на разделительные вопросы

-систематизировать правила чтения гласных под ударением

-обобщать правила словообразования (суффикс -tion)

-кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; составление целого из частей; создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;.

Упр.1 стр.78

Согласование условий обмена, уточнение деталей.

Совершенст. умений и навыков аудирования (пол.пон.)

to arrange

stay at /

at school

a group

Past Simple,

(review)

-понимать на слух запрашиваемую информацию в телефонном разговоре

-разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям

-читать с полным пониманием короткий прагматический текст, восстанавливать целостность текста путем добавления слов

-переводить словосочетания с новыми словами на русский язык

-работа в группах над диалогами

-работа в парах

- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог -образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику )

-придумывать свои предложения с новыми словосочетаниями

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Упр.2 стр.78Р

Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой.

Совершенствование умений и навыков чтения (осн.пон.)

Modal verb

shall

Tag questions

(review)

интонация разделительных вопросов,

тренировка произносительных навыков

[ei] [ai] [ou] [o] [o:] [e]

-читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы по тексту

-разыгрывать восстановленный диалог по ролям с опорой на образец

-рассказывать о любимом времени года, объясняя свой выбор

-придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершённого рассказа с опорой на ключевые слова

-прогнозирование делать заметки по созданию окончания прочитанной истории, используя ключевые слова

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу; Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

П: Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Упр.3 стр.78

Хандра в день рождения.

Совершенствование

умений и навыков устной речи (д/р)

to wake up,

to hurt, a body,

to have a sore

throat,

to fall ill,

to get well

soon

Tag questions

(review)

тренировка произносительных навыков

[ei] [ai] [ou] [o] [o:] [e]

-читать текст с пониманием основного содержания, заканчивать предложения по тексту.

-разыгрывать восстановленный диалог по ролям с опорой на образец

-прогнозирование обсудить в парах продолжение прочитанной истории

-придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершённого рассказа с опорой на ключевые слова

-прогнозирование делать заметки по созданию окончания прочитанной истории, используя ключевые слова

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

Section №2 What are you going to do? Раздел 2. Что ты собираешься делать?

Планы на ближайшее будущее.

Планирование недели, вечера.

Формирование грамматических умений.

to play sport,

a cinema,

a magazine,

a newspaper,

to go out

Ввод

to be going to (do something)

-понимать на слух запрашиваемую информацию в телефонном разговоре

-читать текст (страничку из дневника) с полным пониманием

-учиться употреблять структуру to be going to (do something) в устной речи

-высказаться на тему что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные, опираясь на ключевые слова

- употреблять структуру to be going to (do something) в устной речи

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

П: извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Упр.4 стр.78

Выходной с

Мэри Поппинс.

Совершенствование умений и навыков чтения (осн.сод.)

Отработка to be going to (do something)

-читать с пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги „Мэри Поппинс, до свидания!“), игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста, находить в нем запрашиваемую информацию, соотносить фрагменты текста с картинками

-учиться употреблять структуру to be going to (do something) в устной речи

- составить устное сообщение страноведческого характера о Памеле Трэверс, авторе книги „Мэри Поппинс, до свидания!“, используя страноведческий справочник учебника

-высказаться на тему что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные, опираясь на ключевые слова

- употреблять структуру to be going to (do something) в устной речи

К: Выполнять коммуникативные действия

Р.: Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; осознанно строить устное речевое высказывание.

Семейные путешествия.

Хэллоуин.

Совершенствование умений и навыков устной речи (д/р)

to decorate,

a sound /

to sound

Отработка

to be going to (do something),

ввод вопросов

Ford formation

(sound /to sound)

-рассказывать о предстоящих событиях с опорой на картинки

-вести диалог-расспрос о планах на вечер, о поездке за рубеж с опорой на образец

- употреблять структуру to be going to (do something) в устной речи

-ставить вопросы и отвечать на вопросы со структурой to be going to (do something)

-читать с полным пониманием личное письмо, восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма; отвечать на вопросы по тексту

-составлять собственный диалог-расспрос о планах на вечер, о поездке за рубеж

-передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли ;

Р: Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером .

П: извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Упр.5 стр.78

Обсуждение сувениров для британских школьников.

Сравнение правил вежливого поведения в России и в Англии.

Совершенствование умений и навыков чтения (осн.сод.)

a souvenir,

a badge,

to take off,

to shake hands

Отработка

to be going to (do something)

-понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе, восполнять фразы с опорой на прослушанный текст

- читать текст диалогического характера с пониманием основного содержания, ответить на вопрос

-расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу

-читать об особенностях поведения англичан в типичных ситуациях

-выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте

-расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную ин-

формацию

-сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером .

П: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов;

Упр.6/7 стр.79

Section №3.Creating a school album for British friends.Раздел 3. Создаём школьный альбом для британских друзей.

Обсуждение событий, происходящих в момент речи.

Формирование грамматических умений

Ввод

Present

Continuous

Повторение

Present Simple

чтение глаголов с –ing

-учиться образовывать –ing форму английского глагола

-различать употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи

-сопоставлять типичные случаи употребления Present Simple и Present Continuous

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Упр.8 стр.79

Обсуждение событий, происходящих в момент речи.

Совершенствование лексико-грамматических умений и навыков

Отработка

Present

Continuous

-различать употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи

- разыгрывать этикетные диалоги по ролям

-комментировать действие, изображенное на картинках

-читать с полным пониманием, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов

-сопоставлять типичные случаи употребления Present Simple и Present Continuous

К: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве ;

Р: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; составление целого из частей; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Из истории Деда Мороза.

Совершенствование умений и навыков чтения (пол.пон.)

Отработка

Present

Continuous

Повторение

Present Simple

-понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте

-читать с полным пониманием короткий текст, восстанавливая целостность текста путем добавления слов

-читать небольшой текст социокультурного характера, находить в нем запрашиваемую информацию

-употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous

-производить лингвистический анализ прочитанного текста, найти формы в Present Continuousи перевести их на русский язык

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную .

П: восполнение недостающих компонентов ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Упр.9 стр.79

Вечер /воскресное утро в кругу семьи.

Совершенствование умений устной речи (работа в группах)

Present Simple /

Present

Continuous

(review)

-читать забавные истории диалогического характера, восстанавливая целостность диалогов

-делать подписи к фотографиям одноклассников, опираясь на образец

-работа в группах -обсуждать с одноклассниками „Школьный альбом“

-рассказывать о том, как обычно проходит воскресное утро и что происходит в данный момент

-кратко излагать результаты выполненной групповой работы („Школьный альбом“)

К: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве ;

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; составление целого из частей; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Упр.10 стр.80

Section №4. What are you doing for the winter holidays? Раздел 4. Что ты делаешь на зимние праздники?

Любимое время года. Развитие и контроль умений и навыков аудирования (осн.пон.)

тренировка произносительных навыков

[k], [s], [o:], [a], [L]

-понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте и заполнять таблицу. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников

-систематизировать правила чтения

-работать в парах/группах (обучение в сотрудничестве)

-брать и комментировать интервью одноклассников о любимом времени года

-работать в парах/группах (обучение в сотрудничестве): рассказать о своих любимых каникулах.

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Упр.11 стр.80

Рождество в Великобритании.

Развитие навыков чтения.

special, a meal,

to consist of,

a skating ring

-читать с пониманием основного содержания тексты социокультурного характера: восстанавливать целостность текстов путем добавления слов и словосочетаний

-работать в парах/группах (обучение в сотрудничестве)

-комментировать происходящее на картинке, с опорой на прочитанный текст и речевые образцы

-работать в парах/группах (обучение в сотрудничестве): выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте страноведческого характера

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли ;

Упр.12 стр.80

Подготовка к празднованию Рождества и

Нового Года. Развитие и контроль навыков письменной речи (сочинение «Как моя семья празднует Новый год»).

Be going to

(do something).

Present

Continuous

(review)

-разыгрывать этикетные диалоги по ролям

-описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы

-читать с полным пониманием текст (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту.

-работа в сотрудничестве - рассказать о празднования Нового года в нашем городе

-составлять устное сообщение о традициях встречи Нового года в нашем городе, опираясь на план, составленный в виде вопросов

-написать рассказ о празднования Нового года в твоей семье

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказ-ние

Упр.13/14 стр.80

Каникулы

Санта-Клауса.

Общее и отличительное у Санта-Клауса и Деда Мороза.

Развитие умений навыков чтения (осн.сод.)

аbiscuit,

to leave,

to work hard,

another

Present / Past

Simple

(review)

-читать диалогический текст социокультурного характера с пониманием основного содержания; находить запрашиваемую информацию

-читать диалогический текст социокультурного характера с полным пониманием содержания; ответить на вопросы

-описывать происходящее на картинках с опорой на речевые образцы

-работа в сотрудничестве: выделять в явлениях общее и различное, предоставлять результаты в виде таблицы

-составлять словосочетания из изученных слов и переводить их на русский язык

-излагать результаты групповой работы (общие и различные черты Деда Мороза и Санта-Клауса), опираясь на заполненную таблицу

Р: Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента.

Упр.15/16 стр.81

Section №5 Reading for pleasure. Раздел 5. Читаем для удовольствия.

Чтение художественного текста и его обсуждение “The puppy who wanted a boy”

Развитие и контроль умений и навыков чтения (осн.сод.)

-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:

-пользоваться сносками при чтении;

-восстанавливать логику рассказа, выстраивая утверждения в нужном порядке;

-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста

– передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему

К.: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ

Чтение художественного текста и его обсуждение “The puppy who wanted a boy”

Развитие умений и навыков чтения и устной речи (м/р и д/р)

-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:

-пользоваться сносками при чтении;

-восстанавливать логику рассказа, выстраивая утверждения в нужном порядке;

-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста

– передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему

-прогнозировать окончание рассказа по его началу

Р: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Чтение художественного текста и его обсуждение

“The puppy who wanted a boy”

Развитие и контроль умений устной речи(м/р и д/р)

-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:

-пользоваться сносками при чтении;

-восстанавливать логику рассказа, выстраивая утверждения в нужном порядке;

-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста

– передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему

-пересказывать содержание от имени разных персонажей

К: устанавливать взаимодействие с партнёрами;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Упр.21 стр.42

Progress Check. Проверочная работа.

Контроль лексико-грамматических навыков.

Проверка лексико-грамматических умений учащихся

- контроль достижений, самооценка,

- рефлексия..

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли.

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

Project “New Year celebration”. Проект «Празднование Нового года».

Project

“New Year celebration”

Проект «Празднуем Новый Год».

Формирование метапредметных УУД:

- обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму инструкции

- работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи

К.: Выполнять коммуникативные действия

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

Тема 3. Страна изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (Всего 34 часа).
*Unit 3. Faces of London.* *Цикл* *III.* *Лица Лондона*.
Требования к метапредметным результатам: - планировать, выполнять учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; - использовать знаково-символические средства в процессе грамматического моделирования; - использовать средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; - опираться на языковую догадку в процессе чтения; - передавать, фиксировать информацию в таблице (при прослушивании текста); - слушать и слышать собеседника, вести диалог; - осуществлять взаимоконтроль совместной деятельности; Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)
*Section №1 What places of interest would you like to see?* *Раздел 1 Какие интересные места вы бы хотели увидеть?*
1	Пребывание российских школьников в английских семьях. Совершенствование умений и навыков аудирования (осн.пон.)	a host family, a theatre, a museum, a square, a stadium,		тренировка произносительных навыков [ju:], [ei], [a:], [L]	-слушать тексты диалогического характера о достопримечательностях Москвы с основным пониманием; находить запрашиваемую информацию -составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи (какие достопримечательности хотелось бы посетить в Москве /Лондоне и т. д.) с опорой на речевые образцы -читать текст страноведческого характера с полным пониманием содержания; находить в нем запрашиваемую информацию -обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний			К: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера; Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.	Упр.1.стр. 133
2	Карта Великобритании Формирование грамматических умений	the UK = the United Kingdom and Northern Ireland	Articles Употребление артиклей с географическими названиями		-задавать вопросы о Лондоне - правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями		--рассказывать о частях Соединенного Королевства и его столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника -записывать составленные вопросы о Лондоне	К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. П: Решать поставленные перед учащимися проблемы и задания ; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание
3	Факты о великих городах России. Совершенствование умений чтения (осн.сод.)	to be founded in, to be famous for, a cathedral, ancient, to be full of, hospitable	Present Continuous (review)	тренировка произносительных навыков [au], [tò], [q]	-понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте -описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы -*читать* короткие тексты страноведческого характера (о российских городах*) с пониманием основного содержания;* соотносить прочитанные тексты с их заголовками; находить в них запрашиваемую информацию -написать небольшое сообщение о российском городе, который хотелось бы посетить; объяснить свой выбор (с опорой на прочитанные тексты) -обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний -читать даты		-написать небольшое сообщение о российском городе, который хотелось бы посетить; объяснить свой выбор (без опоры на прочитанные тексты)	К: Выполнять коммуникативные действия; Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы. П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;.	Упр.2 стр.133
4	Лондонский зоопарк (Совершенствование лексико-грамматических умений и навыков)		*Present Simple* *Present Continuous* (*глаголы-исключения*)		-описывать происходящее на картинках (исправляя предложенные варианты высказываний) -продолжать *овладевать употреблением глаголов в* *Present* *Continuous* *(глаголы-исключения)* -читать с полным пониманием короткий текст прагматического характера: восстанавливать целостность текста глаголами в нужной видовременной форме -писать небольшое сочинение о своем городе с опорой на план, представленный в виде вопросов		-описывать происходящее на картинках, используя нужную грамматическую структуру -писать небольшое сочинение о своем городе	К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Р: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.	Упр.3 стр.133
*Section №2 Discovering places of interest* *Раздел* 2.Открываем *интересные* *места*.
5	Карта Лондона. Совершенствование и контроль умений и навыков аудирования (осн.сод.)	to be situated, a sight, a tower, a fortress	Indefinite Article the	фонетическая отработка названий достопримечательностей Лондона.	-*познакомиться с новой лексикой* (достоприм-сти Лондона) -*понимать на слух основное содержание текста* - объявления на туристическом прогулочном корабле -правильно употреблять определённый артикль с названиями достопримечательностей Лондона и Москвы -распознавать при чтении и употреблять в речи страноведческую лексику -соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках		-употреблять новые ЛЕ в речи	К: Выполнять коммуникативные действия; Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. П: обобщение и фиксация информации; Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале	Упр.4 стр.133
6	Наиболее известные достопримеча-тельности Лондона Совершенствование умений и навыков чтения(пол.пон.)		Present Simple / Present Continuous (review).		*-читать тексты* социокультурного характера *с полным пониманием* о достопримечательностях Лондона и соотносить их с картинками -понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе гида с туристами -рассказывать с опорой на речевые образцы о том, что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая разные страны или города		-читать тексты социокультурного характера о достопримечательностях Лондона и соотносить их с картинками; находить запрашиваемую информацию -рассказывать о достопримечательностях Лондона, опираясь на информацию из текстов -комментировать картинки, используя нужную грамматическую структуру	К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.	Упр. 5 стр.134
7	Лондонский Тауэр. Совершенствование умений и навыков чтения(пол.пон.)	Take care of, take part, take off, take photos. Take place, a beefeater, a raven	Tag questions (review)		-*читать с полным пониманием* короткий текст страноведческого характера (о Тауэре): восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов; находить в тексте запрашиваемую информацию -читать информацию страноведческого характера, сопоставляя вопросы и ответы -*употреблять в речи фразовые глаголы (выражения с* *take*) - употреблять разделительные вопросы -понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале		-составить устное сообщение страноведческого характера о бифитерах (стражах крепости Тауэр) используя страноведческий справочник учебника -полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать реплики из прослушанного диалога, вставляя пропущенные слова	К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов, выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.	Упр. 6 стр.134
8	Путешествие по Темзе Совершенствование умений и навыков устной речи (раб. в гр.)	A palace, royal, east, west	Wh-Questions		-читать с полным пониманием личное письмо: восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию -восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета -восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами -*работать в группе*		-кратко излагать результаты групповой работы (об одной из достопримечательностей Лондона) -написать небольшое сочинение об одной из достопримечательностей Лондона (которые расположены на реке Темзе), используя информацию из страноведческого справочника учебника	К: Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка ; Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач ; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения ; осознанно строить устное речевое высказывание.
*Section №3 Excuse me, can you…?* *Раздел* 3. *Извините, вы можете*…?
9	Правила вежливого обращения, клише. Совершенствование умений и навыков устной речи (д/р)		Present Simple (review)	тренировка произносительных навыков [k], [s], [au], [L]	-понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе -разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя клише речевого этикета -разыгрывать этикетные диалоги по ролям -соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках		.	К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли ; Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;	Упр.67стр.134
10	Трафальгарская площадь. Совершенствование и контроль навыков письменной речи (написать статью о достопримечательности в России)		Present Simple (review)		-*читать текст* страноведческого характера (о Трафальгарской площади) *с полным пониманием,* восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенной информации -соотносить по звучанию интернациональные слова в англий ском и русском языках -уметь писать мини-сочинение		-написать небольшое сочинение о Красной площади, используя вопросы в качестве плана.	К: осознанно строить устное и письменное речевое высказывание. Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач . П: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов; поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.
11	Наиболее известные символы стран. Формирование лексико-грамматический умений и навыков	The Kremlin, The Sydney Opera House, The Taj Mahal, Big Ben, The Great Wall of China, The Statue of Liberty	Ввод *I’ve been to… Have you been to…?*		-познакомиться с названиями достопримечательностей стран мира -познакомиться с фразами I’ve been to…/She has been to… -разыгрывать короткие этикетные диалоги по ролям -воспринимать на слух названия достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями -пользоваться страноведческим справочником для нахождения запрашиваемой информации -рассказывать, чем знаменито место, где ты живешь		-делать сообщение о наиболее известных памятниках мира, используя информацию в страноведческом справочнике учебника	К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов; синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.	Упр.8 стр.134
12	Ориентация в незнакомом городе. Совершенствование умений и навыков устной речи(д/р)	It’s worth…		тренировка произносительных навыков [k], [ks], [ai], [a:], [ò]	-употреблять фразы I’ve been to…/She has been to…/Have you been to …?Yes, I have/No, I haven’t -вести диалог-расспрос, используя фразы (“Have you been to…? It’s worth seeing /visiting.”) -читать с полным пониманием короткие тексты *диалогического характера* -восстанавливать *диалог* из разрозненных фраз и *разыгрывать его по ролям*		-*составлять собственные диалоги* и разыгрывать их по ролям	К: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы ; Р: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы . П: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов; синтез-составление целого из частей; осознанно строить устное речевое высказывание.	Упр.9стр.134
13	Музеи Лондона Музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки. Совершенствование умения и навыков чтения(осн.сод.)	face-to-face, a politician, activities	Word formation (suffix -er) To write-writer (review)		-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение: “Little girl” *-работа в группе* -читать тексты с пониманием основного содержания, включающие некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы к текстам -писать сообщение об одном из музеев опираясь на план -обобщать правила словообразования (глагол-профессия) -соотносить значения слов с их дефинициями(профессии)		-кратко излагать *результаты групповой работы* (сделать сообщение по прочитанному тексту, сравнивать и обобщать полученную информацию) -писать сообщение об одном из музеев в родном городе, опираясь на план	К: Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями одноклассников в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности ; Р: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале . П: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации ; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.	Упр.10 стр.134
*Section* №4 *Just* *for* *fun. Раздел 4Только для забавы.***
14	Посещение колеса обозрения London Eye. Живые скульптуры в Лондоне. Совершенствование умения устной речи (м/р)	dream, wheel, inside, slowly, puppet, mug, giant, to come, to turn, to admire come true, turn left / right	Present / Past Simple (review)	тренировка произносительных навыков [i:], [eu], [ai], [u:], [dz],[L]	- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера (телефоном разговоре) - *читать* личное письмо *с полным пониманием*, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме - составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в письменной речи - комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру		- сделать устное сообщение о «живых скульптурах», использовать информацию из страноведческого справочника учебника	К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ; Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач . П: обобщение и фиксация информации; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.	Упр.11 стр.134
15	Факты об Останкинской башне. Совершенствовать лексико-грамматические умения	observation deck, district, to advise, to burn	Regular and irregular verbs; Participle I and Participle II		-*понимать полностью текст* страноведческого характера текст (об Останкинской телебашне) - читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы - понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе -систематизировать знания о способах образования 4-х форм неправильных глаголов - *сопоставлять формы* *Participle* I,II переводить их на русский язык		-рассказать об известном месте в своём городе	К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации ; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.. П: обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.	Упр.12 стр.135
16	Чтение забавной истории о встрече в парке. Совершенствование и контроль навыков чтения.	peace, in peace, to be surprised	*Participle I and* *Participle II*		-*записывать образованные формы Participle* I, II - *читать* рассказ, включающий некоторое количество незнакомых слов, *с пониманием основного содержания*; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста - задавать специальные вопросы		- передавать основное содержание просчитанного от одного из персонажей	К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ; Р: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий ; осознанно строить устное речевое высказывание.	Упр.13 стр.135
*Section №5 Have you ever walked in London’s parks?* *Раздел 5 Вы когда-нибудь гуляли в парках Лондона?*
17	Настоящее завершённое время. Формирование лексико-грамматических навыков.	already, yet, just, recently, lately, not yet, never, ever	*Present Perfect*		-читать и анализировать *образование и употребление* видовременной формы глаголов в *Present* *Perfect* - учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в *Present* *Perfect* - составлять предложения в *Present* *Perfect, опираясь на образец - составлять подписи к картинкам, используя Present* *Perfect*		- придумывать собственные предложения в *Present* *Perfect* без опоры на речевой образец	К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; решать поставленные перед учащимися проблемы и задания ; осознанно строить устное речевое высказывание.	Упр.14 стр.135
18	Бытовые диалоги из жизни англичан. Совершенствование умений и навыков монологической речи.		*Present Perfect*		-читать диалог с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию -*рассказывать о том, что ты (он ,она и т.д.) уже сделал и не сделал сегодня, используя* *Present* *Perfect, с опорой на речевой образец*		- составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией	К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ; Р: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения . П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.	Упр.15 стр.135
19	Бытовые диалоги из жизни англичан. Совершенствование навыков диалогической речи.	To lose, to cry, to receive, willpower	*Present Perfect*		-читать диалог с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию - *восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола* в *Present* *Perfect* разыгрывать диалог по ролям -рассказывать о том, что ты (он ,она и т.д.) уже сделал и не сделал сегодня, используя Present Perfect, с опорой на речевой образец			К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли ; Р: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.
20	Парк-любимое место лондонцев Совершенствование умений и навыков диалогической речи.	be rich in, be proud of, activity,	*Present Perfect*	Тренировка произносительных навыков [a:], [ai], [au], [L]	-вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу - *употреблять в речи краткие ответы* в *Present* *Perfect* -*образовывать* и *употреблять в речи глаголы* в *Present* *Perfect* -рассказывать о том, что твои одноклассники никогда не делали, используя *Present* *Perfect,* с опорой на таблицу -систематизировать правила чтения гласных		-вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию	К: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера ; Р: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.	Упр.16 стр.135
21	Парки Лондона. Парки родного города. Совершенствование умений и навыков чтения (пол.пон.)	To repair, boat, pond, wild birds	*Present Perfect*		-*читать с полным пониманием* текст страноведческого характера (о парках Лондона), определять основную мысль текста, отвечать на вопросы к тексту -составлять и записывать подписи к фотографиям, опираясь на прочитанный текст		- составлять устное сообщение страноведческого характера о литературном персонаже Питере Пэне, используя страноведческий справочник учебника -писать короткое сообщение о парках родного города, используя план, составленный в виде вопросов	К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи . П: обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.
*Section №6. I’d like to invite you to the party.* *Раздел 6. Я бы хотел пригласить тебя на вечеринку.*
22	Празднование дня рождения. Организация угощения и досуга гостей. Развитие навыков и контроль устной речи. (м.р.)	To chat, To have a barbecue, to play board games to celebrate, to enjoy the party, to invite – invitation, birthday cake, relatives	Past Simple (review)		-понимать на слух запрашиваемую информацию в телефонном разговоре -составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой -*рассказать о собственном дне рождения,* опираясь на план в виде вопросов -читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников, используя Past Simple -контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст		-*рассказать* о собственном дне рождения без опоры на план	К: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы ; Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Строить логическое рассуждение	Упр.17 стр.135
23	Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски. Развитие умений и навыков чтения(осн.пон.)	a piece of, a slice of, sweet things, Easter, bun, roll, strong tea, to have a sweet tooth,	Present Perfect (review)	тренировка произносительных навыков:[i:], [ai], [eu], [L], [i], [u]	-*читать* информационные тексты социокультурного характера *с общим пониманием* содержания, отвечать на вопросы к тексту -составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова -систематизировать правила чтения гласных -активизировать навык употребления глаголов в *Present* *Perfect*		-рассказать, как отмечаются праздники в России и Великобритании, с опорой на картинки -читать информационный текст социокультурного характера с общим пониманием содержания, выразить свое отношение к прочитанному	К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи . П: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание	Упр.18 стр.135
24	Столовые принадлежности / приборы. Вежливая беседа за столом. Развитие умений и навыков устной речи (д/р).	a knife, a spoon, a table cloth, a plate, a sugar bowl, a teapot,			-воспринимать на слух, понимать и декламировать вслух стихотворение “Helping mother” -читать с пониманием основного содержания юмористический текст, находить запрашиваемую информацию, выполнить письменное задание к тексту -*разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета рассказывать о помощи своей маме по дому*, используя заданные лексические единицы		- *составить собственный диалог,* используя клише речевого этикета	К: Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка ; Р: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы . П: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий ; осознанно строить устное речевое высказывание	Упр.19 стр.135
*Section №7 Talking about famous people.* *Раздел 7. Поговорим о знаменитых людях.*
25	Знаменитые люди из англоговорящих стран. Даниэль Дефо. Развитие умений и навыков устной речи (м/р)	a novel, an adventure, a character, to believe, to publish,	Past Simple/ Present Perfect (review)		-*высказываться* о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова -читать информационный текст страноведческого характера о биографии Д. Дефо с пониманием запрашиваемой информации, исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного -*описывать* литературного героя, опираясь на картинку и опорные слова -*рассказывать* о романе Д. Дефо, опираясь на план		- *рассказывать* о литературном произведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план - *рассказывать* одноклассникам о книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров	К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ; Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.	Упр.20 стр.136
26	Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи. Развитие и контроль умений и навыков письменной речи (написать о своей любимой книге по вопросам).	To happen, the main idea,	Past Simple/ Present Perfect (review)		-понимать на слух запрашиваемую информацию в интервью -контролировать правильность выполнения задания, завершая фразы -вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию -сравнивать и обобщать полученную информацию -активизировать навык употребления глаголов в *Present* *Perfect* -расширять социокультурные знания.		-написать о своей любимой книге, используя план, представленный в виде вопросов	К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации ; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.	Упр.21 стр.136
27	Факты биографий (Дж. Толкиен, Ч. Дарвин) Развитие умений и навыков чтения(пол.пон.)	A painter, A scientist, bird’s eggs, insects, however, magicians, warriors, nickname, voyage, to be buried	Past Simple/ Present Perfect (review)		-*читать тексты* социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина) *с полным пониманием*, восстанавливая целостность путем добавления недостающей информации -разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая информацию у собеседника;		*-читать тексты* социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина) *с полным пониманием*, анализируя используемую информацию, выбирая наиболее логичный вариант	К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную . П: обобщение и фиксация информации; восполнение недостающих компонентов;	Упр.22 стр.136
28	Факты биографий (Ч. Чаплин, У. Тернер). Развитие и контроль умений и навыков чтения(пол.пон)	A painter, A scientist, bird’s eggs, insects, however, magicians, warriors, nickname, voyage, to be buried	Past Simple/ Present Perfect (review)		--*читать тексты* социокультурного характера (о У. Тернере и Ч. Чаплине) *с полным пониманием*, соотносить текст с картинками, отвечать на вопросы и восстанавливать логическую последовательность основных фактов текста		*-читать тексты* социокультурного характера (биографии о У. Тернере и Ч. Чаплине ) *с полным пониманием*, анализируя используемую информацию, выбирая наиболее логичный вариант	К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале . П: анализ объектов с целью выделения признаков;; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;.	Упр.24 стр.136
*Section №8 Reading for pleasure.* *Раздел* 8. *Читаем для удовольствия.*
29	Чтение художественного текста и его обсуждение “*The* *great* *escape*” (part 1) Развитие умений и навыков чтения (разные стратегии)				-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ: -пользоваться сносками при чтении; -восстанавливать логику рассказа, выстраивая утверждения в нужном порядке; -находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы; -догадываться о значении незнакомых слов по контексту; – игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста		– передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему	К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. П: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста..
30	Чтение художественного текста и его обсуждение “*The* *great* *escape*” (part2) Развитие умений и навыков чтения (аутент.текст)				-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ: -пользоваться сносками при чтении; -восстанавливать логику рассказа, выстраивая утверждения в нужном порядке; -находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы; -догадываться о значении незнакомых слов по контексту; – игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста		– передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему -прогнозировать окончание рассказа по его началу	К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов.
31	Чтение художественного текста и его обсуждение “*The* *great* *escape*” (part3) Развитие навыков чтения.				-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ: -пользоваться сносками при чтении; -восстанавливать логику рассказа, выстраивая утверждения в нужном порядке; -находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы; -догадываться о значении незнакомых слов по контексту; – игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста		– передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему -пересказывать содержание от имени разных персонажей	К: Выполнять коммуникативные действия . Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов.
*Progress Check. Проверочная работа.***
32	*Контроль лексико-грамматических навыков.*				Проверка лексико-грамматических умений учащихся - контроль достижений, самооценка, - рефлексия.			Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков;
*Project* “*Welcome* to *our* *town”.Проект «Добро пожаловать в наш город».***
33	*Project* *“Welcome to our town”* Проект «Добро пожаловать в наш город»					Формирование метапредметных УУД: - обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции - работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи		К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности. П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.
34	*Project* *“Welcome to our town”* Защита проектов.

