Рабочая программа по английскому языку для 2-4 кл. (авт. В. П. Кузовлев)

Данная рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для учащихся 2-4 классов разработана на основе авторской программы курса английского языка к УМК «English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (авт. В.П. Кузовлев и др., «Просвещение» 2011г.) и требований к результатам освоения ООП НОО МКОУ «Шумиловская СОШ» в соответствии с ФГОС НОО.

Цели и задачи курса

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у учащихся:

- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;

- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.

Учебный предмет «Английский язык» относится к предметам обязательной части учебного плана, предметной области «Иностранные языки». Рабочая программа «Английский язык» для учащихся 2 - 4 класса рассчитана на 204 часа в соответствии с учебным планом МКОУ «Шумиловская СОШ»: 2 класс - 68 часов (2 часа в неделю), 3 класс - 68 часов (2 часа в неделю), 4 класс - 68 часов (2 часа в неделю). Срок реализации программы 3 года.

Реализуемая линия УМК: «Мир английского языка»

Автор/авторский коллектив	Наименование учебника	Класс	Наименование издательства учебника
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др.	«English 2» в 2-ч	2	Издательство «Просвещение»
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др.	«English 3» в 2-ч	3	Издательство «Просвещение»
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др.	«English 4» в 2-ч	4	Издательство «Просвещение»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учетом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:

- сформированность основ гражданской идентичности, т.е. осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

- сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

- знание определенного набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т.п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

- наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

- владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

- сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

- сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

· ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России

· элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

· первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

· первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

· начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

· элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

· первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

· стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

· почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

· нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

· доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

· элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

· первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов;

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

· элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

· первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

· первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

· мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

· отношение к учебе как творческой деятельности;

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

· ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;

· потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

· дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

· первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;

· первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

· бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,

· мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

· любознательность и стремление расширять кругозор

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

· ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

· первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

· первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

· ценностное отношение к природе;

· первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

– элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

– первоначальный опыт межкультурного общения;

– познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

• языковые способности

– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

– выявление языковых закономерностей (выведение правил);

• способности к решению речемыслительных задач

– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

– построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

– трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

• психические процессы и функции

– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

• языковые способности

– выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

– логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

• способности к решению речемыслительных задач

– формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

– иллюстрирование (приведение примеров);

– антиципация (структурная и содержательная);

– выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

– оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

• психические процессы и функции

– такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

– память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

– творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

• специальные учебные умения

– работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

– работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

–пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

– пользоваться электронным приложением;

– оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

– рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

– пользоваться электронным приложением;

• универсальные учебные действия

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

– выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

– вести диалог, учитывая позицию собеседника;

– планировать и осуществлять проектную деятельность;

– работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

– читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

– осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

– осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

- сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами английского языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

· вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

· кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

· рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

· воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

· кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

· выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

· понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

· понимать основную информацию услышанного;

· извлекать конкретную информацию из услышанного;

· понимать детали текста;

· вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

· понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

· использовать контекстуальную или языковую догадку;

· не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

по транскрипции;
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, т.е. научится:

читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

определять значения незнакомых слов по

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- конверсии,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

· пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Выпускник получит возможность научиться:

читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико - интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

· читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме выпускник научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

Выпускник получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии по-английски,

- писать записки друзьям,

- составлять правила поведения/инструкции,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография.

Выпускник научится:

· распознавать слова, написанные разными шрифтами;

· отличать буквы от транскрипционных знаков;

· читать слова по транскрипции;

· пользоваться английским алфавитом;

· писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

· сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

· писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

· писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Выпускник получит возможность научиться:

· писать транскрипционные знаки;

· группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

· использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

· различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

· соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

· соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

· понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

· различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

· правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения;

Выпускник получит возможность научиться:

· распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

· правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).

· соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

· понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

· использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

Выпускник получит возможность научиться:

· распознавать имена собственные и нарицательные;

· распознавать по определенным признакам части речи;

· понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

· использовать правила словообразования;

· догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

· понимать и употреблять в речи изученные существительные с определенным /неопределенным/ нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видовременные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

· основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

· Выпускник получит возможность:

• понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;

• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) неопределенные (some, any) местоимения;

•понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам

•понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;

•понимать и использовать в речи сложноподчиненные предложения с союзом because

•дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

•приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры и полностью соответствует Федеральным компонентам государственного стандарта.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера. Обязанности членов семьи и их взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьей. Работа по дому и в саду. Покупки. Любимая еда.

Мой день. Распорядок дня. Занятия в будни и выходные дни.

Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната.

Я и мои друзья. Знакомство. Приветствие, прощание. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, любимые занятия. Письмо зарубежному другу.

Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.

Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Занятия детей на каникулах. Летний лагерь.

Мир вокруг меня. Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.

Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. Семейные путешествия. Виды транспорта.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Названия континентов, стран и городов. Достопримечательности. Столицы. Национальные праздники и традиции. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха.

Литературные произведения, анимационные фильмы и телевизионные передачи. Сказочные персонажи, герои детских стихов, сказок и рассказов, герои этнических легенд, черты характера, что умеют делать, любимые занятия.

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка (в школе, на улице, во время совместного времяпрепровождения).

* Знакомство с персонажами литературных произведений, анимационных фильмов, телевизионных передач происходит в рамках предложенной тематики.

Содержание курса и ориентировочное количество часов, отводимое на тему

Материал УМК

Характеристика видов учебной деятельности учащихся

2 класс

Я и моя семья.

Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда. (20 ч.)

Я и мои друзья. Знакомство.

Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание. (18 ч.)

Мир моих увлечений.

Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта. (9 ч.)

Мир вокруг меня.

Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные. (4 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия. Виды транспорта. (2 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Названия континентов, стран и городов. Описание местности.

Достопримечательности: скульптуры сказочных героев.

Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы.

Коренные американцы и предметы их быта. (15 ч.)

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*. Сказочные животные, герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд, компьютерные персонажи, их черты характера, что умеют делать, их любимые занятия.

3 класс

Я и моя семья.

Возраст членов семьи. Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Любимая еда. (8 ч.)

Мой день.

Распорядок дня. Обычные занятия в будние и выходные дни. (4 ч.)

Мой дом.

Работа по дому и в саду. (8 ч.)

Я и мои друзья. Знакомство.

Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия. Письмо зарубежному другу. (12 ч.)

Мир моих увлечений.

Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия. Компьютерные игры. Прогулка в парке, зоопарке. (8 ч.)

Моя школа.

Летний лагерь. Занятия в нем, занятия детей летом. (2 ч.)

Мир вокруг меня.

Любимые животные.

Домашние питомцы и уход за ними. (8 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. (8 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Столицы. Город и сельская местность, общественные места, описание местности. Любимые места в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздники, День Дружбы, день рожденья, Рождество и Новый год: подготовка и празднование, маскарадные костюмы. Подарки. (12 ч.)

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*.

4 класс

Я и моя семья.

Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии. (10 ч.)

Мой день.

Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни. (8 ч.)

Мой дом.

Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому. (8 ч.)

Я и мои друзья. Знакомство.

Письмо зарубежному другу. (1 ч.)

Мир моих увлечений.

Магазин игрушек. (2 ч.)

Моя школа.

Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. (12 ч.)

Мир вокруг меня.

Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. (8 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия. Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране. (9 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. (10 ч.)

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*.

Герои литературных произведений для детей.

