Рабочая программа по географии, средняя школа

Управление образования Администрации города Шахтёрска

Муниципальное образовательное учреждение

«Шахтёрская средняя школа №1»

«Рассмотрено»

на заседании методического

объединения учителей ______

Протокол от «___» ______ 20____ года № ___

Руководитель методического объединения:

______________

«Согласовано»

Заместитель директора __________от «_____» ___________ 20__________ года

_______________________

«Утверждаю»

Директор МОУ __________________ от «___» _____ 20____ года

___________________

Рабочая программа

по географии

для 6 - 9 классов

1 час в неделю (всего 34 часа) – 6 класс

2 часа в неделю (68 часов) – 7, 8, 9 классы

Автор-составитель:

Учитель Алешина Галина Павловна

2020/2021уч. год

Шахтёрск

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии составлена на основе Государственного образовательного стандарта приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 07.08.2020 г. № 120-НП, учебного плана, примерной программы основного общего образования по учебному предмету «География». 6-9 классы / сост. Панкина В.Е., Харченкова О.Н., Гавенко Н.В., Николенко В.А., Степанова Н.Н. – 4-е изд. перераб., дополн. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 62 с.

Рабочая программа построена с учетом учебника География. 5-9 классы : для общеобразоват. организаций / [А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др.]. – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 240 с. и учебно-методического комплекса для 8 класса «Географическое краеведение». Сост. Панкина В.Е. – Донецк : Истоки 2016, для 9 класса «Экономическое краеведение» Сост. Денисова Е.Д. – Донецк : Истоки 2016ю

Выбор данного учебно-методического комплекта обусловлен тем, что он направлен на синтез элементов общественно-научного и естественно - научного знания и насыщен экологическими, этнографическими, социальными, экономическими аспектами, необходимыми для развития представлений о взаимосвязи естественных и общественных дисциплин, природы и общества в целом, тем самым реализуя метапредметную составляющую.

Программа рассчитана на 1 час в неделю (всего 34 часа) в 6 классе и 2 часа в неделю (68 часов) – 7, 8, 9 классы.

Программой предусмотрено в 6 классе проведение:

1) контрольных работ 2;

2) практических работ 10.

Программой предусмотрено в 7 классе проведение:

1) контрольных работ 2;

2) практических работ 12.

Программой предусмотрено в 8 классе проведение:

1) контрольных работ 2;

2) практических работ 12.

Программой предусмотрено в 9 классе проведение:

1) контрольных работ 2;

2) практических работ 12.

Рабочая программа имеет целью формирование в сознании школьников системы взглядов, принципов, норм поведения в географической среде и способствует решению следующих задач изучения географии на ступени основного общего образования:

· формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своего родного края, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

· формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

· формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках, в отдельных странах и в своей республике;

· овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

· овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

· овладение основными навыками нахождения, анализа, использования и презентации географической информации;

· формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

· формирование представлений об особенностях деятельности людей ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде;

· формирование умения оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

· формирование умений использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий.

Данная программа составлена для реализации курса географии, который является частью предметной области «Естествознание» и играет связующую роль между естественными и общественными науками.

Ключевая идея курса заключается в изучении пространственно-временных взаимосвязей и взаимозависимости между природными и антропогенными объектами, географическими последствиями человеческой деятельности.

Специфика курса географии требует особой организации учебной деятельности обучающихся в форме урока, который эффективен для формирования не только учебно-познавательной, но и других развивающих видов деятельности учащихся.

Географическое образование играет важную роль как в практической, так и в духовной жизни общества.

Практическая сторона географического образования связана с формированием картографической грамотности, навыков применения географических знаний в жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности способов деятельности, духовная –связана с мышлением человека, с овладением научными методами познания и преобразования мира.

Практическая полезность географии обусловлена тем, что в процессе изучения географии обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить наблюдения, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

Без базовой географической подготовки невозможно стать образованным человеком, так как этот предмет позволяет формировать у учащихся основы целостного восприятия мира и позволяет использовать географические способы познания при изучении других учебных дисциплин.

Обучение географии развивать у обучающихся таких личностных качеств, как любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей, целеустремлённость и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение Географическое образование вносит свой вклад в развитие общества в целом и в формирование личности каждого отдельного человека.

Новизна данной программы определяется тем, что структура ее содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых географических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: технологии развития критического мышления; технология дискуссий; технологии групповой работы; технологии проблемного обучения; проектная деятельность, коллективные; индивидуальные формы.

Тематическое планирование, 6 класс

№ п/п	Тема/раздел	Количество часов, отводимых на освоение темы
1	РАЗДЕЛ I. Развитие географических знаний о Земле	5
2	РАЗДЕЛ II. Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия	2
3	РАЗДЕЛ III. Изображение земной поверхности	10
4	РАЗДЕЛ IV. Природа Земли	15
5	РАЗДЕЛ V. Человечество на Земле	2

Тематическое планирование, 7 класс

№ п/п	Тема/раздел	Количество часов, отводимых на освоение темы
1	РАЗДЕЛ І. Освоение Земли человеком	6
2	РАЗДЕЛ ІI. Главные закономерности природы Земли	15
3	РАЗДЕЛ ІІI. Характеристика материков Земли	45
4	РАЗДЕЛ ІV. Взаимодействие природы и общества	2

Тематическое планирование, 8 класс

№ п/п	Тема/раздел	Количество часов, отводимых на освоение темы
1	РАЗДЕЛ І. Территория Донецкого края и России на карте мира	21
2	РАЗДЕЛ ІІ. Общая характеристика природы Донецкого края и России	34
3	РАЗДЕЛ ІІІ. Природно-территориальные комплексы Донецкого края и России	9
4	РАЗДЕЛ ІV. Взаимодействие человека и природы	3

Тематическое планирование, 9 класс

№ п/п	Тема/раздел	Количество часов, отводимых на освоение темы
1	РАЗДЕЛ І. Экономико-географическое положение на карте мира	5
2	РАЗДЕЛ ІІ. Население Донецкого края и России	14
3	РАЗДЕЛ ІІІ. Хозяйство Донецкого края и России	36
4	РАЗДЕЛ ІV. Районирование	12

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

‒ анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

‒ определять совместно с педагогом критерии оценки планируемых образовательных результатов;

‒ идентифицировать препятствия, возникающие при достижении собственных запланированных образовательных результатов;

‒ выдвигать версии преодоления препятствий, формулировать гипотезы, в отдельных случаях

- прогнозировать конечный результат;

‒ ставить цель и формулировать задачи собственной образовательной деятельности с учетом выявленных затруднений и существующих возможностей; ‒ обосновывать выбранные подходы и средства, используемые для достижения образовательных результатов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

‒ определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

‒ обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

‒ определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

‒ выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (определять целевые ориентиры, формулировать адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

‒ выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

‒ составлять план решения проблемы (описывать жизненный цикл выполнения проекта, алгоритм проведения исследования);

‒ определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

‒ описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде алгоритма решения практических задач;

‒ планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Обучающийся сможет:

‒ определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

‒ систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

‒ отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

‒ оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

‒ находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата; ‒ работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

‒ устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

‒ сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Обучающийся сможет:

‒ определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

‒ анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

‒ свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств;

‒ оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

‒ обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

‒ фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Обучающийся сможет:

‒ наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

‒ соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

‒ принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

‒ самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

‒ ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

‒ демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Обучающийся сможет:

‒ подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

‒ выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

‒ выделять общий признак или отличие двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство или отличия;

‒ объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

‒ выделять явление из общего ряда других явлений;

‒ определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

‒ строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

‒ строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; ‒ излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; ‒ самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

‒ вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; ‒ объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

‒ выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

‒ делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

‒ обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

‒ определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

‒ создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

‒ создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

‒ переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот;

‒ строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

‒ строить доказательство: прямое, косвенное, от противного; ‒ анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) с точки зрения решения проблемной ситуации, достижения поставленной цели и/или на основе заданных критериев оценки продукта/результата. преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

‒ переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

‒ строить доказательство: прямое, косвенное, от противного; ‒ анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

8. Смысловое чтение.

