Рабочая программа по английскому языку 5-9 класс

Предлагаемая программа предназначена для 5–9 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с законом от 29.12.2012 г. №273-ФР «Об образовании в Российской Федерации», требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, Уставом МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1». Предлагаемая программа реализуется через учебно-методический комплекс «Spotlight» («Английский в фокусе»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников. Программа направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1» г. Курска

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от ________ 20__ года протокол № 1

Председатель _______ _________

подпись руководителя ОУ Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

Уровень образования (класс) основное общее образование (5-9 классы)

(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)

Количество часов 510

Учитель Котова Лариса Сергеевна

1.Пояснительная записка

Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа

Программа направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

- речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Роль учебного курса, предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы

Основной особенностью подросткового возраста (с 11 до 14—15 лет) является начало перехода от детства к взрослости, что находит отражение в формировании элементов взрослости в познавательной, личностной сферах, учебной деятельности и общении подростка со взрослыми и сверстниками. Учебная деятельность приобретает качество субъектности, что выражается в целенаправленной и мотивированной активности учащегося, направленной на овладение учебной деятельностью. Новый уровень развития мотивации воплощается в особой внутренней позиции учащегося, отличительными особенностями которой являются направленность на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, овладение учебными действиями, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий; инициатива в организации учебного сотрудничества. Таким образом, учебная деятельность приобретает черты деятельности по саморазвитию и самообразованию.

Ведущей деятельностью подросткового возраста, по мнению психологов, является интимно-личное общение со сверстниками. Именно оно играет особую роль в формировании специфической для этого возраста формы самосознания — чувства взрослости. Интимно-личное общение со сверстниками — качественно новая форма общения, основным содержанием которой выступает установление и поддержание отношений с другим человеком как личностью на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. Развитие общения требует качественно нового уровня овладения средствами общения, в первую очередь речевыми. Самоопределение в системе ценностей и формирование основ мировоззрения в отношении мира, культуры, общества, системы образования создают основу формирования гражданской идентичности личности и готовят к выбору профильного обучения для построения индивидуальной образовательной траектории.

Из этого следует, что курс английского языка тесно связан с другими образовательными дисциплинами, вносит значительный вклад в достижение обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы, роль учебного курса, предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы нацелена на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных.

Важнейшей задачей изучения английского языка в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного общества.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Усвоение данной программы планируется в 5-9 классах. Количество часов, выделяемое на освоение программы представлено в таблице.

Класс	Количество часов в неделю	Количество часов в год
5	3	102
6	3	102
7	3	102
8	3	102
9	3	102
ИТОГО:		510

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Английский язык»

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

· воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

· формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

· формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

· освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

· развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

· формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

· формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

· формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

· осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

· развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

· формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

· осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

· стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

· формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

· развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

· формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

· стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

· готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

· готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

· умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

· умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

· умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

· осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

· умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

· умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

· умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

· умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

· формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

· развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

· развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

· развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

· развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

· осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

– сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

– описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

– воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

– читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

– читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

– читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

– применение правил написания слов, изученных в основной школе;

– адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

– соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

– распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

– знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

– понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

– распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

– знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

– знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

– знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

– распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

– знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

– знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

– представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

– представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

– понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

– умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

– владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

– умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

– готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

– умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

– владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

– представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

– достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

– представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

– приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

– владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

– стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

– развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

– умение рационально планировать свой учебный труд;

– умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

– стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

– Коммуникативные умения

– Говорение. Диалогическая речь

– Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

– Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

– Говорение. Монологическая речь

– Выпускник научится:

– • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

– • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

– • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

– • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

– Выпускник получит возможность научиться:

– • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

– • комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

– • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

– • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

– Аудирование

– Выпускник научится:

– • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

– • воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

– Выпускник получит возможность научиться:

– • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

– • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

– • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

– • игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

– Чтение

– Выпускник научится:

– • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

– • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

– Выпускник получит возможность научиться:

– • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

– • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

– • игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

– • пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

– Письменная речь

– Выпускник научится:

– • заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

– • писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

– Выпускник получит возможность научиться:

– • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

– • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

– • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

– • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

– Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

– Фонетическая сторона речи

– Выпускник научится:

– • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

– • соблюдать правильное ударение в изученных словах;

– • различать коммуникативные типы предложения по интонации;

– • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

– Выпускник получит возможность научиться:

– • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

– • различать на слух британские и американские варианты английского языка.

–

– Орфография

– Выпускник научится правильно писать изученные слова.

– Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

– Лексическая сторона речи

– Выпускник научится:

– • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

– • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

– • соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

– • распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

– Выпускник получит возможность научиться:

– • употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

– • находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

– • распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

– • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

– Грамматическая сторона речи

– Выпускник научится:

– • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

– • распознавать и употреблять в речи:

– — различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

– — распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

– — предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

– — предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

– — сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

– — косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

– — имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

– — имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

– — личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

– — имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

– — количественные и порядковые числительные;

– — глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

– — глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

– — различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

– — условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);

– — модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

– Выпускник получит возможность научиться:

– • распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

– • распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

– • распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French);

– • использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

– • употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

– • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

3.Содержание учебного предмета, курса.

Наименование разделов учебной программы и характеристика основных содержательных линий

Предметное содержание речи

5 КЛАСС (102 ЧАСА)

Содержание курса	Модуль учебника	Характеристика видов деятельности обучающихся
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (12 ч.)	I’m from… (1 ч), My things (1 ч) (Module 2); My family (1 ч), Who is who (1 ч), Famous people (1 ч), English in use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4); Home-reading lessons (5 ч)	ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала; рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах; читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение; заполняют анкеты, формуляры; пишут личные письма, поздравления; составляют список любимых вещей из своей коллекции; кратко описывают внешность и характер своих родственников; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги; употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме; изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме; правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/; знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (17 ч).	My collection (1 ч), English in use 2 (1 ч) (Module 2); Weekends (1 ч), English in use 6 (1 ч) (Module 6); Dress right (1 ч), English in use 7 (1 ч) (Module 7); Going shopping (1 ч), Let’s go (1 ч), Don’t miss it! (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); Travel and leisure (1 ч), English in use 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (5 ч)	воспринимают на слух и повторяют числа; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма); пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении; пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время; пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета; кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи; создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец; пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец; произносят и различают на слух звуки /u:/, /ö/, /O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; Present Simple,Present Continuous; определённый и неопределённый артиклиa(n)/the; модальные глаголыmust/mustn’t, can/can’t; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (13 ч).	Wake up! (1 ч) (Module 6); Celebrations (1 ч), Master Chef (1 ч), It’s my birthday (1 ч), English in use 8 (1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8); Just a note (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч), Online lessons (2 ч)	воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ведут диалог-обсуждение списка покупок; ведут диалог-расспрос; описывают тематические картинки; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме; пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки; произносят и различают на слух звуки /Îk/, /Îg/, /g/, /³/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).	School! (1 ч), First day! (1 ч), Favourite subjects (1 ч), English in use 1 (1 ч), Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); It’s fun (1 ч) (Module 7); Summer fun (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч); Video lessons (2 ч)	воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа); воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме; пишут расписание; заполняют формуляр; описывают фотографию по образцу; произносят и различают на слух звуки /@/, /eI/, /T/, /aU/, /Á/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).	We learn English (1 ч) (Starter unit); Extensive reading 2 (1 ч) (Module 2); At work (1 ч) (Module 6); Home-reading lessons (3 ч)	воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме; кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность; произносят и различают на слух звук /Î/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речиPresent Continuous; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (20 ч).	At home (1 ч), Move in (1 ч), My bedroom (1 ч), English in use 3 (1 ч), Extensive reading 3 (1 ч) (Module 3); Amazing creatures (1 ч), At the zoo (1 ч), My pet (1 ч), English in use 5 (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), Furry friends (1 ч) (Module 5); Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); Year after year (1 ч), Extensive reading 7 (1 ч), The Alaskan Climate (1 ч) (Module 7); Going shopping (1 ч), It was great (1 ч) (Module 9); Home-reading lessons (3 ч);	воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных; представляют монологическое высказывание о своём питомце; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки, диких животных; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме; пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном; переписываются в чате; создают постер о животных в своей стране; произносят и различают на слух звуки /T/, /D/, /Î/, /u:/, /U/, /s/, /z/, /Iz/, /e/, /O:/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple (affirmative, negative иinterrogative); изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (Past Simple); овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (23 ч).	Schools in England (1 ч) (Module 1); UK souvenirs (1 ч) (Module 2); A Typical English House (1 ч) (Module 3); American TV Families (1 ч) (Module 4); Landmarks (1 ч) (Module 6); Thanksgiving (1 ч), (Module 8); Busy spots in London (1 ч) (Module 9); All aboard (1 ч) (Module 10); School life (1 ч) (Sp on R, Module 1); Our country (1 ч) (Sp on R, Module 2); Homes (1 ч) (Sp on R, Module 3); Hobbies (1 ч) (Sp on R, Module 4); Animals (1 ч) (Sp on R, Module 5); Fame (1 ч) (Sp on R, Module 6); Seasons (1 ч) (Sp on R, Module 7); Festivals (1 ч) (Sp on R, Module 8); Museums (1 ч) (Sp on R, Module 9); Holidays (1 ч) (Sp on R, Module 10); Home-reading lessons (8 ч)	воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понимают роль владения иностранным языком в современном мире; пишут электронные письма по предложенной тематике; выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

6 КЛАСС (102 ЧАСА)

