Рабочая программа по Литературному чтению для 1 класса. УМК Школа России

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №35»

 

 

РАССМОТРЕНО                                 СОГЛАСОВАНО                                    УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО                              Зам. директора                                     Директор школы                     

Протокол № ___                                    по УВР                                       ________/И.Е.Руднюк/                                            

от ________2019 г.                                _______ /Е.Г.Орлова/                             Приказ №____

Руководитель ШМО                             ________2019 г.                              от_________2019 г.

__________ /О.Н. Елисеева/

 

 

 

 

Рабочая программа

по литературному чтению

для     1»Е» класса

(уровень: базовый, расширенный, профильный)

 

 

 

Учитель : Серебрякова Элмира Муртазалиевна

Квалификационная категория –  без категории

 

 

Учебных недель- 33

Кол-во часов – 4

Кол-во часов в год - 132

 

 

 

 

 

 

 

 

Г.о. Подольск

2019 – 2020 учебный год

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»

в 1 классе

Личностные    результаты

У обучающихся  будет  сформировано:

·         с уважением относиться к традициям своей семьи, с любовью к тому месту, где родился (своей малой родине);

• отзываться положительно о своей Родине, людях, её населяющих;
• осознавать свою принадлежность к определённому народу (этносу); с уважением относиться к людям другой национальности;
• проявлять интерес к чтению произведений устного народного творчества своего народа и народов других стран;
• первоначальные представления о нравственных понятиях (доброта и сострадание, взаимопомощь и забота о слабом, смелость, честность), отраженных в литературных текстах; 
• положительное отношение  к  Родине и населяющим её людям; 
• чувство любви к природе родного края.
•  проявление интереса к чтению произведений устного народного творчества русского народа.

Обучающийся  получит  возможность  для  формирования:

• способности на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);
• этических  чувств, с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире;
• осознанности своей принадлежности к определённому народу (этносу); с пониманием относиться к людям другой национальности; с интересом читать произведения других народов.

·         интереса  к  чтению  произведений на родном языке.

 

Метапредметные   результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся  научится:

• читать задачи, представленные на шмуцтитулах, объяснять их в соответствии с изучаемым материалом урока с помощью учителя;
• принимать учебную задачу урока, воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя и под руководством учителя;
• понимать, с какой целью необходимо читать данный текст (вызвал интерес, для того чтобы ответить на вопрос учителя или учебника);
• планировать свои действия на отдельных этапах урока с помощью учителя, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану);
• контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем;
• оценивать результаты собственных учебных действий и учебных действий одноклассников (по алгоритму, заданному учителем или учебником);
• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме под руководством учителя;
• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
• анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя;
• осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.

Обучающийся получит возможность научиться:

• сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле, с содержанием материала урока в процессе его изучения;
• формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока;
• читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);
• коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;
• коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;
• контролировать выполнение действий в соответствии с планом;
• оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;
• оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;
• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;
• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;
• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;
• анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;
• осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
• осмысленно читать слова и предложения; понимать смысл прочитанного;
• сравнивать художественные и научно-познавательные тексты; находить сходства и различия;
• сопоставлять эпизод литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой);
• определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;
• отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока из 2—4 предложений;
• отличать произведения устного народного творчества от других произведений;
• проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении загадок, песенок, потешек, сказок, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий;
• понимать смысл читаемого, интерпретировать произведение на основе чтения по ролям;
• выразительно читать и пересказывать тексты русских произведений.

Обучающийся  получит возможность научиться:

• пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;
• отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;
• понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;
• понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;
• сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;
• создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений;
• понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;
• проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
• соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;
• определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника (рабочей тетради);
• понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста и пр.);
• читать самостоятельно небольшие произведения и детские книги объёмом 1-2 страницы;
• воспринимать духовно-нравственные, эстетические и морально-этические ценности и идеалы  на примерах поступков героев литературных произведений русских авторов.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• отвечать на вопросы учителя по теме урока;
• создавать связное высказывание из 3—4 простых предложений с помощью учителя;
• слышать и слушать партнёра по общению (деятельности),не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• под руководством учителя объединяться в группу сверстников для выполнения задания, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

·         оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/хорошо, уместно/неуместно, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;

·         понимать общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно под руководством учителя;

·         соотносить в паре или в группе выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске;

·         оценивать по предложенной учителем шкале качество чтения по ролям, пересказ текста, выполнение проекта;

·         признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

·         употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др., находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений;

·         находить нужную информацию с помощью взрослых, в учебных книгах, словарях;

·         готовить небольшую презентацию (3—4 слайда) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды;

·         слушать и понимать речь других.