Уроки 3-4 I’m nice!; уроки 6-7 Angelina is a talented ballerina!; урок 12 I like Mother Goose rhymes.; урок 14 Charlie is nice! урок 30 Wendy and her family; урок 31 I have got a nice family.; урок 32 Peter Pan hasn’t got a mother.; урок 33 Have you got a sister?; урок 34 What are you like?; урок 35 Today is Friday.; урок 46 Do you like apples?; урок 47 Does Wendy like red?; урок 49 Does Helen like reading?; урок 52 Does Wendy cook well?; урок 53 Does your mother tell you tales?; урок 54 What do you like?

Урок 1 Hi, Helen! Hi, Mike!; урок 2 I like Minnie!; урок 8 Angelina likes dancing.; урок10 Ord likes painting.; урок 13 We are friends.; урок 32 Peter Pan hasn’t got a mother.; урок 37 I ca fly!; урок 38 Can you swim?; урок 39 We can skateboard very well.; урок 42 They are good friends!; урок 48 Does Wendy like swimming?; урок 49 Does Helen like reading?; урок 50 The pirates chase the Indians!; урок 51 Peter Pan plays the pipes!

Урок 9 Playtime, урок 19 Let’s play!; урок 20 Is Izzy an animal? урок 21 Are you good at football?; уроки 25-26 I am a Christmas elf!; урок 39 We can skateboard very well.

Урок 12 I like Mother Goose rhymes.; урок 18 I like animals.

Урок 36 Let’s go by ship!; урок 42 They are good friends!

Урок 20 Is Izzy an animal?; урок 22 This is a little Indian girl.; урок23 There is a river in my village.; уроки 25-26 I am a Christmas elf!; урок 29 I’m Peter Pan!; урок 40 There are flamingo on the island!; урок 41 Is there a cave on the island?; урок 45 Do you live in the house?

Урок 29 I’m Peter Pan!; урок 34 What are you like?

Цикл 2 Is your family big?; Цикл 3 Are you good helpers? урок 3 I helped my grandma yesterday;

Цикл 2 Is your family big? урок 3 What do you usually do?;

Цикл 3 Are you good helpers?

Цикл 1 Where are you from? урок 1 What country are you from?; Цикл 2 Is your family big? урок 4 What games do you play?; Цикл 5 I’m very nice!; Цикл 8 What are good friends like?

Цикл 1 Where are you from? урок 4 We like playing games; Цикл 5 I’m very nice! урок 1 My favourite toys; урок 3 I like going to the park;

Consolidation. урок 2 I like summer camps!; урок 3 We’ll have fun in summer!

Цикл 7 Have you got a pet?

Цикл 6 What is your favourite season?; Цикл 8 What are good friends like? урок 3 We will have fun together!

Цикл 1 Where are you from? урок 2 What are the colours of your city?; урок3 What do you like about your country?; урок 5 I like my country; Цикл 3 Are you good helpers? урок 4 It was Mother’s Day on Sunday; Цикл 4 What do you celebrate?; Цикл 8 What are good friends like? урок 4 What gift will you give to your friend?; урок 5 How will you celebrate Friendship Day?

Герои сказок и литературных произведений для детей.

Цикл 1 My summer favourites; Цикл 7 My dream job.

Цикл 3 It’s time for me!

Цикл 5 The place that makes me very happy.

Цикл 4 I like my school урок 1 This is my school.

Цикл 6 This is where I live урок 3 In the toy shop.

Цикл 4 I like my school!; Цикл 8 The best moments of the year урок 5 Let’s have a school fair!

Цикл 2 The animals I like

Цикл 1 My summer favourites урок 2 Did you enjoy your last summer holidays?

Цикл 1 My summer favourites урок 4 Where will you go next summer?; Цикл 6 This is where I live.

Говорение

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

· начинать, поддерживать и завершать разговор;

· выражать основные речевые функции:

Greeting; Introducing; Praising; Suggesting / Responding to a suggestion; Thanking; Asking about ability / inability to do sth / Expressing ability / inability to do sth; Asking and telling (the) time; Asking for information; Asking for personal information / Giving personal information; Asking for permission; Expressing agreement / disagreement; Expressing good wishes; Expressing likes; Expressing surprise; Giving advice; Giving opinions;

· расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

· соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь);

· высказываться логично и связно;

· говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

· говорить в нормальном темпе.

Овладевают монологической формой речи.

· учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

· описывают (предмет, картинку, персонаж);

· сообщают (о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях, любимых праздниках, любимых персонажах и т.п.);

· рассказывают (о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.);

· характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

· воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

· кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

· учатся высказываться логично и связно;

· учатся говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

· учатся говорить в нормальном темпе.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

· учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

· вести диалог, учитывая позицию собеседника,

· работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

· учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

· учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

- имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем;

- осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки;

- находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков;

- озвучивают отдельные транскрипционные знаки;

- читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы);

· учатся читать по правилам:

- распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова:

- согласные и гласные буквы и их основные сочетания;

- окончания существительных во множественном числе;

- приставки и суффиксы существительных и глаголов;

- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;

- многосложные слова с правильным словесным ударением

- написанные цифрами время, количественные числительные и даты;

- окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы;

- редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемых для образования изучаемых видовременных форм;

- редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

· учатся соотносить зрительные и речедвигательные образы лексических единиц (слов и словосочетаний) и грамматических явлений с их значениями;

· учатся читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

· учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

· учатся читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;

· учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

· учатся читать разного типа короткие тексты с разными стратегиями:

- с целью понимания основного содержания (не обращая внимания не незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста);

- с целью извлечения конкретной информации

- с целью полного понимания содержания;

· понимать внутреннюю организацию текста:

- выражать главную идею предложения, текста;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств

· читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

· учатся читать разные типы текстов:

- письменно зафиксированные высказывания

- подписи под картинками

-письма личного характера

- поэтические тексты (стихи, тексты песен)

-детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки)

-короткие фабульные рассказы

-народные и авторские сказки

-объявления, вывески

- комиксы

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

- учатся пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции;

- учатся правильно выбирать в словаре значение многозначного слова

- учатся правильно читать тексты с полным пониманием;

- учатся быстро находить необходимую информацию в тексте;

- учатся понимать основную идею текста;

- учатся понимать последовательность описываемых в тексте событий.

Аудирование

· воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

· воспринимают и понимают на слух информацию с разными стратегиями:

- понимают небольшие тексты / сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- понимают содержание текста на уровне значения (умеют отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.);

- понимают основную информацию;

- извлекают конкретную информацию;

- понимают детали текста;

- используют контекстуальную или языковую догадку;

- учатся не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

· понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста - до 1 минуты.):

Ø краткие сообщения,

Ø краткие диалоги,

Ø описания,

Ø детские стихотворения и рифмовки,

Ø песни,

Ø загадки

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся работать с аудиотекстом;

- догадываются о значении звучащего слова с опорой на контекст или на сходство в звучании в родном языке.

Письмо

· овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры;

- записывать слова в транскрипции;

- соблюдать правила орфографии: правописание окончаний глаголов при изменении лица или видовременной формы (study – studies), правописание окончаний прилагательных при образовании степеней сравнения (big – bigger);

- писать слова с заглавной буквы (Monday);

- писать числительные, даты (January, 1);

- правильно писать орфограммы слов ( teen - read);

· используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности:

- учатся правильно списывать;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся делать записи (выписки из текста);

- учатся писать русские имена и фамилии по-английски;

- отвечают письменно на вопросы;

- фиксируют устные высказывания в письменной форме;

- делают подписи к рисункамю

· строят собственные письменные высказывания с опорой на образец:

- пишут открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов);

- пишут личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов), в которых сообщают краткие сведения о себе, запрашивают аналогичную информацию;

- пишут записки друзьям;

- заполняют анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби);

- составляют правила поведения/инструкции.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользуются различными опорами: планом, ключевыми словами для построения собственного письменного высказывания,

- заполняют таблицы, делая выписки из текста,

- правильно оформляют конверт,

- выполняют письменные проекты.