Обучающийся сможет:

‒ находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

‒ ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

‒ устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; ‒ резюмировать главную идею текста;

‒ преобразовывать текст, меняя его модальность (выражение отношения к содержанию текста, целевую установку речи), интерпретировать текст (художественный и нехудожественный

- учебный, научно-популярный, информационный);

‒ критически оценивать содержание и форму текста.

9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Обучающийся сможет:

‒ определять свое отношение к окружающей среде, к собственной среде обитания;

‒ анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

‒ проводить причинный и вероятностный анализ различных экологических ситуаций;

‒ прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на другой фактор;

‒ распространять экологические знания и участвовать в практических мероприятиях по защите окружающей среды.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей, справочников, открытых источников информации и электронных поисковых систем.

Обучающийся сможет:

‒ определять необходимые ключевые поисковые слова и формировать корректные поисковые запросы;

‒ осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, базами знаний, справочниками;

‒ формировать множественную выборку из различных источников информации для объективизации результатов поиска;

‒ соотносить полученные результаты поиска с задачами и целями своей деятельности. Коммуникативные УУД

11. Умение организовывать учебное сотрудничество с педагогом и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Обучающийся сможет:

‒ определять возможные роли в совместной деятельности;

‒ играть определенную роль в совместной деятельности;

‒ принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи мнение (точку зрения), доказательства (аргументы);

‒ определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

‒ строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

‒ корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль;

‒ критически относиться к собственному мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно ошибочно) и корректировать его;

‒ предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

‒ выделять общую точку зрения в дискуссии;

‒ договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

‒ организовывать эффективное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

‒ устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

‒ определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать и использовать речевые средства;

‒ представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

‒ соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

‒ высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

‒ принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

‒ создавать письменные тексты различных типов с использованием необходимых речевых средств;

‒ использовать средства логической связи для выделения смысловых блоков своего выступления; ‒ использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

‒ делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

13. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ).

Обучающийся сможет:

‒ целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

‒ использовать для передачи своих мыслей естественные и формальные языки в соответствии с условиями коммуникации;

‒ оперировать данными при решении задачи;

‒ выбирать адекватные задаче инструменты и использовать компьютерные технологии для решения учебных задач, в том числе для: вычисления, написания писем, сочинений, докладов, рефератов, создания презентаций и др.;

‒ использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

‒ создавать цифровые ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Календарно-тематическое планирование

Учебник: География. 6 класс: для общеобразоват. организаций / [А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др.]. – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 240 с.

№ урока	Дата проведения урока	Содержание (тема урока)	Коли- чество часов
№ урока	Дата проведения урока	Содержание (тема урока)	Коли- чество часов
		Введение	5
1		Введение Что изучает география Значение географических знаний и умений. Основные печатные и электронные источники географической информации, их значение. Географические исследования. Особенности организации собственных географических наблюдений.	1
2		Тема 2. Представление о Земле в древности Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт. География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марк Поло и Афанасия Никитина.	1
3		Тема 3. Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий. Практическая работа №1. «Работа с картой «Имена накарте»	1
4		Тема 4. Географические открытия XVII–XIX вв. (исследования и открытия на территории Евразии (в том числе на территории России), Австралии и Океании, Антарктиды). Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский). *Практическая работа № 2 «*Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников».	1
5		Тема 5. Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение освоения космоса для географической науки. Географические знания в современном мире. Современные географические методы исследования Земли	1
		РАЗДЕЛ II. Земля во Вселенной. Движения Земли и их последствия	2
		Тема 1. Земля – часть Солнечной системы	2
6		Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей. Форма и размеры Земли. Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности.	1
7		Календарь – как система измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год. Практическая работа №3. «Определение зенитального положения Солнца в разные периоды года»	1
		РАЗДЕЛ III. Изображение земной поверхности	10
8		Тема 1. Изображение земной поверхности Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки. Масштаб. Стороны горизонта. Азимут.	1
		Тема 2. Ориентирование на местности	2
9		Определение сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение азимута. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе. План местности	1
10		Условные знаки. Как составить план местности. Составление простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты. *Практическая работа № 4 «*Определение положения объектов относительно друг друга».	1
11		Тема 3. Географическая карта – особый источник информации Содержание и значение карт. Топографические карты. Масштаб и условные знаки на карте. *Практическая работа №* 5 «Определение направлений и расстояний по глобусу и карте».	1
		Тема 4. Градусная сеть: параллели и меридианы	6
12		Географические координаты: географическая широта.	1
13		Географические координаты: географическая долгота	1
14-15		Определение географических координат различных объектов, направлений, расстояний, абсолютных высот по карте	2
16		Практическая работа № 6. Определение координат географических объектов на карте»	1
17		Контрольная работа 1	1
		РАЗДЕЛ IV. Природа Земли	15
		Тема 1. Литосфера	4
18		Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества.	1
19		Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры. Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах.	1
20		Основные формы рельефа – горы и равнины. Равнины. Образование и изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин. Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор. *Практическая работа №7 «*Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа».	1
21		Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия.	1
		Тема 2. Атмосфера	5
22		Строение воздушной оболочки Земли. Температура воздуха. Нагревание воздуха. Суточный и годовой ход температур и его графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость температуры от географической широты. Тепловые пояса. Наблюдения и прогноз погоды.	1
23		*Практическая работа № 8 «*Определение средних температур, амплитуды и построение графиков».	1
24		Вода в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Атмосферное давление. Практическая работа № 9 «Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха в зависимости от высоты местности».	1
25		Ветер. Постоянные и переменные ветра. Графическое отображение направления ветра. Роза ветров. Циркуляция атмосферы. Влажность воздуха. Понятие погоды. Метеостанция/метеоприборы (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений).	1
26		Понятие климата. Погода и климат. Климатообразующие факторы. Зависимость климата от абсолютной высоты местности. Климаты Земли. Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера	1
		Тема 3. Гидросфера	4
27		Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды. Мировой океан и его части: океаны, моря, залив, проливы. Шкала глубин, определение глубин океанов и морей. Острова в океане. Свойства вод Мирового океана: температура и соленость. Движения волы в океане - волны, течения. Жизнь в океанах и морях. Богатства вод Мирового океана. Океан и человек.	1
28		Воды суши. Реки на географической карте и в природе: строение речной системы, характер, питание и режим рек. Пороги и водопады. Работа рек. Реки мира. Озера, их разнообразие по площади, происхождению. Озера Земли. Болота, особенности их образования и распространение. Искусственные водоемы: ставки, водохранилища, каналы.	1
29		*Практическая работа №10 «*Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии».	1
30		Ледники. Особенности образования и распространения ледников. Многолетняя мерзлота и подземное оледенение. Образование и распространение многолетней мерзлоты. Подземные воды, условия их образования и залегание в земной коре. Термальные и минеральные воды. Значение вод суши для природы и человека. Охрана вод Мирового океана и суши.	1
31		Тема 4. Биосфера Биосфера – живая оболочка Земли. Особенности жизни в океане. Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в лесных и безлесных пространствах. Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу. Охрана природы.	1
32		Тема 5. Географическая оболочка как среда жизни. Понятие о географической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли. Строение географической оболочки. Понятие о природном комплексе. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы. Природные комплексы своей местности. Закономерности географической оболочки: географическая зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли.	1
		РАЗДЕЛ V. Человечество на Земле	2
33		Тема 1. Население Земли Численность населения Земли. Расовый состав. Нации и народы планеты. Страны на карте мира. Расселение населения на Земле. Наиболее заселенные территории земного шара. Тема 2. Государства мира Самые большие по площади и численности населения государства мира. Россия, Китай, Индия, США.	1
34		Контрольная работа 2	1
35		Резерв времени	1

