Рабочая программа по истории 10-11 класс

                                  Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7» п. Полевой  

 

 

 

Рассмотрена на заседании                                                                                                                                                   Утверждаю:                                                                                             

методического объединения и                                                                                                                  Директор школы__________ Т. Е. Новикова

рекомендована  к утверждению                                                                                                                Приказ № 67     от

 ПМО__________ Федорова Л.Н.                                                                                                                                        «31» августа 2020 г

Протокол № 1                                                                                                                                                     .                                                                                                                                                            

   .             от «31» августа 2020 г.                                                                                                                                          

          

 

 

 

 

Рабочая программа 

учебного курса «История»

для10-11классов

 

 

Срок реализации 2 года

 

                                                                                                                                                 Составитель: учитель   Федорова  Л.Н.

 

                                                                              

                                                                     

 

          

Полевой, 2020 год

 

                               Пояснительная записка

                 Рабочая программа по учебному предмету «История» для 10-11 класса составлена на основе:   

·   Федерального государственного  образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года N 413,  с изменениями 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г

· Концепции нового УМК по Отечественной истории;

· Историко-культурного стандарта;

· Примерной основной общеобразовательной  программы среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол  от 28 июня 2016 г. № 2/16-з)

· Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ.

· Федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих  государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования с изменениями на 20 мая 2020 года".

Рабочая программа составлена в соответствии с УМК:

- 1.О. В. Волобуев, С. П. Карпачёв.   История России. Начало 20 века -  начало 21 века 10 класс    Изд.: ДРОФА., 2020 год                                                                                                                                                                                                                              - 2. Н.В. Загладин, Л.С. Белоусов, под науч. ред. С.П. Карпова,- Новейшая история. 1914 г. – начало XXI в.: 10-11классы» Базовый и углубленный уровни,- М.: ООО «Русское слово – учебник», 2020.                                                                                                                                                                         - Учебным планом МКОУ «СОШ№ 7» п. Полевой

     Данная рабочая программа предназначена для реализации    в МКОУ « СОШ №7» п. Полевой и предполагает изучение учебного предмета «История» на базовом уровне.  Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов из расчёта 2 учебных часа в неделю в 10 классе и 68 учебных часов из расчёта 2 учебных часа в неделю в 11 классе.                                                                                                                                                                                                                                                                     Нормативный срок реализации программы  2 года.                                                                                                                                                                                               

 Место учебного предмета «История»

Предмет «История» изучается на уровне среднего общего образования в качестве учебного предмета в 10–11-х классах.

Структурно предмет «История» на базовом уровне включает учебные курсы по всеобщей (Новейшей) истории и отечественной истории периода 1914–2020 гг. — («История России»).

Главной целью школьного исторического образования,   в соответствии с требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» и  ФГОС СОО,  является формирование у обучающегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа России.

Основными задачами реализации примерной программы учебного предмета «История» (базовый уровень) в старшей школе являются:

1) формирование представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

2) овладение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

3) формирование умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

4) овладение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

5) формирование умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

Задачами реализации примерной образовательной программы учебного предмета «История» (углубленный уровень) являются:

1) формирование знаний о месте и роли исторической науки в системе научных дисциплин, представлений об историографии;

2) овладение системными историческими знаниями, понимание места и роли России в мировой истории;

3) овладение приемами работы с историческими источниками, умениями самостоятельно анализировать документальную базу по исторической тематике;

4) формирование умений оценивать различные исторические версии.

                          Методологическая основа преподавания курса истории в школе базируется на следующих образовательных и воспитательных приоритетах:

принцип научности, определяющий соответствие учебных единиц основным результатам научных исследований;

многоуровневое представление истории в единстве локальной, региональной, отечественной и мировой истории, рассмотрение исторического процесса как совокупности усилий многих поколений, народов и государств;

многофакторный подход к освещению истории всех сторон жизни государства и общества;

исторический подход как основа формирования содержания курса и межпредметных связей, прежде всего, с учебными предметами социально-гуманитарного цикла;

историко-культурологический подход, формирующий способности к межкультурному диалогу,   бережному отношению к культурному  наследию.    

Планируемые результаты.

 

Личностные результаты:

-       способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

-       уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

-       воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

-       осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, достижений и уроков исторического пути, пройденного страной, её народами;

-       понимание своего места в движении от прошлого к настоящему и будущему;

-       уважение демократических ценностей современного общества, прав и свобод человека; толерантность;

-       способность к определению своей позиции и ответственному поведению;

-       готовность к международному диалогу, взаимодействию с представителями других народов, государств.

 

Метапредметные результаты:

-       организовывать и регулировать свою деятельность с использованием понятийного и познавательного инструментария изучаемых областей знаний;

-       планировать пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;

-       соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;

-       работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и прочую информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.);

-       осуществлять самостоятельный поиск информационных источников, давать им оценку;

-       использовать современные источники информации — материалы на электронных носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете;

-       использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

-       определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

-       логически строить рассуждение, ясно и аргументированно излагать мысли;

-       владеть начальными исследовательскими умениями, решать поисковые и исследовательские задачи;

-       представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений, в том числе с использованием наглядности (высказывания, монолог, беседа, сообщение, презентация, участие в дискуссии и др.), а также в виде письменных работ;

-       использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации ин формации;

-       планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

-       выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания;

-       организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

-       оценивать собственные действия, учебные достижения.

Предметные результаты:

В результате изучения учебного предмета "История" на уровне среднего общего образования.

Выпускник на базовом уровне научится:

-        рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса;

-        знать основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной истории из раздела дидактических единиц;

-        определять последовательность и длительность исторических событий, явлений, процессов;

-        характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

-        представлять культурное наследие России и других стран;

-        работать с историческими документами;

-        сравнивать различные исторические документы, давать им общую характеристику;

-        критически анализировать информацию из различных источников;

-        соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями, процессами, персоналиями;

-        использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как источники информации;

-        использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;

-        составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста, иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов;

-        работать с хронологическими таблицами, картами и схемами;

-        читать легенду исторической карты;

-        владеть основной современной терминологией исторической науки, предусмотренной программой;

-        демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической тематике;

-        оценивать роль личности в отечественной истории XX века;

-        ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории XX века и существующих в науке их современных версиях и трактовках.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

-        демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события российской и мировой истории, выделять ее общие черты и национальные особенности и понимать роль России в мировом сообществе;

-        устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу мировой культуры;

-        определять место и время создания исторических документов;

-        проводить отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета, телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности современных руководителей России и ведущих зарубежных стран;

-        характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

-        понимать объективную и субъективную обусловленность оценок российскими и зарубежными историческими деятелями характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий, войн и революций;

-        использовать картографические источники для описания событий и процессов новейшей отечественной истории и привязки их к месту и времени;

-        представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др., заполнять контурную карту;

-        соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки исторических личностей XX века;

-        анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в контексте общероссийской и мировой истории XX века;

-        обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников, знание исторических фактов, владение исторической терминологией;

-        приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения;

-        применять полученные знания при анализе современной политики России;

-        владеть элементами проектной деятельности.

 

 

Формы, периодичность, порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной  аттестации.

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обоб­щающие уроки

Для проведения текущей и промежуточной аттестации учащихся используются виды контроля: поурочный и тематический

Поурочный контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного материала в процессе изучения темы и носит стимулирующий, корректирующий и воспитательный характер.

Тематический контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного материала определённой темы (тем)

 Промежуточная аттестация проводится согласно локальному акту школы.

2.Содержание учебного предмета «История»

 

 

 .

 

Новейшая история

                 10  класс

Мир накануне и в годы Первой мировой войны

Мир накануне Первой мировой войны

Индустриальное общество. Либерализм, консерватизм, социал-демократия, анархизм. Рабочее и социалистическое движение. Профсоюзы. Расширение избирательного права. Национализм. «Империализм». Колониальные и континентальные империи. Мировой порядок перед Первой мировой войной. Антанта и Тройственный союз. Гаагские конвенции и декларации. Гонка вооружений и милитаризация. Пропаганда. Региональные конфликты накануне Первой мировой войны. Причины Первой мировой войны.

Первая мировая война

Ситуация на Балканах. Сараевское убийство. Нападение Австро-Венгрии на Сербию. Вступление в войну Германии, России, Франции, Великобритании, Японии, Черногории, Бельгии. Цели войны. Планы сторон. «Бег к морю». Сражение на Марне. Победа российской армии под Гумбиненом и поражение под Танненбергом. Наступление в Галиции. Морское сражение при Гельголанде. Вступление в войну Османской империи. Вступление в войну Болгарии и Италии. Поражение Сербии. Четверной союз (Центральные державы). Верден. Отступление российской армии. Сомма. Война в Месопотамии. Геноцид в Османской империи. Ютландское сражение. Вступление в войну Румынии. Брусиловский прорыв. Вступление в войну США. Революция 1917 г. и выход из войны России. 14 пунктов В. Вильсона. Бои на Западном фронте. Война в Азии. Капитуляция государств Четверного союза. Новые методы ведения войны. Националистическая пропаганда. Борьба на истощение. Участие колоний в европейской войне. Позиционная война. Новые практики политического насилия: массовые вынужденные переселения, геноцид. Политические, экономические, социальные и культурные последствия Первой мировой войны.

              Версальско-вашингтонская система

Планы послевоенного устройства мира. Парижская мирная конференция. Версальская система. Лига наций. Генуэзская конференция 1922 г. Рапалльское соглашение и признание СССР. Вашингтонская конференция. Смягчение Версальской системы. Планы Дауэса и Юнга. Локарнские договоры. Формирование новых военно-политических блоков – Малая Антанта, Балканская и Балтийская Антанты. Пацифистское движение. Пакт Бриана-Келлога.

              Ведущие державы Запада между мировыми войнами

             Революционная волна после Первой мировой войны

Образование новых национальных государств. Народы бывшей российской империи: независимость и вхождение в СССР. Ноябрьская революция в Германии. Веймарская республика. Антиколониальные выступления в Азии и Северной Африке. Образование Коминтерна. Венгерская советская республика. Образование республики в Турции и кемализм.

Реакция на «красную угрозу». Послевоенная стабилизация. Экономический бум. Процветание. Возникновение массового общества. Либеральные политические режимы. Рост влияния социалистических партий и профсоюзов. Авторитарные режимы в Европе: Польша и Испания. Б. Муссолини и идеи фашизма. Приход фашистов к власти в Италии. Создание фашистского режима. Кризис Матеотти. Фашистский режим в Италии.

Политическое развитие стран Южной и Восточной Азии

Китай после Синьхайской революции. Революция в Китае и Северный поход. Режим Чан Кайши и гражданская война с коммунистами. «Великий поход» Красной армии Китая. Становление демократических институтов и политической системы колониальной Индии. Поиски «индийской национальной идеи». Национально-освободительное движение в Индии в 1919–1939 гг. Индийский национальный конгресс и М. Ганди.