Социокультурная осведомленность

Учащиеся:

·- находят на карте страны изучаемого языка и континенты;

·- знакомятся с достопримечательностями стран изучаемого языка/родной страны;

·- знакомятся с особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

·-получают представление об особенностях образа жизни своих зарубежных сверстников;

·- знакомятся с наиболее известными персонажами англоязычной детской литературы и популярными литературными произведениями для детей;

·- получают сведения о наиболее популярных в странах изучаемого языка детских телепередачах, анимационных фильмах и их героях.

·- получают представление о государственной символике стран изучаемого языка;

·- сопоставляют реалии стран изучаемого языка и родной страны;

·- учатся представлять реалии своей страны средствами английского языка;

·- учат наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография.

· распознают слова, написанные разными шрифтами;

· сравнивают и отличают буквы от транскрипционных знаков;

· сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

· пишут транскрипционные знаки;

· пишут все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

· овладевают основными правилами орфографии;

· овладевают навыками английской каллиграфии.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- анализируют особенности чтения слов, самостоятельно выводят правила чтения гласных букв и сравнивают с правилом в учебнике.

- группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения;

используют словарь для уточнения написания слова

Фонетическая сторона речи.

· различают на слух и учатся адекватно произносить все звуки английского языка;

· соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;

· распознают случаи использования связующего “r” и учатся использовать их в речи,

· соблюдают правильное ударение в изолированном слове, фразе;

· учатся понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

· различают коммуникативный тип предложения по его интонации;

· учатся правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное, а также предложения с однородными членами (интонация перечисления).

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользоваться фонозаписью для овладения произносительной стороной речи;

- использовать памятки.

Лексическая сторона речи

Учащиеся овладевают лексическим запасом в объеме 792 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в пределах тематики начальной школы: отдельные слова; устойчивые словосочетания; реплики-клише, соответствующие речевому этикету англоязычных стран; интернациональные слова, фразовые глаголы; оценочная лексика; лексика классного обихода, речевые функции; первоначальное представление о способах словообразования (аффиксация – суффиксы и приставки, словосложение, конверсия).

Учащиеся:

· соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

· учатся выбирать правильное значение многозначных слов исходя из контекста;

· используют в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

· распознают имена собственные и нарицательные;

· распознают по определенным признакам части речи;

· понимают значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

· используют правила словообразования;

· догадываются о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т.д.);

· воспринимают новые лексические единицы в контексте;

· осознают значение новых лексических единиц;

· выполняют комплекс условно-речевых упражнений:

- имитируют фразы с новыми лексическими единицами;

- комбинируют (сочетают) новые лексические единицы с уже известными лексическими единицами;

- самостоятельно используют новые лексические единицы в ограниченном контексте;

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользуются справочным материалом (англо-русским словарем) для определения значения незнакомых слов;

- используют различные виды опор (речевой образец, ключевые слова, план и др.) для построения собственных высказываний с использованием изученного лексического материала.

Грамматическая сторона речи

В рецептивных видах речевой деятельности (аудировании и чтении) учащиеся учатся распознавать грамматические явления и соотносить их со значением, в продуктивных (говорении и письме) использовать грамматические явления в речи.

Младшие школьники учатся

·-понимать и использовать в речи существительные единственного и множественного числа, притяжательный падеж существительного;

·-различать существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем и употреблять их в речи;

·-понимать и использовать степени сравнения прилагательных;

·-понимать и использовать в речи количественные числительные (до 100) и порядковые числительные (до 30);

·-понимать и использовать в речи личные местоимения в функции подлежащего и дополнения, указательные, притяжательные, вопросительные и неопределенные местоимения;

·-понимать и использовать в речи глагол have got, глагол-связку to be, конструкцию I’d like… , модальные глаголы can, may, must, should;

·-понимать и использовать в речи видовременные формы Present/ Past/ Future Simple, Present Perfect, Present Progressive. конструкцию to be going to для выражения будущих действий;

·-понимать и использовать в речи наречия времени, места, образа действия и степени;

·-понимать и использовать в речи предлоги места, направления, времени;

·-понимать и использовать в речи основные коммуникативные типы предложения;

·-понимать и использовать в речи отрицательные предложения;

·-понимать и использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; -понимать и использовать в речи вопросительные слова;

·-соблюдать порядок слов в предложении;

·-понимать и использовать в речи безличные предложения; оборот there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

·-понимать и использовать в речи простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

·-понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but, сложноподчиненные предложения с союзом because;

·-правильно использовать основные знаки препинания: точку, запятую, восклицательный знак, вопросительный знак.

·-воспринимают и распознают новые грамматические явления в контексте;

·-осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления;

·-формулируют правило образования грамматической формы;

·-воспроизводят, имитируют речевой образец с новым грамматическим явлением;

·-подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

·-трансформируют, изменяют грамматическую форму;

·-самостоятельно используют новое грамматическое явление

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- использовать в качестве опоры оперативные схемы;

- пользоваться правилами-инструкциями;

-пользоваться грамматическим справочником;

-выполнять задания в различных тестовых форматах, используемых для проверки уровня сформированности грамматических навыков.

Содержание учебного аспекта

Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов общего начального образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.

В учебниках используется комплексный подход, т.е. взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение.

Обучение диалогической форме речи направлено на развитие у учащихся умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и овладение для этого различными речевыми функциями; а обучение монологической форме речи – на развитие умения использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика, выражение отношения. Монологической и диалогической формам речи учащиеся обучаются с помощью высказываний по образцам. В 3 и 4 классах развитию монологической и диалогической формам общения посвящены заключительные уроки каждого цикла. Упражнения на этих уроках направлены на трансформацию и комбинирование усвоенного на предыдущих уроках материала в новых ситуациях. Опоры предлагаются для учащихся в зависимости от уровня их подготовленности. В рубриках “Pair Work”, “Group Work”, “Role Play” учащиеся учатся работать в парах и группах.

В аудировании учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников. Для формирования навыков аудирования в Учебнике, в Рабочей тетради и в Книге для учителя даются комплексы упражнений (рубрики “Follow the leader”, “Foley Artist”, «Учитесь слушать и слышать», “Let’s Sing!”). Ученики также учатся понимать на слух содержание разных типов текстов, соответствующих возрасту и интересам учащихся, начитанных носителями языка с разными стратегиями: полное понимание услышанного, понимание основного содержания услышанного; выбор и понимание необходимой информации из аудиотекстов. Конкретные задачи по обучению аудированию указаны в целях каждого урока в Книгах для учителя.

В чтении учащиеся овладеют техникой чтения, учатся читать разного типа тексты с целью понимания основного содержания, с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания содержания Упражнения под рубриками «Учитесь читать», «Знаки и звуки», «Буквы и звуки» (2 класс) учат детей читать вслух по транскрипции, знакомят с правилами чтения согласных букв, развивают способность к зрительной дифференциации. В рубриках “Reading Rules” (3 и 4 классы) происходит формирование и совершенствование навыков чтения по правилам.

