РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ для 2 класса по УМК «Планета знаний» на 2022-2023 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

для 2 класса по УМК «Планета знаний»

на 2022-2023 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана в соответствие с:

— Федеральным законом от 29.12.2012 No 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

— Федеральным государственным образовательным стандартом (далее –ФГОС) начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от06.10.2009 No 373;

— Приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от06.10.2009 No 373"

— Примерной основной образовательной программой начального общего образования, одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образования(протокол заседания от 8 апреля 2015 года № 1\15).

-Авторской программой по литературному чтению Э.Э.Кац «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа», М.: Астрель, учебник , 1,2 ч. УМК « Планета знаний»

Рабочая программа является единой для всех учителей, работающих по УМК «Планета знаний».

Сроки реализации программы- 1год.

Цели обучения:

1.Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности.

2. Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.

3.Обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре многонациональной России и других стран.

4.Формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

Задачи:

- формирование потребности чтения художественной литературы;

- развитие навыков чтения вслух и «про себя»;

- формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

-освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для «проникновения» в художественный текст;

- развитие устной и письменной речи;

- формирование эстетического чувства, художественного вкуса; развитие эстетического отношения к жизни;

- развитие воображения, творческих способностей ребенка;

- формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;

- формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

- обогащение представлений ребенка об окружающем мире.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание и построение курса определяются возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия для формирования у них навыка чтения и умения «погружаться» в мир художественного произведения. Ребёнок быстрее овладевает навыками чтения, если имеет дело с волнующими, интересными для него произведениями. Поэтому в программу включены художественные произведения разных жанров русских и зарубежных авторов. Они объединены в блоки, «скреплённые» сквозными темами и определёнными нравственно-эстетическими проблемами.

Полноценное освоение художественного текста предполагает овладение навыком, культурой чтения. Поэтому в данной программе обращается внимание на технологию выразительного чтения: умение выдерживать паузу, изменять темп чтения, силу и высоту голоса, интонацию. Особое внимание уделяется выявлению авторской позиции в художественном произведении, у детей появляются первые представления об авторской индивидуальности, формируется начальное представление о литературном жанре, обогащаются знания школьников о психологическом состоянии человека и способах его выражения в художественном произведении. Программой предусмотрено развитие самостоятельного творческого опыта младших школьников. Литературное творчество помогает ребёнку оценить художественное произведение, понять позицию писателя, значение художественных средств, использованных им.

Важной частью курса является внеклассное чтение. Интерес к нему стимулируется включением в программу фрагментов (глав) отдельных произведений. Это способствует пробуждению желания прочитать их полностью. В учебнике второго класса произведения, предназначенные для самостоятельного внеурочного чтения, объединены в рубрику «Читальный зал». Кроме того, обучающиеся получают специальные задания, которые стимулируют их на поиск книг и отдельных произведений по внеклассному чтению, вырабатывают умение самостоятельно ориентироваться в них.

Учебная программа по литературному чтению реализует деятельностный подход обучения.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Предметная область

Учебные предметы

Количество часов в неделю

Количество часов

в год

Русский язык и литературное чтение

Образовательная часть

Литературное чтение

136

Результаты освоения предмета

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

- положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения.

Обучающиеся приобретают опыт:

- внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства, собственных поступков, действий других людей;

- оценки своих эмоциональных реакций, поступков и действий других людей.

У обучающихся могут быть сформированы:

- представление о добре и зле, общих нравственных категориях;

- умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;

- ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

- умения оценивать своё отношение к учёбе;

- внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания;

- эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой (внимательное и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы).

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Обучающиеся научатся:

- воспринимать на слух художественное произведение, определять произведённое им впечатление;

- читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;

- пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;

- объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;

- вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы;

- объяснять действия персонажей;

- делить произведения на части, озаглавливать их (под руководством учителя);

- сравнивать героев разных произведений;

- ставить вопросы к тексту.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений.

Творческая деятельность

Обучающиеся научатся:

- создавать рассказ по циклу картинок;

- рассказывать прочитанную сказку от лица персонажа по данному плану с помощью учителя;

- выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой учащихся.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- читать по ролям художественное произведение;

- сочинять рассказы, загадки, сказки, продолжения прочитанных произведений;

- придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям;

- создавать рассказ на заданную тему по личным впечатлениям;

- участвовать в инсценировании литературных произведений.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающиеся научатся:

- выделять рифмы в тексте стихотворения;

Обучающиеся получат возможность научиться:

- объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов;

- находить сравнения в тексте произведения;

- определять особенности жанра отдельных произведений

фольклора;

- определять отношение автора к персонажам, определять, как оно выражено;

- выделять слова действующих лиц, автора, описание

внешности, поступков героев, описание пейзажа;

- определять ритм стихотворения путём прохлопывания.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся приобретают опыт:

- выполнения учебных действий в устной и письменной форме;

- самостоятельной оценки правильности выполненных действий, внесения корректив;

- планирования своих действий в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной деятельности).

Познавательные

Обучающиеся научатся:

- прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;

- самостоятельно находить значения отдельных слов в

толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту;

Обучающиеся получат возможность научиться:

- сравнивать произведения и героев;

- устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев;

- находить объяснение незнакомых слов в словаре;

- находить нужные книги в библиотеке.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра;

- задавать вопросы по тексту произведения;

- сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого).

Обучающиеся получат возможность научиться:

- обсуждать героев литературных произведений: высказывать своё отношение, оценивать высказывание партнёра, вырабатывать общую позицию;

- аргументировать собственную позицию;

- получать нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.

