Рабочая программа по музыке

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

Протокол № _________

от «         »   __________2020 г.

__________ Руководитель МО

                     Черданцева Е.М.

                      .

СОГЛАСОВАНО

___________ Зам. директора по УВР

                        Зырянова Л.Г.

«           »____________ 2020 г.

УТВЕРЖДАЮ

____________ Директор  

                          Ломова.О.О.

Приказ № _________

от «         »____________ 2020г.

Предмет

Музыка

Уровень образования

Начальное общее образование  

Количество часов

34

Нормативная основа рабочей программы

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ        от 05.10.2009 г. № 373, с изменениями).

Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 г № 1/15).

Разработчики программы

Обухова Инна Борисовна                

РАЗДЕЛ

УЧЕБНАЯ ТЕМА

I.Музыка вокруг нас – 16 часов

1. «И Муза вечная со мной!» (изучение и первичное

 закрепление новых знаний; урок-экскурсия в парк)

2. Хоровод муз (изучение и закрепление новых знаний; урок-игра)

3. Повсюду музыка слышна (закрепление изученного материала; урок-экскурсия)

4. Душа музыки - мелодия (обобщение и систематизация знаний; урок-игра)

5. Музыка осени (изучение нового материала; экскурсия в парк)

6. Сочини мелодию (закрепление нового материала; урок-игра)

7. «Азбука, азбука каждому нужна...  (обобщение и систематизация знаний; урок-путешествие в мир песен)

8. Музыкальная азбука (рефлексия и оценивание способа действия; урок-экскурсия)

9. Музыкальные инструменты. Народные инструменты (изучение

нового материала; урок-экскурсия)

10. «Садко». Из русского былинного сказа (изучение нового

 материала; урок-сказка)

11. Музыкальные инструменты (решение частных задач; урок-игра)

12. Звучащие картины (изучение нового материала; урок-экскурсия)

13. Разыграй песню (закрепление изученного материала; урок-игра)

14. Пришло Рождество, начинается торжество (решение частных задач; урок-путешествие)

15. Родной обычай старины (повторение и закрепление изученного; урок-игра)

16. Добрый праздник среди зимы (обобщение и систематизация знаний; урок-путешествие в мир музыкального театра)

II.Музыка и ты – 17 часов

17. Край, в котором ты живешь (изучение нового материала; урок-игра)

18. Поэт, художник, композитор (обобщение и систематизация знаний)

19. Музыка утра (изучение нового материала; урок-игра)

20. Музыка вечера (закрепление изученного материала; урок-концерт)

21. Музыкальные портреты (изучение и закрепление новых знаний; урок-загадка)

22. Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка (закрепление изученного материала; урок-ролевая игра)

23. У каждого свой музыкальный инструмент (повторение изученного материала; урок-игра)

24. Музы не молчали (изучение нового материала; урок-историческое путешествие)

25. Музыкальные инструменты (изучение и закрепление новых знаний; урок-концерт)

26. Мамин праздник (обобщение и систематизация знаний; урок-концерт)

27. Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент (изучение и закрепление знаний; урок-игра)

28. «Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины (обобщение и систематизация знаний; урок-путешествие

29. Музыка в цирке (обобщение изученного материала; урок представление)

30. Дом, который звучит (изучение и закрепление новых знаний; урок-путешествие в музыкальный театр)

31. Опера-сказка.  (закрепление изученного материала; урок-игра)

32. «Ничего на свете лучше нету...»  (обобщение и систематизация знаний; урок-концерт)

33. Афиша. Программа. (урок-концерт)

ИТОГО:

33 часа в год

РАЗДЕЛ

УЧЕБНАЯ ТЕМА

I.Россия – Родина моя – 3 часа

1. Музыкальные образы родного края

2. Песенность, как отличительная черта русской музыки

3. Мелодия – душа музыки

II. День, полный событий –

6 часов

4. Мир ребенка в музыкальных образах

5. Природа и музыка

6. Танцы, танцы, танцы

7. Эти разные марши

8. Расскажи сказку

9. Обобщающий урок

III. О России петь, что стремиться в храм – 7 часов

10. Колокольные звоны России

11. Святые земли русской.

12. Александр Невский

13. Святые земли русской.

14. Сергий Радонежский

15. Жанр молитвы

16. Рождественские праздники

IV. Гори - гори ясно, чтобы не погасло – 6 часов

17. Рождественские праздники

18. Урок – концертОркестр русских народных инструментов

19.Фольклорнародная мудрость

20.Музыка в народном стиле

21.Праздники русского народа. Масленица

22. Праздники русского народа. Встреча весны

V.В музыкальном театре – 4 часа

23.Детский музыкальный театр

24. Балет на сказочный сюжет

25. Песенность, танцевальность, маршевость в музыке опер и балетов

26. Опера “Руслан и Людмила”

VI. В концертном зале – 3 часа

27. Жанр симфонической сказки

28.Музыкальные образы сюиты “Картинки с выставки”

29. Мир музыки Моцарта

VII. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… - 5 часов

30. Интонация

31. Выразительность и изобразительность в музыке

32. Песня, танец и марш в музыке Кабалевского

33. Жанр инструментального концерта

34. Мир музыки Прокофьева и Чайковского

Обобщающий урок

ИТОГО:

34 урока

РАЗДЕЛ

УЧЕБНАЯ ТЕМА

I. Россия – Родина моя – 5 часов

1. Мелодия- душа музыки.

