Управление образования администрации Мариинского муниципального района

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

 «Центр дополнительного образования детей»

Дополнительная общеобразовательная программа

туристско-краеведческой направленности

«Основы туризма»

Возраст учащихся: 5-7лет

Срок реализации: 1год

Разработчик: Висман Анастасия Сергеевна,

 педагог дополнительного образования

г. Мариинск, 2021г.

Содержание

Пояснительная записка. 3

Учебно – тематический план. 8

Оценочные материалы.. 13

Материально-техническое обеспечение программы.. 14

Список литературы для педагогов. 15

Список литературы для учащихся. 16

Приложение. 17

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа «Основы туризма» относится к программам туристско-краеведческой направленности.

Большое место в системе дополнительного образования отводится туристско- краеведческой деятельности как одному из важнейших средств воспитания обучающегося, развития у него таких важных качеств как гражданственность, патриотизм, трудолюбие; любовь к родному краю, любовь к природе, способствующей развитию познавательных навыков и творческих способностей. Занятия туризмом немыслимы вне коллектива. Поэтому ребёнок в процессе обучения получает практические навыки межличностного общения. В туристско-краеведческой деятельности, как ни в какой другой, обучающиеся на практике вырабатывают чувство личной ответственности, в том числе и за безопасность - свою личную и коллективную. Таким образом, обучающиеся получают возможность совершенствования навыков общения, поведения в социуме.

Программа составлена в соответствии с:

- Закон Российской Федерации «Об образовании» (Федеральный закон от 29    декабря 2012 г. № 273-ФЗ);

- Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 « Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р);

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)

- Приказ Минобрнауки от 29 августа 2013 г. № 1008 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Санитарные правила СП 2.4. 3648- 20 «Санитарно – эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения отдыха и оздоровления детей и молодежи» от 28.09.2020

- Уставом и Положением о порядке разработки и утверждении общеобразовательных общеразвивающих программ МБОУ ДО «ЦДОД».

 Актуальность

Туризм – вид социальной деятельности, направленный на укрепление здоровья, повышение физической тренированности, выносливости организма, познания и общения.

Регулярные занятия туризмом и краеведением с детьми дошкольного возраста, формируют духовный облик ребенка, его характер, жизненные ориентиры, отношения к другим людям, к Родине, природе, труду. Туризм  формирует у детей умение интересно и содержательно организовывать свой досуг и  включает в себя ряд компонентов: физкультурно – оздоровительный, социально-коммуникативный, эмоционально-психологический, эстетический, познавательный, а так же является прекрасным средством всестороннего развития личности ребенка.

Данная программа является модифицированной и составлена на основе типовой программы дополнительного образования детей «Юные туристы - краеведы» Ю.С. Константинова, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации для использования в системе дополнительного образования детей (Москва, ЦДЮТиК, 2006 г.)

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что данный вид деятельности позволяет в комплексе решать образовательные, развивающие и воспитательные задачи, развивая обучающихся в целом: как физически, так и нравственно.

Комплексность данной программы основывается на цикличности туристско-краеведческой деятельности по принципу расширяющейся и углубляющейся спирали, должностной - ролевой системе творческого самоуправления и развития самостоятельности у детей.

Цель: целостное развитие личности ребенка средствами туризма, формирование патриотических качества к малой родине, освоение детьми ценностей общества, природы, здоровья, физической культуры.

Образовательные:

- создавать условия для получения начальных знаний о туризме, туристском быте;

- формировать первоначальные знания о родном городе и области;

- приобщать к культуре малой родины.

Развивающие:

- развивать потребность в активной познавательной деятельности;

- учить действовать самостоятельно, развивая под руководством взрослых свои способности в процессе освоения местного краеведческого материала;

- развивать чувство ответственности и товарищества, необходимые в туристской группе;

- способствовать укреплению здоровья обучающихся, формированию культуры здорового и безопасного образа жизни;

- создавать необходимые условия для личностного развития обучающихся, профессионального самоопределения, позитивной социализации и адаптации обучающихся к жизни в обществе.

