Рабочая программа по истории России 8 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Таналыкская основная общеобразовательная школа»

Рабочая программа по истории России XIXвек 8 класс

на 2019-2020 учебный год

Составлена в соответствии с  Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования,  на основе Примерной программы основного общего образования по истории, программы курса «История России. XIXвек» А.Н. Боханова (М.; «Русское слово». – 2012 г.),  и  с учетом федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования.

Программу составила учитель истории Дураева У.А.

с. Таналык, 2019 г.

Пояснительная записка

•      Рабочая программа 8 класса составлена на основе:  Федерального компонента  государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования   и науки  РФ от 17 декабря 2010  г.  № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного  стандарта основного общего образования»). Приказ  Министерства образования   и науки  РФ от 17 декабря 2010  г.  № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного  стандарта основного общего образования») утвержден в соответствии с подпунктом 5.2.41 Положения о Министерстве образования и науки РФ постановлением Правительства РФ от 3 июня 2013 г. № 466 (Собрание законодательства РФ, 2013, № 23 ст. 2923; № 33, ст. 4386; № 37, ст. 4702;  2014, № 2, ст. 126; № 6, ст. 582; № 27, ст. 3776),  и пунктом 17 Правил разработки, утверждения федеральных образовательных стандартов и внесения в них изменений, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 661 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 3, ст. 4377; 2014, № 38, ст. 5096).

Программа рассчитана на преподавание в 8 классе основной школы по программе курса «История России XIX век» (авторы  А.Н. Сахаров и А.Н. Боханов) и учебнику А.Н. Боханова «История России XIX век. 8класс»

Программа курса охватывает период XIX века, от правления Александра I до начала правления Николая II. Курс дает возможность показать развитие российской империи от ее вступления в эпоху капитализма до развития империализма, от кризиса российской крепостнической системы до падения крепостного права.

Цели изучения учебного предмета

Основные цели курса:

— сформировать у учащихся целостное представление об основных чертах развития российского капиталистического обществ и изменениях, произошедших в нашей стране за период ХIХ века.

— получить следующие знания:

об особенности ментальности русского человека XIX века;

о  причинах восстаний и реформ;

о ходе промышленного переворота в России;

о международных конфликтах, приводивших к войнам;

об особенностях духовной жизни России;

о важнейших достижениях российской науки и художественной культуры и их вкладе в мировую культуру;

об изменениях в повседневной жизни российского человека.

Отличительной особенностью рабочей учебной программы по сравнению с авторской программой является уменьшение количества часов (2 часа), в связи с переходом на 34 учебные недели.

Срок реализации рабочей учебной программы – 2019-2020 учебный год.

Планируемые результаты освоения курса

Методической основой преподавания истории в основной школе, согласно ФГОС, является системно-деятельностный подход, обеспечивающий достижение личностных,  метапредметных и предметных образовательных результатов посредством организации активной познавательной деятельности обучающихся.

Личностными результатами   освоения обучающимися курса истории России в 8 классе являются:

•          осознание своей идентичности как гражданина страны, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества

•          формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, гражданской позиции, его правам и свободам;

•          освоение гуманистических традиций и ценностей российского общества, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов, живущих в России;

•          опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого, историческим источникам и памятникам, способам их изучения и охраны.

Метапредметными результатами освоения обучающимися курса являются:

•          способность планировать и организовывать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, определять последовательность действий и планировать результаты работы;

•          способность осуществлять контроль и коррекцию своих действий в случае расхождения результата с заданным эталоном, оценивать результаты своей работы;

•          умение работать с разными источниками информации (текст учебника, научно-популярная литература, словари, справочники, Интернет), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую;

 •         овладение навыками исследовательской и проектной деятельности: умения видеть проблему, ставить вопросы, структурировать материал, выдвигать гипотезы, давать определения понятий, классифицировать, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать и защищать свои идеи;

•          готовность к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, организовывать и планировать эффективное сотрудничество, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества;

•          способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация и др.).

На предметном уровне в результате освоения курса «История России XVIIIIвек.»

