Рабочая программа по математике для 3 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 3 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:

Освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.

Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое»,

«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события).

— Обеспечение математического развития младшего школьника -формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).

— Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.

В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:

— понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

— математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

— владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения). Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни — возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).

В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы. На изучение математики в 3 классе отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».

Числа и величины

Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы разрядных слагаемых. Равенства и неравенства: чтение, составление. Увеличение/уменьшение числа в несколько раз. Кратное сравнение чисел.

Масса (единица массы — грамм); соотношение между килограммом и граммом; отношение «тяжелее/легче на/в».

Стоимость (единицы — рубль, копейка); установление отношения «дороже/дешевле на/в». Соотношение «цена, количество, стоимость» в практической ситуации.

Время (единица времени — секунда); установление отношения «быстрее/медленнее на/в». Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации.

Длина (единица длины — миллиметр, километр); соотношение между величинами в пределах тысячи.

Площадь (единицы площади — квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр).

Арифметические действия

Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).

Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1.

Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 100. Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма, использование калькулятора).

Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения, содержащего несколько действий (со скобками/без скобок), с вычислениями в пределах 1000. Однородные величины: сложение и вычитание.

Текстовые задачи

Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задачи, решение арифметическим способом. Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений (больше/меньше на/в), зависимостей (купля продажа, расчёт времени, количества), на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. Проверка решения и оценка полученного результата.

Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в практической ситуации; сравнение долей одной величины. Задачи на нахождение доли величины.

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из частей). Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства. Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах. Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади. Сравнение площадей фигур с помощью наложения.

Математическая информация

Классификация объектов по двум признакам.

Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка. Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому», «значит».

Извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов, поездов); внесение данных в таблицу; дополнение чертежа данными.

Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема, алгоритм). Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и практических задач.

Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых заданий на доступных электронных средствах обучения (интерактивной доске, компьютере, других устройствах).

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Универсальные познавательные учебные действия:

сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры);

выбирать приём вычисления, выполнения действия; конструировать геометрические фигуры;

классифицировать объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) по выбранному признаку;

прикидывать размеры фигуры, её элементов; понимать смысл зависимостей и математических отношений, описанных в задаче;

различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления;

выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование алгоритма);

соотносить начало, окончание, продолжительность события в практической ситуации; составлять ряд чисел (величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному правилу; моделировать предложенную практическую ситуацию;

устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой задачи.

Работа с информацией:

читать информацию, представленную в разных формах;

извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в таблице, на диаграмме;

заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять данными чертеж; устанавливать соответствие между различными записями решения задачи;

использовать дополнительную литературу (справочники, словари) для установления и проверки значения математического термина (понятия).

Универсальные коммуникативные учебные действия:

использовать математическую терминологию для описания отношений и зависимостей;

строить речевые высказывания для решения задач; составлять текстовую задачу;

объяснять на примерах отношения «больше/меньше на … », «больше/меньше в … », «равно»; использовать математическую символику для составления числовых выражений;

выбирать, осуществлять переход от одних единиц измерения величины к другим в соответствии с практической ситуацией;

участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения вычисления.

Универсальные регулятивные учебные действия:

проверять ход и результат выполнения действия;

вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;

формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением, расчётами;

выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки правильности вычисления;

проверять полноту и правильность заполнения таблиц сложения, умножения..

Совместная деятельность:

при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные решения; определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу, время);

договариваться о распределении обязанностей в совместном труде, выполнять роли руководителя, подчинённого, сдержанно принимать замечания к своей работе;

выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей работы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение математики в 3 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;

развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;

осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;

применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;

работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;

оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;

оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;

стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средства ми для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

Универсальные познавательные учебные действия:

Базовые логические действия:

устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);

применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;

представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.

Базовые исследовательские действия:

проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;

понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)

Работа с информацией:

находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);

представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;

принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

конструировать утверждения, проверять их истинность; строить логическое рассуждение;

использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;

формулировать ответ;

комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;

в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;

создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);

ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;

составлять по аналогии;

самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.