2. Песенность музыки русских композиторов.

3. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников.

4. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки. Гимн.

5. Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров.

II. День полный событий – 4 часа

6. Портрет в музыке. Детские образы С.Прокофьева.

7. Древнейшая песнь материнства.

8. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

9. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

III. О России петь, что стремиться в храм – 4 часа

10. Образ праздника в искусстве.

11. Вербное воскресенье. Традиции родного края.

12. Святые земли Русской. Жанры величания и баллады в музыке и поэзии.

13. Жанр былины.

IV.Гори – гори ясно, чтобы не погасло – 4 часа

14. Певцы – гусляры. Образы народных сказителей в русских операх. Образ певца – пастушка Леля.

15. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.

16. Музыкальные темы – характеристики главных героев. Опера «Руслан и Людмила» М. Глинка.

17. Интонационно – образное развитие в опере и балете.

V. В музыкальном театре – 5 часов

18. Контраст образов в опере «Орфей и Эвридика» К.В. Глюк.

19. Мюзикл как жанр лёгкой музыки.

20. Особенности содержания музыкального языка, исполнения. Р/К Гимн

21. Жанр инструментального концерта. Концерт №1 для фортепиано с оркестром.

22. Мастерство композиторов и исполнителей.

VI. В концертном зале – 6 часов

23. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители.

24. Контрастные образы сюиты, симфонии.

25. Музыкальная форма (трёхчастная, вариационная).

26. Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

27. Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений.

28. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.

VII. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… - 6 часов

29. Джаз-музыка ХХ века. Особенности ритма и мелодики.

30. Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители.

31. Музыка- источник вдохновения и радости.

32. Музыка Г.В.Свиридова.

Мир музыки С. Прокофьева.

33.Музыка Э. Грига и П. И. Чайковского.

34. Нестареющая музыка П. И. Чайковский

ИТОГО:

34 урока в год

РАЗДЕЛ

УЧЕБНАЯ ТЕМА

I. Россия – Родина моя – 3 часа

1. Мелодизм – основное свойство русской музыки.

Вокализ.

2. Ты откуда, русская, зародилась, музыка?  Многообразие жанров народных песен.

3. Образы защитников Отечества в музыке русских композиторов.

II. О России петь, что стремиться в храм – 1 час

4. Святые земли Русской. Образ Ильи Муромца в разных видах искусства.

III. День, полный событий – 5 часов

5. Пушкин и музыка. Образы осени в музыке М.П. Мусоргского П.И. Чайковского, Г. Свиридова.

6. Сказочные образы Пушкина в музыке Римского-Корсакова.

7. Музыка на ярмарочном гулянии. Пушкин и Святогорский монастырь.

8. «Приют сияньем муз одеты» …Пушкин в Тригорском. Светская музыка пушкинской поры.

9. Обобщающий урок «Образы поэзии А.С. Пушкина в музыке»

IV. Гори – гори ясно, чтобы не погасло… - 3 часа

10. Композитор - имя ему.

11. Песни разных народов мира. Музыкальные инструменты России.

12. Оркестр русских народных инструментов.

V. В концертном зале - 5 часов

13. Музыкальные инструменты симфонического оркестра (скрипка, виолончель).

14. Старый замок. Жанры вокальной и инструментальной музыки.

15. Мир музыкальных образов Ф. Шопена.

16. Патетическая соната.

17. Царит гармония оркестра.

18. Обобщающий урок.

VI.День полный событий – 1 час

19. Зимние образы в музыке. Зимний вечер. Зимнее утро.

VII. В музыкальном театре – 6 часов

20. Музыкальная характеристика поляков в опере «Иван Сусанин»

21. Сцена в лесу. Музыкальная характеристика Ивана Сусанина.

22. Русское народное музыкальное творчество. «Исходила младёшенька»

23. Русский Восток. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

24. Балет «Петрушка» Воплощение русских обычаев и обрядов в балетном жанре.

25. Театр музыкальной комедии. Жанр оперетты и мюзикла.

VIII. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье – 3 часа

26. Исповедь души.

27. Революционный этюд Шопена.

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).

28. Обобщающий урок

IX. О России петь, что стремиться в храм – 3 часа

29. Пасха – праздник праздников

30. Родной обычай старины. Народный праздник Пасхи.

31. Святые земли русской. Кирилл и Мефодий.

X. Гори – гори ясно, чтобы не погасло – 3 часа

32. Музыкальный сказочник.

33. Рассвет на Москве-реке.

34. Рассвет на Москве – реке. Обобщающий урок.

ИТОГО:

34 часа в год.

№

Учебная тема

УУД

По прим. программе

Кол– во часов по рабочей программе

I  КЛАСС

Музыка вокруг нас

16

16

1

Как услышать музыку?

Регулятивные:

 выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя;

преобразовы­вать познавательную задачу в практическую. 