Тема 4. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.

Внешность и черты характера. Досуг и увлечения.

Тема 4. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. (Всего 23 часа).

Unit IV. Learning more about each other. Цикл IV. Узнаём больше друг о друге.

Требования к метапредметным результатам:

-соотносить слова английского и русского языков по звучанию (интернациональные слова), догадываться о значении английских слов;

- высказываться по теме, аргументируя свое мнение;

- пользоваться сносками в процессе чтения;

- группировать слова, подбирая антонимы, догадываться о значении слов по словообразовательным элементам;

- вычленять из текста наиболее существенные факты, преобразовывать в таблицу информацию из прочитанных текстов;

- осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий.

- прогнозировать;

-читать страноведческий текст с полным пониманием его содержания;

- работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве);

- анализировать и обобщать результаты, используя текст в виде таблицы;

Section №1 May I ask you a question? Раздел 1 Могу ли я задать тебе вопрос?

Средняя школа в Лондоне:

ученики, их увлечения, учебные предметы.

Совершенствование умений и навыков аудирования (пол.пон.)

unforgettable

Present Simple/ Present Continuous/ Present Perfect

Tag questions

(review)

- полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию

-читать с полным пониманием короткий текст: восстанавливать целостность текста путем добавления слов

-читать текст, представленный в виде интервью, находить запрашиваемую информацию

-соотносить слова английского и русского языков по звучанию (интернациональные слова), переводить словосочетания с ними на русский язык

-задавать разделительный вопрос

-рассказывать о достопримечательностях Лондона от лица российского школьника(цы), который их посетил (а) с опорой на речевые образцы

К: Выполнять коммуникативные действия;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

П: Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

Упр.1 стр.164

Обмен

впечатлениями

о пребывании в Лондоне.

Совершенствование умений чтения (пол.пон.).

Change/

to change/

an exchange,

change euros for pounds,

for a change,

Present/Past Simple,

Present

Continuous

(review)

-овладевать лексикой по теме

-читать с полным пониманием личное письмо; находить запрашиваемую информацию

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

П: анализ объектов с целью

выделения признаков; обобщение и фиксация информации;

Упр.2 стр.164

Письма домой.

Совершенствование умений и навыков письменной речи (письмо родителям о достопримечательностях)

an opportunity,

homesick,

to have an opportunity

Present/Past Simple,

Present

Continuous

(review)

-овладевать лексикой по теме

-рассказывать о поездке в Лондон: наиболее интересных достопримечательностях, размещении в семьях, своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст

-писать личное письмо о своей поездке в Лондон и посещении достопримечательностей, оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета принятыми в англоязычных странах

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

П: осознанно строить устное и письменное речевое высказывание

Section №2 Getting on well with the family. Раздел 2. Хорошо ладим с семьёй.

Типичная английская семья.

Совершенствование и контроль навыков аудирования (осн.сод.)

to get on well

with smb,

curious,

a good sense

of humour,

naughty,

serious,

understan-ding

Present Simple

(review),

prepositions

тренировка произносительных навыков

[e] [L], [o], [o:]

-воспринимать на слух и разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям

-читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания, пользоваться сносками в процессе чтения

-разыгрывать диалог-интервью по ролям

-обобщать правила чтения гласных

-активизировать навык употребления предлогов

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Упр.3 стр.164

Внешность и характер членов семьи.

Семейный

альбом. Совершенствование умений и навыков чтения (пол.пон.)

athletic,

friendly,

loving, talking,

obedient,

smart,

intelligent,

wise, polite,

tactful,

to be interested (in),

plump

Present Simple

(review)

-читать текст с полным пониманием; отвечать на вопросы по тексту

-описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец

-описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей

-читать с полным пониманием забавную историю и прогнозировать ее продолжение

-делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister”

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

П: Решать поставленные перед учащимися проблемы и задания выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

Упр.4 стр.164

Рассказ о своей семье. Совершенствование умения и навыков устной речи (м/р и д/р)

non-athletic,

impolite

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Our family comes from around the world”

-описывать члена семьи или друга / одноклассника с использованием изученной лексики

-участвовать в диалоге-расспросе, запрашивать интересующую информацию (внешность, характер, хобби,

привычки членов семьи

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

П: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Упр.5 стр.164

Традиции проведения праздников в твоей семье. Формирование лексико-грамматических умений

Word

formation:

un-, im-, in-, non-

Тренировка произносительных навыков (слова с отрицательным аффиксом)

-познакомиться с многосложными словами с отрицательным аффиксом , переводить на русский язык

-описывать члена семьи или друга / одноклассника с использованием изученной лексики

-писать историю о семейном празднике (день рождения, празднование Нового года и т. д.)

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

П: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание

Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сёстрами.

Идеальная

семья.

Совершенствование умений и навыков монологической речи.

Word

formation:

un-, im-, in-, non-

-рассказать какие черты характера нравятся/не нравятся в людях, обосновывая свое мнение

- диалог-интервью : расспросить одноклассников с какими людьми хотел(а) бы дружить и почему. Заполнить таблицу и обобщить полученную информацию

-читать шуточные правила взаимоотношений между родителями и детьми

-овладевать способами распознавания и употребления аффиксов прилагательных с отрицательным смыслом

-дополнить список шуточных правил взаимоотношений между родителями и детьми своими правилами

-рассказывать об идеальной семье с опорой на образец

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;

Р: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности .

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить письменное речевое высказывание.

Упр. 6 стр.165

*Section № 3.* *You have got a pet, haven’t you?* *Раздел 3. У тебя есть питомец, не так ли?*
9	Любимое домашнее животное. Совершенствование и контроль умений и навыков устной речи (м/р)		Present / Past Simple (review)		-читать интервью о домашних питомцах и сопоставить рассказы детей с картинками -вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о домашнем питомце) -*рассказать о домашнем питомце*, используя план -писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга		К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Р: Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание
10	Детективная история об английском мальчике и его помощнице собаке. Совершенствование навыков чтения.	quit	Present / Past Simple (review)		-читать с пониманием основного содержания приключенческий рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 1): находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста		К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения . П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей;	Упр. 7/8 стр.165
11	*Интервью* о своем домашнем питомце после победы в телевизионном конкурсе. Совершенствование и контроль навыков чтения (осн.сод.)		3 формы неправильных глаголов	Тренировка произносительных навыков на основе скороговорки “A wise old owl”	-слушать и читать вслух скороговорку “A wise old owl” -читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 2): находить запрашиваемую информацию; выделять существенные факты из рассказа, передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста -обсуждать с одноклассником черты характера главных героев рассказа, выражая свое отношение к ним -*составлять собственные диалоги* с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы: разыграть диалог-интервью о собственном питомце и его талантах -составлять тезисы прочитанного рассказа, выделяя главные факты и опуская второстепенные	-прогнозировать дальнейшие события в приключенческом рассказе, выбрав одну из предложенных версий -писать краткий пересказ рассказа о мальчике Себастьяне и его собаке Келли от лица одного из героев	К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы . П: анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание	Упр.9,10 стр.166
*Section № 4. Do we have the same hobbies?* *Раздел 4. У нас одинаковые хобби?*
12	Хобби, которыми увлекаются люди. Странные хобби. Совершенствование умений и навыков устной речи (д/р)		Wh-questions Past Simple	совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу	-высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках -*вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях -участвовать в групповом обсуждении* увлечений одноклассников -читать текст с пониманием основного содержания -определять основную мысль текста, запрашивать информацию по тексту -активизировать навык употребления Past Simple в вопросительных предложениях		К: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы ; Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач . П: Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения ; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание	Упр.11 стр.166
13	Странные и необычные хобби. Совершенствование умений и навыков (осн.пон.)		Present Simple/ Present Continuous (review)		-рассказывать о разных хобби, которыми хотел(а) бы заняться, объясняя свой выбор -рассказать о своем лучшем друге по плану (имя, возраст, внешность, черты характера, хобби, любимый домашний питомец) -*читать текст с пониманием основного содержания,* определять основную мысль текста -восполнять микродиалоги и разыгрывать их по ролям -употреблять Present Continuous или Present Simple в микродиалогах в соответствии с ситуацией		К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале . П: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.	Упр.12 стр.166
14	Хобби твои и твоих друзей. Совершенствование умений и навыков устной речи (раб.в гр.)		Present / Past Simple (review)		- *работа в сотрудничестве* - рассказать об известном человеке не называя его имени (внешность, характер, хобби) так, чтобы одноклассники догадались, кто это -рассказать о необычном хобби	-расспросить у одноклассника о его(ее) увлечении и написать небольшое сочинение с опорой на образец	К: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера ; Р: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели . П: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание	Упр.13 стр.166
*Section № 5 What are you going to be?* *Раздел 6. Кем ты собираешься быть?*
15	Мир профессий. Совершенствование лексических умений и навыков по теме	an actor, a computer programmer, an engineer, a fire-fighter, a house wife, a librarian, a manager, a nurse, a police office, a vet	to be going to (review) \	совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу	-*активизировать навык распознавания и употребления лексики по теме «Профессии»* -слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “What are you going to be?” -понимать на слух запрашиваемую информацию в интервью о профессиях родителей Мартина и кем он собирается стать -читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию -соотносить названия профессий с их дефинициями		К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач . П: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации осознанно строить устное и письменное речевое высказывание	Упр.14 стр.166
16	Мир профессий. Совершенствование умений и навыков устной речи(м/р)	an actor, a computer programmer, an engineer, a house wife, a librarian, a manager, a nurse, a police office, a vet	to be going to (review)	совершенствовать слухо-произносительные навыки	-*активизировать навык распознавания и употребления лексики по теме «Профессии»* -соотносить названия профессий с их дефинициями -описывать качества человека определенных профессий. -рассказать, кем ты собираешься стать через 10 лет,		К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.. П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;	РТ упр.27 стр.86
17	Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии. Типичные черты характера для определённых профессий. Развитие и контроль умений и навыков устной речи. (д.р.)			совершенствовать слухо-произносительные навыки	-*вести диалог-расспрос*, запрашивая интересующую информацию о будущей профессии -анализировать и обобщать полученную в ходе беседы информацию -рассказать, какая профессия самая популярная среди одноклассников, девочек / мальчиков -прогнозировать черты характера, необходимые для определённой профессии и заполнять таблицу		К: Выполнять коммуникативные действия ; Р: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы . П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание	Упр.15 стр.166
18	Рассказы людей разных профессий. Развитие навыков монологической речи.	to protect, a bodyguard, to treat			-соотносить текстовую информацию с графической (картинки) -понимать на слух основное содержание текста о профессиях -читать текст о профессиях с полным пониманием -*рассказывать о профессии своих родителей с* опорой на прочитанный текст		К: устанавливать взаимодействие с партнёрами; Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач . П: анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание	Упр.16 стр.167
19	Идеальная работа в твоём понимании. Развитие и контроль навыков письменной речи (сочинение о твоей идеальной работе).				-*читать в группах с полным пониманием* тексты о разных профессиях, передать основное содержание текстов с опорой на план, представленный в виде вопросов -участвовать в обсуждении прочитанного -обмениваться мнениями о текстах, прочитанных в составе групп -писать мини-сочинение по плану	-писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план	К: устанавливать взаимодействие с партнёрами; Р: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказыван.	Упр.17 стр.167
*Section №6* *Reading for pleasure* *Раздел №6 Чтение для удовольствия*
20	*Чтение художественного текста* и его обсуждение ”About British traditions” Развитие умений и навыков чтения(осн.сод.)				-работа в сотрудничестве - *читать с пониманием основного содержания* аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы -игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста	-передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему	К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; установление причинно-следственных связей при чтении текста. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ	Упр.18 стр.167
*Progress Check. Проверочная работа.***
21	*Контроль лексико-грамматических навыков.*						К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности. П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения
*Project “Let’s act out the story”.* *Проект* «*Давайте* *разыграем* *сценку*».
22	*Project* *“Let’s act out the story”* Проект «Давайте разыграем историю».				Проверка лексико-грамматических умений учащихся - контроль достижений, самооценка, - рефлексия.		К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности. П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.
23	*Итоговая контрольная работа.*				Проверка всех видов речевых деятельности учащихся - контроль достижений, самооценка, - рефлексия.		К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности. П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения

Календарно-тематический план. 6 класс (ФГОС)

№

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Дата по плану / по факту

Тема урока

тип урока

Д.З.

№ урока по теме

Элемент содержания:

Лексика (Л.)

Грамматика (Г.)

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы

Аудио приложение, Обучающая компьютерная программа “к учебнику “Enjoy English”для 6 класса

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Метапредметные

Вид

Форма

Тема 1. Виды отдыха, путешествия. (4 часа)

Добро пожаловать в «Клуб международных путешественников»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Упр.1 стр.38

1.1

Л: Personal information

Countries (descriptions)

Explorer, Spain, China, Ireland, Asia, the USA

Г: Present, Past иFuture Simple/ Present Continuous (review)Articles with the names of the places

А: полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог

Г: знакомиться с членами клуба, представиться откуда он/она

Ч: читать текст вслух и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте

П: написать рассказ о одном участнике

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог этикетного характера

Ур. 1

№ 1,2,3

У карты мира

Комбинированный урок.

Упр.2 стр.38

1.2

Л: Personal information

Countries (descriptions)

Finland, Europe, The Great Wall, membership form

Г: Present, Past и Future Simple/ Present Continuous (review)

Articles with the names of the places

Г: Synonyms: say /

speak / tell

А: полностью понимать рассказ мистера Смита и ответить на вопросы

Г: составлять рассказ о детях, опираясь на картинки, сказать откуда они и где эти страны находятся

Ч: читать и полностью понимать электронное письмо

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

- ответить на вопросы по содержанию текстов

- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- работать с картой

Текущий

Монологическое высказывание о одной стране

Ур. 2

№ 8

Где находятся эти страны?

Комбинированный урок.

Упр.4 стр.38

1.3

Л: Nouns:

Names of the continents ,countries, cities

Spain, Paris, Finland, Australia, Ireland, South America

Г: Present Simple, Present Continuous (review)

А: полностью понимать на слух короткий телефонный разговор,

Г: рассказывать о детях

Ч: читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них

П: записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

- ответить на вопросы по содержанию письма

- отвечать на вопросы по теме

- находить сходства и различия опираясь на прочитанный текст

- составить монолог по теме

Текущий

Монологическое высказывание

восстановление текста

Ур. 3

№ 14,

Что тебе нравиться делать, а что нет?

Комбинированный урок.

Упр.4 стр.38

1.4

Л: Personal information Countries (descriptions)

Explore, around the world, browse the Internet,

Г: Present Simpe

Wh-question (review)

Articles with the names of the places

А: слушать и полностью понимать ответы и вопросы

Г: вести диалог-расспрос рассказывать об Даниэле/ о себе (о предпочтениях)

Ч: читать с полным пониманием коротких текстов с опорой на картинку и соотносить словосочетания с соответствующей картинкой

П: заполнить анкету

- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

- составить диалог-расспрос по теме

Текущий

Диалог-расспрос, Ответы на вопросы анкеты

Ур. 4

№ 17,

Знакомство с друзьями

Комбинированный урок.

Упр.5 стр.39

1.5

Л: Free time, activities Travel

Cycling, jogging, on the one hand; on the other hand;

Г: Past Simple/ Present Perfect (review) Wh-question (review)

А: понимать на слух полностью текст и рассказать о семье и хобби Андрю

Г: сказать о преимуществах и недостатках путешествии на велосипеде

Ч: прослушать и прочитать лимерики

П: писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

- читать текст с полным пониманием

- заполнить пропуски в тексте

Текущий

Монологическое высказывание о друзьях, чтен

Ур. 5

№ 21,22,

Будь вежлив.

Комбинированный урок.

Упр.6 стр.39

1.6

Л: Free time, activities

Travel

Limerick, Dubin, Peru, Niger, fright

Г: Past Simple/ Present Perfect (review)

Wh-question (review)

А: полностью понимать стих и воспроизвести его

Г: рассказывать о себе и друзьях, используя речевой образец

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: написать ответы на специальные вопросы составлять свои предложения

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

- читать текст с не полным пониманием

-заполнить таблицу

Текущий

Этикетный диалог

Ур. 6

№ 27

Виды путешествий.

Комбинированный урок.

Упр.7 стр.39

1.7

Л: Free time, activities

Travel

Desert, the Simpson desert, cliff, valley,

Г: Word formation (suffix-er) (review)

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста

Г: вести монолог о последнем путешествии, используя речевые образцы

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале

П: составить слова, используя суффикс-er и написать с ними предложения

- логически выстраивать монологическое высказывание

- читать с полным пониманием текст

-писать письмо

Текущий

монолог «Путешествия»

Ур. 7

Чудеса природы.

Комбинированный урок.

Упр.49 стр.21

1.8

Л: Names of places

Wonders of nature

Waterfall, Niagara Falls, the Curonian Spit, lagoon, the Baltic sea

Г: Uncountable nouns

А: полностью понимать на слух текст, и соотносить названия и места

Г: рассказать об одном из данных мест

Ч: читать текст с полным пониманием, и соотносить тексты с фотографиями

П: составлять вопросы в Present Simple в 3 л.ед.ч.

- высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета

Текущий

Ответы на вопросы Диалог-расспрос

Ур. 8

№ . 42, 41,

Ниагарский водопад.

Контроль чтения

Комбинированный урок.

Упр.8 стр.39

1.9

Л: Names of places

Wonders of nature

The Great Barrier Reef, the White Cliffs of Dover, Lithuania height, chalk, dune

Г: Uncountable nouns

Чтение: стр. 42-44

задания 3,4, 5

А: полностью понимать слова и составить словосочетания и предложения с ними

Г: вести монолог, рассказывать о Ниагарском водопаде

П: заполнить таблицу

Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию

- высказаться на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета;

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

-заполнить таблицу

рубежный

Текст,монолог

Ур. 9

№ 43

Чудеса природы России

Комбинированный урок.

Упр.53стр.22

1.10

Л: Names of places

Wonders of nature

Lithuania height, chalk, dune

Г: Indefinite article a/an

Uncountable nouns

А:полностью понимать иноязычную речь и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы(в паре,в группе) :Where …? When…? What…? Why…?If he/she…?

Ч: соотносить вопросы с ответами

П: составлять вопросы по образцу

- восполнять пропуски в прослушанном диалоге

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог-расспрос

Ур. 10

Гостим в английской семье.

Комбинированный

урок.

Упр.9,10 стр.40

1.11

Л: Appearance
Personal characteristics

Family life

Good-looking, wavy, handsome, straight, cousin, niece, nephew

Г: Indefinite article a/an

А: полностью понимать телефонный разговор и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос, используя прослушанный диалог

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: описать друга 4-5 предложений

- рассказать о своей внешности с опорой на образец

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Текущий

Диалог-расспрос

Чтение текста

описание

Ур. 11

№ 54

Описываем наших друзей.

Комбинированный

урок.

Упр59 стр.24

1.12

Л: Appearance
Personal characteristics

Family life

Mixture, calf, creature, to feel at home

Г: Comparison structure: as…as/ not as…as

А: полностью понимать услышанное и извлекать необходимую информацию

Г: рассказывать о своем друге с опорой на план

Ч:читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

- составить монолог по заданной ситуации,

- описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец

Текущий

Рассказ о друге по плану

Ур. 12

Подарок бабушке.