обучающиеся научатся:

•          датировать важнейшие события и процессы в истории России XVIII в, характеризовать их в контексте конкретных исторических периодов и этапов развития российской цивилизации и государственности; устанавливать связь с фактами из курса всеобщей истории;

•          читать историческую карту с опорой на легенду и текст учебника; находить и показывать на обзорных и тематических картах изучаемые историко-географические объекты; описывать их положение в стране и мире; показывать направления значительных передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и др.;

•          проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках;

•          характеризовать важные факты отечественной истории XVIII века., классифицировать и группировать их по различным признакам;

•          рассказывать (устно или письменно) о главных исторических событиях отечественной истории изучаемого периода и их участниках;

•          составлять описание образа жизни различных групп населения Руси, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях истории России XVIII в.;

•          раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России в XVIII в.; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) ценностей, религиозных воззрений, представлений человека о мире; г) художественной культуры России в XVIII в;

•          объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной истории данного времени (социальных движений, реформ, взаимодействия между народами и странами и др.);

•          сопоставлять развитие России и других стран в XVIII в., определять общие черты и особенности;

•          составлять характеристику ( исторический портрет) деятелей отечественной истории XVIII века  давать оценку событиям и личностям отечественной истории изучаемого периода;

обучающиеся получат возможность научиться:

•          характеризовать социально- экономическое и политическое развитие России  XVIIIв.  с  опорой на историческую карту;

•          сравнивать развитие России и других стран в новое время, объяснять, в чём заключались общие черты и особенности;

•          сопоставлять вариативные версии и оценки в учебном и документальном текстах, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным и морально-этическим вопросам истории России XVIII в.;

•                      образно характеризовать яркие исторические личности и типичных представителей социокультурных групп российского общества, описывать памятники истории и культуры России, используя основные  и        дополнительные источники, а также приёмы творческой (эмпатической) реконструкции образов прошлого; представлять результаты своей работы в формате рассказов (сообщений), презентаций с использованием ИКТ;

•          самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории и культуры  России, способствовать их охране.

В целом на предметном уровне у обучающихся будут сформированы:

•          целостное представление об историческом пути России в XVIII веке, как о важном периоде отечественной истории, в течение которого развивалась российская цивилизация, складывались основы российской государственности, многонационального российского общества, шли процессы этнокультурной, религиозной, социальной самоидентификации;

•          яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры российской истории XVIII в.

Перечень разделов программы

Календарно-тематическое планирование рассчитано на 41 часа.

Структурно курс разделен на  шесть частей:

I. Правление Александра I – 11 часов;

II. Россия при Николае I – 5 часов;

III. Общество, Церковь, культура в России первой половины XIX века – 4 часа;

IV. Россия в годы правления Александра II – 7 часов;

V. Россия в царствование Александра III. Первые годы правления Николая II – 10 часов;

VI. Общественная и церковная жизнь во второй половине XIX века – 3 часа;

Итоговое повторение – 1 час.

Содержание учебного материала

ИСТОРИЯ РОССИИ В XIXв. (41 ч.)

Раздел 1. Россия в первой половине XIX в. (20 ч.)

Правление Александра I (11 часов).Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический строй. Политический строй.

Внутренняя политика в 1801 – 1806 гг. Переворот 11 марта 1801г. И первые преобразования Александра I. Проект Ф.Лагарпа. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Реформы М.М.Сперанского. «Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка М.М.Сперанского: причины и последствия.

Внешняя политика в 1801 – 1812гг. Международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия  на Кавказе. Вхождение Абхазии в состав России. Тильзитский мир 1807г. И его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.

Отечественная война 1812г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. М.И.Кутузов Бородинское сражение и его значение. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков.

Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812 – 1815 гг. Аграрный проект А.А.Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д.А.Гурьева. Развитие промышленности и торговли.

Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские организации. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П.И.Пестеля и Н.М.Муравьева. Власть и общественные движения.

Династический кризис 1825г. Восстание декабристов. Смерть Александра Iи возникновение династического кризиса. Восстание 14 декабря 1825г. и его значение. Выступление Черниговского  полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.

Россия при Николае I (5 часов).Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Укрепление социальной базы царизма. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом. Централизация, бюрократизация государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями.

Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е.Ф.Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П.Д.Киселева. Рост городов.

Внешняя политика в 1826 – 1849гг. Россия и революционное движение  в Европе. Русско-иранская война 1826 – 1828 гг. Русско-турецкая война 1828-1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России.

Народы России. Национальная политика самодержавия. Польский вопрос. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля.

Общественное движение 1830 – 1850 гг. Особенности общественного движения 1830 – 1850 гг. Консервативное движение. Теория официальной народности С.С.Уварова. Либеральное движение. Западники. Славянофилы. Революционное движение. Петрашевцы. Теория общинного социализма.