Великая депрессия. Мировой экономический кризис. Преобразования Ф. Рузвельта в США

Начало Великой депрессии. Причины Великой депрессии. Мировой экономический кризис. Социально-политические последствия Великой депрессии. Закат либеральной идеологии. Победа Ф Д. Рузвельта на выборах в США. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Кейнсианство. Государственное регулирование экономики. Другие стратегии выхода из мирового экономического кризиса. Тоталитарные экономики. Общественно-политическое развитие стран Латинской Америки.

Нарастание агрессии. Германский нацизм

Нарастание агрессии в мире. Агрессия Японии против Китая в 1931–1933 гг. НСДАП и А. Гитлер. «Пивной» путч. Приход нацистов к власти. Поджог Рейхстага. «Ночь длинных ножей». Нюрнбергские законы. Нацистская диктатура в Германии. Подготовка Германии к войне.

«Народный фронт» и Гражданская война в Испании

Борьба с фашизмом в Австрии и Франции. VII Конгресс Коминтерна. Политика «Народного фронта». Революция в Испании. Победа «Народного фронта» в Испании. Франкистский мятеж и фашистское вмешательство. Социальные преобразования в Испании. Политика «невмешательства». Советская помощь Испании. Оборона Мадрида. Сражения при Гвадалахаре и на Эбро. Поражение Испанской республики.

Политика «умиротворения» агрессора

Создание оси Берлин–Рим–Токио. Оккупация Рейнской зоны. Аншлюс Австрии. Судетский кризис. Мюнхенское соглашение и его последствия. Присоединение Судетской области к Германии. Ликвидация независимости Чехословакии. Итало-эфиопская война. Японо-китайская война и советско-японские конфликты. Британско-франко-советские переговоры в Москве. Советско-германский договор о ненападении и его последствия. Раздел Восточной Европы на сферы влияния Германии и СССР.

Развитие культуры в первой трети ХХ в.

Основные направления в искусстве. Модернизм, авангардизм, сюрреализм, абстракционизм, реализм. Психоанализ. Потерянное поколение. Ведущие деятели культуры первой трети ХХ в. Тоталитаризм и культура. Массовая культура. Олимпийское движение.

Вторая мировая война

Начало Второй мировой войны

Причины Второй мировой войны. Стратегические планы основных воюющих сторон. Блицкриг. «Странная война», «линия Мажино». Разгром Польши. Присоединение к СССР Западной Белоруссии и Западной Украины. Советско-германский договор о дружбе и границе. Конец независимости стран Балтии, присоединение Бессарабии и Северной Буковины к СССР. Советско-финляндская война и ее международные последствия. Захват Германией Дании и Норвегии. Разгром Франции и ее союзников. Германо-британская борьба и захват Балкан. Битва за Британию. Рост советско-германских противоречий.

Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане

Нападение Германии на СССР. Нападение Японии на США и его причины. Пёрл-Харбор. Формирование Антигитлеровской коалиции и выработка основ стратегии союзников. Ленд-лиз. Идеологическое и политическое обоснование агрессивной политики нацистской Германии. Планы Германии в отношении СССР. План «Ост». Планы союзников Германии и позиция нейтральных государств.

Коренной перелом в войне

Сталинградская битва. Курская битва. Война в Северной Африке. Сражение при Эль-Аламейне. Стратегические бомбардировки немецких территорий. Высадка в Италии и падение режима Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане. Тегеранская конференция. «Большая тройка». Каирская декларация. Роспуск Коминтерна.

Жизнь во время войны. Сопротивление оккупантам

Условия жизни в СССР, Великобритании и Германии. «Новый порядок». Нацистская политика геноцида, холокоста. Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция и насильственные переселения. Массовые расстрелы военнопленных и гражданских лиц. Жизнь на оккупированных территориях. Движение Сопротивления и коллаборационизм. Партизанская война в Югославии. Жизнь в США и Японии. Положение в нейтральных государствах.

Разгром Германии, Японии и их союзников

Открытие Второго фронта и наступление союзников. Переход на сторону антигитлеровской коалиции Румынии и Болгарии, выход из войны Финляндии. Восстания в Париже, Варшаве, Словакии. Освобождение стран Европы. Попытка переворота в Германии 20 июля 1944 г. Бои в Арденнах. Висло-Одерская операция. Ялтинская конференция. Роль СССР в разгроме нацистской Германии и освобождении Европы. Противоречия между союзниками по Антигитлеровской коалиции. Разгром Германии и взятие Берлина. Капитуляция Германии.

Наступление союзников против Японии. Атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки. Вступление СССР в войну против Японии и разгром Квантунской армии. Капитуляция Японии. Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными преступниками Германии и Японии. Потсдамская конференция. Образование ООН. Цена Второй мировой войны для воюющих стран. Итоги войны.

11  класс

Соревнование социальных систем

Начало «холодной войны»

Причины «холодной войны». План Маршалла. Гражданская война в Греции. Доктрина Трумэна. Политика сдерживания. «Народная демократия» и установление коммунистических режимов в Восточной Европе. Раскол Германии.   Советско-югославский конфликт. Террор в Восточной Европе. Совет экономической взаимопомощи. НАТО. «Охота на ведьм» в США.

Гонка вооружений. Берлинский и Карибский кризисы

Гонка вооружений. Испытания атомного и термоядерного оружия в СССР. Ослабление международной напряженности после смерти И. Сталина. Нормализация советско-югославских отношений. Организация Варшавского договора. Ракетно-космическое соперничество. Первый искусственный спутник Земли. Первый полет человека в космос. «Доктрина Эйзенхауэра». Визит Н. Хрущева в США. Ухудшение советско-американских отношений в 1960–1961 гг. Д. Кеннеди. Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор о запрещении ядерных испытаний в трех средах.

Дальний Восток в 40–70-е гг. Войны и революции

Гражданская война в Китае. Образование КНР. Война в Корее. Национально-освободительные и коммунистические движения в Юго-Восточной Азии. Индокитайские войны. Поражение США и их союзников в Индокитае. Советско-китайский конфликт.

«Разрядка»

Причины «разрядки». Визиты Р. Никсона в КНР и СССР. Договор ОСВ-1 и об ограничении ПРО. Новая восточная политика ФРГ. Хельсинкский акт. Договор ОСВ-2. Ракетный кризис в Европе. Ввод советских войск в Афганистан. Возвращение к политике «холодной войны».

Западная Европа и Северная Америка в 50–80-е годы ХХ века

«Общество потребления». Возникновение Европейского экономического сообщества. Германское «экономическое чудо». Возникновение V республики во Франции. Консервативная и трудовая Великобритания. «Скандинавская модель» общественно-политического и социально-экономического развития.

Проблема прав человека. «Бурные шестидесятые». Движение за гражданские права в США. Новые течения в обществе и культуре.

Информационная революция. Энергетический кризис. Экологический кризис и зеленое движение. Экономические кризисы 1970-х – начала 1980-х гг. Демократизация стран Запада. Падение диктатур в Греции, Португалии и Испании. Неоконсерватизм. Внутренняя политика Р. Рейгана.

Достижения и кризисы социалистического мира

«Реальный социализм». Волнения в ГДР в 1953 г. ХХ съезд КПСС. Кризисы и восстания в Польше и Венгрии в 1956 г. «Пражская весна» 1968 г. и ее подавление. Движение «Солидарность» в Польше. Югославская модель социализма. Разрыв отношений Албании с СССР.

Строительство социализма в Китае. Мао Цзэдун и маоизм. «Культурная революция». Рыночные реформы в Китае. Коммунистический режим в Северной Корее. Полпотовский режим в Камбодже.

Перестройка в СССР и «новое мышление». Экономические и политические последствия реформ в Китае. Антикоммунистические революции в Восточной Европе. Распад Варшавского договора, СЭВ и СССР. Воссоздание независимых государств Балтии. Общие черты демократических преобразований. Изменение политической карты мира. Распад Югославии и войны на Балканах. Агрессия НАТО против Югославии.

Латинская Америка в 1950–1990-е гг.

Положение стран Латинской Америки в середине ХХ века. Аграрные реформы и импортзамещающая индустриализация. Революция на Кубе. Социалистические движения в Латинской Америке. «Аргентинский парадокс». Экономические успехи и неудачи латиноамериканских стран. Диктатуры и демократизация в Южной Америке. Революции и гражданские войны в Центральной Америке.

Страны Азии и Африки в 1940–1990-е гг.

Колониальное общество. Роль итогов войны в подъеме антиколониальных движений в Тропической и Южной Африке. Крушение колониальной системы и ее последствия. Выбор пути развития. Попытки создания демократии и возникновение диктатур в Африке. Система апартеида на юге Африки. Страны социалистической ориентации. Конфликт на Африканском Роге. Этнические конфликты в Африке.

Арабские страны и возникновение государства Израиль. Антиимпериалистическое движение в Иране. Суэцкий конфликт. Арабо-израильские войны и попытки урегулирования на Ближнем Востоке. Палестинская проблема. Модернизация в Турции и Иране. Исламская революция в Иране. Кризис в Персидском заливе и войны в Ираке.

Обретение независимости странами Южной Азии. Д. Неру и его преобразования. Конфронтация между Индией и Пакистаном, Индией и КНР. Реформы И. Ганди. Индия в конце ХХ в. Индонезия при Сукарно и Сухарто. Страны Юго-Восточной Азии после войны в Индокитае.

Япония после Второй мировой войны. Восстановление суверенитета Японии. Проблема Курильских островов. Японское экономическое чудо. Кризис японского общества. Развитие Южной Кореи. «Тихоокеанские драконы».

Современный мир

Глобализация конца ХХ – начала XXI вв. Информационная революция, Интернет. Экономические кризисы 1998 и 2008 гг. Успехи и трудности интеграционных процессов в Европе, Евразии, Тихоокеанском и Атлантическом регионах. Изменение системы международных отношений. Модернизационные процессы в странах Азии. Рост влияния Китая на международной арене. Демократический и левый повороты в Южной Америке. Международный терроризм. Война в Ираке. «Цветные революции». «Арабская весна» и ее последствия. Постсоветское пространство: политическое и социально-экономическое развитие, интеграционные процессы, кризисы и военные конфликты. Россия в современном мире.

