Рабочая программа по английскому языку для 2 классов

                                  Пояснительная записка

    Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного  стандарта, Примерных программ Министерства образования и науки РФ, программы курса к учебникам «Английский язык. Brilliant» (2-4 классы, авт. Ю.А. Комарова,  И.В Ларионова,  Ж.Перретт).                                                                                                                  

    Программа учитывает и объединяет в своем содержании и структуре опыт, накопленный российским образованием, и  новейшие достижения в областях филологии,  педагогике, психологии и методики преподавания иностранного языка, в том числе современные подходы, выработанные в ходе модернизации процесса образования:

• Личностно ориентированный подход как дидактическую основу обучения;
• Коммуникативно- когнитивный подход как психолингвистическую основу обучения иностранным языкам;
• Компетентностный  подход как способ достижения нового качества образования.

     Программа также ориентирована на особенности культурной, социальной, политической и научной реальности современного мира эпохи глобализации и учитывая роль английского языка как языка межнационального общения.

Обучение по курсу  «Английский язык. Brilliant» формирует у учащихся представление о многообразии мира, воспитывает такие качества личности, как открытость, терпимость (толерантность), готовность к диалогу с представителями других социокультурных сообществ. Обсуждение  жизненных ситуаций во время обучения, приобщения российских учащихся к интересам и проблемам англоговорящих ровесников способствует приобретению ими целевой и нравственной ориентации в современном обществе и вносят вклад в становление их личности.

     Обучение английскому языку по данному курсу призвано:

• Стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний и способность к самостоятельному обучению в жизни;
• Способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развивать их творческие способности;
• Развивать у учащихся способность к социальному взаимодействию, предполагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного характера;
• Стимулировать учащихся к изучению английского языка и культуры англоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам и культуре стран изучаемого языка;
• Развивать межкультурную компетенцию учащихся.

Основной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном ему уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на изучаемом языке в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Достижение заявленной цели предполагает:

• Формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
• Формирование базовых представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке;
• Формирование элементарного лингвистического кругозора младших школьников; освоение базовых лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
• Приобщение к культурным ценностям другого народа посредством изучения произведений детского фольклора и страноведческого материала;
• Обеспечение коммуникативно - психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для определения в дальнейшем психологического барьера при использовании иностранного языка как средства общения;
• Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
• Приобщения младших школьников к новому социальному опыту в процессе проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно- методического комплекта ( учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и др.), умением работать в паре, в группе.

Отличительные характеристики УМК:

·         Задания, направленные на формирование и развитие коммуникативных умений в реальных ситуациях общения;

·         Системный подход к формированию у младших школьников артикуляционных, слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков;

·         Осуществление межпредметных связей как  фактор оптимизации процесса обучения английскому языку;

·         Обучающие игры и проектные работы, стимулирующие интерес учащихся к изучению английского языка;

·         Англо-русский словарь с транскрипцией;

·         Подробные методические рекомендации на русском языке в книге для учителя;

·         Мультимедийный диск для работы на интерактивной доске.

  Структура и содержание УМК

 Данный УМК состоит из следующих компонентов:

• Учебник с аудиодиском;
• Рабочая тетрадь;
• Книга для учителя;
• Интерактивный диск;
• Комплект демонстрационных карточек;
• Рабочая программа;
• Книга для родителей.

Учебник подразделяется на следующие макроединицы:

• Фонетический курс (раздел 1);
• Основной курс (раздел 2-11);
• Словарь и приложение.

УМК призван решать следующие задачи:

1. Обеспечить элементарное филологическое образование учащихся, приобщить их с ранних лет к общечеловеческим культурным ценностям и к русской национальной культуре;
2. Создать условия для формирования у младших школьников нравственных понятий, убеждений;
3. Создать условия для формирования у учащихся личностного восприятия мира, выработки системы справедливых оценочных суждений, развития мышления, творческих способностей;
4. Создать условия для интеллектуального развития младших школьников посредством творческого использования ими межпредметных знаний, получаемых в школе.

Обучение по разработанному УМК характеризуется спецификой следующих своих компонентов:

• Содержательного;
• Деятельностного.

