Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению для 5-7 класса «Мой край»

 

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Прибрежненская средняя  школа

 

Рассмотрено                                                                  Согласовано                                                          Утверждаю

Руководитель МО                                                          Заместитель директора школы   по УВР             Директор школы__________   Н.М.Погодина

__________________________                                                                                                                      Приказ №      от      августа 2016 г.        

 Протокол № ______                                                    __________________ Н.М. Гончарова                 

от «____» __________________2016 г.                          «_____» ________________ 2016 г.                    

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

по курсу внеурочной деятельности

по духовно-нравственному направлению

для 5-7 класса «Мой край»

 на 2016 – 2017 учебный год

 

 

 

 

 

 

Рабочую  программу внеурочной деятельности составила:  учитель истории и обществознания Фомина Ирина Викторовна.

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

      

        Рабочая программа внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению «Мой край» для занятий обучающихся  5-7 классов Муниципального общеобразовательного учреждения Прибрежненская средняя  школа (далее – программа «Мой край» ) на основе:

разработана на основе:

-  Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования (Утвержден  приказом Министерства образования  и науки Российской Федерации  от 17 декабря 2010 г. № 1897);

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утв. приказом Минобразования России №1089 от 05.03.2004г.;

- Федерального базисного учебного плана, утв. приказом Минобразования России от 09.03.2004 № 1312

-Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года №1577 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря  2010 г. № 1897»;

- Конвенция ООН о правах ребенка.

- Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы»; 

- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков.- М.: Просвещение, 2011.

- Рекомендации «Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации» (письмо Минобразования России от 01.03.2003г. № 30-51-131/16)

- Примерной программы внеурочной деятельности (под. ред. В.А. Горского.-2-е изд.- М.: Просвещение, 2010.-111 с.- (Стандарты второго поколения);

- Устава школы;

- Образовательной программы МОУ Прибрежненская СШ;

- Учебного плана МОУ Прибрежненская СШ по внеурочной деятельности

- Локальными и нормативными актами школы.

            При разработке программы учтены требования, отраженные в государственных стандартах Российской Федерации и в федеральных государственных стандартах общего образования. Знания, умения и навыки, приобретаемые учащимися 5-7-х классов на основе программы «Мой край» играют огромную роль и имеют большое значение для детей не только в настоящее время, но и в их будущей жизнедеятельности.

         Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культуры.

        При составлении рабочей программы «Мой край» для учащихся 5-7-х учитывались следующие факторы:

КонцепцияМОУ Прибрежненская СШ, ее целевые ориентиры;

Образовательные потребности детей.

Особенности учащихся 5-7 классов (уровень подготовки, состояние здоровья, уровень мотивации).

Уровень профессиональной компетентности кадрового потенциала, его возможности.

Состояние материально-технического обеспечения школы, в том числе и учебно-методического обеспечения.

 

Актуальность программы

 

         В последнее десятилетие в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры и образования как важнейших факторов формирования чувства патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания, что привело к деформации в воспитании подрастающего поколения.

       Говоря о патриотическом воспитании подрастающего поколения, необходимо особо подчеркнуть, что, пока не поздно, за молодежь надо бороться, не жалея средств. То, что мы вложим в наших ребят сегодня, завтра даст соответствующие результаты в этом заключается государственный подход каждого педагога в деле воспитания молодежи.

         В воспитании россиянина – гражданина и патриота – особенно важная роль принадлежит общеобразовательной школе. Именно школа призвана воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

          Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов. Но реализация духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания только с помощью знаниевого подхода невозможна. Новое время требует от учреждения образования – содержания, форм и методов воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Появляется необходимость в деятельностном компоненте духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания.

        Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально-ценными делами, к реализации прав и обязанностей. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.     

       Актуальность программы заключается в усилении внимания к таким важным понятиям как патриотизм, чувство гордости за своих земляков, свой край,  способствует развитию: духовной памяти, чувства родства, уважения к живущим рядом. Особое внимание уделяется знакомству детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями.