Комбинированный урок.

Упр.11 стр.40

1.13

Л: Appearance
Personal characteristics

Family life

Wear glasses, grandchildren, to do the washing up, first, next, then, after that, finally

Г: Comparison structure: as…as/ not as…as

А: полностью понимать на слух стихотворение и его выучить наизусть

Г: вести этикетный диалог «В магазине»

Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале

П: ответить на вопросы и написать о семейном празднике

- читать текст с пониманием основного содержания

- соотносить слова и определения

Текущий

Монологические высказывания учащихся.

Ур. 12

№ 66

Мой дом - моя крепость

Комбинированный урок.

Упр.12 стр.40

1.14

Л: Houses ;City/Town ;Countryside

Countryside, pleasant/, peaceful, a pine tree, crowded, sunset advantages, disadvantages

Places of interest

At home

Compound nouns

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: выразить свое мнение, где лучше жить и составлять рассказ

Ч: читать текст полным пониманием и выразить свое мнение, где лучше жить

П: писать рассказ о огороде/деревне

- прослушать текст, фиксируя нужную информацию;

-составить монологическое высказывание с опорой на текст

Текущий

Рассказ о городе или деревне.

Ур. 14

№ 75,77

Жизнь в городе и деревне.

Комбинированный урок.

Упр.13. стр.40

1.15

Л: Houses City/Town Countryside Places of interest At home

Town Centre, post office, flower shop, tomato soup

Г: Compound nouns

П: новые ЛЕ

А: полностью понимать на слух текст и заполнить таблицу

Г: вести диалог-расспрос, отвечая на общие вопросы, дополняя нужной информацией,

Ч: читать вслух текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту; составлять словосочетания опираясь на образец

П: составлять предложения с новыми ЛЕ

- прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;

- читать диалоги, восполняя пропуски необходимой информацией

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог-расспрос

Ур. 15

№ 81, 82

Типы домов.

Комбинированный урок.

Упр.88. стр.32

1.16

Л: Houses

City/Town Countryside

Places of interest

At home

Houses: detached, semi- detached, terraced, a block of flat

Г: Compound nouns

Clauses with which/who

А: слушать и полностью понимать речь учителя и одноклассников

Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана

Ч: читать с полным пониманием и отгадывать описание дома

П: вписывать в предложения правильную форму

- описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;

-различать типы домов

Текущий

Моногическое высказывание

Ур. 16

№ 86

Описание своего дома /квартиры Комбинированный

урок.

Упр.14. стр.40

1.17

Л: At home

Which, who, home, house, to feel at home, scrabble

Г:Clauses with which/who

А: полностью понимать трех членов клуба и заполнить таблицу

Г: описать свой дом или свое любимое место в доме/квартире

Ч: читать с полным пониманием и отгадывать описание дома

П: использовать в своей речи сложные предложения с which, who

-понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание

-написать о своем любимом месте в квартире

Текущий

Монолог

«Мой дом»

Ур. 17

№ 88

Памятные дни в Британии

Комбинированный

урок.

Упр.15. стр.41

1.18

Л: Holidays

Celebrate,

to fight foe one’s country, in honour of

Г: Present, Past

и Future Simple/ Present Perfect (review)

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;

Г: соблюдать интонацию перечисления;

Ч: восстановить текст, вставляя пропущенные слова с опорой на картинки.

П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

- соединить картинки с прочитанной информацией

- самостоятельно составить монолог по образцу

Текущий

Монологическое высказывание

восстановление текста

Ур. 18

Особенный день для семьи.

Комбинированный урок.

Упр.101. стр.36

1.19

Л: Holidays

Fireworks, evening meal

Г: Present, Past

и Future Simple/ Present Perfect (review Аудирование: стр. 36 упр. 133

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

Г: составлять пересказ по содержанию письма Сергея

Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

П: написать собственный диалог по образцу.

- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог этикет-ного характе-ра

Загадки о животных

Ур.19

Британские праздники

Комбинированный

урок.

Упр.16. стр.41

1.20

Л: Holidays

to set of fireworks, magical holiday

Г: Present, Past

и Future Simple/ Present Perfect (review

Чтение: стр. 37 упр. 104

Говорение: стр. 37 упр. 102,103

А: не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая во-просы собеседнику и отвечая на его вопросы о британских праздниках;

Ч: сравнивать и анализировать прочитанный текст;

П: написать предложения с новыми ЛЕ.

- составлять и разыграть прочитанный текст;

Текущий

Диалог-расспрос

Ур.20

Как отметить любимый праздник.

Комбинированный урок.

Упр.107. стр.37

1.21

Л: Holidays

Bonfire Night, Guy Fawkes Day

Г: Present, Past

и Future Simple/ Present Perfect (review

Чтение: стр. 36 упр. 106

Говорение: стр. 36 упр. 178

А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ;

Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

- выполнить тест;

- составлять предложения с существительными

- контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Текущий

Диалог-расспрос

этикетного характера.

Тест по чтению

Ур.21

Веселое время провождение (Домашнее чтение)

Комбинированный урок.

1.22

Чтение: стр. 37

Домашнее чтение

«Веселое времяпровождение»

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

- кратко излагать содержание прочитанного текста;

Ч:сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

П: написать краткий пересказ

по прочитанному тексту

- задавать вопросы, исправляя предложенные варианты высказываний;

Текущий

Выполнение команд учителя

Ур.22

Путешествия и клады

Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1.23

Аудирование:

стр. 42,задания 1,2

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Рубежный (контроль аудирования )

Тест по аудированию Проверка навыков чтения

Ур.23

№ 1,2

Клуб международных путешественников

Контроль письма

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1.24

Письмо: стр. 44 задание 6

П: - самостоятельно заполнить анкету для поступления в клуб международных путешественников

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

- заполнить анкету

Рубежный (контроль письма

анкета

Ур.24

Твое последнее путешествие./Твой любимый праздник.

Контроль говорения

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1.25

Говорение: стр. 44 – 45 задание 7

диалогические и монологические высказывания по темам «Путешествия» « Праздники»

Л. Закрепление пройденного лексического материала

Г. Закрепление пройденного грамматического материала

Г: -рассказать о своем последнем путешествие;

-составить диалог с одноклассником о своем любимом празднике

-составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам.

- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

Оформлять свои мысли в устной речи.

Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Рубежный (контроль устной речи)

Монологичесие высказывания.

Диалог-расспрос

Ур.25

Защита проекта по теме «Конференция международных путешественников начинает свою работу». (подготовка)

Урок применения ЗУН учащихся.

1.26

Говорение:

Контроль монологической речи по теме «Клуб международных путешественников»

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержа-щуюся в нем информацию;

Г: строить монологическое высказывание по теме

П: оформить проект по теме

- овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

- самостоятельно ( или в группе) подготовить проек и к нему презентацию

Текущий

Монологичесие высказывания.

Ур.26

Защита проекта по теме «Конференция международных исследователей начинает свою работу».

Урок применения ЗУН учащихся.

1.27

Говорение:

Контроль монологической речи по теме «Клуб международных исследователей

А: различать и воспроизводить вопросы и речь учителя и одноклассников;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

- кратко излагать содержание;

Ч:сравнивать и анализировать подготовленный текст;

П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики написать текст проекта

-понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи;

-оформлять плакат.

- владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

-защищать проект

Итоговый

Монологическое высказывание по теме.

Ответы на вопросы по тексту.

Ур.27

Мы обсуждаем, как провести выходные

Комбинированный

урок.

Уч: упр.2 с.46 (повторить слова и выражения)

2.1

Л: weekend activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre, a sports club…;

to fall asleep;

to be lucky

Г: Present Simple: to be, have(has got), can(can’t)

Past Simple правильных и неправильных глаголов

А: полностью понимать разговор персонажей и составить свои высказывания, опираясь на прослушанный монолог

Г: составлять рассказ о своих (и своей семьи) выходных,

Ч: читать текст про себя и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте

П: написать мини рассказ о своих выходных

- работать по предложенному учителем плану

- слушать и понимать собеседника

- логически выстраивать монологическое высказывание

- владеть базовыми знаниями правил чтения

Текущий

Диалог - беседа

Упр. 1

Стр. 46

Веселые выходные

Комбинированный

урок.

Уч: упр. 7 с.48 (выучить выражения); упр.1 стр. 69 (письменно)

2.2

Л: board games: chess, scrabble, monopoly, cluedo, draughts, lotto;

Г: модальные глаголы (must, have (has) to, had to)

А: слушать и определять действия главного персонажа

Г: составлять собственные высказывания с опорой на слова и выражения, используя образец

Ч: читать и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым

П: писать слова – названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, had to

- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника,

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- осознанно строить речевое высказывание

Текущий

Монологическое высказывание по моделям

Самостоятельная работа

Упр. 8, 9

Стр. 48

Ваши планы на выходные

Комбинированный

урок.

Уч: упр. 17 а) – дополнить словами –устно с.50; упр.2 стр. 70 (письменно)

2.3

Л: hiking, cycling trip, sightseeing holiday, traveling by car (ship, plane,…)

Г: модальные глаголы (must, have (has) to, had to); видовременные формы глагола; 4 типа вопросов

А: слушать и определять правильность своих ответов

Г: составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы

Ч: самостоятельно читать фразы с глаголом have и использовать их в своих собственных предложениях

П: написать предложения по заданной ситуации (If you go hiking – you have to…)

- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Монологическое высказывание по моделям

Ответы на вопросы

Работа по картинкам

Ур. 14

Стр. 50

Виды отдыха

Контроль говорения.

Урок контроля, коррекции и оценки знаний

Уч: упр.18 с.51 повторить

2.4

Л: hiking, cycling trip, sightseeing holiday, traveling by car (ship, plane,…);

have breakfast (a party, a good time, a good trip, a rest);

Stonehenge, religious ceremonies, priest

Г: модальные глаголы (must, have (has) to, had to); видовременные формы глагола; специальные вопросы

А: слушать своего собеседника, давать краткий ответ

Г: воспроизвести высказывание по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы

Ч: читать и выбирать нужную информацию для своего высказывания

П: написать предложения с нужной информацией из текста

- высказывать своё предположение на основе прослушанных вопросов

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

- работать в паре в соответствии с нормами общения

Рубежный (Контроль говорения)

Диа-

лог

Монолог

Презентация с видами достопримечательностей

Иллюстрации

Разговор о животных: читаем и говорим о Лондонском зоопарке

Комбинированный

урок.

Уч: упр. 23 с.52 (первый текст) – повторить его содержание, выучить новые слова

2.5

Л: названия ранее изученных животных;

London zoo, a kind of …, plenty of …, although

Г: видовременные формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения прилагательных

А: слушать высказывание и передать основную мысль, ответить на поставленный в задании вопрос

Г: назвать известных животных и их характеристики

Ч: читать с полным пониманием информацию о Лондонском зоопарке

-слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации

-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Прослушивание ситуации.

Чтение текста.

Упр. 21

Стр. 52

Разговор о животных: читаем и говорим о Московском зоопарке

Комбинированный

урок.

Уч: упр. 23 с.53 (второй текст повторить); упр.25 стр.53 (письменно)

2.6

Л: названия ранее изученных животных;

London zoo, a kind of …, plenty of …, although ;

Endangered, rare, wildlife, to go rides, various

Г: видовременные формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения прилагательных

А: слушать речь учителя или одноклассника, выделять значимые структуры

Г: рассказывать об известных фактах истории Лондонского зоопарка

Ч: читать с полным пониманием информацию о Московском зоопарке, оценивать данную информацию, сравнивая с информацией о Лондонском зоопарке

П: написать слова - синонимы

-слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации

-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Диалог – рас-

спрос

Чтение текста.

Презентация с видами животных (зоопарков, заповедников).

Иллюстрации

Человек и звери, живущие в зоопарках

Комбинированный

урок.

Уч: упр. 33 с.55 (выразительное чтение); упр.5 стр. 70 (письменно)

2.7

Л: названия животных;

a zoo, feed animals, buy exotic and rare animals, to save;

Endangered, rare, wildlife, to go rides, various

Г: вопрос с модальным глаголом can, степени сравнения прилагательных

А: слушать речь учителя или одноклассника, давать свои ответы на запрашиваемую информацию

Г: рассказывать – сравнить Лондонский зоопарк с Московским

Ч: читать с полным пониманием фразы, предложения по ситуации, определять их значение

П: выбирать и писать правила поведения в общественных местах (зоопарке)

- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Работа в парах.

Диалог, монолог.

Изучение знаков.

Иллюстрации

Угощение: разные продукты питания

Комбинированный

урок.

Уч: упр.40 с.57; упр.41 стр. 58 (повторить)

2.9

Л: apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;

delicious, various

Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

А: слушать и воспроизводить с правильной интонацией и произношением (произнесением) слов

Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания

Ч: читать самостоятельно новые слова, понимать их значение в предложениях

П: составлять предложения из слов

- учить строить предложения по образцу и самостоятельно

- логически выстраивать монологическое высказывание

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Текущий

Работа со словами (самостоятельно).

Работа в парах.

Чтение.

Упр. 37, 38

Стр. 57

Традиционный английский завтрак

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Уч: упр.45с.59 (устно)

2.10

Л: meal, a takeaway, instead of, porridge, scrambled eggs, fried eggs

Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания на завтрак

Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение новых слов в предложениях текста, найти ответы на вопросы

П: заполнить таблицу

- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Самостоятельное чтение, письмо.

Работа в парах:диалог -расспрос.

Английская еда в сравнении с русской

Комбинированный

урок.

Уч: упр.37,38 с.57 (повторить слова)

2.11

Л: meal, a takeaway, instead of, porridge, scrambled eggs, fried eggs; a typical breakfast (lunch, dinner)

Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания на завтрак, обед и ужин, сравнивая с выбором других

Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение новых слов в предложениях текста, найти ответы на вопросы

П: составлять план устного или письменного сообщения

- кратко формулировать свои мысли.

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

- выделять необходимую информацию

Текущий

Работа в парах:диалог -расспрос.

Монологическое высказывание.

Тематическая презентация.

Любимая еда Контроль аудирования

Урок контроля, коррекции и оценки знаний

Уч: упр. 50 с.61 (знать правило); упр.51 стр. 61 (письменно)

2.12

Л: meal, pizza, fish and chips, chocolate, ice cream, dumplings; fantastic

Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); видовременные формы глагола

А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста

П: соотнести картинки с именами

- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные)

- выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Рубежный (Контроль аудирования)

Тест по аудированию.

Упр. 42

Стр. 58

Упр. 46

Стр. 60

Разговор о британских школах

Комбинированный

урок.

Уч: упр.37,38 с.57 (повторить слова)

2.13

Л: English, Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and PE; primary, secondary, a canteen; to be a success

Г: 4 типа вопросов; модальные глаголы must, need, can, их отрицательная форма

А: слушать и воспроизводить информацию по ситуации, отвечать на поставленные вопросы

Г: рассказывать о сходстве и различии российских и британских школ

Ч: читать самостоятельно информацию в виде разговора, понимать содержание, дополнять вопросами

П: составлять мини-диалог

- учить строить предложения по образцу и самостоятельно

- логически выстраивать монологическое высказывание

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Текущий

Работа в парах:диалог -расспрос.

Монологическое высказывание.

Упр. 53

Стр. 62

Употребление модальных глаголов в ситуации «Школьная жизнь»

Комбинированный

урок.

Уч: упр.66

с.66 (читать и переводить), упр. 67 стр. 66 (дополнить предложения)

2.14

Л: English, Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and PE; primary, secondary, a canteen; to be a success

Г: модальные глаголы must, need, can, их отрицательная форма;

have (has) to (повторение)

А: слушать и дополнить диалоги нужной информацией, соотнести диалоги с картинками

Г: составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы

Ч: самостоятельно читать фразы с модальными глаголами и использовать их в своих собственных диалогах

П: написать вопросы в вежливой форме с модальными глаголами may, can, could

- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Монологическое высказывание по моделям

Ответы на вопросы

Работа по картинкам

Упр. 60

Стр. 64

Типы школ в России и Британии: сравнение

Комбинированный

урок.

Уч: упр.

с.66 (читать и переводить), упр. 67 стр. 66

2.15

Л: primary, secondary, a canteen; to be a success;

Religious Studies, Citizenship; project; previous

Г: модальные глаголы, видовременные формы глагола

А: слушать слова и понимать их значение, сравнивать с родным языком

Г: рассказывать о школах страны изучаемого языка в сравнении с российскими

Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение выделенных слов в предложениях текста, уметь передать значение подчеркнутых предложений

П: заполнить таблицу

- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Самостоятельное чтение, письмо.

Работа в парах:диалог -расспрос.

Упр. 70

Стр. 67

Школьная жизнь

Контроль письма.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

2.16

Л: primary, secondary, a canteen; to be a success;

Religious Studies, Citizenship; project; previous

Г: модальные глаголы, видовременные формы глагола

Ч: читать предложения в тексте, которые описывают картинки

П: написать по образцу (описание картинок)

- оформить свои мысли в письменной речи

Рубежный (Контроль письма)

Выполнение тестовых заданий.

Тематическая презентация.

Внеклассное чтение

Комбинированный

урок.

выполнить рисунок по прочитанной части

2.17

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- кратко формулировать свои мысли

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

Внеклассное чтение

Комбинированный

урок.

выучить новые слова

2.18

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- кратко формулировать свои мысли

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

Подготовка к проекту «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!»

Комбинированный

урок.

Завершить проект

2.19

Л: apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;

delicious, various

Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: работать в сотрудничестве в ходе подготовки проекта

Ч: читать слова, выражения с полным пониманием содержания

П: составлять план / тезисы устного или письменного сообщения

- владеть навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет

- выделять нужную информацию, ее обобщение

- понимать цель и смысл выполняемых заданий

- высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

- контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Текущий

Выполнение инструкций по проекту.

Проектная работа «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!»

Урок применения ЗУН учащихся.

Уч: с.72 (повторить слова)

2.20

Л: apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;

delicious, various

Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы

- формировать у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление

- владеть умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию

- развивать творческие способности

- понимать цель и смысл выполняемых заданий

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Итоговый

Защита проекта.

Презентации.

Обобщающее повторение по теме «Школьная жизнь »

2.21

Л: изученная лексика по теме

weekend activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre, a sports club…;

to fall asleep;

to be lucky

Г: Present Simple: to be, have(has got), can(can’t)

Past Simple правильных и неправильных глаголов; модальные глаголы

Г: составлять собственные высказывания с опорой на слова и выражения, используя образец

Ч: читать и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым

П: писать слова – названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, had to

- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Самостоятельное чтение, письмо.

Работа в парах:диалог -расспрос.

Грамматические таблицы.

Иллюстрации.

Участие в международном интернет-проекте

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Упр. 1 с.119

3.1

Л: explorer, project, participate

Г: Present/ Past/ Future Simple (review)

А: полностью понимать прослушанный текст (телефонный разговор)

Г: составлять (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.

Ч: читать с полным пониманием текст об одном из членов международного клуба исследователей.

П: писать (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Слушать и понимать собеседника.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Диалог этикетного характера

№ 2,3, 4b с. 76-77

Вебсайт Международного клуба исследователей

Комбинированный

Упр. 2 с. 119

3.2

Л: a quiz, to post, an experience, to connect, thrilling

Г: Present Simple (review)

А: слушать и полностью понимать значение слов

Г: Рассказывать о вебсайте международного клуба исследователей, опираясь на план;

Ч: Читать с полным пониманием текст о вебсайте международного клуба исследователей, находить в нем запрашиваемую информацию

П: составить небольшой текст рекламного характера о вебсайте «Рассказы путешественника» /”Traveller’s

Stories”

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

строить речевое высказывание в устной форме.

Высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Текущий

Монологическое высказывание о вебсайте международного клуба исследователей

№10 с.78

Письмо команде сайта клуба.

Комбинированный

Упр. 3 с. 119

3.3

Л: experience, to connect

Г: Past Simple (review)

А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (мнение собеседника о сайте клуба исследователей)

Ч: читать текст с полным пониманием

П: писать личное письмо команде сайта клуба исследователей

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Кратко формулировать свои мысли.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог-расспрос (мнение собеседника о сайте клуба исследователей)

Карта Великобритании

Комбинированный

Упр. 4 с. 119

3.4

Л: a castle, to consist of

Г: Future Simple (review)? Numbers 100-100,000 – 1,000,000

А: Полностью понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию.

Г: Рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов.

Ч: читать текст с полным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов, находить в тексте запрашиваемую информацию;

П: писать небольшое сочинение о Великобритании, опираясь на план, карту и используя информацию из прочитанного текста.

Кратко формулировать свои мысли.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Монологическое высказывание о Великобритании.

№24,28 с.81-82

Интересные факты о Великобритании

Комбинированный

Упр. 5 с. 119, упр.38 с. 84 (наизусть)

3.5

Л: a castle, climate, changeable, communication, to have trouble doing smth.

Г: Present Simple (review)

А: полностью понимать стих и воспроизвести его

Г: Рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов

Ч: читать текст с полным пониманием

П: Писать небольшое сочинение о Великобритании, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста, а также дополнительные сведения из интернета.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Текущий

Ответы на вопросы по тексту.

контроль знания лексики

№38 с.84

Флаг Великобритании

Комбинированный

упр. 42 с. 85 (наизусть)

3.6

Л: thistle, daffodil, clover

Г: Article the with the names of the places (review)

А: Воспринимать на слух и понимать полностью короткие диалоги юмористического характера, опираясь на картинки

Г: декламировать стихотворение “This is the key of the kingdom”,разыграть диалог о Великобритании

Ч: читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о флаге Великобритании), находить запрашиваемую информацию.

П: писать небольшое сочинение о Великобритании

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Логически выстраивать монологическое высказывание

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог « Великобритания»

№42,43,47 с.85-86

Традиции и обычаи Британии.

Комбинированный

Упр.7 с. 119

3.7

Л: custom, tradition, saying, superstition

Г: Zero Conditional

А: Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию ( с опорой на таблицу

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на тексты, посвященные традициям и обычаям Британии.

Ч: Читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка интернет-форума) о традициях и обычаях Британии; находить в текстах запрашиваемую информацию

П: заполнять таблицу.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Текущий

Читать с полным пониманием короткие информационные тексты.

Ответы на вопросы викторины

№50,59 с.87-88

Путешествие по Англии

Комбинированный

Упр.8 с. 119

3.8

Л: thrilling, scientific, expensive

Г: Wh-questions

А: Прогнозировать содержание звучащего текста по его началу

Г:; разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом: запрашивать интересующую информацию/ сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов.

Ч: читать с полным пониманием текст прагматического характера (рекламное объявление)

П: восстанавливать диалог, вставляя в него пропущенные вопросы.

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Текущий

Восстановление текста

Ответы на вопросы Диалог-расспрос

№60,62 с.90

Города Англии

Комбинированный

Упр. 9 с. 119

3.9

Л: industrial, a conference, an exhibition

Г: Present/ Past Simple/ Present Perfect (review)

А: слушать и правильно произносить названия городов Англии

Г: рассказывать, опираясь на прочитанные тексты об английском городе, который хотелось бы посетить, объясняя свой выбор; рассказывать о своем ( придуманном) городе, сообщая о том, какие достопримечательности находятся в нем

Ч: читать с полным пониманием тексты

П: нарисовать карту и описать свой город/ деревню.

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Текущий

Монологическое высказывание о городе

№68 с.92

Лексико-грамматический тест.

Контроль письма

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

3.10

Ч: читать с полным пониманием содержания письмо

П: написать ответ другу по переписке

Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).

Оформлять свои мысли в письменной речи.

рубежный

Лексико-грамматический тест, письмо

Уэльс

Комбинированный

Упр. 10 с. 120

3.11

Л: springs, healing powers, patron saint

Г: Present Continious (review)

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: рассказывать об Уэльсе, передавая основное содержание прочитанного текста

Ч: читать текст информационного характера ( о Уэльсе) с полным пониманием

П: делать записи в дневнике туриста о путешествии по Уэльсу, опираясь на образец и используя информацию из прочитанного текста

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Текущий

Заполнение таблицы после прочтения текста, монологическое высказывание об Уэльсе

№75,76 с.94

Северная Ирландия

Комбинированный

Упр. 11 с. 120

3.12

Л: an excursion, a battle, surfing, a path, to canoe

Г: Adjectives (degrees of comparison)

А: Понимать на слух основное содержание прослушанного текста; выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; определять свое отношение к содержанию прослушанного текста

Г: рассказывать о Северной Ирландии, передавая основное содержание прочитанного текста

Ч: читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страница из интернет-форума) о Северной Ирландии

П: вписать в предложения правильную форму глагола

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Текущий

Монологическое высказывание о Северной Ирландии

№82,83 с.96

Викторина «Северная Ирландия»

Комбинированный

Упр. 89 с.98

3.13

Г: Adjectives (degrees of comparison)

А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: Разыгрывать короткий диалог по ролям, по аналогии с образцом ( о достопримечательностях Северной Ирландии, которые хотелось бы посетить)

Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале

П: Писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план.

