Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Мои друзья

Говорение:

·                             вести диалог этикетного характера   (в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.) Объем диалога от 5 реплик.со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.

Монологическая речь:

·                             строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

·                             давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей Объем монологического высказывания до 9 фраз Продолжительность монологического высказывания  до 1,5 минут.

Аудирование:

·      воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Чтение:

·                             читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.

Письменная речь:

·                             заполнять анкеты и формуляры, писать короткие поздравления;

·                             писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Орфография и пунктуация:

·                             правильно писать изученные слова;

·                             правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения.

Фонетическая сторона речи:

·                             различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

·                             соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·                             различать коммуникативные типы предложений по их интонации.

Лексическая сторона речи:

·                             узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в пределах тематики основной школы;

·                             употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·                             соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

·                             распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·                             распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

v     имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist;

v     имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y,

-ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

v     имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-;

v     числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Грамматическая сторона речи:

·                              оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

·                              распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

·                              распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения;

·                              распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымIt;

·                              распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымThere + tobe;

·                              распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

·                              распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if;

·                              распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

·                              распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

·                              распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, вопросительные;

·                              распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

·                              распознавать и употреблять в речи наречия, выражающие количество (many/ much, few/ a few, little/ a little);

·                              распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

·                              распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, PresentPerfect;

·                              распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto;

·                              распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, should);

·                              распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;

·                              распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге;

·                              распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French).

Социокультурные знания и умения:

·                             употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

·                             представлять родную страну и культуру на английском языке;

·                             понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Компенсаторные умения:

·                             выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

·   брать и давать интервью;

·   кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

·  выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

·  устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

·   составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

·   сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

·   различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях;

·   распознавать и в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

·   употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

·   распознавать наиболее распространенные фразовые глаголы;

·   распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

·   использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования;

·   распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: tolove/hatedoingsomething; Stoptalking;

·   распознавать и употреблять в речи конструкции Ittakesme …todosomething;

·   распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога FutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;

·   распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

·   находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка;

·   использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении.

Регулятивные

Ученик научится

 самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности:

·  ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

·  формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности.

 самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач:

·  определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

·  определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

·  выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели.

 соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией:

Ученик получит возможность научиться

·   отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

·   оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата.

 оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения:

·  определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

·  анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи.

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной:

·  принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

·  самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Познавательные

Ученик научится

 определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

·  объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

·  выделять явление из общего ряда других явлений;

·  определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

·  строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

·  строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

·  самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

·  вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

·  выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

 создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

·  обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

·  определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

·  строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

·  создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

·  переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

·  строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм.

Смысловое чтение

Ученик получит возможность научиться

·  находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

·  ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

·  устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

·  резюмировать главную идею текста;

·  преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

формировать и развивать экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

·   определять свое отношение к природной среде;

·   выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

развивать мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. О

·  формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

·  соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные

Ученик научится

 организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

·                             принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

·                             определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

·                             строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

·                             предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

·                             договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

·                             организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

 осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Ученик получит возможность научиться

·  представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

·  соблюдать нормы публичной речи;

·  высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

·  принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

·  использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя.

формировать и развивать компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

·  выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

·  использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

·  использовать информацию с учетом этических и правовых норм.

·         Формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию. Наличие опыта участия в социально значимом труде;

·         готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (готовность и способность к ведению переговоров);

·         освоенность социальных норм, правил поведения, в группах и сообществах.  Готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера.

Свободное время

·         Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений;

·         освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.Готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценности продуктивной организации совместной деятельности;

·         развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

Здоровый образ жизни

·         Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию);

·         сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.

Школа

·         Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде;

·         освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования.

Выбор профессии

·         Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений;

·         сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Путешествия

·         Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества  Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории,культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

·         интериоризация правил поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

·         готовность к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом.

Окружающий мир

·        Российская гражданская идентичность, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России;

·        развитость эстетического сознания. Сформированность основ художественной культуры обучающихся, эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира;

·        сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к осуществлению природоохранной деятельности).

Средства массовой информации

·         Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, многообразие современного мира;

·         развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, способность понимать художественные произведения, сформированность основ художественной культуры эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры.