В 3 и 4 классах осуществляется обучение трем основным видам чтения: с общим охватом содержания, с полным пониманием прочитанного, с извлечением конкретной информации. Развитие умения читать осуществляется на специальных уроках “Reading Lessons”, разработанных в Книге для чтения, которые проводятся в классе под руководством учителя. На уроке используются упражнения, направленные на развитие определенных умений чтения, таких как: умение работать со словарем (рубрика “Using a dictionary”), определять основную мысль текста, выстраивать последовательность событий, действий и вычленять главные и второстепенные предложения в абзацах и т.д.

Конкретное содержание обучения чтению в каждом цикле указано в поурочных целях и тематических картах в разделе “Reading” Книг для учителя.

В письме учащиеся овладевают каллиграфией и орфографией, используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности; овладевают основами письменной речи (написание с опорой на образец поздравления с праздником, короткого личного письма). Для овладения навыками каллиграфии, орфографии, а также для развития умений письменной речи в Учебнике и Рабочей тетради даются упражнения под рубриками «Учитесь писать правильно», “Words for Frederick”(2 класс), “Write it right”, “All About Me”, “In your Culture” (2, 3, 4 классы). Выполняя занимательные развивающие задания в «Прописях» (2 класс), учащиеся не только учатся правильно писать буквы английского алфавита, но также становятся участниками забавных историй, знакомятся со сказочными героями детской англоязычной литературы.

Для развития воображения и обучения началам связного письменного высказывания в Учебнике выделена рубрика “My Friend” (2 класс).

Последние страницы в Рабочих тетрадях отведены для раздела “All About Me”, в которых учащиеся учатся в письменной форме рассказывать о себе, своей семье, друзьях, городе и т.д. (в пределах тематики начальной школы). Конкретные задачи по обучению письму указаны в целях каждого урока в Книгах для учителя.

Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика, каллиграфия, орфография. Буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила каллиграфии. Основные правила орфографии.

Фонетическая сторона речи. Различение на слух звуков английского языка. Соблюдение норм произношения звуков английского языка: соблюдение долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными, различение и использование связующего “r” (there is/there are). Словесное ударение. Деление предложений на смысловые группы. Логическое и фразовое ударение. Ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений: повествовательного (утвердительного и отрицательного), вопросительного (общий и специальный вопрос), побудительного, восклицательного, а также предложений с однородными членами (интонация перечисления).

При обучении произносительной стороне речи используются упражнения, помещенные в рубриках «Учись слушать и слышать», “Follow the Leader”, “Let’s Sing!”, “Foley Artist”, а также чтение под фонограмму стихов и рифмовок.

Лексическая сторона речи

При обучении лексической стороне речи учащимся предъявляется 792 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы: отдельные слова; устойчивые словосочетания; реплики-клише, соответствующие речевому этикету англоязычных стран; интернациональные слова, фразовые глаголы; оценочная лексика; лексика классного обихода, речевые функции; способы словообразования (аффиксация – суффиксы и приставки, словосложение, конверсия). В УМК “English 2-4” используется правило избыточности речевого материала, согласно которому для обучения говорению лексические единицы подаются в избытке, и при решении коммуникативной задачи каждому ученику предоставляется возможность выбрать речевые средства в соответствии со своими индивидуальными особенностями. Таким образом, у каждого учащегося может быть сформирован индивидуальный продуктивный запас лексических единиц.

Объем лексического запаса учащихся, подлежащий усвоению в начальной школе представлен в Таблице .

Объем лексического запаса учащихся, подлежащий усвоению в начальной школе.

Лексика	Начальная школа
Лексика	УМК“English-2”	УМК“English-3”	УМК“English-4”	Всего
Продуктивная	245	147	152	544
Рецептивная	29	92	127	248
Общий лексический запас	274	239	279	792

Распределение лексического материала по классам:

2 класс

Лексический запас составляет 274 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса.

В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

· отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

· устойчивые словосочетания (to play the piano, to be good at, etc.);

· интернациональная лексика (ballerina, computer, etc.);

· оценочная лексика (Great! etc.);

· лексика классного обихода (Read the text., Do exercise 1., etc.);

· речевые функции: Greeting (Hi!), Introducing (I’m … This is…), Praising (You are nice. You are a nice hen.), Suggesting (Let’s …), Responding to a suggestion (Why not? Great! OK! Let’s … Oh no.), Expressing likes (He / She likes ... We like ...), Expressing agreement / disagreement (You are (not) right.), Asking about ability / inability to do sth (Can you…?), Expressing ability / inability to do sth (I can … I can’t …), Giving your opinion (I think that ...) и т.д.

3 класс

Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 классе, так и нового. Лексический запас составляет 239 лексических единиц, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса.

В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

· отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

· устойчивые словосочетания (to go for a walk, to stay at home, to look like etc.);

· интернациональная лексика (jeans, popcorn, picnic, etc.);

· многозначные слова (to give – давать; отдавать; дарить);

· фразовые глаголы (to put on, to look after, to look for, etc);

· оценочная лексика (Fine! Excellent!, etc.);

· лексика классного обихода (Listen and check., Work in pairs., etc.);

· речевые функции: Asking for permission (May I …?), Asking for personal information (How old are is …? What country … from? etc.), Giving personal information (I am 9. My sister is… I’m from…, etc.), Giving advice (You should … You should not …) и т. д.

Учащиеся знакомятся с основными способами словообразования:

· аффиксацией: суффиксы имен прилагательных –y (sunny, frosty, windy, snowy, stormy, rainy), - er (helper), числительных –teen (sixteen, seventeen, etc.), –ty (sixty, seventy, etc.); приставки прилагательных un- (happy - unhappy);

· словосложением (N+N snowman);

· конверсией (water - to water, to clean – clean (house) etc.)

4 класс

Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 и 3 классах, так и нового. Лексический запас составляет 279 лексических единиц, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 4 класса.

В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

· отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

· устойчивые словосочетания (to go shopping, to go to bed, to be scared of, etc.);

· интернациональная лексика (film, festival, etc.);

· многозначные слова (a letter – буква; письмо; to learn – учить; узнавать);

· фразовые глаголы (to get up, to turn off, to look for, etc.);

· оценочная лексика (Fantastic!, etc.);

· лексика классного обихода (Act out the dialogue., Let’s sing., etc.);

· речевые функции: Asking and telling (the) time (What’s the time? What time is it? It’s … o’clock. It’s a quarter to … It’s half past …), Asking for information (Did you…? When did you…? Have you …? Will you…? When …? What …? How …?), Expressing surprise (Really?), Expressing good wishes (Good luck! Have a nice time! Have fun!), Thanking (Thank you very much. Thanks a lot. Thank you anyway.) и т.д.

Учащиеся знакомятся с основными способами словообразования:

· аффиксацией: суффиксы существительных –er (a singer, a reporter), -or (an actor), -ion (celebration), -ing (reading); образования прилагательных в сравнительной степени –er (larger), прилагательных в превосходной степени –est (the biggest); порядковых числительных –th (sixth); приставки глаголов re- (to paint – to repaint), прилагательных un- (usual - unusual);

· словосложением (N+N – class +room=classroom; Adv+N - down+stairs=downstairs);

· конверсией (to work – work, to phone – a phone, to tidy – tidy (room))

Обучение лексической стороне речи во 2 классе происходит во взаимосвязи с обучением произносительной стороне речи, чтению по транскрипции и грамматической стороне речи. В 3 и 4 классах в цикле уроков выделяются специальные уроки по формированию лексических навыков, на которых с помощью комплекса упражнений (имитативные, подстановочные, упражнения на комбинирование и репродукцию речевого материала) учащиеся учатся выражать согласие, опровергать, сравнивать, спрашивать, выражать свое мнение по темам, представленным в текстах упражнений. Комплекс упражнений для формирования лексических навыков состоит из упражнений, помещенных как в Учебнике, так и в Рабочей тетради.

