Рабочая программа по математике , 4 класс

Процент выполнения задания

Отметка

91-100%

отлично

76-90%%

хорошо

51-75%%

удовлетворительно

менее 50%

неудовлетворительно

Критерии оценки

Самооценка

Оценка педагога

Оценка одноклассников

1. Достигнутый результат   (из 5 баллов)

2. Оформление проекта       (из 5 баллов)

3. Представление (из 5 б.)

4. Ответы на вопросы   

Процесс

проектирования

5. Способ приобретения знаний  

6. Творчество (из 5 баллов)

7. Практическая деятельность(из 5 баллов)

8. Умение работать в команде (из 5 баллов)

Итого           

Среднеарифметическая величина

35 из 40              «5»

30 из 40              «4»

от 20 до 30         «3»

менее 20            «2»

ОЦЕНКА

№

п/п

Дата проведения

Тема урока

Кол-во часов

План

Корректировка

               Числа от 1 до 1000. Повторение. (12 ч.)

1.       

01.09

Нумерация. Счет предметов. Разряды.

1

2.       

02.09

Числовые выражения. Порядок выполнения действий.

1

3.       

04.09

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

1

4.       

05.09

Приемы письменного вычитания.

1

5.       

07.09

Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные числа. Умножение на 0 и 1.

1

6.       

08.09

Приемы письменного деления на однозначное число.

1

7.       

09.09

Входная контрольная работа.

1

8.       

11.09

Анализ контрольной работы. Приемы письменного деления на однозначное число .

1

9.       

14.09

Диагонали прямоугольника. Свойства диагоналей прямоугольника.

1

10.   

15.09

Столбчатые диаграммы.

1

11.   

16.09

Странички для любознательных «Что узнали? Чему научились?»

1

12.   

18.09

Контрольная работа № 1 по теме «Четыре арифметических действия».

1

                                                    Числа, которые больше 1000. Нумерация.  (11 ч.)

13.   

21.09

Коррекционная работа. Нумерация. Класс единиц и класс тысяч.

1

14.   

22.09

Чтение чисел. Запись чисел. Значение цифры в записи числа.

1

15.   

23.09

Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.

1

16.   

25.09

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 и 1000 раз.

1

17.   

28.09

Выделение в числе общего количества единиц любого разряда.

1

18.   

29.09

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.

1

19.   

30.09

Класс миллионов. Класс миллиардов.

1

20.   

02.10

Что узнали? Чему научились? «Странички для любознательных».

1

21.   

05.10

Закрепление по теме «Нумерация чисел больше 1000».

1

22.   

06.10

Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация чисел больше 1000».

1

23.   

07.10

Проект «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)».

1

Величины. (14 ч.)

24.   

09.10

Единицы длины. Километр.

1

25.   

12.10

Таблица единиц длины.

1

26.   

13.10

Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр. .Математический диктант.

1

27.   

14.10

Таблица единицы площади.

1

28.   

16.10

Определение площади с помощью палетки.

1

29.   

19.10

Решение задач на нахождение нескольких долей целого и целого по его доле

1

30.   

20.10

Единицы массы. Тонна. Центнер

1

31.   

21.10

Таблица единиц массы

1

32.   

23.10

Контрольная работа № 3 по теме «Величины»

1

33.   

26.10

Коррекционная работа. Единицы времени. Сутки

1

34.   

27.10

Секунда.

1

35.   

28.10

Век.

1

36.   

30.10

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события

1

37.   

09.11

2четв.

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?»

1

Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание. (11 ч.)

38.   

10.11

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел

1

39.   

11.11

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел

1

40.   

13.11

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел

1

41.   

16.11

Сложение и вычитание значений величин

1

42.   

17.11

Сложение и вычитание значений величин

1

43.   

18.11

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме

1

44.   

20.11

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме

1

45.   

23.11

 «Странички для любознательных»

1

46.   

24.11

Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»

1

47.   

25.11

Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»

1

48.   

27.11

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовой форме)

1

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление. (77 ч.)

49.   

30.11

Письменные приёмы умножения многозначных чисел

1

50.   

01.12

Письменные приёмы умножения многозначных чисел

1

51.   

02.12

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1

1

52.   

04.12

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.  

1

53.   

07.12

Нахождение неизвестного множителя, делимого и делителя.

1

54.   

08.12

Контрольная работа по тексту администрации.

1

55.   

09.12

Анализ контрольной работы. Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.

1

56.   

11.12

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное . Математический диктант.

1

57.   

14.12

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное .

1

58.   

15.12

Решение текстовых задач.

1

59.   

16.12

 Контрольная работа № 4 по теме «Алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное»

1

60.   

18.12

Анализ контрольной работы.  Решение текстовых задач.

1

61.   

21.12

Решение текстовых задач.

1

62.   

22.12

Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»

1

63.   

23.12

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости.

1

64.   

25.12

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости.

1

65.   

11.01

3 четв.

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

1

66.   

12.01

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

1

67.   

13.01

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

1

68.   

15.01

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

1

69.   

18.01

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

1

70.   

19.01

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

1

71.   

20.01

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

1

72.   

22.01

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями

1

73.   

25.01

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями

1

74.   

26.01

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями

1

75.   

27.01

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями

1

76.   

29.01

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями

1

77.   

01.02

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями

1

78.   

02.02

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями

1

79.   

03.02

«Странички для любознательных»

1

80.   

05.02

Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»

1

81.   

08.02

Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление чисел, оканчивающихся нулями».

1

82.   

09.02

Деление числа на произведение .

1

83.   

10.02

Устные приемы деления для случаев вида

600 : 20, 5 600 : 800

1

84.   

12.02

Деление с остатком на 10, 100, 1 000.

1

85.   

15.02

Деление с остатком на 10, 100, 1 000.

1

86.   

16.02

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

1

87.   

17.02

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

1

88.   

19.02

Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях

1

89.   

22.02

Решение задач на одно-временное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях

1

90.   

24.02

Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях

1

91.   

26.02

Проект «Математика вокруг нас». Составление сборника математических задач и заданий

1

92.   

01.03

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?»

1

93.   

02.03

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

1

94.   

03.03

Умножение суммы на число

1

95.   

05.03

Умножение суммы на число

1

96.   

09.03

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число

1

97.   

10.03

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число

1

98.   

12.03

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число

1

99.   

15.03

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное число

1

100.           

16.03

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное число

1

101.           

17.03

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное число

1

102.           

19.03

«Странички для любознательных»

1

103.           

29.04

4четв.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число.

1

104.           

30.04

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число.

1

105.           

31.04

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число.

1

106.           

02.04

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число.

1

107.           

05.04

Контрольная работа № 6 по теме «Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трехзначное числа»

1

108.           

06.04

Контрольная работа по тексту администрации

1

109.           

07.04

Анализ контрольной работы.  Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?» .

1

110.           

09.04

«Странички для любознательных».

1

111.           

12.04

Алгоритм письменного деления многозначного числа трехзначное число.

1

112.           

13.04

Алгоритм письменного деления многозначного числа трехзначное число.

1

113.           

14.04

Алгоритм письменного деления многозначного числа трехзначное число.

1

114.           

16.04

Алгоритм письменного деления многозначного числа трехзначное число.

1

115.           

19.04

Анализ контрольной работы. Письменное деление на трёхзначное число.

1

116.           

20.04

Алгоритм письменного деления многозначного числа трехзначное число.

1

117.           

21.04

Решение задач.

1

118.           

23.04

Решение задач.

1

119.           

26.04

Проверка умножения делением и деления умножением

1

120.           

27.04

Проверка умножения делением и деления умножением

1

121.           

28.04

Проверка умножения делением и деления умножением

1

122.           

30.04

Проверка умножения делением и деления умножением

1

123.           

04.05

Контрольная работа № 7 по теме «Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число»

1

124.           

05.05

«Странички для любознательных». Анализ контрольной работы.

1

125.           

07.05

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?»

1

Итоговое повторение. (9 ч.)

126.           

11.05

Нумерация. Уравнение.

1

127.           

12.05

Четыре арифметических действия. Порядок выполнения действий.

1

128.           

14.05

Итоговая контрольная работа.

1

129.           

17.05

Анализ контрольной работы. Величины. Действия с величинами.

1

130.           

18.05

  Геометрические фигуры.

1

131.           

19.05

Умножение на двузначное и трехзначное число.

1

132

21.05

Деление на двузначное и трехзначное число.

1

133

24.05

Решение задач.

1

134

25.05

Решение задач.

1

№ п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Корректировка

Числа от 1 до 1000. Повторение. (12 ч.)

1.       

Нумерация. Счет предметов. Разряды.

Ученик научится

– применять алгоритмы письменных вычислений в пределах 1000 для решения более сложных задач;

– находить и исправлять неверные высказывания;

– использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых;

– решать уравнения на нахождение неизвестных компонентов умножения и деления и проводить проверку правильности их решения.

Ученик получит возможность научиться

– находить неизвестные компоненты сложения и вычитания, заполнять соответствующий ячейки таблиц.