Кратко формулировать свои мысли.

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Текущий

Ответы на вопросы викторины

Шотландия

Комбинированный

Упр. 12 с. 120

3.14

Л: a kilt, a clan, bagpipes, oil rigs

Г: Wh-questions

А: : полностью понимать прослушанный диалог

Г: вести диалог-расспрос

Ч: читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале; устанавливать логическую последовательность реплик диалога

П: писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план.

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Диалог-расспрос

№90,91,95 с.99-100

Чтение шотландской сказки «Я сам!»

Часть 1.

Комбинированный

Упр.102 с. 102

3.15

Л: cosy, to argue

Г: Past Simple

(review)

А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание просчитанного от одного из персонажей

Ч:читать про себя текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту

П: писать небольшое сочинение о Шотландии, опираясь на план.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Кратко формулировать свои мысли.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Чтение текста с полным пониманием, диалог между героями.

Чтение шотландской сказки «Я сам!»

Часть 2.

Комбинированный

Упр. 13 с. 120

3.16

Л: to be scared ,coal, to hurt,

to blame, Make

yourself! Take care of

yourself! Enjoy yourself!

Help yourself

Г : Reflexive pronouns

А: полностью понимать прослушанный текст

Г: Комментировать основную мысль сказки; рассуждать о проблемах во взаимоотношениях с родителями, приводя необходимые аргументы

Ч:читать текст с полным пониманием

П: восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов.

Кратко формулировать свои мысли.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Текущий

Чтение текста с полным пониманием, пересказ содержания просчитанного от одного из персонажей

№104 с.102

Знаменитые люди Великобритании

Комбинированный

Упр. 15 с. 120, упр. 119 с. 105 учить диалог

3.17

Л: an award, a battle,a lead / leading role,a kart, karate, racing,an astronaut, a candidate

Г: Word formation (suffixes — man,er, ist, ian, ect,or) (review)

А: Воспринимать на слух и полностью понимать содержание текстов диалогического характера, выделяя основную мысль.

Г: - Вести диалог-расспрос, запрашивая информацию (о знаменитых людях); разыгрывать прочитанные диалоги по ролям; выражать свое отношение к прочитанному, обосновывая его

Ч: читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале.

П: задания на словообразование

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Уметь участвовать в диалоге этикетного характера.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Текущий

Диалог –расспрос (о знаменитых людях)

№118,119 с.105

Древний замок на западе Великобритании

Контроль чтения

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

3.18

Ч: читать текст с полным пониманием содержания

П: закончить предложения

Умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

Рубежный (контроль чтения)

Тест по чтению

Принцесса Диана и Даниел Рэдклифф

Комбинированный

Упр. 16 с. 120

3.19

Л: charity, landmine, diseases, crash

Г: Present/ Past Simple (review)

А: слушать и полностью понимать значение слов

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному.

Ч: Читать с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале (биографии принцессы Дианы и Даниела Рэдклиффа)

П:восстанавливать целостность текстов

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Кратко формулировать свои мысли.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Текущий

Восстановление текста, монологическое высказывание (о знаменитом человеке)

№122,123 с.106

Джозеф Киплинг.

Комбинированный

Упр. 17 с. 121

3.20

Л: to be born, adults

Г: Present/ Past Simple (review)

А: Воспринимать на слух и полностью понимать содержание стихотворения

Г: Запрашивать интересующую информацию (о произведениях Джозефа Киплинга).

Ч: читать текст информационного характера (биографию Киплинга) с полным пониманием, находить в нем запрашиваемую информацию;

П: писать названия произведений

Работать по предло-женному учителем плану.

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Текущий

Чтение текста с полным пониманием, ответы на вопросы

№129 с.108

Увлечения и хобби британцев

Комбинированный

Упр. 18 с. 121

3.21

Л: to drive a cart

Г: Wh-questions

А: - Полностью понимать в прослушанном тексте (сообщении о наиболее популярных и наименее популярных увлечениях и хобби британцев)

Г: - Рассказывать о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (свободное время

Ч: : читать про себя и полностью понимать текст

П: заполнить таблицу

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Текущий

Монологическое высказывание

о своем свободном времени

№132 с.110

Письмо Алисы

Комбинированный

Упр.19 с.121

3.22

Л: to kidnap

Г: Wh-questions

А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста (беседы)

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст

Ч: читать текст (личное письмо) с полным пониманием содержания; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию.

П: составить предложения со словосочетаниями

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

Кратко формулировать свои мысли.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Текущий

Чтение текста с полным пониманием, ответы на вопросы, пересказ основного содержания прочитанного с опорой на текст

№135 с.111

Проблемы с родственниками

Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

3.23

Л: to spend time, to waste time, to get ready, to tell the truth, to tell lies

Г: Present / Present Perfect / Past Simple (review)

А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста

П: отметить картинки, которые соответствуют рассказу

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Рубежный (контроль аудирования)

Тест по аудированию

№1,2 с.123

Чтение отрывка из книги “Лев, колдунья и платяной шкаф” Кэролла Льюса)

Комбинированный

Упр. 149 с. 116

3.24

Л: crazy, ordinary, honestly, to burst into tears

Г: Present / Present Perfect / Past Simple (review)

А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст.

Ч: читать текст с полным пониманием (высказывания подростков об их отношении ко лжи); определять свое отношение к прочитанному тексту.

П: раскрыть скобки, поставив глагол в правильную форму

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог-расспрос (о своих проблемах), пересказ основного содержания прочитанного с опорой на текст

№143 с.114

Любимый жанр книг

Комбинированный

Упр. 157 с. 118

3.25

Л: awkwardly, to tell lies / the truth I beg your pardon!

Г: Wh-questions

А: слушать и полностью понимать значение слов

Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (любимый жанр книг); описывать внешность и характер героев прочитанного отрывка из книги; кратко высказываться на заданную тему, выражая свое отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду).

Ч: - Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с полным пониманием содержания; прогнозировать продолжение сюжета по началу текста; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию.

П: заполнить таблицу

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Выделять необходимую информацию из текста.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

диалог-расспрос(любимый жанр книг), заполнение таблицы

№151 с.116

Подготовка к проекту «Давай почитаем наши любимые английские книги!»

Комбинированный

Завершить проект

3.26

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: работать в сотрудничестве, в ходе подготовки проекта

Ч: читать анлийские сказки с полным пониманием содержания

П: составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;

Овладение учащимися навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет.

Выделение нужной информации, ее обобщение.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий.

Высказывать своё предпо-ложение на основе работы с материалом учебника.

Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Текущий

Выполнение инструкций по проекту

«Давай почитаем наши любимые английские книги!»

Проектная работа

Урок применения ЗУН учащихся.

3.27

А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

Формирование у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление.

Владение умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию;

Развитие творческих способностей.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Итоговый

проект

Любимый британский писатель.

Контроль говорения

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

3.28

Г: высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (Части Великобритании, Твое свободное время, Твой любимый писатель);

высказывать своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное.

Умение планировать свое речевое и неречевое поведение.

Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Оформлять свои мысли в устной речи.

Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Рубежный (контроль говорения)

Монологическое высказывание, диалог

Внеклассное чтение «Кошка, гуляющая сама по себе»

Часть 1

Комбинированный

3.29

А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

П: выполнение заданий по тексту

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Кратко формулировать свои мысли.

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

Внеклассное чтение «Кошка, гуляющая сама по себе». Часть 2, 3.

Комбинированный

3.30

А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;

- описывать героя с опорой на текст;

П: выполнение заданий по тексту

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Кратко формулировать свои мысли.

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

Добро пожаловать в мир приключений

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Упр.1 стр.159

4.1

Л: an extraordinary experience, incredible, adventure, freckles, indeed

Г: Present Simple (review)

Г: составлять распространенное монологическое высказывание

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Монологическое высказывание

( с. 129 №4)

Подготовка к походу

Комбинированный урок.

Упр.2 стр.159

4.2

Л: to squeeze

(through), incredible,

back and forward

Г: Singular and

plural nouns

(review)

А: полностью понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его;

Г: вести этикетный диалог, используя прослушанный;

Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: записывать предложения, употребляя существительные в ед. и мн. числе

- выполнять задания на основе прочитанного текста;

- анализировать грамматические явления, образовывать по правилу и употреблять в речи существительные (ед., мн. число);

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Чтение с полным пониманием текста (с. 130-131 №9, 10)

CD MP3

№ 8

Приключения во время похода.

Комбинированный урок.

Упр.20 стр.134 (выучить), упр. 23 стр. 135

4.3

Л: a flashlight,

a rucksack /

a backpack,

a cross-country

trip,

to put up (a tent)

Г: Present Simple (review)

Г: кратко высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые образцы

Ч: читать текст (личное письмо) с пониманием

основного содержания; восстанавливать

текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста;

П: Писать небольшую статью с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы.

-восстанавливать

текст, устанавливая логическую последовательность разрозненных частей текста;

- задавать вопросы и отвечать на них;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

восстановление текста

(с. 134 №21)

CD MP3

№ 18

Великие путешественники прошлого

Комбинированный урок.

Упр.34 стр.137 (дописать)

4.4

Л: to return, a coast, a crew

Г: Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect

(review)

Wh-questions

Г: рассказать о знаменитых путешественниках прошлого на основе прочитанного текста;

Ч: читать тест с извлечением нужной информации;

П: Писать небольшое сочинение-рассказ о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного

текста.

- писать сочинения, опираясь на план;

- уметь передавать содержание в сжатом виде;

- отбирать информацию, полученную из различных источников (Интернет);

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Текущий

Монологическое высказывание,

Сочинение

(с. 137 №32, 34)

CD MP3

№ 28

Современные путешественники (Дмитрий Шпаро)

Комбинированный урок.

Упр.5 стр.159

4.5

Л: to overcome,

a skill, to provide

first aid, an expedition

Г: Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect

(review)

Present

Continuous

Wh-questions

А: вести

диалог-расспрос, запрашивая необходимую

информацию;

Г: высказаться на заданную тему, используя опорные слова;

Ч: читать текст с извлечением нужной информации;

- кратно формулировать свои мысли;

- владеть навыками осмысленного чтения;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Текущий

Чтение с полным пониманием текста

(с. 139 № 37)

CD MP3

№ 35

Виды путешествий.

Комбинированный урок.

Упр.6 стр.159

4.6

Л: to swap, Silk Road, High Way, to sail,

Г: Past Simple

(review)

Wh-questions

Г: передавать содержание прочитанного

Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: написать ответы на специальные вопросы составлять свои предложения

-владеть поисковыми умениями и навыками работать в сотрудничестве;

- уметь продолжить и развить мысль собеседника;

Текущий

Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного

(с. 141 № 45, 46)

CD MP3

№ 48

Поездка за город. Контроль чтения

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

4.7

Чтение: стр. 161

задания 3,4, 5

Ч: читать с полным пониманием текст и выполнять задания по содержанию

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Рубежный (Контроль чтения)

Чтение текста и выполнение теста

Популярные виды спорта в Британии.

Комбинированный урок.

Упр.55 стр.143

4.8

Л: jogging, spread throughout the world, physical abilities, events, bat, boat race.

Г: Present / Past /

Simple (review)

Г: выражать

согласие / несогласие с мнением собеседника; брать и давать интервью;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале

- определять основную и второстепенную информацию;

- представлять информацию в виде таблиц;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Текущий

Диалог «Популярные виды спорта в Британии»

(с.143 №57)

CD MP3

№50

Популярные виды спорта в России.

Комбинированный урок.

Упр.9 стр.160

4.9

Л: Do you really

think so?

I believe that…

I think that…

I am not so

sure about that.

That’s an excellent

idea.

Yes, I agree.

Г: Present / Past / Future

Simple (review)

Wh-questions

(review)

А: полностью понимать на слух текст, диалогического характера

Г: выражать свою точку зрения (согласие / несогласие);

Ч: читать текст с полным пониманием, добавлять пропущенные слова.

- кратно формулировать свои мысли;

- владеть навыками осмысленного чтения;

- строить логические цепочки рассуждений;

-выполнять анализ и сравнение;

Текущий

Чтение с полным пониманием текста

(с.145 №63)

CD MP3

№ 58

Природа и экология: вода на

планете (океаны, моря, озера, реки);

Комбинированный урок

Упр.8 стр.39

4.10

Л: underwater, to border, a scuba, researcher, efforts, mineral exploitation

Г: Present / Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions

Г: делать сообщение о Ж. Кусто, используя изученную лексику и страноведческую информацию, полученную из текста;

Ч: читать текст с полным пониманием, извлекая нужную информацию;

- извлекать информацию (искать ответы в прочитанном тексте);

- владеть навыками оценочной самостоятельности;

- работать в сотрудничестве;

Текущий

Понимание текста на слух (с.147 №71)

CD MP3

№ 70, 71

Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро

Байкал

Комбинированный урок.

Упр.10 стр.160

4.11

Л: to reach

Г: Present / Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions

Г: излагать свои мысли, опираясь на план;

Ч: читать текст с полным пониманием, выполнять задания к нему;

- самостоятельно искать дополнительную информацию, используя различные источники;

- испытывать чувство гордости за свою страну, ее природные богатства.

Текущий

Монологическое высказывание (на основе таблицы)

(с. 148 №75)

Подводный животный мир.

Комбинированный

урок.

Упр.89 стр.153

4.12

Л: a jellyfish,

a tentacle, an octopus,

a sea turtle, to sting,

poison, intelligent,

flexible, poisonous

Г: Present / Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions

А: полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале, дополнять его;

Г: передавать содержание прочитанного, опираясь на план;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

- владеть навыками оценочной самостоятельности;

- работать в группах

(обучение в сотрудничестве):

Текущий

Викторина (с.152 №87)

CD MP3

№ 82

Праздники и фестивали в

Великобритании и России.

Комбинированный урок.

Упр.12 стр.160

4.13

Л: village ,to involve, harvest, frying pan, pan cake, golden, to grow, similar

Г: Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect /

Present Continuous

(review)

Г: выражать свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал;

Ч: читать текст с полным пониманием и делать краткое сообщение о прочитанном, опираясь на план;

- выбирать основания и критерии доя сравнения;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Текущий

Моногическое высказывание (с. 154, 155)

Семейный праздник.

Комбинированный урок.

Упр.104. стр.158

4.14

Л: apple dumpling, tart, delicious, drip,

Г: Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect /

Present Continuous

(review)

Г: выражать свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал;

Ч: читать с полным пониманием художественный тест, выражать свое мнение о прочитанном;

П:

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание;

- делать сообщение на заданную тему;

- самостоятельно выполнять учебное задание.

Текущий

Монолог

CD MP3

№ 88

Мой любимый праздник

4.15

Г: кратко высказываться по заданной теме, используя изученный лексико-грамматический материал

- находить и представлять дополнительную информацию с использованием ресурсов библиотеки и интернета;

Текущий

Презентация презентаций

Праздники России и Британии. Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

4.16

Аудирование:

стр. 161, задания 1,2

А: выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

- представлять информацию (ответы) в виде таблиц.

Рубежный (Контроль аудирования)

Тест по аудированию

Грамматический материал. Времена глагола. Комбинированный урок.

Упр.3. стр.159, упр. 13 с. 160

4.17

Л:

Г: Present / Past / Future Simple/ Present Perfect (review)

Г: делать сообщение по мете «Любимый праздник», используя знакомые грамматические конструкции;

П: правильно употреблять в письменной речи различные грамматические формы английского глагола.

- анализировать и сравнивать грамматические явления;

Текущий

Грамматические упражнения

Внеклассное чтение

Комбинированный

урок.

Составить вопросы

4.18

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- распределять работу при совместной деятельности;

- работать со справочным материалом (словарем);

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

Внеклассное чтение

Комбинированный урок.

Составить план

4.19

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- осмысливать материал, представленный в литературном источнике;

- анализировать истинность утверждений;

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

Внеклассное чтение

Комбинированный урок.

Составить план

4.20

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- кратко формулировать свои мысли;

- дополнять и уточнять ответы одноклассников;

Текущий

Пересказ

Масленица в России

Контроль письма.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

4.21

Письмо: стр. 163 задание 6

П: написать ответ другу по переписке, используя изученный материал, соблюдая нормы оформления письма.

- оформить свои мысли в письменной речи

Рубежный (Контроль письма)

Выполнение тестовых заданий.

100

Подготовка к проекту «Добро пожаловать в Россию!»

Комбинированный урок.

Завершить проект

4.22

Л. Закрепление пройденного лексического материала

Гр. Закрепление пройденного грамматического материала

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: работать в сотрудничестве в ходе подготовки проекта

Ч: читать слова, выражения с полным пониманием содержания

П: составлять план / тезисы устного или письменного сообщения

- выделять нужную информацию, ее обобщение

- понимать цель и смысл выполняемых заданий

Текущий

Выполнение инструкций по проекту.

101

Защита проектной работы «Добро пожаловать в Россию!»

Урок применения ЗУН учащихся.

4.23

Л. Закрепление пройденного лексического материала

Гр. Закрепление пройденного грамматического материала

П: оформить проект по теме

- владеть навыками коллективного планирования, делового партнерского общения при подготовки проектной работы;

- самостоятельно ( или в группе) подготовить проект и презентацию;

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Итоговый

Защита проекта.

102

Россия. Праздники. Спорт.

Контроль говорения.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

4.24

Г: стр. 163 – 164 задание 7, 8

Л. Закрепление пройденного лексического материала

Гр. Закрепление пройденного грамматического материала

Г: высказываться на заданную тему, опираясь на план, используя изученный лексико-грамматический материал;

- вести диалог-расспрос с одноклассником на заданную тему;

-составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам.

- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише;

- оформлять свои мысли в устной речи.

Рубежный (контроль устной речи)

Моноло-гические высказывания.

Диалог-расспрос

Календарно – тематическое планирование 7 класс

урока

Тема раздела (кол.часов)

Тема урока

Сроки проведения (дата)

Ведущая деятельность, осваиваемая в системе занятости

Универсальные учебные действия

Осваиваемые учебные действия: аудирование (А), чтение (Ч), говорение (Г), письмо (П)

Домашнее задание

Педагогические средства, формы организации взаимодействия на уроке

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Unit 1. The world Teenagers’ Competition! (Международное соревнование подростков) 27 часов

Требования к метапредметным результатам:

формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише; выражать и аргументировать свое отношение к услышанному;
представлять информацию в сжатом виде на основе образца презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;
составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;
пользоваться сносками при чтении текста;
выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками

Тема: Информация о себе (имя, возраст, место жительства, любимые занятия и развлечения (участие в викторинах и конкурсах, интернет); характер и увлечения друзей) (7ч)

Летние каникулы

познавательная, коллективная, индивидуальная

оценивать результаты своей работы на уроке

извлекать из текста информацию о международных конкурсах для подростков

беседовать в парах о подготовке к конкурсам, рассказывать о летних каникулах, повторение:

Present Simple,

Future Simple,

Past Simple

знакомство со структурой нового учебника

Г – рассказать о себе; расспросить и описать одноклассника (характер, увлечения); выразить отношение к соревнованиям;

Ч – извлекать из текста по теме «Соревнования» информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях

Упр.2 стр.7 (У),

Упр.2 стр.3 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, учебно-наглядные пособия, транскрипционные значки.

Интегрированный урок.

Международный конкурс

учебная, парная

сравнивать свои достижения с достижениями товарищей

узнаем о девизах разных людей

расспросить одноклассников об участии на конкурсах

понимать условные обозначения в учебнике и рабочей тетради

Упр.7 стр.28 (У) слова учить

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, карточки с орфографическим заданием, IT-технологии

Интегрированный урок

Участие в международном конкурсе

познавательная, парная, индивидуальная

выражать свое отношение к соревнованиям

прочитайте и узнайте какая она - молодежь новой волны?

рассказать о соревновании или конкурсе с опорой на вопросы

научить ориентироваться в учебнике

Упр.3 стр.3-4 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, схемы и таблицы по временам английского языка

Интегрированный урок.

Суффиксы прилагательных

учебная, индивидуальная, коллективная

оценивать ответы и обосновывать свое мнение

прочитать текст и узнать, какие бывают конкурсы и какой конкурс тебя заинтересует

создайте и расскажите о своем собственном конкурсе, рассказать о себе (о своей внешности, характере, увлечениях)

читать инструкции к заданиям и понимать

Г – рассказать о себе, о друге (внешности, характере, увлечениях), используя прилагательные, образованные с помощью суффиксов: able, ous, ive, ful, y, ly, ic, al, ing, an

Ч – оценивать полученную информацию на основе прочитанного и выражать своё мнение

Упр.8,9 стр.28 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, индивидуальные карточки, карточки с граммат.материалом

Интегрированный урок.

Учимся описывать людей

познавательная, рефлексивная, индивидуальная

Оценивать свои поступки и свой характер

Извлечение необходимой информации по теме «Люди и их темпераменты»

Описать характер человека, обосновать свое мнение о жизненном девизе

Соотносить графический образ слова со звуковым

Упр.10 стр.28 (У),

Упр.1 стр.6 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, индивидуальные карточки, карточки с образцом для составления диалогов

Интегрированный урок.

Что ты хочешь изменить в себе?

информационно-коммуникационная, индивидуальная

анализировать свои мысли и поступки

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет, учимся брать интервью

Научиться пользоваться лингвострановедческим справочником

Ч – читать текст “New Year Resolutions” с детальным пониманием прочитанного;

Г – обосновать своё мнение о жизненном девизе, расспросить одноклассников, изучение once / twice

once more

Упр.12 стр.28 (У),

Упр.2 стр.8 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, игровые технологии, ITтехнологии

Интегрированный урок.

Изучаем времена глагола

учебная, парная

Отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Девизы стран, городов, великих людей

Составляем для себя девиз и знакомим с ним товарищей

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.

П – написать, чтобы ты хотел изменить в себе, в товарищах;

повторение: Present /Future /Past Simple Present Perfect Present Continuous

Упр.1,4 стр.8 - 9 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал, CD-диск

Интегрированный урок.

Тема: Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран и России (7ч)

Будущее глазами британцев

познавательная, коллективная

Умение соотносить поступки с нормами поведение

выражать свое мнение о глобальных проблемах планеты

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (обменяться мнениями со своими одноклассниками о возможном будущем нашей планеты)

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

А - извлекать необходимую информацию из диалога по теме "Будущее" с целью заполнения таблицы:

Ч – выборочно извлекать нужную информацию из текста по теме «Будущее планеты»;

Г – обменяться мнениями о возможном будущем планеты; вести дискуссию по теме «Что вы думаете о будущем планеты?»

Упр.16 стр.29 (У),

Упр.1 стр.10 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, CD-диск

Интегрированный урок.

Планы на будущее

познавательная,

рефлексивная, индивидуальная

Умение выделить нравственный аспект поведения, сформировать положительное отношение к окружающей среде

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации,

Рассказать о своем будущем и будущем планеты

Освоение критериев оценки выполненных заданий, понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять

Упр.18 стр.29 (У), Упр.5 стр.12 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления

Интегрированный урок.

Будущее нашей планеты

информационно-коммуникационная,

индивидуальная, парная

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности,

Сравнивать свою точку зрения с мнением товарищей и давать оценку

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Освоение приемов логического запоминания информации,

Делимся мнением о будущем нашей планеты

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом,

Правильное оформление эссе

Работа для стенда «Будущее нашей планеты, Упр.6 стр.12 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, видеоматериалы

Интегрированный урок.

В каком конкурсе ты участвовал?

учебная, парная, индивидуальная

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Развитие правильной реакции на предостережения

Читаем тексты и узнаем виды конкурсов и соревнований

Овладение приемами выражения несогласия, Обмениваемся мнением об участии на соревнованиях

Умение адекватно понимать оценку учителя

Ч – находить конкретную информацию в тексте (объявлении), оценивать, аргументировать свой выбор;

Г – рассказать о соревновании/ конкурсе с опорой на вопросы;

А – соотносить графический образ слова со звуковым;

П – составлять текст рекламного объявления по образцу;

порядок слов в предложении

Упр.20 стр.30 (У), Упр.1 стр.12 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал, индивидуальные карточки

Интегрированный урок.

Учимся заполнять анкету

познавательная, коллективная, индивидуальная

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Овладение приемами выражения согласия

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Упр.22 стр.30 (У), Упр.2 стр.13 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, транскрипционные значки, карточки с индивидуальным заданием

Интегрированный урок.