Конкретные лексические единицы (для продуктивного и рецептивного овладения), грамматические явления, речевые функции для овладения в говорении указаны в речевом материале в целях каждого урока в Книгах для учителя.

Грамматическая сторона речи

В начальной школе учащиеся овладевают следующими грамматическими явлениями.

Имя существительное. Существительные в единственном и множественном числе. Образование множественного числа существительных (по правилу и исключения). Притяжательный падеж существительных.

Артикль. Неопределенный, определенный и нулевой артикли в наиболее распространенных случаях их употребления (с существительными единственного и множественного числа, с именами собственными);

Имя прилагательное. Положительная, сравнительная и превосходная степени прилагательных (образованные по правилу, исключения);

Имя числительное. Количественные числительные (до 100). Порядковые числительные (до 30);

Местоимение. Личные местоимения в именительном и объектном падежах. Притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные (some, any) местоимения.

Глагол. Неопределенная форма глагола. Причастие I и II (для образования видовременных форм). Правильные и неправильные глаголы. Глагол have got. Глагол-связка to be. Конструкция I’d like… . Модальные глаголы can, may, must, should. Видовременные формы Present/ Past/ Future Simple, Present Perfect, Present Progressive. Вспомогательные глаголы to have, to do, to be, will. Конструкция to be going to для выражения будущих действий.

Наречие. Наречия времени (now, always, often, usually, yesterday, soon, tomorrow), места (there, near, here), образа действия (well), степени (much, very).

Предлог. Предлоги места и направления (from, of, to, in, at, into, on, across, around, up, down, out of, off), времени (at, in, on);

Простое предложение. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (I live in a big city), составным именным сказуемым (My friend is nice.), составным глагольным сказуемым (I like to dance. She can play the piano). Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) формах. Безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения, предложения с однородными членами.

Сложное предложение. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с союзом because.

Основные правила пунктуации. Точка. Запятая. Восклицательный знак. Вопросительный знак.

Распределение грамматических явлений по классам

2 класс

1. Имя существительное

- имена существительные нарицательные и собственные;

-мужской, женский и средний род имен существительных;

- одушевленные и неодушевленные имена существительные;

-исчисляемые имена существительные;

- множественное число имен существительных; образование множественного числа при помощи окончания -s/-es; особые случаи образования множественного числа (mouse – mice, child – children);

-особенности правописания существительных во множественном числе (wolf – wolves,);

2. Артикль

основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;

3. Имя прилагательное

- положительная степень имен прилагательных.

4. Имя числительное

- количественные числительные от 1 до 10.

5. Местоимение

- личные местоимения в именительном падеже;

- притяжательные местоимения;

- указательные местоимения в единственном и множественном числе (this – these, that – those);

- неопределенные местоимения (some, any).

6. Глагол

- глагол to be в настоящем простом времени;

- глагол have got;

-оборот there is/there are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос).

- видо-временная форма Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);

- модальный глагол can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);

- -глагольные конструкции (I like doing…);

7. Наречие

- наречие степени (very).

- наречие места (there).

-наречие образа действия (well);

8. Предлог

-Наиболее употребительные предлоги: in, on, from, with.

9. Простое предложение

-Простые распространенные предложения, предложения с однородными членами.

- Повествовательные утвердительные и отрицательные предложения;

- Вопросительные предложения (общие вопросы, краткие ответы на общие вопросы);

- Предложения с Let’s в утвердительной форме (Let’s go there.).

10. Сложное предложение

-Сложносочиненные предложения с союзами and и but.

11. Основные правила пунктуации. Точка. Вопросительный знак.

3 класс

Грамматические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 классе, так и нового.

1. Имя существительное

-притяжательный падеж имен существительных в единственном и множественном числе;

- особые случаи образования множественного числа (tooth – teeth, hair – hair)

2. Артикль

-основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;

3. Местоимение

- личные местоимения в объектном падеже (me, you, her, him, etc);

4. Имя числительное

- количественные числительные от 11 до 100;

5. Глагол

- правильные и неправильные глаголы;

- видо-временная форма Past Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

- глагол to be в Past Simple (was – were);

- видо-временная форма Future Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

-модальные глаголы must, may, should;

- -глагольные конструкции (I’d like…);

6. Наречие

- наречия времени (often, always, usually, sometimes, never, yesterday, tomorrow, soon, etc.);

- наречия степени (much);

7. Предлог

-предлоги места и направления (from, of, to, in, at, on);

-предлоги времени (at, in, on);

8. Простое предложение

-порядок слов в повествовательном предложении;

-предложения с однородными членами.

-безличные предложения (It is cold. It is winter.)

-вопросительные предложения (специальные вопросы)

4 класс

Грамматические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 и 3 классах, так и нового.

1. Имя существительное

-особенности правописания существительных во множественном числе (shelf-shelves);

-особые случаи образования множественного числа (sheep-sheep);

2. Артикль

-основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;

3. Имя прилагательное

-положительная, сравнительная и превосходная степени сравнения имен прилагательных (large-larger-largest, interesting-more interesting- most interesting);

-образование сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных не по правилам (good – better – best, bad – worse – worst);

4. Имя числительное

- порядковые числительные от 1 до 30.

-использование числительных в датах.

5. Глагол

- понятие причастия настоящего и прошедшего времени;

- видо-временная форма Present Perfect (I have seen this film) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

- видо-временная форма Present Progressive в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

-to be going to для выражения действия в будущем;

- -глагольные конструкции (I like to…);

6. Предлог

-предлоги направления (into, across, around, up, down, out of, off);

7. Простое предложение

- безличные предложения (It is five o’clock.).

- повелительные предложения (утвердительные повелительные предложения (Be careful!), отрицательные повелительные предложения (Don’t worry!)

8. Сложное предложение

-сложноподчиненные предложения с союзом because

9. Основные правила пунктуации. Точка. Запятая. Восклицательный знак. Вопросительный знак.