Страны изучаемого языка и родная страна

·        Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России).  Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России). Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

·        сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего культурное, многообразие современного мира;

·        развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции).

№

п\п

Раздел

тема

Краткое содержание

Количество часов

1

Моя семья.

Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

6

2

 Мои друзья.

 Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

15

3

 Свободное время.

Досуг и увлечения(музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодёжная мода.

25

4

  Здоровый образ жизни.

 Режим труда и отдыха, занятия  спортом ,здоровое питание, отказ от вредных привычек.

10

5

Спорт.

Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные мероприятия.

2

6

Школа. Входной тест

Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

6

7

Выбор профессии.

Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

4

8

Путешествия.

Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

4

9

Окружающий мир.

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.

12

10

Средства массовой информации.

  Роль средств массовой информации в жизни общества.. Средства массовой информации: пресса ,  телевидение,  радио, Интернет.

14

11

Страны изучаемого языка и родная страна.

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности:

Национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

4

12

Итого

105

№п\п

Изучаемый раздел, тема урока.

Кол-во

часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности  обучающихся

Планируе-

мые сроки

Фактичес-

кие сроки

1

Обзорное  повторение. Развитие навыков устной речи  по теме «Каникулы».

1

02.09

04.09

Расспрашивать одноклассников о прошедших каникулах,

2

Ознакомление с лексикой по теме «Жизнь в городе и загородом»  и первичное закрепление.

1

05.09

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, выражать свое мнение об образе жизни в городе и сельской местности;

По звукам, репликам предсказывать содержание текста, предлагать его название;

Читать аутентичные тексты (статьи) с пониманием основного содержания;

Употреблять в речи настоящее неопределенное и настоящее длительное времена;

Воспринимать на слух основное содержание аудио текстов;

Писать письмо другу.

3

Отработка лексики по теме  «Правила безопасности». Настоящее простое и длительное время.

1

7.09

Оценивать прочитанную информацию и выражать свое мнение;

Читать аутентичные тексты (диалоги) с пониманием нужной информации;

Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность, выделяя нужную информацию;

Использовать способ формирования наречий от прилагательных;

Начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают совет);

Овладевать и употреблять в речи – следует/ не следует.

4

Развитие навыков чтения и аудирования  по теме  «На досуге».

1

11.09

Читать несложные аутентичные тексты с общим пониманием информации, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

5

 Развитие навыков чтения по теме «Главные достопримечательности Британских островов».

1

12.09

Понимать роль владения иностранным языком в современном мире;

Читать несложные аутентичные тексты с пониманием основной информации, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

Писать рассказ о достопримечательностях своей страны.

6

Входная контрольная работа.

1

14.09

Читать текст с пониманием основной информации, оценивать  полученную информацию

7

Работа над ошибками. Развитие навыков диалогической речи по теме «Покупка билета в метро»

1

15.09

Начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билетов в метро);

Распознавать на слух и адекватно произносить звуки [I], [i:].

8

Развитие навыков чтения , письменной речи и аудирования по теме «Мехико».

1

20.09

Воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты;

Писать электронные письма по предложенной тематике;

Представляют монологическое высказывание о реалиях страны изучаемого языка

9

Повторение лексико-грамматического материала.

1

21.09

Использовать изученные лексико-грамматические конструкции

10

  Развитие навыков чтения с выборочным пониманием. Книжные черви. Простое прошедшее время.

1

22.09

Распознавать и употреблять в речи, изученные лексические единицы;

Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием;

Оценивать прочитанную информацию и выражать свое мнение;

Употреблять прошедшее неопределенное время

11

Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме «Читаем классику».Союзы в придаточных предложениях

1

27.09

По звукам, репликам предсказывать содержание текста, предлагать его название;

Читать аутентичные тексты с общим пониманием. Употреблять союзы в придаточных предложениях.

12

Развитие навыков чтения и аудирования  по тексту «Он исчез»

1

28.09

По звукам, репликам определять структурно смысловые связи;

По звукам, репликам предсказывать содержание текста, предлагать его название;

Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием.

13

Мастер рассказов

1

29.09

Читать текст с пониманием основной информации, оценивать  полученную информацию

14

Развитие навыков чтения и аудирования по теме «А.П. Чехов»

1

4.10

Читать аутентичные тексты с общим пониманием

15

Развитие навыков диалогической речи по теме «Рассказ о событиях в прошлом». Проверка орфографических навыков по теме «Время рассказов».