 

История России

10  класс

Россия в годы «великих потрясений». 1914–1921

Россия в Первой мировой войне

Россия и мир накануне Первой мировой войны. Вступление России в войну. Геополитические и военно-стратегические планы командования. Боевые действия на австро-германском и кавказском фронтах, взаимодействие с союзниками по Антанте. Брусиловский прорыв и его значение. Массовый героизм воинов. Национальные подразделения и женские батальоны в составе русской армии. Людские потери. Плен. Тяготы окопной жизни и изменения в настроениях солдат. Политизация и начало морального разложения армии. Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитаризация экономики. Формирование военно-промышленных комитетов. Пропаганда патриотизма и восприятие войны обществом. Содействие гражданского населения армии и создание общественных организаций помощи фронту. Благотворительность. Введение государством карточной системы снабжения в городе и разверстки в деревне. Война и реформы: несбывшиеся ожидания. Нарастание экономического кризиса и смена общественных настроений: от патриотического подъема к усталости и отчаянию от войны. Кадровая чехарда в правительстве.

Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей власти. «Прогрессивный блок» и его программа. Распутинщина и десакрализация власти. Эхо войны на окраинах империи: восстание в Средней Азии и Казахстане. Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты и «пораженцы». Влияние большевистской пропаганды. Возрастание роли армии в жизни общества.

Великая российская революция 1917 г.

Российская империя накануне революции. Территория и население. Объективные и субъективные причины обострения экономического и политического кризиса. Война как революционизирующий фактор. Национальные и конфессиональные проблемы. Незавершенность и противоречия модернизации. Основные социальные слои, политические партии и их лидеры накануне революции. Основные этапы и хронология революции 1917 г. Февраль – март: восстание в Петрограде и падение монархии. Конец российской империи. Реакция за рубежом. Отклики внутри страны: Москва, периферия, фронт, национальные регионы. Революционная эйфория. Формирование Временного правительства и программа его деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Весна – лето: «зыбкое равновесие» политических сил при росте влияния большевиков во главе с В.И. Лениным. Июльский кризис и конец «двоевластия». православная церковь. Всероссийский Поместный собор и восстановление патриаршества. Выступление Корнилова против Временного правительства. 1 сентября 1917 г.: провозглашение России республикой. 25 октября (7 ноября по новому стилю): свержение Временного правительства и взятие власти большевиками («октябрьская революция»). Создание коалиционного правительства большевиков и левых эсеров. В.И. Ленин как политический деятель.

Первые революционные преобразования большевиков

Диктатура пролетариата как главное условие социалистических преобразований. Первые мероприятия большевиков в политической и экономической сферах. Борьба за армию. Декрет о мире и заключение Брестского мира. Отказ новой власти от финансовых обязательств Российской империи. Национализация промышленности.

«Декрет о земле» и принципы наделения крестьян землей. Отделение церкви от государства и школы от церкви.

Созыв и разгон Учредительного собрания

Слом старого и создание нового госаппарата. Советы как форма власти. Слабость центра и формирование «многовластия» на местах. ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по борьбе с контрреволюцией и саботажем. Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ) и территориальных совнархозов. Первая Конституция России 1918 г.

Гражданская война и ее последствия

Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 – весной 1918 г.: Центр, Украина, Поволжье, Урал, Сибирь, Дальний Восток, Северный Кавказ и Закавказье, Средняя Азия. Начало формирования основных очагов сопротивления большевикам. Ситуация на Дону. Позиция Украинской Центральной рады. Восстание чехословацкого корпуса. Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие потери. Причины, этапы и основные события Гражданской войны. Военная интервенция. Палитра антибольшевистских сил: их характеристика и взаимоотношения. Идеология Белого движения. Комуч, Директория, правительства А.В. Колчака, А.И. Деникина и П.Н. Врангеля. Положение населения на территориях антибольшевистских сил. Повстанчество в Гражданской войне. Будни села: «красные» продотряды и «белые» реквизиции. Политика «военного коммунизма». Продразверстка, принудительная трудовая повинность, сокращение роли денежных расчетов и административное распределение товаров и услуг. «Главкизм». Разработка плана ГОЭЛРО. Создание регулярной Красной Армии. Использование военспецов. Выступление левых эсеров. Террор «красный» и «белый» и его масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление прав Советов в пользу чрезвычайных органов – ЧК, комбедов и ревкомов. Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в Сибири и на Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение армии Врангеля в Крыму.

Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. Вопрос о земле. Национальный фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов России и ее значение. Эмиграция и формирование Русского зарубежья. Последние отголоски Гражданской войны в регионах в конце 1921–1922 гг.

Идеология и культура периода Гражданской войны и «военного коммунизма»

«Несвоевременные мысли» М. Горького. Создание Государственной комиссии по просвещению и Пролеткульта. Наглядная агитация и массовая пропаганда коммунистических идей. «Окна сатиры РОСТА». План монументальной пропаганды. Национализация театров и кинематографа. Издание «Народной библиотеки». Пролетаризация вузов, организация рабфаков. Антирелигиозная пропаганда и секуляризация жизни общества. Ликвидация сословных привилегий. Законодательное закрепление равноправия полов. Повседневная жизнь и общественные настроения. Городской быт: бесплатный транспорт, товары по карточкам, субботники и трудовые мобилизации. Деятельность Трудовых армий. Комитеты бедноты и рост социальной напряженности в деревне. Кустарные промыслы как средство выживания. Голод, «черный рынок» и спекуляция. Проблема массовой детской беспризорности. Влияние военной обстановки на психологию населения.

Наш край в годы революции и Гражданской войны.

Советский Союз в 1920–1930-е гг.

СССР в годы нэпа. 1921–1928

Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн. Демографическая ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха. Голод 1921–1922 гг. и его преодоление. Реквизиция церковного имущества, сопротивление верующих и преследование священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в Поволжье и др. Кронштадтское восстание. Отказ большевиков от «военного коммунизма» и переход к новой экономической политике (нэп). Использование рыночных механизмов и товарно-денежных отношений для улучшения экономической ситуации. Замена продразверстки в деревне единым продналогом. Иностранные концессии. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922–1924 гг. Создание Госплана и разработка годовых и пятилетних планов развития народного хозяйства. Попытки внедрения научной организации труда (НОТ) на производстве. Учреждение в СССР звания «Герой Труда» (1927 г., с 1938 г. – Герой Социалистического Труда).

Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции СССР 1924 г. Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых национальных образований в 1920-е гг. Политика «коренизации» и борьба по вопросу о национальном строительстве. Административно-территориальные реформы 1920-х гг. Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР однопартийной политической системы. Смерть В.И. Ленина и борьба за власть. В.И. Ленин в оценках современников и историков. Ситуация в партии и возрастание роли партийного аппарата. Роль И.В. Сталина в создании номенклатуры. Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к концу 1920-х гг. Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян. Эмансипация женщин. Молодежная политика. Социальные «лифты». Становление системы здравоохранения. Охрана материнства и детства. Борьба с беспризорностью и преступностью. Организация детского досуга. Меры по сокращению безработицы. Положение бывших представителей «эксплуататорских классов». Лишенцы. Деревенский социум: кулаки, середняки и бедняки. Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы. Отходничество. Сдача земли в аренду.

Советский Союз в 1929–1941 гг.

«Великий перелом». Перестройка экономики на основе командного администрирования. Форсированная индустриализация: региональная и национальная специфика. Создание рабочих и инженерных кадров. Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы. Ликвидация частной торговли и предпринимательства. Кризис снабжения и введение карточной системы. Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия. «Раскулачивание». Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя.

Создание МТС. Национальные и региональные особенности коллективизации. Голод в СССР в 1932–1933 гг. как следствие коллективизации. Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных республиках. Днепрострой, Горьковский автозавод. Сталинградский и Харьковский тракторные заводы, Турксиб. Строительство Московского метрополитена. Создание новых отраслей промышленности. Иностранные специалисты и технологии на стройках СССР. Милитаризация народного хозяйства, ускоренное развитие военной промышленности. Результаты, цена и издержки модернизации. Превращение СССР в аграрно-индустриальную державу. Ликвидация безработицы. Успехи и противоречия урбанизации. Утверждение «культа личности» Сталина. Малые «культы» представителей советской элиты и региональных руководителей. Партийные органы как инструмент сталинской политики. Органы госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры. Издание «Краткого курса истории ВКП(б)» и усиление идеологического контроля над обществом. Введение паспортной системы. Массовые политические репрессии 1937–1938 гг. «Национальные операции» НКВД. Результаты репрессий на уровне регионов и национальных республик. Репрессии против священнослужителей. ГУЛАГ: социально-политические и национальные характеристики его контингента. Роль принудительного труда в осуществлении индустриализации и в освоении труднодоступных территорий. Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и реальные достижения. Конституция СССР 1936 г.

Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг. Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа. Повышение общего уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе. «Коммунистическое чванство». Падение трудовой дисциплины. Разрушение традиционной морали. Отношение к семье, браку, воспитанию детей. Советские обряды и праздники. Наступление на религию. «Союз воинствующих безбожников». Обновленческое движение в церкви. Положение нехристианских конфессий.

Культура периода нэпа. Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с безграмотностью. Сельские избы-читальни. Основные направления в литературе (футуризм) и архитектуре (конструктивизм). Достижения в области киноискусства. Культурная революция и ее особенности в национальных регионах. Советский авангард. Создание национальной письменности и смена алфавитов. Деятельность Наркомпроса. Рабфаки. Культура и идеология. Академия наук и Коммунистическая академия, Институты красной профессуры. Создание «нового человека». Пропаганда коллективистских ценностей. Воспитание интернационализма и советского патриотизма. Общественный энтузиазм периода первых пятилеток. Рабселькоры. Развитие спорта. Освоение Арктики. Рекорды летчиков. Эпопея «челюскинцев». Престижность военной профессии и научно-инженерного труда. Учреждение звания Герой Советского Союза (1934 г.) и первые награждения.

Культурная революция. От обязательного начального образования – к массовой средней школе. Установление жесткого государственного контроля над сферой литературы и искусства. Создание творческих союзов и их роль в пропаганде советской культуры. Социалистический реализм как художественный метод. Литература и кинематограф 1930-х годов. Культура русского зарубежья. Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание новых научных центров: ВАСХНИЛ, ФИАН, РНИИ и др. Выдающиеся ученые и конструкторы гражданской и военной техники. Формирование национальной интеллигенции. Общественные настроения. Повседневность 1930-х годов. Снижение уровня доходов населения по сравнению с периодом нэпа. Потребление и рынок. Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город: последствия вынужденного переселения и миграции населения. Жилищная проблема. Условия труда и быта на стройках пятилеток. Коллективные формы быта. Возвращение к «традиционным ценностям» в середине 1930-х гг. Досуг в городе. Парки культуры и отдыха. ВСХВ в Москве. Образцовые универмаги. Пионерия и комсомол. Военно-спортивные организации. Материнство и детство в СССР. Жизнь в деревне. Трудодни. Единоличники. Личные подсобные хозяйства колхозников.