Учимся читать даты и числа

познавательная, коллективная, индивидуальная

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение рассматривать и сравнивать

Изучаем свою родословную,

Сравниваем различные мнения

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Ч – читать составные и многозначные числа, хронологические даты; юмористические микротексты; оценивать полученную информацию; ознакомление с количественными числительными

Г – называть большие числа; строить высказывание по определённому плану

– сравнивать города по определённым характеристикам;

степени сравнения прилагательных

Упр.23 стр.30 (У), Упр.3 стр.14 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск

Интегрированный урок.

Интересные факты о городах

учебная, индивидуальная, парная

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Чтение текстов и знания о достопримечательностях

Умение сравнивать города по определенным характеристикам

Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять

Упр.24,25 стр.30 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, культурологический материал

Интегрированный урок.

Тема: Выдающиеся люди: знаменитые политики, известные писатели и художники, знаменитые изобретатели (2ч)

Известные люди планеты

познавательная, групповая, парная

Высказывать свое мнение о разных людях, давать оценку их поведению

Чтение текстов и знания о биографиях великих людей

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение дать развернутую оценку своей работе

АЧ – поиск необходимой информации на основе текстов об А. Сахарове и Черчилле

Упр.29 стр.30 (У), Упр.1стр.15 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, картинки, CD-диск, портреты

Интегрированный урок.

Изучаем герундий

учебная, групповая, парная

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

Овладение правильной диалогической речью по образцу

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям и задавать вопросы

Умение адекватно понимать оценку учителя

Г – рассказывать о великих людях нашей планеты; целенаправленно расспрашивать одноклассника в соответствии с поставленной задачей

Упр.31 стр.30 (У), Упр.3 стр.16 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, игровые технологии (мяч для фонетической игры)

Интегрированный урок.

Тема: Праздники и народные приметы англоговорящих стран (Хэллоуин) и России (2ч) Поговорим о суевериях

информационно-коммуникационная, парная, коллективная

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение обмениваться знаниями с членами группы

Умение делать выводы и обсуждать тему в группах

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Г – выразить своё отношение к суевериям; рассказать о приметах, в которые верят люди;

П – написать о приметах, в которые верят в семье/ классе;

Ч – поиск необходимой информации в тексте “Halloween”;

повелительное наклонение

Упр.32 стр.20 (У), Упр.1(а, б) стр.17 – 18 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, инструменты для рисования, IT-технологии

Интегрированный урок.

Страшные истории

учебная, индивидуальная, парная

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение слушать и слышать друг друга

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

Знать правила поведения во время аудирования текста

Упр.33,35 стр.31 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал, игровые технологии (карточки для речевой игры)

Интегрированный урок.

Тема: Истории изобретений средств коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет (9ч)

Средства связи

познавательная, коллективная

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение слушать и слышать друг друга

Формирование желания высказаться перед коллективом

Умение дать развернутую оценку своей работе

Ч – читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок по теме «Коммуникации»; читать текст с полным пониманием и делать резюме

Упр.37,38 стр.31 (У)

Выучить слова

Технологии коммуникативного обучения, игровые технологии, IT-технологии

Интегрированный урок.

Какие средства связи ты предпочитаешь?

познавательная, групповая, индивидуальная

Умение выражать свое отношение к средствам массовой информации

Узнать самые популярные телефонные номера Великобритании

Умение целенаправленно расспрашивать одноклассника в соответствии с поставленной задачей

Соотношение графического образа слова со звуковым

Упр.39 стр.31 (У),

Упр.3 стр.20 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-Технологии. Картинки, транскрипционные значки

Интегрированный урок.

Разговор по телефону

учебная, коллективная, индивидуальная

Развитие внимательности друг к другу

Умение слушать и слышать друг друга

Умение выделять важную информацию из текста

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

А – поиск необходимой информации при прослушивании текста «Разговор по телефону», драматизирование его

Упр.40,41 стр.31 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал

Интегрированный урок

Разговор по телефону: за и против

Познавательная, индивидуальная, парная

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять

Узнать историю изобретения телефонной будки в Англии

Умение вести элементарную беседу по телефону, составлять и разыгрывать диалоги «Разговор по телефону»

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять

Г – вести элементарную беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника и оставить сообщение); составлять микродиалог с опорой на образец «Разговор по телефону»; назвать номер телефона; выражать своё отношение к общению по телефону, обосновывая своё мнение; называть достоинства и недостатки общения по телефону

Упр.44 стр.32 (У), Упр.3 стр.22 (РТ)

Урок-дискуссия

Компьютер в нашей жизни

Познавательная, коллективная

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение слушать и слышать друг друга

Умение выразить свое мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Ч – читать текст по теме «Компьютеры» с полным пониманием, соотносить текст с фотографиями, выражать своё мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни;

Г – рассказать об одном из средств коммуникации, обосновав его преимущества; составить и разыграть диалог (5-7 реплик с каждой стороны)

Модальные глаголы can, could

П – написать сообщение о мнении родителей по поводу использования компьютера детьми

Упр.46 стр.32 (У), Упр.1 стр.24 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-Технологии

Интегрированный урок

Контрольная работа №1

контроль достижений, самооценка, рефлексия (контроль навыков монологической и диалогической речи)

Работа над проектом «Самое важное средство связи в нашем мире».

обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции; работа с информацией поиск, обработка, использование в собственной речи

26-27

Обобщающие уроки по теме

Unit 2. Meet the winners of the international teenagers’ competition (Встреча с победителями международного молодёжного конкурса) 21 час

Требования к метапредметным результатам:

планировать, выполнять свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
использовать знаково-символические средства в процессе грамматического моделирования;
использовать средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

опираться на языковую догадку в процессе чтения;
передавать, фиксировать информацию в таблице (при прослушивании текста);
слушать и слышать собеседника, вести диалог;
осуществлять взаимоконтроль совместной деятельности;

Тема: Страны мира и их столицы, национальности/народы, и языки, на которых они говорят (5ч)

Учимся знакомиться

учебная, парная, индивидуальная

Формирование мотивов достижения и социального признания

Узнаем новую информацию с помощью вопросов

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы и вести диалог по теме

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Г – вести диалог «Знакомство», (представиться, расспросить партнёра); целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой);

определённый артикль “the “ с названием стран, городов , континентов

Упр. 1,3 стр.56 (У),

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск, карточки с индивидуальным заданием

Интегрированный урок.

Страны и континенты

познавательная, коллективная, индивидуальная

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Умение целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой, на слух воспринимать информацию

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Г- называть континенты, страны и города, языки, на которых говорят на нашей планете

Упр.5,6 стр.56 (У),

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск, игровые технологии

Интегрированный урок.

Языки и национальности

познавательная, парная

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение узнавать информацию из текста

Умение слушать, вступать в діалог по образцу

Формирование основ оптимистического восприятия мира

АГ– на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме; заполнить таблицу, назвать родину участников конференции;

Г – рассказать, чем знаменита наша страна артикль “the” с прилагательными

Упр. 4, 5 стр.28 (У),

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, индивидуальные карточки, IT-технологии

Интегрированный урок.

Английский язык в современном мире

познавательная, индивидуальная, групповая

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающим миром

Выразительное, осознанное чтение с выделением главной информации

Умение слушать, вступать в диалог по теме

Умение сравнивать свои ответы с фактами о предмете разговора

АГ – отвечать на вопрос по карте; соотносить вопросы и ответы; рассказывать о разных странах, их столицах и языках;

Ч – поиск необходимой информации при чтении текста по теме раздела

артикль “the “ с названием стран, городов , континентов

“People speak English all Over the World”, соотносить вопросы и ответы

Упр.2 стр. 29 (РТ), упр.8 стр.56(У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск, картинки

Интегрированный урок.

Язык эсперанто

учебная, коллективная, индивидуальная

Развитие уважения к мнению других людей

Умение классифицировать по основным признакам

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Г – выразить свою точку зрения о том, каким должен быть международный язык; придаточные предложения с who, which, that

АЧ – соотносить графический образ слова со звуковым; читать и понимать текст «Эсперанто», содержащий некоторые незнакомые элементы (знакомый корень в сочетании с незнакомым суффиксом и т.д.) корень в сочетании с незнакомым суффиксом и т. д.)

Упр.11 стр.57 (У), Упр.1,4 стр.29-30 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, карточки для выполнения работы в парах, транскрипционные значки

Интегрированный урок.

Тема: Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (1ч)

Англоговорящие страны

Познавательная, парная, коллективная

Уметь выражать свое мнение, спорить

Умение выделять в тексте интернациональные слова

Умение рассказать о предмете на основе прочитанного

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Г – рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план;

Ч – читать, полно и точно понимая тексты об англоговорящих странах; оценивать полученную из текста информацию;

Г – высказать и обосновать своё пожелание о посещении одной из стран; синонимы

А – воспринимать и понимать на слух информацию о странах и их столицах, использовать языковую

и контекстуальную догадку

Упр.13 стр.57 (У), Упр.1 стр.31 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, транскрипционные значки, игровые технологии

Интегрированный урок.

Тема: Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру (А.С. Пушкин) (9ч)

Расскажи о своей стране

Познавательная, коллективная, индивидуальная

Развитие чувства патриотизма

Умение осуществлять действие по образцу

Овладение монологической и диалогической формой речи в соответствии с образцами

Умение дать развернутую оценку своей работе и работе одноклассников

Г – рассказать о России по аналогии с прочитанным об англоговорящих странах; синонимы

Упр.4 стр.33 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, карточки для индивидуальной работы, транскрипционные значки

Интегрированный урок.

Мотивы изучения английского языка

информационно- коммуникационная, индивидуальная

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение соотносить тексты с фотографиями

Ч-соотносить информацию в тексте о роли английского языка с соответствующей фотографией, со своими предположениями

Упр.16,17 стр.57 (У),

Технологии коммуникативного обучения, IT-технологии

Интегрированный урок.

Почему ты изучаешь английский язык?

познавательная, индивидуальная, коллективная

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение правильной монологической речью

Умение дать развернутую оценку своей работе

Г – выражать своё мнение по поводу необходимости изучать английский язык; ознакомление со словообразованиями существительных с окончанием tion, er/ or, ment, ing, ity, ist

А – выделять ключевую информацию в содержании аудиотекста “Why study English?”, передавать в виде таблицы

Упр.3 стр.29-30, упр. 3 стр. 34-35 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, игровые технологии, карточки для работы в парах

Урок-дискуссия.

Роль иностранных языков в современной жизни

учебная, парная, индивидуальная

Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам

Умение адекватно понимать оценку учителя

Ч – читать текст “How many languages can a person know?”, выбирая необходимую информацию, выделяя главные факты; передать искомую информацию в виде задания альтернативного выбора, совершенствовать технику чтения вслух и про себя с опорой на информацию

Г – кратко ответить на вопрос “How many languages can a person know?” c опорой на информацию из текста;

модальный глагол “can”

Упр.20 стр.58 (У),

Упр.1 стр.36 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, карточки для дополнения диалога и работы в паре

Интегрированный урок.

Способы изучения иностранного языка

учебная, коллективная

Изучение норм общения

Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Овладение правильной монологической речью по грам. моделям

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях

Г – рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков; расспросить одноклассников об их отношении к различным иностранным языкам;

вопросительные предложения c “how “

Упр.21 стр.58 (У),

Упр.2 стр.36 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, транскрипционные значки

Интегрированный урок.

Изучение русского языка

познавательная, индивидуальная, парная

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Умение извлечь информацию с помощью вопросов

Умение слушать и вступать в диалог

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Ч – читать аутентичный текст (отрывки из газетных статей) с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), составить связный текст из разрозненных частей;

Г – вести диалог-обмен мнениями по теме “Is Russian an International Language

Упр.24 стр.58 (У),

Упр.1 стр.38 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск

Интегрированный урок.

Учимся выразительно читать стихотворение

познавательная, парная. индивидуальная

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста

Умение декламировать стихотворения

Умение оценить ответ своего одноклассника

Г – декламировать стихи, описать времена года, используя слова и словосочетания из стихотворения «Зимнее утро»;

П – письменное высказывание по теме «Природа родного края

Упр.25 стр.58 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, раздаточный материал

Интегрированный урок.

Учимся описывать картину

учебная, парная, индивидуальная

Развитие умения целеполагания и достижения результата

Умение описывать картину по деталям

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

А – представлять грамматические особенности построения предложения с использованием Passive Voice (страдательного залога)

Г – Формулировать грамматическое правило и представлять его в виде схемы;

ГПЧ – переводить на русский язык предложения, содержащие пассивные конструкции

Упр.26,28 стр.58-59 (У); упр.69 стр.50 – выучить правило

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, картинки

Интегрированный урок.

Изучаем формы пассивного залога

учебная, коллективная, индивидуальная

Развитие внимательности друг к другу

Умение применять правило по образцу

Умение выделять важную информацию из текста

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Упр.72, стр.51 - выучить стихотворение; упр. 29, стр. 59(У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, картинки, карточки с грамматическим материалом

Интегрированный урок

Тема: Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль (6ч)

Путешествие по англоговорящим странам

Информационно-коммуникационная, парная

Развитие сдержанности и силы воли

Умение читать карту и подписи к ней

Овладение принципами монологической речи

Умение рабо тать с картой в парах

Г – составлять связное высказывание по теме «Путешествие» с опорой на план и карту; рассказывать о важнейших проблемах XXI века; сравнительная степень прилагательных

Ч – читать текст с извлечением информации, развивая языковую и контекстуальную догадку;

А – воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании диалога по теме «Путешествие», сравнить виды транспорта по их характеристикам.

П – письменное высказывание по теме «Важнейшие проблемы XXI века»

Упр.78, стр. 53; упр.31, стр.59 (У)

Урок-дискуссия

Различные виды транспорта

Познавательная, парная

Развитие интереса к окружающему миру

Умение делать выводы после прочитанного текста

Умение вступать в диалог и выражать мнение по теме

Умение составлять план по карте

Упр.34, стр. 59, выучить свою роль в диалоге

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, видеоматериалы

Интегрированный урок.

Контрольная работа №2

Контроль достижений, самооценка, рефлексия (контроль навыков аудирования)

Проектная работа «Какой вид транспорта лучше?»

обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи

47-48

Обобщающие уроки по теме

Unit 3. Look at teenage problems: school education! (Проблемы подростков: школьное образование) 30 часов

Требования к метапредметным результатам:

планировать, выполнять учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
использовать знаково-символические средства в процессе грамматического моделирования;
использовать средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
опираться на языковую догадку в процессе чтения;
передавать, фиксировать информацию в таблице (при прослушивании текста);
слушать и слышать собеседника, вести диалог;
осуществлять взаимоконтроль совместной деятельности;
Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)

Тема: Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками (3ч)

Легко ли быть молодым?

Учебная, коллективная, индивидуальная

Воспитание чуткого отношения к окружающим людям разного возраста

Умение выделять важную информацию в тексте

Овладение монологической речью с опорой на вопросы

Умение выдвигать гипотезы и искать подтверждения им

Ч – уметь читать текст, осмысливать информацию, восстанавливать пропущенные слова; пассивный залог

(повторение)

А – понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы)

Упр. 1,2, стр.45 (РТ)

Урок-дискуссия

Что нам разрешается и не разрешается?

учебная, коллективная

Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деятельности

Овладение приемом постановки вопросов

Умение с помощью вопросов получить информацию, Умение вступать в дискуссию

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

ГП – уметь задавать специальные вопросы; создавать существительные с помощью суффиксов, строить предложения с помощью Passive Voice

be / look/feel + adverb ( adjective )

Упр.4,5, стр. 92 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии

Интегрированный урок.

Поговорим о проблемах подростков

познавательная, индивидуальная, групповая

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение монологической формой речи

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Ч – читать текст по теме

«Проблемы подростков» с извлечением определённой информации;

Упр.7, стр. 92; упр.9, стр.93 (подготовить устный рассказ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, журналы для подростков, карточки с индивидуальным заданием, CD-диск

Интегрированный урок.

Тема: Карта города. Ориентация в городе. Транспорт (3ч)

Дорога в школу

познавательная, индивидуальная, парная

Нормы общения с друзьями

Умение составлять и рассказывать маршрут по карте

Умение запрашивать информацию, используя вежливые формы

Умение корректировать, вносить изменения

Г – запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения; целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой; рассказать о маршруте путешествия, используя карту; ознакомление с предлогами места

Упр. 10, 11, стр. 93, упр.17, стр.65 (выучить диалог)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал, карточки для индивидуальной работы

Интегрированный урок.

Учимся объяснять маршрут

информационно- коммуникационная, индивидуальная, парная

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение поставить важные цели и задачи

Овладение методами монологического высказывания по поставленным вопросам

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

ЧА – соотнести графический образ слова со звуковым;

Г – вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации

Упр.26, стр.67 (нарисовать карту своего города); упр. 2, стр. 48

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск, IT-технологии, карта

Интегрированный урок.

Встречаем гостей нашего города

познавательная, групповая, индивидуальная

Умение соотносить поступки с нормами

Умение находить необходимую информацию в тексте

Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

Г – вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации;

Ч – читать анекдоты с извлечением основной информации

Упр.15 стр.93 (У), Упр.3 стр.48-49 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, видео

Интегрированный урок.

Тема: Школьная жизнь. Учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися (7ч)

Школа в нашей жизни

познавательная, коллективная

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией и узнавать из текста новое

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Г – выразить мнение о школе и о профессии учителя, обосновать его; рассказать о школе, в которой бы хотелось учиться;

А – понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (ответить на вопросы);

Ч – читать текст о профессии учителя и извлекать искомую информацию; соотнести графический образ слова со звуковым

Г – употреблять модальные глаголы для выражения совета, выразить мнение о «хорошем ученике»;

ПЧ – систематизировать грамматический материал в форме таблицы

Упр. 17,18, стр. 93-94

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, карточки для работы в парах

Интегрированный урок.

Изучаем модальные глаголы

учебная, групповая

Развитие готовности к сотрудничеству

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного на основе вопросов

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Г – употреблять модальные глаголы для выражения совета, выразить мнение о «хорошем ученике»;

ПЧ – систематизировать грамматический материал в форме таблицы;

модальные глаголы must, should

Упр.20 стр.94 (У), Упр.2 стр.50 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, раздаточный материал, карточки с грамматическим материалом

Интегрированный урок.

Учимся составлять диалоги

познавательная, парная

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного

Овладение диалогической речью в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

Ч – читать шутки с извлечением основной информации;

модальные глаголы must, should

Г – дать совет, принять или не принять совет партнёра по диалогу (ситуации «карманные деньги», «что надеть» и т.п.)

Упр.43 стр.70, упр.22 стр.94 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, карточки для работы в парах

Интегрированный урок.

Школьные годы чудесные

познавательная, индивидуальная

Формирование уважительного отношения к учебе

Получение новых знаний о школах Великобритании из текста

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения о проблеме

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

А – понимать на слух информацию о школьной жизни, выражать понимание в форме ответов на вопросы, выражать своё отношение;

ударение в английских словах;

Г – выражать своё мнение по поводу преимуществ и недостатков школьной жизни;

пассивный залог

(повторение)

Упр.23,24 стр.94 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, раздаточный материал

Интегрированный урок.

Идеальная школа

информационно-коммуникационная, парная, коллективная

Формирование мотивов достижения социального признания

Анализ ситуации по поставленным задачам

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Ч – читать небольшие тексты по теме «Идеальная школа глазами учеников» и извлекать определённую информацию;

пассивный залог, активный залог

Г – кратко передать основную информацию прочитанного текста с использованиием лингвистических средств, содержащихся в нём

Упр.25 стр.95 (У), Упр.4 стр.54 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск, картинки, карточки с индивидуальным заданием

Интегрированный урок.

Школа моей мечты

познавательная, индивидуальная

Воспитание интереса к иноязычной культуре

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

Г – рассказать о своём представлении об идеальной школе, выразить своё согласие, несогласие с предметом обсуждения, участвовать в дискуссии по предложенной проблеме;

П – написать плакат на заданную тему, письменно изложить свои мысли об идеальной школе

Упр.27 стр.94 (У), Упр.6 стр.55 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал, игровые технологии (мяч для речевой игры)

Интегрированный урок.

Притяжательные местоимения

учебная, индивидуальная, парная

Умение соотносить поступки с нормами

Овладение приемом выражать несогласие

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в своих заниях и умениях

А – понимать на слух информацию о частной школе, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (закончить предложения);

Г – обменяться мнениями с партнёром о частной школе

ЧГ – выразительно проигрывать и озвучивать диалогический текст; притяжательные местоимения в абсолютной форме (possessive pronouns)

Упр.30 стр.95 (У), выучить свой диалог

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, схема с грамматическим материалом

Интегрированный урок.

Тема: Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися, школьные друзья (3ч) Образование в англоговорящих странах

познавательная, индивидуальная, групповая

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения

Умение поставить учебную задачу

ЧГ – читать тексты по теме «Школы в англоговорящих странах», «Школьная форма» с извлечением основной информации и передаче её в устной форме на английском языке; кратко высказываться по предложенной ситуации, отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пересказывая его содержание; объяснить своё отношении к школьной форме; притяжательные местоимения в абсолютной форме

Упр.33 стр.95 (У), Упр.3 стр.57 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, видео, карточки с индивидуальным заданием

Интегрированный урок.

Школьная форма

познавательная, парная

Воспитание уважительного отношения к себе и другим

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

Г – обменяться мнениями с партнёром по поводу идеальной (с его и с вашей точек зрения) школьной формы, о целесообразности создания школ для мальчиков и девочек;

П – написать письмо о своей школе по предложенному плану

Упр.4,5 стр.57 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск, раздаточный материал, картинки

Интегрированный урок.

Пассивный залог в речи

учебная, индивидуальная

Формирование адекватного позитивного самовосприятия

Умение подбирать необходимые факты по ситуации

Развитие диалогической речи

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

ГП – трансформировать активные формы в пассивные; описывать картинки, используя формы пассивного залога

Упр.76 стр.79, упр.37 стр.96 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, схемы и таблицы по грамматике, IT-технологии

Интегрированный урок.

Тема: Круг чтения: как научиться правильно читать книгу (9ч)

Книги о жизни подростков

Информационно-коммуникационная, рефлексивная, индивидуальная

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Умение работать с учебником и иллюстрациями, изучение иностранной литературы

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Ч – читать тексты с пониманием общего содержания и с целью извлечения искомой информации;

Г – кратко рассказать о книге с опорой на вопросы

Упр.1-3 стр.59-60 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск, игровые технологии (мяч для фонетической игры), карточки с индивидуальным заданием

Интегрированный урок.

Различные виды наказания

познавательная, парная, индивидуальная

Воспитание культуры поведения в обществе

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного

Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом и выражение своего мнения по теме

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Г – обменяться мнениями с партнёром по поводу наказания;

Ч – систематизировать и отбирать лексические средства, содержащиеся в прочитанном тексте, для решения предложенной коммуникационной задачи;

ознакомление со способами словообразованиями:

(существительные с окончаниями tion/sion, ment)

Упр.44 стр.96 (У), Упр.2 стр.61 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, транскрипционные значки, карточки для работы в парах

Интегрированный урок.

Кодекс правил поведения

познавательная, коллективная, индивидуальная

Формирование правильного выбора поступков на основе социальных норм

Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

Г – кратко высказываться в связи с предложенной ситуацией:

– рассказать о том, какое наказание следует за тот или иной проступок;

– сравнить правила поведения в российских школах и школах Великобритании; – выразить своё мнение

о наиболее / наименее важных правилах поведения;

П – написать правила поведения в школе; степени сравнения прилагательных (повторение )

Упр.1,4 стр.61-62 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, картинки, IT-технологии, игровые технологии

Интегрированный урок.

Условные придаточные предложения

учебная, парная, индивидуальная

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

А – воспринимать на слух информацию с опорой на видеозапись;

Г – выполнять коммуникативное задание

Упр.6 стр.63-64(РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, раздаточный материал с грамматическими схемами

Интегрированный урок.

Наши мечты о будущем

учебная, групповая

Реализация потребности в социально значимой деятельности

Выбор наиболее эффективных способов решения задач

Умение выражать свое мнение, используя определенные грамматические образцы

Умение адекватно понимать оценку взрослого

ГЧ – обменяться мнением с партнёром по поводу фотографий; соотносить тексты и фотографии; условные придаточные предложения

Упр.49 стр.97 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, задания для групп

Интегрированный урок.

Как распознать настоящего друга?

познавательная, индивидуальная, коллективная

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение соотносить тексты и фотографии

Умение высказывать свою точку зрения, делить на «плохое» и «хороше»

Умение слушать и слышать собеседника

Г – выражать своё понимание понятия «хороший друг»; составить и разыграть диалог, используя лексический материал из прослушанных и прочитанных текстов; условные придаточные предложения

Упр.50,51 стр.97 (У)

Технологии коммуникативного обучения, IT-технологии, игровые технологии (инструменты для речевой игры)

Урок-дискуссия.