1

5.10

Воспринимать на слух и правильно повторять звуки и интонацию предложений;

Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

Читать аутентичные тексты с полным пониманием;

Рассказывать о событиях в прошлом;

Распознавать на слух и адекватно произносить звуки [i:], [Iə].

16

Развитие навыков монологической речи по рассказ уО.Уайльда «Кантервильское привидение»

1

6.10

Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания;

По звукам, репликам предсказывать содержание текста, предлагать его название;

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,  запрашивать нужную информацию

17

Повторение лексико-грамматического материала.

1

11.10

Повторить лексико-грамматический материал.

18

Будь лидером

1

12.10

Употреблять относительные местоимения

Распознавать значение слова в контексте

19

Кто есть кто?

1

13.10

По ключевым фразам предсказать содержание диалога;

Читать аутентичные тексты с полным пониманием;

Употреблять причастия настоящего и прошедшего времени;

Соблюдать правильный порядок прилагательных;

Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию.

20

Вопреки всему

1

18.10

Обучение чтению с пониманием основного содержания

Обучение написанию статьи

Практика применения относительных местоимений в речи

21

Совершенствование навыков диалогической речи по теме «любимое занятие».

1

19.10

Расспрашивать одноклассника о любимом занятии

Практика использовать в речи причастие настоящего времени

22

Дети во времена королевы Виктории

1

20.10

Описывать образ жизни подростка;

По картинке предсказывать содержание текста;

Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием;

Предлагать одноклассникам монологическое высказывание по проблеме

23

Повторение пройденной лексики и грамматики

1

25.10

Повторение пройденного материала и закрепление его в упражнениях

24

Проверочная работа

1

26.10

Контроль пройденных знаний и умений

25

Анализ работы.

1

26.10

Коррекция полученных знаний

26

Средства массовой информации

1

27.10

Использовать прошедшее продолженное время в речи

Чтение коротких текстов с выборочным пониманием

27

Ты слышал об этом?

1

27.10

Читать заголовки газет

Обучение умению коротко передавать содержание диалога

28

Подайте идею

1

7.11

Употребление прошедшего времени в реальных ситуациях

29

Подайте идею

1

9.11

Читать заголовки

Соотносить заголовки с абзацами

Обучение чтению с выборочным пониманием

30

Журналы для подростков в  Великобритании.

1

13.11

Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания;

Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

Оценивать прочитанную информацию, выражать свое мнение

Обсуждать молодёжные журналы

31

«Школьный журнал».

1

14.11

Читать аутентичные тексты выборочным пониманием;

Развитие навыков монологической речи по теме «Школьный журнал»

32

 Совершенствование навыков чтения и диалогической речи по теме «Что посмотреть».

1

16.11

По картинке предсказывать содержание текста;

Читать аутентичные тексты с полным пониманием;

Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

Вести диалог, выражать свое мнение, соглашаться/ не соглашаться с мнением собеседника. Словообразование прилагательных с суффиксами-able, - ible, -ent.

33

Включи и настрой канал

1

20.11

Соотносить заголовки с абзацами

Обучение чтению с пониманием основного содержания

34

Включи и настрой канал

1

21.11

Проверка знаний и закрепление их в упражнениях

35

Создай свою радиостанцию

1

23.11

Обучение умению создавать и защищать проекты

36

Предсказания

1

27.11

Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием;

Распознание будущего простого времени в ситуации

37

Предсказания

1

28.11

Закрепить изученные лексико-грамматические конструкции.

38

Помешанные на электронике

1

30.11

Употребление в речи новых лексических единиц

39

Помешанные на электронике

1

4.12

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Умение создавать рекламу

40

Какое твое мнение?

1

5.12

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свое мнение о современных технических новинках;

По картинке, репликам предсказывать содержание текста;

Обучению умению письменной речи

Уметь выражать своё мнение в письменной речи.

41

Инструкции

1

7.12

Умение спрашивать и давать инструкции

42

Контрольная работа №2

1

11.12

Контроль знаний

43

Музей космоса

1

12.12

Писать сообщение о космосе через 1000лет

44

Симулируя реальность

1

14.12

Словообразование прилагательных с суффиксами ous,y,al,ful

Создание проекта

Использование простого будущего времени в речи

45

Симулируя реальность

1

18.12

Повторение пройденного материала

46

Анализ работы

1

19.12

Работа над ошибками

47

Веселье начинается здесь

1

21.12

Использовать изученные лексико-грамматические конструкции

Читать с пониманием основного содержания

48

Веселье начинается здесь

1

21.12

Использовать изученные лексико-грамматические конструкции.