Содержание курса	Модуль учебника	Характеристика видов деятельности обучающихся
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (10 ч).	Family members (1 ч), Who are you? (1 ч), English in use 1 (1 ч) (Module 1); English in use 2 (1 ч) (Module 2); English in use 7 (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (5 ч)	· воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · ведут диалог-расспрос о своей семье; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · описывают тематические картинки, события; · начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок; · читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья); · пишут небольшой рассказ о своей семье; · заполняют анкеты; · пишут с опорой на образец статью о своей Родине; · произносят и различают на слух звуки /{/, /e/, /u:/, /U/; · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; · правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения; · овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (15 ч).	My neighbourhood (1 ч) (Module 2); Free time (1 ч), Game on! (1 ч), Pastimes (1 ч), English in use 6 (1 ч), Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); English in use 5 (1 ч) (Module 5); English in use 8 (1 ч) (Module 8); English in use 9 (1 ч) (Module 9); Weekend fun (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (5 ч)	· воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов; · воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · описывают тематические картинки, события; · начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка; · читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре); · пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне; · заполняют анкеты; · составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе; · создают постер о любимых играх; · произносят и различают на слух звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/; · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; · правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vsPresent Continuous, Past Simple; · овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (14 ч).	Happy times (1 ч) (Module 2); Day in, Day out (1 ч), My favourite day (1 ч), English in use (1 ч) (Module 4); Food and drink (1 ч), On the menu! (1 ч), Let’s cook (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); English in use 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (5 ч)	· воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · ведут диалог-расспрос о дне рождения; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · выражают согласие/несогласие с предложениями; · описывают тематические картинки, события; · начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд; · читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты); · пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне; · описывают результаты анкетирования; · составляют список покупок; · пишут рекламное объявление, рецепт; · произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/, /Î/, /{/, /ö/; · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; · правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simplevs Present Continuous; · овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (7 ч).	Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4); That’s the rule (1 ч), Rules and regulations (1 ч) (Module 8); Holiday plans (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч)	· воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · описывают тематические картинки, события; · начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч; · читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги); · создают постер: правила поведения в комнате; · описывают правила поведения в летнем лагере; · пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее; · произносят и различают на слух звуки /I/, /i:/, /ö/; · правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, must/mustn’t/can’t,have to/don’t have to/needn’t; · овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (18 ч).	Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); My place (1 ч), Extensive reading 2 (1 ч), (Module 2); Road safety (1 ч), On the move (1 ч), Hot wheels (1 ч), English in use 3 (1 ч) (Module 3); In the past (1 ч) (Module 7); Shall we...? (1 ч), Across the curriculum 8 (1 ч) (Module 8); What is the weather like? (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (6 ч)	· воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты); · воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · ведут диалог, объясняют маршруты проезда; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию; · описывают тематические картинки, события, знаменитостей; · начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения; · соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения; · проводят опрос учащихся; · описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык); · читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира, диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо); · правильно читают сложные числительные; · описывают свою комнату на основе плана, картинки, место в городе; · составляют и правильно оформляют информацию о погоде; · произносят и различают на слух звуки /w/, /A:/, /ö/, /Id/, /t/, /d/; · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; · правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple(правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения; · овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (3 ч).	How about...? (1 ч) (Module 4); Home-reading lessons (2 ч)	· воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию; · ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи; · читают и полностью понимают диалог; · пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах; · овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple(краткие ответы);
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (35 ч).	My country (1 ч), The United Kingdom (1 ч), Life in Moscow (Sp on R) (1 ч) (Module 1); Famous streets (1 ч), Russian Dachas (Sp on R) (1 ч) (Module 2); Extensive reading 3 (1 ч), Getting around London (1 ч), Moscow’s metro (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Teenage life in Britain (1 ч), My Daily routine (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Festive times (1 ч), Let’s celebrate (1 ч), Special days (1 ч), The Highland games (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), White nights in St Petersburg (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Board games (1 ч), Leisure activities (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Halloween spirit (1 ч), Famous firsts (1 ч), Superman (1ч), Toying with the past (1 ч), Alexander Pushkin (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Building Big (1 ч), Moscow Zoo (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Places to eat in the UK (1 ч), Mushrooms (Sp on R) (1 ч) (Module 9); The Edinburgh experience (1 ч), Sochi (Sp on R) (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (8 ч); Online classes (1 ч)	· воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · описывают тематические картинки; · представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; · читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; · узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; · формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; · понимают роль владения иностранным языком в современном мире; · пишут электронные письма по предложенной тематике; · выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

7 КЛАСС (102 ЧАСА)

Содержание курса	Модуль учебника	Характеристика видов деятельности обучающихся
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (10 ч).	Lead the way! (1 ч), Who’s who? (1 ч), Against all odds (1 ч) (Module 3); English in use 5 (1 ч) (Module 5); English in use 9 (1 ч) (Module 9); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч)	· описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей; · перефразируют информацию в тексте с опорой на образец; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение); · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; · воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; · пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах; · пишут эссе о любимом герое книги; · пишут статью об идеальном герое; · распознают на слух и адекватно произносят звуки /A:/, /ö/, /s/, /z/; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · изучают относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени и практикуются в их правильном употреблении в речи; · соблюдают правильный порядок прилагательных
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (22 ч).	Hanging out (1 ч), English in use 1 (1 ч) (Module 1); Bookworms (1 ч), A classic read (1 ч), Vanished! (1 ч), English in use 2 (1 ч) (Module 2); English in use 3 (1 ч) (Module 3); The fun starts here! (1 ч) (Module 6); DVD frenzy (1 ч), In the charts (1 ч), English in use 7 (1 ч), Extensive reading 7 (1 ч) (Module 7); Can I help you? (1 ч), Gifts for everyone (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (3 ч)	· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино); · описывают посещение парка аттракционов; · рассказывают о событиях в прошлом; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; · воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; · пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе; · составляют план, тезисы письменного сообщения; · кратко излагают результаты проектной деятельности; · сочиняют рассказ; · составляют рекламу парка аттракционов; · пишут отзыв на фильм, музыкальный диск; · пишут личное электронное письмо другу; · распознают на слух и адекватно произносят звуки /I/, /I@/, /e/, /{/, /O:/, /@U/; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · изучают Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок употребления прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи; · изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (18 ч).	Better safe than sorry (1 ч) (Module 1); Teen camps (1 ч), English in use 6 (1 ч), Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); You are what you eat (1 ч), Idioms and sayings about food (1 ч) (Module 9); Stress free (1 ч), Accident-prone (1 ч), Doctor, doctor! (1 ч), English in use 10 (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (3 ч)	· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача); · описывают признаки стресса; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; · воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; · пишут статью о том, как справляться со стрессом; · составляют план, тезисы устного сообщения; · кратко излагают результаты проектной деятельности; · сочиняют рассказ; · пишут письмо-совет; · пишут личное сообщение о привычках питания; · составляют список необходимого для каникул; · составляют буклет с правилами безопасного поведения; · распознают на слух и адекватно произносят звуки /Æ:/, /O:/, /ö/, /aU/; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · изучают should/shouldn’t, if/unless, Conditional I; употребление выражения значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (6 ч).	What’s your opinion? (1 ч) (Module 5), A whale of a time! (1 ч) (Module 6); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)	· начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают своё мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости); · воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; · читают и полностью понимают статью, открытку; · пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме; · подписывают открытку; · употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (12 ч).	A city mouse or a country mouse? (1 ч) (Module 1); Predictions (1 ч) (Module 5); Save the Earth (1 ч), Eco-helpers (1 ч), Born free (1 ч), English in use 8 (1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч)	· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об образе жизни в городе и сельской местности; · высказывают предположения о событиях в будущем; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности); · ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника; · предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме; · воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного; · критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном; · пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме; · пишут электронное письмо другу о своём образе жизни; · употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don’t have to, разделительные вопросы, слова-связки; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (17 ч).	News stories (1 ч), Did you hear about...? (1 ч), Take action! (1 ч), Teenage magazines (1 ч), English in use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч), School magazine (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Computer camp (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Gadget madness (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), High-tech teens (1 ч) (Module 5); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (3 ч)	· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных технических новинках; · высказывают предположения о событиях в будущем; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление); · ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника; · воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность; · читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного; · критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном; · пишут рассказ; · оформляют обложку журнала; · пишут новости; · пишут небольшой рассказ о событиях в будущем; · узнают, овладевают и употребляют в речи Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (36 ч).	Landmarks of the British Isles (1 ч), Extensive reading 1 (1 ч), Teens (Sp on R) (1 ч) (Module 1); The gift of storytelling (1 ч), Extensive reading 2 (1 ч), Chekhov (Sp on R) (1 ч) (Module 2); The Yeoman Warders (1 ч), Extensive reading 3 (1 ч), Activity time (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Space museum (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Theme parks (1 ч) (Module 6); Walk of fame (1 ч), Culture Corner 7 (1 ч), TV (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Scotland’s National Nature Reserves (1 ч), Eco-camping (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Party time (Sp on R) (1 ч) (Module 9); Australia (1 ч), Health matters (Sp on R) (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (10 ч); Project-classes (8 ч); Online classes (2 ч)	· воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · описывают тематические картинки; · представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; · читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; · узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; · формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; · понимают роль владения иностранным языком в современном мире; · пишут электронные письма по предложенной тематике; · выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

8 КЛАСС (102 ЧАСА)

Содержание курса	Модуль учебника	Характеристика видов деятельности обучающихся
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (14 ч)	Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 1); Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 4); Grammar in use (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (3 ч)	· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий); · описывают чувства и эмоции; · описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз; · воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения конфликтов; · используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода); · пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения; · составляют план, тезисы письменного сообщения; · пишут поздравительные открытки; · распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · изучают Present tenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи; · изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (12 ч).	Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 2); Listening and speaking (1 ч), English in use (1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 6); Reading and vocabulary (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (2 ч)	· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями); · описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций; · рассказывают о своих интересах; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения; · воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; · составляют план, тезисы устного сообщения; · пишут личное электронное письмо другу; · распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · изучают Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been to/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги;too/enough; косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи; · изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (8 ч).	Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 2); Writing skills (1 ч) (Module 3); Listening and speaking (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (2 ч)	· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них); · описывают ужин в ресторане; · рассказывают истории собственного сочинения; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · по репликам прогнозируют содержание текста; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; · составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; · пишут официальное электронное письмо; · пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · изучают единственное/множественное число существительных; порядок употребления имён прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов и практикуются в их правильном употреблении в речи; · изучают и тренируют способы словообразования глаголов
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).	Reading and vocabulary (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч) English in use (1 ч), Across the curriculum 3 (1 ч) (Module 3); Writing skills (1 ч) (Module 6); Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)	· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности); · анализируют, обобщают информацию; · рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · по репликам прогнозируют содержание текста; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные письма) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; · составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; · пишут полуофициальное электронное письмо; · пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение; · пишут биографию; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · изучают Past Perfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous; сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи; · изучают способы словообразования имени существительного и практикуются в их правильном употреблении в речи
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).	Listening and speaking (1) (Module 3); Listening and speaking (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)	· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов); · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; · составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (17 ч).	Going green 2 (1 ч) (Module 2); Going green 4 (1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 5); Vocabulary and speaking (1 ч), Going green 6 (1 ч) (Module 6); Going green 8 (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч).	· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения; · анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; · обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · по репликам прогнозируют содержание текста; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; · составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; · пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзыboth … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи; · изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (10 ч).	Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч); Online classes (2 ч)	· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых электронных приборах; · обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; · составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; · описывают результаты исследования/опроса; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · изучают модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (17 ч).	Culture corner 1 (1 ч), Socialising (Sp on R) (1 ч) (Module 1); Culture corner 2 (1 ч), Food and shopping (Sp on R) (1 ч) (Module 2); Culture corner 3 (1 ч), Great minds (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Grammar in use (1 ч), Culture corner 4 (1 ч), Special interests (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Culture corner 5 (1 ч), Natural world (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Culture corner 6 (1 ч), Cultural exchange (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Culture corner 7 (1 ч), Education (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Culture corner 8 (1 ч), Pastimes (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Home-reading lesson (1 ч); Project-classes (2 ч)	· воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · описывают тематические картинки; · представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; · читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; · узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; · формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; · понимают роль владения иностранным языком в современном мире; · пишут электронные письма по предложенной тематике; · выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты; · употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка

9 КЛАСС (102 ЧАСА)

