Рабочая программа по литературному чтению 1 класс

Приложение

к Основной образовательной программе начального общего образования (принята на педагогическом совете МОУ Софьинская СОШ, Протокол № 1 от 31.08.2015г.)

 

МОУ Софьинская средняя общеобразовательная школа

Раменского муниципального района

Московской области

                      «УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы                                          

                      ___________ Н.Н. Корунская

Приказ № 90-ОД от 28.08.2019 г.

 

 

Рабочая программа по литературному чтению

 (Базовый уровень)

1 класс

 

 

 

 

Составитель: Рустамова Марина Дмитриевна

учитель начальных классов

 

 

 

2019 год

 

 

1. Пояснительная записка.

      Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса составлена на основе Федерального  государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от   06.10.2009 г. № 373, с изменениями от 29.12.2014г №1643,от 18.05.2015г №507),  сборника рабочих программ 1-4 классов под редакцией Л. Ф. Климановой и др. В соответствии с образовательной программой  начального общего образования МОУ Софьинской СОШ ( Приказ № 68 от 1.09.2015г)и учебным планом МОУ Софьинской СОШ на  2018-2019уч.год.

       Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторских программ Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина. «Литературное чтение», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Выбранная Примерная программа начального общего образования по литературному чтению соответствует возрастным особенностям обучающихся 1 класса, поэтому рабочая программа, составленная на ее основе, обеспечивает мотивацию обучающихся к освоению базового уровня и обеспечивает освоение базовых понятий курса литературного чтения.

Программа соответствует содержанию учебника литературное чтение для 1 класса общеобразовательных учреждений.

Линия УМК «Школа России». Учебник включен в действующий Федеральный перечень учебников.

 

 

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

 

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

 

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

 

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

 

 

3. Содержание учебного предмета.

 

Блок «Литературное чтение. Обучение грамоте» (92 часа)

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в оп­циях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, об­щение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Уста­новление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей «личных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение ста ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа, наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и  его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по се­рии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опор­ных слов.

Круг детского чтения

Сказки А.С. Пушкина. Рассказы для детей Л.Н. Толстого и К.Д. Ушинского. Сказку К.И. Чуковского. В.В. Бианки «Первая охота». С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два». Стихи » рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршака, А. Барто, В. Осеевой. Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова.

Блок «Литературное чтение» (40 часов) Виды речевой и читательской деятельности

Слушание. Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности со­бытий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение. Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся, формирова­ние у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению це­лыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение ско­рости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей раз­ных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подго­товиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, вы­борочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимать её особенности.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: худо­жественном, учебном, научно-популярном - и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произве­дений, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и само­стоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с раз­ными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привле­чение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и Яругой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осозна­ние мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных «родов (на примере народов России).

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступ­ив героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий(передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста). Определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами. Понимание заглавия про­шения, его адекватного соотношения с содержанием. Определение особенностей учебного научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами низа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение эй мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение -а с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи.

Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику.

Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм  речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями. Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос.

 

 

 

 

 

4.      Тематическое планирование

Учебник: Азбука. 1 класс. Учеб.дляобщеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2ч. /[В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Байкина]. – 8-е изд., испр. -М.: Просвещение,2017.-112с.:ил

Учебник: Литературное чтение. 1 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений с аудиоприл.  на электрон. носителе. В 2ч. / [Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.]. –8-е изд. -М.: Просвещение,2017.-79с.:ил.

Количество часов всего 132, в неделю 4

Контрольных работ 0.