Познавательные:

 использо­вать общие приемы решения задач; ориентироваться в ин­формационном материале учебника.

Коммуникативные:

 адекват­но оценивать собственное по­ведение; воспринимать музы­кальное произведение и мне­ние других людей о музыке

1

1

«И Муза вечная со мной!»

1

1

«Хоровод муз»

1

1

«Повсюду музыка слышна»

1

1

«Душа музыки – мелодия»

1

1

«Музыка осени»

1

1

«Сочини мелодию»

1

1

«Азбука каждому нужна»

1

1

«Музыкальная азбука». Обобщение материала 1 четверти

1

1

«Музыкальные инструменты»

1

1

«Садко»

1

1

«Звучащие картины»

1

1

«Разыграй песню»

1

1

«Пришло Рождество – начинается торжество».

1

1

«Родной обычай старины»

1

1

«Добрый праздник среди зимы». Обобщение материала 2 четверти

1

1

2

Музыка и ты

17

17

«Край, в котором ты живёшь»

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

формулиро­вать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: осуществ­лять поиск необходимой информации;

контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. 

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию;

 ставить вопросы; обращаться за по­мощью, слушать собеседника

1

1

«Художник, поэт, композитор»

1

1

«Музыка утра»

1

1

«Музыка вечера»

1

1

«Музыкальные портреты»

1

1

«Разыграй сказку»

1

1

«Мамин праздник»

1

1

«У каждого свой музыкальный инструмент»

1

1

«Музы не молчали»

1

1

«Музыкальные инструменты»

1

1

 «Чудесная лютня»

1

1

«Звучащие картины. Музыка в цирке»

1

1

«Дом, который звучит»

1

1

«Оперы – сказки».

1

1

«Ничего на свете лучше нету…»

1

1

«Ничего на свете лучше нету…». Обобщение материала 4 четверти

1

1

Заключительный урок-концерт

1

1

Итого

33

33

II КЛАСС

1

Россия – Родина моя 

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач; ориентироваться в ин­формационном материале учебника.

Коммуникативные: адекват­но оценивать собственное по­ведение; воспринимать музы­кальное произведение и мне­ние других людей о музыке

3

3

2

День, полный событий

Регулятивные: преобразовы­вать познавательную задачу в практическую.

Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач.

Коммуникативные: догова­риваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе

6

6

3

 О России петь – что стремиться в храм

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем.

Познавательные: осуществ­лять поиск необходимой ин­формации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо­щью, контролировать свои дей­ствия в коллективной работе.

7

7

4

 Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию.

5

5

5

В музыкальном театре

Регулятивные: учиться отличать, верно, выполненное задание от неверного.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель.

 Коммуникативные: ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распреде­лении функций и ролей в со­вместной деятельности.

4

4

6

В концертном зале

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего дей­ствия.

Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач.

 Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

3

3

7

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

Регулятивные: моделировать, выделять, обобщенно фикси­ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: выделять и формулировать познаватель­ную цель.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения

6

6

Итого

34

34

III КЛАСС

1

Россия – Родина моя 

Регулятивные:

 учиться работать по предложенному учителем плану;

Познавательные:

 перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

 Коммуникативные:

совместно договариваться о правилах общения и    поведения в школе

3

3

2

День, полный событий

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста)

5

5

3

О России петь – что стремиться в храм

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем. 

Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач.

 Коммуникативные: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения; при­нимать участие в групповом музицировании

8

8

4

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке.

 Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения

2

2

5

 В музыкальном театре

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем

Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. 

Коммуникативные: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения; при­нимать участие в групповом музицировании

6

6

6

В концертном зале

Регулятивные: моделировать, выделять, обобщенно фикси­ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

 Познавательные: выделять и формулировать познаватель­ную цель.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения

5

5

7

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

Регулятивные: использовать общие приемы решения задач.

 Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информа­ционно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию

3

3

Итого

34

34

IV КЛАСС

1

Россия – Родина моя 

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач; ориентироваться в ин­формационном материале учебника.

Коммуникативные: адекват­но оценивать собственное по­ведение; воспринимать музы­кальное произведение и мне­ние других людей о музыке

4

4

День, полный событий

Регулятивные: преобразовы­вать познавательную задачу в практическую.

 Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. 

Коммуникативные: догова­риваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе

2

2

3

О России петь – что стремиться в храм

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем. 

Познавательные: осуществ­лять поиск необходимой ин­формации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо­щью, контролировать свои дей­ствия в коллективной работе

5

5

4

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу. 

Познавательные: использо­вать общие приемы решения исполнительской задачи.

 Коммуникативные: коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии

3

3

5

В музыкальном театре

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. 

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию

5

5

6

В концертном зале

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществ­лять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию

7

7

7

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего дей­ствия.

Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач.

 Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности

8

8

Итого

34

34

№

Дата проведения

Тема урока

Элементы основного и дополнительного содержания

Музыкальный репертуар

Домашнее

задание

Примечания

План

факт

I четверть 9 учебных недель, 9 уроков

1

«И Муза веч­ная со мной!» [1, с. 4-9]* (изучение и первичное закрепление новых знаний; урок-экскур­сия в парк)

Научатся: слушать музыку на примере произведения П. И. Чайковского «Щелкун­чик» (фрагменты); размыш­лять об истоках возникнове­ния музыкального искусства; правилам поведения и пения на уроке; наблюдать за му­зыкой в жизни человека и звучанием природы. Познакомятся с назначени­ем основных учебных при­надлежностей и правилами их использования

П. И. Чайковский «Щелкун­чик»

Нарисовать рисунок к произведению

2

Хоровод муз

[1,с. 10-11]

(изучение

и закрепление

новых знаний;

урок-игра)

Научатся: водить хороводы и исполнять хороводные пес­ни; использовать музыкаль­ную речь как способ обще­ния между людьми и переда­чи информации, выраженной в звуках; сравнивать танцы разных народов между собой

«Вместе водим хоровод» - р.н.п.

Нарисовать рисунок к произведению

3

Повсюду му­зыка слышна [1, с. 12-13] (закрепление изученного материала; урок-экскур­сия)

Научатся: сочинять песен-ки-попевки; определять ха­рактер, настроение, жанро­вую основу песен-попевок; принимать участие в элемен­тарной импровизации и ис­полнительской деятельности

Народные попевки и заклички

Нарисовать рисунок к произведению

4

Душа музы­ки - мелодия [1, с. 14-15] (обобщение и системати­зация знаний; урок-игра)

Научатся: определять ха­рактерные черты жанров му­зыки (на примере произведе­ний «Сладкая греза», «Марш деревянных солдатиков», «Вальс» П. И. Чайковского); сравнивать музыкальные произведения различных жанров и стилей

«Сладкая греза», «Марш деревянных солдатиков», «Вальс» П. И. Чайковского;

Нарисовать рисунок к произведению

5

Музыка осени [1, с. 16-17] (изучение нового материала; экскурсия в парк)

Научатся: слушать мотивы осенних мелодий (на приме­ре произведений П. И. Чай­ковского «Осенняя песнь», Г. Свиридова «Осень»); объ­яснять термины мелодия и аккомпанемент, мелодия — главная мысль музыкального произведения

П.И.Чайковский «Осенняя песнь», Г.Свиридов «Осень».

«Золотая песенка» - раз.

Нарисовать рисунок к произведению

6

Сочини мелодию [1,с. 18-19] (закреп­ление нового материала; урок-игра)

Научатся: находить (выби­рать) различные способы со­чинения мелодии, использо­вать простейшие навыки им­провизации в музыкальных играх.

Песенки о осени

Нарисовать рисунок к произведению

7

«Азбука, азбука нужна...» [1, с. 20-21] (обобщение и системати­зация знаний; урок-путе­шествие в мир песен)

Научатся: слушать песни, различать части песен; пони­мать истоки музыки и отра­жение различных явлений жизни, в том числе и школь­ной; исполнять различные по характеру музыкальные произведения; проявлять эмоциональную отзывчи­вость, личностное отноше­ние при восприятии музы­кальных произведений

«Здравствуй азбука»;   «Позади осталось лето»

Нарисовать рисунок к произведению

8

Музыкальная азбука [1, с. 22-23] (рефлекси и оценивание способа действия; урок-экскурсия)

Научатся: различать понятия звук, нота, мелодия, ритм; исполнять простейшие ритмы (на примере «Песни о школе» Д. Кабалевского, Г. Струве «Нотный бал»); импровизи­ровать в пении, игре, пла­стике

Г.Струве «нотный бал»

Нарисовать рисунок к произведению

9

Музыкальные инструменты. Народные инструменты [1, с. 24-25] (изучение но­вого мате­риала; урок-экскурсия)

Научатся: различать разные виды инструментов; ориен­тироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкально­го фольклора России; нахо­дить сходства и различия в инструментах разных на­родов

 Музыкальная игра «Наш оркестр лучше всех»

Нарисовать рисунок к произведению

II четверть 7 учебных недель, 7 уроков

10-1

«Садко». Из русского былинного сказа [1, с. 26-27] (изучение нового мате­риала; урок-сказка)

Научатся: определять на слух звучание гуслей, на­зывать характерные особенности музыки (на примере оперы-былины «Садко»)

Римский  Корсаков «Садко»

Нарисовать рисунок к произведению

11-2

Музыкальные инструменты [1, с. 28-29] (решение частных задач; урок-игра)

Научатся: определять выра­зительные и изобразительные возможности (тембр, голос) музыкальных инструментов (на примере русского народ­ного наигрыша «Полянка», «Былинного наигрыша» Д. Локшина, оркестровой сюиты № 2 «Шутка» И. С. Баха)

Наигрыши «Полянка»; Народные былины; оркестровая сюита № 2 «Шутка» И. С. Баха)

Нарисовать рисунок к произведению

12-3

Звучащие картины [1, с. 30-31] (изучение нового мате­риала; урок-экскурсия)

■

Научатся: выделять принад­лежность музыки к народной или композиторской, сопос­тавлять и различать части: начало - кульминация - кон­цовка; составлять графиче­ское изображение мелодии

Русские народные песни; авторские детские песни.

