Рабочая программа по английскому языку к учебнику "Spotlight" 11 класс

Управление образования Администрации Аксайского района

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Аксайского района  

Большелогская средняя общеобразовательная школа

(МБОУ Большелогская СОШ)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Уровень общего образования (класс): среднее общее образование, 11 класс

Количество часов: 102

Учитель – Манукало Николай Анатольевич

Программа составлена на основе:

·        Английский язык. Сборник примерных программ. Предметные линии учебников «Английский в фокусе», 2-11 классы. Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, В.Г. Апальков.  – М.: «Просвещение», 2018

2020-2021

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии

1. С требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего общего  образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 года № 413 (с изменениями приказ № 613 от 29.06. 2017г);

2. Учебным планом МБОУ Большелогской СОШ на 2020-2021 учебный год;

3. Положением о рабочей программе учебных предметов и курсов, внеурочной деятельности МБОУ Большелогской СОШ.

4. С рабочей программой учебного предмета – «английский язык», составленной на основе сборника примерных программ. Предметные линии учебников «Английский в фокусе», 2-11 классы. Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, В.Г. Апальков.  – М.: «Просвещение», 2018.   

Предлагаемая рабочая программа реализует следующие цели:

· Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

– речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

– языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

– социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

– компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

– учебно-познавательнная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление учащихся со способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.

· Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире; развитие способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний.

· Воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми и толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

На основе сформулированных выше целей программа направлена на решение задач:

· расширение лингвистического кругозора школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

· использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;

· формирование умения ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;

· развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;

· использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

· участие в проектной деятельности межпредметного характера.

Программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников и конкретизирует содержание тем образовательного стандарта. Примерное распределение учебных часов по разделам программы и календарно-тематическое планирование соответствуют методическим рекомендациям авторов учебно-методического комплекта.

Программа адаптирует к российским условиям международный курс обучения и отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework — Общеевропейские компетенции владения иностранным языком) и дает возможность дальнейшего участия в международной коммуникации. Региональный и школьный компонент содержания предмета представлен, в большей мере, в тематике проектной деятельности учащихся.

Данная программа по учебному предмету «Иностранный язык» направлена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подходов к обучению иностранным языкам, что предполагает поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции.

Для реализации содержания рабочей программы по английскому языку используется УМК:

–          Английский язык. 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. О.В. Афанасьева, Дж. Дули,И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2018.

–        Английский язык– 11. Рабочая тетрадь. О.В. Афанасьева, Дж. Дули,И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2018.

–          Английский язык. Книга для учителя. 11 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений.

–          Английский язык. Контрольные задания.  11 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций.

–          Английский язык. 11 класс. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для занятий в классе.

В соответствии с учебным планом школы учебный предмет «Английский язык-11» рассчитан на 102 часа в год - 3 часа в неделю.

II. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА – «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК -11»

Данная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов с точки зрения формирования универсальных учебных действий.

Личностными результатами являются:

·    воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

·    стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

·    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

·    формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

·    формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·    освоение социальных норм и правил поведения;

·    формирование нравственных чувств и морально-нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·    формирование коммуникативной компетентности;

·    формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

·    формирование основ экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

·    осознание значения семьи в жизни человека и общества;

·    развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира;

·    формирование мотивации изучения иностранных языков и осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·    стремление к совершенствованию речевой культуры в целом и формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;

·    развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Метапредметными результатами являются:

·    умение самостоятельно определять цели и задачи своего обучения, и планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·    умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение для решения учебных и познавательных задач;

·    умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность;

·    умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

·    формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

·    развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
• умение использования двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы;

·    развитие исследовательских учебных действий;

·    развитие смыслового чтения;

·    осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

В результате изучения учебного предмета «Английский язык» на уровне среднего общего образования выпускник научится:                                                                                                                            Коммуникативные умения                                                                                                                                        Говорение, диалогическая речь

·         Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;

·         при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;

·         выражать и аргументировать личную точку зрения;

·         запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;

–          обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.

 Говорение, монологическая речь

·         Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

·         передавать основное содержание прочитанного/
увиденного/услышанного;

·         давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);

·         строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

 Аудирование

·         Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;

·         выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением.

Чтение

·         Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

·         отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.

 Письмо

·         Писать несложные связные тексты по изученной тематике;

·         писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения  о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

·         письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.

Языковые навыки                                                                                                                                        Орфография и пунктуация

·         Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

–          расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.

Фонетическая сторона речи

·         Владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

·         владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной ситуации.

Лексическая сторона речи

·         Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

·         распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

·         определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

·         догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;

·         распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.).

Грамматическая сторона речи

·         Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

·         употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

·         употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

·         употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless;

·         употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

·         употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

·         употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);

·         употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents);

·         употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate doing something; stop talking;

·         употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak;

·         употреблять в речи инфинитив цели (I called to cancel our lesson);

·         употреблять в речи конструкцию it takes me … to do something;

·         использовать косвенную речь;

·         использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect;

·         употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect;

·         употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени – to be going to, Present Continuous; Present Simple;

·         употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would);

·         согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

·         употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

·         употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;

·         употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

·         употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

·         употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и наречия, выражающие время;

·         употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:                                                              Коммуникативные умения                                                                                                                      Говорение, диалогическая речь

·         Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;

·         проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;

·         обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.

Говорение, монологическая речь

·         Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;

·         обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.

Аудирование

·         Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;

·         обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.

Чтение

·         Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.

Письмо

·         Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.

Языковые навыки                                                                                                                                      Фонетическая сторона речи

·         Произносить звуки английского языка четко, естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента.

Орфография и пунктуация

·         Владеть орфографическими навыками;

·         расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.

Лексическая сторона речи

·         Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;

·         узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).

Грамматическая сторона речи

Использовать в речи:

·          модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done);

·         структуру have/get + something + Participle II (causative form) как эквивалент страдательного залога;

·         эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth;

·         все формы страдательного залога;

·         времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;

·         условные предложения нереального характера (Conditional 3);

·         структуру to be/get + used to + verb;

·         структуру used to / would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом;

·         предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

·         широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях.

III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК - 11»

IV. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК – 11»

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Программой предусмотрено:

• стартовый контроль - 1
• контрольная работа – 1;
• контроль коммуникативных навыков – 2;
• проверочная работа - 1.

Форма промежуточного полугодового контроля – нет.

Форма промежуточного годового контроля –проверочная работа.

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Скачано с www.znanio.ru