Крымская война 1853 – 1856гг. Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П.С.Нахимов. В.А.Корнилов.  Кавказский фронт. Парижский мир 1856г. Итоги войны.

Развитие образования в первой половине XIX в., его сословный характер.

Общество, Церковь, культура в России первой половины XIX века (4 часа).Научные открытия. Открытия в биологии. Н.И.Пирогов и развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория.  Математические открытия. Вклад в развитие физики Б.С.Якоби и Э.Х.Ленца. Развитие органической химии.

Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И.Ф.Крузенштерна и Ю.Ф.Лисянского, Ф.Ф.Белинсгаузена и М.П.Лазарева. Открытие Антарктиды. Далневосточные экспедиции Г.И.Невельского и Е.В.Путятина. Русское географическое общество.

Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Литература. Театр. Музыка. Живопись. Архитектура. Русско-византийский стиль. Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур.

РазделII. Россия во второй половине XIX в. (22 ч.)

Россия в годы правления Александра II (7 часов).Отмена крепостного права. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. XIXв.  Настроения в обществе. Александр II. Смягчение политического режима. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения Крестьянской реформы 1861г. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 1860-1870-х гг. Земская и городская реформы. Создание системы местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Новые цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 1870-1880-х гг. Конституция М.Т.Лорис-Меликова.

Национальный вопрос в царствование Александра II. Польское восстание 1863г. Рост национального самосознания на Украине и в Белоруссии. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. Народы Поволжья.

Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства.реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата.

Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 1850 -1860 гг. Тверской адрес 1862г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. М.Н.Катков. Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н.Г.Чернышевский. Теоретики революционного народничества: М.А.Бакунин, П.Л.Лавров, П.Н.Ткачев. Народнические организации. С.Г.Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. «Народная воля».

Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России. А.М.Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски. Русско-турецкая война 1877-1878гг.

Россия в царствование Александра III. Первые годы правления Николая II (10 часов).Внутренняя политика Александра III.  Александр III. К.П.Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление борьбы с политическим радикализмом. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.

Экономическое развитие страны в 1880-1890 гг. Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н.Х.Бунге. Экономическая политика И.А.Вышнеградского. Начало государственной деятельности С.Ю.Витте. Золотое десятилетие российской промышленности.  Состояние сельского хозяйства.

Положение основных слоев российского общества. Социальная структура пореформенного общества. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление расслоения русского крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.

Общественное движение 1880-1890 гг. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.

Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Общественная и церковная жизнь во второй половине XIX века (3 часа).Развитие культуры во второй половине XIXв. Подъем российской демократической культуры. Просвещение во второй половине XIXв. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук. Успехи физико-математических, прикладных и химических наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука. Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература. Русское искусство. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка» и П.И.Чайковский. Русская опера. Мировое значение русской музыки.  Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни.

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

Итоговое обобщение. Россия и мир на пороге ХХ в. (1ч.)

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения курса учащиеся должны:

—  знать основные даты и ключевые события истории России ХIХ века;

—  рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов;

—  показывать на исторической карте территории, присоединенные к Российской империи в ХIХ в.; центры промышленности и торговли; места военных действий и походов;

—  составлять описание памятников архитектуры, машин, предметов быта; произведений художественной культуры;

—  соотносить общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

—  называть существенные черты социально-экономического развития и политического строя России  ХIХ века; характеризовать положение разных слоев населения; внутреннюю и внешнюю политику самодержавия; идеологию и практику общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных);

— объяснять значение основных понятий и терминов по курсу;

— сравнивать развитие России до и после реформ 1860-х гг; развитие капитализма в России и других странах; программные положения общественных движений, групп, партий;

— объяснять, в чем состоят важнейшие достижения и заслуги государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры;

— приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций, высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

Уметь работать с текстовыми и историческими источниками:различать мемуары, документы делопроизводства;характеризовать источник (вид источника, автор, название, книги, время создания);по плану самостоятельно изучать учебные повествовательные и описательные тексты: извлекать из них опосредованную информацию;делать выводы;ставить к источнику продуктивные вопросы;

оценивать полноту информации в источнике по заданной теме.

Уметь работать с учебником:объяснять место темы параграфа в главе, разделе учебника;оценивать полноту раскрытия содержания темы в параграфе;самостоятельно читать, объяснять содержание текста параграфа повествовательного или описательного характера, используя все информационные возможности учебника, и систематизировать сведения;самостоятельно выделять все основные единицы знаний параграфа учебника, обязательные для усвоения.