Тематическое планирование

2 класс

№п/п	Наименование цикла, темы урока	Количество уроков
*Цикл 1 «Давайте участвовать в параде!» (32 урока)*
1	Привет Хелен! Привет Майк! Приветствие, знакомство. Местоимение I. Песенка «Hello».	1
2	Я люблю Мини! Приветствие, знакомство. Глагол to like.	1
3-4	Я – хороший! Глагол to be(am). Употребление артикля а/an с существительными и прилагательными.Чтение по транскрипции.	2
5	Хенни- Пенни, ты – привлекательная! Глагол to be(are). Описание любимого героя по образцу.	1
6-7	Ангелина – талантливая балерина! Глагол to be(is). Его использование с личными местоимениями. Разпознавание звуков на слух, обозначение их знаками. Род прилагательных. Местоимение you.	2
8	Ангелина любит танцевать. Употребление глагола to like с she, he, it. Знакомство с глаголами (-ing).	1
9	Урок повторения. Повторение изученных транскрипционных знаков, слов, правил в игровой форме.	1
10	Орд любит рисовать. Названия цветов радуги (Песня о радуге). Знакомство с героями телепередачи «Улица Сезам», их увлечения.	1
11	Кэсси - не чудовище. Утвердительные и отрицательные предложения с глаголом to be.	1
12	Я люблю стихи Матушки Гусыни. Знакомство с новыми сказочными героями. Местоимения my (мой, моя, моё), me (мне).	1
13	Мы – друзья. Знакомство с друзьями доктора Дулитла. Множественное число существительных. Местоимения we, they.	1
14	Чарли – хороший! Звуки- дифтонги. Различение звуков на слух. Работа с изученными местоимениями.	1
15	Его зовут Тедди. Притяжательные местоимения my, your, his, her, its, our, their. Употреблении личных местоимений с глаголом to be.	1
16	Я люблю английский язык! Урок повторения. Употребление личных и притяжательных местоимений. Глагол to be.	1
17	Проверочная работа №1. Контроль чтения по транскрипции. Контроль грамматических и лексических знаний.	1
18	Работа над ошибками. Сокращения в английском языке. Повторение установок учителя.	1
19	Это – английский алфавит. Буквы английского алфавита, песенка The ABC Song. Указательное местоимение this.	1
20	Я люблю животных. Знакомство с названиями животных. Образование множественного числа существительных.	1
21	Давайте играть! Английская считалочка One, two three...(счёт до10), названия английских игр.	1
22	Иззи – животное? Знакомство с названиями частей света, с понятием «Олимпийские игры» (символы и талисманы). Диалоговая игра.	1
23	Ты хорошо играешь в футбол? Знакомство с некоторыми олимпийскими видами спорта. Построение вопросительного предложения. Конструкция …to be good at…	1
24	Это – маленькая индейская девочка. Героиня легенд об индейцах Pocahontas, быт индейцев. Песенка Ten Little Indians.	1
25	В моей деревне есть река. Быт коренных жителей Северной Америки – индейцев. Употребление оборота there is (are).	1
26	Кто ты? Повторение местоимений, глаголов (to be, to like), прилагательных. Традиции празднования Рождества в странах изучаемого языка.	1
27-28	Я – Рождественский эльф! Проверочная работа № 2. Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.	2
29	Весёлого Рождества и Счастливого Нового Года! Рождественские открытки и правила их написания. Песенка We Wish You a Merry Christmas.	1
30-31	Контрольная работа за 1 полугодие. Контроль аудирования и чтения. Конроль грамматического и лексического материала.	2
32	Новогодняя вечеринка. Традиции и символы празднования Нового года в Англии, США и России. Английские игры.	1
*Цикл 2 «Давайте совершим путешествие!» (36 уроков)*
33	Я – Питер Пен. Знакомство с героями сказки Peter Pan; с памятниками литературным героям. Повторение глагола to be.	1
34	Венди и её семья. Названия членов семьи. Семейное дерево.	1
35	У меня хорошая семья. Рассказ(монолог) о своей семье при помощи глагола to have got.	1
36	У Питера Пена нет мамы. Знакомство с героями английских сказок. Отрицательные предложениения с глаголом to have got.	1
37	У тебя есть сестра? Знакомство с английскими играми. Вопросительные предложения с to have got и краткий ответ.	1
38	Какие они? Знакомство с героями сказок Peter Pan и Cinderella. Повторение прилагательных.	1
39	Сегодня – пятница. Знакомство с названиями дней недели, с песней Today Is Friday…	1
40	Давайте поплывём на корабле! Названия видов транспорта. Английская песенка Listen. Глагол to go.	1
41-42	Я умею летать! Песня I can fly. Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с модальным глаголом can. Краткие ответы. Развитие умения вести диалог.	2
43	Мы очень хорошо умеем кататься на скейтборде. Популярные игры и занятия детей в англоязычных странах. Наречия very, well.	1
44	На этом осторове есть фламинго! Английская песенка There Is an Island In an Ocean. Повторение предложений с оборотом there is (are).	1
45	На этом острове есть пещера? Вопросительные предложения и краткие ответы с there is (are). Развитие диалоговой формы речи.	1
46-47	Они – хорошие друзья! Повторение лексического и грамматического материала по циклу 2. Развитие диалоговой формы речи. Развитие умения читать известные слова без транскрипции.	2
48-49	Кто они? Проверочная работа. Знакомство с журналом для детей Click.	2
50	Работа над ошибками. Выполнение тренировочных упражнений.	1
51	Сделай свою собственную книгу! Проектное мероприятие. Подготовка к празднованию Международного дня детской книги (2 апреля).	1
52	Сделай свою собственную книгу! Проектное мероприятие. Презентация проектов.	1
53	Ты живёшь в этом доме? Герои разных сказок, их дома; песня I Live In a City. Вопросы с глаголом to live, краткий ответ.	1
54	Ты любишь яблоки? Названия фруктов, песня Plums and Apples. Вопросы с глаголом to like, краткий ответ. Диалог по теме.	1
55	Венди любит красный цвет? Повторение цветов радуги. Вспомогательные глаголы Present Simplе (do, does), их употребление с личными местоимениями. Диалог по теме.	1
56-57	Венди любит плавать, читать…? Увлечения и занятия британских детей. Песня Следуй за лидером. Структура like doing sth в утвердительных и вопросительных предложениях. Работа в парах по диалоговым картам.	2
58	Пираты преследуют индейцев! Игровой урок. Развитие диалоговой формы речи.	1
59	Питер Пен играет на дудучках! Формы глаголов в 3-м лице, ед. числа в Present Simple. Упражнение в составлении предложений.	1
60	Венди хорошо готовит? Вопросительная форма Present Simple и краткий ответ (формы глаголов в 3-м лице, ед. числа). Диалог по теме.	1
61	Мама рассказывает тебе сказки? Я, моя семья и друзья. Составление вопросов с вспомогательными глаголами do/does.	1
62	Что ты любишь? Повторение речевого материала всего учебного года. Игры «Расскажи нам о…», «Мой любимый герой».	1
63-64	Контрольная работа за курс 2 класса.	2
65-66	Давайте подготовим проект! Знакомство со сказкой The Great Teddy Club Treasure Hunt.	2
67-68	Проектное мероприятие «Добро пожаловать на наши придуманные острова!» Защита проектов.	2