Особенности изучения курса «Литературное чтение»

с обучающимися с ЗПР

Учебный предмет «Литературное чтение» имеет большое значение в системе образования младшего школьника с ЗПР. Овладение читательской компетенцией, умение излагать свои мысли необходимо для полноценной социализации ребенка. Позитивное отношение к книгам и чтению способствует формированию общей культуры. Овладение учебным предметом «Литературное чтение» оказывает положительное влияние на общую успеваемость обучающегося по всем предметным областям. Овладение навыками правильного, беглого, выразительного и осознанного чтения нередко вызывает трудности, связанные с разными причинами. У детей с ЗПР, часто отмечаются недостатки техники чтения, могут быть и трудности понимания прочитанного. При обеспечении коррекционной направленности уроки по литературному чтению позволяют младшим школьникам с ЗПР освоить обязательный базисный минимум, преодолеть затруднения в чтении. В результате освоения предметного содержания учебного предмета «Литературное чтение» обучающиеся приобретают общие учебные умения, навыки и способы деятельности: осознанно читать, строить диалогическое и монологическое высказывание исходя из содержания литературного произведения и личного опыта; описывать и сопоставлять различные объекты. Школьники также учатся правильному интонированию при чтении. На уроках литературного чтения расширяется запас представлений об окружающем мире, обогащается словарь, уточняется понимание лексического значения отдельных слов и содержания текстов в целом. Специально организованная учителем работа позволяет детям передать содержащуюся в прочитанном тексте мысль, установить временные, причинно-следственные связи, охарактеризовать действующих лиц и дать оценку их поступкам. Вышеперечисленное обеспечивает результативность обучения по другим предметам, а также способствует формированию сферы жизненной компетенции и преодолению недостатков познавательной деятельности

Содержание учебного предмета.

2 класс (136 ч)

Круг чтения

Осень пришла (12 ч)

Вспомним лето (6 ч)

С. Щипачёв «Подсолнух»; И. Суриков «Степь»; И. Соколов-Микитов «Вертушинка»; О. Дриз «Кончилось лето».

Здравствуй, осень (6 ч)

М. Пришвин «Полянка в лесу»; А. Майков «Осень»; А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»; К. Паустовский «Прощание с летом».

Самостоятельное чтение.

М. Пришвин «Последние цветы»; К. Ушинский «Пчёлы и муха»; А. Барто «Вам не нужна сорока?»; С. Аксаков «Осень»; В. Берестов «Урок листопада».

Народные песни, сказки, пословицы (30 ч)

Песни. 5 ч.Русские народные песни: «Как на тоненький ледок...», «Ходит конь по бережку...», «Заинька, где ты был побывал…»; шотландская народная песня «Спляшем!»; чешские народные песни: «Разговор лягушек», «Сенокос»; английская народная песня «Дом, который построил Джек».

Сказки народов России. 15 ч.Русские сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Хаврошечка», «Мальчик с пальчик», «Каша из топора»; ненецкая сказка «Кукушка»; татарская сказка «Три дочери»; мордовская сказка «Врозь — плохо, вместе — хорошо»; лезгинская сказка «Как проверяется дружба».

Колыбельные песни разных народов.3 ч.Русская колыбельная «Берёзонька скрип, скрип…»; сербская колыбельная «Нашей Любице…»; латышская колыбельная «Спи, усни, мой медвежонок…»

Сказки народов мира.4 ч. Индийская сказка «Золотая рыба»; иранская сказка «Счастливый мальчик»; сербская сказка «Два ленивца»; хорватская сказка «Век живи — век учись».

Пословицы. 3 ч. О правде; о труде и лени; о дружбе; об учёбе.

Самостоятельное чтение.

Народные песни. Русские песни: «Уж как я ль мою коровушку люблю…»; «Тень тень, потетень…»; шведская песня «Отличные пшеничные…»; французская песня «Сюзон и мотылёк».

Народные сказки. Русская сказка «Снегурочка»; корейская сказка «Дружные братья»; норвежская сказка «Как мальчик к Северному ветру за своей мукой ходил».

Зимние картины (12 ч)

И. Никитин «Встреча зимы» (отрывок); К. Паустовский «Первый зимний день»; С. Есенин «Пороша»; А. Пушкин

«Опрятней модного паркета…»; Н. Сладков «Песенки подо льдом»; С. Маршак «Двенадцать месяцев» (отрывок).

Загадки о зиме.

Самостоятельное чтение.

Н. Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок); С. Есенин «Поёт зима, аукает…»; М. Пришвин «Птицы под снегом».

Авторские сказки (35 ч)

К. Ушинский «Мена»; А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; братья Гримм «Храбрый портной», «Маленькие человечки»; И. Токмакова «Гном»; Х.К. Андерсен «Оле Лукойе» (главы); А. Толстой «Золотой ключик» (главы); С. Хопп «Волшебный мелок» (главы); Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (главы); Б. Заходер (из Ю. Тувима) «Пропана Трулялинского»; Дж. Родари «Волшебный барабан»; С. Седов «Два медведя»; О. Дриз «Очень Высокий Человек».

Самостоятельное чтение. Дж. Крюс «Колдун в чернильнице»; Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка».

Писатели о детях и для детей (32 ч)

Авторские колыбельные: Л. Мей «Баю-баюшки баю…», А. Майков «Спи, дитя моё, усни…»; И. Токмакова «Как на горке — снег, снег…»; О. Дриз «Нашумелись»; А.Барто «Колыбельная», «Олень», «Снегирь»; Н. Носов «Фантазёры», «Живая шляпа»; С. Маршак «Чего боялся Петя?»; О. Кургузов «Надоело летать»; Ю. Владимиров «Чудаки»; Л. Толстой «Косточка», «Птичка»; А. Гайдар «Совесть»; В. Драгунский «Друг детства»;В. Осеева «Волшебное слово»; Л. Пантелеев «Трус»; В. Железников «Рыцарь»; А. Алексин «Первый день»; С. Маршак «Друзья-товарищи».