    

  Цель программы: Совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у учащихся гражданственности и патриотизма как качеств конкурентоспособной личности, воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.

       Для достижения данной цели формируются следующие задачи:

-развитие учащихся 5-7-х классов как высоконравственных, ответственных, творческих, инициативных и компетентных граждан;

-утверждение в сознании и чувствах учащихся патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России

-формирование высоких моральных и психологических качеств детей и подростков, преданности Родине и готовности к ее защите;

-воспитание любви к семье, семейным традициям, к своей «малой» Родине через поисково-краеведческую работу;

-повышение мотивации в социальной деятельности учащихся, их коммуникативной активности;

-воспитание молодого поколения в духе уважения к Конституции Российской Федерации, Российским законам, в соответствии с нравственными и духовными ценностями общества;

-привитие учащимся чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации -  Герба, Флага, Гимна, другой российской символики и исторических святынь Отечества;

-воспитание уважительного и толерантного отношения к культуре и традициям других народов;

-создание конкретных условий для проявления гражданственности, патриотизма

          Представленная целостная программа разработана для уча­щихся 5-7-х классов. Реализация программы рассчитана на 1 год, объёмом в 34 часа, 1 час в неделю. Продолжительность занятия 40 минут.   Занятия проводятся во второй половине дня. Место проведения занятий - учебные кабинеты, школьная музейная комната, районные и городские  музеи, читальные залы школьной и сельской библиотеки, улицы села.

         Форма организации внеурочной деятельности – объединение, форма добровольного объединения детей.

         Программа имеет патриотическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

 

Основные принципы содержания программы:

принцип единства сознания и деятельности;

принцип наглядности;

принцип личностной ориентации;

принцип системности и целостности;

принцип экологического гуманизма;

принцип краеведческий;

принцип практической направленности.

Список используемой учебно-методической литературы:

 

1. Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе [Текст] / сост. М.К.Антошин. М.: Айрис – пресс, 2003.

2. Внеурочная деятельность в начальной школе [Электронный ресурс] –Режим доступа: konf // www .ipkps . bsu . edu . ru

Жиренко, О.Е. Внеклассные мероприятия [Текст] / сост. О.Е.Жиренко. – М.:Вако, 2007

3. Концепция патриотического воспитания граждан РФ [Текст] /Воспитание школьников. – 2005. - №1.

4. Концепция духовно – нравственного воспитания российских школьников[Текст] – М.: Просвещение, 2009.

5. Круглов, Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки [Текст] / сост. Ю.Г.Круглов. М.: Просвещение, 1990.

6. Кувашова, И.Г. Праздники в начальной школе [Текст] / сост. И.Г.Кувашова –   Волгоград: изд. «Учитель», 2001. 

7. Лизинский, В.М. Проект программы гражданского и патриотического воспитания [Текст] / Научно – методический журнал зам. директора по воспитательной работе. - 2006. - №3. – 40с.

8. Молодова, Л.М. Экологические праздники для детей [Текст] / сост. Л.М.Молодова. – Минск: Асар, 1999.

9. О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения [Текст] / Воспитание школьников. 2009. - №8 .

10. Павленко, Г.В. Ваши любимые песни [Текст] / сост. Г.В.Павленко. – Смоленск: Русич, 1996.

11. Перекатьева, О.В. Сценарии школьных праздников [Текст] / сост. О.В.Перекатьева. – Ростов–на–Дону, 2001.

12. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования [Текст] / авт. – сост. Е.В.Богданова, Н.В.Кондукова, Е.В.Хребтова. – Белово, 2010. .

13. Савинов, Е.С. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа [Текст] / сост. Е.С.Савинов. – М.: Просвещение, 2010..

14.Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010.

15. Шмидт С.О. “Краеведение – дело, значение которого не может быть преувеличено” – Памятники Отечества.– 1989. – № 1.