Внешняя политика СССР в 1920–1930-е годы. Внешняя политика: от курса на мировую революцию к концепции «построения социализма в одной стране». Деятельность Коминтерна как инструмента мировой революции. Проблема «царских долгов». Договор в Рапалло. Выход СССР из международной изоляции. «Военная тревога» 1927 г. Вступление СССР в Лигу Наций. Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему коллективной безопасности в Европе. Советские добровольцы в Испании и Китае. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол и ситуация на Дальнем Востоке в конце 1930-х гг.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Форсирование военного производства и освоения новой техники. Ужесточение трудового законодательства. Нарастание негативных тенденций в экономике. Мюнхенский договор 1938 г. и угроза международной изоляции СССР. Заключение договора о ненападении между СССР и Германией в 1939 г. Включение в состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии. Катынская трагедия. «Зимняя война» с Финляндией.

Наш край в 1920–1930-е гг.

Великая Отечественная война. 1941–1945

Вторжение Германии и ее сателлитов на территорию СССР. Первый период войны (июнь 1941 – осень 1942). План «Барбаросса». Соотношение сил сторон на 22 июня 1941 г. Брестская крепость. Массовый героизм воинов – всех народов СССР. Причины поражений Красной Армии на начальном этапе войны. Чрезвычайные меры руководства страны, образование Государственного комитета обороны. И.В. Сталин – Верховный главнокомандующий. Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу. Создание дивизий народного ополчения. Смоленское сражение. Наступление советских войск под Ельней. Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских планов «молниеносной войны».

Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном положении. Парад 7 ноября на Красной площади. Переход в контрнаступление и разгром немецкой группировки под Москвой. Наступательные операции Красной Армии зимой–весной 1942 г. Неудача Ржевско-Вяземской операции. Битва за Воронеж. Итоги Московской битвы. Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия гражданского населения. Эвакуация ленинградцев. «Дорога жизни». Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и ресурсов. Введение норм военной дисциплины на производстве и транспорте. Нацистский оккупационный режим. «Генеральный план Ост». Массовые преступления гитлеровцев против советских граждан. Лагеря уничтожения. Холокост. Этнические чистки на оккупированной территории СССР. Нацистский плен. Уничтожение военнопленных и медицинские эксперименты над заключенными. Угон советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных ценностей. Начало массового сопротивления врагу. Восстания в нацистских лагерях. Развертывание партизанского движения. Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.). Сталинградская битва. Германское наступление весной–летом 1942 г. Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. «Дом Павлова». Окружение неприятельской группировки под Сталинградом и наступление на Ржевском направлении. Разгром окруженных под Сталинградом гитлеровцев. Итоги и значение победы Красной Армии под Сталинградом. Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступления. Танковые сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход советских войск в наступление. Итоги и значение Курской битвы. Битва за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра. Освобождение Киева. Итоги наступления Красной армии летом–осенью 1943 г.

Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического сопротивления Ленинграда. Развертывание массового партизанского движения. Антифашистское подполье в крупных городах. Значение партизанской и подпольной борьбы для победы над врагом. Сотрудничество с врагом: формы, причины, масштабы. Создание гитлеровцами воинских формирований из советских военнопленных. Генерал Власов и Русская освободительная армия. Судебные процессы на территории СССР над военными преступниками и пособниками оккупантов в 1943–1946 гг. Человек и война: единство фронта и тыла. «Всё для фронта, всё для победы!». Трудовой подвиг народа. Роль женщин и подростков в промышленном и сельскохозяйственном производстве. Самоотверженный труд ученых. Помощь населения фронту. Добровольные взносы в фонд обороны. Помощь эвакуированным. Повседневность военного времени. Фронтовая повседневность. Боевое братство. Женщины на войне. Письма с фронта и на фронт. Повседневность в советском тылу. Военная дисциплина на производстве. Карточная система и нормы снабжения в городах. Положение в деревне. Стратегии выживания в городе и на селе. Государственные меры и общественные инициативы по спасению детей. Создание Суворовских и Нахимовских училищ. Культурное пространство войны. Песня «Священная война» – призыв к сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы, художники, ученые в условиях войны. Фронтовые корреспонденты. Выступления фронтовых концертных бригад. Песенное творчество и фольклор. Кино военных лет. Государство и церковь в годы войны. Избрание на патриарший престол митрополита Сергия (Страгородского) в 1943 г. Патриотическое служение представителей религиозных конфессий. Культурные и научные связи с союзниками. СССР и союзники. Проблема второго фронта. Ленд-лиз. Тегеранская конференция 1943 г. Французский авиационный полк «Нормандия-Неман», а также польские и чехословацкие воинские части на советско-германском фронте.

Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны. Завершение освобождения территории СССР. Освобождение правобережной Украины и Крыма. Наступление советских войск в Белоруссии и Прибалтике. Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и освободительная миссия Красной Армии. Боевое содружество советской армии и войск стран антигитлеровской коалиции. Встреча на Эльбе. Битва за Берлин и окончание войны в Европе. Висло-Одерская операция. Капитуляция Германии. Репатриация советских граждан в ходе войны и после ее окончания. Война и общество. Военно-экономическое превосходство СССР над Германией в 1944–1945 гг. Восстановление хозяйства в освобожденных районах. Начало советского «Атомного проекта». Реэвакуация и нормализация повседневной жизни. ГУЛАГ. Депортация «репрессированных народов». Взаимоотношения государства и церкви. Поместный собор 1945 г. Антигитлеровская коалиция. Открытие Второго фронта в Европе. Ялтинская конференция 1945 г.: основные решения и дискуссии. Обязательство Советского Союза выступить против Японии. Потсдамская конференция. Судьба послевоенной Германии. Политика денацификации, демилитаризации, демонополизации, демократизации (четыре «Д»). Решение проблемы репараций. Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Боевые действия в Маньчжурии, на Сахалине и Курильских островах. Освобождение Курил. Ядерные бомбардировки японских городов американской авиацией и их последствия. Создание ООН. Конференция в Сан-Франциско в июне 1945 г. Устав ООН. Истоки «холодной войны». Нюрнбергский и Токийский судебные процессы. Осуждение главных военных преступников.

Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад СССР в победу антигитлеровской коалиции над фашизмом. Людские и материальные потери. Изменения политической карты Европы.

Наш край в годы Великой Отечественной войны.

11 класс

Апогей и кризис советской системы. 1945–1991 гг.

«Поздний сталинизм» (1945–1953)

Влияние последствий войны на советскую систему и общество. Послевоенные ожидания и настроения. Представления власти и народа о послевоенном развитии страны. Эйфория Победы. Разруха. Обострение жилищной проблемы. Демобилизация армии. Социальная адаптация фронтовиков. Положение семей «пропавших без вести» фронтовиков. Репатриация. Рост беспризорности и решение проблем послевоенного детства. Рост преступности. Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики и переориентация на выпуск гражданской продукции. Восстановление индустриального потенциала страны. Сельское хозяйство и положение деревни. Помощь не затронутых войной национальных республик в восстановлении западных регионов СССР. Репарации, их размеры и значение для экономики. Советский «атомный проект», его успехи и его значение. Начало гонки вооружений. Положение на послевоенном потребительском рынке. Колхозный рынок. Государственная и коммерческая торговля. Голод 1946–1947 гг. Денежная реформа и отмена карточной системы (1947 г.). Сталин и его окружение. Ужесточение административно-командной системы. Соперничество в верхних эшелонах власти. Усиление идеологического контроля. Послевоенные репрессии. «Ленинградское дело». Борьба с «космополитизмом». «Дело врачей». Дело Еврейского антифашистского комитета. Т.Д. Лысенко и «лысенковщина». Сохранение на период восстановления разрушенного хозяйства трудового законодательства военного времени. Союзный центр и национальные регионы: проблемы взаимоотношений. Положение в «старых» и «новых» республиках. Рост влияния СССР на международной арене. Первые шаги ООН. Начало «холодной войны». «Доктрина Трумэна» и «План Маршалла». Формирование биполярного мира. Советизация Восточной и Центральной Европы. Взаимоотношения со странами «народной демократии». Создание Совета экономической взаимопомощи. Конфликт с Югославией. Коминформбюро. Организация Североатлантического договора (НАТО). Создание Организации Варшавского договора. Война в Корее.

И.В. Сталин в оценках современников и историков.

«Оттепель»: середина 1950-х – первая половина 1960-х

Смерть Сталина и настроения в обществе. Смена политического курса. Борьба за власть в советском руководстве. Переход политического лидерства к Н.С. Хрущеву. Первые признаки наступления «оттепели» в политике, экономике, культурной сфере. Начало критики сталинизма. XX съезд КПСС и разоблачение «культа личности» Сталина. Реакция на доклад Хрущева в стране и мире. Частичная десталинизация: содержание и противоречия. Внутрипартийная демократизация. Начало реабилитации жертв массовых политических репрессий и смягчение политической цензуры. Возвращение депортированных народов. Особенности национальной политики. Попытка отстранения Н.С. Хрущева от власти в 1957 г. «Антипартийная группа». Утверждение единоличной власти Хрущева.

 Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной атмосферы. «Шестидесятники». Литература, кинематограф, театр, живопись: новые тенденции. Поэтические вечера в Политехническом музее. Образование и наука. Приоткрытие «железного занавеса». Всемирный фестиваль молодежи и студентов 1957 г. Популярные формы досуга. Развитие внутреннего и международного туризма. Учреждение Московского кинофестиваля. Роль телевидения в жизни общества. Легитимация моды и попытки создания «советской моды». Неофициальная культура. Неформальные формы общественной жизни: «кафе» и «кухни». «Стиляги». Хрущев и интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения на церковь. Диссиденты. Самиздат и «тамиздат».

Социально-экономическое развитие. Экономическое развитие СССР. «Догнать и перегнать Америку». Попытки решения продовольственной проблемы. Освоение целинных земель. Научно-техническая революция в СССР. Перемены в научно-технической политике. Военный и гражданский секторы экономики. Создание ракетно-ядерного щита. Начало освоения космоса. Запуск первого спутника Земли. Исторические полеты Ю.А. Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В.В. Терешковой. Первые советские ЭВМ. Появление гражданской реактивной авиации. Влияние НТР на перемены в повседневной жизни людей. Реформы в промышленности. Переход от отраслевой системы управления к совнархозам. Расширение прав союзных республик. Изменения в социальной и профессиональной структуре советского общества к началу 1960-х гг. Преобладание горожан над сельским населением. Положение и проблемы рабочего класса, колхозного крестьянства и интеллигенции. Востребованность научного и инженерного труда. Расширение системы ведомственных НИИ. ХХII Съезд КПСС и программа построения коммунизма в СССР. Воспитание «нового человека». Бригады коммунистического труда. Общественные формы управления. Социальные программы. Реформа системы образования. Движение к «государству благосостояния»: мировой тренд и специфика советского «социального государства». Общественные фонды потребления. Пенсионная реформа. Массовое жилищное строительство. «Хрущевки». Рост доходов населения и дефицит товаров народного потребления. Внешняя политика. Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу. Поиски нового международного имиджа страны. СССР и страны Запада. Международные военно-политические кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания (Суэцкий кризис 1956 г., Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.).

