Наименование организации

Рабочая программа

по географии

для 7 класса

на 2020-2021 учебный год

Составитель

ФИО

2020

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса географии для 7 класса соответствует:

·         федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования;

·         учебному  плану  образовательной организации;

и составлена на основе:

·         примерной программы основного общего образования по предмету «География», утвержденной Министерством образования РФ;

·         «География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы» 5-9 классы» (В.П. Дронов, Л.Е. Савельева, 2017).

Программа рассчитана на базовый уровень преподавания предмета.

Программа обеспечивается УМК: 

1.      География. Земля и люди. 7 класс. Учебник (под ред. А.П. Кузнецова, Л.Е. Савельевой, В.П. Дронова). М.: Просвещение, 2017.

2.      География. Земля и люди. 7 класс. Тетрадь-практикум (под ред. Е.С. Ходовой). М.: Просвещение, 2017.

3.      География. Земля и люди. 7 класс. Тетрадь-экзаменатор (под ред. В.В. Барабанова, С.Е. Дюковой). М.: Просвещение, 2017.

4.      География. Земля и люди. 7 класс. Тетрадь-тренажёр (под ред. О.Г. Котляр, С.В. Банникова). М.: Просвещение, 2017.

5.      География. Земля и люди. Атлас. 7 класс (под ред. Л.Е. Савельевой, О.Г. Котляр, М.А. Григорьевой). М.: Просвещение, 2017.

6.      География. Земля и люди. Контурные карты. 7 класс (под ред. О.Г. Котляр). М.: Просвещение, 2017.

Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю). Программой предусмотрено 5 тематических контрольных тестирований, 1 входное тестирование, 1 промежуточное тестирование, 14 практических работ.

Изменения, внесённые в авторскую программу и их обоснование: за счёт объединения тем в авторскую программу внесено входное контрольное тестирование и промежуточное контрольное тестирование, не предусмотренные программой В.П.Дронова.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение. Географический взгляд на Землю: разнообразие территорий, уникальность географических объектов. Знакомство со структурой учебника.

Природа Земли: главные закономерности. Географическое положение и размеры материков и океанов, их площадное соотношение. Взаимодействие материков и океанов. Географическая и историко-культурная составляющая понятий «материк» и «часть света». Отличия материков и частей света. Крупнейшие формы рельефа Земли. Абсолютные высоты и глубины. Главные черты рельефа материков. Закономерности размещения форм рельефа. Летоисчисление Земли. Возраст горных пород и методы его определения. Эпохи складчатости. Формирование и развитие земной коры. Образование платформ и глыбовых гор. Географическое положение, циркуляция воздушных масс, подстилающая поверхность как основные климатообразующие факторы. Классификация климатов. Перемещение воздушных масс. Характеристика климатических поясов. Исследования Мирового океана. Рельеф дна и объём воды в океанах. Роль океана в формировании климата. Система течений. Жизнь в океанах. Сток поверхностных вод. Зависимость распределения вод от климата. Крупнейшие реки и озёра мира. Ледники и подземные воды. Причины неоднородности географической оболочки и формирование природных зон и высотных поясов. Природная зональность в мировом океане. Меры по сохранению природных комплексов.

Человек на планете Земля. Этапы расселения людей по планете. Расселение человека и древнейшие цивилизации. Появление рас, их распространение. Переписи населения. Численность населения, рождаемость, смертность, естественный прирост Адаптация человека к природным условиям. Карта народов. Мировые религии. Понятие о современном хозяйстве. Основные виды поселений: города и сельские поселения. Политическая карта мира. Историко-культурные районы мира.

Океаны. Атлантический, Тихий, Индийский, Северный Ледовитый океан: особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение.

Африка, Южная Америка, Австралия и Океания, Антарктида, северная Америка, Евразия. Особенности природы: географическое положение, характер рельефа, климат, внутренние воды, органический мир, природные зоны, природные богатства. Районирование. Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта. Особенности хозяйственной деятельности.

Общечеловеческие проблемы. Понятие об общечеловеческих проблемах. Продовольственная, сырьевая, энергетическая, экологическая проблемы. Проблема отсталости и бедности.

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметные результаты обучения

1)      уметь показывать материки и части света, приводить примеры материковых, вулканических, коралловых островов;

2)      давать характеристику карты, читать и анализировать карту;

3)      называть и показывать по карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры;

4)      объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков; называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики; делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов;

5)      показывать океаны и некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств океанических вод, приводить примеры влияния Мирового океана на природу материков;

6)      приводить примеры природных комплексов, составлять простейшие схемы взаимодействия природных комплексов;

7)      рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей;

8)      показывать на карте и называть океаны и материки, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки отдельных океанов и материков как крупных природных комплексов;

9)      показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты на материках (горы, возвышенности, реки, озера и т. д.) и в океанах (моря, заливы, проливы, острова, полуострова);

10)  показывать наиболее крупные государства на материках;

11)  уметь давать описания природы и основных занятий населения, используя карты атласа;

12)  приводить примеры воздействия и изменений природы на материках под влиянием деятельности человека;

13)  приводить примеры, подтверждающие закономерности географической оболочки – целостность, ритмичность, зональность;

14)  называть разные виды природных ресурсов;

15)  приводить примеры влияния природы на условия жизни людей.

Метапредметные результаты обучения

·         самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;

·         организовывать свою познавательную деятельность – определять ее цели и задачи, выбирать способы достижения целей и применять их, оценивать результаты деятельности;

·         вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, ее преобразование, классификацию, сохранение, передачу и презентацию;

·         работать с текстом: составлять сложный план, логическую цепочку, таблицу, схему, создавать тексты разных видов (описательные, объяснительные).

Личностные результаты обучения

-        осознавать себя жителем планеты Земля и гражданином России;

-        осознавать целостность природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных регионов и стран;

-        осознавать значимость и общность глобальных проблем человечества;

-        овладеть на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

-        проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, к необходимости ее сохранения и рационального использования;

-        проявлять патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

-        уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов;

-        уметь оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

-        уметь взаимодействовать с людьми, работать в коллективе, вести диалог, дискуссию, вырабатывая общее решение;

-        уметь ориентироваться в окружающем мире, выбирать цель своих действий и поступков, принимать решения.

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Скачано с www.znanio.ru