Универсальные регулятивные учебные действия:

Самоорганизация:

планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.

Самоконтроль:

осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;

выбирать и при необходимости корректировать способы действий;

находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.

Самооценка:

предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);

оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.

Совместная деятельность:

участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);

согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;

осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 3 классе обучающийся научится: читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000; находить число большее/меньшее данного числа на заданное число, в заданное число раз (в пределах 1000); выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах 100 — устно, в пределах 1000 — письменно); умножение и деление на однозначное число (в пределах 100 — устно и письменно); выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1, деление с остатком; устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения числового выражения (со скобками/без скобок), содержащего арифметические действия сложения, вычитания, умножения и деления; использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства сложения; находить неизвестный компонент арифметического действия; использовать при выполнении практических заданий и решении задач единицы: длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм), времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка, рубль), преобразовывать одни единицы данной величины в другие; определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу, время; выполнять прикидку и оценку результата измерений; определять продолжительность события; сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше/ меньше на/в»;называть, находить долю величины (половина, четверть); сравнивать величины, выраженные долями; знать и использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка товара, определение времени, выполнение расчётов) соотношение между величинами; выполнять сложение и вычитание однородных величин, умножение и деление величины на однозначное число; решать задачи в одно, два действия: представлять текст задачи, планировать ход решения, записывать решение и ответ, анализировать решение (искать другой способ решения), оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять вычисления); конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить прямоугольник, многоугольник на заданные части; сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых значений); находить периметр прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника (квадрата), используя правило/алгоритм; распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами: «все», «некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»; формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (одно/двухшаговые), в том числе с использованием изученных связок; классифицировать объекты по одному, двум признакам; извлекать и использовать информацию, представленную в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание, режим работы), в предметах повседневной жизни (например, ярлык, этикетка); структурировать информацию: заполнять простейшие таблицы по образцу составлять план выполнения учебного задания и следовать ему; выполнять действия по алгоритму; сравнивать математические объекты (находить общее, различное, уникальное); выбирать верное решение математической задачи.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
№ п/п	Наименование разделов и тем программы	всего	контрольные работы	практические работы	Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Раздел 1. Числа
1.1.	Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы разрядных слагаемых.	2	0	1	05.09.2022 06.09.2022	Устная и письменная работа с числами: составление и чтение, сравнение и упорядочение, представление в виде суммы разрядных слагаемых и дополнение до заданного числа; выбор чисел с заданными свойствами (число единиц разряда, чётность и т. д.); Практическая работа: различение, называние и запись математических терминов, знаков; их использование на письме и в речи при формулировании вывода, объяснении ответа, ведении математических записей;	; Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
1.2.	Равенства и неравенства: чтение, составление, установление истинности (верное/неверное).	2	0	1	07.09.2022 08.09.2022	Работа в парах/группах. Обнаружение и проверка общего свойства группы чисел, поиск уникальных свойств числа из группы чисел; Упражнения: использование латинских букв для записи свойств арифметических действий, обозначения геометрических фигур;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
1.3.	Увеличение/уменьшение числа в несколько раз.	2	0	1	12.09.2022 13.09.2022	Устная и письменная работа с числами: составление и чтение, сравнение и упорядочение, представление в виде суммы разрядных слагаемых и дополнение до заданного числа; выбор чисел с заданными свойствами (число единиц разряда, чётность и т. д.);	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
1.4.	Кратное сравнение чисел.	2	1	1	14.09.2022 15.09.2022	Практическая работа: различение, называние и запись математических терминов, знаков; их использование на письме и в речи при формулировании вывода, объяснении ответа, ведении математических записей;	Контрольная работа;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
1.5.	Свойства чисел.	2	0	1	19.09.2022 20.09.2022	Устная и письменная работа с числами: составление и чтение, сравнение и упорядочение, представление в виде суммы разрядных слагаемых и дополнение до заданного числа; выбор чисел с заданными свойствами (число единиц разряда, чётность и т. д.);	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
Итого по разделу		10
Раздел 2. Величины
2.1.	Масса (единица массы — грамм); соотношение между килограммом и граммом; отношение «тяжелее/легче на/в».	1	0	1	21.09.2022	Моделирование: использование предметной модели для иллюстрации зависимости между величинами (больше/ меньше), хода выполнения арифметических действий с величинами (сложение, вычитание, увеличение/ уменьшение в несколько раз) в случаях, сводимых к устным вычислениям;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/