СССР и мировая социалистическая система. Венгерские события 1956 г. Распад колониальных систем и борьба за влияние в «третьем мире». Конец «оттепели». Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис доверия власти. Новочеркасские события. Смещение Н.С. Хрущева и приход к власти Л.И. Брежнева. Оценка Хрущева и его реформ современниками и историками.

Наш край в 1953–1964 гг.

             Советское общество в середине 1960-х – начале 1980-х

Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического курса. Поиски идеологических ориентиров. Десталинизация и ресталинизация. Экономические реформы 1960-х гг. Новые ориентиры аграрной политики. «Косыгинская реформа». Конституция СССР 1977 г. Концепция «развитого социализма». Попытки изменения вектора социальной политики. Уровень жизни: достижения и проблемы. Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис идеологии. Рост теневой экономики. Ведомственный монополизм. Замедление темпов развития. Исчерпание потенциала экстенсивной индустриальной модели. Новые попытки реформирования экономики. Рост масштабов и роли ВПК. Трудности развития агропромышленного комплекса. Советские научные и технические приоритеты. МГУ им М.В. Ломоносова. Академия наук СССР. Новосибирский Академгородок. Замедление научно-технического прогресса в СССР. Отставание от Запада в производительности труда. «Лунная гонка» с США. Успехи в математике. Создание топливно-энергетического комплекса (ТЭК).

Культурное пространство и повседневная жизнь. Повседневность в городе и в деревне. Рост социальной мобильности. Миграция населения в крупные города и проблема «неперспективных деревень». Популярные формы досуга населения. Уровень жизни разных социальных слоев. Социальное и экономическое развитие союзных республик. Общественные настроения. Трудовые конфликты и проблема поиска эффективной системы производственной мотивации. Отношение к общественной собственности. «Несуны». Потребительские тенденции в советском обществе. Дефицит и очереди.

Идейная и духовная жизнь советского общества. Развитие физкультуры и спорта в СССР. Олимпийские игры 1980 г. в Москве. Литература и искусство: поиски новых путей. Авторское кино. Авангардное искусство. Неформалы (КСП, движение КВН и др.). Диссидентский вызов. Первые правозащитные выступления. А.Д. Сахаров и А.И. Солженицын. Религиозные искания. Национальные движения. Борьба с инакомыслием. Судебные процессы. Цензура и самиздат.

Внешняя политика. Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и конфронтацией. Возрастание международной напряженности. «Холодная война» и мировые конфликты. «Доктрина Брежнева». «Пражская весна» и снижение международного авторитета СССР. Конфликт с Китаем. Достижение военно-стратегического паритета с США. Политика «разрядки». Сотрудничество с США в области освоения космоса. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в Афганистан. Подъем антикоммунистических настроений в Восточной Европе. Кризис просоветских режимов. Л.И. Брежнев в оценках современников и историков.

Наш край в 1964–1985 гг.

Политика «перестройки». Распад СССР (1985–1991)

Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейно-политической сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и его негативные последствия для советской экономики. М.С. Горбачев и его окружение: курс на реформы. Антиалкогольная кампания 1985 г. и ее противоречивые результаты. Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике, в политической и государственной сферах. Законы о госпредприятии и об индивидуальной трудовой деятельности. Появление коммерческих банков. Принятие закона о приватизации государственных предприятий. Гласность и плюрализм мнений. Политизация жизни и подъем гражданской активности населения. Массовые митинги, собрания. Либерализация цензуры. Общественные настроения и дискуссии в обществе. Отказ от догматизма в идеологии. Концепция социализма «с человеческим лицом». Вторая волна десталинизации. История страны как фактор политической жизни. Отношение к войне в Афганистане. Неформальные политические объединения. «Новое мышление» Горбачева. Отказ от идеологической конфронтации двух систем и провозглашение руководством СССР приоритета общечеловеческих ценностей над классовым подходом. Изменения в советской внешней политике. Односторонние уступки Западу. Роспуск СЭВ и организации Варшавского договора. Объединение Германии. Начало вывода советских войск из Центральной и Восточной Европы. Завершение «холодной войны». Отношение к М.С. Горбачеву и его внешнеполитическим инициативам внутри СССР и в мире. Демократизация советской политической системы. XIX конференция КПСС и ее решения. Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды народных депутатов – высший орган государственной власти. Первый съезд народных депутатов СССР и его значение. Образование оппозиционной Межрегиональной депутатской группы. Демократы «первой волны», их лидеры и программы. Раскол в КПСС. Подъем национальных движений, нагнетание националистических и сепаратистских настроений. Проблема Нагорного Карабаха и попытки ее решения руководством СССР. Обострение межнационального противостояния: Закавказье, Прибалтика, Украина, Молдавия. Позиция республиканских лидеров и национальных элит. Последний этап «перестройки»: 1990–1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции СССР о руководящей роли КПСС. Становление многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммунистической партии РСФСР. Первый съезд народных депутатов РСФСР и его решения. Б.Н. Ельцин – единый лидер демократических сил. Противостояние союзной (Горбачев) и российской (Ельцин) власти. Введение поста президента и избрание М.С. Горбачева Президентом СССР. Учреждение в РСФСР Конституционного суда и складывание системы разделения властей. Дестабилизирующая роль «войны законов» (союзного и республиканского законодательства). Углубление политического кризиса.

Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Провозглашение независимости Литвой, Эстонией и Латвией. Ситуация на Северном Кавказе. Декларация о государственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях обновлении Союза ССР. План «автономизации» – предоставления автономиям статуса союзных республик. Ново-Огаревский процесс и попытки подписания нового Союзного договора. «Парад суверенитетов». Референдум о сохранении СССР и введении поста президента РСФСР. Избрание Б.Н. Ельцина президентом РСФСР. Превращение экономического кризиса в стране в ведущий политический фактор. Нарастание разбалансированности в экономике. Государственный и коммерческий секторы. Конверсия оборонных предприятий. Введение карточной системы снабжения. Реалии 1991 г.: конфискационная денежная реформа, трехкратное повышение государственных цен, пустые полки магазинов и усталость населения от усугубляющихся проблем на потребительском рынке. Принятие принципиального решения об отказе от планово-директивной экономики и переходе к рынку. Разработка союзным и российским руководством программ перехода к рыночной экономике. Радикализация общественных настроений. Забастовочное движение. Новый этап в государственно-конфессиональных отношениях.

Августовский политический кризис 1991 г. Планы ГКЧП и защитники Белого дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной власти и влияния Горбачева. Распад КПСС. Ликвидация союзного правительства и центральных органов управления, включая КГБ СССР. Референдум о независимости Украины. Оформление фактического распада СССР и создание СНГ (Беловежское и Алма-Атинское соглашения). Реакция мирового сообщества на распад СССР. Решение проблемы советского ядерного оружия. Россия как преемник СССР на международной арене. Горбачев, Ельцин и «перестройка» в общественном сознании. М.С. Горбачев в оценках современников и историков.

Наш край в 1985–1991 гг.

Российская Федерация в 1992–2020 гг.

Становление новой России (1992–1999)

Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ. Взаимодействие ветвей власти на первом этапе преобразований. Предоставление Б.Н. Ельцину дополнительных полномочий для успешного проведения реформ. Правительство реформаторов во главе с Е.Т. Гайдаром. Начало радикальных экономических преобразований. Либерализация цен. «Шоковая терапия». Ваучерная приватизация. Долларизация экономики. Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного уровня населения. Безработица. «Черный» рынок и криминализация жизни. Рост недовольства граждан первыми результатами экономических реформ. Особенности осуществления реформ в регионах России.

От сотрудничества к противостоянию исполнительной и законодательной власти в 1992–1993 гг. Решение Конституционного суда РФ по «делу КПСС». Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения экономической ситуации. Апрельский референдум 1993 г. – попытка правового разрешения политического кризиса. Указ Б.Н. Ельцина № 1400 и его оценка Конституционным судом. Возможность мирного выхода из политического кризиса. «Нулевой вариант». Позиция регионов. Посреднические усилия Русской православной церкви. Трагические события осени 1993 г. в Москве. Обстрел Белого дома. Последующее решение об амнистии участников октябрьских событий 1993 г. Всенародное голосование (плебисцит) по проекту Конституции России 1993 года. Ликвидация Советов и создание новой системы государственного устройства. Принятие Конституции России 1993 года и ее значение. Полномочия президента как главы государства и гаранта Конституции. Становление российского парламентаризма. Разделение властей. Проблемы построения федеративного государства. Утверждение государственной символики.

Итоги радикальных преобразований 1992–1993 гг. Обострение межнациональных и межконфессиональных отношений в 1990-е гг. Подписание Федеративного договора (1992) и отдельных соглашений центра с республиками. Договор с Татарстаном как способ восстановления федеративных отношений с республикой и восстановления территориальной целостности страны. Взаимоотношения Центра и субъектов Федерации. Опасность исламского фундаментализма. Восстановление конституционного порядка в Чеченской Республике. Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль иностранных займов. Проблема сбора налогов и стимулирования инвестиций. Тенденции деиндустриализации и увеличения зависимости экономики от мировых цен на энергоносители. Сегментация экономики на производственный и энергетический секторы. Положение крупного бизнеса и мелкого предпринимательства. Ситуация в российском сельском хозяйстве и увеличение зависимости от экспорта продовольствия. Финансовые пирамиды и залоговые аукционы. Вывод денежных активов из страны. Дефолт 1998 г. и его последствия. Повседневная жизнь и общественные настроения россиян в условиях реформ. Общественные настроения в зеркале социологических исследований. Представления о либерализме и демократии. Проблемы формирования гражданского общества. Свобода СМИ. Свобода предпринимательской деятельности. Возможность выезда за рубеж. Безработица и деятельность профсоюзов. Кризис образования и науки. Социальная поляризация общества и смена ценностных ориентиров. Безработица и детская беспризорность. «Новые русские» и их образ жизни. Решение проблем социально незащищенных слоев. Проблемы русскоязычного населения в бывших республиках СССР.

Новые приоритеты внешней политики. Мировое признание новой России суверенным государством. Россия – правопреемник СССР на международной арене. Значение сохранения Россией статуса ядерной державы. Взаимоотношения с США и странами Запада. Подписание Договора СНВ-2 (1993). Присоединение России к «большой семерке». Усиление антизападных настроений как результат бомбежек Югославии и расширения НАТО на Восток. Россия на постсоветском пространстве. СНГ и союз с Белоруссией. Военно-политическое сотрудничество в рамках СНГ. Восточный вектор российской внешней политики в 1990-е гг. Российская многопартийность и строительство гражданского общества. Основные политические партии и движения 1990-х гг., их лидеры и платформы. Кризис центральной власти. Президентские выборы 1996 г. Политтехнологии.