Учащийся получит возможность научиться:

·         вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;

·         создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;

·         оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

·         прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;

·         не конфликтовать, использовать вежливые слова;

·         выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;

·         употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;

·         оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;

·         принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;

·         определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;

·         оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;

·         находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;

·         готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды;

·         работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

 

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

 

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся 1класса научится:

• воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-познавательные, учебные, справочные);
• осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;
• читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного;
• читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке;
• различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;
• отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;
• называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;
• различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;
• анализировать с помощью учителя (о каком предмете идёт речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;
• читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой;
• понимать родную литературу как одну из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

 Обучающийся 1 класса получит возможность научиться:

• читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
• читать целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать настроение автора;
• ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;
• просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в рабочей тетради;
• осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;
• распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
• пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством учителя;
• осознавать отношение к родному (русскому) языку как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа, формировать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

 

Творческая деятельность

Обучающийся 1класса  научится:

• пересказывать текст подробно на основе картинного плана под руководством учителя;
• восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя;
• составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения.

Обучающийся 1класса получит возможность научиться:

• составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и семейных отношений под руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;
• сочинять свои загадки в соответствии с представленными тематическими группами, используя средства художественной выразительности.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся 1класса научится:

• различать малые фольклорные жанры (загадка, песенка, потешка) и большие фольклорные жанры (сказка);
• отличать прозаический текст от поэтического;
• находить различия между научно-познавательным и художественным текстом;
• называть героев произведения, давать характеристику.

 

Обучающийся 1 класса получит возможность научиться:

• отгадывать загадки на основе выявления существенных признаков предметов, осознавать особенности русских загадок, соотносить их с народными ремёслами, распределять загадки по тематическим группам, составлять свои загадки в соответствии с тематическими группами;
• находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей России, её культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт, праздники, верования и пр.);
• использовать знания о рифме, особенностях стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки, юмористического произведения в своей творческой деятельности.

 

                                                 

Содержание   программы

 

В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей, составляющие золотой фонд лите­ратуры, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей.

Все произведения в учебных книгах сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира

Вводный урок

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Жили-были буквы

Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.

Сказки, загадки, небылицы

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.

Апрель, апрель! Звенит капель

Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токма­ковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Луни­на о русской природе.

И в шутку и всерьез

Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмако­вой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.

Я и мои друзья

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Бла­гининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным,  В.  Берестовым,  А.  Барто,   С.   Маршаком,  Я.  Акимом, о  детях,  их  взаимоотношениях,  об  умении  общаться  друг с другом и со взрослыми.

 

 

О братьях наших меньших

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

 

 

                                                     Тематическое планирование

 

                                 Блок «Литературное чтение. Обучение грамоте»

№	Наименование разделов и тем	Количество часов
1	Добукварный (подготовительный) период	8
2	Букварный (основной) период	68
3	Послебукварный (заключительный) период	16
	Итого:	92

 

 

Блок «Литературное чтение»

№	Наименование разделов и тем	Количество часов
1	Введение	1
2	Жили-были буквы	7
3	Сказки, загадки, небылицы	7
4	Апрель, апрель. Звенит капель!	5
5	И в шутку и всерьёз	6
6	Я и мои друзья	7
7	О братьях наших меньших	8
	Итого:	40

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

 