Номера уроков	Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения темы	Фактические сроки (и/или коррекция)
Блок «Литературное чтение. Обучение грамоте» Добукварный период (12 часов)
1	Знакомство с учебником. Составление рассказа по картинке	02.09-06.09
2	Речь письменная и устная	02.09-06.09
3	Предложение	02.09-06.09
4	Предложение и слово	02.09-06.09
5	Предложение и слово	09.09-13.09
6	Слог, ударение	09.09-13.09
7	Слово, слог, ударение	09.09-13.09
8	Слог, ударение	09.09-13.09
9	Деление слов на слоги	16.09-20.09
10	Звуки речи: гласные и согласные	16.09-20.09
11	Гласные и согласные звуки. Слияние согласного с гласным	16.09-20.09
12	Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков	16.09-20.09
Букварный период (71часов)
13	Гласный звук [а], буквы А,а	23.09-27.09
14	Гласный звук [а], буквы А,а	23.09-27.09
15	Гласный звук [о], буквы О,о	23.09-27.09
16	Гласный звук [о], буквы О,о	23.09-27.09
17	Гласный звук [и], буквы И,и	30.09-04.10
18	Гласный звук [и], буквы И,и	30.09-04.10
19	Гласный звук [ы], буква ы.	30.09-04.10
20	Гласный звук [ы], буква ы.	30.09-04.10
21	Гласный звук [у], буквы У, у.	07.10-11.10
22	Гласный звук [у], буквы У, у.	07.10-11.10
23	Звуки [н], [н’], буквы Н, н	07.10-11.10
24	Звуки [н], [н’], буквы Н, н	07.10-11.10
25	Звуки [с], [с’], буквы С, с.	14.10-18.10
26	Звуки [с], [с’], буквы С, с. Закрепление	14.10-18.10
27	Звуки [к], [к’], буквы К, к.	14.10-18.10
28	Звуки [к], [к’], буквы К, к. Закрепление	14.10-18.10
29	Звуки [т], [т], буквы Т, т.	21.10-25.10
30	Звуки [т], [т], буквы Т, т.	21.10-25.10
31	Закрепление пройденного материала.	21.10-25.10
32	Звуки [л], [л¢], буквы Л, л.	21.10-25.10
33	Звуки [л], [л¢], буквы Л, л. Закрепление.	05.11-08.11
34	Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.	05.11-08.11
35	Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р. Закрепление	05.11-08.11
36	Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.	05.11-08.11
37	Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в. Закрепление.	11.11-15.11
38	Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й] [э].	11.11-15.11
39	Буква е - показатель мягкости согласных.	11.11-15.11
40	Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.	11.11-15.11
41	Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.	18.11-22.11
42	Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.	18.11-22.11
43	Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.	18.11-22.11
44	Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.	18.11-22.11
45	Чтение слов и текстов с буквой з. Сопоставление слогов и слов с з и с.	25.11-29.11
46	Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.	25.11-29.11
47	Чтение слов с [б], слоги с [б] [п]. Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.	25.11-29.11
48	Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.	25.11-29.11
49	Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.	02.12-06.12
50	Парные согласные [д],[д'], [т],[т'], буквы д,т.	02.12-06.12
51	Буквы  Я, я, обозначающие звуки [й], [а].	02.12-06.12
52	Буква  Я, я- показатель мягкости согласного.	02.12-06.12
53	Закрепление пройденного материала.	09.12-13.12
54	Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.	09.12-13.12
55	Чтение слов  буквой Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.	09.12-13.12
56	Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.	09.12-13.12
57	Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. Закрепление.	16.12-20.12
58	Закрепление изученного материала.	16.12-20.12
59	Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.	16.12-20.12
60	Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласных.	16.12-20.12
61	Буква ь - показатель мягкости согласных. Разделительный мягкий знак.	23.12-27.12
62	Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.	23.12-27.12
63	Чтение слов и текстов с буквой ш.	23.12-27.12
64	Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.	23.12-27.12
65	Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.	13.01-17.01
66	Гласные буквы Ё, ё, обозначающие два звука [й], [о].	13.01-17.01
67	Буквы Ё, ё – показатель мягкости согласных.	13.01-17.01
68	Мягкий согласный звук [й’], буквы Й, й.	13.01-17.01
69	Чтение слов с буквой й.	20.01-24.01
70	Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.	20.01-24.01
71	Чтение слов с буквой х.	20.01-24.01
72	Буквы Ю, ю, обозначающие два звука [йу], [у].	20.01-24.01
73	Обозначение буквой  ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии.	27.01-31.01
74	Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.	27.01-31.01
75	Чтение слов с буквами  Ц, ц. Закрепление.	27.01-31.01