«Семибанкирщина». «Олигархический» капитализм. Правительства В.С. Черномырдина и Е.М. Примакова. Обострение ситуации на Северном Кавказе. Вторжение террористических группировок с территории Чечни в Дагестан. Выборы в Государственную Думу 1999 г. Добровольная отставка Б.Н. Ельцина.

Б.Н. Ельцин в оценках современников и историков.

Наш край в 1992–1999 гг.

             Россия в 2000-е: вызовы времени и задачи модернизации

Политические и экономические приоритеты. Первое и второе президентства В.В. Путина. Президентство Д.А. Медведева. Президентские выборы 2012 г. Избрание В.В. Путина президентом. Государственная Дума. Многопартийность. Политические партии и электорат. Федерализм и сепаратизм. Восстановление единого правового пространства страны. Разграничение властных полномочий центра и регионов. Террористическая угроза. Построение вертикали власти и гражданское общество. Стратегия развития страны. Экономическое развитие в 2000-е годы. Финансовое положение. Рыночная экономика и монополии. Экономический подъем 1999–2007 гг. и кризис 2008 г. Структура экономики, роль нефтегазового сектора и задачи инновационного развития. Сельское хозяйство. Россия в системе мировой рыночной экономики. Человек и общество в конце XX – начале XXI в. Новый облик российского общества после распада СССР. Социальная и профессиональная структура. Занятость и трудовая миграция. Миграционная политика. Основные принципы и направления государственной социальной политики. Реформы здравоохранения. Пенсионные реформы. Реформирование образования и науки и его результаты. Особенности развития культуры. Демографическая статистика. Снижение средней продолжительности жизни и тенденции депопуляции. Государственные программы демографического возрождения России. Разработка семейной политики и меры по поощрению рождаемости. Пропаганда спорта и здорового образа жизни. Олимпийские и паралимпийские зимние игры 2014 г. в Сочи. Повседневная жизнь. Качество, уровень жизни и размеры доходов разных слоев населения. Общественные представления и ожидания в зеркале социологии. Постановка государством вопроса о социальной ответственности бизнеса.

Модернизация бытовой сферы. Досуг. Россиянин в глобальном информационном пространстве: СМИ, компьютеризация, Интернет. Массовая автомобилизация.

Внешняя политика в конце XX – начале XXI в. Внешнеполитический курс В.В. Путина. Постепенное восстановление лидирующих позиций России в международных отношениях. Современная концепция российской внешней политики в условиях многополярного мира. Участие в международной борьбе с терроризмом и в урегулировании локальных конфликтов. Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. СНГ и ЕврАзЭС. Отношения с США и Евросоюзом. Вступление России в Совет Европы. Деятельность «большой двадцатки». Переговоры о вступлении в ВТО. Дальневосточное и другие направления политики России.

Культура и наука России в конце XX – начале XXI в. Повышение общественной роли СМИ как «четвертой власти». Коммерциализация культуры. Ведущие тенденции в развитии образования и науки. Система платного образования. Сокращение финансирования науки, падение престижа научного труда. «Утечка мозгов» за рубеж. Основные достижения российских ученых и невостребованность результатов их открытий. Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни страны. Предоставление церкви налоговых льгот. Передача государством зданий и предметов культа для религиозных нужд. Особенности развития современной художественной культуры: литературы, киноискусства, театра, изобразительного искусства. Процессы глобализации и массовая культура.

Наш край в 2000–2020 гг.

            3. Учебно-тематическое планирование

			Всеобщая история
	№	Наименование темы		Количество  часов	Контроль
		10 класс		28ч.
	1	Введение. Входной контроль.		1	Тест
	2	Раздел I. Первая мировая война и ее последствия		4
	3	Раздел II. . Ведущие державы Запада между мировыми войнами		13	Тест
	4	Раздел III. Человечество во  Второй мировой  войне		8	Тест
	5	Итоговое повторение		2	Промежуточная аттестация
		11 класс		26
	1	Введение. Входной контроль.		1
	2	Раздел I V.  Мировое развитие и международные отношения в годы «Холодной войны»		3
	3	Раздел V. Мир в середине ХХ — начале XXI века		9	Тест
	4	Раздел VI. Пути модернизации в Латинской Америке, Азии и Африке.		9
	5	Раздел VII. Наука и культура  в ХХ — XXI веке		2	Тест
	6	Раздел VIII. Проблемы мирового развития в начале третьего тысячелетия.		1
	7	Итоговое обобщение		1	Промежуточная аттестация
	Всего часов			54

 

	История России
	10 класс	42
1	Тема I. Россия в годы великих потрясений	15	Тест
2	Тема II. Советский Союз в 1920—1930-е гг.	12	Тест
3	Тема III. Великая. Отечественная. Священная	11	Тест
4	Повторение	4	Промежуточная аттестация
	11 класс	42
1.	Тема IV. Апогей и кризис советской системы. 1945–1991 гг.	24	Тест
2.	Тема V. Российская Федерация в конце ХХ – начале XXI века	14	Тест
3.	Итоговое обобщение	4	Промежуточная аттестация
Всего часов		84
Всего часов по предмету		138

 

 

Перечень учебно-методического обеспечения

v  Методические пособия для учителя:

v  1. История. 5–11 классы [Текст] : технологии современного урока / авт.-сост. В. В. Гукова [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2009.

v  2 Нестандартные уроки в школе. История (8–11 классы) [Текст] / авт.-сост. Н. С. Кочетов. – Волгоград : Учитель, 2002.

v  3 Петрович, В. Г. Уроки истории: Всеобщая история [Текст] : метод. пособие / В. Г. Петрович, Н. М. Петрович. – М. : ТЦ Сфера, 2004. 4. Саяпин, В. В. История России. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ-2010, базовый уровень 10–11 кл. [Текст] : учеб.-метод. пособие / В. В. Саяпин. – Ростов н/Д. : Легион, 2009.

v  5. Бондаренко О.А. Открытые уроки истории России. 5–11 классы [Текст] Волгоград

v  / 6. Чернова, М. Н. Справочник учителя истории. 5–11 классы [Текст] : справочник. – М. : Экзамен, 2008.

v  7. 1000 вопросов и ответов по истории : учебное пособие / под общ. ред. А. Н. Алексашкиной. – М. : АСТ, 1996.

v  Дополнительная литература для учителя:

v  1. Иллюстрированная история СССР [Текст]. – М. : Мысль, 1987.

v  4. Энциклопедия искусства XX века [Текст] / авт.-сост. О. Б. Краснова. – М., 2002.

v  Дополнительная литература для учащихся:

v  1. История мировой культуры [Текст] : справочник школьника. – М., 1996.

v  2. Сто великих битв [Текст]. – М. : Вече, 2001.

v  3. Сто великих картин [Текст]. – М. : Вече, 2001.

v  4. 1000 вопросов и ответов по истории [Текст] : учеб. пособие / под общ. ред. Л. Н. Алексашкиной. – М. : АСТ, 1996.

v  5. Сборники КИМов;

v  1. Печатные пособия.

v  Таблицы по истории России и всеобщей истории XX – начала XXI века (синхронистические, хронологические, сравнительные, обобщающие).

v  Схемы по истории России и всеобщей истории XX – начала XXI века (отражающие причинно-следственные связи, системность ключевых событий, явлений и процессов истории).

v  Портреты выдающихся деятелей истории СССР, России и всеобщей истории XX – начала XXI века.

v  Атласы:

v  Атласы по всеобщей истории XX – начала XXI века с комплектом контурных карт.

v  Атласы по истории СССР, России XX – начала XXI века с комплектом контурных карт.

v  Альбомы демонстрационного и раздаточного материала (материалы по истории культуры и искусства, по образу жизни в различные исторические эпохи, по истории развития вооружений и военного искусства, техники и технологии) по истории России и всеобщей истории.

v  Карты:

v  Карты:

v  Мир к началу XX века.

v   Российская империя в начале XX в.

v  Экономическое развитие России в начале XX в.

v  Русско-японская война 1904–1905 гг.

v  Революция 1905–1907 гг. в России.

v  Российская империя в 1907–1914 гг. Аграрная реформа П. А. Столыпина.

v   Россия в годы Первой мировой войны.

v   Россия в 1917 г. Февраль – Октябрь.

v  Гражданская война и интервенция в России.

v  Образование СССР (1922–1940 гг.).

v   Международное  положение  и  внешняя  политика  СССР  (1921– 1941 гг.).

v   Народное хозяйство СССР в 1926–1940 гг.

v    Образование СССР (1922–1940).

v  Начало Второй мировой войны в Европе (1939–1941).

v  Вторая мировая война на Тихом океане. Вторая мировая война в Европе и в Северной Африке (1942–1945).

v  Территориальные изменения в Европе после Второй мировой войны.

v  СССР и страны народной демократии в 1945–1991 годах.

v  США в XX веке.

v  Политическая карта Европы (2009 год).

v  Народное хозяйство СССР в 1966–1990 гг.

v  Исторические реалии в СССР в середине 60-х – середине 80-х гг.

v  Российская Федерация (1991–1998 гг.).

v  2. Информационно-коммуникативные пособия.

v  Тематическое планирование. 5-11 классы. (CD).

v  Познавательная коллекция. От Кремля до Рейхстага (CD).

v  Великая Отечественная война 1941–1945 гг. (CD).

v  Уроки отечественной истории Кирилла и Мефодия. XIX–XX

v  3. Технические средства обучения.

v  Электронно-звуковые пособия.

v  Видеофильмы по истории России и всеобщей истории XX – начала XXI века.

v  Слайды (диапозитивы) по истории России и всеобщей истории XX – начала XXI в.

v  Компьютер

v  Мультимедийный проектор.

v  Экран проекционный.

v   4. Интернет-ресурсы.

                             1. http://www.lib.ru - Библиотека Максима Мошкова

                             2. Каталог археологических ресурсов -http://www.archaeology.ru/

                             3. Википедия - http://ru.wikipedia.org/wiki

                             4. Всемирная история - http://historic.ru/

                             5. Яndex-энциклопедии.- http://encycl.yandex.ru

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1 к рабочей программе  учебного курса «История»

 

                          Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7» поселка Полевой  

 

 

Рассмотрено на заседании                                                                                                                                                                        Утверждаю:                                                                                             

методического  объединения  и                                                                                                          Директор школы__________ Т. Е. Новикова                                                     

рекомендовано к утверждению                                                                                                                                       Приказ № 67 

   ПМО_______ Федорова Л.Н.                                                                                                                                                  от «31» августа 2020 г                                                                                                                                                                                                                           

Протокол №  1                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           от «31» августа 2020 г                                                  .                                                                                                                                                                     

 

 

 

Календарно-тематическое

планирование учебного курса «История»

на 2020-2021  учебный год

10 класс

 

                                                                                                                                                                  Составитель: учитель    Федорова Л.Н.