Содержание курса	Модуль учебника	Характеристика видов деятельности обучающихся
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (9 ч)	Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 2); Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч) (Module 3); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч).	· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение критики, извинений, недовольства); · анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; · обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; · пишут электронное письмо о необычном случае; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · изучают Infinitive/-ing forms;too/enough; прямые/косвенные вопросы; Simple Past, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, used to, wouldи практикуются в их правильном употреблении в речи; · изучают и употребляют в речи идиомы по теме «Дом»
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (18 ч).	Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч) (Module 1); Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч) (Module 3); Reading and vocabulary (1 ч) (Module 4); Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч) (Module 5); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (3 ч)	· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о праздниках; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч, высказывание мнения, рекомендаций); · анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; · обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · по репликам прогнозируют содержание текста; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; · предлагают свои версии окончания рассказов; · оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; · составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; · описывают события; · пишут небольшой рассказ; · кратко излагают события, текст; · составляют опросник по теме; · пишут электронное письмо; · осуществляют поиск информации в сети Интернет; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · изучают Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; relative clauses, would prefer/would rather/sooner; наречия времени, восклицательные междометия; изучают употребление наречий в рассказе, сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи; · правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги; · изучают и тренируют способы словообразования причастий настоящего/прошедшего времени, глагола
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (18 ч).	Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and Speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 7); Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (3 ч)	· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных ситуациях; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, принятие совместных решений); · анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; · обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · по репликам прогнозируют содержание текста; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; · составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; · пишут краткое изложение текста; · пишут сочинение-рассуждение; · электронное письмо о несчастном случае; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · изучают Conditionals (0, I, II, III); модальные глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-связки; косвенную речь, глаголы, передающие значения косвенной речи, относительные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи; · изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (9 ч).	Across the curriculum (1 ч) (Module 3); Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 5); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)	· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения; · анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; · обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · по репликам прогнозируют содержание текста; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; · составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; · пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · изучают Infinitive/-ing forms;used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи; · изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (3 ч).	Writing skills (1 ч) (Module 8); Home-reading lesson (1 ч); Project-lesson (1 ч)	· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, собеседовании; · анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; · составляют план письменного сообщения; · пишут письмо-сопровождение о приёме на работу; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (19 ч).	Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), English in use (1 ч), Going green 2 (1 ч) (Module 2); Going green 4 (1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч), Going green 6 (1 ч) (Module 6); English in use (1 ч), Going green 8 (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (2 ч)	· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, благотворительной деятельности, приютах для животных, памятниках культуры, о космосе; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (убеждение принять участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о маршруте, дача свидетельских показаний); · анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; · обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; · осуществляют поиск информации в сети Интернет, критически анализируют её, обсуждают; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · по репликам прогнозируют содержание текста; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; · выходят из трудного положения в условиях дефицита языковых средств; · пользуются различными стратегиями работы с письменным текстом или аудиотекстом; · выделяют основную мысль, главные факты в тексте; · планируют своё речевое/неречевое поведение; · составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; · пишут буклет о жизни на Земле; · пишут личные электронные письма по теме; · составляют анкету по теме «Памятники культуры в опасности»; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · изучают the causative,страдательный залог, вопросительные слова с ever, прилагательные с эмоционально-оценочным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи; · изучают способы словообразования абстрактных существительных, глаголов, повторяют основные продуктивные модели словообразования разных частей речи и практикуются в их правильном употреблении в речи
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (6 ч).	Listening and speaking (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 4); Home-reading lessons (2 ч); Project-lesson (1 ч)1	· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования сетью Интернет, о качестве веб-сайтов; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения); · анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; · обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; · пишут краткое изложение прочитанного текста; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (25 ч).	Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Culture corner 1 (1 ч), Special days (Sp on R) (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 1); Culture corner 2 (1 ч), Old neighbours (Sp on R) (1 ч) (Module 2); Reading and vocabulary (1 ч), Culture corner 3 (1 ч), Ghost stories (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Culture corner 4 (1 ч), Robot technology (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Culture corner 5 (1 ч), Great works of art (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Grammar in use (1 ч), Culture corner 6 (1 ч), Beautiful buildings (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Culture corner 7 (1 ч), Problem solving (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Culture corner 8 (1 ч), Inspiring people (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (4 ч);	· воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · описывают тематические картинки; · представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; · читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; · узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; · формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; · понимают роль владения иностранным языком в современном мире; · пишут электронные письма по предложенной тематике; · выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты; · употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка

Направления проектной деятельности

Средняя ступень школьного образования является исключительно благоприятным периодом для развития коммуникативных способностей и сотрудничества, кооперации между детьми, а также для вхождения в проектную (продуктивную) деятельность. Установлено, что у обучающихся, занимающихся проектной деятельностью, учебная мотивация учения в целом выражена выше. Кроме того, с помощью проектной деятельности может быть существенно снижена школьная тревожность.

Класс	Направления проектной деятельности	Тема
5	Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.	Мой выходной день
5	Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.	Моя любимая школа
6	Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.	Мое любимое животное / растение
6	Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.	Добро пожаловать в наш город / поселок
7	Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.	Спорт, спорт, спорт
7	Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).	Статья в молодежный журнал
8	Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.	Моя будущая профессия
8	Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.	Защита окружающей среды / Будущее нашей планеты
9	Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).	СМИ: польза и вред
9	Страна/страны изучаемого языка и родная страна Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.	Вклад России и ее народов в мировую культуру

4.Тематическое планирование

		Кол-во часов по авторской программе	Кол-во часов по рабочей про-грамме	Количество часов по рабочей программе
		Кол-во часов по авторской программе	Кол-во часов по рабочей про-грамме	5 кл	6 кл	7 кл	8 кл	9 кл
1.	Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.	55	54	12	10	10	14	8
2.	Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.	84	81	16	15	22	12	16
3.	Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.	71	70	13	14	17	10	16
4.	Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.	46	46	12	7	6	12	9
5.	Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.	15	15	6			6	3
6.	Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.	86	84	19	17	12	18	18
7.	Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).	36	35	-	3	16	10	6
8.	Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.	132	125	24	36	19	20	26
	Итого:	525	510	102	102	102	102	102
	Итого:	525	510	510 ч.

Календарно-тематическое планирование к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) 5 класс

№	Дата план	Дата факт	Тема урока		Домашнее задание
			ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (Starter Unit) 10 Ч
1			Вводный урок с. 10-11		Учебник: с. 10-11: подготовить связный рассказ (по-русски) «Почему для меня важно изучать английский язык».
2			The English Alphabet (I) Английский алфавит (I) с. 12–13		Учебник: с. 12-13: повторить буквы, слова; читать упр., петь песню. Рабочая тетрадь: с. 5-6.
3		.	The English Alphabet (II) Английский алфавит (II) с. 14–15		Учебник: с. 14-15: повторить буквы, слова; читать упр., петь песню. Рабочая тетрадь: с. 7-8.
4			The English Alphabet (III) Английский алфавит (III) с. 16–17		Учебник: с. 16-17: повторить буквы, слова; читать упр., петь песню. Рабочая тетрадь: с. 9-10.
5			The English Alphabet (IV) Английский алфавит (IV) с. 18–19		Учебник: с. 18-19: повторить алфавит, подготовиться к буквенному диктанту. Рабочая тетрадь: с. 11.
6			Numbers Names Числительные (1–10) Имена (с. 20)		Учебник: с. 20: числительные 1-10 - счет, правописание; петь песню; написать в тетради свои имя и фамилию, имена членов семьи (таблица WL, с. 18). Рабочая тетрадь: с. 12.
7			Colours Цвета (с. 21)		Учебник: с. 21: прилагательные - названия цветов: знать значение, правописание, уметь читать; петь песню; повторить алфавит. Рабочая тетрадь: с. 13.
8			Common verbs Places Глаголы Места (с. 22)		Учебник: с. 22: глаголы и выражения: знать значение, правописание, уметь читать. Рабочая тетрадь: с. 14.
9			Classroom objects Школьные принадлежности Classroom language Классно-урочные выражения (с. 23–24)		Учебник: с. 23-24: новые слова, знать значения, правописание, уметь читать. Рабочая тетрадь: с. 15-16.
10			Контроль усвоения материала вводного модуля Работа с вводной страницей модуля 1 (с. 25)		Просмотреть содержание модуля 1 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать
11			School! Школа! (с. 26–27)		Учебник: с. 27 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 17
12			First day! Снова в школу! (с. 28-29)		Учебник: с. 29 упр. 11 Рабочая тетрадь: с. 18
13			Favourite subjects Любимые предметы (с. 30)		Рабочая тетрадь: с. 19
14			Culture Corner: Schools in England Школы в Англии (с. 31)		Рабочая тетрадь: с. 20
15			School life Школьная жизнь (Sp on R с. 3)		Рабочая тетрадь: с. 21
16			Greetings Приветствия (с. 32)		Рабочая тетрадь: с. 22
17			Across the Curriculum:Citizenship Граждановедение Study skills: Working in pairs Работа в парах (с. 33)		Рабочая тетрадь: с. 21-22
18			Контроль усвоения материала модуля 1 (с. 34) Работа с вводной страницей модуля 2 (с. 35)		Учебник: повторение материала модуля 1
19			Домашнее чтение. Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 1 с. 8-9		Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 1. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 1.

			MODULE 2. That’s me (МОДУЛЬ 2. Это я) 9 час
20			I’m from… Я из …(с. 36–37) Study skills: Making notes Делаем заметки		Учебник: с. 37 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 23
21			My things Мои вещи (с. 38–39) Study skills: International words in English Интернациональные слова		Учебник: с. 39 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 24
22			My collection Моя коллекция с. 40		Рабочая тетрадь: с. 25
23			Culture Corner: UK souvenirs Сувениры из Великобритании (с. 41)		Рабочая тетрадь: с. 26
24			Our country Наша страна (Sp on R с. 4)		Собрать материал о своем крае, республике, написать сначала резюме (fact file), а затем на его основе заметку (40-50 слов).
25			Buying a souvenir Покупка сувениров (с. 42)		Рабочая тетрадь: с. 27
26			Across the Curriculum: Geography Englishspeaking countries Англоговорящие страны (с. 43)		Рабочая тетрадь: с. 28
27			Контроль усвоения материала модуля 2 (с. 44) Работа с вводной страницей модуля 3 (с. 45)		Учебник: повторение материала модуля 2
28			Домашнее чтение. Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 2 с. 10-11		Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 2. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 2.

			MODULE 3. My home, my castle (МОДУЛЬ 3. Мой дом – моя крепость) 9 час
29			At home Дома (с. 46–47) Study skills: Predicting content		Учебник: с. 47 упр. 8 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 29
30			Move in! С новосельем! (с. 48–49) Study skills: Remembering new words		Рабочая тетрадь: с. 30
31			My bedroom Моя комната (с. 50) Study skills: Starting your writing		Учебник: с. 50 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 31
32			Culture Corner: A Typical English House Типичный английский дом (с. 51)		Учебник: с. 51 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 32
33			Homes Дома (Sp on R с. 5)		Учебник: SP on R, с. 5 – описание старинного здания. Рабочая тетрадь: с. 33-34 (дифференцированно - по индивидуальной потребности в отработке).
34			Viewing a house Осмотр дома (с. 52)		Рабочая тетрадь: с. 33-34 (дифференцированно - по индивидуальной потребности в отработке).
35			Across the Curriculum: Art and Design Taj Mahal Искусство и дизайн. Тадж-Махал (с. 53)		Учебник: с. 53 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 33-34 (дифференцированно - по индивидуальной потребности в отработке).
36			Контроль усвоения материала модуля 3 (с. 54) Работа с вводной страницей модуля 4 (с. 55)		Учебник: повторение материала модуля 3
37			Домашнее чтение. Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 3 с. 12-13		Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 3. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 3.

			MODULE 4. Family ties (МОДУЛЬ 4. Семейные узы) 9 ч
38			My family! Моя семья! (с. 56–57) Study skills:Using word lists		Учебник: с. 57 упр. 9 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 35
39			Who’s who? Кто есть кто? (с. 58–59) Study skills: Completing a dialogue		Учебник: с. 59 упр. 8 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 36
40			Famous people Знаменитые люди с. 60		Учебник: с. 60 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 37
41			Culture Corner: American TV Families Американские «телесемьи» (с. 61)		Учебник: с. 61 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 38 (необходимо прокомментировать задание).
42			Hobbies Увлечения (Sp on R с. 6)		Учебник: SP on R, с. 6 - краткое изложение любимой сказки. Рабочая тетрадь: с. 85-86 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
43			Identifying and describing people Описание людей (с. 62)		Учебник: с. 62 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 85-86 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
44			Across the Curriculum: Literature My Family (poem) Моя семья (стихотворение) (с. 63)		Учебник: с. 63 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 85-86 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
45			Контроль усвоения материала модуля 4 (с. 64) Работа с вводной страницей модуля 5 (с. 65)		Учебник: повторение материала модуля 4
46			Домашнее чтение. Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 4 с. 14-15		Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 4. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 4.