Нарисовать рисунок к произведению

13-4

Разыграй песню [1, с. 32-33] (закреп­ление изучен­ного материала; урок-игра)

Научатся: выразительно ис­полнять песню, составлять исполнительское развитие вокального сочинения исхо­дя из сюжета стихотворного текста (на примере песни «Почему медведь зимой спит» Л. К. Книппер, А. Коваленковой)

«Почему медведь зимой спит» Л. К. Книппер, А. Ко-валенковой)

Нарисовать рисунок к произведению

14-5

(14)

Пришло Рождество, начинается торжество [1, с. 34-35] (решение частных задач; урок-пу­тешествие)

Научатся: выразительно ис­полнять рождественские пес­ни; различать понятия народ­ные праздники, рождест­венские песни (на примере песен «Рождество Христо­во», «Ночь тиха над Пале­стиной», «Зимняя сказка» С. Крылова)

Детские рождественские песни, колядки.

«Ночь тиха над Пале­стиной», «Зимняя сказка» С. Крылова)

Нарисовать рисунок к произведению

15-6

Родной обычай старины [1, с. 36-37] (повторение и закрепление изученного; урок-игра)

Научатся: выразительно ис­полнять рождественские ко­лядки.

Приобретут опыт музы­кально-творческой деятель­ности через сочинение, ис­полнение, слушание

«Ночь тиха над Пале­стиной», «Зимняя сказка» С. Крылова)

Нарисовать рисунок к произведению

16-7

Добрый праздник среди зимы [1, с. 38-39] (обобщение и системати­зация знаний; урок-путе­шествие в мир музы­кального театра)

Научатся: определять на­строение, характер музыки, придумывать ритмическое сопровождение, дирижиро­вать (на примере «Марша», «Вальса снежных хлопьев», «Па-де-де» из балета «Щел­кунчик» П. И. Чайковского)

«Марш», «Вальс снежных хлопьев», «Па-де-де» из балета «Щел­кунчик» П. И. Чайковского)

Нарисовать рисунок к произведению

III четверть 9 учебных недель, 9 уроков

17-1

Край, в котором ты жи­вешь [1,с. 4243] (изучение нового мате­риала; урок-игра)

Научатся: различать понятия родина, малая родина; исполнять песню с нужным настроением, высказываться о характере музыки, определять, какие чувства возника­ют, когда поешь об Отчизне

«Синий, белый, красный» - раз.

Нарисовать рисунок к произведению

18-2

Поэт, художник, композитор [1, с. 44-45] (обобще­ние и систе­матизация знаний)

Научатся: находить общее в стихотворном, художест­венном и музыкальном пей­заже; понимать, что виды искусства имеют собствен­ные средства выразительности (на примере «Пастораль» А. Шнитке, «Пастораль» Г. Свиридова, «Песенка о солнышке, радуге и радости» И. Кадомцева)

«Пастораль» А. Шнитке, «Пастораль» Г. Свиридова, «Песенка о солнышке, радуге и радо­сти» И. Кадомцева)

Нарисовать рисунок к произведению

19-3

Музыка утра [1, с. 46-47] (изучение но­вого мате­риала; урок-игра)

Научатся: проводить инто­национно-образный анализ инструментального произве­дения - чувства, характер, настроение (на примере му­зыки П. И. Чайковского «Ут­ренняя молитва», Э. Грига «Утро», Д. Б. Кабалевского «Доброе утро»)

П. И. Чайковский «Утренняя молитва», Э. Григ «Утро», Д. Б. Кабалевский «Доброе утро»

Нарисовать рисунок к произведению

20-4

Музыка вечера [1, с. 48-49] (закрепление изученного материала; урок-концерт)

Научатся: проводить инто­национно-образный анализ инструментального произве­дения (на примере музыки В. Гаврилина «Вечерняя», С. Прокофьева «Вечер», В. Салманова «Вечер», А. Ха­чатуряна «Вечерняя сказ­ка»); понимать, как связаны между собой речь разговор­ная и речь музыкальная

С. Прокофьев «Вечер», В. Салманова «Вечер», А. Хачатуряна «Вечерняя сказка»);

Нарисовать рисунок к произведению

21-5

Музыкальные портреты [1, с. 50-51] (изучение и закрепление новых знаний; урок-загадка)

Научатся: проводить инто­национно-образный анализ на примере музыки С. Про­кофьева «Болтунья», «Баба Яга», передавать разговор-диалог героев, настроение пьес

С. Про­кофьев «Болтунья», «Баба Яга»,

Нарисовать рисунок к произведению

22-6

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка [1, с. 52-53] (закрепление изученного материала; урок-ролевая игра)

Научатся: выразительно ис­полнять колыбельную песню, песенку-дразнилку, опреде­лять инструменты, которыми можно украсить сказку и иг­ру; выделять характерные интонационные музыкаль­ные особенности музыкаль­ного сочинения (изобрази­тельные и выразительные)

Римский - Корсаков «Баба –Яга»

Нарисовать рисунок к произведению

23-7

У каждого свой музы­кальный ин­струмент [1, с. 4-55] (повторение изученного материала; урок-игра)

Научатся: исполнять песню по ролям и играть сопровож­дение на воображаемых ин­струментах, далее на форте­пиано с учителем; понимать характер музыки, сочетание песенности с танцевальностью

Нарисовать рисунок к произведению

24-8

Музы не мол­чали [1, с. 56-57] (изучение нового мате­риала; урок-историческое путешествие)

Научатся: объяснять понятия солист, хор, оркестр, отече­ство, память, подвиг; выра­зительно исполнять песни (на примере музыки А. Бо­родина «Богатырская симфония», солдатской походной песни «Солдатушки, бравы ребятушки...», С. Никитина «Песенка о маленьком тру­баче», А. Новикова «Учил Суворов»)

Нарисовать рисунок к произведению

Формулиро­вать и удерживать учебную задачу.