Обучающийся

– принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;

– оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;

– устанавливает математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;

– выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений;

– сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный;

– решать задачи изученных видов.

01.09

2.       

Числовые выражения. Порядок выполнения действий.

Ученик научится

– применять алгоритмы письменных вычислений в пределах 1000 для решения более сложных задач;

– определять порядок действий в числовых выражениях со скобками и без;

– использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых;

– решать уравнения на нахождение неизвестных компонентов умножения и деления и проводить проверку правильности их решения.

Ученик получит возможность научиться

– находить неизвестные компоненты сложения и вычитания, заполнять соответствующей ячейки таблиц.

Обучающийся

– самостоятельно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;

– классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;

– строит рассуждения, относит объекты к известным понятиям;

– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся

– осваивает и принимает социальную роль обучающегося;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;

– выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений;

– сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный;

– решать задачи изученных видов.

02.09

3.       

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

Ученик научится

– выполнять вычисления в выражениях с тремя и более действиями;

– определять порядок действий;

– проводить проверку сложения и вычитания;

– решать задачи в 2 действия.

Ученик получит возможность научиться

– измерять звенья ломаной, находить сумму длин всех звеньев ломаной.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

– учится понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;

– выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя различные приёмы устных вычислений;

– сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный;

– решать задачи изученных видов.

04.09

4.       

Приемы письменного вычитания.

Ученик научится

– пользоваться алгоритмом письменного вычитания в пределах 1000;

– составлять четырехугольник из нескольких треугольников;

– сравнивать числовые выражения;

– находить периметр прямоугольника.

Ученик получит возможность научиться

– решать ребусы;

– решать геометрические задачи со счетными палочками.

Обучающийся

– самостоятельно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;

– классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;

– строит рассуждения, относит объекты к известным понятиям;

– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся

– старается проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;

– положительно относится к учению.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;

– выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя различные приёмы устных вычислений;

– сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный;

– решать задачи изученных видов.

05.09

5.       

Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные числа. Умножение на 0 и 1.

Ученик научится

– пользоваться алгоритмом письменного умножения трехзначных чисел на однозначное;

– пользоваться правилами умножения и деления с 0 и 1;

– чертить геометрические фигуры с заданными длинами сторон;

– находить периметр начерченных фигур.

Ученик получит возможность научиться

– решать примеры удобным способом;

– заполнять таблицы на нахождение неизвестных компонентов умножения и деления.

Обучающийся

– понимает, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

– применяет полученные знания в изменённых условиях;

– принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково–символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;

– выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя различные приёмы устных вычислений;

– сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный;

– решать задачи изученных видов.

07.09

6.       

Приемы письменного деления на однозначное число.

Ученик научится

– пользоваться алгоритмом письменного деления на однозначное число;

– выполнять проверку деления умножением;

– решать задачи изученных видов в 2 действия.

Ученик получит возможность научиться

– выполнять геометрические измерения;

– выражать периметр фигуры в миллиметрах.

Обучающийся

– принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;

– оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;

– устанавливает математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознавая личностный смысл учения;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;

– выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя различные приёмы устных вычислений;

– сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный;

– решать задачи изученных видов.

08.09

7.       

Входная контрольная работа.

Ученик научится

– чертить отрезки заданной длины, выражать их длину в миллиметрах;

– решать примеры изученных видов;

– решать задачи в 2 действия;

– решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого, слагаемого, уменьшаемого.

Ученик получит возможность научиться

– контролировать свою деятельность;

– проверять правильность выполнения заданий проверочной работы.

Обучающийся

– понимает, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

– применяет полученные знания в изменённых условиях;

– принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково–символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;

– положительно относится к учению.

На уроке обучающийся сможет

– работать самостоятельно;

– выполнять задания страничек «Что узнали. Чему научились»;

– соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

– контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

09.09

8.       

Анализ контрольной работы. Приемы письменного деления на однозначное число .

Ученик научится

– пользоваться алгоритмом письменного деления на однозначное число;

– выполнять проверку деления умножением;

– решать задачи изученных видов в 2 действия.

Ученик получит возможность научиться

– решать ребусы;

– пользоваться правилами умножения и деления с 9 и 1 в нестандартных ситуациях.

Обучающийся

– самостоятельно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;

– классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;

– строит рассуждения, относит объекты к известным понятиям;

– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– учится понимать причины успеха и неудач в собственной учебе;

– положительно относится к учению;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;

– выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя различные приёмы устных вычислений;

– сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный;

– решать задачи изученных видов.

11.09

9.       

Диагонали прямоугольника. Свойства диагоналей прямоугольника.

Ученик научится

– применять свойства диагоналей прямоугольника и квадрата при решении задач;

– выполнять геометрические построения;

– выполнять деление в пределах 1000;

– проводить проверку деления умножением.

Ученик получит возможность научиться

– решать ребусы.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– понимает и сохраняет учебную задачу, ориентируется в учебном материале, представляющем средства для ее решения;

– планирует учебные действия (2 – 3 шага) в соответствии с поставленной задачей;

– использует знаково–символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении текстовых задач.

Обучающийся

– учится принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;

– выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя различные приёмы устных вычислений;

– наблюдать над свойствами диагоналей прямоугольника;

– решать задачи изученных видов.

14.09

10.   

Столбчатые диаграммы.

Ученик научится

– пользоваться понятием «диаграмма»;

– отличать столбчатые диаграммы от других видов диаграмм;

– находить необходимые данные на столбчатых диаграммах;

Ученик получит возможность научиться

– заполнять таблицу на основе данных столбчатой диаграммы.

Обучающийся

– самостоятельно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;

– классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;

– строит рассуждения, относит объекты к известным понятиям;

– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;

– выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя различные приёмы устных вычислений;

– представлять информацию в виде столбчатых диаграмм;

– решать задачи изученных видов.

15.09

11.   

Странички для любознательных «Что узнали? Чему научились?»

Ученик научится

– определять порядок действий в числовых выражениях со скобками и без;

– выполнять письменное сложение, вычитание, умножение и деление в пределах 1000;

– проводить проверку сложения, вычитания, умножения и деления;

– определять длину одной стороны фигуры по известному периметру и длинам известных сторон.

Ученик получит возможность научиться

– проводить взаимопроверку.

Обучающийся

– проговаривает последовательность действий на уроке;

– высказывает своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– работает по самостоятельно составленному плану;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково–символической форме (на моделях);

– описывает результат учебных действий, используя математические термины и записи.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;

– выполнять задания проверочной работы «Верно-неверно?»;

– работать со «Страничками для любознательных».

16.09

12.   

Контрольная работа № 1 по теме «Четыре арифметических действия».

Ученик научится

– выполнять решение задач изученных видов;

– выполнять решение уравнений изученных видов;

– выполнять решение примеров изученных видов.

Ученик получит возможность научиться

– контролировать свою деятельность;

– проверять правильность выполнения заданий контрольной работы.

Обучающийся

– принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;

– оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;

– устанавливает математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– работать самостоятельно;

– выполнять задания контрольной работы;

– соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

– контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

18.09

Числа, которые больше 1000 .  Нумерация. (11 ч.)

13.   

Коррекционная работа. Нумерация. Класс единиц и класс тысяч.

Ученик научится

– выделять в числе единицы каждого разряда;

– определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе;

– сравнивать числа по классам и разрядам;

– упорядочивать заданные числа;

– устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы.

Ученик получит возможность научиться

– работать с ««Таблицей разрядов»»;

– оценивать правильность составления числовой последовательности.

Обучающийся

– принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;

– оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;

– устанавливает математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся

– испытывает интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

– осознает (на практическом уровне) значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе изучения новых тем;

– считать предметы десятками, сотнями, тысячами;

– читать и записывать любые числа в пределах миллиона;

– группировать числа по заданному критерию;

– заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

21.09

14.   

Чтение чисел. Запись чисел. Значение цифры в записи числа.

Ученик научится

– выделять в числе единицы каждого разряда;

– определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе;

– сравнивать числа по классам и разрядам;

– упорядочивать заданные числа;

– устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы.

Ученик получит возможность научиться

– работать с ««Таблицей разрядов»»;

– оценивать правильность составления числовой последовательности.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково–символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе изучения новых тем;

– считать предметы десятками, сотнями, тысячами;

– читать и записывать любые числа в пределах миллиона;

– группировать числа по заданному критерию;

– заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

22.09

15.   

Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.

Ученик научится

– выделять в числе единицы каждого разряда;

– определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе;

– сравнивать числа по классам и разрядам;

– упорядочивать заданные числа;

– устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы.

Ученик получит возможность научиться

– работать с «Таблицей разрядов»;

– оценивать правильность составления числовой последовательности.

Обучающийся

– понимает, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

– применяет полученные знания в изменённых условиях;

– осваивает способы решения задач творческого и поискового характера;

– обосновывает свои суждения, проводит аналогии и делает несложные обобщения;

– осуществляет поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках;

– устанавливает математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе изучения новых тем;

– считать предметы десятками, сотнями, тысячами;

– читать и записывать любые числа в пределах миллиона;

– группировать числа по заданному критерию;

– заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

23.09

16.   