Календарно-тематическое планирование

Учебник: География. 7 класс: для общеобразоват. организаций / [А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др.]. – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 240 с.

№ урока	Дата проведения урока	Содержание (тема урока)	Коли- чество часов
№ урока	Дата проведения урока	Содержание (тема урока)	Коли- чество часов
1		Тема 1. Что изучают в курсе географии материков и океанов? Методы географических исследований и источники географической информации. Разнообразие современных карт.	1
2		Тема 2. Важнейшие географические открытия и путешествия в древности (древние египтяне, греки, финикийцы, идеи и труды Парменида, Эратосфена, вклад Кратеса Малосского, Страбона).	1
3		Тема 3. Важнейшие географические открытия и путешествия в эпоху Средневековья (норманны, М. Поло, А. Никитин, Б. Диаш, М. Бехайм, Х. Колумб, А. Веспуччи, Васко да Гама, Ф. Магеллан, Э. Кортес, Д. Кабот, Г. Меркатор, В. Баренц, Г. Гудзон, А. Тасман, С. Дежнев).	1
4-5		Тема 4. Важнейшие географические открытия и путешествия в XVI–XIX вв. (А. Макензи, В. Атласов и Л. Морозко, С. Ремезов, В. Беринг и А. Чириков, Д. Кук, В.М. Головнин, Ф.П. Литке, С.О. Макаров, Н.Н. Миклухо-Маклай, М.В. Ломоносов, Г.И. Шелихов, П.П. Семенов-Тянь-Шанский, Н.М. Пржевальский. А. Гумбольдт, Э. Бонплан, Г.И. Лангсдорф и Н.Г. Рубцов, Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев, Д. Ливингстон, В.В. Юнкер, Е.П. Ковалевский, А.В. Елисеев, экспедиция на корабле “Челленджер”, Ф. Нансен, Р. Амундсен, Р. Скотт, Р. Пири и Ф. Кук).	2
6		Тема 4. Важнейшие географические открытия и путешествия в XX веке (И.Д..Папанин, Н.И.Вавилов, Р. Амундсен, Р. Скотт, И.М. Сомов и А.Ф. Трешников (руководители 1 и 2 советской антарктической экспедиций), В.А. Обручев). *Исследовательский проект* Описание и нанесение на контурную карту географических объектов одного из изученных маршрутов.	1
		РАЗДЕЛ ІI. Главные закономерности природы Земли	15
		Тема 1. Литосфера и рельеф Земли.	3
7		История Земли как планеты. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли. *Исследовательские проекты* Современные материки и океаны – следствия происхождения литосферных плит.	1
8		Строение земной коры. Типы земной коры, их отличия. Формирование современного рельефа Земли. Влияние строения земной коры на облик Земли	1
9		Практическая работа № 1 «Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков. Описание по карте рельефа одного из материков. Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору)».	1
		Тема 2. Атмосфера и климаты Земли.	4
10		Распределение температуры, осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах. Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы. Характеристика воздушных масс Земли. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли.	1
11		Влияние климатических условий на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли.	1
12		Расчет угла падения солнечных лучей в зависимости от географической широты, абсолютной высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха тропосферы на заданной высоте, расчет средних значений (температура воздуха, амплитуды и др. показателей)	1
13		*Практическая работа № 2.* «Характеристика климата по климатическим картам. Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения».	1
		Тема 3. Мировой океан – основная часть гидросферы.	6
14		Мировой океан и его части. Этапы изучения Мирового океана. Океанические течения. Система океанических течений. *Исследовательский* *проект* Взаимодействие Мирового океана, атмосферы и суши, следствия взаимодействия.	1
15		Тихий океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности Практическая работа № 3 «Обозначение географических объектов и течений океана на контурной карте». (Аналогичная работа выполняется при изучении всех океанов.)	1
16		Атлантический океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Практическая работа № 3 «Обозначение географических объектов и течений океана на контурной карте». (Аналогичная работа выполняется при изучении всех океанов.)	1
17		Северный Ледовитый океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Практическая работа № 3 «Обозначение географических объектов и течений океана на контурной карте». (Аналогичная работа выполняется при изучении всех океанов.)	1
18		Индийский океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Практическая работа № 3 «Обозначение географических объектов и течений океана на контурной карте». (Аналогичная работа выполняется при изучении всех океанов.) Практическая работа № 4 «Создание презентационных материалов об океанах на основе различных источников информации».	1
		Тема 4. Географическая оболочка.	2
19		Свойства и особенности строения географической оболочки. Общие географические закономерности целостность, зональность, ритмичность и их значение. *Исследовательские проекты* Современные материки и океаны – следствия происхождения литосферных плит. Ландшафты прошлого и настоящего Земли.	1
20		Географическая зональность. Природные зоны Земли (выявление по картам зональности в природе материков). Высотная поясность. Практическая работа № 5 «Закономерности размещения природных зон Земли».	1
		РАЗДЕЛ ІІІ. Характеристика материков Земли	45
21		Тема 1. Южные материки. Особенности южных материков Земли.	1
		Тема 2. Африка	10
22		Географическое положение Африки и история исследования. Практическая работа № 6 «Определение географических координат крайних точек Африки».	1
23		Рельеф и полезные ископаемые.	1
24		Климат и внутренние воды. Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей. Практическая работа № 7 «Обозначение на контурной карте названий основных географических объектов материка». (Аналогичная работа выполняется при изучении всех материков.)	1
25		Природные зоны Африки. Эндемики. Определение причин природного разнообразия материка. Исследовательский проект «Создание национального парка в Танзании»	1
26		Население Африки, политическая карта.	1
27		Особенности стран Северной Африки (регион высоких гор, сурового климата, пустынь и оазисов, а также родина древних цивилизаций, современный район добычи нефти и газа)	1
28		Особенности стран Западной и Центральной Африки (регион саванн и непроходимых гилей, с развитой охотой на диких животных, эксплуатация местного населения на плантациях и при добыче полезных ископаемых).	1
29		Особенности стран Восточной Африки (регион вулканов и разломов, национальных парков, центр происхождения культурных растений и древних государств).	1
30		Особенности стран Южной Африки (регион гор причудливой формы и пустынь, с развитой мировой добычей алмазов и самой богатой страной континента (ЮАР)). Практическая работа № 8 «Сравнительная характеристика природы, населения и хозяйственной деятельности двух стран Африки».	1
31		Контрольная работа 1	1
		Тема 3. Австралия и Океания	4
32 - 33		Географическое положение, история исследования, особенности природы материка. Эндемики. Практическая работа № 7. «Обозначение на контурной карте названий основных географических объектов материка». (продолжение)	2
34		Австралийский Союз (географический уникум – страна-материк; самый маленький материк, но одна из крупнейших по территории стран мира; выделение особого культурного типа австралийско-новозеландского города, отсутствие соседства отсталых и развитых территорий, слабо связанных друг с другом; высокоразвитая экономика страны основывается на своих ресурсах).	1