2.2.	Стоимость (единицы — рубль, копейка); установление отношения «дороже/дешевле на/в».	1	1	22.09.2022	Комментирование. Представление значения величины в заданных единицах, комментирование перехода от одних единиц к другим (однородным);	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
2.3.	Соотношение «цена, количество, стоимость» в практической ситуации.	1	1	26.09.2022	Моделирование: использование предметной модели для иллюстрации зависимости между величинами (больше/ меньше), хода выполнения арифметических действий с величинами (сложение, вычитание, увеличение/ уменьшение в несколько раз) в случаях, сводимых к устным вычислениям; Комментирование. Представление значения величины в заданных единицах, комментирование перехода от одних единиц к другим (однородным);	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
2.4.	Время (единица времени — секунда); установление отношения «быстрее/ медленнее на/в». Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации.	2	1	27.09.2022 28.09.2022	Моделирование: использование предметной модели для иллюстрации зависимости между величинами (больше/ меньше), хода выполнения арифметических действий с величинами (сложение, вычитание, увеличение/ уменьшение в несколько раз) в случаях, сводимых к устным вычислениям;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
2.5.	Длина (единица длины — миллиметр, километр); соотношение между величинами в пределах тысячи.	1	1	29.09.2022 03.10.2022	Моделирование: использование предметной модели для иллюстрации зависимости между величинами (больше/ меньше), хода выполнения арифметических действий с величинами (сложение, вычитание, увеличение/ уменьшение в несколько раз) в случаях, сводимых к устным вычислениям; Комментирование. Представление значения величины в заданных единицах, комментирование перехода от одних единиц к другим (однородным);	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
2.6.	Площадь (единицы площади — квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр).	2	1	04.10.2022 05.10.2022	Моделирование: использование предметной модели для иллюстрации зависимости между величинами (больше/ меньше), хода выполнения арифметических действий с величинами (сложение, вычитание, увеличение/ уменьшение в несколько раз) в случаях, сводимых к устным вычислениям; Комментирование. Представление значения величины в заданных единицах, комментирование перехода от одних единиц к другим (однородным);	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
2.7.	Расчёт времени. Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации.	1	1	06.10.2022	Учебный диалог: обсуждение практических ситуаций. Ситуации необходимого перехода от одних единиц измерения величины к другим. Установление отношения (больше, меньше, равно) между значениями величины, представленными в разных единицах. Применение соотношений между величинами в ситуациях купли- продажи, движения, работы. Прикидка значения величины на глаз, проверка измерением, расчётами;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
2.8.	Соотношение «больше/ меньше на/в» в ситуации сравнения предметов и объектов на основе измерения величин.	1	1	10.10.2022	Комментирование. Представление значения величины в заданных единицах, комментирование перехода от одних единиц к другим (однородным);	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/