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 и 1000 раз.

Ученик научится

– уменьшать и увеличивать числа в 10, 100, 1000;

– выделять в числе единицы каждого разряда;

– определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе;

– сравнивать числа по классам и разрядам;

– упорядочивать заданные числа;

– устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы.

Ученик получит возможность научиться

– работать с «Таблицей разрядов»;

– оценивать правильность составления числовой последовательности.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе изучения новых тем;

– считать предметы десятками, сотнями, тысячами;

– читать и записывать любые числа в пределах миллиона;

– группировать числа по заданному критерию;

– заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

25.09

17.   

Выделение в числе общего количества единиц любого разряда.

Ученик научится

– выделять в числе единицы каждого разряда;

– определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе;

– сравнивать числа по классам и разрядам;

– упорядочивать заданные числа;

– устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы.

Ученик получит возможность научиться

– работать с «Таблицей разрядов»;

– оценивать правильность составления числовой последовательности.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– понимает и сохраняет учебную задачу, ориентируется в учебном материале, представляющем средства для ее решения;

– планирует учебные действия (2 – 3 шага) в соответствии с поставленной задачей;

– использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении текстовых задач.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе изучения новых тем;

– считать предметы десятками, сотнями, тысячами;

– читать и записывать любые числа в пределах миллиона;

– группировать числа по заданному критерию;

– заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

28.09

18.   

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.

Ученик научится

– уменьшать и увеличивать числа в 10, 100, 1000;

– выделять в числе единицы каждого разряда;

– определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе;

– сравнивать числа по классам и разрядам;

– упорядочивать заданные числа;

– устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы.

Ученик получит возможность научиться

– работать с «Таблицей разрядов»;

– оценивать правильность составления числовой последовательности.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе изучения новых тем;

– считать предметы десятками, сотнями, тысячами;

– читать и записывать любые числа в пределах миллиона;

– группировать числа по заданному критерию;

– заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

29.09

19.   

Класс миллионов. Класс миллиардов.

Ученик научится

– выделять в числе единицы каждого разряда;

– определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе;

– сравнивать числа по классам и разрядам;

– упорядочивать заданные числа;

– устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы.

Ученик получит возможность научиться

– работать с «Таблицей разрядов»;

– оценивать правильность составления числовой последовательности.

Обучающийся

– принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;

– оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;

– устанавливает математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе изучения новых тем;

– считать предметы десятками, сотнями, тысячами;

– читать и записывать любые числа в пределах миллиона;

– группировать числа по заданному критерию;

– заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

30.09

20.   

Что узнали? Чему научились? «Странички для любознательных».

Ученик научится

– определять порядок действий в числовых выражениях со скобками и без;

– выполнять письменное сложение, вычитание, умножение и деление в пределах 1000;

– проводить проверку сложения, вычитания, умножения и деления;

– определять длину одной стороны фигуры по известному периметры и длинам известных сторон.

Ученик получит возможность научиться

– проводить взаимопроверку.

Обучающийся

– принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;

– оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;

– устанавливает математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;

– выполнять задания проверочной работы «Верно-неверно?»

– работать со «Страничками для любознательных».

02.10

21.   

Закрепление по теме «Нумерация чисел больше 1000».

Ученик научится

– выделять в числе единицы каждого разряда;

– определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе;

– сравнивать числа по классам и разрядам;

– упорядочивать заданные числа;

– устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы.

Ученик получит возможность научиться

– работать с «Таблицей разрядов»;

– оценивать правильность составления числовой последовательности.

Обучающийся

– строит несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

– описывает результат учебных действий, используя математические термины и записи;

– выполняет учебные действия в устной и письменной форме, использует математические термины, символы и знаки;

– оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе изучения новых тем;

– считать предметы десятками, сотнями, тысячами;

– читать и записывать любые числа в пределах миллиона;

– группировать числа по заданному критерию;

– заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

05.10

22.   

Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация чисел больше 1000».

Ученик научится

– выделять в числе единицы каждого разряда;

– определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе;

– сравнивать числа по классам и разрядам;

– упорядочивать заданные числа;

– выполнять решение задач изученных видов;

– выполнять решение уравнений изученных видов;

– выполнять решение примеров изученных видов.

Ученик получит возможность научиться

– контролировать свою деятельность;

– проверять правильность выполнения заданий контрольной работы.

Обучающийся

– самостоятельно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;

– классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;

– строит рассуждения, относит объекты к известным понятиям;

– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающийся сможет

– работать самостоятельно;

– выполнять задания контрольной работы;

– соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

– контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

06.10

23.   

Проект «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)».

Ученик научится

– принимать участие в коллективном составлении математического справочника;

– выполнять задания творческого и поискового характера.

Ученик получит возможность научиться

– оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания.

Обучающийся

– самостоятельно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;

– классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;

– строит рассуждения, относит объекты к известным понятиям;

– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в работе группы;

– собирать информацию о своем городе (селе) и на этой основе создавать математический справочник «Наш город (село) в числах»;

– использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач.

07.10

Величины. (14 ч)

24.   

Единицы длины. Километр.

Ученик научится

– измерять длины отрезков на глаз;

– переводить сантиметры в миллиметры;

– переводить километры в метры и наоборот;

Ученик получит возможность научиться

– решать математические ребусы;

– использовать ранее приобретенные знания о единицах длины в нестандартных ситуациях

Обучающийся

– принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;

– оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;

– устанавливает математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся

– положительно относится к учению;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе изучения новых тем;

– переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними;

– измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения.

09.10

25.   

Таблица единиц длины.

Ученик научится

– пользоваться при решении задач «Таблицей единиц длины»;

– решать задачи на движение с построением чертежа;

– представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых;

– изменять условие задачи и решать задачу нового вида;

– выполнять вычисления, указывая порядок действий.

Ученик получит возможность научиться

– решать ребусы.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе изучения новых тем;

– переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними;

– измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения.

12.10

26.   

Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр. .Математический диктант.

Ученик научится

– называть геометрические фигуры;

– сравнивать площади многоугольников;

– объяснять, в каких случаях удобнее пользоваться теми или иными единицами площади;

– находить площадь прямоугольников в различных единицах площади.

Ученик получит возможность научиться

– решать нестандартные геометрические задачи.

Обучающийся

– строит несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

– описывает результат учебных действий, используя математические термины и записи;

– выполняет учебные действия в устной и письменной форме, использует математические термины, символы и знаки;

– оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе изучения новых тем;

– сравнивать значения площадей разных фигур;

– переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними;

– выполнять геометрические построения.

13.10

27.   

Таблица единицы площади.

Ученик научится

– называть геометрические фигуры;

– сравнивать площади многоугольников;

– объяснять, в каких случаях удобнее пользоваться теми или иными единицами площади;

– находить площадь прямоугольников в различных единицах площади.

Ученик получит возможность научиться

– решать нестандартные геометрические задачи.

Обучающийся

– понимает, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

– применяет полученные знания в изменённых условиях;

– осваивает способы решения задач творческого и поискового характера;

– обосновывает свои суждения, проводит аналогии и делает несложные обобщения;   

– осуществляет поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках;

– устанавливает математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе изучения новых тем;

– сравнивать значения площадей разных фигур;

– переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними.

14.10

28.   

Определение площади с помощью палетки.

Ученик научится

– называть геометрические фигуры;

– пользоваться палеткой;

– сравнивать площади многоугольников;

– объяснять, в каких случаях удобнее пользоваться теми или иными единицами площади;

– находить площадь прямоугольников в различных единицах площади.

Ученик получит возможность научиться

– решать нестандартные геометрические задачи.

Обучающийся

– самостоятельно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;

– классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;

– строит рассуждения, относит объекты к известным понятиям;

– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающийся сможет

– выполнять геометрические построения;

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе изучения новых тем;

– сравнивать значения площадей разных фигур;

– переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними;

– определять площади фигур произвольной формы, используя палетку.

16.10

29.   

Решение задач на нахождение нескольких долей целого и целого по его доле

Ученик научится

– решать задачи на нахождение нескольких долей целого и целого по его доле;

– переводить более крупные единицы измерения длины и площади в более мелкие и наоборот;

– складывать и вычитать именованные числа;

– находить площадь прямоугольников в различных единицах площади.

Ученик получит возможность научиться

– решать нестандартные геометрические задачи.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающийся сможет

– выполнять геометрические построения;

– вступать в учебный диалог;

– анализировать текстовую задачу;

– выбирать наиболее удобный способ представления краткой записи задачи;

– объяснять ход решения задачи.

19.10

30.   

Единицы массы. Тонна. Центнер.

Ученик научится

– решать задачи на нахождение массы;

– сравнивать единицы массы;

– преобразовывать величины;

– выполнять вычисления удобным способом;

– находить площадь и периметр прямоугольника.