Воспитательные:

- способствовать воспитанию чувства общности с природой, бережное отношение к ней; разумное использование её даров для закаливания организма;

- способствовать формированию основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности.

Отличительные особенности: данной программы заключаются в том, что программа построена в форме своеобразного «образовательного маршрута» – путешествия в окружающую среду с элементами ее познания. «Образовательный маршрут» предполагает реализацию принципов дифференциации и личностно ориентированной деятельности при педагогической поддержке, соответствующей уровню подготовленности обучающихся.

Адресат программы: данная программа предназначена для обучающихся 5-7 лет.

Каждая тема занятий предполагает организацию, как активной оздоровительно-спортивной деятельности (физические упражнения; подвижные игры; мини-соревнования; состязания в помещении и на природе; туристские и оздоровительные прогулки), так и познавательно-творческой деятельности у обучающихся (экскурсии, беседы; просмотр видеосюжетов соответствующей тематики и их обсуждение).

Сроки реализации программы: 1 год – 36 часов.

Форма обучения: очная (Закон №273-ФЗ, гл.2, ст.17, п.2)

Форма занятий: занятия (теоретические, практические, комплексные), прогулка, экскурсия, викторина, конкурс, соревнования. В каникулярное время возможно увеличение количества и продолжительности занятий при условии организации активной оздоровительно-познавательной деятельности занимающихся на свежем воздухе в природной среде (вне сетки часов).

Режим занятий: 1 раз в неделю по 1 академическому часу (1 академический час - 45 минут).

Формы организации образовательной деятельности: на занятиях предусмотрена индивидуальная и групповая формы работы.

Количество учащихся: 15 человек в группе.

Характеристика программы:

тип: дополнительная общеразвивающая программа;

направленность: туристско-краеведческая;

вид: модифицированная;

уровень реализации программы: ознакомительный.

В результате изучения данной программы у обучающихся будут сформированы предметные знания о туризме и родном крае, умения, навыки и представления, предусмотренные программой.

Формы аттестации. Способы проверки результатов освоения программы: тестирование, анкетирование, наблюдения, собеседование, творческие задания, игры, соревнования.

Формой итоговой аттестации является соревнование «Тропа путешественника», где все обучающиеся выполняют определённые задания различных конкурсов в игровой форме.

Планируемые результаты

Предметные результаты обучения: обучающиеся будут:

знать:

- правила безопасного поведения в быту;

- памятные места и достопримечательности родного города;

- правила безопасного поведения в природной среде;

- туристское снаряжение и его виды;

- основные туристские обязанности в походе;

- типы туристских костров («шалаш», «звёздный», «колодец», «таёжный»)

- назначение походной медицинской аптечки, её состав, хранение, применение;

уметь:

- применять правила дорожного движения;

- выполнять правила поведения на прогулке, экскурсии;

- рисовать простейшую схему местности, используя 10-12 топознаков;

- вязать туристские узлы «прямой», «проводник», «проводник-восьмёрка»;

- различать типы туристских костров («шалаш», «колодец», «звёздный», «таёжный») по способам их укладки;

- преодолевать этапы туристской полосы препятствий.

Личностные результаты обучения:

– формирование ответственного отношения к обучению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

– освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

– развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

– формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты обучения:

– умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

– умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

– умение   соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результатами,

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

– умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

– владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

– умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

– умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Учебно – тематический план

Содержание программы

1.      Введение

1.1  Туризм и краеведение, их значение в жизни человека

Теория: Туризм — средство познания своего края, физического и духовного развития, оздоровления, привития самостоятельности, трудовых и прикладных навыков. Роль краеведения в обществе. Туризм, его виды и его значение в развитии познавательной и физической активности человека.

Практика: Игровая программа «Кто такие туристы».

2.               Раздел «Наш микрорайон»

2.1 Улица, где находится детский сад

Теория: Что такое улица? Какие дома (этажность, формы, номера). Имя улицы. Основные части (проезжая, тротуары, газон, дома) их назначение. Общественные здания на улице, их назначение. Как организованно движение по улице.