Итого по разделу		10
Раздел 3. Арифметические действия
3.1.	Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).	4	0	4	11.10.2022 17.10.2022	Упражнения: устные и письменные приёмы вычислений; Устное вычисление в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (действия с десятками, сотнями, умножение и деление на 1, 10, 100). Действия с числами 0 и 1;	; Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
3.2.	Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1.	4	1	3	18.10.2022 24.10.2022	Комментирование хода вычислений с использованием математической терминологии; Применение правил порядка выполнения действий в предложенной ситуации и при конструирование числового выражения с заданным порядком выполнения действий. Сравнение числовых выражений без вычислений;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
3.3.	Взаимосвязь умножения и деления.	4	0	4	25.10.2022 07.11.2022	Работа в парах/группах. Составление инструкции умножения/деления на круглое число, деления чисел подбором;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
3.4.	Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком.	4	0	4	08.11.2022 14.11.2022	Применение правил порядка выполнения действий в предложенной ситуации и при конструирование числового выражения с заданным порядком выполнения действий. Сравнение числовых выражений без вычислений;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
3.5.	Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 1000.	4	1	3	15.11.2022 21.11.2022	Дифференцированное задание: приведение примеров, иллюстрирующих смысл деления с остатком, интерпретацию результата деления в практической ситуации;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
3.6.	Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма, использование калькулятора).	4	0	4	22.11.2022 28.11.2022	Комментирование хода вычислений с использованием математической терминологии;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
3.7.	Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях.	3	0	3	29.11.2022 05.12.2022	Упражнения: алгоритмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, деления с остатком, установления порядка действий при нахождении значения числового выражения;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
3.8.	Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.	3	0	3	06.12.2022 12.12.2022	Дифференцированное задание: приведение примеров, иллюстрирующих смысл деления с остатком, интерпретацию результата деления в практической ситуации;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
3.9.	Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения, содержащего несколько действий (со скобками/ без скобок), с вычислениями в пределах 1000.	4	0	4	13.12.2022 19.12.2022	Устное вычисление в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (действия с десятками, сотнями, умножение и деление на 1, 10, 100). Действия с числами 0 и 1;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
3.10.	Однородные величины: сложение и вычитание.	3	0	3	20.12.2022 22.12.2022	Моделирование: использование предметных моделей для объяснения способа (приёма) нахождения неизвестного компонента арифметического действия;	Контрольная работа;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/

3.11.	Равенство с неизвестным числом, записанным буквой.	4	0	4	26.12.2022 28.12.2022	Комментирование хода вычислений с использованием математической терминологии; Применение правил порядка выполнения действий в предложенной ситуации и при конструирование числового выражения с заданным порядком выполнения действий. Сравнение числовых выражений без вычислений;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
3.12	Умножение и деление круглого числа на однозначное число.	3	0	3	29.12.2022 11.01.2023	Упражнения: устные и письменные приёмы вычислений; Устное вычисление в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (действия с десятками, сотнями, умножение и деление на 1, 10, 100). Действия с числами 0 и 1;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
3.13.	Умножение суммы на число. Деление трёхзначного числа на однозначное уголком. Деление суммы на число.	4	1	3	12.01.2023 17.01.2023	Оформление математической записи: составление и проверка правильности математических утверждений относительно набора математических объектов (чисел, величин, числовых выражений, геометрических фигур);	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
Итого по разделу		48
Раздел 4. Текстовые задачи
4.1.	Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задач, решение арифметическим способом.	6	1	5	18.01.2023 25.01.2023	Моделирование: составление и использование модели (рисунок, схема, таблица, диаграмма, краткая запись) на разных этапах решения задачи; Учебный диалог: нахождение одной из трёх взаимосвязанных величин при решении задач («на движение», «на работу» и пр.); Работа в парах/группах. Решение задач с косвенной формулировкой условия, задач на деление с остатком, задач, иллюстрирующих смысл умножения суммы на число; оформление разных способов решения задачи (например, приведение к единице, кратное сравнение); поиск всех решений;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
4.2.	Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений (больше/меньше на/в), зависимостей (купля-продажа, расчёт времени, количества), на сравнение (разностное, кратное).	6	0	6	26.01.2023 02.02.2023	Работа в парах/группах. Решение задач с косвенной формулировкой условия, задач на деление с остатком, задач, иллюстрирующих смысл умножения суммы на число; оформление разных способов решения задачи (например, приведение к единице, кратное сравнение); поиск всех решений;	Контрольная работа;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
4.3.	Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. Проверка решения и оценка полученного результата.	5	1	4	06.02.2023 15.02.2023	Работа в парах/группах. Решение задач с косвенной формулировкой условия, задач на деление с остатком, задач, иллюстрирующих смысл умножения суммы на число; оформление разных способов решения задачи (например, приведение к единице, кратное сравнение); поиск всех решений; Комментирование. Описание хода рассуждения для решения задачи: по вопросам, с комментированием, составлением выражения;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/