Трудно ли быть настоящим другом?

Информационно-коммуникационная, парная

Воспитание вежливого и терпимого отношения к окружающим

Умение задавати вопросы к тексту

Развитие навыков диалогической речи

Постановка целей и задач по теме

Г – обсудить, почему друзья ссорятся;

П – создать плакат “Good Friend” и обсудить вопросы по его содержанию с одноклассниками

Упр.1,2 стр.64 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, IT-технологии, игровые технологии (инструменты для речевой игры)

Урок-дискуссия.

Сложное дополнение

Учебная, индивидуальная

Формирование навыков поведения по социальным нормам

Составлять вопросы для интервью с учебной задачей

Развитие навыков проведения собеседования, ответов на вопросы

Умение адекватно оценивать мнение сверстников и взрослых

ГП – употреблять в речи Complex Object; уметь передавать значение английских и русских пословиц о дружбе, доказывать их истинность

Упр.5 стр.67 (РТ)

Интегрированный урок

День друзей

информационно-коммуникативная, коллективная

Формирование адекватного позитивного самовоспритятия и восприятия окружающих

Освоение приемов логического построения текста по плану

Умение строить монологическое высказывание, писать сочинение

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Г – уметь выделять ключевую информацию в содержании текста и кратко передать её с помощью ответа на вопросы;

сложное дополнение;

П – написать письмо о необходимости объявления «Дня друзей»

Упр.55 стр.97 (У), Упр.6 стр.67 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал

Урок-дискуссия

Тема: Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения (4ч)

Проблемы подростков

Познавательная, индивидуальная

Воспитание важливого отношения к проблемам одноклассников и других людей

Чтение текст а и выделение новой информации

Умение составлять монологическое неподготовленное высказывание с опорой на текст

Умение вступать в дискуссию и высказывать свое мнение

Ч – уметь выделять ключевую информацию в содержании текста о проблемах подростков и выразить своё

Упр.56 стр.98 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, карточки для работы в парах

Урок-дискуссия

Возможные пути решения проблем подростков

Учебная, коллективная

Реализация потребности в социально значимой деятельности

Умение писать письмо по прочитаному тексту

Развитие навыков письменной речи

Умение адекватно воспринимать оценки окружающих

Г - отношение к прочитанному; уметь кратко выразиться о своих проблемах;

введение слов One / Ones

Ч – выбрать текст из серии предложенных;

Упр.3,4, стр.68 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал, IT-технологии

Урок-дискуссия

Проблемы курения

Информационно-коммуникационная, парная

Развитие навыков здорового образа жизни

Умение отвечать на вопросы по прослушанному тексту

Умение обсуждения проблемы в группе

Умение слушать и слышать окружающих людей и адекватно оценивать их мнения

Ч – читать текст о проблемах подростков с извлечением основного содержания; уметь выделять ключевую информацию в содержании текста и выразить своё отношение к прочитанному; кратко выразить своё отношение к курению

Упр.5, стр.69 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, видеоматериалы

Интегрированный урок

Контрольная работа №3

контроль достижений, самооценка, рефлексия (контроль навыков грамматики, орфографии, лексики)

Проектная работа “Легко ли быть подростком?”

обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)

Unit 4. Sport is fun! (Спорт – это весело) 27 часов

Требования к метапредметным результатам:

- соотносить слова английского и русского языков по звучанию (интернациональные слова), догадываться о значении английских слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам;

- высказываться по теме, аргументируя свое мнение;

- пользоваться сносками в процессе чтения;

- группировать слова, подбирая антонимы;

- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам;

- вычленять из текста наиболее существенные факты;

- осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий.

Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)

Тема: Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом (3ч)

Виды спорта

познавательная, индивидуальная

Учить вести здоровый образ жизни

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение корректировать, вносить изменения

Г – уметь кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт»;

Ч – уметь соотносить графический образ слова со звуковым; читать текст с пониманием общего содержания по теме «Спорт»; развивать умение догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку

Упр. 1,2, стр. 120 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, карточки с индивидуальным заданием, транскрипционные значки

Интегрированный урок.

Причины популярности спорта

Информационно-коммуникационная, парная,

индивидуальная

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение работы с текстом (выделение частей и др.)

Умение вступать в диалог и задавать вопросы

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Г- уметь высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт»; выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения в рамках диалога-обмена мнениями; использовать средства вежливого поведения на английском языке для выражения своей точки зрения; ознакомление со способами образования наречий

Ч – читать текст по теме «Спорт» с полным пониманием

Упр. 4, стр. 120 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, раздаточный материал

Интегрированный урок.

Мой любимый вид спорта

познавательная, рефлексивная,индивидуальная

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение работать с видеоматериалом и прослушанным текстом

Умение прогнозировать развитие событий

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Ч – уметь составить связный текст из разрозненных частей;

А – уметь определять последовательность ключевых сообщений, действий, фактов в аудиотексте по теме «Спорт»;

Г – рассказывать о любимом виде спорта

Упр.3,4, стр.70 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, игровые технологии (мяч для фонетической игры)

Интегрированный урок.

Тема: Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США и России (3ч)

Здоровый образ жизни

Познавательная, рефлексивная, коллективная

Формирование положительного отношения к здоровому образу жизни

Умение находить нужную информацию в соответствии с поставленными задачами

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

Ч – читать текст “Keeping fit” с выборочным извлечением информации;

Г – уметь отвечать на вопросы анкеты; употреблять в речи прилагательные и наречия

Упр.7 стр.120 (У), Упр.2 стр.72 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, картинки

Интегрированный урок.

Диалоги по теме «Здоровый образ жизни»

познавательная, парная

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с таблицами

Умение с помощью вопросов получить информацию, вступать в диалог

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

А – уметь понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу);

Г – уметь вести диалог - расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации

Упр.78 стр.120 (У), Упр.1 стр.72 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск, карточки для работы в парах

Интегрированный урок.

Занятия спортом

Информационно-коммуникационная, коллективная

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

ГЧ – уметь отвечать на вопросы с использованием информации, содержащейся в прочитанном тексте; “The Reverie”, обосновать свой ответ, создать собственный диалог с опорой на краткий план (в форме словосочетаний); уметь использовать в речи лексику по теме:”Keeping fit”

Упр.9 стр.120 (У), Упр.3 стр.73 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, фотографии, IT-технологии, видео

Интегрированный урок.

Тема: Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте (7ч)

Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни»

информационно- коммуникационная, парная, индивидуальная

Развивать интерес к иноязычной культуре

Умение работать с текстом и записью

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

Ч – читать текст о витаминах с выборочным извлечением информации;

Г – уметь прогнозировать правильность (неправильность) утверждений и проводить правильность прогноза с помощью прочитанного текста; объяснить смысл пословицы; уметь декламировать стихи

Упр.34,35 стр.108 (У), выучить стих-ие

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, видео и аудиоматериалы

Интегрированный урок.

Витамины в жизни людей

познавательная, коллективная

Учить вести здоровый образ жизни

Умение выполнять задания после прослушанного текста

Развитие навыков устной речи

Контроль и оценка результатов

П – нарисовать плакат “Keeping Fit”;

Г – вести диалог на тему «Здоровый образ жизни»; рассказать о возможных диетах (кинозвезды, боксёра, домохозяйки)

Упр.41 стр.109 (У), Упр.4 стр.73-74 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, игровые технологии

Интегрированный урок.

Здоровье дороже богатства

учебная, индивидуальная

Воспитание уважительного отношения к труду и здоровью

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Г – уметь кратко высказываться по теме раздела «Здоровье» с использованием активной лексики по теме и нового грамматического материала (условные предложения: If- sentences, Might)

Упр.14 стр.121 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, карточки с индивидуальным заданием

Интегрированный урок.

Посещение аптеки

учебная, парная

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение декламировать діалоги, проигрывать жизненные ситуации

Умение давать оценку своим поступкам и поступкам других людей

А – уметь воспринимать информацию на слух и с опорой на печатный текст;

Г – уметь вести диалог в соответствии с ролевой

игрой («У врача», «В аптеке» и т. д.);

наречие (степени сравнения)

Упр.50, стр.11-выучить речевые клише; упр.15, стр. 121

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, карточки с заданием для пар

Интегрированный урок.

Ролевая игра «Посещение доктора»

учебная, парная, групповая

Формирование уважительного отношения к людям разных возрастов и мнений

Умение строить монологическое высказывание по плану

Умение брать интервью и занимать позицію согласно заданной роли

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Г – уметь адекватно использовать формулы вежливого поведения на английском языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи в рамках темы «Здоровье»

Упр.16 стр.121 (У), Упр.2 стр.75 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск, игровые технологии, задания для групп

Интегрированный урок.

Неудачи в спорте

познавательная, индивидуальная, коллективная

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного

Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Г – уметь кратко высказаться на заданную тему и в соответствии с предложенной ситуацией:

– пересказать прочитанный текст от имени главных героев;

– составить диалог на тему “At the Doctor’s”;

- рассказать о собственном опыте по аналогии с прочитанным текстом

Упр.3 стр.75 -76(РТ)

Интегрированный урок.

Рассказы о спорте

Информационно-коммуникационная, коллективная

Формирование позитивной самооценки

Развитие навыков контекстуального чтения

Умение высказывать свое мнение по теме

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Г – уметь обмениваться мнением об опасных видах спорта, высказывать своё мнение на тему “Which is healthier to do sport or only watch it”;

Ч – уметь читать текст по теме «Dangerous sports» с извлечением из текста определённой информации; уметь прогнозировать дальнейший ход событий на основе прочитанного и проверить правильность прогноза с помощью прочитанного текста;

Г – пересказать прочитанный текст от имени главных героев

Упр.20,21 стр.122 (У), пересказ текста

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, задания для пар, тексты из газет

Интегрированный урок.

Тема: Из истории олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России (14ч)

Олимпийские игры

Информационно-коммуникационная, коллективная

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

АГ – уметь высказывать предположения при ответе на вопросы и проверять правильность своих предположений с помощью аудиозаписи или печатного текста; уметь извлекать основную и определённую информацию из содержания аудиотекста по теме раздела

Упр.22,23 стр.122 (У),

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, CD-диск

Интегрированный урок.

Олимпийские чемпионы

познавательная, индивидуальная, парная

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение с помощью вопросов получить информацию

Развитие навыков монологической и диалогической речи

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

АЧ – уметь воспринимать информацию на слух с опорой на печатный текст; уметь соотносить графический образ слова со звуковым;

Г – рассказать о выдающихся спортсменах России; обсудить с партнёром, каковы черты характера хорошего спортсмена; почему люди любят соревноваться и т. д.

Упр.24 стр.122 (У), Упр.1 стр.77 (РТ)

Интегрированный урок.

Степени сравнения наречий

учебная, коллективная, индивидуальная

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение извлекать нужную информацию из текста

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

Г – уметь выполнять коллективное коммуникативное задание и излагать его результаты на английском языке, используя лексико-грамматический материал по теме «Спорт».

Упр.2,3 стр.77-78 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, схемы и таблицы по грамматике

Интегрированный урок.

Всемирные юношеские игры

информационно-коммуникационная, индивидуальная

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение составлять текст из частей

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

Г – придумать, нарисовать и рассказать о талисмане спортивных соревнований;

степени сравнения наречий;

Ч – читать текст “The World Youth Games in Moscow” c полным пониманием содержания; уметь составлять связный текст о талисмане из разрозненных частей

Упр.27стр.122 (У), Упр.3 стр.78 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал, карточки с индивидуальным заданием

Интегрированный урок.

Подготовка к контрольной работе

познавательная, учебная коллективная, индивидуальная

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с контрольными заданиями разных типов

Умение ставить и решать учебную задачу

Умение оценить свои способности и результаты

Работа над ошибками. Обобщение всех ЛЕ и РО.

Повторить стр.100-119

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал, IT-технологии, транскрипционные значки

Интегрированный урок.

Контрольная работа №4

контроль достижений, самооценка, рефлексия (контроль навыков чтения)

Проектная работа

“Письмо из Древней Греции»

99-102

Обобщающие уроки по теме

Календарно – тематическое планирование 8 класс.

Календарно- тематическое планирование

I четверть

№	Тема раздела	Тема урока	Содержание урока	Планируемые результаты	Дата По плану	Дата по факту
1	Мы живем на чудесной планете	Задачи обучения английскому языку в 8 классе. Повторение фонетики	Знакомство детей с новым учебником, его структурой и особенностями. Повторение фонетики. Составление диалогов о летних каникулах	Активизировать знания после длительного перерыва
2		У природы нет плохой погоды.	Грамматика-безличные предложения с It’s Лексика-misty,stormy,foggy awful, miserable,terrible,icy, wet,humid,dry Аудирование- прослушать названия стран. Говорение-разговор о погоде. Чтение-стих Письмо-краткое сообщение	- Овладеть новой лексикой по теме «Климат и погода слушать и имитировать правильное произношение, интонацию во время драматизации диалогов; развить навыки аудирования с из-влечениеминформации,
3		Типичная британская погода	Грамматика- безличные предложения с It’s Лексика-changeable, it’srainingcatsanddogs. Аудирование Говорение-диалог о погоде Чтение-текст о климате в Британии. Письмо-составить предложения.	рассказывать о погоде в различных странах мира;-поддерживать разговор о погоде;-составлять собственный микролог
4		Прогноз погоды. Практика в аудировании	Грамматика-видовремен-ные формы глаголов в Past, Present,FutureSimple Лексика-weather forecast, degree,above,below zero, Centigrade,Celsius,Fahrenheit Аудирование- рассказ о погоде в разных городах мира Говорение-монолог Чтение-прогноз погоды Письмо-заполнить таблицу	- понимать основное содержание прослушанных текстов о прогнозе погоды, о погоде в разных странах и заполнять таблицу о прогнозе в разных городах;
5		До встречи в России. Практика в чтении	Формирование навыков поискового чтения; развитие навыков монологической речи.	Совершенствовать навыки чтения с пониманием основного содержания.
6		Наша планета – Земля	Формирование навыков поискового чтения; развитие навыков монологической речи; тренировка в употреблении новой лексики по теме «Планета Земля».	Совершенствовать навыки чтения с пониманием основного содержания. Уметь употреблять новую лексику
7		Что вы знаете о космосе?	Употребление артикля the перед существительными, являющимися единственными в своем роде. Формирование навыков поискового чтения; развитие навыков монологической речи; тренировка в употреблении новой лексики по теме «Планета Земля».	на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; слушать и понимать основную информацию по теме «Космос»; соотносить русские и английские эквиваленты; соотносить графический образ слова со звуковым; читать текст с извлечением основной информации; писать свой галактический адрес
8		Грамматика: прошедшее длительное время	Формирование грамматических навыков: время PastContinuous; тренировка в употреблении времени PastContinuous в речи.	- рассказывать о том, что делали в прошлом, описыватькартинки, используя прошедшее продолженное время; - пересказывать текст от лица одного из действующих лиц истории
9		У страха глаза велики. Практика в чтении	Закрепление грамматики: время PastContinuous; развитие навыков аудирования и чтения.	-читать и понимать текст “Who’sThere?” с детальным пониманием прочитанного, выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям; рассказывать о том, что делали в прошлом, описывать картинки, используя прошедшее продолженное время; – пересказывать текст от лица одного из действующих лиц истории
10		Работа с текстом	Активизация лексики;чтение текста с пониманием основного содержания, подготовка монологического высказывания на основе текста.	читать текст с пониманием основного содержания, оценивать информацию и выражать свое мнение
11		Грамматика: настоящее завершенное и настоящее завершено-длительное время	Введениеидифференциациявремен Present Perfect и Present Perfect Continuous. “For” and “Since” (Present perfect and Present perfect continuous)	Г - выражать свое отношение о покорении Космоса, сообщать одноклассникам о том, что делали в детстве, используя настоящее законченное время и настоящее завершено-длительное время
12		Путешествие в космос. Практика в чтении и работа с текстом	Развитие навыков изучающего чтения и навыков монологической речи на основе прочитанного текста.	Ч - читать текст соотносить содержание текста с рисунком, иллюстрирующим содержание одной из частей текста, озаглавить рисунок
13		Стихийные бедствия	Развитие навыков аудирования; введение новой лексики по теме «Земля – опасное место?». Past simple и Past continuous (review	– понимать основное содержание текста, соотносить картинки и названия к ним, – заполнять таблицу после прослушивания информации о землетрясениях, торнадо;
14		Грамматика: прошедшее простое и прошедшее длительное время	Развитие навыков монологической речи на основе текста; тренировка в употреблении времен PastSimple и PastContinuous.	-составлять монологическое высказывание по теме, употребляя PastSimple и PastContinuous.
15		Торнадо – это страшно	Введение новой лексики; развитие навыков чтения текста с полным пониманием прочитанного.	– читать текст с извлечением новой информации; – уметь озаглавить шесть параграфов текста о Торнадо; – уметь составить списки профессий, которые помогают людям справиться со стихийными бедствиями
16		Осторожно – угроза стихийного бедствия!	Развитие коммуникативных навыков по теме «Стихийные бедствия». Формирование лексических навыков. Развитие навыков просмотрового и поискового чтения по теме «Стихийные бедствия».	– продолжить списки неотложных мер и обязанностей спасателей; – написать постер, предупреждающий об опасности; – рассказывать о стихийных бедствиях, используя информацию из прочитанного текста; – вести беседу о стихийных бедствиях; – передать основную мысль постера
17		Грамматика: прошедшее завершенное время	Формирование грамматических навыков: PastPerfect.	- пересказывать текст от имени героев рассказа; -определить место PastPerfect в системе времен английского глагола
18		Природа в разных уголках мира.	Формирование лексических навыков. Развитие навыков просмотрового чтения. Large numbers (review) Past simple/ Past continuous/ Past perfect (review)	– читать текст «Королевство птиц» и подбирать подходящие по смыслу заголовки; – понимать информацию о всемирных рекордах и выделять информацию, связанную с Россией; – уметь запрашивать подобную информацию о прочитанном; – выражать свое отношение к прочитанному; – отвечать на вопросы одноклассников о прочитанном
19		Богатства планеты Земля	Развитие навыков аудирования, монологического высказывания на основе текста.	на слух воспринимать ин формацию, передаваемую с помощью текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;
20		Грамматика: прошедшие времена английского глагола	Развитие навыков дифференциации времен группы Past. Large numbers (review) Past simple/ Past continuous/ Past perfect (review)	-уметьдифференцироватьPast. Large numbers (review) Past simple/ Past continuous/ Past perfect (review)
21		. Природа родного края	Формирование лексических навыков. Развитие навыков просмотрового чтения. Large numbers (review) Past simple/ Past continuous/ Past perfect (review)	– уметь запрашивать подобную информацию о прочитанном; – выражать свое отношение к прочитанному; – отвечать на вопросы одноклассников о прочитанном -описывать природу страны по предложенному плану
22		Повторение изученного материала	Повторение наиболее значимых и сложных тем раздела	Закрепить лексико-граммат навыков поучеб материалу раздела
23		Контроль изученной лексики и грамматики	Контроль лексико-грамматических навыков по учебному материалу раздела	Контроль лексико-грамматических навыков по учебному материалу раздела
24		Работа над ошибками	Анализ допущенных ошибок	Анализ допущенных ошибок
25		Повторительно-обобщающий урок	Урок систематизации знаний по теме	Систематизировать знания по теме
26			Урок систематизации знаний по теме	Систематизировать знания по теме

	2четверт ь
№	Тема урока	Содержание	Планируемые результаты
1(27)	Планете Земля нужен друг, не так ли? Грамматика: определенный артикль с географическими названиями	Активизация известной лексики по теме в речи. Развитие навыков аудирования. Употребление артикля “the”.	выделять главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды;Ч – читать текст, подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст; озаглавить текст;
2(28)	Как защитить нашу планету? Практика в аудировании	Активизация лексики по теме «Окружающая среда» в речи. Развитие навыков аудирования. Обучение словообразованию: суффиксальный способ, конверсия	- понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (trueorfals) -уметь определять виды окружающей среды; – определять главную мысль диалога «Мы можем улучшить нашу планету?»; – выразить согласие или несогласие с содержанием диалога;
3(29)	Грамматика: условные предложения 2 и 3 типа	Формирование грамматических навыков: условные предложения II и III типа. Активизация пройденной лексики в речи.	понимать условные предложения 2 и 3-го типа; Г – выразить свое мнение о том, как можно улучшить мир;
4(30)	Грамматика: условные предложения 2 и 3 типа	Формирование грамматических навыков: условные предложения II и III типа. Активизацияпройденнойлексикивречи. Conditional II: If + Past simple + would + Infinitive Conditional III: If + Past perfect + would have + Infinitive	Ч – читать текст с пониманием общего содержания; – устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; Г – высказывать свое мнение по определенным вопросам содержания текста, а также о том, как можно улучшить мир (назвать 3 главных дела), о важности проблемсуществующихв современном мире; -употреблять условные предложения в устной речи
5(31)	Выполнение лексико-грамматических упражнений	Тренировка в употреблении условных предложений. Развитие навыков аудирования.
6(32)	Что бы ты сделал, если…?	Тренировка в употреблении условных предложений.
7(33)	Какой была наша планета?	Тренировка употребления в речи структуры usedto. Активизация лексики по теме «Экологические проблемы» в речи. be (get) usedtosmth/doingsmth	– делать краткое сообщение о том, что привык или не привык делать в школе, дома, используя изученный грамматический материал; П – написать объявление для школьного радио о проведении “Clean-Upday”; Г – рассказывать о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора, – высказывать свое мнение по вопросу переработки мусора, используя усвоенный лексико-грамматический материал;
8(34)	Читаем Джонатана Свифта	Развитие навыков поискового чтения и монологической речи на основе текста. be (get) usedtosmth/doingsmth	ЧГ — читать текст «Гулливер» с пониманием общего содержания; устанавливать логическуюпоследовательностьосновных фактов текста Г - высказывать свое мнение по определенным вопросам содержания текста, о важности проблем, существующих всовременном мире; развить умения использовать вречи речевые функции Be (get) used to smth/ doing
9(35)	Идеальный мир	Написание эссе	Развитие умения составлять небольшиеэссе, письменноаргументировать свою точку зрения по предложенной проблеме
10(36)	Откуда столько мусора?	Формирование лексических навыков по теме «Загрязнение окружающей среды». Развитие навыков аудирования.	речиречевыефункцииBe (get) used to smth/ doing П – написать диалог по картинкам и драматизировать его с одноклассником; Г – дать совет своим друзьям перед тем, как организовать пикник, прогулку на велосипеде и т. д., опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал (avoidVibg ,avoidsmth. Least, atleast);
11(37)	Куда девать мусор?	Развитие грамматических навыков: смешанный тип условных предложений. ConditionalIIandIII: combinedsentences
12(38)	О проблемах экологии по радио	Контроль навыков аудирования. ВШК	– на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; рассказывать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации, используя изученный лексический материал;
13(39)	Несколько шагов к чистой планете	Развитие навыков аудирования. Введение и активизация новой лексики по теме «Как спасти Землю». ∆ + ∆ ing (avoid doing smth)	П – написать сценарий видеофильма, который можно показать людям, чтобы продемонстрировать, как они могут спасти Землю; сюжет собственного короткого видеофильма «Мои советы, как можно спасти Землю»
14(40)	Ты тоже можешь сохранить планету	Закрепление новой лексики. Развитие навыков изучающего чтения.	П – написать диалог по картинкам и драматизировать его с одноклассником; Г – дать совет своим друзьям перед тем, как организовать пикник, прогулку на велосипеде и т. д., опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико- грамматический материал (avoid V ibg ,avoidsmth. Least, atleast); – назвать три самые важные и три наименее важные акции, которые спасут нашу Землю; – высказать свое мнение о том, какая информация в тексте самая важная, полезная, глупая
15(41)	Повторение изученного материала	Повторение наиболее значимых и сложных тем раздела	Закрепить лексико-граммат навыков поучеб материалу раздела
16(42)	Контрольная работа	Контроль лексико-грамматических навыков по учебному материалу раздела	Контроль лексико-грамматических навыков по учебному материалу раздела
17(43)	Работа над ошибками	Анализ допущенных ошибок	Анализ допущенных ошибок
18(44)	Полугодовая контрольная работа. Контроль навыков говорения и чтения	Контроль навыков говорения и чтения	Контроль навыков аудирования и чтения
19(45)	Полугодовая контрольная работа. Контроль лексико-грамматических навыков	Контроль лексико-грамматических навыков	Контроль лексико-грамматических навыков
20(46)	Проект «Как сохранить планету Земля»	Систематизация изученного материал	Выпустить газеты
21(47)	Проект «Как сохранить планету Земля»	Защита выпущенных газет	Развитие навыков диалогической речи,