16.  Легенды и были земли Симбирской / сост. А.Ю.Владимирова. – Ульяновск, 2015.

 

Интернет-ресурсы

1. Ульяновская областная библиотека. Краеведение http://uonb.ru/index.php?option=com_content&view=section&id=9&Itemid=99

2. Ульяновская областная библиотека для детей и юношества имени С.Т. Аксакова http://uobdu-aksakov.org/

3. Ульяновский туристический информационный центр http://www.simturinfo.ru/obinfo.h

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

 

1.	Компьютер	1
2.	Мультимедийный проектор	1
3.	Экран	1

 

Формирование УУД

Метапредметными результатами изучения программы «Мой край» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

1 Личностные УУД

В сфере личностных универсальных учебных действий формируется:

умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде

осознание личной ответственности за своё здоровье и окружающих, уважительное и заботливое отношение к людям с нарушениями здоровья

умение различать государственную символику Российской Федерации, своего региона (республики, края, области, административного центра); находить на картах (географических, политико-административных, исторических) территорию России, её столицу – город Москву, территорию родного края, его административный центр; описывать достопримечательности столицы и родного края, особенности некоторых зарубежных стран.

2 Регулятивные УУД:

учиться совместно давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности других;

определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

учиться отличать верно, выполненное задание от неверного;

формирование российской и гражданской идентичности на основе принятия учащимися демократических ценностей, развития толерантности жизни в поликультурном обществе, воспитания патриотических убеждений;

освоение основных социальных ролей, норм и правил.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

3 Познавательные УУД:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии; пользоваться памятками;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

знание собственной истории (семьи, рода, фамилии) на фоне знания отечественного историко-культурного процесса;

знание о «малой родине» (родной край: история, культура, традиции, достижения, проблемы и др.);

знания о своем Отечестве, его истории, культуре, этносе, героических свершениях, достижениях, проблемах и др.;

понимание сущности и особенностей российского патриотизма;

знание содержания таких понятий и категорий, как «Отечество», «патриотизм», «патриот», «долг», «служение Отечеству», «национальные интересы», «защита Отечества» и др.;

понимание роли, места и значения России в мировой цивилизации, самобытности и уникальности нашего общества и государства, имеющих свой путь в истории человечества;

способность к анализу процессов и явлений, проблем и противоречий, присущих обществу и государству, понимание их причин и путей решения в интересах динамичного развития России.

4 Коммуникативные УУД:

умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений,   строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми, на основе овладения вербальными и невербальными средствами коммуникации, позволяющими осуществлять свободное общение на русском, родном и иностранных языках.

уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста;

совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на занятиях и следовать им;

учиться согласованно, работать в группе:

формирование компетентности в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.

развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

укрепление доверия к другим людям;

развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям.

 

В результате реализации программы обеспечивается достижение обучающимися воспитательных

 результатов и эффектов деятельности, которые распределяются по трем уровням.

  Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни

Второй уровень результатов — получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.  Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает)

Третий уровень результатов — получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится ( а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

         С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

 - на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

- на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате реализации программы:

- развитие творческих способностей;

- осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

- способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;

- осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

Конечным результатом реализации программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.

Описание личных качеств ученика в результате реализации программы:

- доброжелательный;

- порядочный;

- самодисциплинированный;

- уверенный;

- терпимый (толерантный);

- самостоятельный;

- ответственный;

- целеустремленный (особенно к знаниям);

- внимательный к сверстникам;

- аккуратный;

- уважительный;

- любящий;

- интеллектуальный;

- здоровый;

- общительный;

- любознательный;

- сопереживающий;

- воспитанный;

- трудолюбивый;

- открытый;

- активный;

- коммуникабельный;

- социально зрелый и др.

В целом это самоактуализированная личность ученика с раскрытым личностным потенциалом.