3 класс

№ п/п	Наименование цикла, темы урока	Количество часов
Цикл 1 «Откуда ты?» (6 часов) Повторение речевого материала первого года обучения
1	Из какой ты страны? Знакомство с Великобританией, с США (географическое положение, городам и достопримечательности). Герои популярных книг.	1
2	Что есть особенного в твоём городе? Знакомство с некоторыми достопримечательностями Лондона и Эдинбурга.	1
3	Что ты любишь в своей стране? Знакомство с флагом Великобритании, достопримечательностями и реалиями. Чтение буквы Аа по правилам. Виды слогов.	1
4	Урок чтения: Добро пожаловать в страну Оз! Знакомство с отрывком из книги, с персонажами книги «Алиса в Стране чудес».	1
5	Мы любим играть в игры. Детские игры в Англии. Знакомство с популярными персонажами англоязычной культуры.	1
6	Я люблю свою страну. Достопримечательности, столица, гора Уэльса (Cardiff, Mount Snowdon), Песня (This Land Is Your Land). Самостоятельная работа.	1
Цикл 2 Твоя семья большая? (9 уроков) Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»
7	Сколько тебе лет? Знакомство с некоторыми стихами британских детей. Диалог по теме.	1
8	Что ты любишь? Стихотворения британских детей. Вопросительные предложения в Present Simple. Чтение буквы Ii, Yy в открытом и закрытом слогах, в сочетании ir.	1
9	Что ты обычно делаешь? Знакомство с ежедневными занятиями обычной британской семьи. Вспомогательные глаголы в Present Simple.	1
10	В какие игры ты играешь? Знакомство с увлечениями и играми Британских детей, с популярной детской компьютерной игрой The Sims.	1
11	Урок чтения: Волшебное слово. Развитие умения читать с целью поиска конкретной информации.	1
12	Я люблю свою семью Как дети проводят время в летних лагерях, что они рассказывают о себе и о своей семье.	1
13	Обобщение речевого материала, изученного в циклах 1, 2. Подготовка к контрольной работе.	1
14-15	Контрольная работа №1. Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в первой четверти.	2
16	Работа над ошибками. Выполнение тренировочных упражнений.
Цикл 3 «Ты- хороший помощник?» (7 уроков) Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»
17	Что ты делаешь по дому? Обязанности по дому. Песня This Is the Way…	1
18	Ты любишь работать по дому? Скороговорки. Диалог в парах на заданную тему. Чтение буквы Ee в слогах и сочетаниях ee, ea.	1
19	Я помогал своей бабушке вчера. Знакомство с героями сказок братьев Гримм (Белоснежка, Золушка). Глаголы в Past Simple.	1
20	В воскресенье был День Матери. Знакомство с праздником в Великобритании – День Матери, с традициями празднования.	1
21	Урок чтения: Девочка и волшебница. Знакомство с отрывком из английской народной сказки «Две сестры».	1
22	Я - хороший помощник! Знакомство с тем, как британские дети помогают по дому. Развитие монологической речи.	1
Цикл 4 «Что ты празднуешь?» (10 уроков) Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: праздники», «Досуг и увлечения»
23	Как ты отметил Рождество? Праздики в США и Великобритании, знакомство с популярными детскими новогодними песенками. Чтения буквы Cc по правилам.	1
24	Праздники и подарки. Традиции, обычаи в США, стихи и считалочки британских детей. Чтение буквы Uu в открытом и закрытом слогах, в сочетании ur.	1
25	У тебя была вечеринка сюрпризов? Виды празднований в англоязычных странах (вечеринка, День Рождения). Вопросительные и отрицательные предложения в Past Simple.	1
26	Что ты делал на своем дне рождения? Знакомство с книгой Фрэнка Баума «Волшебник страны Оз». Специальные вопросы в Past Simple.	1
27-28	Обобщающие уроки по грамматическому и лексическому материалу, изученному в циклах 3, 4. Подготовка к контрольной работе.	2
29-30	Контрольная работа №2 Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа во второй четверти.	2
31-32	Работа над ошибками. Выполнение тренировочных упражнений. Повторение речевого материала, пройденного за 1 полугодие.	2
Цикл 5 «Я очень хороший!» (5 уроков) Тема: «Досуг и увлечения»
33	Мои любимиые игрушки. Знакомство с новыми словами по теме. Притяжательный падеж существительных.	1
34	Какая у тебя любимия одежда? Знакомство с новыми словами, со сказкой Стивена Вудмена It's so Cold!	1
35	Я люблю ходить в парк. Стихи английских детей. Формирование навыков чтения буквы Oo в открытом слоге, в сочетаниях or, oo	1
36	Урок чтения. Знакомство со сказкой Нурит Карлин «Абра Кадабра и Зубная Фея».	1
37	Я могу описать любого! Знакомство с некоторыми играми британских детей. Монолог-описание.	1
Цикл 6 «Какое у тебя любимое время года?» (6 уроков) Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, климат»
38	Когда ты родился? Названия месяцев, времен года. Особенности времен года в Австралии.	1
39	Какая погода в Британии? Знакомство с особенностями погоды в Великобритании. Диалог по теме.	1
40	Какая погода в России? Английская поэзия для детей. Формирование навыков чтения буквы Oo в закрытом слоге, в сочетаниях ow, old, ou.	1
41	Тебе следует остаться дома! Предожения с модальным глаголом should. Советы и рекомендации.	1
42	Урок чтения. Знакомство со сказкой Тони Чианго The Rain Angel «Как сделать дождь?»	1
43	Мой любимый сезон. Как британские дети рассказывают о своем любимом времени года. Монолог по образцу.	1
Цикл 7 «У тебя есть питомец?» (9 уроков) Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»
44	У тебя есть домашний зоопарк? Знакомство с новыми словами, с героями книги «Поросенок - пастух» Дика Кинга-Смита.	1
45	Я должен ухаживать за своим питомцем. Знакомство с героями книги писателя Фарли Моуэта. Модальные глаголы must, may.	1
46	Что я люблю. Клички животных в англоязычных странах. Чтение по правилам: буква Aa в открытом и закрытом слогах, в сочетаниях as + согласная, ath, ant, anc(e) и перед l + согласная.	1
47	Урок чтения. Знакомство с рассказом «Котенок в доме».	1
48	Какого питомца ты хочешь завести? Как британские дети заботятся о своих домашних питомцах. Составление текста.	1
49	Урок повторения. Повторение лексического и грамматического материала циклов 6,7. Подготовка к контрольной работе.	1
50-51	Контрольная работа № 3. Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в третьей четверти.	2
52	Работа над ошибками. Тренировочные упражнения, предупреждение типичных ошибок.	1
Цикл 8 «Хорошие друзья. Какие они?» (16 уроков) Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»;
53	Какой у тебя друг? Знакомство с новыми словами, со стихами о друзьях, с песенкой If You Are Friendly and You Know It.	1
54	Ты хорошо знаешь своего друга? Стихи и рассказы английских детей о друзьях и дружбе. Чтение по правилам: буква Aa в открытом и закрытом слогах, в сочетаниях ar, ay, ai, are, air.	1
55	Повеселимся вместе! Знакомство со стихами английских детей о друзьях. Утвердителная и отрицательная форма Future Simple.	1
56	Какой подарок ты подаришь своему другу? Отрывки из книг американских писателей Ф. Баума и Р. Скэрри, песенка Will You Come to My Party? Вопросительная форма Future Simple.	1
57	Урок чтения. Знакомство с отрывком из сказки У. Диснея «Пес и лисенок» (The Fox and the Hound).	1
58	Как ты отпразднуешь День Дружбы? Знакомство с праздником Friendship Day (День дружбы). Развитие монологической и диалогической формы речи.	1
59	Нам понравился праздник английского алфавита! Игра The ABC Game. Совершенствование навыков чтения всех пройденных букв и буквосочетаний.	1
60	Я люблю летние лагеря! Как британские дети проводят время в летнем лагере. Закрепление основных грамматических структур: Present Simple, Past Simple, Future Simple.	1
61	Мы повеселимся летом! Употребление глаголов в Present Simple, Past Simple, Future Simple в новых ситуациях. Скрытый контроль грамматических знаний и умений.	1
62	Урок повторения. Повторение речевого материала всех циклов уроков. Подготовка к итоговой контрольной работе.	1
63-64	Итоговая контрольная работа. Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в течение года.	2
65	Работа над ошибками. Предупреждение типичных ошибок, тренировочные упражнения.	1
66-68	Резервные уроки.	3