 

 

 

Количество часов на год:

всего – 70 ч

в неделю – 2ч

Плановых контрольных работ –2

Зачетов –3

Полевой, 2020 год

 

 

Календарно – тематическое планирование курса «История» 10  класс. 70 часов

 

 

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Вид контроля

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты Регулятивные Познавательные Коммуникативные

Дата

План

Факт

Новейшая история  28 часов

Раздел I. Мир в начале ХХ века. Первая мировая война           5 часов

1

Входной контроль

1

Урок контроля

Тест

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Ученик научится:  ориентироваться в карте мира к 1914 г.       Ученик получит возможность научиться: Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие стран мира к началу Первой  мировой войны

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности,   Умение давать оценку наиболее значительным событиям и личностям истории Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

01.09

2-3

Первая мировая война. 1914-1918

2

Изучение нового

Текущий

Формирование компетенций анализа

Ученик научится: Рассказывать об этапах и основных событиях Первой мировой войны. Характеризовать цели и планы сторон. Оценивать взаимодействие союзников. Объяснять причины поражений в сражениях Первой мировой войны Называть ее итоги.

Обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения)

03.09 08.09

4

Версальско–Вашингтонская система

1

Комбинированный

Таблица

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к  определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе

Ученик научится: Анализировать основные условия Версальско-Вашингтонской системы. Ученик получит возможность научиться: Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученного материала. Показывать и объяснять на карте территориальные изменения в мире после войны

Умение контролировать процесс и результаты деятельности   Умение слушать и правильно воспринимать информацию. Коллективное обсуждение проблемных вопросов

10.09

5

Обобщающий урок: «Мир в начале ХХ в»

1

Урок повторения изученного материала

Тест

Формирование целостного мировоззрения

Ученик получит возможность научиться:  работать с разными источниками информациями;  применение  понятийного аппарата и  приёмов исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и совре­менности

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

15.09

Раздел II. Ведущие державы Запада между мировыми войнами 13 часов

6-7

Революционные движения в Европе и Азии после Первой мировой войны

2

Изучение нового

Текущий

Формирование компетенций анализа

Ученик научится: Анализировать историческую ситуацию, сложившуюся в результате окончания Первой мировой войны и революции 1917 г. в России; На основе текста учебника и дополнительных источников по примерному плану комплексно характеризовать революции и национально-освободительные движения в странах Европы и Азии. Показывать на карте страны, в которых в 1918—1920 гг. про- исходили революционные и национально-освободительные выступления, раскрывать их историческое значение. Ученик получит возможность научиться: По дополнительным источникам готовить сообщения-презентации о лидерах этих движений и об отношении к ним в настоящее время.

Умения контролировать процесс и результаты деятельности Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения) Использовать разные речевые средства, вступать в диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе

17.09 22.09

8-9

Левые и правые в политической жизни западной Европы в 1920-е годы

1

Комбинированный

Таблица

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к  определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе

Ученик научится: Обобщать особенности политической жизни индустриальных стран в 1920-е гг., Ученик получит возможность научиться: По примерному плану давать комплексную характеристику идеологии и политики социал- демократов и коммунистов; вы- являть и объяснять противоречия, делавшие их непримиримыми врагами.

Умение контролировать процесс и результаты деятельности Работа с учебником, работа с историческими настенными и контурными картами, историческими документами, иллюстрациями Умение слушать и правильно воспринимать информацию. Коллективное обсуждение проблемных вопросов

24.0929.09

10

Мировой экономический кризис 1929 – 1933 гг.

1

Изучение нового

Текущий

Формирование целостного мировоззрения

Ученик научится: На основе текста учебника формулировать причины экономического кризиса в США и по визуальным источникам описывать его социально-политические последствия. Объяснять причины и особенности экономического кризиса.   Называть причины быстрого роста экономики США.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

01.10

11

США: «новый курс»  Ф. Рузвельта.

2

Сам. работа

Фронтальный

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своих позиций и ответственному поведению в обществе

Ученик научится: Называть особенности кризиса в США. Раскрывать суть «нового курса» Ф. Рузвельта. Характеризовать социальные реформы «нового курса».

Способность сознательно организовать и регулировать свою учебную деятельность, целеполагание Объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления Коллективное обсуждение проблемы

06.10

12     13

Тоталитаризм в Италии и Германии Милитаристский режим в Японии

2

Комбинированный

Текущий

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своих позиций и ответственному поведению в обществе

Ученик научится: Актуализировать знания о социально-экономических последствиях мирового кризиса 1929—1932 гг. и об основных установках фашистской идеологии. Анализировать историческую ситуацию в Германии и Италии в годы кризиса и объяснять причины популярности идей нацизма  среди широких слоёв германского общества.  формулировать главные цели политиков Германии и Японии в 1930-е гг., объяснять, чьи интересы они защищали, как манипулировали национальными ценностями.

Умения контролировать процесс и результаты деятельности Излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи Умение строить логическое рассуждение, смысловое чтение Выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство

08.10 13.10

14-15

Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции.

2

Комбинированный

Фронтальный

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своих позиций и ответственному поведению в обществе

Ученик научится: Характеризовать политическое и экономическое положение Франции и Великобритании в условиях кризиса.  Высказывать суждения о специфике и историческом значении опыта Великобритании и Франции в борьбе с фашистской угрозой. На примере этих стран объяснять, в чём заключалась альтернатива фашизму в 1930-е гг.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения) Умение отображать в речи описание, объяснение, высказывать и обосновывать свою точку зрения

15.10 20.10

16-17

Милитаризм и пацифизм на международной арене

2

Самостоятельная работа

Тезисы

Формирование компетенций анализа

Ученик научится: По тексту параграфа и другим источникам составлять срав- нительно-обобщающую таблицу о развитии международных от- ношений в 1930-е гг., на основе этой таблицы формулировать выводы о причинах краха попытки создать систему коллектив- ной безопасности; раскрывать сущность понятия «политика умиротворения агрессора» и её последствия. По карте показывать очаги международной напряжённости и локализовать события, указывающие на рост агрессии Ученик получит возможность научиться: Участвовать в дискуссии по политическим и нравственным аспектам истории 1930-х гг.,

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений Самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации Корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен)

22.10 27.10

18

Обобщающий урок: «Мир в межвоенный период»

1

Урок повторения

Зачет              №1

Формирование целостного мировоззрения

Ученик получит возможность научиться: работать с разными источниками информациями;  применяя  понятийный аппарат  и  приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и совре­менности

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

29.10

Раздел III. Человечество во Второй мировой войне  8 часов

19-20

Вторая мировая война. Начальный период 1939-1941гг

2

Изучение нового

Текущий

Формирование компетенций анализа

Ученик научится: Объяснять причины Второй мировой войны. Анализировать готовность главных участников к войне. Называть периодизацию войны. Ученик получит возможность научиться: Показывать на карте районы и комментировать основные события боевых действий

Умения контролировать процесс и результаты деятельности Строить доказательство: прямое, косвенное, от противного Отображать в речи описание, объяснение, формулировать собственные мысли

10.11 12.11

21-22

Трудный путь к победе1941-1942 гг.

2

Комбинированный

Фронтальный

Формирование компетенций анализа

Ученик научится: По тексту учебника составлять синхронистическую таблицу о событиях Второй мировой войны.   Ученик получит возможность научиться: Показывать на карте районы и комментировать основные события боевых действий

Удерживать цель деятельности до получения ее результата Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения) Владение монологической речью. Аргументирование своих высказываний

17.11 19.11

23-24

Трудный путь к победе. Решающий перелом 1943-1945 гг.

2

Комбинированный

Индивидуальный

Формирование устойчивого познавательного интереса при самостоятельном поиске ответа на вопрос

Ученик научится: По тексту учебника составлять синхронистическую таблицу о событиях Второй мировой войны.  Ученик получит возможность научиться: По дополнительным источнкам в творческой форме (персо- нифицированные репортажи) готовить сообщения о событиях, знаменовавших окончание Второй мировой войны; выявлять и объяснять различия в акцентах и оценках одних и тех же исторических событий.

Планировать решение учебных задач. Умение слушать и правильно воспринимать информацию. Коллективное обсуждение проблемных вопросов

24.11 26.11

25

Итоги  и уроки Второй мировой войны. Создание ООН

1

Повторение

Фронтальный

Формирование компетенций анализа

Ученик научится: По примерному плану составлять сравнительно обобщающую таблицу и характеризовать решения трёх конференций в связи с ходом Второй мировой войны и планами послевоенного устройства мира; объяснять значение понятий, связанных с будущим Германии. По тематической карте показывать изменения границ в Европе и определять их принципы; сопоставлять карты Европы после двух мировых войн, оценивать их конфликтность.

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу Использовать разные средства, вступать в диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе

01.12

26

Обобщающий урок «Вторая мировая война»

1

Урок повторения изученного материала

Тест

Формирование целостного мировоззрения

Ученик получит возможность научиться: работать с разными источниками информациями;  применение  понятийного аппарата и  приёмов исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и совре­менности

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

03.12

Итоговое обобщение   2 часа

27-28

Повторение пройденного. Промежуточная аттестация

2

Повторение пройденного

Административнаяконтрольная работа

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Ученик получит возможность научиться: искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого

Умения контролировать процесс и результаты деятельности Умение давать оценку наиболее значительным событиям и личностям истории Умение решать творческие задачи, делать выводы, анализировать изучаемые события

08.12 10.12

История России   42 часа

Тема I. Россия в годы великих потрясений  15 часов

29

Россия и мир накануне Первой мировой войны

1

Изучение нового

Текущий

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, традициям, культуре, ценностям народов России и народов мира

Ученик научится: Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Ученик получит возможность научиться: Использовать карту как исторический источник

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу   Использовать разные средства, вступать в диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе

15.12

30-31

На фронтах Первой мировой войны

2

Комбинированный

Фронтальный

Формирование устойчивого познавательного интереса при самостоятельном поиске ответа на вопрос

Ученик получит возможность научиться: Использовать карту при изложении основных событий войны. Прояснять при помощи словаря смысл терминов

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

17.12 22.12

32

Власть,  экономика и общество в условиях войны

1

Комбинированный

Фронтальный

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,

Ученик получит возможность научиться: Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу . Находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения,

24.12

33

Народное восстание в Петрограде. Падение монархии

1

Урок исследование

Фронтальный

Формирование целостного мировоззрения

Ученик научится: Объяснять причины падения монархии в России. Характеризовать программу Временного правительства            Составлять таблицу. Ученик получит возможность научиться: Проводить поиск исторической информации для подготовки сообщений / презентаций

Умения планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия  Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

12.01

34

Временное правительство и нарастание общенационального кризиса

1

Комбинированный

Фронтальный

Формирование целостного мировоззрения

Ученик научится:  давать оценку наиболее значительным событиям и личностям истории России

Умения контролировать процесс и результаты деятельности  Умение решать творческие задачи, делать выводы, анализировать изучаемые события

14.01

35

Большевики захватывают власть: Октябрь 1917 г.