Нравственный портрет идеально воспитанного школьника

Любящий свой народ, свой край и свою Родину;

Уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

Владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

Доброжелательный, умеющий слышать и слушать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

В ходе реализации данного курса по патриотическому воспитанию учащиеся будут знать:

что такое патриотизм;

нравственные законы социальной жизни;

права ребёнка как гражданина и человека;

символику российской государственности;

традиции и образцы патриотического служения в истории и культуре России,

основные вехи в истории страны;

государственные праздники;

тех, кто прославил Россию;

историю своей семьи, посёлка ;

Обучающиеся должны уметь:

составлять генеалогическое дерево семьи;

 работать с архивными документами;

петь гимн;

проводить интервью, анкетирование;

проводить экскурсии;

поддержать тему на заданную тему;

использования учебной литературы, энциклопедией, карт, статистических данных, наглядных пособий, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности;

Для реализации программы предлагаются следующие  методы : наглядный, словесный, практический.  

Наглядный метод   
• просмотр фильмов, слайдов, презентаций;
• экскурсии в картинную галерею; наблюдения; 
• экскурсий по городу, целевые прогулки; 
Словесный метод  
• чтение стихотворений; 
• беседы с элементами диалога, обобщающих рассказов; 
• ответы на вопросы педагога, детей; 
• сообщение дополнительного материала; 
• загадывание загадок; 
• рассматривание наглядного материала; 
• рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок; 
• разбор житейских ситуаций; 
• проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров; 
Практический метод  
• проведение игр (дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.); 
• постановка праздничных концертов, конкурсов, викторин; 
• проведение экскурсии различной направленности; 
• организация вечеров с родителями, для родителей; 

 

Формы работы

(механизм реализации программы)

Поисковая:

- сбор материалов по истории с.Прибрежное

- вести записи воспоминаний ветеранов ВОВ, почётных граждан села

- собирать материал о выпускниках школы – ветеранах войны и труда, участниках ВОВ, военных, проходивших службу в рядах Российской армии, курсантах военных училищ.

Оформительская:

- оформлять вновь собранный материал

- создать проект «Они прославили Россию»

- создать проект «Генеалогическое дерево моей семьи»

- создать проект «Мой край»

Экскурсионно-лекторская

- активно участвовать в мероприятиях, посвящённых годовщине Победы

- проводить экскурсии для учащихся

- проводить встречи с солдатами, военными, участниками военных конфликтов, узниками концлагерей

- включить в тематику проведения занятий основные даты

Игровая:

«А ну-ка, мальчики!»

«А ну-ка, девочки!»

«Лабиринт»

«Разведчики»

  Формы подведения итогов

Для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».

Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности:

- викторины;

-  участие в конкурсах и конференциях различного уровня (школьного, муниципального, регионального, Всероссийского);

- Участие в социальных акциях;

- Создание и реализация социальных проектов;

Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.

 

Формы занятий   и подведение итогов, планируемых по каждому направлению

 

№	Название направления	Формы занятий	Подведение итогов
1.	«Россия – родина моя. Мой край родной»»	Экскурсии, ИКТ, викторины, участие в конференциях, конкурсах, просмотр фильмов, беседы, экскурсии	Проект «Они прославили Россию»
2.	Село родное	Встречи с интересными людьми, интервьюирование, фотографирование, экскурсии, обновление экспозиции в школьном музее, игры, разучивание песен, участие в конференциях, конкурсах.	Фольклорный праздник «Культура народов Поволжья» Проект «Мой край»
3	Моя школа	Встречи с интересными людьми, интервьюирование, фотографирование, экскурсии, обновление экспозиции в школьной музейной комнате.	Презентация «Моя школа»
4	«Моя семья – моё богатство»	Сбор материалов, интервьюирование, фотографирование,	Проект «Древо моей семьи»
5	Связь поколений	Тематические беседы, предметные недели, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами–интернационалистами, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам, акции.	Организация месячника «Февраль, февраль. Солдатский месяц»

 

 

 

Содержание курса программы «Мой край»

            Программа внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию, направлена на формирование духовной культуры средствами художественно - творческой деятельности, которая дает возможность не только отстраненно воспринимать духовную культуру, но и непосредственно участвовать в ее созидании на основе эмоционального и интеллектуального включения в создание визуального образа мира.      

