Рабочая программа по дефектологии «Я познаю окружающий мир» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) 1 класс (2 группа)

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гатчинская  начальная общеобразовательная школа №5»

Приложение

к  основной адаптированной 

образовательной программе, утверждённой 

приказом №  от  «    »        2018 г.

Рабочая программа по дефектологии

«Я познаю окружающий мир»

для обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)

 (вариант 1)

1 класс (2 группа)

Разработчик программы:  Лазарева Любовь Геннадьевна,

учитель начальных классов 

Содержание:

1.      Пояснительная записка…………………………………………………стр.3

2.      Особенности познавательной активности детей 1 класса……………стр.3

3.      Планируемые результаты………………………………………………стр.3-4

4.      Цели и задачи реализации программы…………………………………стр.4

5.      Содержание  программы………………………………………………..стр.4

6.      Тематический план……………………………………………………...стр.4

Рабочая программа  по дефектологии

«Я познаю окружающий мир»

(групповая работа)

1.      Пояснительная записка:

         Богатство представлений о явлениях природы и общественной жизни, о мире предметов и вещей, созданных руками человека, имеет существенное значение для умственного и нравственного развития, для формирования личностных качеств ребенка. Представления об окружающем мире влияют на содержание игр детей, на их общение со сверстниками и взрослыми. Чем ярче впечатления детей, тем больше они знают, тем интереснее и богаче их жизнь, тем вернее они отражают действительность в продуктивных видах деятельности.

        На занятиях дефектолога по ознакомлению с окружающим обогащается чувственный опыт умственно отсталого ребенка: он учится смотреть и видеть, слушать и слышать, ощупывать и осязать. Обогащение чувственного опыта неразрывно связано с развитием чувственного познания — ощущений, восприятия, представлений. Формируя адекватные представления об окружающем, дефектолог способствует тому, что у детей создается чувственная основа для речевых обобщений. Стержнем всей программы является работа по коррекции и развитию высших психических функций, на основе которой и формируется как  речевая деятельность, так и социальная адаптация.

                   Состав 1-1 класса крайне неоднороден. Среди 9 учащихся -2 с умеренной умственной отсталостью, семеро с умственной отсталостью легкой степени осложненной различными дефектами:1 ребенок с РДА  (Валерия), двое с аутичным поведением,  влияющим на усвоение информации из окружающего мира (Денис и Андрей), двое с глубокими нарушениями речи (ринолалия и дизартрия- Егор и Сергей), один ученик слабовидящий (Михаил).

2.      Особенности познавательной активности детей 1 класса

             Учащиеся избегают умственных усилий, часто протестуют против организованной совместной деятельности. У детей не выражены игровые интересы, часто наблюдаются неспецифические манипуляции с игрушками и предметами. Обучающиеся не проявляют интереса к новому, не замечают дополнений / изменений в окружающей обстановке. Дети запоминают длительно, воспроизводят неточно. Пассивный словарь беден, накапливание слов происходит медленно. Артикуляционная моторика развита недостаточно.

3.Планируемые результаты:

Личностные результаты:

-Формирование потребности в общении – высказывание детьми желания любыми способами взаимодействовать с окружающими детьми и взрослыми.

Предметные результаты:

Минимальный уровень:

-Снятие «режима молчания» - т.е. вовлечение всех участников коррекционного процесса в доступный диалог с применением вербальных и невербальных средств общения.

Достаточный уровень:

-Появление мотивации связного устного высказывания, на основе постоянного включения в работу различных операций высших психических функций (мышления, памяти, внимания).

-Расширение кругозора об окружающем мире.

        Коррекционно-развивающая программа «Я познаю окружающий  мир» нацелена создать условия для социализации детей со сложной структурой дефекта, создать условия для эмоционального комфорта, сохранения физического и психического здоровья учащихся 1 класса.

4.Цели и задачи реализации программы:

Цель: реализация коррекционно-развивающей работы в форме специально организованных занятий, направленных на развитие познавательной сферы уч-ся 1-1 класса (1 вариант программы АООП)

Задачи: 
- учить  различать общее и частное, целое и части, устанавливать закономерности и причинно-следственные связи;
-учить ориентироваться в пространстве;
-развивать зрительное и слуховое восприятие, воображение, память и речь;
-формировать способность к распределению и устойчивости внимания;
- воспитывать у детей умение отвечать распространёнными предложениями и выслушивать ответы товарищей.
                                       5.Содержание  программы:

       Программа по ознакомлению младших школьников с окружающим миром предполагает использование различных средств и методов.  Прежде всего, это наблюдение (рассматривание, исследование, выявление свойств).
Большое внимание отводится беседам с детьми, во время которых педагог не только закрепляет знания, но и формирует у детей положительное эмоциональное отношение к содержанию беседы. 
Основным видом деятельности по-прежнему остаётся игра. Большое значение приобретают дидактические игры и упражнения, развивающие  мышление, внимание, воображение  ребят. Они помогают детям не только закрепить полученные ими ранее знания, но и учат общаться друг с другом, быть увереннее.

        Программа состоит из практических упражнений, занятий по конструированию, игр-соревнований, игр-путешествий, игр-имитаций и практикумов по темам: «Развитие геометрических понятий», «Развитие высших психических функций», «Совершенствование графо-моторных навыков» и «Развитие когнитивных процессов».

Занятия проводятся в полной группе, (1-3 среда месяца) и призваны расширять кругозор учеников, их представления об окружающем мире.

                                             6. Тематический план:

Календарно-тематический план

«Я познаю окружающий мир»