Ставить и формулировать проблемы.

Ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать на­строение других людей, их эмо­ции от восприятия музыки

25-9

Музыкальные инструменты [1, с. 58-59] (изучение и закрепление новых знаний; урок-концерт)

Научатся: проводить инто­национно-образный анализ музыкальных произведений, обобщать, формулировать выводы (на примере пьесы «Сладкая греза» П. И. Чай­ковского, «Менуэта» Л. Мо­царта, «Волынка» И.-С. Баха)

«Сладкая греза» П. И. Чай­ковсковский, «Менуэт» Л. Моцарта, «Волынка» И.-С. Бах)

Нарисовать рисунок к произведению

IV четверть 8 учебных недель, 8 уроков

26-1

Музыкальные инструменты. У каждого свой музы­кальный ин­струмент [1, с. 62-63] (изучение и закрепление знаний; урок-игра)

Научатся: определять ста­ринные, современные инст­рументы, определять на слух звучание лютни и гитары, клавесина и фортепиано (на примере пьесы «Кукуш­ка» К. Дакена, песни «Тон­кая рябина», вариаций А. Ива­нова-Крамского)

«Кукуш­ка» К. Дакена, песни «Тон­кая рябина», вариаций А. Ива­нова-Крамского)

Нарисовать рисунок к произведению

27-2

«Чудесная лютня» (по алжир­ской сказке). Звучащие картины [1, с. 64-67] (обобщение и системати­зация знаний; урок-путе­шествие

Научатся: понимать кон­траст эмоциональных со­стояний и контраст средств музыкальной выразительно­сти, определять по звучаще­му фрагменту и внешнему виду музыкальные инстру­менты (фортепиано, клаве­син, гитара, лютня), назы­вать их

Нарисовать рисунок к произведению

28-3

Музыка в цирке [1, с. 68-69] (обобщение изученного материала; урок-пред­ставление)

Научатся: проводить инто­национно-образный анализ музыкальных сочинений, изображать цокот копыт, пе­редавать характер звучания пьес и песен (на примере «Выходного марша», «Гало­па» и «Колыбельной» И. Ду­наевского, «Клоуны» Д. Ка­балевского, «Мы катаемся на пони»)

«Выходной марш», «Гало­п» и «Колыбельной» И. Ду­наевского, «Клоуны» Д. Ка­балевского, «Мы катаемся на пони»)

Нарисовать рисунок к произведению

29-4

Дом, кото­рый звучит [1, с. 70-71] (изучение и за­крепление но­вых знаний; урок-путе­шествие в му­зыкальный театр)

Научатся: определять поня­тия опера, балет, различать в музыке песенность, тан­цевальность, маршевость (на примере музыки П. И. Чай­ковского из балета «Щелкун­чик», Р. Щедрина «Золотые рыбки» из балета «Конек-Гор­бунок», оперы М. Коваля «Волк и семеро козлят», М. Красева «Муха-Цокотуха»)

П. И. Чай­ковского из балета «Щелкун­чик», Р. Щедрина «Золотые рыбки» из балета «Конек-Гор­бунок», оперы М. Коваля «Волк и семеро козлят», М. Красева «Муха-Цокотуха»)

Нарисовать рисунок к произведению

30-5

Опера-сказка.

[1, с. 72-73]

(закрепление

изученного

материала;

урок-игра)

Научатся: определять поня­тие опера, выразительно исполнять фрагменты из дет­ских опер («Волк и семеро козлят» М. Коваля, «Муха-Цокотуха» М. Красева)

(«Волк и семеро козлят» М. Коваля, «Муха-Цокотуха» М. Красева)

31-6

«Ничего на свете луч­ше нету...» [1, с. 74-75] (обобщение и системати­зация знаний; урок-концерт)

Научатся: выразительно ис­полнять песни, фрагменты из музыки к мультфильму «Бременские музыканты» композитора Г. Гладкова; определять значение музыки в мультфильмах

«Бременские музыканты» композитора Г. Гладкова;

Нарисовать рисунок к произведению

32-7

Афиша.

Программа

[1, с. 76-77]

(обобщение

изученного;

урок-концерт)

Научатся: понимать триедин­ство композитор – исполни­тель — слушатель; осозна­вать, что все события в жиз­ни человека.