4.4.	Доля величины: половина, четверть в практической ситуации; сравнение долей одной величины	6	0	6	16.02.2023 27.02.2023	Учебный диалог: нахождение одной из трёх взаимосвязанных величин при решении задач («на движение», «на работу» и пр.); Работа в парах/группах. Решение задач с косвенной формулировкой условия, задач на деление с остатком, задач, иллюстрирующих смысл умножения суммы на число; оформление разных способов решения задачи (например, приведение к единице, кратное сравнение); поиск всех решений;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
Итого по разделу		23
Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры
5.1.	Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из частей).	4	0	4	28.02.2023 06.03.2023	Конструирование из бумаги геометрической фигуры с заданной длиной стороны (значением периметра, площади). Мысленное представление и экспериментальная проверка возможности конструирования заданной геометрической фигуры;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
5.2.	Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.	4	0	4	07.03.2023 13.03.2023	Исследование объектов окружающего мира: сопоставление их с изученными геометрическими формами; Комментирование хода и результата поиска информации о площади и способах её нахождения.	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
5.3.	Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах.	4	1	3	14.03.2023 27.03.2023	Исследование объектов окружающего мира: сопоставление их с изученными геометрическими формами; Комментирование хода и результата поиска информации о площади и способах её нахождения. Формулирование и проверка истинности утверждений о значениях геометрических величин;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
5.4.	Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства.	4	0	4	28.03.2023 31.03.2023	Исследование объектов окружающего мира: сопоставление их с изученными геометрическими формами; Комментирование хода и результата поиска информации о площади и способах её нахождения. Формулирование и проверка истинности утверждений о значениях геометрических величин;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
5.5.	Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади. Сравнение площадей фигур с помощью наложения.	4	0	4	03.04.2023 06.04.2023	Исследование объектов окружающего мира: сопоставление их с изученными геометрическими формами; Комментирование хода и результата поиска информации о площади и способах её нахождения. Формулирование и проверка истинности утверждений о значениях геометрических величин;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
Итого по разделу		20
Раздел 6. Математическая информация

6.1.	Классификация объектов по двум признакам.	1	0	1	10.04.2023	Работа в группах: подготовка суждения о взаимосвязи изучаемых математических понятий и фактов окружающей действительности. Примеры ситуаций, которые целесообразно формулировать на языке математики, объяснять и доказывать математическими средствами; Оформление математической записи.	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
6.2.	Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка. Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому», «значит».	2	0	2	11.04.2023 12.04.2023	Работа в группах: подготовка суждения о взаимосвязи изучаемых математических понятий и фактов окружающей действительности. Примеры ситуаций, которые целесообразно формулировать на языке математики, объяснять и доказывать математическими средствами; Оформление математической записи.	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
6.3.	Работа с информацией: извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов, поездов); внесение данных в таблицу; дополнение чертежа данными	2	0	2	13.04.2023 17.04.2023	Работа в группах: подготовка суждения о взаимосвязи изучаемых математических понятий и фактов окружающей действительности. Примеры ситуаций, которые целесообразно формулировать на языке математики, объяснять и доказывать математическими средствами;	Контрольная работа;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
6.4.	Таблицы сложения и умножения: заполнение на основе результатов счёта.	2	1	1	18.04.2023	Работа в группах: подготовка суждения о взаимосвязи изучаемых математических понятий и фактов окружающей действительности. Примеры ситуаций, которые целесообразно формулировать на языке математики, объяснять и доказывать математическими средствами;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
6.5.	Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема, алгоритм).	2	0	2	19.04.2023 20.04.2023	Моделирование предложенной ситуации, нахождение и представление в тексте или графически всех найденных решений;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
6.6.	Алгоритмы (правила) устных и письменных вычислений (сложение, вычитание, умножение, деление), порядка действий в числовом выражении, нахождения периметра и площади, построения геометрических фигур.	2	1	1	24.04.2023 26.04.2023	Работа с алгоритмами: воспроизведение, восстановление, использование в общих и частных случаях алгоритмов устных и письменных вычислений (сложение, вычитание, умножение, деление), порядка действий в числовом выражении, нахождения периметра и площади прямоугольника;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
6.7.	Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и практических задач.	2	0	2	27.04.2023 04.05.2023	Учебный диалог: символы, знаки, пиктограммы; их использование в повседневной жизни и в математике;	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
6.8	Алгоритмы изучения материала, выполнения заданий на доступных электронных средствах обучения.	2	0	2	10.05.2023 11.05.2023	Работа в парах/группах. Работа по заданному алгоритму. Установление соответствия между разными способами представления информации (иллюстрация, текст, таблица).	Контрольная работа;	https://resh.edu.ru/ https://mosmetod.ru/ https://myschool.edu.ru/
Итого по разделу:		15
Резервное время		10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		136	9	111