Самостоятельное чтение. В. Осеева «Обидчики»;

М. Зощенко «Самое главное».

Весеннее настроение (15 ч)

Русские народные песни: «Идёт матушка-весна…», «Призыв весны», «Сад»; А. Плещеев «Птичка», «Весна»

(отрывок); В. Вересаев «Перелётные птицы»; А. Пушкин «Только что на проталинах весенних…»; А. Толстой «Весна»; Саша Чёрный «Зелёные стихи»; Л. Милева «Синяя сказка»; О. Кургузов «Мы пишем рассказ»; Б. Заходер «Что красивей всего?».

Самостоятельное чтение. Народные песни «Весна-красна», «Вырастай, яблонька»; Ф. Тютчев «Зима недаром злится…»; О. Дриз «Зелёная карета»; М. Пришвин «Трясогузка».

Навык и культура чтения

Обучение осознанному, плавному чтению целыми словами, без искажений состава слов, с соблюдением орфоэпических норм; правильному интонированию, изменению силы голоса, соблюдению пауз в зависимости от смысла читаемого; передаче эмоционального тона персонажа, выбору нужного темпа чтения.

Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету

Уровень	Комментарий
Материал не усвоен	Учащийся не владеет терминологией, не может назвать изученных авторов, произведения, владение навыком чтения не соответствует нормам данной ступени обучения (не понимает прочитанное, не может ответить на вопросы по содержанию и т. д.)
Минимальный уровень	Выполнение читательского задания с серьезными недочетами, неточный пересказ содержания прочитанного,ответ на вопросы по содержанию при помощи учителя, неточное знание авторов и произведений по программе.
Минимальный уровень	Выполнение читательского задания самостоятельно и без серьезных ошибок, пересказ содержания близко к тексту, ответы на вопросы по содержанию без серьезной помощи учителя,знание авторов и произведений с серьезными ошибками.
Программный уровень (Решение нестандартной задачи, которая требует применения новых знаний в непривычных условиях)	Выполнение нестандартного задания с привлечением посторонней помощи или незначительными ошибками (недочетами) ,не влияющими на результат
	Выполнение нестандартного задания без ошибок, аккуратно и самостоятельно
Высокий уровень (решение нестандартной задачи с привлечением не входящих в программу данного класса )	Выполнение задания в нестандартной форме (с выходом за пределы программы самостоятельно и без ошибок

Текущий контроль проводится в форме устного опроса, выразительного чтения, пересказа (подробного, выборочного, краткого), чтения наизусть, а также в письменном виде, например, выполнение заданий в рабочей тетради, краткие письменные ответы на вопросы по содержанию текста, описанию героев и т.д.

Контрольное чтение проводится раз в четверть для установления уровня развития читательских умений ( скорости, выразительности, понимания прочитанного), навыков работы с текстом.

Примерные критерии оценивания устного ответа:

·Выразительное чтение.

·Объяснение новых слов.

·Связный, выразительный пересказ/чтение наизусть.

·Ответы на вопросы по содержанию.

·Ответы на вопросы на понимание смысла.

Примерные критерии оценки выступления на заданную тему( доклад, сообщение, защита мини-проекта):

1.Отбор, систематизация материала в соответствии с темой.

·Разнообразие источников информации.

·Выразительный устный рассказ.

·Краткость изложения в соответствии с ограничением времени.

·Грамотные ответы на вопросы учителя и одноклассников по своему материалу.

Описание материально-технического обеспечения

образовательного процесса.

1. Э.Э. Кац . «Литературное чтение» Учебник для 2 класса в 2-х частях,– М., АСТ, Астрель;

2. Рабочая тетрадь к учебнику Э.Э.Кац «Литературное чтение» 2 класс, в 2-х частях,– М., АСТ, Астрель;

3. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 2-й классы. Учебно– методический комплект «Планета знаний» М.:АСТ Астрель.

4.Э.Э.Кац. Обучение в 3 классе по учебнику «Литературное чтение» Методическое пособие. - М., АСТ, Астрель.

Специфическое сопровождение (оборудование):

· портреты писателей и поэтов, художников, композиторов;

· репродукции картин художников-пейзажистов, натюрморты, плакаты в соответствии с тематикой литературных произведений и рубрики «Картинная галерея»;

· иллюстрации к литературным произведениям;

· библиотека книг для внеклассного чтения;

· демонстрационные образцы книг представленных авторов

Материально-техническое обеспечение программы

Специфическое сопровождение (оборудование):

· портреты писателей и поэтов, художников, композиторов;

· иллюстрации к литературным произведениям;

· библиотека книг для внеклассного чтения;

· демонстрационные образцы книг представленных авторов;

· стеллаж (демонстрационная полка) для оформления выставок книг;

· стеллаж для хранения книг, портретов, иллюстраций.

Электронно-программное обеспечение:

· записи музыкальных произведений, соответствующих тематике литературных произведений;

· видеофильмы и музыкальные слайд-шоу о природе;

· презентации по литературному чтению.

Технические средства обучения:

· мультимедийный проектор, DVD-плееры, MP3-плееры;

· компьютер с учебным программным обеспечением;

· музыкальный центр;

· мультимедийный проектор;

· демонстрационный экран;

· магнитная доска;

· цифровой фотоаппарат;

· сканер, ксерокс и цветной принтер.

Тематическое планирование

Литературное чтение

(136 ч)

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

Часть 1.

Знакомство с учебником.

Структура и содержание учебника.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к структуре книги, к информации, помещенной на титульном листе, в предисловии, оглавлении. Формирование умения пользоваться толковым словарем. Актуализация летних впечатлений.

Умение ориентироваться в структуре и содержании книги по титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

Умение выполнять учебные действия в устной форме.

С.П. Щипачев «Подсолнух». Работа с текстом.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Овладение «технологией» осмысленного выразительного чтения лирического произведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

И.З. Суриков «Степь» (отрывок).