III четверть

1\48	Средства массовой информации	Виды СМИ	Формирование навыков аудирования по теме «СМИ». Активизация в речи лексики по заданной теме. Ознакомление с распространенными аббревиатурами. Abbreviations	А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; рассказывать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации, используя изученный лексический материал; – расспросить одноклассников обих отношении к различным средствам массовой информации выразить свое отношение к средствам массовой информации; – уметь правильно произносить сокращения, употребляемые в английском языке; – рассказывать о своем радио ток-шоу, отвечать на вопросы одноклассников, касающиеся будущей программы (о путешествии, соревновании); – драматизировать диалоги о ТV и радио; – читать текст “ с пониманием основного содержания, оценивать информацию и выражать свое мнение
2\49		Радио и телевидение	Формирование навыков монологической речи.
3\50		Пробуемся на роль радиоведущего. Практика в диалогической речи	Формирование навыков диалогической речи.
4\51		Грамматика: неисчисляемые существительные. Песня о радио	Формирование лексических навыков по теме «Телевидение». Развитие навыков аудирования.	-активизировать знания об исчисляемых и неисчисляемых существительных на основе нового лексического материала – рассказывать о своем радио ток-шоу, отвечать на вопросы одноклассников, касающиеся будущей программы (о путешествии, соревновании); – драматизировать диалоги о ТV и радио;
5\52		Новый год у телевизора	Развитие навыков аудирования. Активизация грамматических навыков: структура «глагол + -i	Ч – читать текст «Новый год с TV» c полным пониманием содержания, составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план; Г – рассказать о просмотренной передаче, выразить свою точку зрения о том, что средства массовой информации объединяют людей;
6\53		Телевидение	Развитие навыков просмотрового чтения. Активизация лексики по тем «Телевидение» в диалогической речи.	П – составить толковый минисловарь жанров телепередач; – написать свою собственную викторину по теме: 1) телепрограммы,2) газеты и журналы, 3) фильмы, мультфильмы, видеофильмы; А – понимать основное содержание, несложную информацию о словах, имеющих одинаковое произношение
7\54		Ты любишь телевикторины?	Развитие навыков языковой догадки, просмотрового чтения. Conditional I (review)
8\55		Почувствуй себя корреспондентом. Практика в диалогической речи	Развитие умений и навыков в устной речи
9\56		Периодика в нашей жизни	Активизация известной лексики по теме в речи. Развитие навыков просмотрового чтения. Wh-questions (review	Г – выяснить отношение одноклассников к книгам журналам, газетам; обменяться мнениями о роли газет в нашей жизни; – отвечать на вопросы соместной газете (что можно было бы сделать, чтобы она была интереснее); Ч – читать текст о Британских газетах с полным пониманием содержания; – читать информацию о газетных статьях, соотносить заголовок статьи с темой; – подобрать подходящий по смыслу заголовок к тексту «Быть скромным»
10\57		О чем вы читаете в газетах и журналах?	Развитие навыков языковой догадки, просмотрового чтения. Условие предложения IF…
11\58		Скромность – это хорошо? Практика в чтении	Развитие навыков монологической речи на основе текста.	Развить навыки монологической речи на основе текста.
12\59		Что такое Интернет?	Развитие навыков изучающего чтения.	Г – выяснить отношение одноклассников к Интернету; обменяться мнениями о роли Интернета в нашей жизни; Ч – читать информацию об Интернете, соотносить заголово
13\60		Почему Интернет?	Развитие умений и навыков в устной речи.
14 \61		Каково быть репортером? Практика в аудировании	Активизация известной лексики по теме в речи; развитие навыков просмотрового чтения. Употребление в речи местоимений “whatever”, “whenever” и т.д.; развитие навыков диалогической речи.	Г – запрашивать информацию о любимом телекомментаторе; – провести интервью с извест-ным писателем, спортсменом, политиком, используя изученный лексико- грамматический материал; П – написать рассказ о своем современнике, известном человеке, опираясь на данные выражения; обсудить с одноклассниками, насколько опасна профессия журналиста;Ч – читать текст «Где бы ни случилось…» с извлечением новой информации, озаглавить текст
15 \62		Тайна гибели Артема Боровика. Практика в чтении	Развитие навыков диалогической речи (интервью), просмотрового чтения; подготовка монологического высказывания. Употребление в речи местоимений “whatever”, “whenever” и т.д
16 \63		Рассказ о хорошем человеке. Контроль навыков монологической речи	Проверка уровня сформированности навыков монологической речи.	Проверка уровня сформированности навыков монологической речи.
17 \64		Роль книг в нашей жизни	Проверка уровня сформированности навыков чтения; тренировка в употреблении структуры «глагол + ing».	Ч – читать текст с полным пониманием содержания; А – слушать интервью сизвестным американскимрепортером; высказать свое мнение об услышанном; Г – выразить свою точку зрения о том, почему книги все еще популярны несмотря на большое количество иных средств информации, какие книги следует взять на необитаемый остров; – выявить читательские интересы партнера; – соотносить тексты и фотографии; – обсудить одно из утверждений о книгах
18 \65		Почему книги до сих пор популярны?	Проверка уровня сформированности навыков аудирования; введение и первичное закрепление новой лексики. Prefer V_ing try V_ing enjoy V_ing
19 \66		Книги как часть СМИ. Контроль навыков диалогической речи.	Проверка уровня сформированности навыков диалогической речи; совершенствование коммуникативных навыков
20 \67		Грамматика: прямая и косвенная речь	формирование грамматических навыков: утвердительные предложения в косвенной речи.	Ч – составить текст «Радио, TV, Интернет», связанный из разрозненных частей; – прочитать текст «Плохая память» с выборочным пониманием нужной информации; – перефразировать текст из прямой в косвенную речь, используя изученный лексико-грамматический материал; - Формирование навыка употребления структур с косвенной речью
21 \68		Вопросы в косвенной речи.	Введение грамматики: трансформация вопросительных предложений в косвенную речь.
22 \69		Просьбы и команды в косвенной речи.	Формирование грамматических навыков: просьбы и команды в косвенной речи.
23 \70		Читать или не читать?	Письменный контроль грамматики по теме «Косвенная речь»; совершенствование навыков монологической речи.	Выявить уровень сформированности знаний по теме
24 \71		Любимая книга. Практика в монологической речи	совершенствование навыков монологической речи. Suffix -less That, which, who (review	-рассказать о книге, опираясь на краткий план; Систематизация изученной лексики по теме
25 \72		Повторительно-обобщающий урок	Повторение наиболее значимых и сложных тем раздела	Закрепить лексико-граммат навыков поучеб материалу раздела
26 \73		Контроль понимания прочитанного текста и написания личного письма	Контроль понимания прочитанного текста и написания личного письма	Контроль понимания прочитанного текста и написания личного письма
27 \74		Контроль изученной лексики и грамматики	Контроль лексико-грамма-тическ. навыков по учебному материалу раздела «Massmedia: Goodorbad	Контроль лексико-грамма-тическ. навыков по учебному материалу раздела «Massmedia: Goodorbad
28 \75		Проект по теме: «Средства массовой информации».	Развитие творческих способностей; совершенствование навыков письменной речи.	Развитие творческих способностей; совершенствование навыков письменной речи.
28 \76		Защита проекта по теме: «Средства массовой информации».	Совершенствование навыков монологической речи.	Совершенствование навыков монологической речи.

IV четверть

	Успешная личность. Это о тебе?	Активизация известной лексики по теме «Успешная Личность» в речи; введение и тренировка в употреблении новой лексики по заданной теме. Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики	Г – обменяться мнениями с одноклассниками о том, кого называть “successfulperson”, рассказать об известномчеловеке, достигшем определенного успеха (с опорой на текст); – обсудить, какие чертыхарактера необходимы для “successfulperson”; – сообщить одноклассникам, какие черты своего характера ты бы хотел развить, чтобы стать успешным; – обсудить содержание текстов обизвестныхлюдях, используя вопросы к текстам
2 /78	Что необходимо для достижения успеха?	Совершенствование произносительных навыков и навыков изучающего чтения. Present Simple Past Simple Present Perfect Past Simple Passive (review)
3/79	Портрет успешного человека. Практика в чтении	Развитие навыков вопросно-ответной работы. Present Simple Past Simple Present Perfect Past Simple Passive (review)	Ч – читать текст и подбирать подходящий заголовок; – читать текст об известных людях с полным пониманием содержания; П – написать список слов, которые могут характеризовать успешного человека
4\80	Моя семья – мой путь к успеху Проблемы в семье. Практика в чтении	Развитие навыков диалогической речи; совершенствование произносительных навыков. Формированиеграмматическихнавыков. Make smbd do smthAsksmb. to do smth want smb. to do smth tell smb. to do smth	выразить свое мнение о том, какие бывают отношения в семье; составить и разыграть Ч – читать текст “Shout…” с полным пониманием содержания; подбирать подходящий заголовок; Г – выразить свое мнение о том, какие бывают отношения в семье; – назвать некоторые проблемы, с которыми
5/81	Проблемы подростков решаемы	Развитие грамматических навыков и навыков поискового чтения. Make smbd do smthAsksmb. to do smth want smb. to do smth tell smb. to do smth
6/82	Со стороны виднее Телефон доверия	Развитие навыков письменной речи; совершенствование лексических навыков (значение слова «kind»). Развитие навыков аудирования и просмотрового чтения; введение и закрепление новой лексики по заданной теме	сталкиваются подростки; – выразить свое мнение о домашних обязанностях, которые родители заставляют выполнять свои детей; П – написать письмо в молодежный журнал о тревожащей подростка проблеме; предложить свой способ решения данной проблемы; А – воспринимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое мнение в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, восстановить предложения)
7\83	Примеры из прошлого. Практика в чтении	Закрепление новой лексики; развитие навыков языковой догадки.	А – воспринимать на слух несложную информацию и выражать свое понимание, отвечая на вопросы; Г – выразить свое отношение к проявлениям несправедливости; – составить высказывание по аналогии с прочитанным; П – написать рассказ о человеке, который мог справиться с проявлением несправедливости Ч – читать текст «Джейн Эйр» с пониманием общего содержания прочитанного; – читать текст “A bully”с извлечение основной информации и подбирать подходящие заголовки к отдельным частям текста знакомство с произведением “JaneEyre” byC. Bronte
8\84	Праздник в доме.	Проверка уровня сформированности навыков аудирования; обучение просмотровому чтению.	А – слушать небольшое сообщение о праздниках в разных странах; – соотносить праздники и страны, в которых они празднуются
9\85	Британские, американские и русские праздники	Активизацияпройденнойлексикивречи Past simple / Past continuous / Past perfect (review)	Г – обменяться мнениями о семейных праздниках, почему люди отмечают специальные даты в своей семье; – рассказать о семейном празднике; – сообщать известную информацию об известных праздниках,
10\86	Семейные традиции		– рассказать о семейном празднике; опираясь на план
11 \87	Поздравь друга.	Написание поздравительной открытки	лингвистический справочник; П – написать поздравительную открытку; Ч – читать текст “ThankgivingDayintheUSA” с пониманием основного содержания; – сопоставлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного;
12/88	Насколько ты независим?	развитие просмотрового чтения.	Ч – читать текст «Быть независимым» с полным пониманием содержания и извлечением необходимой информации; – читать сообщения британских подростков о своей работе с пониманием основного содержания; -написать и оформить письмо в журнал
13\89-90	Как заработать на карманные расходы?	Введение и закрепление новой лексики: глаголы todoиtomake; развитие навыков просмотрового чтения.
14\91	Работа для подростков. Практика в устной речи	Активизация пройденной лексики в речи; развитие навыков диалогической речи Выражения с глаголами do и make
15\92	Выполнение лексико-грамматических упражнений	Выполнение лексико-грамматических упражнений
16\93	Контроль усвоения грамматики и лексики	Контроль усвоения грамматики и лексики	Контроль усвоения грамматики и лексики
17\94 - 95	Контроль понимания прочитанного текста и диалогической речи	Контроль понимания прочитанного текста и диалогической речи	Контроль понимания прочитанного текста и диалогической речи
18\96	Работа над ошибками	Анализ контрольных работ	Анализ контрольных работ
19\97-98	Годовая контрольная работа	Контроль сформированных за год умений	Контроль сформированных за год умений
20\99	В читальном зале.	Совершенствование навыков изучающего чтения; развитие навыков монологической речи.	Совершенствование навыков изучающего чтения; развитие навыков монологической речи.
21.100	В читальном зале.	Совершенствование навыков изучающего чтения; развитие навыков монологической речи.	Совершенствовать навыки изучающего чтения; развитие навыков монологической речи.
22\101 - 102	Викторина. Обобщение пройденного грамматического материала.	Совершенствование навыков изучающего чтения; развитие навыков монологической речи.	Совершенствование навыков изучающего чтения; развитие навыков монологической речи.