			MODULE 5. World animals (МОДУЛЬ 5. Животные со всего света) 9 час
47			Amazing creatures Удивительные создания с. 66-67		Учебник: с. 67 упр. 10 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 41
48			At the zoo В зоопарке с. 68-69		Учебник: с. 69 упр. 10 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 42
49			My pet Мой питомец с. 70		Учебник: с. 70 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 43
50			Culture Corner: Furry Friends Пушистые друзья (с. 71)		Учебник: с. 71 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 44 (необходимо прокомментировать задание).
51			Animals Животные (Sp on R с. 7)		Учебник: SP on R, с. 7 – описание любимого животного. Рабочая тетрадь: с. 86 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
52			A visit to the vet Посещение ветеринарной лечебницы (с. 72)		Учебник: с. 72 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 45-46 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
53			Across the Curriculum: Science It’s an insect’s life! Из жизни насекомого (с. 73)		Учебник: с. 73 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 45-46 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
54			Контроль усвоения материала модуля 5 (с.74) Работа с вводной страницей модуля 6 (с. 75)		Учебник: повторение материала модуля 5
55			Домашнее чтение. Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 5 с. 16-17		Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 5. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 5.

			MODULE 6. Round the clock (МОДУЛЬ 6. С утра до вечера) 9 час
56			Wake up! Подъем! (с. 76–77) Study skills: Completing a text		Учебник: с. 77 упр. 8 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 47
57			At work На работе (с. 78–79) Study skills: Listening: matching		Учебник: с. 79 упр. 11 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 48
58			Weekends Выходные с. 80		Учебник: с. 80 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 49
59			Culture Corner: Landmarks Главные достопримечательности (с. 81)		Учебник: с. 81 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 50 (необходимо прокомментировать задание).
60			Fame Слава (Sp on R с. 8)		Учебник: SP on R, с. 8 – краткое резюме российского кумира. Рабочая тетрадь: с. 51-52 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
61			Making suggestions Приглашение к действию (с. 82)		Учебник: с. 82 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 51-52 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
62			Across the Curriculum: Science Sundials Солнечные часы (с. 83)		Учебник: с. 83 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 51-52 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
63			Контроль усвоения материала модуля 6 (с.84) Работа с вводной страницей модуля 7 (с. 85)		Учебник: повторение материала модуля 6
64			Домашнее чтение. Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 6 с. 18-19		Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 6. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 6.

			MODULE 7. In all weathers (МОДУЛЬ 7. В любую погоду) 9 час
65			Year after year Год за годом (с. 86–87)	Учебник: с. 87 упр. 8 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 53. Принести фотографию своей семьи.
66			Dress right Одевайся правильно (с. 88–89) Study skills: Opposites	Учебник: с. 89 упр. 9 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 54.
67			It’s fun Здорово! (с. 90)	Учебник: с. 90 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 55.
68			Culture Corner: The Alaskan Climate Климат Аляски (с. 91)	Учебник: с. 91 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 56 (необходимо прокомментировать задание).
69			Seasons Времена года (Sp on R с. 9)	Учебник: SP on R, с. 9 – выполнить рисунок по теме “My Favourite Season” и письменно составить краткое описание к нему. Рабочая тетрадь: с. 57-58 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
70			Shopping for clothes Покупка одежды (с. 92)	Учебник: с. 92 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 57-58 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
71			Across the Curriculum: Literature What Weather! Ну и погода! (с. 93)	Учебник: с. 93 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 57-58 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
72			Контроль усвоения материала модуля 7 (с.94) Работа с вводной страницей модуля 8 (с. 95)	Учебник: повторение материала модуля 7
73			Домашнее чтение. Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 7 с. 20-21	Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 7. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 7.

			MODULE 8. Special days (МОДУЛЬ 8. Особые дни) 9 час
74			Celebrations Праздники (с. 96-97)		Учебник: с. 97 упр. 9 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 59
75			Master chef Готовим сами! (с. 98–99)		Учебник: с. 99 упр. 7, 9 Рабочая тетрадь: с. 60
76			It’s my birthday! У меня день рождения! с. 100		Учебник: с. 100 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 61
77			Culture Corner: Thanksgiving День благодарения (с. 101)		Учебник: с. 101 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 62
78			Festivals Праздники и гулянья (Sp on R с. 10)		Учебник: SP on R, с. 10 – собрать материал о национальном празднике России и на его основе написать заметку (40-50 слов).
79			Ordering food Заказ блюд в ресторане (с. 102)		Рабочая тетрадь: с. 63-64 (дифференцированно).
80			Across the Curriculum: PSHE (Personal, Social and Health Еducation) When I cook in the kitchen Когда я готовлю на кухне (с. 103)		Учебник: с. 103 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 63-64 (дифференцированно).
81			Контроль усвоения материала модуля 8 (с.104) Работа с вводной страницей модуля 9 (с. 105)		Учебник: повторение материала модуля 8
82			Домашнее чтение. Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 8 с. 22-23		Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 8. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 8.

			MODULE 9. Modern living (МОДУЛЬ 9. Жить в ногу со временем) 9 час
83			Going shopping За покупками. с. 106-107			Учебник: с. 107 упр. 7 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 65
84			Let’s go ... Давай пойдем…(с. 108–109) Study skills: Remembering grammar structures			Учебник: с. 109 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 66
85			Don’t miss it! Не пропустите! (с. 110)			Учебник: с. 110 упр. 5 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 67
86			Culture Corner: Busy spots in London Оживленные места Лондона (с. 111)			Учебник: с. 111 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 68
89			Across the Curriculum: Maths Математика (с. 113)			Учебник: с. 103 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 69-70 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
90			Контроль усвоения материала модуля 9 (с.114) Работа с вводной страницей модуля 10 (с. 115)			Учебник: повторение материала модуля 9
91			Домашнее чтение. Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 9 с. 24-25			Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 9. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 9.

			MODULE 10. Holidays (МОДУЛЬ 10. Каникулы) 9 час
92			Travel and Leisure Путешествия и отдых с. 116-117 Study skills: Pronunciation		Учебник: с. 117 упр. 9 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 71
93			Summer fun Летние удовольствия с. 118-119		Учебник: с. 119 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 72
94			Just a note… Просто записка … (с. 120) Study skills: Writing a note		Учебник: с. 120 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 73
95			Culture Corner: All aboard! Поехали! (с. 121)		Учебник: с. 121 упр. 2 Рабочая тетрадь: с. 74
96			See You at Summer Camp! Увидимся в летнем лагере! (Sp on R с. 12)		Учебник: SP on R, c. 12 – собрать материал о детском лагере и на его основе написать заметку (40-50 слов).
97			Renting (a bike / a car) Как взять напрокат (велосипед/ автомобиль) (с. 122)		Рабочая тетрадь: с. 75-76 (по индивидуальной потребности в отработке).
98			Across the Curriculum: Geography География (с. 123)		Учебник: с. 123 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 75-76 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
99			Контроль усвоения материала модуля 10 (с.124)		Учебник: повторение материала модуля 10
100			Домашнее чтение. Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 10 с. 26-27		Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 10. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 10.
101-102			Резервные уроки. Повторение. Итоговая контрольная работа.		Повторение (на усмотрение учителя).

Календарно-тематическое планирование к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) 6 класс