Работа над выразительным чтением.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к смыслу отдельных слов и словосочетаний в поэтическом тексте. Формирование умений выразительно читать лирическое произведение, определять место паузы, способ выделения слов.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Умение находить нужную информацию, используя словари.

И.С. Соколов-Микитов «Вертушинка».

Первичное знакомство.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений работать с текстом: пересказывать отдельные части рассказа, выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Развитие внимания к позиции автора и способу её выражения.

Умение прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям; находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

И.С. Соколов-Микитов «Вертушинка».

Деление текста на части.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

Прием сравнения.

О.О. Дриз

«Кончилось лето».Работа с текстом, со словарями.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений замечать похожие черты в предметах и явлениях, рассказывать о собственных впечатлениях.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, выражая таким образом понимание прочитанного.

Умение выделять существенную информацию из текста.

М.М. Пришвин «Полянка в лесу».

Сравнение- художественный прием.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к состоянию рассказчика. Формирование умения создавать рассказы на основании впечатлений от прочитанного произведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, выделять существенную информацию из текста.

А.Н. Майков «Осень» (отрывок).

Знакомство со звучанием нового трехсложного ритма через прохлопывание.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения находить в тексте стихотворения слова и словосочетания, позволяющие ответить на поставленный вопрос. Знакомство со звучанием нового (трехсложного) ритма.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, выделять существенную информацию из текста, устанавливать аналогии.

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» (отрывок).

Выразительное чтение лирического произведения.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения рассказывать о жизненных впечатлениях. Формирование умения выразительно читать лирическое произведение, заучивать стихотворение, выбранное самостоятельно.

Знание приемов заучивания наизусть и выразительного чтения стихотворения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение находить нужную информацию, используя текст, словари, помещённые в учебнике.

К.Г. Паустов-ский «Проща-ние с летом» (отрывок).

Работа с иллюстрацией

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к собственным чувствам, вызванным литературным произведением, к точности слова, использованного писателем. Обучение созданию рассказа по аналогии с прочитанным, записи его.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, знание приемов заучивания наизусть и выразительного чтения стихотворения.

Картинная галерея.

И.И. Машков «Натюрморт. Камелия».Знакомство с творчеством художника.

Урок комплексного использования знаний.

Формирование эстетической оценки произведения изобразительного искусства. Развитие внимания к деталям изображенных на картине предметов. Развитие воображения, речи, обогащение словаря.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение выполнять учебные действия в устной форме.

Внеклассное чтение. Осень в произведе-ниях русских писателей и поэтов. Работа с текстом.

Урок комплексного использования знаний.

Формирование читательского интереса. Соотнесение жизненных и читательских впечатлений. Развитие умения выразительно читать художественный текст.

Умение осуществлять поиск книг (произведений) по заданным требованиям.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение выполнять учебные действия в устной форме, сравнивать произведения, классифицировать произведения по заданным критериям.

Статья о песнях. «Как на тоненький ледок…»

(русская народная песенка).

Рассказ о персонаже по плану.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Сообщение сведений о песне как виде народного творчества. Развитие внимания к настроению песни, позиции её создателей, форме слова как способу выражения этой позиции.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

«Ходит конь по бережку…» (русская народная песенка).

Придумывание по аналогии продолжения народной песни.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения придумывать по аналогии продолжение народной песни; рассказывать о персонаже по предложенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

«Заинька, где ты был…» (русская народная песенка).

Работа над выразительным чтением песни.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения передавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне; заучивать наизусть песню по собственному выбору.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, осуществлять взаимоконтроль, распределять работу в паре.

«Спляшем!» (шотландская народная пе-сенка).

«Разговор лягушек», «Сенокос» (чешские народные

песенки).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения анализировать настроение песни, позиции её создателей, форму слова как способ выражения этой позиции; предавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении; придумывать по аналогии продолжение народной

песни.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Толерантное отношение к представителям разных народов, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

С.Я. Маршак «Дом, который построил Джек» (английская народная песенка).

Словарная работа. Характеристика главного героя.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с биографией автора, творчеством Маршака-переводчика. Формирование умения рассказывать о персонаже по предположенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне; заучивать наизусть песню по собственному

выбору.

Умение читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения.

Умение находить нужную информацию, используя словари, выделять существенную информацию из текста, умение распределить работу в группе, осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль выполнения задания.

Сказки народов России. «Сестрица Аленушка и братец

Иванушка» (русская народная сказка).

Первичное знакомство с произведеием.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование представления о разнообразии народностей России, осознание смысла понятия «сказка». Знакомство со сказкой. Формирование умения пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики; озаглавливать отдельные части сказки; выделять нужные слова; находить реплики героев при чтении по ролям.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности, понимание чувств других людей и сопереживание им.

«Сестрица Аленушка и братец

Иванушка» (русская народная сказка).Работа над планом.

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умения анализировать внутренний мир героев русской народной сказки.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (русская народная сказка).Выборочный пересказ.

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умения делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

Умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений.

Картинная галерея.

В.М. Васнецов. «Аленушка».

Рассказ по репродукции.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с картиной, историей создания, сюжетом; формирование умения анализировать детали, изображенные на картине, предполагать мысли, чувства персонажа; развитие воображения, речи.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

«Хаврошечка» (русская народная сказка).Знакомство с первой частью.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с произведением. Формирование умения пересказывать фрагменты текста; объяснять причины поступков героев; сравнивать персонажей различных сказок; придумывать продолжение сказки; привлекать читательский опыт и рассказывать о нем.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности, представления об общих нравственных категориях.

«Хаврошечка» (русская народная сказка).

Чтение по ролям.

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умения делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану.