49

Лагеря отдыха для подростков

1

9.01

Ознакомиться с лексикой по теме;    повторить настоящее совершённое время. Строить диалоги, расспрашивая о летних лагерях;  воспринимать на слух  и выборочно понимать с опорой на  зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; строить диалог  в  стандартных ситуациях  общения(приглашать , принимать приглашение, отказываться от приглашения летнем лагере).

50

Замечательное время

11.01

Активизировать в речи новые грамматические структуры;

Подставить предлоги в тексте

51

Тематические парки.

1

15.01

По репликам и картинкам предсказать содержание текста;

Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

Строить диалог по телефону о парке Леголэнд;

Формировать прилагательные с помощью префиксов.

52

Бронируем место в летнем лагере

1

16.01

Строить диалоги, расспрашивая о летних лагерях;  воспринимать на слух  и выборочно понимать с опорой на  зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; строить диалог  в  стандартных ситуациях  общения(приглашать , принимать приглашение, отказываться от приглашения ; бронировать место в летнем лагере).

53

Правила

поведения в бассейне

1

18.01

Использовать инструкции в речи

Соотносить заголовки с абзацами

54

Занятия после школы

1

22.01

Развитие навыков монологической речи

55

Рефлексия пройденного материала

1

23.01

Повторение пройденного материала

56

Дорога славы

1

25.01

Использовать в речи степени сравнения прилагательных

57

Фанаты DVD

1

29.01

Использовать новые лексические единицы в речи

58

Совершенствование навыков употребления настоящего совершенного и простого прошедшего времени

1

30.01

Выполнение упражнений на закрепление грамматики

59

В центре  внимания

1

1.02

Узнать  новые лексические единицы.

Уметь писать обзор музыкального альбома

60

Национальный спорт в Англии

1

5.02

Активизировать новую лексику в речи;

Написать статью о популярном спорте в России

61

Покупаем билет в кино

1

6.02

По звукам, картинке и заголовку определить содержание текста;

Высказать свое отношение к теме;

Читать с полным пониманием информации; уметь вести диалог этикетного  характера.

62

Эти звуки вам знакомы?

1

8.02

По звукам, картинке и заголовку определить содержание текста;

Высказать свое отношение к теме;

Читать с полным пониманием информации; уметь вести диалог этикетного  характера.

63

Международный детский

компьютерный центр

1

12.02

Развитие навыков монологической речи

64

Рефлексия пройденного материала

1

13.02

Повторение пройденного материала

65

Проблемы окружающей среды. Сохраним Землю.

1

15.02

Формулировать монологическое высказывание по теме, использовать лексический материал. Развитие навыков аудирования.

66

Сохраним Землю

1

19.02

Формулировать монологическое высказывание по теме, использовать лексический материал. Развитие навыков аудирования.

67

Совершенствование навыков употребления настоящего завершенного длительного времени в речи

1

20.02

Использовать изученные лексико-грамматические конструкции. Написание статьи на тему «Сохраним землю»

68

Помощники природы

1

22.02

Активизировать новую лексику в речи.

Использовать изученные лексические единицы;

Читать с полным пониманием текста

69

Практика в грамматике

1

26.02

Использовать разделительные вопросы в речи
Понимать значение глагола have to и don’t have to, применять в речи

70

Развитие навыков письменной речи по теме «Рождённые свободными»

1

27.02

Использовать изученный лексический материал;

Читать с общим пониманием информации;

Уметь написать эссе о диких животных.

71

«Мир природы в Шотландии»

1

1.03

Читать с полным пониманием информации;

Воспринимать на слух и выборочно понимать информацию. Уметь составлять  диалог-распрос.

72

 Экологические лагеря в России

1

5.03

Развитие навыков монологической речи. Составление презентации

Чтение текстов с полным пониманием

73

Пожертвование денег в экологию

1

6.03

Развитие навыков аудирования. Составление диалога на тему «Пожертвование в экологию»

74

Наука

1

12.03

Чтение коротких текстов с полным  пониманием

Составление диаграммы на основе прочитанных текстов

75

Систематизация пройденного лексико-грамматического материала

1

13.03

Повторение и закрепление в упражнениях лексики и грамматики

76

Контрольная работа №3.

1

15.03

Контроль полученных знаний

77

Работа над ошибками.