№ урока	ДАТА		Тема урока	Домашнее Задание
№ урока	ПЛАН	ФАКТ	Тема урока	Домашнее Задание
MODULE 1. WHO’S WHO? (МОДУЛЬ 1. Кто есть кто?) 10 час
1			Вводный урок	просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу
2			Family Members (Члены семьи) с. 6-7	Учебник: с. 7 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 5
3			Who are you? (Кто ты?) с. 8-9	Учебник: с. 9 упр. 9 (оформление для портфолио – по выбору учащихся) Рабочая тетрадь: с. 6
4			My country (Моя страна) с. 10	Учебник: с. 10 упр. 5 (оформление для портфолио – по выбору учащихся) Рабочая тетрадь: с. 7
5			Culture Corner: The United Kingdom (Великобритания) с. 11	Учебник: с. 10 упр. 3 (оформление для портфолио – по выбору учащихся) Рабочая тетрадь: с. 8
6			Families (Семьи) Sp on R с. 3	Учебник: Spotlight on Russia, с. 3 (письмо на сайт – по желанию) Рабочая тетрадь: с. 9-10 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке)
7			Introducing & Greeting People (Знакомство, приветствия) с. 12	Учебник: с. 12 упр. 3 (запись диалога для портфолио – по выбору учащихся) Рабочая тетрадь: с. 9-10 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке)
8			Across the Curriculum: Geography. The Earth (Земля) с. 13	Учебник: с. 13 упр. 4 (запись монолога для портфолио – по выбору учащихся) Рабочая тетрадь: с. 9-10 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке)
9			Контроль усвоения материала модуля 1 (с. 14) Работа с вводной страницей модуля 2 (с. 15)	Учебник: повторение материала модуля 1
10			Домашнее чтение. Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 1 с. 8-9	Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 1. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 1.
	MODULE 2. HERE WE ARE! (МОДУЛЬ 2. Вот и мы!) 9 час
11			Happy Times (Время радости) с. 16-17	Учебник: с. 17 упр. 8 (оформление для портфолио – по выбору учащихся) Рабочая тетрадь: с. 11
12			My place (У меня дома) с. 18-19	Учебник: с. 19 упр. 10 (оформление для портфолио – по выбору учащихся) Рабочая тетрадь: с. 12
13			My neighbourhood (По соседству. Мой микрорайон) с. 20	Учебник: с. 20 упр. 4 (оформление для портфолио – по выбору учащихся) Рабочая тетрадь: с. 12
14			Culture Corner: Famous Streets (Знаменитые улицы) с. 21	Учебник: с. 21 упр. 3 (завершение работы над проектом, оформление для портфолио – по выбору учащихся, подготовка к презентации)
15			Dachas (Дачи) Sp on R с. 4	Учебник: Spotlight on Russia, с. 4 (письмо на сайт – по желанию) Рабочая тетрадь: с. 15-16 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке)
16			Requesting services (Заявка на обслуживание) с. 22	Рабочая тетрадь: с. 14, с. 15-16 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке)
17			Across the Curriculum: Maths. Draw a Map to Scale (Выполнение плана чертежа в масштабе) с. 23	Рабочая тетрадь: с. 15-16 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке)
18			Контроль усвоения материала модуля 2 (с. 24) Работа с вводной страницей модуля 3 (с. 25)	Учебник: повторение материала модуля 2
19			Домашнее чтение. Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 2 с. 10-11	Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 2. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 2.
MODULE 3. GETTING AROUND (МОДУЛЬ 3. Поехали!) 9 час
20			Road safety (Безопасность на дорогах) с. 26-27	Учебник: с. 27 упр. 9 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 17
21			On the move (В движении) с. 28-29	Учебник: с. 29 упр. 10 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 18
22			Hot wheels (С ветерком) с. 30	Учебник: с. 30 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 19
23			Culture Corner: Getting around in London (Виды транспорта в Лондоне) с. 31	Учебник: с. 31 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 20
34			Metro (Метро) Sp on R с. 5	Учебник: SP on R, с. 5– написание статьи. Рабочая тетрадь: с. 21-22 (дифференцированно - по индивидуальной потребности в отработке).
25			Asking for/Giving directions (Как пройти...?) с. 32	Учебник: с. 32 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 21-22 (дифференцированно - по индивидуальной потребности в отработке).
26			Across the Curriculum: Art and Design What does red mean? (Что означает красный цвет?) с. 33	Учебник: с. 33 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 21-22 (дифференцированно - по индивидуальной потребности в отработке).
27			Контроль усвоения материала модуля 3 (с. 34) Работа с вводной страницей модуля 4 (с. 35)	Учебник: повторение материала модуля 3
28			Домашнее чтение. Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 3 с. 12-13	Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 3. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 3.
MODULE 4. DAY AFTER DAY (МОДУЛЬ 4. День за днем) 9 час
29			Day in, Day out (День и ночь – сутки прочь) с. 36–37	Учебник: с. 37 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 23
30			How about…? (Как насчет…?) с. 38–39	Учебник: с. 39 упр. 11 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 24
31			My favourite day (Мой любимый день) с. 40	Учебник: с. 40 упр. 5 (оформление для портфолио – по выбору учащихся) Рабочая тетрадь: с. 25
32			Culture Corner: Teenage Life in Britain (Жизнь подростков в Великобритании) с. 41	Учебник: с. 41 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 26 (необходимо прокомментировать задание).
33			Hi! (Привет!) Sp on R с. 6	Учебник: SP on R, с. 6 – написание статьи
34			Making/Cancelling an appointment (Назначение/ отмена встречи) с. 42	Учебник: с. 42 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 27-28 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
35			Across the Curriculum: Maths. Drawing numbers (Вычерчиваем числа) с. 43	Учебник: с. 43 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 27-28 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
36			Контроль усвоения материала модуля 4 (с. 44) Работа с вводной страницей модуля 5 (с. 45)	Учебник: повторение материала модуля 4
37			Домашнее чтение. Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 4 с. 14-15	Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 4. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 4.
MODULE 5. FEASTS (МОДУЛЬ 5. Праздники) 9 час
38			Festive time (Время праздников) с. 46–47	Учебник: с. 47 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 29
39			Let’s celebrate (Отпразднуем!) с. 48–49	Учебник: с. 49 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 30
40			Special days (Особые дни) с. 50	Учебник: с. 50 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 31
41			Culture Corner: The Highland Games (Шотландские игры) с. 51	Учебник: с. 51 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 32 (необходимо прокомментировать задание).
42			White Night (Белые ночи) Sp on R с. 7	Учебник: SP on R, с. 7 – написание статьи
43			Ordering flowers (Как заказать цветы) с. 52	Рабочая тетрадь: с. 33-34 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
44			Across the Curriculum: Literature. Through the Looking Glass (В Зазеркалье) с. 53	Рабочая тетрадь: с. 33-34 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
45			Контроль усвоения материала модуля 5 (с.54) Работа с вводной страницей модуля 6 (с. 55)	Учебник: повторение материала модуля 5
46			Домашнее чтение. Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 5 с. 16-17	Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 5. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 5.
MODULE 6. LEISURE ACTIVITIES (МОДУЛЬ 6. На досуге) 9 час
47			Free time (Свободное время) с. 56–57	Учебник: с. 57 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 35
48			Game on! (Игра!) с. 58–59	Учебник: с. 59 упр. 10 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 36
49			Pastimes (Скоротаем время!) с. 60	Учебник: с. 60 упр. 3 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 37
50			Culture Corner: Board Games (Настольные игры) с. 61	Учебник: с. 61 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 38 (необходимо прокомментировать задание).
51			Free Time (Свободное время) Sp on R с. 8	Учебник: SP on R, с. 8 – написание статьи / письма о своём досуге
52			Buying a present (Покупка подарка) с. 62	Учебник: с. 62 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 39-40 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
53			Across the Curriculum: Design & Technology. Puppet Show (Кукольный театр) с. 63	Учебник: с. 63 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 39-40 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
54			Контроль усвоения материала модуля 6 (с.64) Работа с вводной страницей модуля 7 (с. 65)	Учебник: повторение материала модуля 6
55			Домашнее чтение. Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 6 с. 18-19	Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 6. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 6.
MODULE 7. NOW & THEN (МОДУЛЬ 7. Вчера, сегодня, завтра) 9 час
56			In the past (В прошлом) с. 66–67	Учебник: с. 67 упр. 10 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 41.
57			Halloween spirit (Дух Хеллоуина) с. 68–69	Учебник: с. 69 упр. 8 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 42.
58			Famous Firsts (Они были первыми) с. 70	Учебник: с. 70 упр. 6 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 43
59			Culture Corner: The Man of Steel (Стальной человек) с. 71	Учебник: с. 71 упр. 5 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 44
60			Fame Слава Sp on R с. 9	Учебник: SP on R, с. 9 – написание стихотворения. Рабочая тетрадь: с. 45-46 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
61			Reporting lost property (В бюро находок) с. 72	Рабочая тетрадь: с. 45-46 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
62			Across the Curriculum: History. Toying with the past (Играя в прошлое) с. 73	Учебник: с. 73 упр. 5 (оформление для портфолио – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 45-46 (дифференцированно ).
63			Контроль усвоения материала модуля 7 (с.74) Работа с вводной страницей модуля 8 (с. 75)	Учебник: повторение материала модуля 7
64			Домашнее чтение. Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 7 с. 20-21	Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 7. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 7.
MODULE 8. RULES & REGULATIONS (МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции) 9 час
65			That’s the rule (Таковы правила) с. 76–77	Учебник: с. 77 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 47
66			Shall we? (А давай…?) с. 78–79	Учебник: с. 79 упр. 8 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 48
67			Rules & Regulations (Правила и инструкции) с. 80	Учебник: с. 80 упр. 7 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 49
68			Culture Corner: Building Big (Вершины мира) с. 81	Учебник: с. 81 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 50 (необходимо прокомментировать)
69			Moscow Zoo (Московский зоопарк) Sp on R с. 10	Учебник: SP on R, с. 10 – написание письма с описанием своего любимого животного.
70			Booking theatre tickets (Заказ театральных билетов) с. 82	Учебник: с. 82 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 51-52 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
71			Across the Curriculum: Social Sciences. Is your neighbourhood neat & tidy? (Чисто ли в твоем микрорайоне?) с. 83	Учебник: с. 83 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 51-52 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
72			Контроль усвоения материала модуля 8 (с.84) Работа с вводной страницей модуля 9 (с. 85)	Учебник: повторение материала модуля 8
73			Домашнее чтение. Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 8 с. 22-23	Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 8. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 8.
MODULE 9. FOOD & REFRESHMENTS (МОДУЛЬ 9. Еда и прохладительные напитки) 9 час
74			Food and drink (Еда и питье) с. 86–87	Учебник: с. 87 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 53
75			On the menu (Что в меню?) с. 88–89	Учебник: с. 89 упр. 11 Рабочая тетрадь: с. 54
76			Let’s cook! (Давай готовить!) с. 90	Учебник: с. 90 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 55
77			Culture Corner: Places to eat in the UK (Кафе и закусочные в Великобритании) с. 91	Учебник: с. 91 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 56
78			Mushrooms (Грибы) Sp on R с. 11	Учебник: SP on R, с. 11. Рабочая тетрадь: с. 57-58 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
79			Booking a table at a restaurant (Заказ столика в ресторане) с. 92	Учебник: с. 92 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 57-58 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
80			Across the Curriculum: Food Technologies (Кулинария) с. 93	Учебник: с. 93 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 57-58 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
81			Контроль усвоения материала модуля 9 (с.94) Работа с вводной страницей модуля 10 (с. 95)	Учебник: повторение материала модуля 9
82			Домашнее чтение. Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 9 с. 24-25	Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 9. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 9.
MODULE 10. HOLIDAY TIME (МОДУЛЬ 10. Каникулы) 9 час+11 час резерв
83			Holiday plans (Планы на каникулы) с. 96–97	Учебник: с. 97 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 59
84			What’s the weather like? (Какая погода?) с. 98–99	Учебник: с. 99 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 60
85			Weekend fun (Выходные с удовольствием!) с. 100	Учебник: с. 100 упр. 5b Рабочая тетрадь: с. 61
86			Culture Corner: The Edinburgh Experience (В Эдинбург на каникулы!) с. 101	Учебник: с. 101 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 62
87			Sochi (Сочи) Sp on R с. 12	Учебник: SP on R, c. 12. Рабочая тетрадь: с. 63-64 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
88			Booking a hotel room (Бронирование номера в гостинице) с. 102	Рабочая тетрадь: с. 63-64 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
89			Across the Curriculum: Geography. Coast to Coast (Пляжи) с. 103	Рабочая тетрадь: с. 63-64 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).
90			Контроль усвоения материала модуля 10 (с.104)	Учебник: повторение материала модуля 10
91			Домашнее чтение. Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 10 с. 26-27	Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 10. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 10.
92-102			Резервные уроки. Повторение. Итоговая контрольная работа.	Повторение (на усмотрение учителя).

Календарно-тематическое планирование к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) 7 класс