35		Океания (уникальное природное образование – крупнейшее в мире скопление островов; специфические особенности трех островных групп: Меланезия – «черные острова» (так как проживающие здесь папуасы и меланезийцы имеют более темную кожу по сравнению с другими жителями Океании), Микронезия и Полинезия – «маленькие» и «многочисленные острова»).	1
		Тема 4. Южная Америка	7
36		Географическое положение, история исследования и особенности рельефа материка.	1
37-38		Климат и внутренние воды. Южная Америка – самый влажный материк. Практическая работа № 7. «Обозначение на контурной карте названий основных географических объектов материка». (продолжение)	2
39		Природные зоны. Высотная поясность Анд. Эндемики. Изменение природы. *Исследовательский проект* Определение причин формирования эндемичных и реликтовых видов животных и растений Австралии	1
40		Население Южной Америки (влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения).	1
41		Страны востока и запада материка (особенности образа жизни населения их хозяйственной деятельности).	1
42		Практическая работа № 9 «Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран».	1
		Тема 5. Антарктида	2
43		Антарктида – уникальный материк на Земле (самый холодный и удаленный, с шельфовыми ледниками и антарктическими оазисами). Практическая работа № 7. «Обозначение на контурной карте названий основных географических объектов материка». (продолжение)	1
44		Освоение человеком Антарктиды. Цели международных исследований материка в 20-21 веке. Современные исследования и разработки в Антарктиде. Исследовательский проект Определение целей изучения южной полярной области Земли. Составление проекта использования природных богатств материка в будущем.	1
45		Тема 6.Северные материки. Особенности северных материков Земли	1
		Тема 7. Северная Америка	7
46		Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки (Новый Свет). Практическая работа № 7. «Обозначение на контурной карте названий основных географических объектов материка». (продолжение)	1
47		Особенности рельефа и полезные ископаемые.	1
48		Климат, внутренние воды.	1
49		Природные зоны. Меридиональное расположение природных зон на территории Северной Америки. Изменения природы под влиянием деятельности человека. Эндемики. Исследовательский проект Разработка маршрута, охватывающего объекты Северной Америки, занесенные в список природного наследия ЮНЕСКО.	1
50		Особенности природы материка. Практическая работа № 10 «Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики».	1
51		Особенности населения (коренное население и потомки переселенцев).	1
52		Характеристика двух стран материка: Канады и Мексики. Описание США – как одной из ведущих стран современного мира.	1
		Тема 7 Евразия	13
53		Географическое положение, история исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые Евразии.	1
54		Климатические особенности материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей.	1
55		Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота, современное оледенение. Практическая работа № 7. «Обозначение на контурной карте названий основных географических объектов материка». (продолжение)	1
56		Природные зоны материка. Эндемики. *Исследовательский проект.* Вымышленное путешествие вдоль 50-й параллели. Определение природных закономерностей по маршруту следования, составление карты маршрута с обозначением стран и уникальных природных объектов	1
57		Зарубежная Европа. Страны Северной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние моря и теплого течения на жизнь и хозяйственную деятельность людей). Страны Средней Европы (население, образ жизни и культура региона, высокое развитие стран региона, один из главных центров мировой экономики).	1
58		Страны Восточной Европы (население, образ жизни и культура региона, благоприятные условия для развития хозяйства, поставщики сырья, сельскохозяйственной продукции и продовольствия в более развитые европейские страны).	1
59		Страны Южной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние южного прибрежного положения на жизнь и хозяйственную деятельность людей (международный туризм, экспорт субтропических культур (цитрусовых, маслин)), продуктов их переработки (оливковое масло, консервы, соки), вывоз продукции легкой промышленности (одежды, обуви)).	1
60		Практическая работа № 12 «Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и стран зарубежной Азии. Составление простейших картосхем размещения культурно-исторических центров Европы и Азии».
61		Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии (особенности положения региона (на границе трех частей света), население, образ жизни и культура региона (центр возникновения двух мировых религий), специфичность природных условий и ресурсов и их отражение на жизни людей (наличие пустынь, оазисов, нефти и газа), горячая точка планеты).	1
62		Страны Центральной Азии (влияние большой площади территории, имеющей различные природные условия, на население (его неоднородность), образ жизни (постсоветское экономическое наследие, сложная политическая ситуация) и культуру региона).	1
63		Страны Восточной Азии (население (большая численность населения), образ жизни (влияние колониального и полуколониального прошлого, глубоких феодальных корней, периода длительной самоизоляции Японии и Китая) и культура региона (многообразие и тесное переплетение религий: даосизм и конфуцианство, буддизм и ламаизм, синтоизм, католицизм).	1
64		Страны Южной Азии (влияние рельефа на расселение людей (концентрация населения в плодородных речных долинах), население (большая численность и «молодость»), образ жизни (распространение сельского образа жизни (даже в городах) и культура региона (центр возникновения древних религий – буддизма и индуизма; одна из самых «бедных и голодных территорий мира»).
65		Страны Юго-Восточной Азии (использование выгодности положения в развитии стран региона (например, в Сингапуре расположены одни из самых крупных аэропортов и портов мира), население (главный очаг мировой эмиграции), образ жизни (характерны резкие различия в уровне жизни населения – от минимального в Мьянме до самого высокого в Сингапуре) и культура региона (влияние соседей на регион – двух мощных центров цивилизаций – Индии и Китая). Практическая работа № 11 «Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам».	1
66		Контрольная работа 2	1
		РАЗДЕЛ IV. Взаимодействие природы и общества	2
		Тема 1. Экологические проблемы материков и океанов.	2
67		Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей. Степень воздействия человека на природу на разных материках. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охраны. Развитие природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз охраны природы, Международная Гидрографическая Организация, ЮНЕСКО и др.). *Исследовательский проект* Выполнение и защита проекта воссоздания природного комплекса, пострадавшего от антропогенного воздействия на локальном, региональном или глобальном уровне (по выбору обучающегося)	1
68		Создание эмблемы материка или части света (по выбору обучающегося), с описанием, поясняющим включение в эмблему каждого составного элемента (возможна групповая работа).	1
69-70		Резерв	2

Календарно-тематическое планирование

Учебник: География. 8 класс: для общеобразоват. организаций / [А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др.]. – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 240 с.

