Рабочая программа по биологии 5 класс. И.Н. Пономарева

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района

 «Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Белоярский»

(СОШ № 2 г. Белоярский) 

Рабочая программа

по биологии для 5 класса

на 2019 – 2020  учебный год

Составитель: Костьянова И.Н.

учитель высшей квалификационной категории

2019 – 2020 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса биологии 5 класса составлена на основе программы по биологии для 5–9 классов авторов:

И.Н. Пономарёвой, В.С. Кучменко, О.А. Корниловой, А.Г. Драгомилова, Т.С. Суховой (Москва, Издательский центр Вентана-Граф, 2012) и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,  в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, фундаментальному ядру содержания общего образования, Примерной программе по биологии. Программа отражает идеи и положения Концепции духовно нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.

Рабочая программа разработана в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования.

Данная    программа рассчитана на 1 год – 5 класс. Общее число учебных часов в 5 классе - 35 (1ч в неделю).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕРА

Личностными результатами являются следующие умения:

•       Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

•       Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

•       Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

•       Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

•       Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

•       Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

•       Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

•       Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

•       Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

•       Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

•       В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

•       Познавательные УУД:

•       Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

•       Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе üдихотомического деления (на основе отрицания).

•       Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

•       Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

•       Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

•       Вычитывать все уровни текстовой информации.

•       Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

•       Коммуникативные УУД:

•       Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:

•       определять роль в природе различных групп организмов;

•       объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

•       приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

•       находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;

•       объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.

•       объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

•       перечислять отличительные свойства живого;

•       различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

•       определять основные органы растений (части клетки);

•       объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

•       понимать смысл биологических терминов;

•       характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

•       проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

•       использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

•       различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.

Вари

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Тема 1. Биология — наука о живом мире (9 ч)

Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей.

Отличительные признаки живых организмов. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.

Клеточное строение организмов. Многообразие клеток. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.

Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме.

Роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организма. Рост и развитие организмов. Размножение.

Лабораторная работа № 1 «Изучение устройства увеличительных приборов».

Лабораторная работа № 2 «Знакомство с клетками растений».

Тема 2. Многообразие живых организмов (11 ч)

Принципы  классификации. разных царств живой природы.

Бактерии. Многообразие бактерий. Бактерии — возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.

Роль бактерий в природе и жизни человека. Растения. Многообразие растений. Значение растений в природе и жизни человека.

Животные. Строение животных Многообразие животных, их роль в природе и жизни человека. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание приёмов первой помощи при отравлении грибами.  Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека.

Разнообразие организмов. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Роль в природе и жизни человека.

Лабораторная работа № 3 «Знакомство с внешним строением побегов растения».

Лабораторная работа № 4 «Наблюдение за передвижением животных».

Тема 3. Жизнь организмов на планете Земля ( 10 ч )

Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Влияние экологических факторов на организмы.

Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Пищевые связи в экосистеме. Кругов рот веществ и превращения энергии.

Разнообразие организмов. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Приспособления к различным средам обитания.

Тема 4. Человек на планете Земля ( 5 ч)

Место человека в системе органического мира. Природная и социальная среда обитания человека.

Особенности поведения человека. Речь. Мышление. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы.

Последствия деятельности человека в экосистемах. Охрана живого мира планеты.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Приложение к рабочей программе

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Скачано с www.znanio.ru