1

19.03

Повторить лексико-грамматический материал; выполнить работу над ошибками.

78

Экология в России.

1

20.03

Развитие лексических навыков и навыков говорения.

79

Экология в России.

1

22.03

Развитие лексических навыков и навыков говорения.

80

Скажи мне, что ты ешь и я скажу, кто ты

1

5.04

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические и грамматические единицы.

81

Скажи мне, что ты ешь и я скажу, кто ты

1

9.04

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы;

Читать аутентичные тексты с полным пониманием;

82

Здоровая и нездоровая пища

1

10.04

Использовать в речи неопределенные местоимения;

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Писать личное сообщение о привычках питания

83

Развитие навыков диалогической речи  и аудирования

«Чем могу помочь?».

1

12.04

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы;

Читать с полным пониманием информации;

84

Совершенствование навыков употребления настоящего завершенного и настоящего длительного

1

16.04

Воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;

Использовать в речи настоящее совершенное и настоящее длительное времена

85

Развитие навыков аудирования

и письма по теме: «Подарки всем».

1

17.04

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы;

Описывать поход за покупками;

Читать с полным пониманием информации;

Воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;

Писать личное письмо о каникулах в Англии.

86

Изучающее чтение по теме «Прощальная вечеринка»

1

19.04

Читать с полным пониманием ;уметь делать  сообщение на основе прочитанного.

87

Давайте поговорим об еде

1

23.04

Умение прогнозировать содержание идиом и пословиц с опорой на иллюстрацию
Употребление идиом в речи

88

Выражение благодарности и восхищения

1

24.04

Воспринимать на слух и правильно повторять звуки и интонацию предложений;

Читать с полным пониманием информации;

Начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (выражать благодарность и восхищение);

89

Выбор за вами

1

26.04

Чтение с полным пониманием

90

Повторение пройденного материала

1

30.04

Повторить и закрепить материал в упражнениях

92

Избавимся от стресса

1

3.05

Прослушать звуки и выразить свое отношение и ощущения;

Читать с полным пониманием информации;

Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты;

Использовать в речи should / shouldn’t;

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

Писать сообщение – совет.вопросы;

Читать с полным пониманием информации;

Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты;

93

Неудачные моменты в жизни

1

7.05

Читать с полным пониманием информации;

Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты;

Написание иллюстрированного рассказа о несчастном случае;

Употреблять возвратные местоимения

94

Доктор, доктор!

1

8.05

Использовать глагол should, умение давать советы по вопросам здоровья и здорового образа жизни

Употреблять новые лексические единицы

Написание продуктивного письма-совета по вопросам здоровья

95

Королевская медицинская служба

1

10.05

Читать с полным пониманием информации;

Строить монологическое  высказывание;

Вести диалог-распрос на основе прочитанного текста

Использовать способы словообразования прилагательных от глаголов

96

Развитие навыков диалогической речи по теме «У школьного врача»

1

14.05

Обсуждать тему  «Здоровый образ жизни», задавать и отвечать на вопросы ;  правильно  строить  диалогическую речь.

97

Итоговая промежуточная аттестация

1

15.05

Контроль приобретенных знаний и умений

98

 Анализ работы

1

17.05

Работа над ошибками

99

1

21.05

Чтение текстов с полным пониманием

Развитие навыков монологической речи

100

«Робинзон Крузо» Д.Дефо

1

22.05

Использовать изученные лексико-грамматические конструкции;  уметь задавать  вопросы ,отвечать  на  них  по прочитанному  художественному тексту.

101

Проект «В здоровом теле здоровый дух»

1

24.05

Использовать изученные лексические единицы Создавать изащищать проекты

102

Рефлексия пройденного материала

1

28.05

Повторить и закрепить  пройденный  материал в упражнениях

103

Обобщение пройденного материала

1

29.05

Повторить пройденный материал

104

Практика в лексике и грамматике

1

31.05

Упражнения на закрепление лексико-грамматического материала

105

Практика в говорении

1

31.05

Совершенствование  навыков устной речи

Dear friend,

My name is Steven and I am 15. I want to have a friend from Russia. Could you answer my questions? Where do you live? Have you got a lot of friends? How do you spend your free time? What is your favourite place in your town/ village?

Best wishes,

Steven

Dear friend,

My name is Steven and I am 15. I want to have a friend from Russia. Could you answer my questions? Have you got a big family? What do you do together with your friends? What is your favourite season? Why?

Best wishes,

Steven