№ урока	Дата проведения урока	Содержание (тема урока)	Коли- чество часов
№ урока	Дата проведения урока	Содержание (тема урока)	Коли- чество часов
1		Введение Понятие «физическая география». Объект изучения. Источники географических знаний. Методы исследования	1
		РАЗДЕЛ І. Территория Донецкого края и России на карте мира	21
		Тема 1. Характеристика географического положения	4
2-3		Характеристика географического положения Донецкого края и России.	2
4		Водные пространства, омывающие территорию Донецкого края и России.	1
5		Государственные границы территории России. Практическая работа № 1 «Обозначение на контурной карте границ, соседей, крайних точек, географического центра Донецкого края и России».	1
		Тема 2.Положение страны в пределах часовых поясов	5
6-7		Донецкий край и Россия на карте часовых поясов.	2
8		Часовые зоны России	1
9		Местное, поясное время, его роль в хозяйстве и жизни людей.	1
10		*Практическая работа № 2* «Определение поясного и местного времени, определение положения объекта в пределах часовых поясов Донецкого края и России»	1
		Тема 3. Изображение территории на географических картах	10
11		Географические карты. Первая печатная карта Руси.	1
12		Виды карт, их классификация.	1
13		Масштаб. Генерализация.	1
14		Картографические проекции. Картографические проекции карт России и Донецкого края.	1
15		Искажения на картах.	1
16		Использование топографии при изучении территории.	1
17		Топографические карты. Способы изображения географических объектов и явлений на картах.	1
18		Объекты топографических карт. Углы и направления на картах.	1
19		Прямоугольные координаты.	1
20		Электронные карты	1
		Формирование и исследование территории	2
21		Археологические исследования территории. Древние стоянки и памятники археологии. Первые сведения о землях территории Донецкого края. История освоения и заселения территории России и Донецкого края в XI-XIX вв. Формирование территории России и Донецкого края. Развития Донецкого края в составе Российской империи. Исследование Донецкого края. Роль российских экспедиций в изучении Донецкого края. Губернии. Образование Донецкой губернии, городов. Современные исследователи родного края *Творческая работа*. История своего населенного пункта.	1
22		Контрольная работа 1	1
		РАЗДЕЛ ІІ. Общая характеристика природы Донецкого края и России	34
		Тема 1. Тектонические структуры, геологическое строение, рельеф, полезные ископаемые	9
23		Геологическое строение территории Донецкого края и России. Геохронологическая таблица.	1
24		Тектоническое строение территории Донецкого края и России.	1
25		Основные формы рельефа Донецкого края и России, взаимосвязь с тектоническими структурами. Факторы образования современного рельефа.	1
26		Закономерности размещения полезных ископаемых на территории Донецкого края и России.	1
27		Изображение рельефа на картах разного масштаба. Построение профиля рельефа.	1
28		*Практическая работа № 3* «Обозначение на контурной карте основных форм рельефа Донецкого края и России».	1
29		Полезные ископаемые, их классификация. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Основные месторождения полезных ископаемых и их размещение на территории России и Донецкого края.	1
30		*Практическая работа № 4* «Обозначение на контурной карте месторождений полезных ископаемых России и Донецкого края».	1
31		*Практическая работа № 5* «Установление взаимосвязей между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми России и Донецкого края».	1
		Тема 2. Климат Донецкого края и России	9
32		Характерные особенности климата России и климатообразующие факторы.	1
33		Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России (циклон, антициклон, атмосферный фронт).	1
34		Закономерности распределения основных элементов климата на территории России.	1
35		Суммарная солнечная радиация. Определение величин суммарной солнечной радиации на разных территориях России.	1
36		*Практическая работа № 6* «Обобщение материалов наблюдений за погодой. Построение графиков температур, диаграмм количества осадков, облачности, розы ветров России и Донецкого края».
37		Климатические пояса и типы климата России.	1
38		Человек и климат. Неблагоприятные и опасные климатические явления. Творческая работа «Многолетние изменения климата Донецкого края».	1
39		Прогноз и прогнозирование. Значение прогнозирования погоды.	1
40		Работа с климатическими и синоптическими картами, картодиаграммами. Определение зенитального положения Солнца.	1
		Тема 3. Внутренние воды Донецкого края и России	8
41-42		Разнообразие внутренних вод Донецкого края и России	2
43		Особенности рек.	1
44		Разнообразие рек России. Режим рек.	1
45		Озера. Классификация озер.	1
46		Подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники, каналы и крупные водохранилища.	1
47		*Практическая работа № 7* «Обозначение на контурной карте внутренних вод России и Донецкого края».	1
48		Водные ресурсы в жизни человека. *Творческая работа* «Разработка проекта спасения водных объектов своего края»	1
		Тема 4. Почва	4
49		Образование почв и их разнообразие на территории России	1
50		Почвообразующие факторы и закономерности распространения почв. Почва Донецкого края.	1
51		Земельные и почвенные ресурсы Донецкого края и России. Значение рационального использования и охраны почв.	1
52		*Практическая работа № 8* «Анализ закономерностей распространения почв на территории России и Донецкого края»	1
		Тема 5. Растительный и животный мир Донецкого края и России	4
53		Разнообразие растительного и животного мира Донецкого края и России.	1
54		Охрана растительного и животного мира. Творческая работа. «Сбор материалов (фотоматериалы, рисунки) и оформление «Красной книги» родного края»	1
55		Биологические ресурсы Донецкого края и России.	1
56		Контрольная работа 2	1
		РАЗДЕЛ ІІІ. Природно-территориальные комплексы Донецкого края и России	9
57		Тема 1. Природное районирование Природно-территориальные комплексы (ПТК): природные, природно-антропогенные и антропогенные. Природное районирование территории Донецкого края и России.	1
58		Тема 2. Природные зоны России Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры. Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса. Лесостепи, степи и полупустыни. Высотная поясность.	1
		Тема 3 Крупные природные комплексы России	3
59		Русская равнина. Южные моря России. Крым. Кавказ. Урал.	1
60		Моря Северного Ледовитого океана. Западная Сибирь. Средняя Сибирь. Северо-Восточная Сибирь. Горы Южной Сибири. Алтай, Саяны, Прибайкалье, Забайкалье.	1
61		Байкал. Дальний Восток. Чукотка, Приамурье, Приморье. Камчатка, Сахалин, Курильские острова.	1
		Тема 3. Степная природная зона	2
62		Степь	1
63		*Практическая работа № 9* «Составление характеристики физико-географических единиц Донецкого края и России»	1
		Тема 5. Азовское море – природный комплекс Донецкого края	2
64		Уникальное творение природы. Образование котловины. Особенности природы, ресурсы, значение. (уникальность, современные экологические проблемы и пути решения).	1
65		*Практическая работа № 10* «Составление лоции Азовского моря»	1
		РАЗДЕЛ ІV. Взаимодействие человека и природы	3
		Геоэкологическая ситуация	3
66		Проблемы рационального использования и охраны природных условий и ресурсов. *Практическая работа № 11* «Определение экологического следа»	1
67		Природа и человек. Охрана природы. Природоохранные объекты России и Донецкого края.	1
68		*Практическая работа № 12* «Обозначение природоохранных объектов на карте Донецкого края» *Творческая работа*. Создание проекта «Пути решения проблем переработки отходов в современном мире»	1
69-70		Резерв времени	2

Календарно-тематическое планирование

Учебник: География. 9 класс: для общеобразоват. организаций / [А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др.]. – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 240 с.