Ученик получит возможность научиться

– решать ребусы;

– решать нестандартные геометрические задачи.

Обучающийся

– принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;

– оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;

– устанавливает математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающийся сможет

– выполнять геометрические построения;

– вступать в учебный диалог;

– переводить одни единицы массы в другие;

– приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот);

– исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

20.10

31.   

Таблица единиц массы

Ученик научится

– решать задачи на нахождение массы;

– сравнивать единицы массы;

– пользоваться «Таблицей единиц массы»;

– преобразовывать величины;

– выполнять вычисления удобным способом;

– находить площадь и периметр прямоугольника.

Ученик получит возможность научиться

– решать ребусы;

– решать нестандартные геометрические задачи.

Обучающийся

– самостоятельно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;

– классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;

– строит рассуждения, относит объекты к известным понятиям;

– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– выполнять геометрические построения;

– вступать в учебный диалог;

– переводить одни единицы массы в другие;

– приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот);

– исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

21.10

32.   

Контрольная работа № 3 по теме «Величины»

Ученик научится

– переводить одни единицы времени, площади, массы в другие;

– определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе;

– сравнивать числа по классам и разрядам;

– упорядочивать заданные числа;

– выполнять решение задач изученных видов;

– выполнять решение уравнений изученных видов;

– выполнять решение примеров изученных видов.

Ученик получит возможность научиться

– контролировать свою деятельность;

– проверять правильность выполнения заданий контрольной работы.

Обучающийся

– проговаривает последовательность действий на уроке;

– высказывает своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– работает по самостоятельно составленному плану;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

– описывает результат учебных действий, используя математические термины и записи.

- проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– работать самостоятельно;

– выполнять задания контрольной работы;

– соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

– контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

23.10

33.   

Коррекционная работа. Единицы времени. Сутки

Ученик научится

– решать задачи на нахождение времени;

– сравнивать единицы времени;

– пользоваться «Таблицей единиц времени»;

– преобразовывать величины;

– выполнять вычисления удобным способом;

– строить геометрические фигуры.

Ученик получит возможность научиться

– решать ребусы;

– решать нестандартные геометрические задачи.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– положительно относится к учению.

На уроке обучающийся сможет

– выполнять геометрические построения;

– вступать в учебный диалог;

– переводить одни единицы времени в другие;

– приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот);

– исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

26.10

34.   

Секунда

Ученик научится

– решать задачи на нахождение времени;

– сравнивать единицы времени;

– пользоваться «Таблицей единиц времени»;

– преобразовывать величины;

– выполнять вычисления удобным способом;

– строить геометрические фигуры.

Ученик получит возможность научиться

– решать ребусы;

– решать нестандартные геометрические задачи.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– понимает и сохраняет учебную задачу, ориентируется в учебном материале, представляющем средства для ее решения;

– планирует учебные действия (2 – 3 шага) в соответствии с поставленной задачей;

– использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении текстовых задач.

Обучающийся

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся сможет

– выполнять геометрические построения;

– вступать в учебный диалог;

– переводить одни единицы времени в другие;

– приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот);

– исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

27.10

35.   

Век

Ученик научится

– решать задачи на нахождение времени;

– сравнивать единицы времени;

– пользоваться «Таблицей единиц времени»;

– преобразовывать величины;

– выполнять вычисления удобным способом;

– строить геометрические фигуры.

Ученик получит возможность научиться

– решать ребусы;

– решать нестандартные геометрические задачи.

Обучающийся

– самостоятельно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;

– классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;

– строит рассуждения, относит объекты к известным понятиям;

– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– положительно относится к учению.

На уроке обучающийся сможет

– выполнять геометрические построения;

– вступать в учебный диалог;

– переводить одни единицы времени в другие;

– приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот);

– исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

28.10

36.   

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события

Ученик научится

– решать задачи на нахождение времени;

– сравнивать единицы времени;

– пользоваться «Таблицей единиц времени»;

– преобразовывать величины;

– выполнять вычисления удобным способом;

– строить геометрические фигуры.

Ученик получит возможность научиться

– решать ребусы;

– решать нестандартные геометрические задачи.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– принимает активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определяет общие цели работы, намечает способы их достижения, распределяет роли в совместной деятельности, анализирует ход и результаты проделанной работы;

– вносит и отстаивает свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Обучающийся

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– положительно относится к учению.

На уроке обучающийся сможет

– выполнять геометрические построения;

– вступать в учебный диалог;

– анализировать текстовую задачу;

– выбирать наиболее удобный способ представления краткой записи задачи;

– объяснять ход решения задачи.

30.10

37.   

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?»

Ученик научится

– решать задачи на нахождение времени, массы, площади, длины;

– сравнивать единицы времени, массы, площади, длины;

– пользоваться «Таблицами единиц времени, массы, площади, длины»;

– преобразовывать величины;

– выполнять вычисления удобным способом;

– строить геометрические фигуры.

Ученик получит возможность научиться

– решать ребусы;

– решать нестандартные геометрические задачи.

Обучающийся

– принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;

– оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;

– устанавливает математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– положительно относится к учению.

На уроке обучающийся сможет

– выполнять геометрические построения;

– вступать в учебный диалог;

– переводить одни единицы времени, массы, длины, площади в другие;

– приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот);

– исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, длине, площади и времени, упорядочивать их.

09.11

Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание. (11 ч.)

38.   

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел

Ученик научится

– пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чисел;

– выполнять проверку сложения и вычитания;

– читать буквенные выражения;

– составлять задачу по числовому выражению;

– решать текстовые задачи.

Ученик получит возможность научиться

– решать ребусы.

Обучающийся

– строит несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

– описывает результат учебных действий, используя математические термины и записи;

– выполняет учебные действия в устной и письменной форме, использует математические термины, символы и знаки;

– оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).

10.11

39.   

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел

Ученик научится

– пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чисел;

– выполнять проверку сложения и вычитания;

– читать буквенные выражения;

– составлять задачу по числовому выражению;

– решать текстовые задачи.

Ученик получит возможность научиться

– решать ребусы.

Обучающийся

– принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;

– оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;

– устанавливает математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся

– положительно относится к учению;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).

11.11

40.   

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел

Ученик научится

– пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чисел;

– выполнять проверку сложения и вычитания;

– читать буквенные выражения;

– составлять задачу по числовому выражению;

– решать текстовые задачи.

Ученик получит возможность научиться

– решать ребусы.

Обучающийся

– самостоятельно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;

– классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;

– строит рассуждения, относит объекты к известным понятиям;

– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся

– учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– положительно относится к учению;

– стремится открывать новое знание.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).

13.11

41.   

Сложение и вычитание значений величин

Ученик научится

– складывать и вычитать именованные числа;

– решать текстовые задачи;

– находить площадь прямоугольного треугольника;

– преобразовывать величины.

Ученик получит возможность научиться

– решать нестандартные задачи.

Обучающийся

– проговаривает последовательность действий на уроке;

– высказывает своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– работает по самостоятельно составленному плану;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково–символической форме (на моделях);

– описывает результат учебных действий, используя математические термины и записи.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин;

– выполнять сложение и вычитание значений величин;

– моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.

16.11

42.   

Сложение и вычитание значений величин

Ученик научится

– складывать и вычитать именованные числа;

– решать текстовые задачи;

– находить площадь и периметр прямоугольника;

– преобразовывать величины.

Ученик получит возможность научиться

– решать нестандартные задачи.

Обучающийся

– самостоятельно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;

– классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;

– строит рассуждения, относит объекты к известным понятиям;

– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся

– положительно относится к учению;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающийся сможет

– выполнять геометрические построения;

– вступать в учебный диалог;

– выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин;

– выполнять сложение и вычитание значений величин;

– моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.

17.11

43.   

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме

Ученик научится

– складывать и вычитать именованные числа;

– решать текстовые задачи в косвенной форме;

– анализировать текстовую задачу;

– чертить схемы и чертежи к задачам;

– выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;

– выполнять геометрические задачи.

Ученик получит возможность научиться

– решать нестандартные задачи.

Обучающийся

– принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;

– оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;

– устанавливает математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся

– положительно относится к учению;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин;

– выполнять сложение и вычитание значений величин;

– моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.

18.11

44.   

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме

Ученик научится

– складывать и вычитать именованные числа;

– решать текстовые задачи в косвенной форме;

– анализировать текстовую задачу;

– чертить схемы и чертежи к задачам;

– выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;

– выполнять геометрические задачи.

Ученик получит возможность научиться

– решать нестандартные задачи.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково–символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– стремится открывать новое знание.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин;

– выполнять сложение и вычитание значений величин;

– моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.

20.11

45.   

 «Странички для любознательных»

Ученик научится

– складывать и вычитать именованные числа;

– решать текстовые задачи в косвенной форме;

– анализировать текстовую задачу;

– чертить схемы и чертежи к задачам;

– выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;

– выполнять геометрические задачи.