№	Дата проведения
№	План	Факт	Тема урока	Дом.задание
1			Вводный урок «Мои каникулы»	Письменное сообщение по теме
2			Повторение лексико-грамматического материала	Повторить материал
3			Тест на повторение
4			Образ жизни – жизнь в городе и деревне	Слова, упр 1, 2 стр 5 рт
5			Образ жизни – глаголы состояния	Упр 7 стр 4 уч
6			Образ жизни – правила безопасности	Стр 6 рт
7			Образ жизни – модальный глагол should, фразеологический глагол run	Упр 8 стр 9 уч
8			Образ жизни – отдохнем	Упр 4 стр 10 уч
9			Образ жизни – достопримечательности Великобритании	Упр 5 стр 11 уч
10			Образ жизни – как купить билет в метро	Составить диалог
11			Образ жизни – город Мехико	Подготовиться к самостоятельной работе, зачету по лексике
12			Образ жизни – самостоятельная работа, зачет по лексике	Упр 3 стр 8 рт
13			Образ жизни – подготовка к контрольной работе	Подготовиться к контрольной работе
14			Образ жизни – контрольная работа
15			Истории – книги	Стр 11 рт
16-17			Истории – прошедшее простое	Упр 9 стр 17 уч
18			Истории – конструкция used to, исчезновение	Упр 3, 4 стр 12 рт, упр 1 стр 13, письменное сообщение «Один день из моей жизни»
19			Истории – дар рассказчика	Подготовиться к самостоятельной работе, зачету по лексике
20			Истории – самостоятельная работа, зачет по лексике	Упр 5 стр 21 уч
21			Истории – подготовка к контрольной работе	Подготовиться к контрольной работе
22			Истории – контрольная работа
23			Внешность и характер – найди себя	Упр 1,2,3 Стр 17 рт, стр 27 – пересказ
24			Внешность и характер - относительные местоимения	Упр 4 стр 17 рт, раздаточный материал
25			Внешность и характер – внешность	Упр 8 стр 29 уч
26			Внешность и характер – причастия и порядок прилагательных	Стр 18 рт
27			Внешность и характер – вопреки всем трудностям	Упр 6 стр 30 уч
28			Внешность и характер – охрана Тауэра	Подготовиться к самостоятельной работе и зачету по лексике
29			Внешность и характер – самостоятельная работа, зачет по лексике	Упр 6 стр 31 уч
30			Внешность и характер – подготовка к контрольной работе	Подготовиться к контрольной работе
31			Внешность и характер – контрольная работа
32-33			Новости – медиа	Упр 1,2 стр 23 рт, сообщение по теме «СМИ»
34			Новости – прошедшее продолженное	Упр 3,4 стр 23 рт, упр 8 стр 37 уч
35			Новости – эмоции	Упр 3 стр 39 уч
36			Новости – прошедшее простое и прошедшее продолженное (сравнение)	Раздаточный материал, стр 24 рт
37			Новости – действуй	Пересказ газетной новости
38			Новости – что посмотреть	Составить диалог
39			Новости – в студии	Подготовиться к самостоятельной работе, зачету по лексике
40			Новости – самостоятельная работа, зачет по лексике	Стр 26 рт
41			Новости – подготовка к контрольной работе	Подготовиться к контрольной работе
42			Новости – контрольная работа
43			Будущее – предсказания	Упр 1 – 4 стр стр 29 рт, упр 2б стр 47 уч
44			Будущее – будущее простое	Раздаточный материал, упр 5 стр 29 рт, упр 8 стр 47 уч
45			Будущее – гаджеты	Упр 9 стр 49 уч
46			Будущее – формы выражения будущего времени	Раздаточный материал
47			Будущее – условные предложения нулевого и первого типа	Раздаточный материал, стр 30 рт
48			Будущее – твое мнение	Упр 6 стр 50 уч
49			Будущее – современные подростки	Стр 51 уч – пересказ текста
50			Будущее – модулируя реальность	Подготовиться к самостоятельной работе, зачету по лексике
51			Будущее – самостоятельная работа, зачет по лексике	Стр 33 рт
52			Будущее – подготовка к контрольной работе	Подготовиться к контрольной работе
53			Будущее – контрольная работа
54			Повеселимся – развлечения	Упр 1, 3 стр 35 рт, сообщение по теме «Места отдыха в Казани»
55			Повеселимся – настоящее завершенное время	Упр 2, 4 стр 35 рт, раздаточный материал
56			Повеселимся – лагеря отдыха	Упр 1, 3 Стр 36 рт, составить описание лагеря отдыха
57			Повеселимся – наречия времени в настоящем завершенном	Упр 2 стр 36 рт, раздаточный материал
58			Повеселимся – времяпрепровождения	Стр 37 рт
59			Повеселимся – парки отдыха	Упр 6 стр 61 уч
60			Повеселимся – правила поведения в бассейне	Подготовиться к самостоятельной работе, зачету по лексике
61			Повеселимся – самостоятельная работа, зачет по лексике	Стр 39 уч
62			Повеселимся – подготовка к контрольной работе	Подготовиться к контрольной работе
63			Повеселимся – контрольная работа
64			В центре внимания – степени сравнения прилагательных	Стр 41 рт
65			В центре внимания – в мире кино	Упр 1,2 стр 42 рт, описание фильма
66			В центре внимания – настоящее завершенное и простое прошедшее	Упр 3,4 стр 42 рт, раздаточный материал
67			В центре внимания – мир музыки	Стр 43 рт
68			В центре внимания – покупка билета в кино	Подготовиться к самостоятельной работе, зачету по лексике
69			В центре внимания – самостоятельная работа, зачет по лексике	Составить диалог
70			В центре внимания – подготовка к контрольной работе	Подготовиться к контрольной работе
71			В центре внимания – контрольная работа
72			Экология – кислотные дожди	Упр 1, 3 стр 47 рт
73			Экология – настоящее завершенное длительное	Упр 2 стр 47 рт, раздаточный материал
74			Экология – помоги природе	Упр 1 – 3 стр 48 рт
75			Экология – tag – вопросы, модальный глагол have to	Упр 4,5 стр 48 рт, раздаточный материал
76			Экология – рожденные свободными	Упр 6 стр 80 уч
77			Экология – природа Шотландии	Упр 4 стр 81 уч
78			Экология – пищевая цепочка	Подготовиться к самостоятельной работе, зачету по лексике
79			Экология – самостоятельная работа, зачет по лексике	Стр 83 – пересказ текста
80			Экология – подготовка к контрольной работе	Подготовиться к контрольной работе
81 82			Экология – контрольная работа
83			Покупки – что ты ешь	Стр 53 рт Упр 6 стр 87 уч
84			Покупки – работа в магазине	Упр 1,2 стр 54 рт Составить описание магазина
85			Покупки – настоящее завершенное и настоящее завершенное продолженное	Упр 3 стр 54 рт, раздаточный материал
86			Покупки – правильный выбор	Подготовиться к самостоятельной работе, зачету по лексике
87			Покупки – самостоятельная работа, зачет по лексике	Стр 93 уч – пересказ текста
88			Покупки – подготовка к контрольной работе	Подготовиться к контрольной работе
89 90			Покупки – контрольная работа
91			Здоровье – жизнь без стресса	Стр 59 рт Упр 9 стр 97 уч
92			Здоровье - травмы	Упр 1 – 3 стр 60 рт
93			Здоровье – возвратные местоимения	Упр 4 стр 60 рт, раздаточный материал
94			Здоровье – проблемы со здоровьем	Стр 61 рт
95			Здоровье – экстренная служба Австралии	Подготовиться к самостоятельной работе, зачету по лексике
96			Здоровье – в медпункте	Составить диалог
97			Здоровье – лекарства	Стр 101 – пересказ текста
98			Здоровье – контрольная работа, зачет по лексике	Упр 7 – 9 стр 64 рт
99			Здоровье – повторение	Подготовиться к контрольной работе
100-102			Повторение, Итоговая контрольная работа

Календарно-тематическое планирование к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) 8 класс

№	Дата план	Дата факт	Тема урока	Домашнее задание
МОДУЛЬ 1 Socialising / Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека
1			1а Первый шаг.	1) у.2,3 с.4 Wb 2) у.10 с. 11 Sb
2			1b Знакомство Урок развитие речевых умений.	1) у.10 с.13 Sb 2) у. 3,4 с.5 Wb
3			1c Perfect, Perfect Cont. Грамматика Урок развитие языковых навыков.	1) у.1,2 2) у 3,4 с.6 Wb
4			1d Кто есть кто? Урок изучение и закрепления нового	1) у.1,2 с.7 Wb 2) у. 3,4 с.7 Wb
5			1eПоздравительные открытки Урок развитие навыков письма.	у.8 с.19 Sb / у. 4 с.8 Wb
6			1f Фразовый глагол ‘get’ . Лексика и грамм-а Урок развитие речевых умений	у. 3,4 с.9 Wb
7			Этикет в Великобритании Культ/вед Комбинированный	у. 2,3 с.10 Wb
8			Психология. Конфликты Меж/связи Комбинированный	с.11 Wb
9			Общение Англ в фокусе Развитие речевых ум.	с.3Progress check
10			П\р по теме Межличностн. взаимоотноше Контроль знаний	у.4,5 /6,7* с.13 Wb
11			Р\О по П\р по теме Межличностн. Взаимоотнош
МОДУЛЬ 2 Food & Shopping. Еда и покупки.
12			2a Еда. Чтение и лексика Урок изучение нового и первичное закрепление	1) у.1,2 с.14 Wb 2) у.9 с. 27 Sb
13			2b Покупки. Аудирование и устн. речь.Урок развитие речевых умений.	1) у.1 с.15Wb 2) у.9 с. 29 Sb
14			2с Pr.Per / Pr.Per. Cont. Грамматика.	1) у.1 с.16 Wb 2) у. 4,5
15			2с Артикли	с.16 Wb
16			2d Любимые рецепты. Лексика и устная речь.	у.5 с.17Wb у.9 с. 33 Sb
17			2e Письмо другу. Письмо.	у.7 с. 35 Sb
18			2f Фразовый глагол ‘go’ Лексика и грамм-а	у. 3,4 с.19 Wb
19			Благотворительность. Культ/вед	у. 2,3 с.20 Wb
20			Проблемы экологии. Экология	у. 3,4 с.21 Wb
21			Еда и покупки Англ в фокусе	с.4Progress check
22			П\р по теме Еда и покупки.	у.5,6 /7,8* с.23 Wb
23			К\р по модулю 1-2
24			Р\о по К\р по модулю 1-2
25			Pr.Per / Pr.Per. Cont.
Модуль 3
26			3a Изобретения Чтение и лексика	1) у.3,4 с.24 Wb 2) у.7 с. 43 Sb
27			3b Работа. Аудирование и устн. речь.	1) у. 2,3 с.25 Wb 2) у.8 с.45 Sb
28			3с Прошедшие времена Грамматика.	1) у.4,5 с.26Wb 2) у. 11 с.47 Sb
29			3d Великие ученые Лексика и устная речь.	у.8 с.49 Sb у. 4 с. 27 Wb
30			3e Письмо другу. Письмо. .	у.8 с.51 Sb / у. 4 с.28 Wb
31			3f Фразовый глагол ‘bring ’ Лексика и грамм-а.	у. 3,4 с.29 Wb
32			Английские деньги. Культ/вед	у. 2,3 с.30 Wb
33			История. Меж/связи	у. 3,4 с.31 Wb
34			Выдающиеся люди Англ в фок	с.5 Progress check
35			П\р по теме Выдающиеся люди	у.5,6 /7,8* с.33 Wb
МОДУЛЬ 4 Be yourself / Молодежная мода
36			4a Твой имидж Чтение и лексика	1) у.3,4 с.34 Wb 2) у.8 с. 59 Sb
37			4b Одежда и мода Аудирование и устн. речь.	1) у.4 с. 35Wb 2) у.9 с.61 Sb
38			4с Страдательный залог Грамматика.	1) у.1,2 с.36 Wb 2) у 3,4 с.36 Wb
39			4d Имидж Лексика и устная речь.	1) у.1,2 с.37 Wb 2) у. 4,5 с.37 Wb
40			4e Письмо – совет. Письмо.	у.7 с.67 Sb /у.4 с.38 Wb
41			4f Фразовый глагол ‘get’ Лексика и грамма.	у. 3,4 с.39 Wb
42			Национальн. костюмы Британии Культ/вед	у. 2,3 с.40 Wb
43			Эко-одежда. Экология	у.3,4 с.41 Wb Progress check
44			П\р по теме Молодеж.мода	у.5,6 /7,8*
45			К\р по теме «Выдающиеся люди»	с.43 Wb
46			Р\о по К\р по теме «Выдающиеся люди»
МОДУЛЬ 5 Global issues / Природа и проблемы экологии.
47			5a Природа Чтение и лексика	1) у.3, 4 с. 44 wb
48			5a Цунами	2)у.9 с.75 sb
49			5b Глобальные проблемы Аудирование и устн. речь.	1)у.1,2 с.45 wb 2) у.8 с77 sb
50			5с Инфинитив	у.3,4 с 46 wbу.8
51			5с Герундий Грамматика	с.79 sb
52			5d Погода Лексика и устная речь.	у. 3,4 с.47 wb
53			5e Эссе «Свое мнение» Письмо	у.6 с.83 Sb /e/2-4 c.48 wb
54			5f Фразовый глагол ‘call’ Лексика и грамм-а.	у.3,4 с.49 wb
55			Шотландские коровы Культ/вед	у.4 с.85 Sb / у. 3с.51wb
56			Наука. Меж/связи	у.6 с.87 Sb, у.4 с.81 wb
57			Экология Англ в фок	с.6,7Progresscheckс.
58			Природа Англ в фок	8
59			П\р по теме Природа	у.5,6 /7,8* с.53 Wb
60			Р\О по П\р по теме Природа
МОДУЛЬ 6 Culture exchange / Достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка
61			6a Достопримечательности Чтение и лексика	1) у. 3,4 с. 54 wb
62			6a Необычные путешествия	2)у.6 с.91 sb
63			6b Проблемы в отпуске Аудирование и устн. речь.	у.8 c. 93 Sb у.1 с.55 wb
64			6с Косвенная речь Грамматика.	у. 8 с. 95 Sb
65			6с Прямая и Косвенная речь	, у.3,4 с.56 wb
66			6d Средства передвижения Лексика и устная речь.	у. 11 с.97 Sb у. 3,4 с. 57 wb
67			6e Личное письмо. Письмо.	у.3 с. 58 wb
68			6f Фразоый глагол ‘set’ Лексика и грамм-а.	у. 3,4 с. 59 wb
69			6f Способы словообразования Лексика и грамм-а.
70			Темза Культ/вед	у. 5 с. 101 Sb / у.3, 4 с. 60 wb
71			Памятники культуры в опасности. Экология	у. 6 c.103 Sb/ у.3,4 с. 61 wb
72			Памятники культуры Англ в фокусе	с.8Progress check с.104
73			П\р по теме Достопримечательности	у.5,6 /7,8* с.63 Wb
74			К\ р по теме Природа и проблемы экологии
75			Р\о по К\р теме «Природа
76			В\ф‘Window on Britain’.
Модуль 7
77			7a Школьное образование Чтение и лексика	у.10 с. 107 Sb,
78			7a Поколение М	у. 4 с.64 wb
79			7b Школа Аудирование и устн.	у.1, 2 с.65 wb
80			7с Модальные глаголы Грамматика.	у. 3,4 с.66 wb
81			7с Модальные глаголы
82			7d Профессии в СМИ Лексика и устная речь.	у. 3,4 с.67 wb
83			7e Эссе «За и против» Письмо.	у.8 с. 115 Sb
84			7f Фразовый глагол ‘give’ Лексика и грамм-а.	у. 3,4 с.69 wb
85			Колледж Святой Троицы в Дублине Культ/вед	у.6 с.117, у.3,4 с.70 wb
86			Компьютерные сети Меж/связи	у.3,4 с.71 wb
87			Школьное образование Англ в фокусе	с.9Progress check с.120
88			П\р по теме Школьное образование	у.5,6 /7,8* с.73 Wb
89			*Р\о* по П\р по теме Школьное образование
Модуль 8
90			8a Досуг, влечения, спорт. Чтение и лексика	у.7 с. 123 Sb,
91			8a Экстремальные увлечения Чтение и лексика	у. 4 с.74 wb
92			8b Спорт Аудирование и устн. речь.	у.11 с. 125 Sb, у. 2 с.75 wb
93			8с Условные придаточные предложения 0,1 типа Грамматика.	у.11 с. 127 Sb,
94			8с Условные придаточные предложения 2,3 типа	у. 4 с.76 wb
95			8d Спорт Лексика и устная речь.	у.9 с. 129 Sb, у. 4,5 с.77 wb
96			8e Заявление о вступ. в клуб Письмо.	у.6 с. 131 Sb, /у. 4
97			8f Фразовый глагол (take) Лексика и грамм-а.	у. 3, 4 с.79 wb
98			П\р по теме Досуг,влечения, спорт.	Англ в фокусе в России-8
99			К\р по модулю 7-8.
100			Р/о по по модулю 7-8..	у.6 с. 133 Sb, у. 3,4
101			Талисманы Культ/вед	у.6 с. 135 Sb, у. 4,5 с.81 wb
102			Экологический проект A.W.A.R.E Экология