Содержательный компонент обеспечивает возможность развития всех аспектов и видов речевой деятельности. Содержательный аспект представлен материалом, способствующим обучению учащихся работе с информацией различного вида, что является необходимым условием современного образования. Названный аспект обеспечивает системность и преемственность в изучении языка. Тексты разных стилей и жанров и внетекстовые компоненты обеспечивают взаимное функционирование частей целого.

Деятельностный компонент обуславливает коммуникативно- познавательную направленность курса, что обеспечивает реализацию основной функции языка – быть средством общения; формирование умений ориентироваться в ситуации общения, адекватно воспринимать речь, правильно строить свое высказывание, контролировать и корректировать его в зависимости от речевой ситуации. Деятельностный аспект способствует развитию субъектности учащихся – их способностей к самопознанию и самосовершенствованию посредством сознательного и активного присвоения ими нового социального опыта и возрастании значимости для них процесса и результата обучения и развития. Данный аспект обеспечивает дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса.

УМК позволяет учителю эффективно реализовать обучающий, развивающий и воспитательный потенциалы каждого урока, помогает организовать эффективную работу на уроке и дома и способствует созданию интеллектуальной и эмоциональной среды, необходимой для успешного овладения языком младшими школьниками.

Ожидаемые результаты обучения по курсу «Английский язык. Brilliant»

1. Личностные результаты

·         Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

·         Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

2. Межпредметные результаты

·         Развитие умения сравнивать, координировать и систематизировать посредством английского языка знания, получаемые на различных дисциплинах, преподаваемых в начальной школе;

·         Формирование способности в пределах возможностей младшего школьника взаимодействовать с окружающими, решая задачи надпредметного  характера;

·         Расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; развитие мотивации к изучению английского языка;

·         Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно- методического комплекта.

3. Предметные результаты

·         Овладение ключевыми компетенциями.

1.   Речевая компетенция в видах речевой деятельности

Говорение

·         Участвовать в элементарных  диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог- расспрос (вопрос – ответ); диалог побуждение к действию;

·         Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

·         Рассказывать о себе, семье, друге;

·         Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора ( стихотворения и песни);

·         Составлять краткую характеристику персонажа;

·         Кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование  

·         Воспринимать на слух и речь учителя и одноклассников;

·         Воспринимать на слух и понимать основную информацию, в аудиотексте ( сообщение, рассказ, сказка), построенном  в основном на знакомом языковом материале;

·         Воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте;

·         Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

·         Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·         Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию;

·         Читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные незнакомые слова; находить в тексте нужную информацию;

·         Догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·         Не обращать внимания   на незнакомые слова,  не мешающие понять основное содержание текста.

         Письменная речь

·         Владеть техникой письма;

·         Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

·         Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

·         Писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

·         В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

·         Составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

·         Заполнять анкету;

·         Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

2.   Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

·         Пользоваться английским алфавитом; знать последовательность букв в нем;

·         Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

·         Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;

·         Отличать буквы от знаков транскрипции;

·         Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

·         Группировать слова  в соответствии с изученными правилами чтения;

·         Уточнять написание слова в словаре учебника.

         Фонетическая сторона речи

· Различать на слух  и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

· Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

· Различать коммуникативные типы предложений по интонации;

· Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-  интонационных особенностей;

· Распознавать случаи использования связующего ‘r’ и соблюдать их в речи;

· Соблюдать интонацию перечисления;

· Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

· Читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

·   Узнавать в устном и письменном тексте изученные лексические единицы; в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

·   Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

·   Узнавать простые словообразовательные элементы;

·   Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

·   Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

·   Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/ неопределенным/ нулевым артиклем;

·   Распознавать и употреблять в речи глаголы в present/ past/ future simple;

·   Распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, may,must;

·   Распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные, вопросительные и указательные местоимения;

·   Оперировать в речи неопределенными местоимениями some и  any;

·   Распознавать и образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи;

·   Распознавать и употреблять в речи количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;

·   Распознавать и употреблять  в речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

·   Распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and и  but;

·   Использовать в речи безличные предложения, предложения с конструкцией  there is/ there are;

·   Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/ смысловые глаголы).

3.   Социокультурная компетенция

Знание названий англоязычных стран, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка.

Календарно-тематическое планирование английского языка.

 2 класс

2 часа в неделю,68 часов в год