№ урока	Дата проведения урока	Содержание (тема урока)	Количество часов
№ урока	Дата проведения урока	Содержание (тема урока)	Количество часов
1		Введение Понятие «Социально-экономическая география». Объект изучения. Связь с другими науками. Мировые и отечественные эконом-географы. Методы географических исследований.	1
		РАЗДЕЛ І. Экономико-географическое положение на карте мира	5
		Тема1. Экономико-географическое положение	2
2		Оценка экономико-географического положения. ЭГП России и Донецкого края. Значение соседства Донецкого края с Россией для экономико-географического положения и политико-географического положения.	1
3		*Практическая работа №* 1 «Определение выгодности экономико-географического и политико-географического положения». Значение соседства Донецкого края с Россией для ЭГП и ПГП. Исследовательский проект Исторический экскурс родного края	1
		Тема 2. Административно-территориальное устройство	3
4		Устройство государства: унитарное и федеративное.	1
5		Федеративное устройство России. Субъекты Российской Федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.	1
6		Административно-территориальное деление Донецкого края. *Практическая работа № 2* «Обозначение на контурной карте административных единиц России и Донецкого края»	1
		РАЗДЕЛ ІІ. Население Донецкого края и России	14
		Тема 1. Численность населения и ее изменение в разные исторические периоды	5
7		Воспроизводство населения. Показатели рождаемости, смертности, естественного и миграционного прироста / убыли. *Практическая работа № 3* «Решение задач на определение рождаемости, смертности, естественного прироста населения России и Донецкого края».	1
8		Характеристика половозрастной структуры населения Донецкого края и России.	1
9		Миграции населения в России и Донецком крае.	1
10		Механическое движение населения. Миграции, их виды и направления. Сальдо миграции. Характеристика современных миграционных процессов.	1
11		Демографические показатели Донецкого края и России. *Практическая работа № 4* «Изучение динамики количественного состава населения Донецкого края и России».	1
		Тема 2. Этнический состав населения Донецкого края и России	4
12		Разнообразие этнического состава населения Донецкого края	1
13		Разнообразие этнического состава населения России.	1
14		*Практическая работа № 5* «Построение секторной и столбчатой диаграмм национального состава населения Донецкого края и России».	1
15		Религии народов Донецкого края и России.	1
		Тема 3. Географические особенности размещения населения	3
16		Городское и сельское население. Расселение и урбанизация.	1
17		Типы населенных пунктов.	1
18		Города Донецкого края и России их классификация.	1
		Тема 4. Особенности географии рынка труда Донецкого края	2
19		*Экскурсия.* Встреча с работниками социального центра занятости. Ознакомление с работой заведения. Анализ рынка труда в регионе. *Исследовательские проекты:* «Составление родословного древа вашей семьи». «Проблема безработицы и пути ее решения в регионе».	1
20		Контрольная работа 1	1
		РАЗДЕЛ ІІІ. Хозяйство Донецкого края и России	36
		Тема 1. Общая характеристика хозяйства	2
21		Понятия «хозяйство», «экономика». Отраслевая структура хозяйства. Сферы хозяйства. Этапы развития хозяйства. Функциональная, отраслевая и территориальная структура хозяйства страны. Факторы размещения производительных сил. Производственная и непроизводственная сферы.	1
22		Экономический потенциал территории, его составляющие. Показатели социально-экономического развития. ВНП, ВВП, национальный доход, индекс человеческого развития. Показатели качества жизни. Анализ изменения уровня показателей социально-экономического развития. Этапы развития экономики России.	1
		Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы	2
23		Межотраслевые и территориально-производственные комплексы. Промышленность как отрасль материального производства. Отраслевая структура промышленности. Добывающая и обрабатывающая отрасли промышленности. Отрасли группы «А» и отрасли группы «Б». Факторы размещения различных отраслей.	1
24		Территориальная структура промышленности. Формы территориальной организации: промышленный пункт, промышленный центр, промышленный узел, промышленный район. Основные проблемы развития промышленности	1
		Тема 3. Топливно-энергетический комплекс	4
25		Топливно-энергетический комплекс (ТЭК), его состав, место и значение в хозяйстве, связь с другими межотраслевыми комплексами. Топливно-энергетические ресурсы и топливно-энергетический баланс. Современные проблемы ТЭК. Развитие ТЭК и охрана окружающей среды.	1
26		Угольная промышленность. Виды угля и способы их добычи. География добычи углей в Донбассе и России. Особенности добычи угля в Донбассе и России. Донецкий каменноугольный бассейн и его хозяйственная оценка. Социальные и экологические проблемы угледобывающих регионов. Рынки сбыта продукции Проблемы и перспективы развития угольной промышленности.	1
27		Нефтеперерабатывающая промышленность. География добычи нефти в России. Роль нефти в современном хозяйстве. География основных нефтепроводов и переработки нефти. Современные проблемы нефтяной промышленности. Газовая промышленность. География добычи газа в России. Система газопроводов.	1
28		Электроэнергетика. Типы электростанций, их достоинства и недостатки, факторы размещения. Доля различных типов электростанций в производстве электроэнергии России. ЛЭП. Альтернативная электроэнергетика. Негативное влияние различных типов электростанций на окружающую среду. *Практическая работа № 6* «Обозначение на контурной карте районов угледобычи и нефте-, газопроводов, электростанций»	1
		Тема 4. Металлургический комплекс	4
29		Состав комплекса. Черная, цветная металлургия. Сырьевая база. Принципы размещения предприятий отрасли. Типы предприятий.	1
30-31		География размещения металлургических предприятий на территории Донецкого края и России.	2
32		Проблемы и перспективы развития отрасли. *Практическая работа № 7* «Обозначение на контурной карте сырьевой базы, основных предприятий металлургии России и Донецкого края»	1
		Тема 5. Машиностроительный комплекс	4
33		Роль и значение машиностроительного комплекса его межотраслевые связи. Отраслевая структура. Факторы размещения различных отраслей. Специализация и кооперирование.	1
34		География машиностроения России. Крупнейшие центры.	1
35		География машиностроения Донецкого края. Рынки сбыта продукции. Связь предприятий Донецкого края и России.	1
36		Проблемы и перспективы развития машиностроения	1
		Тема 6. Химическая промышленность	3
37		Химическая промышленность. Состав и значение отрасли, межотраслевые связи. Роль химизации хозяйства.	1
38		Отраслевая структура химической промышленности. Сырьевая база химической промышленности. Главные факторы размещения предприятий. Основные центры химической промышленности в России.	1
39		Химические предприятия Донецкого края. Связь предприятий Донецкого края и России. Проблемы и перспективы развития отрасли. Химическая промышленность и охрана окружающей среды	1
		Тема 7. Лесной комплекс	2
40		Состав комплекса. Особенности размещения лесных ресурсов России.	1
41	2	География предприятий лесной и деревообрабатывающей промышленности. Предприятия деревообрабатывающей промышленности Донецкого края. Проблемы и перспективы развития отрасли	1
		Тема 8. Строительный комплекс	2
42		Состав, место и значение строительного комплекса в хозяйстве, связь с другими межотраслевыми комплексами. Отраслевая структура.	1
43		Сырьевая база России и Донецкого края. Принципы и факторы размещения предприятий. Особенности размещения. Крупные центры. Производство основных видов строительных материалов. Проблемы и перспективы развития комплекса	1
		Тема 9. Легкая промышленность	2
44		Роль и значение отрасли в хозяйстве. Отраслевая структура. Сырьевая база. Факторы размещения. География размещения.	1
45		Связь предприятий Донецкого края и России. Проблемы и перспективы развития отрасли. Художественные промыслы России и Донецкого края	1
		Тема 10. Агропромышленный комплекс	6
46		АПК, его роль и значение в хозяйстве, структура и особенности формирования в регионе.	1
47		Отраслевая структура сельского хозяйства. Факторы, влияющие на развитие и размещение сельскохозяйственного производства.	1
48		География растениеводства России и Донецкого края. *Практическая работа № 8* «Обозначение на контурной карте основных посевов. Анализ статистических данных о сельскохозяйственной продукции»	1
49		Животноводство, его отраслевая структура и география. География животноводства России и Донецкого края. Зональная специализация сельского хозяйства. Аграрные реформы	1
50		Пищевая промышленность. Роль и значение отрасли в хозяйстве региона. Отраслевая структура пищевой промышленности. Факторы размещения пищевой отрасли, их география.	1
51		Предприятия пищевой промышленности России и Донецкого края. Проблемы и перспективы развития пищевой промышленности.	1
		Тема 12. Транспорт	2
52		Виды транспорта. Значение для хозяйства. Транспортная сеть. Проблемы транспортного комплекса. Железнодорожный транспорт, его роль в перевозке грузов. Железнодорожная сеть. География грузопотоков и пассажиропотоков. Железнодорожные узлы. Водный транспорт. Морские порты и география перевозок. Каботаж. Роль морского транспорта в международных связях. Автомобильный транспорт, его недостатки и преимущества.	1
53		Воздушный транспорт его значение в межгосударственных перевозках. Специфика воздушных перевозок. Трубопроводный транспорт. География нефте- и газопроводов. Международные транспортные коридоры. Транспортная сеть России её связь с Донбассом. Проблемы и перспективы развития транспорта. *Практическая* *работа №* 9 «Нанесение на контурную карту основных транспортных магистралей и транспортных узлов»	1
		Тема 13. Социальный комплекс	2
54		Структура социального комплекса. Научный и образовательный подкомплексы. Ведущие научные и образовательные центры России. Основные показатели развития науки и образования в Донецком крае. Здравоохранение, его роль, значение в развитии хозяйства региона, основные показатели развития. Подкомплекс культуры, его роль и значение, структура. Основные показатели развития. Жилищно-коммунальное хозяйство региона. Основные показатели его развития. Развитие коммуникаций и связи в регионе. Их значение для развития хозяйственного комплекса. Рекреационное хозяйство, его география.	1
55		Связь организаций Донецкого края и России. Проблемы и перспективы развития социальной сферы, ее влияние на развитие экономики Донецкого края. *Практическая работа № 10* «Нанесение на контурную карту основных научных и культурных объектов Донецкого края»	1
		Тема 14. Россия и Донецкая Народная Республика в современном мире	1
56		Место в мире по уровню экономического развития, участие в экономических и политических организациях; в мировом хозяйстве (главные внешнеэкономические партнеры страны, структура и география экспорта и импорта товаров и услуг; в мировой политике. Россия и страны СНГ. *Практическая работа № 11* «Анализ статистических данных о внешнеэкономической деятельности Донецкого края и России. Построение столбчатой диаграммы экспорта (импорта) продукции».	1
		РАЗДЕЛ ІV. Районирование	10
		Тема 1. Понятие «географический район»	2
57		Подходы к районированию. Значение районирования.
58		Природные регионы. План характеристики географического района. Специализация географических районов. Проблемы и перспективы географических районов.
		Тема 2. Районирование России	5
59		Европейская часть России: Центральная Россия	1
60		Европейская часть России: Северо-Запад,	1
61		Европейская часть России: Европейский Север, Поволжье, Урал,	1
62		Европейская часть России: Европейский Юг	1
63		Азиатская часть России: Сибирь, Дальний Восток.	1
		Тема 3. Административные районы Донецкого края	3
64		Отрасли специализации административных районов. Районные центры. Исследовательский проект «Характеристика промышленного предприятия региона».	1
65		*Практическая работа №* 12 «Определение отраслей специализации одного из районов Донецкого края. Определение проблем и перспектив их развития». Исследовательский проект «Перспективное развитие региона»	1
66		Контрольная работа 2	1
		Тема 4. Топонимика	2
67		Природная топонимика России и Донецкого края. *Исследовательский проект* «Составление словаря микротопонимов своего населенного пункта»	1
68		Социальная и хозяйственная топонимика России и Донецкого края	1
69-70		Резерв времени	2