Нарисовать рисунок к произведению

33-8

Обобщение

изученного;

урок-концерт

Итого 33 учебных часа

№

Дата проведения

Тема урока

Элементы основного и дополнительного содержания

Музыкальный репертуар

Домашнее задание

Примечание

планируемая

фактическая

I четверть 9 учебных часов, 9 уроков

Россия – Родина моя (3 ч)

1

Музыкальные образы родного края

Жанры музыки (песня, танец, марш); выразительность и изобразительность, слушание, вокализация темы, интонационно - образный анализ

Исполнение песен о Родине. Здравствуй, Родина моя!” муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева. “Мой Ставропольский край” муз. Г. Мовсесяна, сл. И. Шаферана. “Мой Буденновск” муз. Н. Войлоковой, сл. Н. Хмелевой

Р.н.п. “Калинка”.

“Гимн России”, муз. Б. Александрова, сл. С. Михалкова.

Нарисовать рисунок к произведению

2

Песенность, как отличительная черта русской музыки

Понятия «мелодия-аккомпанемент», «запев-припев»

Определение динамики как средства развития музыки.

Нарисовать рисунок к произведению

3

Мелодия – душа музыки

Знакомство с символами России –  Флаг, Герб, Гимн.

Закрепление понятий: мелодия и аккомпанемент (сопровождение), запев и припев.

Нарисовать рисунок к произведению

День, полный событий (6 ч)

4

Мир ребенка в музыкальных образах

Знакомство с терминами «форте» и «пиано». Тембровые характеристики «фортепиано».

“Марш деревянных солдатиков” Чайковского и “Марш” Прокофьева. “Полька” из “Детского альбома” Чайковского.“Тарантелла” С.Прокофьева.

Нарисовать рисунок к произведению

5

Природа и музыка

Знакомство с нотной грамотой

Определение регистра

Средства музыкальной выразительности - интонация, мелодия, ритм, динамика, темп, регистр.

“Дождик, дождик”, “Заинька, зайка!”, “Жук, жук, где твой дом?” Пьесы из “Детской музыки” С. Прокофьева: “Утро” и “Вечер”. “Вечерняя песня А. Тома (ст. К. Ушинского)

Нарисовать рисунок к произведению

6

Танцы, танцы, танцы

Песенность, танцевальность, маршевость.

“Вечерняя песня А. Тома (ст. К. Ушинского). “Полька” из “Детского альбома” Чайковского. Фрагменты двух вальсов - Чайковского и Прокофьева. “Начинаем перепляс” (ст. П. Синявского)

Нарисовать рисунок к произведению

7

Эти разные марши

Характерные особенности маршевости: интонация шага, ритм марша.

“Марш деревянных солдатиков” Чайковского и “Марш” Прокофьева. “Похороны куклы” Чайковского, “Шествие кузнечиков”

Нарисовать рисунок к произведению

8

Расскажи сказку

Понятие музыкальной фразы Характерные интонации колыбельных песен.

Л.н.п.“Ай-я, жу-жу, медвежонок”. “Сонная песенка” Р. Паулса, “Спят усталые игрушки” А. Островского, “Колыбельная медведицы”, СД диск с фонограммой, музыкальный центр, ДВД, телевизор “Сказочка” С. Прокофьева. “Мама” П. Чайковского.

Нарисовать рисунок к произведению

9

Обобщающий урок

Конкурс на лучшее исполнение песен по командам.

Русская народная песня - пляска “Светит месяц”.

Нарисовать рисунок к произведению

II четверть 7 учебных часов, 7 уроков

10 -1

Колокольные звоны России

Тембры колоколов. Названия колокольных звонов.

Знакомство с понятием музыкального пейзажа

“Праздничный трезвон” в исполнении звонарей Богоявленского Патриаршего собора Троице-Сергиевой Лавры. “Вечерняя музыка” В. Гаврилина. Р.н.п. “Вечерний звон”. “Бубенчики” американская народная песня (русский текст Ю. Хазанова), “Братец Яков”.

Нарисовать рисунок к произведению

11-2

Святые земли русской.

Александр Невский

Определение жанра кантаты.

Рассказ об Александре Невском.

“Песни об Александре Невском” (№ 2) и хора “Вставайте, люди русские”

(№ 4)

Нарисовать рисунок к произведению

12-3

Святые земли русской.

Сергий Радонежский

Определение народных песнопений

Рассказ о жизни Сергия Радонежского.

Картины М. Нестерова “Видение отроку Варфоломею” и “Юность Сергия Радонежского”. “Народные песнопения о Сергии Радонежском”.

“Народные песнопения о Сергии Радонежском”. Пьесы из “Детского альбома” П. Чайковского – “Утренняя молитва” и “В церкви”

Нарисовать рисунок к произведению

13-4

Жанр молитвы

Интонационно - образный анализ пьес Чайковского. Определение плана развития динамики в этой пьесе: тихо – усиливая – громко – затихая – тихо.

14-5

Рождественские праздники

Рождество

“Рождество Христово” (колядка). Сказка Т. Гофмана и музыка балета П. Чайковского “Щелкунчик”: “Марш” детей у новогодней елки,

Нарисовать рисунок к произведению

15-6

Рождественские праздники

 “Вальс снежных хлопьев”,

Нарисовать рисунок к произведению

16-7

Урок – концерт

“Рождественская песенка” (слова и музыка П. Синявского). Подготовка к новогоднему балу.