 Программа состоит из 5 блоков на 1- год обучения.

 

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

Вводное занятие. Документальные памятники истории 3 ч

 

1.1 Цели и задачи работы объединения «Мой край». Формы и методы деятельности. Планы на год. Инструктаж по технике безопасности. Тестирование и анкетирование.

1.2 Исторические документы, виды исторических документов. Особенности работы с историческими документами.

1.3 Виды краеведческого поиска. Библиотечный поиск.

       Практическое занятие.  Экскурсия в сельскую библиотеку.

 

I блок «Россия – родина моя. Мой край родной» 8ч

Россия – место, где человек родился и вырос, познал счастье жизни. Символика российского государства: герб, гимн, флаг. Страницы истории Симбирского края. География Ульяновской области. Старомайнский район.

Экскурсии: Ульяновский областной краеведческий музей им.И.А.Гончарова, Ленинский мемориал.

Практическое занятие.   Составление плана «Реки Ульяновской области»

Практическое занятие.  Экскурсии по Старой Майне «Знай и люби свой край».

 

II блок «Село родное» 9 ч

2.1   Происхождение села.

       Дата образования села. Документы, рассказавшие о происхождении села. Исторические предпосылки для его основания. Тематика и методика проведения беседы со старожилами.

2.2 «Так начиналось село моё…».

      Первые жители села. Их фамилии в топонимике села. Потомки первых жителей, их рассказы и воспоминания. Первая улица села.

      Тематический поиск. Беседы со старожилами села.

2.3 Легенды села.

       Тематический поиск. Легенды и предания.

2.4 Основные занятия жителей села.

       Земледелие, животноводство и торговля – основные занятия жителей села. Обзор традиционных ремесел (кузнечное и бондарное дело, шорничество, сапожное, валяльное и скорняжное дело и т.д.)

      Тематический поиск. Традиционные ремесла.

 

III блок «Моя школа» 4 ч

3.1 История моей школы (когда была построена, юбилейные даты, школьные традиции, история детских организаций школы).

 Практическое занятие. Экскурсия в школьную музейную комнату.

3.2 Учителя и выпускники школы.

      Практическое занятие. Встречи с интересными людьми, прослушивание их рассказов о школьных годах.

Практическое занятие. Деревенские посиделки: история и традиции.

 

IV  блок «Моя семья – моё богатство» 6  ч

4.1   Общие сведения о родословной. Понятия и термины.

        Источники генеалогических знаний: письменные и вещественные. Основные понятия и термины: генеалогия, род, родословие, семья, фамилия, поколение, предок, потомок,

этногенез и т.д. Исторические предки и потомки, фамилии, поколения. Антропонимика. Происхождение фамилии (прозвища), имени, отчества. Их значение.

         Практическое занятие. Тестирование. Работа с генеалогическим словарем, составление кроссвордов.

4.2  Моя семья. Основные сведения. История семьи.

         Важнейшие сведения по истории семьи. Кто я, кто мы, кто все мы и каждый: родители, дети, поколения. Фамилия (прозвище), имя, отчество. Дата и место рождения каждого члена семьи, их место жительства. Белые пятна (лакуны) в истории рода. История семьи в письмах, дневниках: наличие писем и дневников, фотографий, портретов, реликвий. Известные люди рода. Генеалогическое древо. Мой род на службе России. Семейные традиции и праздники

Практическое занятие. Рассказ о своих родителях, родственниках, друзьях. Просмотр фотоальбомов.

4.3  «Древо Жизни».