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. Физическая география. 6 класс. – М.: «Дрофа», 2011.

2. Климанова О. А., Белова М. Н., Ким Э. В. и др.; под ред. О.А. Климановой. Землеведение. 6 класс. – М.: Дрофа, 2008.

3. Атлас. География. 6 класс. – М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2012.

4. Контурные карты. География 6 класс. – М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2012.

5. Дронов В. П., Пятунин В. Б., Таможняя Е. А. и др. География. 6-10 классы. CD-мультимедиа курс. Электронное приложение. – М.: «1С», РМЦ, 2012.

6. Летягин А. А. География. Начальный курс. 6 класс. – М.: Вентана-Граф, 2011.

7. Сиротин И. В. Рабочая тетрадь по географии. 6 класс. – М.: Дрофа, 2011.

8. Дронов В. П., Савельева Л. Е. География. Землеведение. – М.: Дрофа, 2007.

9. Климанова О. А. География. Землеведение. – М.: Дрофа, 2006.

10. Крылова О. В. Физическая география. Начальный курс. 6 кл. – М.: Просвещение, 2005.

11. Уроки географии с применением информационных технологий. 6-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением / И.А. Кугут, Л.И. Елисеева и др. – М.: Глобус, 2010.

12. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов. 7 класс. – М.: «Дрофа», 2010.

13. Душина И. В. Рабочая тетрадь. География материков и океанов. 7 класс. – М.: Дрофа, 2010.

14. Атлас. География. 7 класс. – М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2014.

15. Контурные карты. География 7 класс. М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2012;

16. Дронов В. П., Пятунин В. Б., Таможняя Е. А. и др. География. 6-10 классы. CD-мультимедиа курс.

17. Электронное приложение. – М.: «1С», РМЦ, 2012.

18. Уроки географии с применением информационных технологий. 6-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением / И.А. Кугут, Л.И. Елисеева и др. - М.: Глобус, 2010.

19. Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 класс: мультимедийное учебное пособие для школьников. - М.: NMG, 2009. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (Виртуальная школа Кирилла и Мефодия).

20. География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс / И.В.Душина, В.А.Коринская, В.А.Щенев. – М.: 1C Мультимедиа, 2003.

21. География. 6-11 классы. Методики. Материалы к урокам. Электрон. опт. диск (CD-ROM). / А. Г.Стадник [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2011.

22. «Страны мира». Географический справочник / Электронное картографическое пособие (CDROM). – М.: ЗАО «Новый диск», 2007.

23. Интерактивные карты по географии. (CD-ROM). – (1C: Образовательная коллекция). – М.: 1C Мультимедиа, 2010.

24. География в школе. Азия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Европа. Электронное учебное пособие. (CD-ROM). Серия: Электронные уроки и тесты. – М.: ЗАО «Новый диск», 2006.

25. Географическое краеведение. Физическая география родного края. / Сост. Панкина В.Е. - Донецк, 2015. – 184 с.

26. Географическое краеведение: Физическая география родного края: 8 класс. Тетрадь для практических работ / Сост. Панкина В.Е., Степанова Н.Н. / Под общ.ред. Л.П.Поляковой, А.И.Чернышева. – Донецк: Истоки, 2016. – 76 с.

27. Путешествуя по родному краю. 8 класс. Хрестоматия / Сост. Панкина В.Е. / Под общ.ред. Л.П.Поляковой, А.И.Чернышева. – Донецк: Истоки, 2017. – 176 с.

28. Экономическое краеведение: Социальная и экономическая география Донецкого края / Сост. Денисова Е.Д., Гетьманцева Т.В., Бятенко Е.В. и др. - Донецк, 2015. – 186 с.