Уметь работать с вещественными и изобразительными источниками:осуществлять отбор изображений памятников истории и культуры по заданной теме, давать им описание, извлекать информацию;относить памятники культуры к определенному стилю (жанру);

соотносить сведения вещественных и изобразительных источников с другими историческими данными;определять достоверность отражения прошлого в изобразительных источниках.

Уметь локализировать объекты в пространстве, работать с картой:различать и показывать  географические объекты, связанные с изучением экономических, социально-политических вопросов истории стран;определять на основе сопоставления карт различных периодов изменения в хозяйственной и социально-политической жизни страны;наносить на контурную карту ход исторического события по его описанию в учебнике, создавая условные обозначения к карте;устанавливать связи между географическим положением страны и ее экономическими, социальными и политическими факторами (условиями) развития.

Речевые умения:давать развернутый ответ на вопрос в объеме параграфа учебника, требующий обобщения основных вопросов содержания, уметь привлекать к ответу дополнительные источники с отсылкой к ним;владеть приемами обобщенной характеристики, объяснения, выступать с сообщениями;рецензировать сообщения одноклассников.

Умение письменной фиксации материала:делать краткие выписки из книги, оформлять цитаты, составлять развернутый план параграфа или адаптированного исторического текста.

Хронологические умения:называть хронологические рамки исторических процессов, выделять основные даты для прочного усвоения;определять синхронность событий и явлений в разных странах;определять этапы событий.

Интеллектуальные умения:различать явления экономической, политической, социальной и культурной жизни и устанавливать связи между ними под руководством учителя;с опорой на типовые памятки анализировать явления жизни страны, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями в масштабах страны;сравнивать деятельность лиц, исторические события на основе самостоятельно выделенных линий сравнения;относить новые факты и явления к известному понятию;давать оценку фактов, явлений прошлого;выражать отношение к деятельности людей в прошлом с позиции духовных ценностей общества в изучаемую эпоху;высказывать суждения о важности научного исторического познания.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.

Оценка «1» ставится, если ученик:

Отказался  ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.

Учебно-методическое обеспечение

Основное:  

      А.Н. Боханов История России XIX век. 8 класс, Москва, «Русское слово», 2012 г

      А.Ф. Антонов  Книга для чтения по истории России XIXв.: пособие для учащихся / А. Ф. Антонов. - М.: Просвещение, 1988 г

Дополнительное:

Епифанов П.П., Епифанова О.П. Хрестоматия по истории СССР. XIXв.: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 288 с.

Лопатюк Л.М. История России. XIX век. 8 класс. Часть I. Поурочные планы по учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России. XIX век». 8 класс. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2003. – 112 с.

Лопатюк Л.М. История России. XIX век. 8 класс. Часть II. Поурочные планы по учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России. XIX век». 8 класс. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2003. – 96 с.

Волкова К.В. Контрольно-измерительные материалы. История России: 8 класс. В 2-х ч. – М.:ВАКО,2010. – 112 с.

Ланге П.В. Континент коротких теней: История географических открытий в Африке. – М.: Прогресс, 1990. – 288 с.: ил.

Очерки истории Германии / Под ред. И.М.Кривогуза. – М.: Просвещение, 1959. – 359 с.

Хрестоматия по Новой истории. В 3-х т. Т.1. / Под ред. А.А.Губера. – М.: Издательство социально-экономической литературы. – 767 с.

Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки истории в 8 классе. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 176 с.

Брандт М.Ю. Новая история. Тесты. 7-8 кл.: Учебно-метод.пособие. – М.: Дрофа, 2002. – 160 с.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО  ИСТОРИИ РОССИИ

XIX век  (8 КЛАСС)

Оценочный материал

Проверочная работа № 1

1.При вступлении на престол Александр Iобещал следовать политическому курсу:

а) Петра I;

б)Петра III; 

в)Екатерины II;

г)Павла I.

2.В годы чьего правления был принят цитируемый указ?

     К утверждению и распространению единообразия и порядка в государственном управлении, признали мы нужным установлению Государственного совета дать образование, свойственное пространству и величию нашей империи.

а)Николая I:

б)Александра I;

в)Александра II;

г)Александра III.

3.Указ  о «вольных хлебопашцах», проведение аграрной реформы в Прибалтике свидетельствовали о стремление Александра I:

а)упрочить крепостное право;

б)уничтожить помещичье землевладение;

в)смягчить крепостное право;

г)ускорить заселение свободных территорий на западе и востоке России.