 Практика: «Что я видел по дороге?» Игра-путешествие.

2.2  Микрорайон

Теория: Название. Почта, поликлиника, аптека, школа, библиотека, их назначение. Что такое бульвар, шоссе, магистраль, отделение милиции, училище. Их роль.

Практика: Беседа с включением игр и творческих заданий.

3. Раздел «Природа и мы»

3.1 Природа в городе

Теория: Прогулки по улицам города. Значение зелени в городе, Зелень в нашем микрорайоне. Сказки, стихи, песни, рисунки о зеленом друге.

Практика: «Лесные путешественники». Беседа с элементами интерактивной игры.

3.2 Времена года

Теория: Сезонные изменения. Стихи, песни, рассказы, рисунки.

Практика: «Зачем нужны времена года?». Игра-путешествие.

3.3 Птицы нашей полосы

Теория:  Перелетные, певчие и водоплавающие птицы. Беседы с использованием иллюстраций, чтение книг.

Практика: Беседа с включением игр и творческих заданий.

3.4 Животные нашей полосы

Теория: Домашние и дикие животные. Животные в городе. Беседы о домашних друзьях.

Практика: «Почему они дикие?». Беседа о поведении и повадках животных.

4. Раздел «Азбука туризма»

4.1 Туризм, туристы

Теория: Понятие о туризме, туристах. Виды туризма. Туристские слеты и соревнования.

Практика: «12 записок».  Игра - квест.

4.2 Начала туристской техники

Теория: Понятие об искусственных и естественных препятствиях. Виды технических этапов и их преодоление. Узлы, их предназначение.

Практика: выполнение практических заданий. Отработка приемов преодоления препятствий (подъем, спуск, параллельные перила, переправа по бревну).

4.3 Организация туристского быта

Теория: Понятие о биваке, привале, их месторасположение. Требования безопасности.

Практика: Организация туристского обеда, перекуса. Сюжетное занятие интегрированного характера.

4.4 Туристические должности в походе

Теория: Штурман, физорг, санитар, разведчик, краевед, костровые, друзья леса и другие. Дежурные (по кухне, по быту) и их обязанности.

Практика: Беседа с включением игр и творческих заданий.

4.5 Правила передвижения и походной жизни

Теория: Работа с «Правилами туристят». Правило «Идти по слабейшему». Туристский строй. Обязанности направляющего и замыкающего. Дисциплина в походе. Правила взаимопомощи и взаимовыручки. «Правила свистка».

Практика: «Мы — туристы». Сюжетное занятие интегрированного характера.  Как избежать падений, ушибов. Учимся страховать друг друга и себя.

4.6 Снаряжение туриста

Теория: Одежда туриста в разные времена года, требования к ней. Личное снаряжение. Рюкзак его устройство. Спальный мешок, коврик для отдыха, сна. Кружка, ложка, миска, их особенности. Групповое снаряжение: палатка, компас, походная посуда, спички, аптечка, спортивный инвентарь. Рассматривание иллюстраций, предметов.

Практика: Интерактивная игра-занятие. Укладка рюкзака.

4.7 Ориентирование

Теория: План. Маршрут. Разные карты. Топографическая карта. Условные знаки. Компас, его устройство и предназначение. Стороны света. Работа с планом микрорайона Развитие наблюдательности и глазомера. Алгоритм действия в аварийной ситуации.

Практика: Интегрированное занятие. Дидактические игры с планом комнаты. Составление плана детсада, улицы. Чертежи маршрута. Определение сторон света по компасу.

5. Раздел «Я и мое здоровье»

5.1 Оздоровительная роль туризма

Теория: Польза и значение туризма и краеведения для оздоровления организма человека, познания окружающего мира и самого себя. Польза чистого воздуха для организма человека.

Практика: «От микробов и болезней нам туризм всего полезней». Сюжетно -физкультурное занятие.

5.2 Личная гигиена туриста

Теория: Гигиена при занятиях физическими упражнениями и туризмом. Болезни грязных рук. Правила здорового питания. Полезные и вредные продукты. Витамины. Что такое закаливание.