Умение выделять смысловые части текста, пересказывать текст сжато.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

Умение сравнивать произведения и их героев, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

«Мальчик с пальчик» (русская народная сказка).

Деление текста на части и озаглавливание.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование представлений о многозначности слова, умения определять значение слова в контексте; определять собственное отношение к героям; делить произведение на части и озаглавливать их; соотносить иллюстрации с содержанием текста.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

Умение находить нужную информацию, используя словари, выделять существенную информацию из текста.

«Мальчик с пальчик» (русская народная сказка).Пере-

сказ по плану.

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану.

Умение выделять смысловые части текста, пересказывать текст сжато.

Осознание этнической принадлежности, представления об общих нравственных категориях.

Умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

«Каша из топора» (русская народная сказка).

Словарная работа.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений соотносить иллюстрации с содержание текста; определять значение слова в контексте; использовать в рассказе фольклорную лексику; определять отношение персонажей друг к

другу.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Осознание этнической принадлежности, представления об общих нравственных категориях.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

«Кукушка» (ненецкая народная сказка).

Пересказ сказки от лица одного из персонажей.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений анализировать и передавать собственные переживания, обосновывать сделанные выводы фрагментами текста; рассказывать сказку от лица определенного персонажа.

Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и

безнравственных поступках.

Умение выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений.

«Три дочери» (татарская народная сказка).

Первичное знакомство с произведением.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений выделять реплики персонажей при чтении по ролям; воспроизводить отдельные сюжетные линии; сравнивать персонажей различных сказок; делать выводы о главной мысли сказки.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произно-шения.

безнравственных поступках.

«Три дочери» (татарская народная сказка).

Подробный пересказ.

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умения делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану; определять значение слова в контексте; использовать в рассказе фольклорную лексику; определять отношение персонажей друг к

другу.

Умение составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, планировать свою деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

«Врозь — плохо, вместе — хорошо» (мордовская народная сказка).

Ответы на вопросы.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений выделять необходимые эпизоды из текста для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей, рассказывать сказку от лица разных персонажей.

Умение формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение находить нужную информацию, устанавливать связи между поступками героев произведений.

«Как проверяется дружба»

(лезгинская народная сказка).Знакомство с содержанием.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений выделять из текста необходимые эпизоды для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей, обосновывая свою позицию; прогнозировать развитие сюжета; создавать рассказ по циклу иллюстраций.

Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике; выделять существенную информацию из текста.

«Как проверяется дружба» (лезгинская народная сказка). Рассказ сказки от лица определенного персонажа.

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений анализировать и передавать собственные переживания, вызванные конкретным произведением; понимать внутреннее состояние персонажа, обосновывать сделанные выводы фрагментами текста; рассказывать сказку от лица определенного персонажа.

Умение читать произведения с листа с соблюдением норм литературного произношения.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

«Березонька скрип-скрип…» (русская колы-бельная), «Нашей Любице…» (сербская колыбельная).

Знакомство с новым жанром.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Сообщение знаний о колыбельной песне как жанре фольклора. Заучивание произведений по собственному выбору.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

«Спи, усни, мой медве-жонок…» (латышская колыбельная).

Работа над выразительным чтением.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

Внеклассное чтение. Русский фольклор.

Ориентирование в мире книг.

Урок комплексного использования знаний.

Знакомство с жанрами русского фольклора. Формирование умений выразительно читать понравившееся произведение; выражать свое отношение к прочитанному, обосновывать его.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет.

«Золотая рыба» (индийская народная

сказка).

Первичное знакомство с произведением.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений определять причины поступков персонажей, оценивать их, выбирая нужные слова из предложенного списка, обосновывать свой выбор.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

«Золотая рыба» (индийская народная

сказка).Чтение по ролям.

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений выделять реплики персонажей, читать по ролям, передавая интонацию говорящих; определять основную мысль произведения.

Представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимание чувств других людей и сопереживание им.

«Счастливый мальчик» (иранская народная

сказка).

Выборочный пересказ.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений находить в тексте нужный эпизод, читать или пересказывать его.

Формирование умения пересказывать произведение от лица разных персонажей.

Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов.

Умение находить нужную информацию, используя словари, в учебнике.

«Два ленивца» (сербская народная сказка), «Век живи — век учись» (хорватская народная сказка).

Деление текста на части.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений аргументировать свой вывод, оценивать персонажей, привлекать читательский опыт. Формирование умения создавать сказки, развивающие поставленную в изучаемом произведении проблему.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Пословицы о правде, о труде и лени.

Анализ пословиц.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Углубление знаний о пословице. Формирование умения объяснять ее смысл, соотносить содержание пословицы с поступками героев произведений, поведением людей.

Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Представления об общих моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Пословицы о дружбе, об учебе.

Работа над ключевыми словами.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения объяснять смысл пословиц, соотносить содержание пословицы с поступками героев произведений, поведением людей.

Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Представления об общих моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Внеклассное чтение. Сказки народов мира.

Составление аннотации к прочитанному.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Подготовка к самостоятельной работе с книгой под руководством учителя и библиотекаря.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной

целью.

И.С. Никитин «Встреча зимы» (отрывок).Выразительное чтение лирического произведения.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к поэтическому слову, его смыслу в контексте произведения, авторскому переживанию, способу его выражения.

Знание правил подготовки текста к выразительному чтению, умение читать произведения с листа и по памяти с соблюдением литературных норм и смысла текста.

Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

К.Г. Паустовский «Первый зимний день».

Выборочный пересказ.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений пересказывать фрагменты текста, понимать позицию автора, объяснять значение слова в контексте произведения.

Знание правил подготовки текста к выразительному чтению, умение читать произведения с листа и по памяти.

Умение выделять существенную информацию из текста.

Картинная галерея.

А.А. Пластов «Первый снег».