29. Экономическое краеведение: Социальная и экономическая география родного края: 9 класс. Тетрадь для практических работ / Сост. Денисова Е.Д., Вечёркина Н.И., Подолянская Л.Я. и др. / Под общ.ред. Л.П.Поляковой, А.И. Чернышева. – Донецк: Истоки, 2016. – 64 с.

30. География. 7 класс. Поурочные планы по учебнику Коринской В. А., Душиной И.В., Щенева В. А. - Волгоград.: «Учитель», 2003.

31. Поурочные разработки по географии. Материки,океаны, народы и страны.7 класс. – «ВАКО» М:2005.

32. Тематическое планирование География 6-11 классы. – Волгоград: «Учитель», 2010.

33. Л.И.Саубанова, А.С.Тайсина. Тесты. География.7 класс – Казань: «Магариф», 2003.

Литература для учащихся:

1. География России: 8 (кл.): задания и упражнения: пособие для учащихся / Е.В.Баранчиков, А.Е. Козаренко, О.А. Петрусюк. – М.: Просвещение, 2008. – 112 с. : ил. – (Шаг за шагом к пятерке).

2. В. А. Копылов География населения: Учеб. пособие. – М.: ИТК Дашков и К, 2005.

3. Наумов А.С., Даньшин А.И., Денисов Н.Б. и др. Задачи по географии. – М.: МИРОС, 2003.

4. Физическая география: Справочные материалы: Книга для учащихся / А.М. Берлянт и др. – М.: Просвещение, 2014.

5. Энциклопедия для детей. География. – М.: Аванта+, 1994.

6. Энциклопедия для детей. Т. 3. География. - 3-е изд. / Глав. ред. М.Д. Аксёнова. – М.: Аванта+, 2007.

7. Энциклопедия для детей. Т. 12. Россия: природа, население, экономика / Глав. ред. М.Д.Аксёнова. – М.: Аванта+, 2009.

8. Справочник школьника. География / Сост. Т.С. Майорова. – М.: Филолог. общ-во “Слово”, Центр гуманитар. наук при ф-те жур-ки МГУ, ТКО “АСТ”, 2006. – 576 с.

9. Тематический словарь-справочник по географии для школьников и поступающих в вузы. – М., 2014.

10. Пармузин Ю.П., Карпов Г.В. Словарь по физической географии. – М.: Просвещение, 2015.

11. Скиннер М., Рэдферн Д., Фармер Д. География. А - Я: Словарь-справочник/ Пер. с англ. К.С. Ткаченко. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 1999. – 528 с.

12. Берлянт А.М., Душина И.В., Неклюкова Н.П., Раковская Э.М. Физическая география. Справочные материалы. – М.: Просвещение, 2009.

13. Географическое краеведение. Физическая география родного края. / Сост. Панкина В.Е. - Донецк, 2015. – 184 с.

14.Географическое краеведение: Физическая география родного края: 8 класс. Тетрадь для практических работ / Сост. Панкина В.Е., Степанова Н.Н. / Под общ.ред. Л.П.Поляковой, А.И.Чернышева. – Донецк: Истоки, 2016. – 76 с.

15.Географическое краеведение: Путешествуя по родному краю. 8 класс. Хрестоматия / Сост. Панкина В.Е. / Под общ.ред. Л.П.Поляковой, А.И.Чернышева. – Донецк: Истоки, 2017. – 176 с.

16.Географическое краеведение: Сборник заданий по географии родного края Сост. Панкина В.Е., Колесник Т.С. / Под общ. ред. А.И. Чернышева. – Донецк: Истоки, 2018. 17.Экономическое краеведение: Хрестоматия по родному краю, 9 класс / Сост. Денисова Е.Д. / Под общ. ред. А.И. Чернышева. – Донецк: Истоки, 2018.

18.Экономическое краеведение: Сборник заданий, 9 класс. – Донецк: Истоки, 2019.

19.Экономическое краеведение: Социальная и экономическая география Донецкого края / Сост. Денисова Е.Д., Гетьманцева Т.В., Бятенко Е.В. и др. - Донецк, 2015. – 186 с.

20.Экономическое краеведение: Социальная и экономическая география родного края: 9 класс. Тетрадь для практических работ / Сост. Денисова Е.Д., Вечёркина Н.И., Подолянская Л.Я. и др. / Под общ.ред. Л.П .Поляковой, А.И. Чернышева. – Донецк: Истоки, 2016. – 64 с.

21. Атлас. География. 6 класс.4-е изд., стер. – М.: 2013. – 32 с.

22. Атлас. География. 7 класс.5-е изд., стер. – М.: 2013. – 56 с.

23. Атлас. География. 8 класс.3-е изд., испр. – М.: 2012. – 48 с.

24. Атлас. Начальный курс географии. 5 класс. С комплектом контурных карт. Летягин А.А. – М.: 2013. – 48 с.

25. Атлас. Начальный курс географии. 6 класс. – М.: АСТ-Пресс, 2002. – 33 с.

26. Атлас. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. – М.: АСТ-Пресс, 2002. – 48 с.

27. Атлас. География материков и океанов 7 класс. С комплектом контурных карт. Летягин А.А. – М.: 2013. – 48 с.

Управление образования Администрации города

Пояснительная записка Рабочая программа по географии составлена на основе

Данная программа составлена для реализации курса географии, который является частью предметной области «Естествознание» и играет связующую роль между естественными и общественными науками

Новизна данной программы определяется тем, что структура ее содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает понимание общих принципов и законов, лежащих в основе…

РАЗДЕЛ ІV. Взаимодействие человека и природы 3

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать…

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Обучающийся сможет: ‒ подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства; ‒ выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;…

Смысловое чтение. Обучающийся сможет: ‒ находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); ‒ ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,…

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной…

Обучающийся сможет: ‒ целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств

Путешествия Марк Поло и Афанасия

Тема 2. Ориентирование на местности 2 9

Методы изучения глубин Мирового океана

Воды суши. Реки на географической карте и в природе: строение речной системы, характер, питание и режим рек

Календарно-тематическое планирование

Сейсмические пояса Земли. Исследовательские проекты

Практическая работа № 3 «Обозначение географических объектов и течений океана на контурной карте»

Аналогичная работа выполняется при изучении всех материков

Океании), Микронезия и Полинезия – «маленькие» и «многочисленные острова»)

Особенности рельефа и полезные ископаемые

Страны Южной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние южного прибрежного положения на жизнь и хозяйственную деятельность людей (международный туризм, экспорт субтропических культур (цитрусовых,…

Страны Юго-Восточной Азии (использование выгодности положения в развитии стран региона (например, в

Календарно-тематическое планирование

Прямоугольные координаты. 1 20

России и Донецкого края ». 1

Практическая работа № 8 «Анализ закономерностей распространения почв на территории

Геоэкологическая ситуация 3 66

Календарно-тематическое планирование

Практическая работа № 3 «Решение задач на определение рождаемости, смертности, естественного прироста населения

России 36 Тема 1. Общая характеристика хозяйства 2 21

Нефтеперерабатывающая промышленность

Главные факторы размещения предприятий

Зональная специализация сельского хозяйства

Связь организаций Донецкого края и

Практическая работа № 12 «Определение отраслей специализации одного из районов

Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П

География в школе. Азия. Африка

Справочник школьника. География /

Атлас. Экономическая и социальная география мира

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

08.12.2020