Практика: Беседа с включением игр и творческих заданий.

5.3 Обработка ранок, ссадин

Теория: Правила и способы обработки ран, ссадин.

Практика: «Остаться в живых». Игровая программа по оказанию доврачебной помощи.

6. Раздел  «Где мы были, что мы видели»

6.1 Организация и подготовка прогулки

Теория: Выбор района похода. Цель похода и экскурсий.

6.2 Проведение прогулки

Практика: Прогулка с элементами спортивных игр и ориентирования на местности

6.3 Подведение итогов прогулки

Теория: Обсуждение итогов похода в группе. Обработка собранных материалов.

Практика: Беседа с включением игр и творческих заданий. Подготовка творческих отчетов для родителей, сверстников из детского сада (поделки из природного материала, выставка рисунков, фоторепортаж и т.д.). Ремонт и сдача инвентаря.

Оценочные материалы

1. Текущий контроль.

Текущий контроль направлен на выявление уровня усвоения знаний, умений полученных в течение занятий.

Формы текущего контроля: наблюдения, собеседование (опросы), творческие задания, игры-соревнования.

Вопросы для собеседования:

- Туризм как средство познания своего края. Роль краеведения в обществе.

- Климат, растительность и животный мир родного края, его рельеф, реки, озера, полезные ископаемые. История своего населенного пункта.

- Памятники истории и культуры, музеи края.

- Понятия «природа», «человек», «здоровый образ жизни». Природоохранный кодекс туризма. Красная книга Кемеровской области.

2. Итоговая аттестация

Формой подведения итогов реализации программы является прогулка, где все учащиеся выполняют определённые задания различных конкурсов в игровой форме. Практические задания позволяют в игровой форме определить практические умения учащихся.

Педагогический мониторинг по отслеживанию качества усвоения знаний и сформированных умений в учебном процессе представлен в виде баллов. Результаты сводятся в таблицы, содержащие сведения о выполнении каждым ребёнком предложенных заданий. Каждое задание оценивается по трёхбалльной системе: 2 балла – если задание выполнено правильно и в полном объеме, 1 балл – если задание выполнено, но не в полном объеме, 0 баллов – если задание не выполнено или выполнено неправильно. По результатам выполнения заданий, можно судить о практическом усвоении учащимися разделов программы:

100% - 75% - программный материал усвоен и на хорошем уровне;

74%-50% - программный материал усвоен на удовлетворительном уровне;

Ниже 50 % - программный материал усвоен не на удовлетворительном уровне.

Протокол результатов диагностирования практических знаний учащихся.

Таблица 1

Материально-техническое обеспечение программы

Теоретические занятия проводятся в кабинете. Практические занятия проводятся на местности или в хорошо проветриваемом, закрытом помещении (спортивный зал), соответствующем санитарно-гигиенические требованиям и правилам безопасности.

Перечень учебного материально-технического оборудования, инвентаря

Список литературы для педагогов

1.        Алексеев, А. А. Питание в туристском походе: Пособие для инструкторов и преподавателей туризма в школе [Текст] / А.А. Алексеев. — М., 2016.

2.        Багаутдинова,  Ф.  Г. Туристско-краеведческая деятельность в начальной школе [Текст] / Ф.Г. Багаутдинова; изд. третье. – М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2020. – 160 с.

3.         Байбородова, Л. В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах [Текст] / Л.В. Байбородова. – М.: Просвещение, 2017.

4.        Биржаков, М. В. Введение в туризм [Текст]/ М.Б. Биржаков. – Спб: Питер, 2002.

5.        Зорин,  И.  В.  Энциклопедия  туризма:  справочник  [Текст]/  И.В.  Зорин,  В.А. Квартальнов. - М.: Финансы и статистика, 2016.- 368с.

6.         Квартальнов, В. А. Туризм: учебник [Текст]/ В.А. Квартальнов. – М.: Финансы и статистика, 2018.- 320с.