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения		Виды, формы контроля
№ п/п	Тема урока	всего	К.Р.	П.Р.	План	Факт	Виды, формы контроля
1.	Повторение изученного. Устные и письменные приемы сложения и вычитания.	1		1	05.09.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
2.	Повторение изученного. Устные и письменные приемы сложения и вычитания.	1		1	06.09.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
3.	Выражение с переменной.	1		1	07.09.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
4.	Решение уравнений с неизвестным слагаемым.	1		1	08.09.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
5.	Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым	1		1	12.09.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
6.	Решение уравнений с неизвестным вычитаемым	1		1	13.09.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
7.	Обозначение геометрических фигур буквами.	1		1	14.09.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
8.	«Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились.	1		0	15.09.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
9.	Проверочная работа №1 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»	1		1	19.09.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
10.	Анализ проверочной работы	1		1	20.09.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
11.	Связь умножения и деления.	1		1	21.09.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
12.	Связь между компонентами и результатом умножения.	1		1	22.09.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
13.	Таблица умножения и деления с числом 2. Чётные и нечётные числа.	1		1	26.09.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
14.	Таблица умножения и деления с числом 3.	1		1	27.09.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
15.	Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. Проверочная работа № 2 по теме "Умножение и деление".	1		1	28.09.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
16.	Анализ проверочной работы. Решение задач с величинами: масса, количество.	1		1	29.09.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
17.	Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.	1		1	03.10.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
18.	Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.	1		1	04.10.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
19.	«Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились.	1			05.10.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
20.	Контрольная работа №1 по теме «Умножение и деление на 2 и 3»	1	1		06.10.2022		Письменный контроль; Контрольная работа;
21.	Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.	1		1	10.10.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
22.	Закрепление изученного.	1		1	11.10.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
23.	Задачи на увеличение числа в несколько раз.	1		1	12.10.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
24.	Задачи на увеличение числа в несколько раз.	1		1	13.10.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
25.	Задачи на уменьшение числа в несколько раз.	1		1	17.10.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
26.	Таблица умножения и деления с числом 5.	1		1	18.10.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
27.	Решение задач на кратное сравнение.	1		1	19.10.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
28.	Решение задач на кратное сравнение.	1		1	20.10.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
29.	Проверочная работа № 3 по теме «Умножение и деление. Решение задач».	1		1	24.10.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
30.	Анализ проверочной работы. Таблица умножения и деления с числом 6.	1		1	25.10.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
31.	Решение задач	1		1	26.10.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
32.	Решение задач	1		1	27.10.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
33.	Таблица умножения и деления с числом 7.	1		1	07.11.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
34.	«Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились.	1			08.11.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
35.	Контрольная работа №2 по теме «Табличное умножение и деление на 4, 5, 6, 7»	1	1		09.11.2022		Письменный контроль; Контрольная работа;
36.	Анализ контрольной работы. Проект «Математическая сказка"	1		1	10.11.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
37.	Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.	1		1	14.11.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
38.	Площадь. Единицы площади.	1		1	15.11.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
39.	Квадратный сантиметр.	1		1	16.11.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
40.	Площадь прямоугольника.	1		1	17.11.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
41.	Таблица умножения и деления с числом 8.	1		1	21.11.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
42.	Закрепление изученного	1		1	22.11.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
43.	Решение задач. Самостоятельная работа	1		1	23.11.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
44.	Таблица умножения и деления с числом 9.	1		1	24.11.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
45.	Квадратный дециметр.	1		1	28.11.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
46.	Таблица умножения. Закрепление	1		1	29.11.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
47.	Решение задач.	1		1	30.11.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
48.	Квадратный метр.	1		1	01.12.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
49.	Решение задач.	1		1	05.12.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
50.	Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.	1		0	06.12.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
51.	«Странички для любознательных».	1		1	07.12.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
52.	Контрольная работа № 3 по теме «Табличное умножение и деление на 8 и 9».	1		0	08.12.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
53.	Анализ контрольной работы. Умножение на 1.	1		1	12.12.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
54.	Умножение на 0.	1		1	13.12.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
55.	Умножение и деление с числами 1, 0.	1		1	14.12.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
56.	Деление нуля на число. Самостоятельная работа	1		1	15.12.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
57.	Решение задач	1		1	19.12.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
58.	«Странички для любознательных». Повторение пройденного	1		1	20.12.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
59.	Проверочная работа № 4 по теме «Умножение и деление. Решение задач».	1		1	21.12.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
60.	Анализ проверочной работы. Доли.	1		1	22.12.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
61.	Окружность. Круг.	1		1	26.12.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
62.	Диаметр окружности.	1		1	27.12.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
63.	Единицы времени.	1		1	28.12.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
64.	Единицы времени.	1		1	29.12.2022		Устный опрос; Письменный контроль;
65.	«Странички для любознательных». Повторение пройденного	1			09.01.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
66.	Контрольная работа за первое полугодие.	1	1		10.01.2023		Письменный контроль; Контрольная работа;
67.	Анализ контрольной работы. Повторение пройденного.	1			11.01.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
68.	Умножение и деление круглых чисел.	1		1	12.01.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
69.	Случаи деления вида 80: 20.	1		1	16.01.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