Календарно-тематическое планирование к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) 9 класс

№	Дата план	Дата факт	Тема урока	Домашнее задание
Модуль № 1. Праздники. (13 часов)
1			Вводный урок. Повторение ЛЕ.	1
2			Праздники и празднования.	Упр.7 с 13
3			Приметы и предрассудки.	Упр.9 с. 15
4			Грамматика:Времена группы Present.	Упр.5 с.17
5			Грамматика:Времена группы Present.	Упр.7 с 19
6			Особые случаи/ торжества, праздники.	Упр.4 с 20
7			Описание праздников.	Упр.4 с. 21
8			Словообразование: прилагательные и причастия.	Упр.5,6 с.22
9			Работа с текстом: Национальный Pow-Wow. The Gathering of Nations.	Упр 7 с 23
10			Работа с текстом «Татьянин день- День студента».	Упр.1 с ss1
11			.День Памяти в Англии.	Составить тезис
12			Обобщение грамматического материала.	Повторять изученный материал
13			Тест №1.	Повторение
Модуль № 2. Образ жизни. (12 часов)
14			Введение ЛЕ по теме: Образ жизни	Упр.9 с. 27
15			Типы жилищ.	Упр.4 с 28
16			Родственные связи, отношения в семье.	Упр.11 с 29
17			Грамматика: инфинитив и ing-ые формы.	Упр.10 с 31
18			Отработка грамматики в упражнениях.	Упр.11,12 с.32
19			Предлоги места- грамматический материал.	Упр.5 с 33
20			Навыки письма: электронное письмо личного характера.	Упр.2 с 34
21			Словообразование: существительные от прилагательных.	Упр.7 с 35
22			Работа с текстом «О резиденции премьер-министра Великобритании».	Упр.5 с 36
23			Животные в опасности.	Упр.6 с37
24			Повторение изученного материала.	Упр.4 с 38
25			Тест №2.	Повторение
Модуль № 3. Очевидное, невероятное. (12 часов)
26			Введение ЛЕ по теме: «Загадочные существа».	Упр.8 с 43
27			ЛЕ по теме «Сны, кошмары».	Упр.4 с 45
28			Грамматический материал по теме «Времена группы Past».	Упр.3 с 46
29			Изучение структуры usedto/ would	Упр.9 с 47
30			ЛЕ по теме «Описание иллюзии.	Упр.5 с 49
31			Навыки письма. Написание историй.	Упр.9 с 51
32			Словообразование: сложные прилагательные.	Упр.5 с 52
33			Работа с текстом: «Самый знаменитый замок с привидениями».	Упр.5 с 53
34			Работа с текстом: «О домовых и русалках-призраках».	Упр.7 с 54
35			Стили живописи.	Упр.8 с 55
36			Повторение изученного материала.	Повторять изученный материал
37			Тест №3.	Повторение
Модуль № 4. Современные технологии. (11часов)
38			ЛЕ по теме «Современные технологии».	Упр.7 с 59
39			ЛЕ по теме «Компьютерные технологии, проблемы с PC».	Упр.4 с 60
40			Грамматика: Способы выражения будущего времени.	Упр.10 с 61
41			Грамматика: придаточные предложения.	Упр.6 с 62
42			ЛЕ по теме «Интернет».	Упр.10 с 63
43			Навыки письма «Подростки и высокие технологии».	Упр.4 с 65
44			Словообразование: существительные от глаголов.	Упр.9 с 65
45			Работа с текстом: «Робототехника в России».	Упр.6 с 67
46			Электронный мусор и экология.	Упр.4 с 68
47			Повторение изученного материала.	Упр.3 с 71
48			Тест №4.	Повторение
Модуль № 5. Литература и искусство. (12 часов).
49			ЛЕ по теме «Виды искусства, профессии в искусстве».	Упр.6 с 74
50			ЛЕ по теме «Стили музыки, вкусы и предпочтения».	Упр.10 с 75
51			Степени сравнения прилагательных и наречий	Упр.5 с 77
52			Закрепление грамматического материала.	Упр.3 с 78
53			ЛЕ по теме «Кино, фильмы».	Упр.8 с 79
54			Навыки письма: «Отзыв на книгу/ фильм».	Упр.10 с 81
55			Словообразование: глаголы с приставками.	Упр.7 с 83
56			Работа с текстом «Вильям Шекспир».	Упр.5 с 8
57			Чтение текста «Третьяковская галерея».	Упр.5 с 85
58			Чтение текста: В.Шекспир «Венецианский купец».	Упр.8 с 87
59			Повторение изученного материала.	Повторять изученный материал
60			Тест №5.	Повторение
Модуль № 6. Город и горожане. (12 часов)
61			ЛЕ по теме: «Жизнь людей в городе».	Упр.8 с 91
62			ЛЕ по теме: «Карта города, дорожное движение, дорожные знаки».	Упр.4 с 93
63			Грамматика: Страдательный залог, каузативная форма.	Упр.3 с 95
64			Отработка грамматического материала.	Упр.7 с 97
65			ЛЕ по теме: «Услуги населению, профессии».	Упр.6 с 99
66			Навыки письма: прилагательные с эмоционально-оценочным значением.	Упр.4 с 100
67			Грамматика: Предлоги.	Упр.6 с 101
68			Работа с текстом «Добро пожаловать в Сидней, Австралия».	Упр.4 с 102
69			Чтение текста «Московский кремль».	Упр.6 с 103
70			Экологически безопасные виды транспорта.	Составить рассказ
71			Повторение изученного материала.	Повторять изученный материал
72			Тест №6.	Повторение
Модуль № 7. Проблемы личной безопасности. (12 часов)
73			Эмоциональные состояния, страхи, фобии	Упр.10 с 107
74			ЛЕ по теме: «Службы экстренной помощи».	Упр.5,6 с 109
75			Грамматика: придаточные предложения условия.	Упр.4 с 110
76			Отработка грамматического материала.	Упр.11 с 111
77			ЛЕ по теме: Привычки, питание и здоровье.	Упр.6 с 113
78			Навыки письма: польза и вред компьютерных игр.	Упр.8 с 115
79			Грамматика: Временные формы глаголов	Упр.5 с 116
80			ЛЕ по теме: Телефон доверия.	Упр.3 с 117
81			Защити себя сам!	Упр.3 с 118
82			Работа с текстом: «Осторожно! Опасные животные США».	Упр.5 с 119
83			Повторение изученного материала.	Повторять изученный материал
84			Тест №7.	Повторение
Модуль № 8. Трудности. (13 часов)
85			ЛЕ по теме: Сила духа, самоопределение.	Упр.7 с 123
86			Чтение текста: Риски.	Упр.4 с 124
87			Грамматика: Косвенная речь.	Упр.10 с 125
88			Грамматика: местоимения с some/any/every/no.	Упр.3 с 126
89			Отработка грамматического материала.	Упр.9 с 127
90			ЛЕ по теме: Правила выживания, туризм.	Упр.7 с 129
91			Навыки письма: заявление (о приёме на работу, в клуб и т.д.).	Упр.6 с 131
92			Словообразование: образование существительных.	Упр.5 с 132
93			Работа с текстом: Органы чувств.	Упр.6 с 133
94			Чтение текста: «Вдохновляющая людей Ирина Слуцкая».	Упр.4 с 134
95			Экология «Вызов Антарктиды».	Упр.9 с 135
96			Обобщение грамматического материала.	Повторять изученный материал
97			Тест №8.	Повторение
98			Повторение грамматики: Инфинитив и инговые формы.	Упр.8 с 139
99			Повторение грамматики: Косвенная речь.	Упр.7 с 141
100			Повторение грамматики: Пассивный залог	Упр.9 с 143
101			Повторение грамматики: Степень сравнения прилагательных	Упр.9 с 145
102			Повторение грамматики: Условные предложения.

5.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечения образовательного процесса

1. Апальков В. Г., Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников "Английский в фокусе". 5-9 классы. Для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012

2. Английский язык. 5-9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе /[Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. - 3-е изд., испр.- M.: Express Publishing: Просвещение, 2013. – 152 с.: ил. – (Английский в фокусе).

3. Эванс В., Дули Дж., Подоляко О., Ваулина Ю., Английский в фокусе. Английский язык. Рабочая тетрадь 5-9 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 20

4. 13.

4. Эванс В., Дули Дж., Подоляко О., Ваулина Ю., Английский в фокусе. Аудиокурс для занятий в классе. 5-9 класс. М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

Английский язык. Книга для учителя. 5-9 класс: пособие для общеобразовательных учреждений /[Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. – 200 с.: ил.- (Английский в фокусе)
Английский язык. Тренировочные упражнения в формате ГИА. 5-9 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций /Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко. – М.: Просвещение, 2014. – 128 с
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight
http://www.ehow.com/info_8252762_teaching-methods-english-foreign-language.html
www.englishteachers.ru
Таблицы
Карточки

6.Приложения к программе

Перечень контрольных, лабораторных и практических работ, экскурсий

Контроль навыков учащихся осуществляется с помощью предложенного авторами УМК «Английский в фокусе» «Сборника контрольных заданий», который включает котрольные задания в двух вариантах для каждого модуля и итоговую контрольную работу. Здесь же помещен материал для промежуточного контроля. Сборник контрольных заданий обеспечивает процесс контроля на регулярной и объективной

основе.

Общее количество контрольных работ – 53.