7.        Козлова, Ю. В.  Туристский клуб школьников [Текст]: Пособие для руководителя/ Ю.В. Козлова, В.В. Ярошенко. – М.: Сфера, 2017. – 224 с.

8.        Куликов, В. М. «Словарь юного туриста [Текст]/ В.М. Куликов, Л.М. Ротштейн, Ю.В. Константинова. - М., ЦДЮТ, 2016. – 76

9.        Ляшенко, Е. А. Школа юного краеведа. 3-4 классы: материалы к занятиям [Текст]/ Е.А. Ляшенко. – Волгоград: Учитель, 2017. -158с.

10.    Самарина,  И.  А.  Основы  туристско-экологической  деятельности  учащихся [Текст]: Учебно-методическое пособие / И.А. Самарина. – М.: ФЦДЮТиК, 2007. – 276 с.

11.    Соловьев,  Л.  И.  География  Кемеровской  области.  Природа:  учебное  пособие [Текст]/     Л.И. Соловьев - Кемерово: ОАО «Кузбасс»; ООО «Скиф», 2016. – 384 с.

12.    Соловьев, Л. И. Краеведческие игры [Текст]:  Учебное пособие / Л.И.Соловьев – Кемерово: Изд-во КРИПК и ПРО, 2018 – 368 с.

13.     Соловьев, Л. И. Кузбасс – мой край родной [Текст]: Рабочая тетрадь по краеведению / Л.И. Соловьев. – Кемерово: ООО «СКИФ», 2017. – 72 с.

14.    Тишурина, О. Н. Растения леса[Текст]/ О.Н. Тишурина. - М. : Дрофа, 2018г. – 128 с.

Список литературы для учащихся

1.        Арсенина,  Е.  Н.Возьми  с  собою  в  лагерь: Игры,  викторины,  конкурсы, инсценировки, развлекательные мероприятия [Текст]/ Е.Н. Арсенина. - 2017, - 183 с.

2.        Ананьева, Е.  Растения и животные: вопросы и ответы [Текст]/ Е. Ананьева, Ю. Куканова. – М.: ОлмаМедиаГрупп, 2018.

3.        Большой атлас природы России. – М.: Эгмонт Россия Лтд., 2017. –644с.

4.        Светлова, И. Е. Растения и животные[Текст]/ И.Е. Светлова.- М.:  Эксмо, 2016

5.        Спивак, К.  777 лучших загадок про животных и растения [Текст]/ К. Спивак, Ю. Феданова.- Ростов-на Дону.: Владис, 2018.

6.        Туристская  игротека  (игры,  конкурсы,  викторины)  [Текст]  –  Вып.  4.  –  М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2018. – 56 с.

7.        Ушакова, О. Д. Загадки о растениях и животных: Справочник школьника [Текст]/ О.Д. Ушакова.- М.: Литера, 2018.

8.        Чижевский, А. Е. Я познаю мир. Экология: энцикл[Текст]/ А.Е. Чижевский. – М.: АСТ: Астрель, 2016. – 410с.

Приложение

Приложение 1

Задания для определения уровня практических умений и навыков учащихся

Задание №1

На картинках представлены деревья, произрастающие в Кузбассе.

Внимательно рассмотри их.

Соотнеси картинки с изображением деревьев с раскрасками. Раскрась их.

Задание № 2

Необходимо из предложенного набора вещей и предметов выбрать только те, что можно и нужно взять с собой в поход. Набор может быть любым.

Рюкзак, подушка, игрушки, компас, аптечка, утюг, предметы личной гигиены, стеклянная и пластмассовая или металлическая посуда, мяч, спички, фломастеры, спальный мешок, туристический коврик, чашка, кружка, компас.

Задание № 3

Определить в предложенном гербарии местных растений ядовитые растения.

Перечень растений гербария:

1.      Крапива

2.      Подорожник

3.      Пижма

4.      Ромашка аптечная

5.      Ландыш

6.      Цикута

7.      Клевер луговой

Задание № 4

Задание № 5

Сложи три основных вида костров.

Скачано с www.znanio.ru