Ученик получит возможность научиться

– решать нестандартные задачи.

Обучающийся

– проговаривает последовательность действий на уроке;

– высказывает своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– работает по самостоятельно составленному плану;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

– описывает результат учебных действий, используя математические термины и записи.

Обучающийся

– положительно относится к учению;

– испытывает интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

– осознает (на практическом уровне) значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин;

– выполнять сложение и вычитание значений величин;

– выполнять задания творческого и поискового характера.

23.11

46.   

Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»

Ученик научится

– складывать и вычитать именованные числа;

– решать текстовые задачи в косвенной форме;

– анализировать текстовую задачу;

– чертить схемы и чертежи к задачам;

– выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;

– выполнять геометрические задачи.

Ученик получит возможность научиться

– решать нестандартные задачи.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково–символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание);

– выполнять сложение и вычитание значений величин;

– моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их;

– оценивать результаты усвоения учебного материала.

24.11

47.   

Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»

Ученик научится

– складывать и вычитать именованные числа;

– решать текстовые задачи в косвенной форме;

– анализировать текстовую задачу;

– чертить схемы и чертежи к задачам;

– выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;

– выполнять геометрические задачи.

Ученик получит возможность научиться

– решать нестандартные задачи.

Обучающийся

– строит несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

– описывает результат учебных действий, используя математические термины и записи;

– выполняет учебные действия в устной и письменной форме, использует математические термины, символы и знаки;

– оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся

– положительно относится к учению;

– испытывает интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

– осознает (на практическом уровне) значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание);

– выполнять сложение и вычитание значений величин;

– моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их;

– оценивать результаты усвоения учебного материала.

25.11

48.   

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовой форме)

Ученик научится

– выполнять решение задач изученных видов;

– выполнять решение уравнений изученных видов;

– выполнять решение примеров изученных видов.

Ученик получит возможность научиться

– контролировать свою деятельность;

– проверять правильность выполнения заданий контрольной работы.

Обучающийся

– самостоятельно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;

– классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;

– строит рассуждения, относит объекты к известным понятиям;

– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся сможет

– работать самостоятельно;

– выполнять задания тестовой проверочной работы;

– соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

– контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

27.11

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление. (77 ч.)

49.   

Письменные приёмы умножения многозначных чисел

Ученик научится

– умножать многозначное число на однозначное;

– заполнять таблицу на нахождение неизвестных компонентов умножения;

– сравнивать площади геометрических фигур;

– выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;

– решать примеры удобным способом.

Ученик получит возможность научиться

– читать и объяснять буквенные выражения.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково–символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);

– составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.

30.11

50.   

Письменные приёмы умножения многозначных чисел

Ученик научится

– умножать многозначное число на однозначное;

– заполнять таблицу на нахождение неизвестных компонентов умножения;

– сравнивать площади геометрических фигур;

– выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;

– решать примеры удобным способом.

Ученик получит возможность научиться

– читать и объяснять буквенные выражения.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково–символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);

– составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.

01.12

51.   

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1

Ученик научится

– умножать многозначное число на однозначное;

– пользоваться свойствами умножения с 0 и 1;

– составлять и решать задачи по числовому выражению;

– выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;

– решать примеры удобным способом.

Ученик получит возможность научиться

– решать ребусы

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково–символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– положительно относится к учению;

– испытывает интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

– осознает (на практическом уровне) значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);

– составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.

02.12

52.   

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.  

Ученик научится

– выполнять умножение чисел, оканчивающихся нулями;

– анализировать текстовые задачи;

– выполнять краткую запись к задаче, объяснять ход ее решения;

– решать примеры на деление с остатком;

– преобразовывать величины.

Ученик получит возможность научиться

– решать ребусы;

– решать нестандартные задачи.

Обучающийся

– самостоятельно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;

– классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;

– строит рассуждения, относит объекты к известным понятиям;

– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);

– составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.

04.12

53.   

Нахождение неизвестного множителя, делимого и делителя.

Ученик научится

– пользоваться правилами нахождения неизвестных компонентов умножения, деления;

– решать задачи изученных видов;

– решать уравнения изученных видов;

– выполнять сложение и вычитание именованных чисел.

Ученик получит возможность научиться

– сравнивать периметры геометрических фигур (отличающихся от прямоугольников);

– сравнивать площади геометрических фигур (отличающихся от прямоугольников).

Обучающийся

– понимает, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

– применяет полученные знания в изменённых условиях;

– осваивает способы решения задач творческого и поискового характера;

– обосновывает свои суждения, проводит аналогии и делает несложные обобщения;   

– осуществляет поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках;

– устанавливает математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);

– составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом;

– осуществлять пошаговый контроль правильности решения уравнений.

07.12

54.   

Контрольная работа по тексту администрации.

Ученик научится

– чертить отрезки заданной длины, выражать их длину в миллиметрах;

– решать примеры изученных видов;

– решать задачи в 2 действия;

– решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого, слагаемого, уменьшаемого.

Ученик получит возможность научиться

– контролировать свою деятельность;

– проверять правильность выполнения заданий проверочной работы.

Обучающийся

– понимает, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

– применяет полученные знания в изменённых условиях;

– принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково–символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;

– положительно относится к учению.

На уроке обучающийся сможет

– работать самостоятельно;

– соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении тем, оценивать их и делать выводы;

– контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

08.12

55.   

Анализ контрольной работы. Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.

Ученик научится

– выполнять вычисления с многозначными числами изученных видов;

– решать текстовые задачи, самостоятельно выполняя краткую запись к задачам;

– решать уравнения изученных видов;

– сравнивать величины;

– решать геометрические задачи.

Ученик получит возможность научиться

– решать логические задачи;

– решать ребусы.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково–символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– положительно относится к учению;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);

– составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом;

– осуществлять пошаговый контроль правильности решения уравнений.

09.12

56.   

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное . Математический диктант.

Ученик научится

– выполнять вычисления с многозначными числами изученных видов;

– решать текстовые задачи, самостоятельно выполняя краткую запись к задачам;

– решать уравнения изученных видов;

– сравнивать величины;

– решать геометрические задачи.

Ученик получит возможность научиться

– решать логические задачи;

– решать ребусы.

Обучающийся

– самостоятельно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;

– классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;

– строит рассуждения, относит объекты к известным понятиям;

– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;

– положительно относится к учению.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);

– составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом;

– осуществлять пошаговый контроль правильности решения уравнений.

11.12

57.   

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное .

Ученик научится

– выполнять вычисления с многозначными числами изученных видов;

– решать текстовые задачи, самостоятельно выполняя краткую запись к задачам;

– решать уравнения изученных видов;

– сравнивать величины;

– решать геометрические задачи.

Ученик получит возможность научиться

– решать логические задачи;

– решать ребусы.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– понимает и сохраняет учебную задачу, ориентируется в учебном материале, представляющем средства для ее решения;

– планирует учебные действия (2 – 3 шага) в соответствии с поставленной задачей;

– использует знаково–символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении текстовых задач.

Обучающийся

– положительно относится к учению;

– испытывает интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

– осознает (на практическом уровне) значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);

– составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом;

– осуществлять пошаговый контроль правильности решения уравнений.

14.12

58.   

Решение текстовых задач.

Ученик научится

– выполнять вычисления с многозначными числами изученных видов;

– решать текстовые задачи, самостоятельно выполняя краткую запись к задачам;

– решать уравнения изученных видов;

– сравнивать величины;

– решать геометрические задачи.

Ученик получит возможность научиться

– решать логические задачи;

– решать ребусы.

Обучающийся

– проговаривает последовательность действий на уроке;

– высказывает своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– работает по самостоятельно составленному плану;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

– описывает результат учебных действий, используя математические термины и записи.

Обучающийся

– положительно относится к учению;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);

– составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом;

– осуществлять пошаговый контроль правильности решения уравнений.

15.12

59.   

 Контрольная работа № 4 по теме «Алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное»

Ученик научится

– переводить одни единицы времени, площади, массы в другие;

– определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе;

– сравнивать числа по классам и разрядам;

– упорядочивать заданные числа;

– выполнять решение задач изученных видов;

– выполнять решение уравнений изученных видов;

– выполнять решение примеров изученных видов.

Ученик получит возможность научиться

– контролировать свою деятельность;

– проверять правильность выполнения заданий контрольной работы.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково–символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

– работать самостоятельно;

– выполнять задания контрольной работы;

– соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

– контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

16.12

60.   

Анализ контрольной работы.  Решение текстовых задач.

Ученик научится

– решать текстовые задачи изученных видов;

– решать задачи разными способами;

– находить ошибки, допущенные при решении задач;

– выполнять вычисления с многозначными числами изученных видов;

– сравнивать величины;

– сравнивать решение текстовых задач.

Ученик получит возможность научиться

– решать логические задачи;

– решать ребусы.

Обучающийся

– принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;

– оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;

– устанавливает математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);

– составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом;

– осуществлять пошаговый контроль правильности решения уравнений.