4.После какого поражения Россия вынуждена была заключить Тильзитский мир?

а)под Малоярославцем;

б)под Фридландом;

в)под Севастополем;

г)под Ватерлоо.

5.В битве под Аустерлицем русскими войсками командовал:

а)А.В.Суворов;

б)М.И.Кутузов;

б)П.А.Румянцев;

г)П.И.Багратион.

6.Взятие Наполеоном Москвы в 1812 году:

а)позволило французам пополнить запасы продовольствия и фуража;

б)заставило Александра Iназначить М.И.Кутузова главнокомандующим;

в)привело к распаду антинаполеоновской коалиции;

г)привело к началу партизанской войны.

7.В Кавказской губернии в 1812 году ,развернулось широкое движение по сбору средств на ополчение, в пользу разоренных неприятелем губерний. Так дворяне и чиновники собрали:

а)8 тысяч рублей; б) 10 тыс.руб.; в) 6 тыс.руб.; г) 9 тыс.руб.

8.Чем был вызван отказ Александра Iот политики реформ в начале 20-х гг. ХIХ в.?

а)подготовкой войны с Наполеоном;

б)ростом революционных выступлений в Европе;

в)подготовкой нового дворцового переворота;

г)мощной крестьянской войной.

9.Что относилось к мероприятиям Александра I, проводимым после Отечественной войны?

а)разработка конституции Польши;

б)создание негласного комитета;

в)введение имущественного ценза при выборах в Государственную думу?

г)прекращение раздачи государственных крестьян в крепостное владение дворянам.

10.В «Конституции Н.Муравьева:

а)Россия провозглашалась республикой;

б)объявлялись гражданские свободы ;

в)крепостное право сохранялось, но злоупотребления помещиков делались невозможными;

г)земля делилась на две части: общественную и частную.

11.О каких событиях идет речь в отрывке из документов?

«…Если б отряд, вышедший на Сенатскую площадь, имел предприимчивого и отважного начальника и вместо того, чтобы оставаться в бездействии на Сенатской площади, он смело повел бы его до прибытия гвардейских полков ко дворцу…»

а)11 марта 1801г.

б)14 декабря 1825 г.

в)19 февраля 1861г.

г)1 марта 1881г.

12.Когда Кавказская губерния была преобразована в Кавказскую область с центром в г. Ставрополе?:

а)1822г..; б)1812г.;в)1833г.

13.Какая реформа была проведена в период правления Николая I?

а)государственного управления;

б)государственных крестьян;

в)высшего образования;

г)военная.

14.Стремясь укрепить самодержавие, Николай I:

а)осуществляет демократизацию государственного управления;

б)создает Сенат;

в)усиливает централизацию органов государственного управления;

г)отменяет Жалованную грамоту дворянству.

15.Приведенная схема органов власти России в первой половине Х1Х века свидетельствует о том,

что в России существовал(-а,-и):

а)центральные выборные органы власти;

б)принцип разделения властей;

в)независимые судебные и административные учреждения;

г)самодержавная форма правления.

16.Особенности промышленного переворота в России состоит в том, что он начался:

а)на основе использования отечественной техники;

б)в результате интенсивного ограбления колоний;

в)в тяжелой промышленности;

г)позже чем в Англии и Франции.

17.Чем было вызвано поражение России в Крымской войне 1853-1856гг?

а)низким моральным духом русской армии;

б)экономической отсталостью России;

в) быстрой сдачей Севастополя;

г)внезапностью нападения Турции.

18.Расположите события в хронологической последовательности с нарастающей:

а)проведение городской реформы;

б)проведение судебной реформы;

в)отмена крепостной зависимости;

г)Шамиль подчинил себе горную Чечню и почти всю Аварию.

19.Что было последствием реформы 1861 г. в России?

а)отмена общинной крестьянской собственности на землю;

б)представление крестьянам гражданских прав;

в)ликвидация помещичьего землевладения;

г)окончательное закрепощение крестьян.

20.Чем объяснялось развитие внутреннего рынка в России в конце 60-70-х гг. ХIХв.?

а)появлением первых всероссийских ярмарок;

б)началом промышленного переворота;

в)ростом жизненного уровня крестьянства;

г)активным железнодорожным строительством.

21.Какие новые органы самоуправления вводились на Ставрополье в соответствии с городской реформой 1870г.

а)областные думы;

б)краевые думы;

в)городские думы.

22.Какая организация возникла в 1876г.?

а)Северное общество;

б) «Земля и воля»;

в) «Народная воля»;

г) «Освобождение труда».