4 класс

№ п/п	Наименование цикла, темы урока	Кол-во часов
Цикл 1 «Мои летние любимые занятия» (7 уроков) *Повторение речевого материала второго года обучения. Тема:* «Досуг и увлечения», «Каникулы», «Путешествия»**
1	Что ты любишь делать летом? Знакомство с тем, как и где британцы, американцы и русские проводят каникулы. Предложения в Present Simple.	1
2	Ты получил удовольствие от летних каникул? Знакомство с популярными маршрутами для путешествий. Предложения в Past Simple.	1
3	Что у тебя есть для живого уголка? Знакомство с отрывками из книг The Snake that Went to School, с реалиями (ranch, science room).	1
4	Куда ты поедешь следующим летом? Знакомство с достопримечательностями России. Предложения в Future Simple.	1
5	Я никогда не забуду этих каникул! Факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Работа с предложениями времён группы Simple.	1
6-7	Резервные уроки (посвящены повторению лексического и грамматического материала, изученного в 3 классе)	2
Цикл 2 «Животные, которых я люблю!» (9 уроков) Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и экология»;
8	Ты любишь загадки про животных? Знакомство с новыми словами, загадками о животных, героями сказок.	1
9	Коты умнее собак? Знакомство с достопримечательностями США, с породами собак. Сравнительная степень прилагательных.	1
10	Что ты можешь узнать в зоопарке? Знакомство с известными зоопарками с информацией о жизни животных. Сравнительная и превосходная степени прилагательных.	1
11	Живой уголок. Знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, с отрывком из рассказа Э. Купер.Степени сравнения прилагательных.	1
12	Обобщающий урок. Повторение речевого материала циклов 1 и 2.	1
13-14	Контрольная работа №1. Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в первой четверти	2
15	Работа над ошибками. Выполнение тренировочных упражнений по предупреждению типичных ошибок.	1
16	Какие у тебя любимые животные? Факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Составление текста по теме.	1
Цикл 3 «Это время для меня!» (5 уроков) Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка», «Повседневная жизнь, быт, семья»
17	Сколько времени? Знакомство с понятиями «время по Гринвичу», «временные зоны» с историей часов, с достопримечательностями (Big Ben и др.)	1
18	Поторипись, уже очень поздно! Знакомство с песенкой «Школьный день». Безличные предложения с количественные числительными.	1
19	Вставай! Время идти в школу! Знакомство со сказкой С.Митч The Raccoons' Bedtime, с правилами речевого этикета. Повелительное наклонение.	1
20	Какие у тебя выходные? Знакомство с героиней произведения Т.Тоси June the Prune. Работа с предложениями времён группы Simple (для повторения).	1
21	Ты всегда занят? Повторение речевого материала цикла 3. Составление сочинения «Мой день».	1
Цикл 4 «Я люблю свою школу!» (11 уроков) Тема: «Школа», «Изучаемые предметы, отношение к ним»
22	Это моя школа! Знакомство с особенностями школьного образования в Великобритании, с понятиями assembly, registration и новой лексикой .	1
23	Какой следующий предмет? Знакомство с отрывком из сказки Stuart Little. Развитие умения читать по правилам чтения и умения пользоваться словарём.	1
24	Я люблю перемену! Знакомство с особенностями американского варианта английского языка. Утвердительная форма Present Progressive, (для повторения) Present Simple.	1
25	Что ты ищешь? Знакомство с песней «What Are You Doing». Вопросительная и отрицательная формы Present Progressive.	1
26	Средняя школа хорошая? Особенности школьного образования в Великобритании, с понятием secondary school. Ведение диалога и монолога по теме.	1
27-28	Обобщающий урок. Повторение и отработка грамматического и лексического материала циклов 3,4.	2
29-30	Контрольный тест №2. Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа во второй четверти.	2
31	Работа над ошибками. Выполнение тренировочных упражнений по предупреждению типичных ошибок.	1
32	Повторение речевого материала, изученного за 1 полугодие (игровая форма).	1
Цикл 5 «Место, которое делает меня счастливым» (6 уроков) Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»
33	Мой дом очень хороший. Типичные британские дома, литературные персонажи Robinson Crusoe. Работа с новыми ЛЕ.	1
34	Мы сделали ремонт в моей комнате. Хобби англичан – делать ремонт своими руками. Утвердительные предложения в Present Simple.	1
35	Кукольный домик. Знакомство с отрывком из сказки Беатрис Поттер The Tale of Two Bad Mice. Чтение по правилам.	1
36	Ты убрался в своей комнате? Жизнь детей в странах изучаемого языка. Вопросительные и отрицательные предложения в Present Simple.	1
37	Обобщающий урок. Повторение грамматического и лексического материала цикла 5.	1
38	Я счастлив, когда я дома. Факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культур других стран. Составление сочинения по теме.	1
Цикл 6 «Где я живу» (6 уроков) Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: города и села, достопримечательности»
39	Мне нравится жить в моём родном городе. Столицы Великобритании, США, Шотландии, России и их достопримечательности. Работа с новой лексикой.	1
40	Я иду по городу. Знакомство с играми Direction Game, Treasure Hunt. Предлоги движения up, down, across, out off, on, off.	1
41	В магазине игрушек. Известные магазины в Лондоне: Hamleys, Harrods, реалии Teddy bear’s Birthday, Disneyland. Повторение порядковых числительных.	1
42	Я живу в маленьком городке. Статьи юных журналистов, рассказывающих о своем городе и деревне. Совершенствование навыков чтения по правилам.	1
43	Как мне добраться до зоопарка? Сказка Aunt Millie's Handbag, некоторыми особенностями речевого этикета, принятого в Британии. Диалог по теме.	1
44	Мой город особенный. Достопримечательности Липецка, сайт в Интернете CBBC Newsround. Составление текста по образцу и вопросам.	1
Цикл 7 «Работа моей мечты» (8 уроков) Тема: «Современный мир профессий», «Проблема выбора профессии», «Досуг и увлечения»
45	Какая работа тебе нравится? Знакомство с популярными у британских детей профессиями. Работа с новыми ЛЕ.	1
46	Я собираюсь стать врачом. Знакомство с отрывком из рассказа George or not? Выражение будущего времени, конструкция to be going to.	1
47	Истории талантливых детей. Талантливые дети из США и России. Работа с предложениями в Future Simple, c to be going to (монологическая речь).	1
48	Какая работа самая лучшая? Знакомство с информацией о Wannado City. Развитие диалогической и монологической формы речи.	1
49	Обобщающий урок. Повторение и систематизация грамматического и лексического материала цилклов 5, 6, 7.	1
50-51	Контрольная работа №3. Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в третьей четверти.	2
52	Работа над ошибками. Работа по предупреждению типичных ошибок.	1
Цикл 8 «Лучшие моменты этого года» (16 уроков) Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения». Повторение речевого материала всего года.
53	Что на твоём календаре? Праздник Father's Day, реалии the National Children's Book week, Seven Stories – the Centre for Children’s books.	1
54	Мы идём на пикник! Знакомство с отрывком из книги Дж.Блум Superfudge. Present Progressive (для повторения).	1
55	Это был Фьюдж? Стихотворения о правилах дорожного движения. Развитие умения читать с целью основного содержания текста.	1
56	Ты хочешь быть известным? Британская писательница Дж. Роллинг (J.K. Rowling), главные актеры фильма о Гарри Поттере.	1
57	Давай устроим школьную вечеринку! Организация учебного года в Великобритании, реалия school fair. Совершенствование монологической и диалогической формы общения.	1
58	Что ты собираешься делать на выходных? Знакомство с реалиями Paris Disneyland.Развтие умения читать с целью поиска конкретной информации.	1
59	Тебе нравятся летние лагери? Знакомство с реалией summer camps, с рассказом Б.Капоццоли Night Music. Чтение с разными стратегиями.	1
60-61	Игровое время. Знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка. Контроль сформированности речевых знаний и умений.	2
62	Обобщающий урок. Повторение и систематизация грамматического и лексического материала 3 года обучения.	1
63-64	Итоговая контрольная работа. Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа на протяжении всего учебного года .	2
65	Работа над ошибками. Работа по предупреждению типичных ошибок.	1
66-68	Р е з е р в н ы е у р о к и Подготовка к итоговой аттестации.	3

Скачано с www.znanio.ru