18.12

61.   

Решение текстовых задач.

Ученик научится

– выполнять вычисления с многозначными числами изученных видов;

– решать текстовые задачи, самостоятельно выполняя краткую запись к задачам;

– решать уравнения изученных видов;

– сравнивать величины;

– решать геометрические задачи.

Ученик получит возможность научиться

– решать логические задачи;

– решать ребусы.

Обучающийся

– проговаривает последовательность действий на уроке;

– высказывает своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– работает по самостоятельно составленному плану;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

– описывает результат учебных действий, используя математические термины и записи.

Обучающийся

– положительно относится к учению;

– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);

– составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом;

– осуществлять пошаговый контроль правильности решения уравнений.

21.12

62.   

Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»

Ученик научится

– решать текстовые задачи изученных видов;

– решать задачи разными способами;

– находить ошибки, допущенные при решении задач;

– выполнять вычисления с многозначными числами изученных видов;

– сравнивать величины;

– сравнивать решение текстовых задач.

Ученик получит возможность научиться

– решать логические задачи;

– решать ребусы.

Обучающийся

– принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;

– оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;

– устанавливает математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);

– составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом;

– осуществлять пошаговый контроль правильности решения уравнений.

22.12

63.   

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости.

Ученик научится

– устанавливать связи между величинами при описании различных процессов движения;

– устанавливать связи между величинами: скорость, время, расстояние;

– складывать именованные числа;

– находить периметр и площадь геометрических фигур;

– умножать однозначное число на многозначное.

Ученик получит возможность научиться

– решать логические задачи;

– решать ребусы.

Обучающийся

– самостоятельно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;

– классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;

– строит рассуждения, относит объекты к известным понятиям;

– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– положительно относится к учению.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние;

– переводить одни единицы скорости в другие;

– решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

23.12

64.   

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости.

Ученик научится

– устанавливать связи между величинами при описании различных процессов движения;

– устанавливать связи между величинами: скорость, время, расстояние;

– складывать именованные числа;

– находить периметр и площадь геометрических фигур;

– умножать однозначное число на многозначное.

Ученик получит возможность научиться

– решать логические задачи;

– решать ребусы.

Обучающийся

– строит несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

– описывает результат учебных действий, используя математические термины и записи;

– выполняет учебные действия в устной и письменной форме, использует математические термины, символы и знаки;

– оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– положительно относится к учению.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние;

– переводить одни единицы скорости в другие;

– решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

25.12

65.   

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Ученик научится

– устанавливать связи между величинами при описании различных процессов движения;

– устанавливать связи между величинами: скорость, время, расстояние;

– записывать зависимость между величинами с помощью таблицы;

– анализировать условие задач на движение;

– определять, каким способом найти неизвестную величину: скорость, время, расстояние.

Ученик получит возможность научиться

– решать логические задачи;

– решать ребусы.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние;

– переводить одни единицы скорости в другие;

– решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

11.01

66.   

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Ученик научится

– устанавливать связи между величинами при описании различных процессов движения;

– устанавливать связи между величинами: скорость, время, расстояние;

– записывать зависимость между величинами с помощью таблицы;

– анализировать условие задач на движение;

– определять, каким способом найти неизвестную величину: скорость, время, расстояние.

Ученик получит возможность научиться

– решать логические задачи;

– решать ребусы.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние;

– переводить одни единицы скорости в другие;

– решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

12.01

67.   

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

Ученик научится

– устанавливать связи между величинами при описании различных процессов движения;

– записывать зависимость между величинами с помощью таблицы;

– анализировать условие задач на движение;

– определять, каким способом найти неизвестную величину: скорость, время, расстояние.

Ученик получит возможность научиться

– решать логические задачи;

– решать ребусы.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– понимает и сохраняет учебную задачу, ориентируется в учебном материале, представляющем средства для ее решения;

– планирует учебные действия (2 – 3 шага) в соответствии с поставленной задачей;

– использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении текстовых задач.

Обучающийся

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние;

– переводить одни единицы скорости в другие;

– решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

13.01

68.   

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

Ученик научится

– устанавливать связи между величинами при описании различных процессов движения;

– устанавливать связи между величинами: скорость, время, расстояние;

– записывать зависимость между величинами с помощью таблицы;

– анализировать условие задач на движение;

– определять, каким способом найти неизвестную величину: скорость, время, расстояние.

Ученик получит возможность научиться

– решать логические задачи;

– решать ребусы.

Обучающийся

– самостоятельно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;

– классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;

– строит рассуждения, относит объекты к известным понятиям;

– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

– положительно относится к учению.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние;

– переводить одни единицы скорости в другие;

– решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

15.01

69.   

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

Ученик научится

– устанавливать связи между величинами при описании различных процессов движения;

– устанавливать связи между величинами: скорость, время, расстояние;

– записывать зависимость между величинами с помощью таблицы;

– анализировать условие задач на движение;

– определять, каким способом найти неизвестную величину: скорость, время, расстояние.

Ученик получит возможность научиться

– решать логические задачи;

– решать ребусы.

Обучающийся

– самостоятельно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;

– классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;

– строит рассуждения, относит объекты к известным понятиям;

– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

– положительно относится к учению.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние;

– переводить одни единицы скорости в другие;

– решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

18.01

70.   

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

Ученик научится

– устанавливать связи между величинами при описании различных процессов движения;

– устанавливать связи между величинами: скорость, время, расстояние;

– записывать зависимость между величинами с помощью таблицы;

– анализировать условие задач на движение;

– определять, каким способом найти неизвестную величину: скорость, время, расстояние.

Ученик получит возможность научиться

– решать логические задачи;

– решать ребусы.

Обучающийся

– принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;

– оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;

– устанавливает математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся

– положительно относится к учению;

– испытывает интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

– осознает (на практическом уровне) значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние;

– переводить одни единицы скорости в другие;

– решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

19.01

71.   

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

Ученик научится

– устанавливать связи между величинами при описании различных процессов движения;

– устанавливать связи между величинами: скорость, время, расстояние;

– записывать зависимость между величинами с помощью таблицы;

– анализировать условие задач на движение;

– определять, каким способом найти неизвестную величину: скорость, время, расстояние.

Ученик получит возможность научиться

– решать логические задачи;

– решать ребусы.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– принимает новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние;

– переводить одни единицы скорости в другие;

– решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

20.01

72.   

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями

Ученик научится

– применять свойство умножения на число;

– выполнять вычисления, сравнивая способы и результаты вычислений;

– находить результат вычислений удобным способом;

– выполнять вычисления в выражениях с 3-4 действиями;

– решать текстовые задачи в 2 действия.

Ученик получит возможность научиться

– решать ребусы.

Обучающийся

– проговаривает последовательность действий на уроке;

– высказывает своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– работает по самостоятельно составленному плану;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

– описывает результат учебных действий, используя математические термины и записи.

Обучающийся

– положительно относится к учению;

– испытывает интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

– осознает (на практическом уровне) значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

22.01

73.   

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями

Ученик научится

– применять письменный алгоритм умножения многозначного числа на круглое двузначное число;

– решать текстовые задачи на движение;

– решать уравнение и выполнять проверку;

– выполнять умножение многозначных чисел.

Ученик получит возможность научиться

– рисовать узор по заданному образцу.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

25.01

74.   

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями

Ученик научится

– применять письменный алгоритм умножения многозначного числа на круглое двузначное число;

– решать текстовые задачи на движение;

– решать уравнение и выполнять проверку;

– выполнять умножение многозначных чисел.

Ученик получит возможность научиться

– рисовать узор по заданному образцу.

Обучающийся

– строит несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

– описывает результат учебных действий, используя математические термины и записи;

– выполняет учебные действия в устной и письменной форме, использует математические термины, символы и знаки;

– оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

26.01

75.   

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями

Ученик научится

– применять письменный алгоритм умножения многозначного числа на круглое двузначное число;

– решать текстовые задачи на движение;

– решать уравнение и выполнять проверку;

– выполнять умножение многозначных чисел.

Ученик получит возможность научиться

– рисовать узор по заданному образцу.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково–символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;

– стремится открывать новое знание, новые способы действия.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

27.01

76.   

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями

Ученик научится

– применять письменный алгоритм умножения многозначного числа на круглое двузначное число;

– решать текстовые задачи на движение;

– решать уравнение и выполнять проверку;

– выполнять умножение многозначных чисел.

Ученик получит возможность научиться

– рисовать узор по заданному образцу.

Обучающийся

– самостоятельно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;

– классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;

– строит рассуждения, относит объекты к известным понятиям;

– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

29.01

77.   

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями

Ученик научится

– применять письменный алгоритм умножения многозначного числа на круглое двузначное число;

– решать текстовые задачи на движение;

– решать уравнение и выполнять проверку;

– выполнять умножение многозначных чисел.

Ученик получит возможность научиться

– рисовать узор по заданному образцу.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

01.02

78.   