23.Основным художественным направлением в литературе второй половины Х1Х века. Стал:

а)классицизм; б)романтизм; в) критический реализм.

24.Выберите правильный ответ.

С конца 70-х гг. Х1Хв. Улицы Петербурга освещались:

а)керосиновыми фонарями; б) газовыми фонарями; в) электрическими фонарями.

25.Когда сенат утвердил герб  Ставропольской губернии?

а)в 1777г.; б) в 1875г. в) в1878г.

26.Чье имя связано с событиями Русско-турецкой войны 1877-1878 гг.?

а)И.В.Гурко;б)В.И.Истомина;в)М.Д.Скобелева;г)П.С.Нахимова;д)М.Т.Лорис-Меликова.

27. Из записок главы IIIотделения А.Х. Бенкендорфа. Заполните пропущенные слова.

«Император _________________ стремился к искоренению _________________, вкравшихся во многие части управления, и убедился  из внезапно открытого заговора, обагрившегося кровью первые минуты нового царствования,…»

28.Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков.

29.Из предложенного перечня выберите то, что носили крестьяне во второй половине Х1Х века.

1. Армяк. 2.Мундир. 3. Рубаха. 4.Пиджак. 5. Фрак. 6.Порты. 7.Поддевка. 8.Лапти. 9. Сапоги.

 30. Продолжи. «Экономическое развитие России при Николае Iсвидетельствовало о дальнейшем кризисе феодально-крепостнической системы. Проявлением этого кризиса стали:…________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ № 2

«Россия в первой половине XIX веке

1. Финляндия вошла в состав Российской империи в результате войны:

А. Ливонской. В. 1-й мировой. С. Семилетней. Д. Со Швецией.

2. Русский ученый, изучивший и описавший быт папуасов Новой Гвинеи:

А. Путятин.

В. Козлов.

С. Пржевальский.

Д. Миклухо-Маклай.

3. Русская армия одержала победу над Турцией в 1811г. под командованием: А. Суворова. В. Багратиона С. Ермолова. . Д. Кутузова.

4. В первый раз Наполеон предложил Александру 1 заключить мир после:

А. Вступления в Смоленск.

В. Вступления в Москву.

С. Бородинского сражения.

Д. Сражения под Малоярославцем.

5. Во время войны 1812г. крестьянский партизанский отряд воз­главлял:

А. Курин В. Сославин. С. Платов. Д. Давыдов.

6. Присоединение части Польши с Варшавой к России произошло после участия России:

А. В войнах В. В Северной войне. С. В Семилетней войне. Д. В войнах гг.

7. Министр финансов, проводивший денежную реформу в гг.:

А. Киселев. В. Витте. С. Канкрин. Д. Уваров.

8. Император Николай 1 был:

А. Сыном Екатерины П. В. Сыном Александра I.

С. Сыном Павла I. Д. Внуком Елизаветы.

9. Первая железная дорога Петербург - Царское Село простроена в... году:

А. 1837. В. 1853. С. 1810. Д. 1815.

10. В первой половин? XIX в. в состав России вошла:

А. Армения. В. Аляска. С. Камчатка. Д. Курляндия.

11. Во главе русской армии в войне против Турции в 1811 г. был поставлен:

А. Раевский. В. Тормасов. С. Кутузов. Д. Багратион.

12. Программным документом декабристов «Северного общества» стала Конституция, разработанная: ;

А. Муравьевым Н. В. Пестелем П. С. Бестужевым А. Д. Оболенским Е.

13. В 1826 г. Николай I учредил Третье отделение Собственной его императорского величества канцелярии, которое стало:

А. Органом политического сыска. В. Органом цензуры.

С. Гвардией царя. Д. Идеологическим центром.

14. Практику раздачи в крепостное владение государственных кре­стьян прекратил:

А. Александр В. Павел I. С. Николай I. Д. Александр П.

15. Антарктиду открыла русская морская экспедиция под командо­ванием:

А. Беллинсгаузена и Лазарева. В. Невельского и Путятина.

С. Крузенштерна и Лисянского. Д. Головкина и Литке.

16. Позже других в состав России вошла:

А. Бессарабия. Б. Белоруссия. С. Финляндия. Д. Грузия.

17. Незаурядное дипломатическое искусство в переговорах с тур­ками в 1812 году проявил: А. Меншиков. В. Кутузов. С. Раевский. Д. Багратион.

18. Сражение под Аустерлицем произошло в ... году:

А. 1805.