№ урока	Даты проведения	Тема урока	Скорректированные сроки	Примеча ние
Блок «Литературное чтение. Обучение грамоте»
Добукварный (подготовительный) период
	02.09- 06.09	Инструктаж по ТБ. «Азбука» — первая учебная книга
2.	02.09- 06.09	Речь устная и письменная. Предложение. Русские народные сказки. «Гуси-лебеди»
3.	02.09- 06.09	Предложение и слово.
4.	02.09- 06.09	Слово и слог. Русские народные сказки. «Репка», «Колобок»
5.	09.09-13.09	Слог. Ударение
6.	09.09-13.09	Звуки в окружающем мире и в речи
7.	09.09-13.09	Гласные и согласные звуки
8.	09.09-13.09	Слог-слияние.  Повторение и обобщение пройденного материала
Букварный (основной) период
9.	16.09-20.09	Гласный звук [а], буквы  А, а
10.	16.09-20.09	Гласный звук [а], буквы  А, а. Герои русских народных сказок. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера
11.	16.09-20.09	Гласный звук [о], буквы О, о
12.	16.09-20.09	Гласный звук [и], буквы И, и Рассказывание сказки по рисункам
13.	23.09-27.09	Гласный звук [ы], буква ы
14.	23.09-27.09	Закрепление пройденного материала Инсценировка любимых русских народных сказок
15.	23.09-27.09	Гласный звук [у], буквы У, у
16.	23.09-27.09	Гласный звук [у], буквы У, у
17.	30.09-04.10	Согласные  звуки   [н], [н’], буквы Н, н
18.	30.09-04.10	Чтение слогов и слов с буквой  н. Образ Лисы в русских народных сказках
19.	30.09-04.10	Согласные  звуки   [с], [c’], буквы С, с
20.	30.09-04.10	Согласные  звуки   [к], [к’], буквы  К, к
21.	07.10-11.10	Согласные  звуки   [т], [т’], буквы  Т, т
22.	07.10-11.10	Чтение слогов и слов с буквой  т
23.	07.10-11.10	Согласные  звуки   [л], [л’], буквы Л, л
24.	07.10-11.10	Чтение слогов и слов с буквой  л
25.	14.10-18.10	Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р
26.	14.10-18.10	Чтение слогов и слов с буквой  р
27.	14.10-18.10	Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в
28.	14.10-18.10	Чтение слогов и слов с буквой  в
29.	21.10-25.10	Звуки [й’э], [э], буквы Е, е. Русская народная сказка «По щучьему велению»
30.	21.10-25.10	Буква  е – показатель мягкости согласного звука
31.	21.10-25.10	Чтение слов с буквой  е
32.	21.10-25.10	Чтение слов и текстов с изученными буквами
33.	04.11-08.11	Инструктаж  по  ТБ.  Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п
34.	04.11-08.11	Чтение слогов и слов с буквой  п
35.	04.11-08.11	Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м
36.	04.11-08.11	Чтение слогов и слов с буквой  м
37.	11.11-15.11	Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з
38.	11.11-15.11	Чтение слогов и слов с буквой  з. Сопоставление  слогов и слов с буквами  з и с
39.	11.11-15.11	Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б
40.	11.11-15.11	Чтение  слов с буквой б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п
41.	18.11-22.11	Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Пословицы русского народа о труде
42.	18.11-22.11	Чтение слов с буквой  д. Сопоставление слогов и слов с буквами  д и т
43.	18.11-22.11	Закрепление пройденного материала
44.	18.11-22.11	Звуки [й’а], [а], буквы  Я, я. Пословицы русского народа о Родине
45.	25.11-29.11	Буква  я – показатель мягкости согласного звука
46.	25.11-29.11	Чтение слогов и слов с буквой  я
47.	25.11-29.11	Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Загадки — малые жанры устного народного творчества
48.	25.11-29.11	Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов и слов с буквами  г и к
49.	02.12-06.12	Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч
50.	02.12-06.12	Чтение слогов и слов с буквой  ч.  Сочетания  ча, чу
51.	02.12-06.12	Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков
52.	02.12-06.12	Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков
53.	09.12-13.12	Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши
54.	09.12-13.12	Чтение слогов и слов с буквой ш.
55.	09.12-13.12	Закрепление пройденного материала. Составление книжки-малышки с русскими народными загадками
56.	09.12-13.12	Твёрдый согласный звук [ж], буквы  Ж, ж. Сочетание  жи
57.	16.12-20.12	Чтение слов с буквой ж.   Сопоставление звуков [ж] и [ш]
58.	16.12-20.12	Закрепление пройденного материала Пословицы и поговорки русского народа о дружбе
59.	16.12-20.12	Звуки [й’о], [о], буквы Ё, ё
60.	16.12-20.12	Буква  ё – показатель мягкости согласного звука. Чтение слогов и слов с буквой ё
61.	23.12-27.12	Звук [й’], буквы Й, й
62.	23.12-27.12	Чтение слогов и слов с буквой й
63.	23.12-27.12	Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х
64.	23.12-27.12	Чтение слогов и  слов с буквой х. Русские народные колыбельные песни
65.	13.01-17.01	Инструктаж по ТБ. Звуки [й’у], [у], буквы Ю, ю
66.	13.01-17.01	Буква ю – показатель мягкости согласного звука. Чтение слогов и слов с буквой ю
67.	13.01-17.01	Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц
68.	13.01-17.01	Чтение слогов и слов с буквой ц