Знакомство с творчеством художника.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения рассказывать о собственных наблюдениях за природой по предложенным вопросам, создавать рассказ по репродукции с картины.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

С.А. Есенин «Пороша».Работа над содержанием по вопросам.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к собственной эмоциональной реакции на художественное произведение, умения воспроизводить её; воссоздавать в устной речи картины, возникшие при чтении стихов.

Знание правил подготовки текста к выразительному чтению, умение читать произведения.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

С.А. Есенин «Пороша».

Сравнения.

Урок комплексного использования знаний.

Развитие воображения, умения создавать зрительные и художественные картины с опорой на поэтический текст; способности выделять в тексте отрывки, соответствующие заданию.

Умение заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета…» (отрывок).

Словарная работа.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения воспринимать эмоциональный настрой поэтического произведения. Формирование умений выражать в устной речи впечатление от стихотворения, придумывать рассказ на заданную тему.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета…» (отрывок).

Выразительное чтение поэтического произведения.

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умения созда-вать устное высказывание с опорой на поэтический текст, умения создавать словесные и зрительные картины на основе читательских впечатлений.

Умение заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения.

Н.И. Сладков «Песенки подо льдом».

Работа с текстом.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения привлекать собственный опыт общения с природой для объяснения поведения персонажей.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

С.Я. Маршак «Ветры, бури, ураганы…» (отрывок).

Выразительное чтение поэтические произведения

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения сопоставлять картины природы, созданные писателем и увиденные в жизни.

Умение заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения.

Загадки о зиме.

Принципы построения загадок. Сравнение.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с некоторыми принципами построения загадок. Закрепление знаний о сравнении. Формирование умения сочинять загадки.

Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Загадки о зиме.

Сочинение загадок о зиме.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Внеклассное чтение. Зима в произведе-ниях русских писателей.

Работа с каталогом.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Формирование умения соотносить жизненные наблюдения и читательские впечатления. Развитие эстетического чувства.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

К.Д. Ушинский «Мена».

Знакомство с творчеством автора.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений прогнозировать поведение персонажа. Развитие внимания к состоянию и поведению персонажа, к позиции автора.

Умение выделять смысловые части текста, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст подробно.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

К.Д. Ушинский «Мена».

Деление на части. (план)

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Первичное знакомство с содержанием.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первичное знакомство с произведением, обучение выразительному чтению отрывков, лексическая работа над значениями устаревших слов.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Пересказ фрагментов произведения.

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста, определять внутреннее состояние героев, причины их поведения, основную мысль произведения, сопоставлять персонажей авторских и народных сказок.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Чтение произведения с соблюдением литературных норм,

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста, определять внутреннее состояние героев, причины их поведения.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».Словесное иллюстрирование.

Урок комплексного использования знаний.

Часть 2.

Братья Гримм «Храбрый портной».

Первичное знакомство с содержанием произведения.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с произведением, обучение выразительному чтению.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

Братья Гримм «Храбрый портной».

Работа над планом.

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений работать с текстом: выделять в тексте нужный эпизод и пересказывать его, определять причины поступков героя и оценивать их.

Умение ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборочно пересказывать текст.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Братья Гримм «Храбрый портной».Пересказ по плану.

Урок комплексного использования знаний.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

И.П. Токмакова «Гном».

Работа над выразительным чтением.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование эмоциональной реакции на прочитанное, умение воспроизвести ее в рассказе; развитие чувства ритма. Формирование умений сочинять по заданной теме; передавать в рисунке впечатления, полученные при чтении литературного произведения.

Умение читать произведения с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок).

Первичное знакомство с произведением.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первичное знакомство с произведением, развитие умения предугадывать поступки героев с опорой на прочитанное.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок).

Работа с текстом.

Урок комплексного использования знаний.

Формирование собственного отношения к героям произведения, умения аргументированно его выразить. Развитие творческого воображения.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Внеклассное чтение.

Х.-К. Андерсен «Сказки».

Иснсченирование сказки.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Расширение круга чтения. Формирование умения пользоваться аппаратом книги. Развитие внимания к оформлению книги.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и сети Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Братья Гримм «Маленькие человечки».

Словарная работа.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений кратко или подробно пересказывать нужные эпизоды, развивать отдельные сюжетные линии, актуализировать прошлый опыт общения с разными видами искусства.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Братья Гримм «Маленькие человечки».

Соотношение поступки героев с нравственными нормами.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

А.Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». «Карло мастерит новую куклу…».

Знакомство автором и содержанием произведения.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений выражать состояние персонажей при чтении по ролям, точно определять границы их реплик, оценивать поведение героев. Обогащение словаря.

Представления о моральных нормах; ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

А.Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». «Говорящий сверчок…».

Составление рассказа по иллюстрации.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений выражать состояние персонажей при чтении по ролям, точно определять границы их реплик, оценивать поведение героев. Обогащение словаря, характеризующего отношение героев друг к другу.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами, навыки выборочного пересказа.

Представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

А.Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Обобщение.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Закрепление знания произведения в игровой форме.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.

Представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Внеклассное чтение.

А.Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

Знакомство с новыми героями этого произведения.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Формирование умений пересказывать сюжет понравившейся сказки, характеризовать главного героя, высказывать мнение об иллюстрациях к конкретному произведению.

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «Юн и колдунья».

Словарная работа.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения, выражать впечатления, полученные при чтении художественного прозведения.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами, навыки выборочного пересказа.

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «Юн и Софус».

Первичное знакомство с текстом.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «По ту сторону калитки».

Выорочный пересказ.

Урок комплексного использования знаний.

Н.Н. Носов. Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей».

Работа с текстом.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям. Формирование умения определять причину поступков героя произведения.

Умение читать произведения с листа и по памяти с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Н.Н. Носов. Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей».

Работа по содержанию.