70.	Умножение суммы на число.	1		1	17.01.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
71.	Умножение суммы на число. Самостоятельная работа	1		1	18.01.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
72.	Решение задач	1		1	19.01.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
73.	Умножение двузначного числа на однозначное.	1		1	23.01.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
74.	Умножение двузначного числа на однозначное.	1		1	24.01.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
75.	Решение задач.	1		1	25.01.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
76.	Выражения с двумя переменными. «Странички для любознательных».	1		1	26.01.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
77.	Деление суммы на число.	1		0	30.01.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
78.	Деление суммы на число Самостоятельная работа	1		1	31.01.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
79.	Деление двузначного числа на однозначное.	1		1	01.02.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
80.	Связь между числами при делении.	1		1	02.02.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
81.	Проверка деления.	1		1	06.02.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
82.	Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 :22.	1		1	07.02.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
83.	Проверка умножения делением.	1		1	08.02.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
84.	Решение уравнений. Закрепление пройденного.	1			09.02.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
85.	«Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились.	1		1	13.02.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
86.	Контрольная работа № 5 по теме "Решение уравнений".	1	1		14.02.2023		Письменный контроль; Контрольная работа;
87.	Анализ контрольной работы. Деление с остатком.	1		1	15.02.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
88.	Деление с остатком.	1			16.02.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
89.	Деление с остатком.	1		1	20.02.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
90.	Деление с остатком методом подбора. Самостоятельная работа	1		1	21.02.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
91.	Задачи на деление с остатком.	1		1	22.02.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
92.	Случаи деления, когда делитель больше делимого.	1		1	23.02.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
93.	Проверка деления с остатком. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения».	1		1	27.02.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
94.	Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.	1			28.02.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
95.	Проект "Задачи-расчеты"	1		1	01.03.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
96.	«Странички для любознательных».	1			02.03.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
97.	Контрольная работа № 6 по теме "Деление с остатком"	1	1		06.03.2023		Письменный контроль; Контрольная работа;
98.	Анализ контрольной работы. Нумерация от 1 до 1000.	1			07.03.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
99.	Устная нумерация чисел в пределах 1000.	1		1	09.03.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
100.	Образование и названия трехзначных чисел.	1		1	13.03.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
101.	Запись трехзначных чисел	1		1	14.03.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
102.	Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Самостоятельная работа.	1		1	15.03.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
103.	Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.	1		1	16.03.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
104.	Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	1		0	27.03.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
105.	Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений	1		1	28.03.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
106.	Сравнение трёхзначных чисел.	1		1	29.03.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
107.	Проверочная работа № 5 по теме «Нумерация чисел в пределах 1000».	1		1	30.03.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
108.	Анализ проверочной работы. "Странички для любознательных"	1			03.04.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
109.	Единицы массы. Грамм.	1		1	04.04.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
110.	Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.	1			05.04.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
111.	Контрольная работа № 7 по теме "Нумерация в пределах 1000"	1	1		06.04.2023		Письменный контроль; Контрольная работа;
112.	Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений.	1		1	10.04.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
113.	Приёмы устных вычислений вида: 450+30, 620-200.	1		1	11.04.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
114.	Приёмы устных вычислений вида: 470+80, 560-90. Самостоятельная работа	1		1	12.04.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
115.	Приёмы устных вычислений вида: 260+310, 670-140.	1		1	13.04.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
116.	Приёмы письменных вычислений.	1		1	17.04.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
117.	Алгоритм сложения трехзначных чисел.	1			18.04.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
118.	Алгоритм сложения трехзначных чисел.	1		1	19.04.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
119.	Проверочная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание».	1		1	20.04.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
120.	Анализ проверочной работы. Виды треугольников.	1		1	24.04.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
121.	Анализ проверочной работы. Виды треугольников.	1		1	25.04.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
122.	Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.	1		1	26.04.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
123.	Контрольная работа № 8 «Приемы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел».	1	1		27.04.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
124.	Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений.	1		1	04.05.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
125.	Приёмы устных вычислений вида: 180*4, 900: 3.	1		1	08.05.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
126.	Приёмы устных вычислений вида: 240 • 3, 203*4, 960:3.	1		1	10.05.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
127.	Приёмы устных вычислений вида: 100: 50, 800 :400.	1		1	11.05.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
128.	Виды треугольников. «Странички для любознательных».	1		1	15.05.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
129.	Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения».	1		1	16.05.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
130.	Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное.	1		1	17.05.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
131.	Алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное.	1		1	18.05.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
132.	Итоговая контрольная работа	1	1		22.05.2023		Письменный контроль; Контрольная работа;
133.	Анализ контрольной работы. Проверка деления умножением.	1		1	23.05.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
134.	Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.	1		1	24.05.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
135.	Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.	1		1	25.05.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
136.	Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.	1		1	29.05.2023		Устный опрос; Письменный контроль;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		136	9	111