В. 1801.

С. 1811.

Д. 1812.

19. Первые партизанские отряды в 1812 г. появились:

А. На Смоленщине.

В. В Подмосковье.

С. На Брянщине.

Д. В Калуге.

20. В ноябре 1815г. польскую конституцию утвердил:

А. Александр I.

В. Венский конгресс.

С. Польский Сейм.

Д. Правительствующий Сенат России.

21. Начальником Третьего отделения, созданного в 1826 г., стал:

А. Аракчеев.

В. Меншиков.

С. Бенкендорф.

Д. Киселев.

22. Первый в России пароход, построенный в!815 г., носил название:

А. «Петр Великий».

В. «Елизавета».

С. «Екатерина».

Д. «Павел».

23. В июне 1807 г. Наполеон нанес русской армии поражение под:

А. Фридландом. В. Ватерлоо. С. Тильзитом. Д. Егерсдорфом.

24. Во главе корпуса жандармов, созданного Николаем I после вос­стания декабристов, был поставлен:

А. Киселев. В. Уваров. С. Бенкендорф. Д. Константин.

25. В 1812 г. граница между Россией и Турцией была установлена:

А. По реке Прут и к России перешла Бессарабия. В. По реке Буг.

С. По Дунаю. Д. По реке Прут и Буг.

26. По Тильзитскому мирному договору, заключенному в 1807г. Наполеоном и Александром I, Россия:

А. Потеряла Молдавию.

В. Уступила Валахию.

С. Вступила вместе с Францией в войну со Швецией.

Д. Не понесла территориальных потерь, но вынуждена была при­соединиться к континентальной блокаде Англии.

27. В декабре 1825 г. на территории Российской империи конститу­ционные нормы действовали:

А. Повсеместно. В. В Бессарабии.

С. Лишь в проекте конституции Н. Муравьева. Д. В царстве Польском.

28. Император Николай I всем наукам предпочитал:

А. Музыку.

В. Гуманитарные.

С. Инженерные.

Д. Военные.

29. По распоряжению Николая I была проведена работа по состав­лению Свода законов Российской империи. Главным составителем стал:

А. Аракчеев. В. Уваров. С. Сперанский. Д. Дубельт.

30. С началом железнодорожного бума в России центром сети до­рог становится:

А. Москва. В. Петербург. С. Казань. Д. Новгород.

31. В царствование Александра I война с Ираном велась:

А. Из-за спорных территорий.

В. Из-за Грузии.

С. Из-за Армении.

Д. Из-за Азербайджана.

32. В Бородинской битве участвовало ополчение из города:

А. Москвы. В. Петербурга. С. Новгорода. Д. Рязани.

33. По решению Венского конгресса в 1815 г. значительная часть Польши с Варшавой вошла в состав России под названием:

А. Царства Польского. В. Речи Посполитой.

С. Герцогства Варшавского. Д. Восточной Польши.

34. После смерти Александра I на престол мог претендовать Кон­стантин, потому что:

А. Его уважала гвардия. В. Его любили в стране.

С. Он был блестяще образован. Д. Он был старше Николая.

35. Русско-иранская война из-за спорных территорий началась в... году:

А. 1804. В. 1801. С. 1805. Д. 1806.

36. Указ о вольных хлебопашцах предусматривал:

А. Роспуск военных поселений.

В. Освобождение крестьян за выкуп по желанию помещика.

С. Выкуп за счет казны и переселение крестьян в Сибирь.

Д. Перевод посессионных крестьян в разряд государственных.

37. За составление Свода законов Николай I наградил орденом Свя­того Апостола Андрея Первозванного:

А. Аракчеева. В. Киселева. С. Уварова. Д. Сперанского.

38. В основу государственного устройства Сперанский предлагал заложить принцип:

А. Разделения властей.

В. Православия, самодержавия и народности.

С. Верховенства судебной власти.

Д. Демократического централизма.

39. Александр I назначил в 1812 г. главнокомандующим Кутузова, а также пожаловал ему титул:

А. Светлейший князь. В. Фельдмаршал. С. Граф. Д. Дворянин.

40. Николай I издал указ:

А. О вольных хлебопашцах.

В. О возвращения из ссылки декабристов.

С. О единонаследии.

Д. О создании Министерства госимуществ.

41. Первой среди входивших в состав России национальных терри­торий получила конституцию:

А. Польша. В. Финляндия. С. Бессарабия. Д. Курляндия.