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям, развитие чувства юмора, умения интонационно передавать смешные ситуации.

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Н.Н. Носов. Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей».

Рифмы.

Урок комплексного использования знаний.

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

Внеклассное чтение. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей».

Составление аннотации.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Формирование умений рассказывать о действиях литературного героя, определять свое отношение к нему.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Б.В. Заходер. «Про пана Тру-лялинского».

Словарная работа.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к смыслу слова, интереса к словотворчеству. Формирование умения характеризовать внутреннее состояние персонажей. Развитие внимания к музыке стиха: ритму, рифме, звукописи.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Б.В. Заходер. «Про пана Тру-лялинского».

Чтение произведения с соблюдением литературных норм.

Урок комплексного использования знаний.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Дж. Родари «Волшебный барабан».

Чтение по ролям.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к многозначности слова, выявлению его смысла в контексте. Формирование собственного отношения к прочитанному, умения определять позицию автора в произведении.

Ориентация в нравственном содержании поступков других людей; желание осуществлять нравственный выбор в соответствии с моральными нормами.

Дж. Родари «Волшебный барабан».

Выборочный пересказ.

Урок комплексного использования знаний.

Развитие умения помещать себя в вымышленную ситуацию, продолжать предложенный сюжет.

Умение составлять план текста и пересказывать текст выборочно.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

С.А. Седов «Два медведя».

Работа над планом произведения.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений объяснять внутреннее состояние персонажей, рассказывать об их поступках. Формирование умения составлять и записывать план произведения.

О.О. Дриз «Очень Высокий Человек».

Развитие внимания к многозначности слова, его смыслу в контексте.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения объяснять поступки героя, его внутреннее состояние. Развитие внимания к многозначности слова, его смыслу в контексте. Обучение сочинению сказок определённой эмоциональной окрашенности, запись их. Актуализация прошлого читательского опыта.

О.О. Дриз «Очень Высокий Человек».

Сочинение сказок.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Внеклассное чтение.

Авторские сказки.

Актуализация читательского опыта.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Формирование умений рассказывать о действиях литературного героя, определять свое отношение к нему.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Картинная галерея.

А.Муха «Плакат»

Композиция картины.

Урок комплексного использования знаний.

Развитие внимания к композиции картины, осознание эмоционально-смысловой связи её элементов.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Л.А. Мей «Баю-баюшки…».

Особенности колыбельной как поэтического жанра.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к особен-ностям колыбельной как поэтического жанра. Формирование умения объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного. Формиро-вание умения самостоя-тельно работать с книгой.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

А.Н. Майков «Спи, дитя мое, усни…», И.П. Токмакова «Как на горке снег, снег…».

Умение самостоятельно работать с книгой.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к особенностям колыбельной как поэтического жанра. Формирование умения объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной

литературой.

О.О. Дриз «Нашуме-лись…».

Чтение произведения с соблюдением литературных норм

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной

литературой.

А.Л. Барто «Колыбель-ная».

Работа с информацией.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений понимать внутреннее состояние персонажа, находить нужные слова для его определения, объяснять смысл названия произведения. Закрепление знаний о жанре колыбельной песни.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной

литературой.

Н.Н. Носов «Фантазеры».

Знакомство с содержанием.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первичное знакомство с произведением, выявление первичного понимания смысла.

Н.Н. Носов «Фантазеры».

Составление плана произведения.

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения. Обогащение словаря, определяющего нравственную характеристику человека. Актуализация читательского опыта.

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, способность видеть необычное в привычном.

Н.Н. Носов «Фантазеры».

Чтение по ролям.

Урок комплексного использования знаний.

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

С.Я. Маршак «Чего боялся Петя?»

Способность видеть необычное в привычном.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений рассказывать о переживаниях героя, давать им оценку, определять их причины, сопоставлять героев разных произведений. Развитие внимания к ритму лирического произведения.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой, способность видеть необычное в привычном.

А.Л. Барто «Олень».

Развитие самостоятельного опыта работы с книгой.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений выразительно читать лирическое произведение, чувствовать его ритм, выделять рифму. Развитие самостоятельного опыта работы с книгой.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

О.Ф. Кургузов «Надоело летать».

Привлечение собственного опыта практических действий.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к причинам совершенных героями поступков, их внутреннему состоянию, эмоциональным оттенкам слова, его иносказательному смыслу. Формирование умений определять собственное отношение к прочитанному, аргументировать его.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

100

Ю.М. Влади-миров «Чудаки».

Смысловые оттенки слов.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений читать лирическое произведение, определять позицию автора. Развитие внимания к названию произведения, смысловым оттенкам слова.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

101

Л.Н. Толстой «Косточка».

Сопоставление близких по смыслу слов, определение их значения в тексте художественного произведения,

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к внутреннему состоянию персонажа и способам его выражения. Формирование умений сопоставлять близкие по смыслу слова, определять их значение в тексте художественного произведения, воспроизводить ситуацию от лица разных персонажей.

Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами, выборочно пересказывать текст.

102

А.П. Гайдар «Совесть».

Выборочное чтение.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений определять состояние персонажа, рассказывать о его действиях, выражать к ним своё отношение, привлекать читательский опыт.

Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами, подробно пересказывать текст.

103

В.Ю. Драгун-ский «Друг детства».

Личность главного рассказчика.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к личности рассказчика. Обогащение словаря, определяющего чувства человека. Работа над выразительным чтением прозаического текста. Развитие умения сочинять рассказы по жизненным впечатлениям, ассоциирующимся с прочитанным, и записывать их.

нормами.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

104

В.Ю. Драгунский «Друг детства».

Работа с текстом.

Урок комплексного использования знаний.

Первичное знакомство с произведением, актуализация личного опыта для более глубокого проникновения в суть произведения.

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

105

В.Ю. Драгунский «Друг детства».Пересказ текста.