69.	20.01-24.01	Гласный звук [э], буквы Э, э
70.	20.01-24.01	Чтение слогов и слов с буквой э Русские народные песни. Образ животных в русских народных песнях
71.	20.01-24.01	Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ.   Сочетания ща, щу
72.	20.01-24.01	Чтение слогов и слов с буквой щ
73.	27.01-31.01	Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф
74.	27.01-31.01	Чтение слогов и слов с буквой ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф
75.	27.01-31.01	Мягкий и твердый разделительные знаки
76.	27.01-31.01	Русский алфавит
Послебукварный (заключительный) период
77.	03.02-07.02	Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина
78.	03.02-07.02	К. Д. Ушинский. Наше Отечество
79.	03.02-07.02	В. Крупин. Первоучители словенские.
80.	03.02-07.02	В. Крупин. Первый букварь
81.	17.02-21.02	Инструктаж по ТБ. Творчество А. С. Пушкина – сказки
82.	17.02-21.02	Л. Н. Толстой о детях
83.	17.02-21.02	К. Д. Ушинский – великий педагог и писатель. К. Д. Ушинский о детях
84.	17.02-21.02	Творчество К. И. Чуковского («Телефон», «Путаница»)
85.	24.02-28.02	В. В. Бианки. Первая охота
86.	24.02-28.02	Творчество С. Я. Маршака
87.	24.02-28.02	Творчество М. М. Пришвина
88.	24.02-28.02	Творчество А. Л. Барто
89.	02.03-06.03	Творчество С. В. Михалкова. Считалки  — малые жанры устного народного творчества. Ритм — основа считалки
90.	02.03-06.03	Б. В. Заходер. Два и три
91.	02.03-06.03	Проверочная  работа  по теме: «Чему  нас научила  «Азбука».Творчество В. Д. Берестова
92.	02.03-06.03	Прощание с «Азбукой»
Блок «Литературное чтение»
Жили-были  буквы
93.	09.03-13.03	Знакомство с учебником по литературному чтению. В.Данько «Загадочные буквы»
94.	09.03-13.03	И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква "А"»
95.	09.03-13.03	Саша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет»
96.	09.03-13.03	Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой».
97.	16.03-20.03	И. Гамазкова «Кто как кричит?» И. Гамазкова, Е. Григорьева «Живая   азбука»
98.	16.03-20.03	С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»
99.	16.03-20.03	Из старинных книг. Обобщающий урок по разделу «Жили-были буквы»
100.	16.03-20.03	Проект «Создаём город букв»
Сказки, загадки, небылицы
101.	30.03-03.04	Инструктаж по ТБ. Е. Чарушин «Теремок»
102.	30.03-03.04	Русская народная сказка «Рукавичка»
103.	30.03-03.04	Загадки, песенки, потешки. Потешки и прибаутки — малые жанры устного народного творчества. Отличия прибаутки от потешки
104.	30.03-03.04	Небылицы. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни». Небылицы и докучные сказки — малые жанры устного народного творчества
105.	06.04-10.04	Сказки  А. С. Пушкина
106.	06.04-10.04	Сказка «Петух  и  собака»
107.	06.04-10.04	Из старинных книг. Обобщающий урок по разделу «Сказки, загадки, небылицы»
Апрель, апрель. Звенит капель!
108.	06.04-10.04	А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась...»
109.	13.04-17.04	Т. Белозёров «Подснежник». С. Маршак «Апрель». И. Токмакова «Ручей».
110.	13.04-17.04	Е. Трутнева «Когда  это  бывает?» И. Токмакова  « К  нам  весна  шагает..»
111.	13.04-17.04	В. Берестов  «Воробушки».Р. Сеф «Чудо»
112.	13.04-17.04	Проверочная  работа   по  теме  «Апрель, апрель! Звенит  капель..» Из  старинных  книг
И в шутку и всерьёз
113.	20.04-24.04	И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»
114.	20.04-24.04	Н. Артюхова «Саша-дразнилка»
115.	20.04-24.04	К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет». О.Григорьев «Стук».  И.Токмакова. «Разговор  Лютика и Жучка». И. Пивоварова «Кулинаки-пули-наки»
116.	20.04-24.04	К.И. Чуковский «Телефон»
117.	27.04-01.05	М.Пляцковский «Помощник»
118.	27.04-01.05	Из старинных книг. Обобщающий урок по разделу «И в шутку и всерьёз»
Я и мои друзья
119.	27.04-01.05	Ю. Ермолаев «Лучший друг».  Е. Благинина «Подарок».
120.	27.04-01.05	В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны». Р. Сеф «Совет».
121.	04.05-08.05	В. Берестов «В магазине игрушек». И. Пивоварова «Вежливый ослик». Я. Аким «Моя родня»
122.	04.05-08.05	С. Маршак «Хороший день»
123.	04.05-08.05	М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу»
124.	04.05-08.05	Проверочная работа  по  теме: «Я  и  мои  друзья». Из  старинных  книг
О братьях наших меньших
125.	11.05-15.05	С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит  собак..»
126.	11.05-15.05	В. Осеева «Плохо», И. Токмакова «Купите собаку». С. Михалков «Важный совет»
127.	11.05-15.05	Проверка техники чтения
128.	11.05-15.05	М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка».
129.	18.05-22.05	В. Берестов «Лягушата». В. Лунин «Никого  не  обижай».
130.	18.05-22.05	Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и ёж»
131.	18.05-22.05	Обобщающий урок  по  теме: «О братьях наших меньших». Из  старинных  книг.
132.	18.05-22.05	Завершение проекта «Наш класс – дружная семья».