1

Комбинированный

Фронтальный

Формирование компетенций анализа

Ученик научится: Объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной истории

Умения контролировать процесс и результаты деятельности Выявлять причины и следствия явлений Корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль

19.01

36

Первые революционные преобразования большевиков и Брестский мир

1

Урок исследование

Тезисы

Формирование компетенций анализа

Ученик получит возможность научиться: Рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной истории

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий Строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки Устанавливать и сравнивать разные точки зрения

21.01

37-38

Гражданская война. Боевые действия.

2

Самостоятельная работа

Индивидуальная беседа

Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Ученик научится: Объяснять причины Гражданской войны, анализировать ход военных действий на фронтах, объяснять причины поражения «белых» и победы большевиков

Умения планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия Подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства Умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

26.01  28.01

39

Гражданская война и  военный коммунизм.

1

Комбинированный

Таблица

Формирование целостного мировоззрения

Ученик научится: Объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной истории. Работа с учебником, работа с историческими настенными и контурными картами, историческими документами, иллюстрациями

Удерживать цель деятельности до получения ее результата  Владение монологической речью. Аргументирование своих высказываний

02.02

40-41

Культура и быт революционной эпохи

2

Сам. работа

Презентация

Формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, традициям, культуре, ценностям народов России и народов мира

Ученик получит возможность научиться: Описывать условия существования, основных занятий, образа жизни людей, памятников культуры, событий истории родного края

Поиск информации в предложенных источниках. Развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств; Пересказывать содержание текста, работать с ним, с иллюстрациями

04.02 09.02

42

Наш край в годы великих потрясений

1

Урок исследование

Презентации

Формирование осознанного, уважительного отношения к истории родного края

Ученик получит возможность научиться: Рассказывать о значительных событиях и личностях. Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Умение делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в группе

11.02

43

Обобщающий урок: «Россия в годы великих потрясений»

1

Урок повторения

Зачет №2

Формирование целостного мировоззрения

Ученик получит возможность научиться:  работать с разными источниками информациями;  применение  понятийного аппарата и  приёмов исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого в курсах отечественной и всеобщей истории

Умения контролировать процесс и результаты деятельности   Умение решать творческие задачи, делать выводы, анализировать изучаемые события

16.02

Тема2 СССР в 1920-30е гг   12 часов

44

Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. Переход к НЭПу

1

Изучение нового

Текущий

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своих позиций и ответственному поведению в обществе

Ученик научится: Характеризовать экономическое положение в стране. Объяснять причины Кронштадтского мятежа, причины перехода к НЭПу.

Умения адекватно оценивать свои действия  Использовать разные речевые средства, вступать в диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе

18.02

45

Экономика НЭПа

1

Комбинированный

Таблица

Формирование ответственного отношения к учению, готовности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Ученик научится: Определять главные противоречия НЭПа. Объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной истории

Удерживать цель деятельности до получения ее результата Умение делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в группе

25.02

46

Великий перелом. Индустриализация

1

Комбинированный

Фронтальный

Формирование ценностей созидательного отношения к окружающей действительности,                 уважительного отношения к труду

Ученик научится: Раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития страны

Умения контролировать процесс и результаты деятельности Строить доказательство: прямое, косвенное, от противного. Отображать в речи описание, объяснение, формулировать собственные мысли

02.03

47

Коллективизация сельского хозяйства

1

Комбинированный

Фронтальный

Формирование ценностей созидательного отношения к окружающей действительности,                   уважительного отношения к труду

Ученик научится: Объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной истории

Умения контролировать процесс и результаты деятельности Выявлять причины и следствия явлений Корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль

04.03

48

СССР во второй половине 1930-е гг

1

Комбинированный

Фронтальный

Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Ученик научится: Раскрывать характерные, существенные черты политического развития страны в 1930е гг

Умения контролировать процесс и результаты деятельности Строить доказательство: прямое, косвенное, от противного Отображать в речи описание, объяснение, формулировать собственные мысли

09.03

49

Советское общество

1

Комбинированный

Фронтальный

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции

Ученик научится: Раскрывать характерные, существенные черты: представлений о мире и общественных ценностях

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу Критически оценивать содержание и форму текста Использовать разные речевые средства, вступать в диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе

11.03

50-51

Наука и культура Страны Советов

2

Урок исследование

Презентации

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению

Ученик получит возможность научиться: Описывать условия существования, основных занятий, образа жизни людей, памятников культуры, событий истории

Способность сознательно организовать и регулировать свою учебную деятельность, целеполагание Выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно- следственный анализ Умение составлять простой и сложный план

16.03 18.03

52

Внешняя политика СССР  в 1919-1939 гг

1

Комбинированный

Таблица

Формирование компетенций анализа

Ученик научится: Объяснять причины дипломатической изоляции Советской России в первой половине 20х гг. Характеризовать цели и задачи внешней политики СССР в 20егг

Умения планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности   Владение монологической речью. Аргументирование своих высказываний

30.03

53

Внешняя политика СССР  Сентябрь 1939- июнь 1941 гг

1

Урок исследование

Таблица

Формирование компетенций анализа

Ученик научится: Рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

01.04

54

Обобщающий урок: «СССР в 1920-е -1930-е гг»

1

Урок повторения изученного материала

Зачет №3

Формирование целостного мировоззрения

Ученик получит возможность научиться:  работать с разными источниками информациями;  применение  понятийного аппарата и  приёмов исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого в курсах отечественной и всеобщей истории

Умения контролировать процесс и результаты деятельности Умение решать творческие задачи, делать выводы, анализировать изучаемые события;                                          развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения

06.04

55

Наш край в 1920-е -1930-е годы

1

Урок исследование

Тезисы

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к изучению истории родного края.

Ученик получит возможность научиться: работать с разными источниками информациями;  применение  понятийного аппарата и  приёмов исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого в истории родного края

Умение давать оценку наиболее значительным событиям и личностям истории Умение решать творческие задачи, делать выводы, анализировать изучаемые события

08.04

Тема 3 Великая Отечественная война 1941-45гг         11часов

56

СССР накануне Великой Отечественной войны

1

Изучение нового

Текущий

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Ученик научится: Характеризовать экономическое развитие страны перед войной. На основе карты характеризовать социально-государственного устройство страны                   Ученик получит возможность научиться:  правильно читать карты и картосхемы с опорой на их легенду

Способность сознательно организовать и регулировать свою учебную деятельность, целеполагание; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития; Использовать разные речевые средства, вступать в диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе

13.04

57

Трагическое начало Великой Отечественной войны. (22 июня 1941 – ноябрь  1942)

1

Комбинированный

Текущий

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своих позиций и ответственному поведению в обществе

Ученик научится: Анализировать и сравнивать боеготовность вермахта и РККА. Объяснять причины отступления РККА и сдачи врагу ряда территорий                                    Ученик получит возможность научиться: Комментировать причины военных неудач начального периода войны.  .

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения) Устанавливать и сравнивать разные точки зрения

15.04

58

Поражения и победы 1942 г. Предпосылки  коренного перелома

1

Комбинированный

Фронтальный

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Ученик научится: Раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития России, объяснять предпосылки для коренного перелома

Удерживать цель деятельности до получения ее результата Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности   Владение монологической речью. Аргументирование своих высказываний

20.04

59

Коренной перелом в ходе ВОВ (ноябрь 1942 -1943).

1

Урок исследование

Таблица

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своих позиций и ответственному поведению в обществе

Ученик получит возможность научиться: Формировать умения говорить, объяснять, характеризовать, выделять логические части на основе анализа текстов.

Умения контролировать процесс и результаты деятельности Строить доказательство: прямое, косвенное, от противного Отображать в речи описание, объяснение, формулировать собственные мысли

22.04

60-61

Человек и война: по обе стороны фронта

2

Комбинированный

Текущий

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции,

Ученик получит возможность научиться: Формировать умения говорить, объяснять, характеризовать, выделять логические части на основе анализа текстов.

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу Использовать разные средства, вступать в диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе

27.0429.04

62

1944-й: год изгнания врага Окончание Второй мировой войны

1

Урок исследование

Тезисы

Формирование целостного мировоззрения

Ученик научится: Характеризовать ход военных действий на завершающем этапе ВОВ, комментировать итоги войны

Умения адекватно оценивать свои действия Умение делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения Использовать разные речевые средства, вступать в диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе

04.05

63

Год победы: капитуляция Германии и Японии

1

Комбинированный

Фронтальный

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своих позиций и ответственному поведению в обществе

Ученик научится: Характеризовать ход военных действий на завершающем этапе ВОВ и Второй мировой  войны, комментировать итоги войны

Умения контролировать процесс и результаты деятельности Умение давать оценку наиболее значительным событиям и личностям истории Умение решать творческие задачи, делать выводы, анализировать изучаемые события

06.05

64-65

Тамбовский край в годы Великой Отечественной  войны

2

Проект

Презентации

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции,

Ученик получит возможность научиться: Формировать умения говорить, объяснять, характеризовать, выделять логические части на основе анализа текстов.

Ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; Использовать разные средства, вступать в диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе

11.05 13.05

66

Обобщающий урок: «Великая Отечественная война 1941-45гг»

1

Урок повторения

тест

Формирование целостного мировоззрения

Ученик получит возможность научиться: Формировать умения говорить, объяснять, характеризовать, выделять логические части на основе анализа текстов. работать с разными источниками информациями;  применение  понятийного аппарата и  приёмов исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого в курсах отечественной  истории

Умения контролировать процесс и результаты деятельности Умение решать творческие задачи, делать выводы, анализировать изучаемые события

18.05

Итоговое обобщение.    4 часа

67

Подготовка к промежуточной аттестации

1

Урок повторения

Фронтальный

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Ученик получит возможность научиться: Формировать умения говорить, объяснять, характеризовать, выделять логические части на основе анализа текстов, .искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого

Умения контролировать процесс и результаты деятельности; критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; Умение решать творческие задачи, делать выводы.

20.05

68

Промежуточная аттестация

1

Урок контроля знаний

Итоговая контрольная работа

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Ученик получит возможность научиться: Формировать умения говорить, объяснять, характеризовать, выделять логические части на основе анализа текстов, искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого

Умение давать оценку наиболее значительным событиям и личностям истории Умение решать творческие задачи, делать выводы, анализировать изучаемые события

25.05

69

Итоговое повторение

1

Урок игра

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Ученик научится:  работать с разными источниками информациями;  применение  понятийного аппарата и  приёмов исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого в курсах отечественной и всеобщей истории

Умение решать творческие задачи, делать выводы, анализировать изучаемые события

27.05

70

Резерв

1

 

Скачано с www.znanio.ru