42. Свод законов Российской империи был составлен по распоря­жению:

А. Петра I. В. Екатерины II. С. Александра I. Д. Николая I.

43. Министерство госимуществ занималось:

А. Управлением государственными крестьянами.

В. Сбором налогов.

С. Снабжением армии и флота.

Д. Эксплуатацией зданий и сооружений.

44. В начале XIX в. основной рабочей силой были крепостные кре­стьяне на промышленных предприятиях:

А. Урала. В. Москвы. С. Украины. Д. Петербурга.

45. Первая крупномасштабная денежная реформа в России была проведена при:

А. Петре I. В. Екатерине II. С. Александре I. Д. Николае I.

46. Партизанский отряд из женщин и подростков в Смоленской гу­бернии в 1812 г. возглавил(а): А. Курин. В. Давыдов. С. Фигнер. Д. Кожина.

Контрольная работа № 3

 по теме «Россия во второй половине XIX века»

Цель работы – систематизация и проверка качества знаний, усвоенных обучающимся по изученному материалу.

1. Временнообязанные крестьяне должны были?

А) платить оброк или отбывать барщину в пользу своего бывшего владельца

Б) бесплатно трудиться на государство 2 раза в неделю

В) принимать участие в общественных работах в своем уезде

2. Что такое отрезки?

А) земля, которой наделялись крестьяне по реформе 1861 г.

Б) земля, которую отрезали у помещиков в пользу крестьян

В) часть крестьянского надела, оказавшаяся «лишней» по сравнению с установленной в 1861 г. нормой

3. Земства должны были?

А) осуществлять политическую власть на местах Б) контролировать деятельность государственных чиновников

В) заниматься вопросами местного самоуправления, благоустройства, медицины, образования

4. Основными политическими требованиями «Земли и воли» было?

А) установление конституционной монархии Б) созыв Земского собора

В) переход всей земли в руки трудового крестьянства

5. К какому направлению общественной мысли относились Б. Чичерин, К. Кавелин, отстаивавшие введение конституции, демократических свобод и продолжения реформ?

А) либеральное Б) консервативное В) радикальное

6. Договор помещика с крестьянином, в котором фиксировались размер выкупаемого надела и условия выкупа?

А) «Дарственное письмо» Б) «Уставная грамота» В) «Земельный договор»

7. Александр III царствовал в?

А)1825-1855 гг. Б) 1848-1883 гг. В)1853-1874 гг. Г) 1881-1894 гг.

8. Укажите дату, относящуюся к русско-турецким войнам?

А) 1821-1825 гг. Б) 1857-1861 гг. В) 1877-1878 гг. Г) 1894-1895 гг.

9. Что из названного было осуществлено в годы царствования Александра III?

А) отменено местничество Б) уравнены вотчина с поместьем В) снижены выкупные платежи

10.Военачальники М.Д. Скобелев, И.В. Гурко прославились вовремя?

А) Отечественной войны 1812 г.

Б) Заграничного похода русской армии 1813-1814 гг.

В) Русско-турецкой войны 1877-1878 гг.

11. Какие страны входили в Тройственный союз»?

А) Россия Б) Германия В) Франция Г) Австро-Венгрия Д) Италия Е) Англия

12. Прочтите отрывок из сочинения историка и напишите имя императора, в царствование которого были проведены ука­занные преобразования.

«Министр народного просвещения И.Д. Делянов настоял на закрытии большинства высших женских курсов, он же в 1887 г. издал циркуляр, где запрещал принимать в гимназии «детей кучеров, лакеев, прачек, мелких лавочников и тому по­добных людей». Известный как циркуляр о «кухаркиных де­тях», он стал позорной страницей в истории российской школы».___________________________

13. Экономическая программа С. Ю. Витте включала в себя?(3)

А) введение акцизных сборов на водку, табак

Б) введение госмонополии на производство и продажи водки

В) введение золотого рубля

Г) государственную поддержку сельского хозяйства

Д) защита русской промышленности от иностранной конкуренции

Е) широкое привлечение иностранного капитал

14. Соотнеси произведения с авторами, их написавшими?

1.                               «Бурлаки на Волге» 2. «Богатыри» 3. «Тройка»

А) В. Васнецов Б) И. Репин В) В. Перов

Ответ: 1 - 2 - 3 -

15. Богатейшие купцы, предприниматели, банкиры – это?

А – городские обыватели; Б – потомственные дворяне; В – буржуазия

16. Соотнесите фамилии изобретателей с их изобретениями.

Скачано с www.znanio.ru