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями

Ученик научится

– применять письменный алгоритм умножения многозначного числа на круглое двузначное число;

– решать текстовые задачи на движение;

– решать уравнение и выполнять проверку;

– выполнять умножение многозначных чисел.

Ученик получит возможность научиться

– рисовать узор по заданному образцу.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

02.02

79.   

«Странички для любознательных»

Ученик научится

– применять письменный алгоритм умножения многозначного числа на круглое число;

– решать текстовые задачи на движение;

– решать уравнение и выполнять проверку;

– сравнивать именованные числа;

– выполнять умножение многозначных чисел.

Ученик получит возможность научиться

– решать ребусы.

Обучающийся

– строит несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

– описывает результат учебных действий, используя математические термины и записи;

– выполняет учебные действия в устной и письменной форме, использует математические термины, символы и знаки;

– оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– положительно относится к учению.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы;

– выполнять задания творческого и поискового характера: логические задачи, задачи-расчеты, математические игры.

03.02

80.   

Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»

Ученик научится

– применять письменный алгоритм умножения многозначного числа на круглое число;

– решать текстовые задачи на движение;

– решать уравнение и выполнять проверку;

– сравнивать именованные числа;

– выполнять умножение многозначных чисел.

Ученик получит возможность научиться

– решать ребусы.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

05.02

81.   

Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление чисел, оканчивающихся нулями».

Ученик научится

– применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы;

– упорядочивать заданные числа;

– выполнять решение задач изученных видов;

– выполнять решение уравнений изученных видов;

– выполнять решение примеров изученных видов.

Ученик получит возможность научиться

– контролировать свою деятельность;

– проверять правильность выполнения заданий контрольной работы.

Обучающийся

– строит несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

– описывает результат учебных действий, используя математические термины и записи;

– выполняет учебные действия в устной и письменной форме, использует математические термины, символы и знаки;

– оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий.

На уроке обучающийся сможет

– работать самостоятельно;

– выполнять задания контрольной работы;

– соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

– контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

08.02

82.   

Деление числа на произведение .

Ученик научится

– объяснять разные способы деления отрезка на равные части;

– делить круглые числа на произведение разными способами;

– выполнять вычисления удобным способом;

– решать текстовые задачи изученных видов.

Ученик получит возможность научиться

– решать ребусы.

Обучающийся

– принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;

– оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;

– устанавливает математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;

– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы;

– выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1 000.

09.02

83.   

Устные приемы деления для случаев вида

600 : 20, 5 600 : 800

Ученик научится

– выполнять устное деление круглых чисел;

– выполнять деление многозначных чисел, заменяя делитель произведением однозначных чисел;

– находить площадь прямоугольника;

– выполнять вычисления в выражениях со скобками и без них.

Ученик получит возможность научиться

– вырезать фигуры по заданному образцу.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– положительно относится к учебной деятельности.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы;

– выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1 000.

10.02

84.   

Деление с остатком на 10, 100, 1 000.

Ученик научится

– выполнять вычисления изученных видов;

– находить все возможные остатки при делении с остатком;

– решать задачи на движение;

– составлять уравнения по кратким условиям текстовых задач;

– заполнять таблицы на нахождение неизвестных компонентов деления.

Ученик получит возможность научиться

– решать математические цепочки.

Обучающийся

– понимает, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

– применяет полученные знания в изменённых условиях;

– обосновывает свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения;

– осуществляет поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках;

– устанавливает математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся

– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы;

– выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1 000.

12.02

85.   

Деление с остатком на 10, 100, 1 000.

Ученик научится

– выполнять вычисления изученных видов;

– находить все возможные остатки при делении с остатком;

– решать задачи на движение;

– составлять уравнения по кратким условиям текстовых задач;

– заполнять таблицы на нахождение неизвестных компонентов деления.

Ученик получит возможность научиться

– решать математические цепочки.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково–символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

– испытывает интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

– осознает (на практическом уровне) значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы;

– выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1 000.

15.02

86.   

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Ученик научится

– применять алгоритм письменного деления круглых чисел;

– находить частное и остаток при делении круглых чисел;

– решать текстовые задачи изученных видов;

– выполнять вычисления изученных видов.

Ученик получит возможность научиться

– решать ребусы.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– понимает и сохраняет учебную задачу, ориентируется в учебном материале, представляющем средства для ее решения;

– планирует учебные действия (2 – 3 шага) в соответствии с поставленной задачей;

– использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении текстовых задач.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы;

– выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1 000.

16.02

87.   

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Ученик научится

– применять алгоритм письменного деления круглых чисел;

– находить частное и остаток при делении круглых чисел;

– решать текстовые задачи изученных видов;

– выполнять вычисления изученных видов.

Ученик получит возможность научиться

– решать ребусы.

Обучающийся

– самостоятельно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;

– классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;

– строит рассуждения, относит объекты к известным понятиям;

– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы;

– выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1 000.

17.02

88.   

Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях

Ученик научится

– подбирать чертежи к задачам на одновременное движение;

– находить скорость, время, расстояние на основе ранее изученной зависимости;

– на основе чертежа заполнять таблицу;

– применять алгоритм письменного деления круглых чисел;

– находить частное и остаток при делении круглых чисел;

– решать текстовые задачи изученных видов;

– выполнять вычисления изученных видов;

– решать задачи разными способами.

Ученик получит возможность научиться

– заполнять магические квадраты.

Обучающийся

– проговаривает последовательность действий на уроке;

– высказывает своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– работает по самостоятельно составленному плану;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

– описывает результат учебных действий, используя математические термины и записи.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие задачи;

– составлять план решения;

– обнаруживать допущенные ошибки.

19.02

89.   

Решение задач на одно-временное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях

Ученик научится

– подбирать чертежи к задачам на одновременное движение;

– находить скорость, время, расстояние на основе ранее изученной зависимости;

– на основе чертежа заполнять таблицу;

– применять алгоритм письменного деления круглых чисел;

– находить частное и остаток при делении круглых чисел;

– решать текстовые задачи изученных видов;

– выполнять вычисления изученных видов;

– решать задачи разными способами.

Ученик получит возможность научиться

– заполнять магические квадраты.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие задачи;

– составлять план решения;

– обнаруживать допущенные ошибки.

22.02

90.   

Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях

Ученик научится

– подбирать чертежи к задачам на одновременное движение;

– находить скорость, время, расстояние на основе ранее изученной зависимости;

– на основе чертежа заполнять таблицу;

– применять алгоритм письменного деления круглых чисел;

– находить частное и остаток при делении круглых чисел;

– решать текстовые задачи изученных видов;

– выполнять вычисления изученных видов;

– решать задачи разными способами.

Ученик получит возможность научиться

– заполнять магические квадраты.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие задачи;

– составлять план решения;

– обнаруживать допущенные ошибки.

24.02

91.   

Проект «Математика вокруг нас». Составление сборника математических задач и заданий

Ученик научится

– принимать участие в коллективном составлении математического сборника;

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– составлять план решения;

– обнаруживать допущенные ошибки;

– собирать и систематизировать информацию по разделам;

– отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности.

Ученик получит возможность научиться

– оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– принимает активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определяет общие цели работы, намечает способы их достижения, распределяет роли в совместной деятельности, анализирует ход и результаты проделанной работы;

– вносит и отстаивает свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в работе группы;

– создавать сборник математических задач и заданий;

– использовать материал сборника для составления и решения различных текстовых задач.

26.02

92.   

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?»

Ученик научится

– подбирать чертежи к задачам на одновременное движение;

– находить скорость, время, расстояние на основе ранее изученной зависимости;

– на основе чертежа заполнять таблицу;

– применять алгоритм письменного деления круглых чисел;

– находить частное и остаток при делении круглых чисел;

– решать текстовые задачи изученных видов;

– выполнять вычисления изученных видов;

– решать задачи разными способами.

Ученик получит возможность научиться

– решать ребусы.

Обучающийся

– принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;

– оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;

– устанавливает математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся

– испытывает интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

– осознает (на практическом уровне) значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие задачи;

– составлять план решения;

– обнаруживать допущенные ошибки.

01.03

93.   

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

Ученик научится

– выполнять решение задач изученных видов;

– выполнять решение уравнений изученных видов;

– выполнять решение примеров изученных видов.

Ученик получит возможность научиться

– контролировать свою деятельность;

– проверять правильность выполнения заданий контрольной работы.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– работать самостоятельно;

– выполнять задания тестовой проверочной работы;

– соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

– контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

02.03

94.   

Умножение суммы на число

Ученик научится

– объяснять, как выполнено умножение суммы на число;

– находить значение выражения удобным способом;

– решать текстовые задачи;

– составлять задачи по выражениям;

– сравнивать числовые выражения.

Ученик получит возможность научиться

– решать логические цепочки.

Обучающийся

– самостоятельно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;

– классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;

– строит рассуждения, относит объекты к известным понятиям;

– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых;

– выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения;

– осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения.