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 3 класса составлена на основе

Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических…

В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм…

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях

Математическая информация Классификация объектов по двум признакам

Работа с информацией: читать информацию, представленную в разных формах; извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в таблице, на диаграмме; заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять…

Совместная деятельность: при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные решения; определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину,…

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия

Универсальные коммуникативные учебные действия: конструировать утверждения, проверять их истинность; строить логическое рассуждение; использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи; формулировать ответ;…

Самооценка: предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным); оценивать рациональность…

(со скобками/без скобок), содержащего арифметические действия сложения, вычитания, умножения и деления; использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства сложения; находить неизвестный компонент арифметического действия; использовать…

о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание, режим работы), в предметах повседневной жизни (например, ярлык, этикетка); структурировать информацию: заполнять простейшие таблицы по образцу…

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

Стоимость (единицы — рубль, копейка); установление отношения «дороже/дешевле на/в»

Итого по разделу 10

Равенство с неизвестным числом, записанным буквой

Доля величины: половина, четверть в практической ситуации; сравнение долей одной величины 6 0 6 16

Классификация объектов по двум признакам

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

Анализ проверочной работы 1 1 20

Контрольная работа №1 по теме «Умножение и деление на 2 и 3» 1 1 06

Анализ проверочной работы.

Площадь прямоугольника. 1 1 17

Повторение пройденного. Что узнали

Анализ проверочной работы.

Умножение суммы на число

Связь между числами при делении

Деление с остатком методом подбора

Образование и названия трехзначных чисел

Повторение пройденного. Что узнали

Анализ проверочной работы. Виды треугольников

Приёмы письменного умножения в пределах 1000

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

27.06.2024