         Способы изображения корней генеалогического древа. Понятие о смешанной восходящей и нисходящей родословной. Мужская восходящая родословная. Виды генеалогических таблиц. Сбор и хранение документов семейного архива.

Практическое занятие. Составление родословной семьи до третьего колена.

4.4    Практическое занятие. Конкурс творческих работ.

 

V«Связь поколений»  4 ч

Проведения февральских военно-патриотических месячников; Вахты памяти, посвященной Дню Победы, в рамках которой ежегодно проводятся: смотр строя и песни, спортивные соревнования «Вперед, мальчишки!» и «А ну-ка, парни!», музыкальный конкурс «Песни, опаленные войной», литературно-музыкальный вечер, посвященный Дню Победы, Уроки мужества и встречи с ветеранами, операция «Открытка ветерану», конкурс детского рисунка «Наша армия родная», выпуск листовок и тематических газет.

 

Конкурс портфолио 1ч

 

Календарно-тематическое планирование

«Мой край» 5-7 класс

 

№ занятия	Дата		Тема занятия	Примечания
	По плану	Фактически		Форма проведения занятия	Вид занятия
Введение (1)
1			Цели и задачи работы объединения Формы и методы деятельности. Планы на год. Инструктаж по технике безопасности. Тестирование и анкетирование.	Урок с использованием ИКТ технологий	Теоретическое
2			Исторические документы, виды исторических документов. Особенности работы с историческими документами.	Экскурсия библиотеку	Практическое
3			Виды краеведческого поиска. Библиотечный поиск.	Экскурсия в библиотеку	Практическое
«Россия – родина моя. Мой край родной»
4-5			Россия – место, где человек родился и вырос, познал счастье жизни.	Проблемное занятие	Теоретическое, практическое
6-7			Символика российского государства: герб, гимн, флаг.	Занятие с использованием мультимедийной презентации	Теоретическое, практическое
8-9			Страницы истории Симбирского края.	Виртуальная экскурсия Экскурсия в музей	Теоретическое, практическое
10			География Ульяновской области.	Занятие с использованием метода проекта Составление плана «Реки Ульяновской области»	Практическое
11			Из истории Старомайнского района.	Занятие с использованием мультимедийной презентации	Теоретическое
Село родное
12			Происхождение села.	Экскурсия в школьный музей	Практическое
13-14			«Так начиналось село моё…».	Тематический поиск. Беседы со старожилами села.	Практическое
15-16			Легенды села.	Тематический поиск. Легенды и предания.	Теоретическое, практическое
17-18			Основные занятия жителей села.	Тематический поиск. Традиционные ремесла	Теоретическое, практическое
19-20			Традиции, народный фольклор.	Групповая творческая работа Праздник «Культура народов Поволжья»	Практическое
Моя школа
21			История моей школы	Экскурсия в школьный музей	Практическое
22			История школы	Составление презентации	Практическое
23-24			Учителя и выпускники школы.	Встречи с интересными людьми Составлении презентации	Практическое
Моя семья – моё богатство»
25-26			Общие сведения о родословной. Понятия и термины.	Тестирование. Работа с генеалогическим словарем, составление кроссвордов.
27			Моя семья. Основные сведения. История семьи.	Рассказ о своих родителях, родственниках, друзьях. Просмотр фотоальбомов		Практическое
28-30	23.02.17.		Древо Жизни.	Составление родословной семьи до третьего колена. Конкурс творческих работ		Практическое
«Связь поколений»
31			Дни воинской славы.	Исторический вечер			Практическое
32-33			Проведения февральских военно-патриотических месячников.	Смотр-строя и песни, викторины, уроки мужества			Практическое
34			Вахта памяти.	Акция «Открытка ветерану», «Обелиск», «Георгиевская ленточка»			Практическое
35			Конкурс портфолио.				Практическое

 

 

 

 

 

 

 

Скачано с www.znanio.ru