03.03

95.   

Умножение суммы на число

Ученик научится

– объяснять, как выполнено умножение суммы на число;

– находить значение выражения удобным способом;

– решать текстовые задачи;

– составлять задачи по выражениям;

– сравнивать числовые выражения.

Ученик получит возможность научиться

– сравнивать геометрические фигуры по их взаимному расположению.

Обучающийся

– самостоятельно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;

– классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;

– строит рассуждения, относит объекты к известным понятиям;

– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых;

– выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения;

– осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения.

05.03

96.   

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число

Ученик научится

– пользоваться алгоритмом умножения на двузначное число;

– выполнять умножение многозначных чисел с объяснением;

– решать текстовые задачи;

– выполнять чертеж к задачам на движения;

– анализировать ход решения задачи на движение.

Ученик получит возможность научиться

– продолжать числовые последовательности.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых;

– выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения;

– осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения.

09.03

97.   

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число

Ученик научится

– пользоваться алгоритмом умножения на двузначное число;

– выполнять умножение многозначных чисел с объяснением;

– решать текстовые задачи;

– выполнять чертеж к задачам на движения;

– анализировать ход решения задачи на движение.

Ученик получит возможность научиться

– продолжать числовые последовательности.

Обучающийся

– самостоятельно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;

– классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;

– строит рассуждения, относит объекты к известным понятиям;

– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых;

– выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения;

– осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения.

10.03

98.   

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число

Ученик научится

– пользоваться алгоритмом умножения на двузначное число;

– выполнять умножение многозначных чисел с объяснением;

– решать текстовые задачи;

– выполнять чертеж к задачам на движения;

– анализировать ход решения задачи на движение.

Ученик получит возможность научиться

– продолжать числовые последовательности.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых;

– выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения;

– осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения.

12.03

99.   

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное число

Ученик научится

– пользоваться алгоритмом умножения на двузначное число;

– выполнять умножение многозначных чисел с объяснением;

– решать текстовые задачи;

– выполнять чертеж к задачам на движения;

– анализировать ход решения задачи на движение.

Ученик получит возможность научиться

– продолжать числовые последовательности.

Обучающийся

– самостоятельно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;

– классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;

– строит рассуждения, относит объекты к известным понятиям;

– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых;

– выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения;

– осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения.

15.03

100.           

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное число

Ученик научится

– пользоваться алгоритмом умножения на трехзначное число;

– выполнять умножение многозначных чисел с объяснением;

– решать текстовые задачи;

– составлять задачи на движение по таблице;

– решать похожие задачи и сравнивать их решение.

Ученик получит возможность научиться

– решать ребусы.

Обучающийся

– принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;

– оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;

– устанавливает математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых;

– выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения;

– осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения.

16.03

101.           

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное число

Ученик научится

– пользоваться алгоритмом умножения на трехзначное число;

– выполнять умножение многозначных чисел с объяснением;

– решать текстовые задачи;

– составлять задачи на движение по таблице;

– решать похожие задачи и сравнивать их решение.

Ученик получит возможность научиться

– решать ребусы.

Обучающийся

– самостоятельно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;

– классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;

– строит рассуждения, относит объекты к известным понятиям;

– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых;

– выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения;

– осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения.

17.03

102.           

«Странички для любознательных»

Ученик научится

– пользоваться алгоритмом умножения на трехзначное число;

– выполнять умножение многозначных чисел с объяснением;

– решать текстовые задачи;

– решать задачи повышенной сложности.

Ученик получит возможность научиться

– выполнять задания творческого и поискового характера.

Обучающийся

– самостоятельно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;

– классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;

– строит рассуждения, относит объекты к известным понятиям;

– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых;

– выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения;

– осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения.

19.03

103.           

Контрольная работа № 6 по теме «Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трехзначное числа»

Ученик научится

– применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы;

– выполнять решение задач изученных видов;

– выполнять решение уравнений изученных видов;

– выполнять решение примеров изученных видов.Ученик получит возможность научиться

– контролировать свою деятельность;

– проверять правильность выполнения заданий контрольной работы.

Обучающийся

– принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;

– оценивает правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;

– устанавливает математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– работать самостоятельно;

– выполнять задания контрольной работы;

– соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

– контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

29.04

104.           

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число.

Ученик научится

– выполнять деление многозначного числа на двузначное;

– находить сторону прямоугольника по его площади и стороне;

– выполнять проверку правильности постановки знаков «больше», «меньше» или «равно» в числовых выражениях;

– заполнять таблицу, в которой необходимо найти значение буквенных выражений.

Ученик получит возможность научиться

– решать математические цепочки.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

– проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число;

– выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения;

– проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.

30.04

105.           

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число.

Ученик научится

– выполнять деление многозначного числа на двузначное;

– находить частное и остаток при делении, проверять деление с остатком;

– выкладывать из счетных палочек заданную фигуру;

– составлять по задачам уравнение и решать их;

– решать текстовые задачи.

Ученик получит возможность научиться

– заполнять магические квадраты.

Обучающийся

– проговаривает последовательность действий на уроке;

– высказывает своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– работает по самостоятельно составленному плану;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

– описывает результат учебных действий, используя математические термины и записи.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число;

– выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения;

– проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.

31.04

106.           

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число.

Ученик научится

– выполнять деление многозначного числа на двузначное;

– находить частное и остаток при делении, проверять деление с остатком;

– выкладывать из счетных палочек заданную фигуру;

– составлять по задачам уравнение и решать их;

– решать текстовые задачи.

Ученик получит возможность научиться

– заполнять магические квадраты.

Обучающийся

– проговаривает последовательность действий на уроке;

– высказывает своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– работает по самостоятельно составленному плану;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

– описывает результат учебных действий, используя математические термины и записи.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число;

– выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения;

– проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.

02.04

107.           

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число.

Ученик научится

– выполнять деление многозначного числа на двузначное;

– находить частное и остаток при делении, проверять деление с остатком;

– выкладывать из счетных палочек заданную фигуру;

– составлять по задачам уравнение и решать их;

– решать текстовые задачи.

Ученик получит возможность научиться

– заполнять магические квадраты.

Обучающийся

– проговаривает последовательность действий на уроке;

– высказывает своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– работает по самостоятельно составленному плану;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

– описывает результат учебных действий, используя математические термины и записи.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число;

– выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения;

– проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.

05.04

108.           

Контроль ная работа по тексту администрации.

Ученик научится

– выполнять решение задач изученных видов;

– выполнять решение уравнений изученных видов;

– выполнять решение примеров изученных видов.

Ученик получит возможность научиться

– контролировать свою деятельность;

– проверять правильность выполнения заданий контрольной работы.

Обучающийся

– проговаривает последовательность действий на уроке;

– высказывает своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– работает по самостоятельно составленному плану;

– фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково–символической форме (на моделях);

– описывает результат учебных действий, используя математические термины и записи.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– работать самостоятельно;

– выполнять задания контрольной работы;

– соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

– контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

06.04

109.           

Анализ контрольной работы.  Повторение пройденно-го. «Что узнали? Чему научились?» .

Ученик научится

– выполнять деление многозначного числа на двузначное;

– выражать единицы длины, массы и времени в более крупных единицах;

– устанавливать зависимость в задачах с пропорциональными величинами;

– решать уравнения;

– объяснять ход решения задачи.

Ученик получит возможность научиться

– заполнять магические рамки.

Обучающийся

– самостоятельно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;

– классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;

– строит рассуждения, относит объекты к известным понятиям;

– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число;

– выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения;

– проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.

07.04

110.           

«Странички для любознательных».

Ученик научится

– решать задачи-расчеты;

– выбирать утверждения, верные для представленного в учебнике рисунка;

– решать уравнения;

– находить стороны прямоугольника;

– выполнять действия с именованными числами.

Ученик получит возможность научиться

– решать задачи повышенной сложности.

Обучающийся

– определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– понимает и сохраняет учебную задачу, ориентируется в учебном материале, представляющем средства для ее решения;

– планирует учебные действия (2 – 3 шага) в соответствии с поставленной задачей;

– использует знаково–символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении текстовых задач.

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– работать со «Страничками для любознательных».

09.04

111.           

Алгоритм письменного деления многозначного числа на трехзначное число.

Ученик научится

– выполнять деление многозначного числа на трехзначное;

– находить частное и остаток при делении с остатком;

– ставить вопрос к задаче и решать ее;

– составлять задачу на встречное движение по чертежу и решать ее;

– выполнять вычисления в выражениях со скобками.

Ученик получит возможность научиться

– решать математические лабиринты.

Обучающийся

– понимает, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

– применяет полученные знания в изменённых условиях;

– осваивает способы решения задач творческого и поискового характера;

– обосновывает свои суждения, проводит аналогии и делает несложные обобщения;   

– осуществляет поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках;

– устанавливает математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся

– принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;

– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число;

– выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения;

– проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.

12.04