№ п/п	Вид контроля	5 кл	6 кл	7 кл	8 кл	9 кл
1	Входная контрольная работа	1	-	-	-	-
2	Итоговый тест модуля	10	10	10	8	8
3	Итоговая контрольная работа	1	1	1	1	1
	Итого	12	11	11	9	9

Контроль предметных результатов 5 класс

№ п/п	Тема	Кол-во Часов	Организация контроля Количество к/р	Результат обучения за год
1	Вводный модуль	10	Контроль усвоения материала вводного модуля Работа с вводной страницей модуля 1 (с. 25)	Знать/понимать: основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений; признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; Уметь: говорение . рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; . делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного. аудирование . понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные. чтение читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные. письменная речь заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
2	Школьные дни	9	Контроль усвоения материала модуля 1 (с. 34) Работа с вводной страницей модуля 2 (с. 35)
3	Это я	9	Контроль усвоения материала модуля 2 (с. 44) Работа с вводной страницей модуля 3 (с. 45)
4	Мой дом моя крепость	9	Контроль усвоения материала модуля 3 (с. 54) Работа с вводной страницей модуля 4 (с. 55)
5	Семейные узы	9	Контроль усвоения материала модуля 4 (с. 64) Работа с вводной страницей модуля 5 (с. 65)
6	Животные со всего света	9	Контроль усвоения материала модуля 5 (с.74) Работа с вводной страницей модуля 6 (с. 75)
7	С утра до вечера	9	Контроль усвоения материала модуля 6 (с.84) Работа с вводной страницей модуля 7 (с. 85)
8	В любую погоду	9	Контроль усвоения материала модуля 7 (с.94) Работа с вводной страницей модуля 8 (с. 95)
9	Особые дни	9	Контроль усвоения материала модуля 8 (с.104) Работа с вводной страницей модуля 9 (с. 105)
10	В ногу со временем	9	Контроль усвоения материала модуля 9 (с.114) Работа с вводной страницей модуля 10 (с. 115)
11	Каникулы	9	Контроль усвоения материала модуля 10 (с.124
12	Повторение	11	Итоговая контрольная работа
13	Всего	102	12

Контроль предметных результатов 6 класс

№ п/п	Тема	Кол-во Часов	Организация контроля Количество к/р	Результат обучения за год
1	Кто есть кто	10	Контроль усвоения материала модуля 1 (с. 14) Работа с вводной страницей модуля 2 (с. 15)	Говорение Диалогическая речь: вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи. Монологическая речь: кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение; передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом. Аудирование Воспринимать и понимать на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текстаПри этом предусматривается : выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность. Чтение Читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение). Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся. Письменная речь Овладеть письменной речью предусматривает: делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы).
2	Вот и мы	9	Контроль усвоения материала модуля 2 (с. 24) Работа с вводной страницей модуля 3 (с. 25)
3	Поехали!	9	Контроль усвоения материала модуля 3 (с. 34) Работа с вводной страницей модуля 4 (с. 35)
4	День за днем	9	Контроль усвоения материала модуля 4 (с. 44) Работа с вводной страницей модуля 5 (с. 45)
5	Праздники	9	Контроль усвоения материала модуля 5 (с.54) Работа с вводной страницей модуля 6 (с. 55)
6	На досуге	9	Контроль усвоения материала модуля 6 (с.64) Работа с вводной страницей модуля 7 (с. 65)
7	Вчера, сегодня, завтра	9	Контроль усвоения материала модуля 7 (с.74) Работа с вводной страницей модуля 8 (с. 75)
8	Правила и инструкции	9	Контроль усвоения материала модуля 8 (с.84) Работа с вводной страницей модуля 9 (с. 85)
9	Еда и прохладительные напитки	9	Контроль усвоения материала модуля 9 (с.94) Работа с вводной страницей модуля 10 (с. 95)
10	Каникулы	9	Контроль усвоения материала модуля 10 (с.104)
11	Повторение	11	Итоговая контрольная работа
12	Всего	102	11

Контроль предметных результатов в 7 классе

№/п	Тема	Кол-во часов	Организация контроля, количество контрольных работ	Результат обучения за год
№/п	Тема	Кол-во часов
1.	Тема 1 «Образ жизни»	14	Контроль усвоения материала модуля1	Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, нужную информацию из аудиотекста.,правильно писать изученные слова, распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные и новые ЛЕ.
2.	Тема 2 «Время рассказов»	8	Контроль усвоения материала модуля 2	Осознают роль языка и речи в жизни людей, имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю, толерантность, понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
3.	Тема 3 «Внешность и характер»	9	Контроль усвоения материала модуля 3	Использовать языковую догадку при чтении текста, читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.
4.	Тема 4 «Об этом говорят и пишут»	11	Контроль усвоения материала модуля 4	Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания., пользоваться лингвострановедческим справочником, делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
5.	Тема 5 «Что ждет нас в будущем»	11	Контроль усвоения материала модуля 5	Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему, читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания, использовать языковую догадку при чтении текста.
6.	Тема 6 «Развлечения»	10	Контроль усвоения материала модуля 6	Вести монологическое высказывание описательного характера на основе прочитанного. Использовать графические схемы для усвоения тематической лексики.
7.	Тема 7 «В центре внимания»	8	Контроль усвоения материала модуля 7	Уметь употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «Стили жизни» в практической деятельности
8.	Тема 8 «Проблемы экологии»	11	Контроль усвоения материала модуля 8	Умение строить повествование по плану. Передавать содержание сюжета русской сказки на английском языке.
9.	Тема 9 «Время покупок»	8	Контроль усвоения материала модуля 9	Просмотровое чтения (открытка другу с отдыха). Написание открытки другу с отдыха. Ведение диалога по телефону на основе прочитанного. Различение конструкций hasgone/hasbeen
10.	Тема 10 ««В здоровом теле – здоровый дух»»	9	Контроль усвоения материала модуля 10	Владение лексико-грамматическим материалом курса для возможности реализации средствами иностранного языка в различных ситуациях речевой коммуникации.
11.	Повторение	3	Итоговая контрольная работа	Владение лексико-грамматическим материалом курса для возможности реализации средствами иностранного языка в различных ситуациях речевой коммуникации
	Всего	102	11

Контроль предметных результатов в 8 классе

№ п/п	Тема	Количество часов	Организация контроля, количество к/р	Результат обучения за год
1.	*Модуль 1. “Общение”*	11	Модульный тест №1	Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному
2.	Модуль 2. “*Продукты питания*”	11	Модульный тест №2	Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание блюда своей нац. кухни по вопросам
3.	*Module 3. “Великие умы человечества***”	11	Модульный тест №3	Прогнозирование содержания текста; поисковое, изуч.чтение, выполнение задания на множествен-ный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному.
4.	Module *4. “Будь собой* ”**	11	Модульный тест №4	Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам; ознакомитель-ное и изучающее чтение.Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли)Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.
5.	Module 5 “*Глобальные проблемы человечества*”	11	Модульный тест №5	Микродиалоги о погоде, поиск чтение, изуч. чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, устная диалогическая речь по теме «Погода»
6.	Module 6 “*Культурные обмены*”	11	Модульный тест №6	Сообщение на основе прочитанного, аудирование с извлечением ужной информ, Проектная работа (по выбору уч-ся)
7.	Module *7 “Образование”*	11	Модульный тест №7	Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения
8.	*Module8 “На досуге***”	11	Модульный тест №8	Сравнительный анализ употребления условных придаточных предложений, выражающих реальные / нереальные условия. Выполнение грамматических упражнений.
9	*Повторение*	14	Итоговая контрольная работа
	Всего	102	9

Контроль предметных результатов в 9 классе

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Организация контроля. Количество контрольных работ	Результаты обучения за год
1	Модуль *1. “Праздники***”	13	1 / Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 1 модуля.	Освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ по теме «Праздники», научиться слушать, читать тексты, вести разговор о национальностях и семейных праздниках в разных странах мира, культурных событиях, о приметах и т.д. Научиться писать связный текст-описание праздника в России, освоить распознавание и употребление в речи PresentSimple, освоить образований действительных и страдательных причастий.
2	Модуль 2. “*Образ жизни*”	12	1/ Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 2 модуля.	Беседовать и писать по теме «Жизнь/Образ жизни и среда обитания. Составлять письмо личного характера, электронное письмо, письмо с элементами рассуждения. Знать случаи употребления в речи идиоматических выражений со словом “house”. Употребление предлогов. Словообразование существительных от прилагательных.
3	*Module 3. “Очевидное, невероятное***”	12	1/ Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 3 модуля.	Знать случаи употребления Past tenses (Past Continuous, Past Perfect, Past Perfec tContinuous), used to; would/must/can’t/may при выражении предположений, употреблять в речи предлоги (dependent preposition), временные формы глагола. Уметь образовывать сложные прилагательные. Использовать в речи фразовый глагол .«come»
4	Module *4. “Современные технологии* ”**	11	1/ Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 4 модуля.	Составлять письменные высказывания с изложением разных позиций (opinionessay). Использовать в речи способы выражения будущего времени. Уметь образовывать существительных от глаголов. Употреблять в речи фразового глагола “break” с послелогами. Употреблять идиоматические выражений, связанных с технологиями и предлоги.
5	Module 5 “*Литература и искусство*”	12	1/ Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 5 модуля.	СЗнать случаи употребления в речи временных форм глагола, степеней сравнения прилагательных и наречий, наречий меры и степени, (Would) prefer/would /rather/sooner. Словообразование: глаголы с приставками. Предлоги (dependent prepositions). Фразовый глагол ''run''. Употребление идиоматических выражений, связанных с темой «Развлечения». Прилагательные-антонимы глаголов.
6	Module 6 “*Город и горожане*”	12	1/ Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 6 модуля.	Знать: случаи употребления местоимений, идиоматических выражений, связанных с –self, прилагательных э эмоционально-оценочным значением, фразового глагола “check”. Словообразование: существительные с абстрактным значением. Возвратные местоимения, имеющие форму единственного или множ. числа; идиомы с префиксом «self»Фразовый глагол 'check', абстрактные существительные
7	Module *7 “Проблемы личной безопасности”*	12	1/ Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 7 модуля.	Уметь делать сравнительный анализ условных придаточных предложений реального и нереального типа, конструкций I wish / I only.,выполненять грамматические упражнения. Знать грамматический, лексический, орфографический материал модуля.
8	*Module8 “Pastimes***”	13	1/ Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 8 модуля.	Знать: случаи употребления в речи косвенной речи, местоимений, предлогов, антонимов, разделительных вопросов, идиоматических выражений, связанных с лексикой по теме «Животные», фразового глагола “carry”. Словообразование.
9	*Повторение*	5	1/ Итоговая контрольная работа	Знать/понимать: основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений; признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
	Всего	102	9

Скачано с www.znanio.ru

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» г

Пояснительная записка Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа

Роль учебного курса, предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы

Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать…

России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; · освоение социальных норм, правил поведения, ролей и…

Метапредметными результатами являются: · умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и…

В аудировании: – воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; – воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов,…

Социокультурная компетенция: – знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и…

Г. В эстетической сфере: – владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; – стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном…

Чтение – Выпускник научится: – • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; – • читать и выборочно…

Орфография – Выпускник научится правильно писать изученные слова

Present Simple , Future Simple и

Внешность и черты характера человека (12 ч

O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки…

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним

Present Continuous ; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Present Simple ( affirmative , negative и interrogative ); изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (Past

КЛАСС (102 ЧАСА) Содержание курса

English in use 9 (1 ч ) (Module 9);

Iz /, / n /, / Î /, / { /, / ö /; · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и…

Защита окружающей среды. Климат, погода

Интернет) (3 ч). How about...? (1 ч ) (Module 4);

UK (1 ч ), Mushrooms (Sp on

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка)

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (18 ч)

Переписка с зарубежными сверстниками

Интернет) (17 ч). News stories (1 ч ),

Landmarks of the British Isles (1 ч ),

Present tenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·…

Present Perfect/Present Perfect

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним

Project-classes (2 ч ) расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги…

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио,

Education (Sp on R) (1 ч ) (Module 7);

Молодёжная мода. Покупки (18 ч)

Reading and vocabulary (1 ч ),

Infinitive/-ing forms ; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в…

Going green 6 (1 ч ) (Module 6);

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории,…

Sp on R) (1 ч ) (Module 7); Culture corner 8 (1 ч ),

Вклад России и ее народов в мировую культуру 4

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории,…

Календарно-тематическое планирование к

Классно-урочные выражения (с

Our country Наша страна (Sp on

Искусство и дизайн. Тадж - Махал ( с

Учебник: с. 63 упр. 6 Рабочая тетрадь: с

Контроль усвоения материала модуля 5 (с

Контроль усвоения материала модуля 6 (с

What Weather! Ну и погода! (с

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

14.07.2020