76	Гласный звук [э], буквы Э, э.	27.01-31.01
77	Чтение слов с буквами Э, э. Закрепление.	03.02-07.02
78	Мягкий согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща, щу.	03.02-07.02
79	Чтение предложений и текстов с  буквами Щ, щ. Закрепление.	03.02-07.02
80	Буквы Ф, ф, обозначающие  согласные звуки [ф], [ф’].	03.02-07.02
81	Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.	10.02-14.02
82	Мягкий и твёрдый разделительные знаки.	10.02-14.02
83	Русский алфавит.	10.02-14.02
Послебукварный период (9часов)
84	Как хорошо уметь читать.Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"». Герои произведения. Чтение по ролям.	10.02-14.02
85	Одна у человека мать – одна и родина. К. Ушинский «Наше Отечество».	24.02-28.02
87	В. Крупин «Первый букварь». А.С. Пушкин «Сказки». Выставка книг.	24.02-28.02
88	Л.Н. Толстой «Рассказы для детей». Нравственный смысл поступка.	24.02-28.02
89	К.Д. Ушинский «Рассказы для детей». Поучительные рассказы для детей.	02.03-06.03
90	К.И. Чуковский «Телефон». Инсценирование стихотворения. Выставка книг К. Чуковского для детей. К.И. Чуковский. «Путаница», «Небылица».	02.03-06.03
91	В.В. Бианки «Первая охота». С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два». М.М. Пришвин «Предмайское утро».	02.03-06.03
92	Стихи и рассказы русских поэтов:  А. Барто, С.В. Михалкова. Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова. «Песенка-азбука».	02.03-06.03
Литературное чтение. Введение(1 час)
93	Знакомство с учебником по литературному чтению.	09.03-13.03
Жили-были буквы (7часов)
94	Стихотворения В. Данько «Загадочные буквы»	09.03-13.03
95	И. Токмаковой «Аля Кляксич буква «А»»	09.03-13.03
97	Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?»	16.03-20.03
99	Из старинных книг.	16.03-20.03
100	Повторение и обобщение по теме «Жили-были буквы»	16.03-20.03
Сказки, загадки, небылицы (7 часов)
101	Е. Чарушин «Теремок».	30.03-03.04
102	Русская народная сказка «Рукавичка»	30.03-03.04
103	Загадки. Песенки.	30.03-03.04
104	Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»	30.03-03.04
105	Сказки А.С. Пушкина.	06.04-10.04
107	Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы»	06.04-10.04
Апрель, апрель. 3венит капель! (5часов)
108	А. Майков «Ласточка примчалась…», «Весна», А. Пле­щеев «Сельская песенка».	06.04-10.04
109	Т. Белозёрова «Подснежники», С. Маршака «Апрель»	13.04-17.04
110	Стихи- загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л. Яхнина, Е. Трутневой	13.04-17.04
111	Стихотворения В. Берестова, Р. Сефа. Произведения из старинных книг.	13.04-17.04
112	Повторение и обобщение по теме: «Апрель, апрель. Звенит капель…»	13.04-17.04
И в шутку и всерьёз (7 часов)
113	И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц «Волк»,Г. Кружков «РРРЫ».	20.04-24.04
115	К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет», О. Григорьев «Стук».	20.04-24.04
116	И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», К. Чуковский «Телефон», И. Пивоваров «Кулинаки-пулинаки».	20.04-24.04
117	М. Пляцковского «Помощник»	27.04-30.04
118	Из старинных книг	27.04-30.04
119	Повторение и обобщение по теме «И в шутку и всерьез»	27.04-30.04
Я и мои друзья (7 часов)
120	Ю. Ермолаев «Лучший друг»,  Е. Благинина «Подарок»	27.04-30.04
121	В. Орлов «Кто первый?», С. Михалков «Бараны»	04.05-08.05
122	В. Орлов « Если Дружбой дорожить…», С. Михалкова, Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек», И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня».	04.05-08.05
123	С. Маршак «Хороший день».	04.05-08.05
124	М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу»	04.05-08.05
125	Из старинных книг. Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка»	11.05-15.05
126	Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья»	11.05-15.05
О братьях наших меньших (6 часов)
127	С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак»	11.05-15.05
128	В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку»	11.05-15.05
129	Г. Сапгир «Кошка», М. Пляцковский «Цап Царапыч».	18.05-22.05
130	В. Берестов «Лягушата»,  С. Михалков «Важный совет». В. Лунин «Никого не обижай»	18.05-22.05
131	Д. Хармс «Храбрый ёж», Н. Сладков «Лисица и ёж», С. Аксаков «Гнездо»	18.05-22.05
132	Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших»	18.05-22.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей

_______________________________________

от  «____»___________ 2019 года №________

__________________/Крылова С.Е../

 

 

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________/Савина Л.И. /

«___»_____________2019 года