Урок комплексного использования знаний.

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

106

В.А. Осеева «Волшебное слово».

Нравственные

поступки людей.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первичное знакомство, воспитание нравственности, формирование этических навыков.

108

В.А. Осеева «Волшебное слово». Пересказ от лица разных героев.

Урок комплексного использования знаний.

Формирование собственного отношения к прочитанному, умения передавать его при чтении, выявлять авторскую позицию, сопоставлять героев различных произведений. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя, умения пересказывать текст от его лица.

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

109

Л.Н. Толстой «Птичка».

Знакомство с содержанием.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения. Развитие внимания к внутренней жизни персонажа, умения соотносить его слова и действия.

Оценка поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

110

Л.Н. Толстой «Птичка».

Работа над планом.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

111

Л. Пантелеев «Трус».

Подробный пересказ.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к поведению и внутреннему состоянию литературных персонажей. Формирование умений ориентироваться в тексте, объяснять смысл названия произведения, привлекать жизненный и читательский опыт для оценки поведения героев.

112

Н.Н. Носов «Живая шляпа».

Пересказ произведение от лица одного из персонажей

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать внутреннее состояние героев при чтении по ролям, пересказывать произведение от лица одного из персонажей.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, передавать внутреннее состояние героев и отношение автора при чтении.

Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

111

А.Л. Барто «Снегирь».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к внутреннему состоянию персонажа и способам его выражения. Формирование умений определять собственное отношение к герою, прогнозировать его поступки.

112

А.Л. Барто «Снегирь».

Способы выражения внутреннего сосояния героев.

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений определять собственное отношение к герою, прогно-зировать его поступки.

Ориентация в нравственном содержании поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

113

А.Л. Барто «Снегирь».

Прогнозмрование поступков персонажей.

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений определять собственное отношение к герою, прогно-зировать его поступки.

114

В.К. Желез-ников «Рыцарь».

Работа с текстом.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя, определяющему его поступки.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотно-сить поступки героев с нравственными нормами.

115

В.К. Желез-ников «Рыцарь».

Озаглавливание частей.

Урок комплексного использования знаний.

Развитие воображения, умения работать с иллюстрацией, создавать собственные тексты с опорой на иллюстрацию и слова из текста.

Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

116

Знакомство с произведением, проверка первичного восприятия.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с произведением, проверка первичного восприятия.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выполнять учебные действия в устной

форме.

117

А.Г. Алексин. «Первый день».

Выборочный пересказ.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с произведением, проверка первичного восприятия.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выполнять учебные действия в устной

форме.

118

С.Я. Маршак «Друзья-товарищи».

Нравственные поступки героев.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений определять эмоциональное состояние персонажей; объяснять смысл названия произведения.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

Умение делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

119

Картинная галерея. В.И. Суриков «Портрет дочери художника».

Композиция и детали картины.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к композиции и деталям картины, позволяющим понять состояние и настроение изображенного человека.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

120

Внеклассное чтение. Рассказы о детях.

Работа с книгой.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Расширение круга чтения (Н. Носов, В. Драгунский, В. Железников). Формирование умения работать с книгой.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

121

Внеклассное чтение. Рассказы о детях.

Составление аннотации.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Расширение круга чтения (Н. Носов, В. Драгунский, В. Железников). Формирование умения работать с книгой.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

122

«Идет матушка-весна…» (русская народная песня).

Знакомство с народным фольклором

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Приобретение знаний о народных обрядах, обогащение словаря.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понимания и любви к живой

природе.

Умение анализировать, ориентироваться в

тексте.

123

«Призыв весны» (русская народная песня).

«Сад»(русская народная песня) Работа над выразительностью чтения.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Приобретение знаний о народных обрядах, обогащение словаря. Формирование умения привлекать собственный опыт общения с природой.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

124

А.Н. Плещеев «Птичка».

Работа с текстом.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к переживаниям автора. Формирование культуры чтения лирического произведения, развитие внимания к поэтическому ритму.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

125

А.Н. Плещеев «Весна» (отрывок).

Сравнение произведений.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

127

Картинная галерея.

И.И. Левитан «Март»Изобразительные средства..

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

128

В.В. Вересаев «Перелетные птицы».

Выборочное чтение.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

129

А.С. Пушкин «Только что на проталинах весенних…».

Сочинение по собственным наблюдениям.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений выбирать, читать и пересказывать нужные фрагменты текста, привлекать собственные наблюдения за отношением человека к природе, создавать сочинения по своим наблюдениям.

нормами.

130

А.Н. Толстой «Весна».

Выразительное чтение и выборочный перескз.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений вычленять необходимые фрагменты текста, выразительно читать и пересказывать их. Формирование умения рассказывать о собственных жизненных впечатлениях.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

131

Саша Черный «Зеленые стихи».

Чтение произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений читать лирическое произведение, передавать переживания, выраженные в нём, сопоставлять персонажей разных произведений.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

132

Л. Милева «Синяя сказка».

Рифма.ритм.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений рассказывать об отдельных персонажах, оценивать их, объяснять смысл названия произведения, придумывать сказки по аналогии с прочитанным.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

133

Л. Милева «Синяя сказка».

Чтение по ролям.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

134

О.Ф. Кургузов «Мы пишем рассказ».

Краткий пересказ

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений находить нужные фрагменты текста, пересказывать их кратко и близко к тексту, сочинять рассказ по предложенному плану.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

135

О.Ф. Кургузов «Мы пишем рассказ».

Чтение по ролям.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

136

Б.В. Заходер «Что красивей всего?»

Ритм, рифма.

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений понимать эмоциональное состояние персонажа при чтении лирического произведения и рассказывать об этих впечатлениях.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, соотносить поступки героев с нравственными

нормами.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию.

Скачано с www.znanio.ru