Календарно – тематическое планирование 9 класс

№ п/п	Кол-во часов	Тема уроков	Тип урока	Элементы содержания	Планируемые результаты			Дата
№ п/п	Кол-во часов	Тема уроков	Тип урока	Элементы содержания	предметные	личностные	метапредметные	план	факт
UNIT 1. «FAMOLIES AND FRIENDS: ARE WE HAPPY TAGETHER? » Семья и друзья. Счастливы вместе?
1		Каникулы - время приключений и открытий		Лексика to disappoint to observe, to sound, to tan sporty, to be, feel delighted, to give some tips, I meant it, I do not care about, It sounds выражения с like, to like doing smth, to look like smb to feel like doing smth, somebody’s likings, to be alike homelike Грамматика Видовременные формы глагола (повторение)	умение вести диалог по темам «Каникулы» и «Свободное время» с использованием клише и соответствующей лексики; извлекать из прослушанного текста «Каникулы нужны только для безделья?» информацию, использовать лексику текста в своих высказываниях;	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) -навыки сотрудничества в разных ситуациях, -внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика».	Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации - самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания с опорой на учебный текст Коммуникативные УУД - умение слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные УУД - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что предстоит усвоить
2		Диалоги о каникулах. Каникулы – прекрасная пора!			Умение строить монологическое высказывание по теме «Каникулы» с использованием лексики секции Знать и употреблять в речи разговорные формулы, характерные для диалогической речи; умение работать в группе
3		Где и как подросток может провести каникулы Видовременные формы глагола			использовать видовременные формы глагола в коммуникативно-ориентированном тексте
4		Делимся впечатлениями о каникулах		Грамматика Видовременные формы глагола (повторение)	использовать видовременные формы глагола в коммуникативно-ориентированном тексте умение написать письмо-приглашение	- устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Познавательные УУД - способность ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей - составление на основании текста небольшого монологического высказывания, отвечая на поставленный вопрос. - умение делать выписки из прочитанного текста с учётом цели их дальнейшего использования; Коммуникативные УУД - использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей и побуждений Регулятивные УУД - оценивание достигнутого результата
5		Различные виды отдыха. Входная контрольная работа		Грамматика Видовременные формы глагола (повторение)	Умение строить монологическое высказывание (с опорой на образец)
Section 2. «Family and friends? No problem! » *Раздел 2 «Семья и друзья – нет проблем!»*
6		Проблемы подростков		Лексика раздела to appreciate to betray to deserve to envy, to ignore to quarrel, quarrel to like doing something to look like somebody to feel like doing something somebody's likings to be alike homelike on one hand on the other hand to cheer up, to insist, to be stressed out to avoid, to feel jealous Предлоги on and about be/ feel/look + adjective Грамматика раздела Способы выражения будущего времени: Present Continuous and Future Simple.	рассказать о своем отношении к проблеме отсутствия взаимопонимания в семье и между друзьями в рамках монолога. употребление лексического запаса по данной тематике в устном высказывании	- уважение личности и ее достоинства; - уважение ценностей семьи; - доброжелательное отношение к окружающим; - навыки социальной адаптации в динамично изменяющемся мире - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; -умение конструктивно разрешать конфликты	Познавательные УУД - самостоятельное выделение правил построения иноязычной речи при работе с грамматическим материалом - выбор языковых средств в зависимости от конкретной ситуации речевого иноязычного общения - запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; Коммуникативные УУД - владение вербальными и невербальными средствами общения, позитивное отношение к процессу общения и взаимодействия с партнерами - готовность к обсуждению и сравнению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные УУД - принятие познавательной цели, сохранение ее при выполнении учебных действий, четкое выполнение требования познавательной задачи - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата - предвосхищение временных характеристик достижения результата
7		Причины недопонимания между детьми и родителями			Употреблять лексический и грамматический материал в речи понимание общего содержания текста о родителях; умение оценивать полученную информацию на основе прочитанного и в корректной форме выразить свое мнение.
8		Роль семьи в жизни подростков. Трудный выбор подростков: семья или друзья			Чтение текстов с детальным пониманием прочитанного умение выражать свою точку зрения; согласие, несогласие, сомнения с идеями, данными в тексте, подбирать аргументы в защиту своей точки зрения
9		Как стать идеальным другом? Планы на неделю			Умение выражать свою точку зрения умение вести дискуссию (с опорой на лексику урока)
10		Зачем нужны друзья? Диалоги по теме «Дружба»			чтение текста с детальным пониманием прочитанного, умение обобщать полученную информацию умение написать завершение рассказа с опорой на схематичные варианты возможных сюжетных линий употребление грамматического материала Present Continuous для выражения действия в будущем
11		Дружба между мальчиками и девочками			Прослушивание аутентичного текста с пониманием основного содержания и Умение вести диалог с применением в речи современных разговорных формул
12		Как стать идеальным другом. Учимся писать эссее			Умение строить письменное монологическое высказывание с использованием изученного лексического и грамматического материала
Section 3. «Is it easy to live apart from the family? » (4 уроков) *Раздел 3 «Легко ли жить вдали от семьи?»*
13		Самостоятельность и независимость в принятии решения		Лексика раздела a chatter box a bookworm a fusser to cheat to escape to make a fuss to get on with to get up to get out to get along to give up, to give away, to give in, to work out, to work on, to work with, to work for Грамматика раздела Типы вопросов (общий, специальный, альтернативный, разделительный, вопрос к подлежащему)	вести диалог-расспрос по телефону с использованием разных типов вопросов; умение выстраивать монологическое высказывание по теме «Идеальный сосед по комнате»	- оптимизм в восприятии мира; -позитивная моральная самооценка; - потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании - умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; - эмпатия как осознанное понимание чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия	Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации - самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания - самостоятельный выбор основания и критериев для сравнения и классификации объектов, в соответствии с представленными образцами Коммуникативные УУД - проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - ведение устного и письменного диалога в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного и иностранного языка; Регулятивные УУД - умение составлять план действий и вносить дополнения и коррективы в план и способ действия в случае необходимости
14		Достоинства и недостатки совместного проживания			Правильное построение вопросительных предложений в процессе диалога-расспроса прослушивание диалогического текста, анализ и обобщение полученной информации
15		Разные модели поведения, черты характера. Разговор по телефону – правила этикета			извлечение необходимой информации при прочтении текста «Человек: его привычки, интересы. Заказ номера в гостинице»
16		Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей. Фразовые глаголы			Употребление в устной и письменной речи фразовых глаголов work, get, give Прослушивание текста с последующей фиксацией информации в таблице обсуждения проблемы в группе (с элементами аргументации) по теме секции
Section 4. «Spending time together » *Раздел* *4 «Проводим* время вместе**»
17		Организация досуга: отдых на природе, совместное посещение автошоу, рок- концерта		Лексика раздела to entertain Entertainment Old fashioned It (he, she) seems to be It looks Грамматика раздела Образование причастий и существительных от глаголов	рассказать о свободном времени, используя опорные фразы. В рамках проектной работы обосновать свой выбор того или иного времяпрепровождения;	- формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе - социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;	Познавательные УУД - умение ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей - умение структурировать информацию, переводить сплошной текст в таблицу или диаграмму , презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица) Коммуникативные УУД - описание содержания совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности Регулятивные УУД - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
18		Обмен впечатлениями. Как мы проводим свободное время?			Работа с текстами «Авто- шоу» и «Рок-концерт» Навыки работы над проектами и презентациями, выработать предложения, подобрать аргументацию
Section 5. «Out and about Moscow» *Раздел* *5 «Поездка* в Москву**»
19		Родная страна. Пассивный залог		Лексика раздела seat, outing round the corner In tense, to name after somebody Dolphin, delight to reserve Melodrama, trick on one hand, on the other hand, however, but... интернациональные слова Грамматика раздела Времена глагола в пассивном залоге	поиск необходимой информации при прослушивании интервью о визите Филиппа в Москву; построение предложений с использованием пассивного залога	- уважение истории, культурных и исторических памятников России и других стран мира; - межэтническая толерантность - основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие	Познавательные УУД - выбор вида чтения в зависимости от цели, умение структурировать информацию, переводить сплошной текст в таблицу или диаграмму , презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ; - выражение смысла ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки, таблицы) Коммуникативные УУД - умение представлять конкретное содержание материала и сообщать его в письменной и устной форме - умение слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. - умение представлять конкретное содержание материала и сообщать его в письменной и устной форме Регулятивные УУД - принятие познавательной цели, сохранение ее при выполнении учебных действий, четкое выполнение требования познавательной задачи
20		Экскурсия для иностранных гостей. Места проведения досуга: театр, цирк			чтение текста о местах проведения досуга в Москве с полным пониманием прочитанного; обсуждение в группах достопримечательности родного города, опираясь на текстовый материал о Москве; представить результаты обсуждения в режиме монолога. Заказать билеты по телефону;
21		Моя малая Родина			Чтение текста с полным пониманием прочитанного Построение монологического высказывания с опорой на прочитанный текст
Section 6. «Do you mind TV or video? » *Раздел 6 «Телевидение или видео?»*
22		Молодёжь и искусство: кино и телевидение: за и против		Лексика раздела unexpected pretty stuntman I bet to feel down Annoying Грамматика раздела Времена глагола в пассивном залоге	провести беседу о телевидении и кино; обсудить в группах сюжет своего фильма, используя лексику данной секции; прослушивание интервью со звездой с детальным пониманием прослушанного	- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой -знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания - формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе - устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Познавательные УУД - умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними - выделение объектов и процессов с точки зрения целого и частей, умение работать с иллюстрациями - обработка информации с опорой на прочитанный текст и иллюстрации, представление полученной информации в виде таблицы Коммуникативные УУД - определение общей цели и путей ее достижения; осуществление взаимного контроля; оказание в сотрудничестве взаимопомощи - ведение диалога в соответствии с правилами и нормами речевого общения Регулятивные УУД - предвосхищение временных характеристик достижения результата - выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные УУД - умение ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; - осознанное и произвольное построение письменного монологического высказывания - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица) Коммуникативные УУД - описание содержания совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности - достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи; - определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов - осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке
23		Фильмы и программы на телевидении Как создать интересный фильм			чтение текста, выбор неверной информации, соотнести части предложений; составление повествования как сюжетную основу для фильма (мультфильма)
24		Мир увлечений
25		Контрольная работа по теме «Семья и друзья»		ЛЕ по изученной теме Лексико-грамматический тест	контроль знаний по темам и грамматическим навыкам Строить логичное и последовательное письменное и устное высказывание, обобщая информацию и фиксировать её. Выполнить лексико-грамматические упражнения, используя грамматические правила.
26		Семья и друзья. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками		Обобщение лексики и грамматического материала по изученной теме	Проанализировать ошибки Строить логичное и последовательное письменное и устное высказывание, обобщая информацию и фиксировать её. Выполнить лексико-грамматические упражнения, используя грамматические правила.		Познавательные УУД - поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; - способность осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;- осознанное и произвольное построение письменного монологического высказывания Коммуникативные УУД - описание содержания совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности - достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи; - определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов
27		Обобщающее повторение				- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности - развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
UNIT 2. «It’s a big world! Start traveling now!» Это большой мир – начни путешествовать!
28		Транспорт вчера и сегодня. Виды транспорта		Лексика раздела to crash, to detect to sink, to launch, to prevent, to revise, to equip unattended unavoidable unsinkable to be dangerous and exhausting to take ages to get to to suffer from unknown diseases to get to the opposite side of the planet Суффиксы прилагательных и существительных -sion, -tion, -ment, -ive Грамматика раздела Артикли с географическими названиями Предлоги направления и места	Умение вести диалог по теме «Путешествия» прослушивание высказываний людей с целью выделения ответов на вопросы о том, где они побывали	- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности - развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; - основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие	Познавательные УУД - умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними - выделение объектов и процессов с точки зрения целого и частей, умение работать с иллюстрациями - обработка информации с опорой на прочитанный текст и иллюстрации, представление полученной информации в виде таблицы - выбор вида чтения в зависимости от цели, умение структурировать информацию, переводить сплошной текст в таблицу или диаграмму , презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ; Коммуникативные УУД - определение общей цели и путей ее достижения; осуществление взаимного контроля; оказание в сотрудничестве взаимопомощи - ведение диалога в соответствии с правилами и нормами речевого общения Регулятивные УУД - адекватная оценка своей учебной деятельности, установка соответствия полученного результата поставленной цели
29		Путешествие как способ познать мир. Загадки нашей планеты			Умение строить устное и письменное высказывание с опорой на прочитанный текст
30		Из истории путешествий: трагедия «Титаника». Артикль с географическими названиями			чтение научно-популярного текста о «Титанике» с целью нахождения необходимой информации
31		Из истории путешествий: факты из жизни В. Беринга			прослушивание текста-биографии для получения фактической информации; умение рассказать биографию путешественника;
32		Путешествие по пиратской карте. Известные путешественники			умение изучающего чтения прагматического текста (чтение инструкции) составление собственной инструкции с опорой на прочитанный текст
33		Происхождение географических названий			извлекать из текста по теме «Откуда пришли географические названия?» детальную информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях о своих родных местах;
Section 2. «Is it easier to travel nowadays? » *Раздел 2 "Легко ли путешествовать?"*
34		Организованный и самостоятельный туризм. Возвратные местоимения		Лексика раздела Currency to check in to take off to board to get through customs, to announce the flight to collect/get the luggage from the baggage reclaim to get through passport control , to fill in the declaration form , to prevent someone from doing something , at the arrival(s), boarding pass customs, luggage permission, policy It is a good idea to… You can not do without essential , to cooperate to register , to save to be out of consciousness lever, to level the plane off to faint, to take/get the plane off the ground , to put the plane down by (car), by bus, by plane, by train, by coach, by helicopter, on (foot) Грамматика раздела Модальные глаголы can, could, must, may, should, ought to Возвратные местоимения	поиск необходимой информации при прослушивании диалога о путешествии с целью использования ее в собственных высказываниях	- положительная внутренняя позиция обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний - ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей - ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - выраженная устойчивая учебно-познавательной мотивация учения; - адекватное понимание причин успешности или неуспешности учебной деятельности;	Познавательные УУД - умение делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования - участие в учебном диалоге при обсуждении прослушанного текста - поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета Коммуникативные УУД - умение слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. - проявление уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватное межличностное восприятие Регулятивные УУД - самостоятельное адекватное оценивание правильности выполнения действия и внесение необходимых коррективов в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
35		Сборы в дорогу. Модальные глаголы			умение давать советы и реагировать на советы
36		Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолёте			понимать на слух объявления в аэропорту, умение следовать инструкциям
37		Заполнение декларации и других дорожных документов Диалоги в аэропорту			Умение заполнять таможенную декларацию Умение составлять диалоги по картинкам; восполнение рассказа Умение написать юмористический рассказ по картинкам комикса
38		Что должен знать и уметь путешественник?			Умение составлять монологическое высказывание по теме с опорой на прочитанный текст, употребление в речи модальных глаголов
39		Готовность к неожиданностям, присутствие духа. «Последний дюйм»			чтение аутентичного художественного текста с пониманием основного содержания описание персонажей текста
Section 3. «Is traveling worth the effort and money? » *Раздел 3 «Стоит ли путешествие затраченных сил?»*
40		Возможности отдыха молодых людей Организовываем туристическую поездку		Лексика раздела I am absolutely positive that… It is obvious that… I feel strongly/ dead against it Sorry, but I have got my own idea about it Грамматика раздела грамматические конструкции I’d rather…, I prefer… Модальные глаголы can, could, must, may, should, ought to Возвратные местоимения	Построение высказываний о своих предпочтениях с опорой на картинки и фразы. Обсуждать в группах проблемы выбора возможностей для путешествий;	- развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; - основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие	Познавательные УУД - понимание информации, представленной в неявном виде, поиск в тексте примеров, доказывающих или опровергающих приведённое утверждение - умение формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; - оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте - понимание текста, с опорой не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста, иллюстрации; Коммуникативные УУД - умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми Регулятивные УУД - способность к волевому усилию в преодолении затруднений в освоении материала
41		Впечатления от поездки			Умение прочитать текст-рекламу конкурса, объявление формата Интернет-текста с целью извлечения нужной информации и построение монологического высказывания с опорой на прочитанный текст
Section 4. «We are in the global village» *Раздел* *4 «Глобализация***»
42		Страны мира. Россия, Великобритания, Америка		Лексика раздела Official, floral Multinational Borders, emblem Red Rose Thistle Leek (or Daffodil) Shamrock The Lancastrians The Yorkists St David St Patrick The Holy Trinity Грамматика раздела Употребление артиклей с географическими названиями, названиями национальностей	Добывать информацию о Великобритании, США и России в парах, используя текст, таблицы и цифровой материал;	- формирование основы социально-критического мышления; - освоение национальных ценностей, традиций и культуры России и стран изучаемого языка - чувство гордости за свою страну, эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;	Познавательные УУД - использование различных видов чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбор нужного вида чтения в соответствии с целью чтения; - умение формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; - выбор языковых средств в зависимости от конкретной ситуации речевого иноязычногообщения Коммуникативные УУД - установка рабочих отношений, способность эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УУД - осознание качества и уровня усвоения материала, оценивание достигнутого результата самостоятельной и групповой деятельности
43		Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные о названии стран			извлечение из прослушанного текста конкретной информации о правильном названии изучаемых стран умение описать в группах выбранную страну, используя опорные фразы и фактическую информацию учебника;
44		Государственная символика: флаг, герб, гимн			прослушать текст о флаге России, США и Великобритании с извлечением необходимой информации для заполнения таблицы; написание эссе о флаге своего края (города)
45		Флористические символы. Знание других народов- ключ к взаимопониманию			читать страноведческий текст о Британских флористических символах с пониманием основного содержания, умение строить устное высказывание – описание иллюстраций к тексту
46		Контрольная работа по теме «Это большой мир - начни путешествовать!»		ЛЕ цикла Письмо: тест Строить логичное и последовательное письменное высказывание, обобщая информацию и фиксировать её. Выполнить лексико-грамматические упражнения, используя грамматические правила.	Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений Строить логичное и последовательное письменное высказывание, обобщая информацию и фиксировать её. Выполнить лексико-грамматические упражнения, используя грамматические правила.
47		Глобализация. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками			Обобщить знания по теме Анализ ошибок Строить логичное и последовательное письменное высказывание, обобщая информацию и фиксировать её. Выполнить лексико-грамматические упражнения, используя грамматические правила.	- целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии, самооценка на основе учебной деятельности; - социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам; - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Познавательные УУД - умение ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей - осознанное и произвольное построение письменного монологического высказывания - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица) Коммуникативные УУД - описание содержания совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности Регулятивные УУД - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи; - определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов
48		Обобщающее повторение		Строить логичное и последовательное письменное высказывание, обобщая информацию и фиксировать её. Выполнить лексико-грамматические упражнения, используя грамматические правила.
UNIT 3. «Can we learn to live in a peace? » Можем ли мы научиться жить в мире?
49		Повторение тем «Туризм», «Досуг», «Мы в глобальной деревне»			Умение сотрудничать в группах, отбирать и обсуждать необходимую информацию для создания мини-проекта	- готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников - уважение личности и ее достоинства; - уважение ценностей семьи; - доброжелательное отношение к окружающим - основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю	Познавательные УУД - развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, умение работать со справочным материалом, словарями и энциклопедиями, обобщение и фиксация информации в форме доклада, презентации, постера Коммуникативные УУД - владение вербальными и невербальными средствами общения, позитивное отношение к процессу общения и взаимодействия с партнерами - готовность к обсуждению и сравнению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции - достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД - осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке - адекватное восприятие предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
50		Моя страна в мировом сообществе			Представление подготовленного в группах мини-проекта
Section 1. «What is a conflict? » *Раздел* *1 "Что* такое конфликт**?"
51		Семейные конфликты		Лексика раздела to look lovely to give somebody the creeps reunion violence to prevent conflicts to resolve conflicts Conflict resolution pin wheelchair wild sopping to sob plaster to wobble to yell runt hog house ax carton to unit peaceful resolution Многозначные слова sign, party, mean, means, right Грамматика раздела Прямая и косвенная речь Модальные глаголы Сослагательное наклонение Инфинитив и его функции в предложении	прослушать текст «Розовая булавка» с целью понимания общего содержания; описать картинку, используя опорные фразы	-умение конструктивно разрешать конфликты; - готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников - эмпатия как осознанное понимание чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия - уважение ценностей семьи; - нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; - готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников - основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения - оптимизм в восприятии мира; -позитивная моральная самооценка; - потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании	Познавательные УУД - самостоятельное выделение правил построения иноязычной речи при работе с грамматическим материалом - выбор языковых средств в зависимости от конкретной ситуации речевого иноязычного общения - использование формальных элементов текста (подзаголовков, сносок, иллюстраций) для поиска нужной информации; - развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; Коммуникативные УУД - умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом - проявление уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватное межличностное восприятие - установка рабочих отношений, способность эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации - проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и Регулятивные УУД - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, чтоуже известно и усвоено и того, что предстоит усвоить - cоставление плана и последовательности действий при выполнении учебной задачи
52		Конфликты между родителями и детьми. Инфинитив			читать текст о причинах появления конфликтов с целью понимания основного содержания, а также поиска необходимой информации; употреблять в речи конструкции с инфинитивом
53		«Разрыв поколений»: причины. Косвенная речь			Письменно переводить предложения из прямой речи в косвенную речь; читать многосложные слова и сочетания слов по теме секции;
54		«Разрыв поколений»: возможные последствия. Сослагательное наклонение			Различать в текстах условные придаточные предложения
55		Причины семейных конфликтов. Сослагательное наклонение			обсудить в парах тему «Конфликты в твоей семье и с твоими друзьями»
56		Конфликт человека и природы. Экологические проблемы			используя опорные фразы, выразить согласие/ несогласие, употребить в речи модальные глаголы; обсудить в группах проблему влияния людей на окружающую среду;
57		Изречения великих людей на тему «Конфликт». Классическая литература о конфликтах…			читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта, находить русские эквиваленты, художественный текст о конфликте маленькой девочки с отцом с целью понимания общего содержания;
58		Что лучше правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта?			используя указания в учебнике, представить свои высказывания по теме «Пути разрешения конфликта»
59		Конфликт и пути его разрешения			используя указания в учебнике, представить свои высказывания по теме «Пути разрешения конфликта»
Section 2. «Conflict resolution» Раздел 2 "Разрешение конфликтов"
60		Нахождение взаимопонимания между братьями и сёстрами. Советы для решения конфликта		Лексика раздела It is (not) fair o be fair to get on/off to get away to get back to get along with to get over to get together to put the idea into action to do without, remote control to take turns, and what not to criticize, relationship(s) to put down to put off to put on to put on with Грамматика раздела Вопросы в косвенной речи Просьбы и приказания в косвенной речи Функции инфинитива в предложении	прослушать диалог- спор между братьями с целью извлечения нужной информации, разыграть диалог по теме	-умение конструктивно разрешать конфликты; - готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников - нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; - готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников	Познавательные УУД - выбор языковых средств в зависимости от конкретной ситуации речевого иноязычного общения - участие в учебном диалоге при обсуждении прослушанного текста Коммуникативные УУД - умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом - ведение диалога, участие в коллективном обсуждении проблем, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка - использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей и побуждений - демонстрация способности к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания Регулятивные УУД - сопоставление способа и результата своих действий с заданным эталоном, обнаружение отклонения и отличия от эталона
61		Пять шагов к решению конфликта			Восполнение пропусков в тексте фраовыми глаголами
62		Конфликты и проблемы в школе			Строить устное монологическое высказывание «Разрешение семейных конфликтов», используя специальные речевые клише;
63		Пути предотвращения конфликтов			написать инструкцию, используя фразовые глаголы с put; высказывать свою точку зрения о жизненных приоритетах в режиме полилога; описать конфликт по опорным карточкам и предложить шаги по его разрешению;
64		Письмо в молодёжный журнал			читать тексты письма в молодежный журнал по этапам: 1) с целью понимания основного содержания; 2) с целью полного понимания; 3) с целью восполнить пропущенные фразы;
65		Советы сверстников. Курение: за и против			высказывать свою точку зрения о жизненных приоритетах в режиме полилога;	- признание ценности своего здоровья и здоровья других людей; - знание основ здорового образа жизни и стремление строить свою жизнь в соответствии со своими убеждениями;
Section 3. «Be tolerant and you will prevent conflicts» *Раздел* *3 "Будь* толерантным и ты избежишь конфликтов**"
66		Декларация прав человека		Лексика раздела Privacy, to suffer, racism, racial, tolerance, cruelty, equality, ethnicity, ethnic, to declare, to discriminate. To prohibit Foreigner, liberty, justice, humanities, in human, intolerant, indifferent, to differ democracy, terrorism, summit separation nationality, to afford, to chat, to interrupt, to vote approval, citizen, diversity, disability, harm, peacemaker, pluralism, self- determination, selfrespect, sign sympathy, alternative, armed, disabler, confident, contrary, complete (ly) Грамматика раздела Сослагательное наклонение. Условные придаточные предложения III типа Притяжательные местоимения Отглагольное существительное и причастие I	читать и слушать публицистический текст о Декларации прав человека с целью извлечения детальной информации; употребление новой лексики в устном высказывании умение вести диалог-расспрос	- формирование основы социально-критического мышления; - признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях - гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности - формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности; - развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается	Познавательные УУД - выбор вида чтения в зависимости от цели, умение структурировать информацию, переводить сплошной текст в таблицу или диаграмму , презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ; - использование различных видов чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбор нужного вида чтения в соответствии с целью чтения; - выявление достоверной (противоречивой) информации в процессе работы с одним или несколькими источниками -узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, их логические характеристики в соответствии с содержанием изучаемой темы - использование знаково-символических средства, в том числе моделей и схем для решения учебных задач; Коммуникативные УУД - умение переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ условий - умение слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. - умение представлять конкретное содержание материала и сообщать его в письменной и устной форме - использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей и побуждений Регулятивные УУД - умение работать по предложенному учителем плану, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - стабилизация и контроль эмоционального состояния для решения различных задач, преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
67		Планета Земля без войн			прослушать интервью с целью выборочного извлечения информации; конспектирование во время аудирования
68		Земля без войн возможно ли это?			обсудить и записать информацию о том, как найти необходимую информацию о стране и ее участии во Второй мировой войне
69		Права детей и подростков			Находить в тексте и выписывать слова, схожие с русскими по написанию, произношению и значению;
70		Военный конфликты 20 века			читать текст с целью полного понимания по теме «Общество становится яростным» высказываться по теме используя опорные схемы
71		Влияние знания людей и культуры страны на отношения к ней			прослушать монологический текст о толерантности с целью понимания общего содержания и озаглавить его; говорить о своем опыте по ситуации (текст в режиме диалога)
72		Что такое толерантность?			употреблять в устной и письменной речи условные предложения (Conditional III) в русле темы данной секции; читать текст (забавную историю) с целью понимания основного содержания
73		Урок толерантности . Толерантность или конформизм
74		Толерантность и терпимость. Сослагательное наклонение			дать советы однокласс- никам по ситуации «Как быть толерантным?», используя опорные фразы; написать письмо-ответ с опорой на образец; высказать свое мнение, используя речевые клише, в рамках темы секции
75		Советы как быть толерантным. Истории из жизни
76		Контрольная работа по теме «Можем ли мы научиться жить в мире?»		ЛЕ и грамматический материал по теме	Контроль лексико-грамматических навыков уметь читать текст, осмыслить информацию; подобрать нужные лексические единицы	- устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Познавательные УУД - умение ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей - умение структурировать информацию, переводить сплошной текст в таблицу или диаграмму , презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ - осознанное и произвольное построение письменного монологического высказывания - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица) Коммуникативные УУД - описание содержания совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности Регулятивные УУД - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи; - определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов
77		Работа над ошибками			Провести анализ ошибок Закрепить умения составления диалога с опорой на высказывания
78		Обобщающее повторение			Развивать умение чтения художественного текста с основным пониманием текста
UNIT 4. «Make your choice, make your life! » Section 1. «It’s time to think about your future career» *Раздел 1 "Время подумать о будущей профессии "*
79		Пути получения образования. Модальные глаголы		Лексика раздела Professions: clothes designer emergency service officer lawyer vet (veterinarian) journalist architect chef/cook surgeon waiter street cleaner to get a promotion to save up to get a degree to keep / have an open mind to keep (one's) word to keep trying / doing something to keep together to get good experience to get a promotion to get a student loan to get back to studying to get good results to get a good job vocational courses school sixth form sixth form colleges an apprenticeship the GCSEs CV (Curriculum Vitae) Option issue Грамматика раздела Модальные глаголы	Ведение диалога по теме «Выбор профессии»	- умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; - потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; - оптимизм в восприятии мира	Познавательные УУД - восстановление предметной ситуации, описанной в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации - способность ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей - умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними - самостоятельное выделение правил построения иноязычной речи при работе с грамматическим материалом - выбор языковых средств в зависимости от конкретной ситуации речевого иноязычного общения Коммуникативные УУД - ведение устного и письменного диалога в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного и иностранного языка; - аргументирование своей позиции и координирование её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, - разрешение конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников; Регулятивные УУД - постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем; - стабилизация и контроль эмоционального состояния для решения различных задач, преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками - выбор учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватное восприятие исправления ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
80		Пути получения образования. Зачем нужна старшая школа?			Употребление модальных глаголов для выражения степени вероятности действия или состояния
81		Проблема выбора профессии подростками России			взять интервью у одноклассников о профессиях, которые нравятся и не нравятся читать биографический текст с целью понимания основного содержания
82		Проблемы выбора профессии подростками Великобритании			Употребление фразовых глаголов keep и get в устной и письменной речи
83		Популярные современные профессии. Планы на будущее			Умение писать запрос на объявление интересующей информации
84		Составление резюме. Как вести себя на собеседовании?			Уметь написать автобиографии в виде CV по образцу
85		Роль английского языка в моей будущей профессии			обсудить в группах вопрос, важны ли иностранные языки для будущей профессии и карьеры
86		Моя будущая профессия			представить профессию, используя фотографии, плакаты в формате презентации
Section 2. «Why are stereotypes harmful? » *Раздел 2 "Почему опасны стереотипы? "*
87		Стереотипы, которые мешают жить		Лексика раздела to browse Ethnic disability minority stereotype retired senior prejudice behavior harmful gender honour Individuality race stability sufferer aggressive equal online communication disrespect to be concerned about something	говорить по телефону, используя типичные этикетные фразы читать текст о политической корректности, выписывать из словаря определения понятий	- умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; - умение делать нравственный выбор и давать нравственную оценку своим действиям; - потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности	Познавательные УУД - выбор языковых средств в зависимости от конкретной ситуации речевого иноязычного общения - способность осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; Коммуникативные УУД - достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД - сопоставление способа и результата своих действий с заданным эталоном, обнаружение отклонения и отличия от эталона
88		Учимся быть корректными			читать текст «Стерео- типы и общение», понять основное содержание, озаглавить абзацы Ex.46 p.170
89		Политическая корректность в отношениях людей разных национальностей			Строить высказывание о стереотипах, опираясь на прочитанное и собственный опыт в режиме монолога
90		Политическая корректность в отношениях с людьми-инвалидами и в отношении к старшему поколению			представить монолог описательного/повествовательного характера об известном человеке, который является членом этнической группы, инвалидом
Section 3. «Are extreme sports fun to you? *Раздел 3 «Экстремальные виды спорта – это для тебя?»*
91		Экстремальные виды спорта		Лексика раздела Extreme Sports: Diving, rafting, skydiving Surfing, skateboarding mountain biking BASE jumping Sports equipment: Helmet, skating rink Ramps, skateboard diving suit, flippers parachute, skates hockey stick, aqualung kneecaps ther wise in spite of the fact that though , that’s why because Грамматика раздела Придаточные предложения причины и цели	высказывать свою точку зрения, используя речевые клеше	- знание основ здорового образа жизни и стремление строить свою жизнь в соответствии со своими убеждениями; - признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях - признание ценности своего здоровья и здоровья других людей; - потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;	Познавательные УУД - использование формальных элементов текста (например, подзаголовков, сноскок) для поиска нужной информации; - поиск и выделение необходимой информации при чтении, анализ и обобщение полученной информации - умение делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; - умение составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном. Коммуникативные УУД - проявление уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватное межличностное восприятие Регулятивные УУД - сопоставление способа и результата своих действий с заданным эталоном, обнаружение отклонения и отличия от эталона
92		Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия			строить сложные предложения с использованием linking words; формулировать и аргументировать свою точку зрения
93		Спорт для здоровья			формулировать аргументы, переспрашивать, уточнять информацию
Section 4. «Do you have the right to be different? » *Раздел 4 "Имеешь ли ты право быть особенным?"*
94		Быть непохожими и жить в гармонии		Лексика раздела outrageous, gear, hairestyle, accessory, badge, jewellery, unemploymen day-to-day Грамматика раздела Сослагательное наклонение Прямая и косвенная речь	читать с разными стратегиями: пониманием общего смысла и полным пониманием; с восполнением пропущенных фраз в тексте Умение брать/ давать интервью, беседовать на заданную тему) в режиме группового обсуждения говорить о пристрастиях, вкусах русской молодежи контроль аудирования и лексических навыков Провести анализ и корректировку ошибок Закрепить и обобщить знания Развивать умения работы в команде Обобщить грамматические навыки по темам «Условные предложения» Обобщить грамматические навыки по темам пассивный залог, модальные глаголы	- освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; - позитивная моральная самооценка - сознанные устойчивые эстетические предпочтения и ориентация на искусство как значимую сферу человеческой жизни - формирование основы социально-критического мышления; - освоение национальных ценностей, традиций и культуры России и стран изучаемого языка	Познавательные УУД - способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты передача информации (устным, письменным, цифровым способами), установление причинно-следственных связей Коммуникативные УУД - ведение устного диалога, умение слушать собеседника, обращаться за помощью; - проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - определение общей цели и пути ее достижения; осуществление взаимного контроля; оказание в сотрудничестве взаимопомощи Регулятивные УУД - способность к волевому усилию в преодолении затруднений в освоении материала
95		Молодёжная культура, музыка, мода
96		Взгляни на мир с оптимизмом
97		Контрольная работа по теме «Сделай свой выбор»				- целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии, самооценка на основе учебной деятельности; - социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам; - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Познавательные УУД - выражение смысла ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки, таблицы) - восстановление предметной ситуации, описанной в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации - способность ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей Коммуникативные УУД - умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом - проявление уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватное межличностное восприятие - установка рабочих отношений, способность эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные УУД - определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов - адекватное восприятие предложения по исправлению допущенных ошибок; - оценивание достигнутого результата усвоения материала - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели
98		Сделай свой выбор. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
99		Викторина «Молодежные субкультуры»
100		Повторение грамматики
101		Повторение грамматики
102		Обобщающее повторение

Данная рабочая программа по английскому языку разработана на основе: ·

Предметные результаты освоения английского языка в процессе обучения по курсу “Enjoy

Выпускник получит возможность научиться: · делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; · комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать своё отношение к…

Выпускник получит возможность научиться: · делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; · писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу…

Выпускник получит возможность научиться: · распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы; · знать различия между…

Выпускник получит возможность научиться: · использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний; · находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран…

Английский язык — язык международного обще- ния

Возможности отдыха молодых людей, впечатления

Выражать согласие/несогласие с предложенным вариантом

Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Работать в группах в соответствии с инструкцией; работать с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)

Imperative Mood) (review); — имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения (review)

Писать небольшое письменное высказывание с опорой на план и ключевые слова, используя информацию из

Календарно-тематическое планирование 5 класс -

Соверщенствование умений аудирования (выбор информации) age, form, uniform, to start, to study, foreign, form-grade, holidays

Р: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели;

Совершенствование умений и навыков аудирования(основное содержание) to improve to miss, an invitation letter, to invite,

К: Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений ;

Прошедшие летние каникулы Совершенствование умения и навыков аудирования(выбор информации)

Совершенствование умений и навыков чтения(основное понимание)

Совершенствование умений и навыков аудирования (выбор информации)

Английский школьный театр. Развитие и контроль навыков письменной речи

Разделительные вопросы. Формирование лексико-грамматических умений (разделительные вопросы)

Идеальная школьная форма» -написать статью «Идеальная школьная форма»

Чтение художественного текста и его обсуждение “

Проверка лексико-грамматических умений учащихся - контроль достижений, самооценка, - рефлексия

ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков;

ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть

УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)

Совершенствование умений и навыков чтения (осн

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

Посмотрите также