Нарисовать рисунок к произведению

III четверть 10 учебных часов, 10 уроков

17 -1

Оркестр русских народных инструментов

Тембры русских музыкальных инструментов.

“Во поле береза стояла”, “Дон-дон”, “Андрей-воробей, не гоняй голубей”, “Солнышко, солнышко”, “Дождик”, “Заинька””, “Жук”, “Скок, поскок”, “Светит месяц”, “Камаринская”. Игра “Разыграй песню”: игровые русские народные песни - “Выходили красны девицы”, “Бояре, а мы к вам пришли”

Нарисовать рисунок к произведению

18-2

Фольклор -народная мудрость

Фольклор

19-3

Музыка в народном стиле

Определение формы вариаций.

С. Прокофьев “Ходит месяц над лугами”, “Вечерняя песня” А. Тома, сл. К. Ушинского, “Реченька” А. Абрамова, сл.Е. Карасева, “Прибаутки” В. Комракова, сл. народные, “Камаринская” из “Детского альбома” П. Чайковского, “Сочини песенку”.

Нарисовать рисунок к произведению

20-4

Праздники русского народа. Масленица

Определение песни - диалога.

Напев, наигрыш.

Инструментальное исполнение народных наигрышей “Светит месяц”, “Калинка”. Разучивание масленичных песенок “А мы масленицу дожидаем”, “Едет масленица дорогая”.

Нарисовать рисунок к произведению

.

21-5

Праздники русского народа. Встреча весны

Песни - заклички.

Исполнение песен, игр, чтение стихов о весне, прослушивание музыкальных записей с пением птиц. “Горелки”, “Гуси-лебеди”, “Ручеек”, “Ворота”, “Блины”, а также песенки - веснянки. Народные обряды, связанные с Масленицей и встречей Весны.

Нарисовать рисунок к произведению

В музыкальном театре (4 ч)

22-6

Детский музыкальный театр

Определения оперы, хора, солистов.

Опера М. Коваля “Волк и семеро козлят”. Играем в музыкальный театр. Инсценировка - импровизация русской народной сказки “Теремок”. Разучивание песни “Семеро козлят”.

Фрагмент из балета “Золушка” С. Прокофьева.

Нарисовать рисунок к произведению

23-7

Балет на сказочный сюжет

Определение балета, балерина, танцор.

24-8

Песенность, танцевальность, маршевость в музыке опер и балетов

Симфонический оркестр, дирижер

Пластический этюд.

“Вальс снежных хлопьев” из балета “Щелкунчик” П. Чайковского. “Колыбельная Волховы” из оперы “Садко” Н. Римского-Корсакова. “Марш” из балета “Щелкунчик” П. Чайковского, “Марш Черномора” из оперы “Руслан и Людмила” М. Глинки.  Г. Гладков “Песня-спор Игра “Играем в дирижера”.

Нарисовать рисунок к произведению

25-9

а

Опера “Руслан и Людмила”

Увертюра, финал.

“Песня Баяна”. Картина В. Васнецова “Гусляры”. Свадебный хор “Лель таинственный”. Сцена похищения Людмилы злым волшебником Черномором. Увертюра к опере “Руслан и Людмила” М. Глинки и заключительный хор из финала оперы “Слава великим богам!”

Нарисовать рисунок к произведению

В концертном зале (3 ч.)

26-10

Жанр симфонической сказки

Определение тембра. Тембровые характеристики.

Симфоническая сказка С. Прокофьева “Петя и волк”. Темы Пети, Птички, Утки, Кошки, Дедушки, охотников, Волка.

Нарисовать рисунок к произведению

IV четверть 8 учебных часов, 8 уроков

27 -1

Музыкальные образы сюиты “Картинки с выставки”

Сравнение по принципу “сходства и различия” музыкальных образов и средств выразительности.

Пьесы из фортепианной сюиты М. Мусоргского “Картинки с выставки”. “Избушка на курьих ножках” (“Баба Яга”). “Богатырские ворота”. “Балет невылупившихся птенцов” и “Лиможский рынок”.

Нарисовать рисунок к произведению

28-2

Мир музыки Моцарта

Жанр симфонии. Форма рондо. Симфоническая партитура.

Моцарт “Колыбельная”. Фрагменты двух увертюр: русского композитора М. Глинки из оперы “Руслан и Людмила” и В.-А. Моцарта из оперы “Свадьба Фигаро”. Ролевая игра “Играем в дирижера”.  Выразительное чтение и рассказ о детстве Моцарта.

Нарисовать рисунок к произведению

29-3

Интонация

Средства музыкальной выразительности: мелодия, ритм, лад, темп, динамика, регистр, тембр.

Моцарт “Колыбельная”. Бах “За рекою старый дом” (русский текст Д. Тонского).

Нарисовать рисунок к произведению

30-4

Выразительность и изобразительность в музыке

Орган. Менуэт. Понятие выразительности и изобразительности. Контраст.

Бах: “Менуэт” и “Волынка” из “Нотной тетради Анны Магдалены Бах”. Бах “За рекою старый дом”. “Тройка” Г. Свиридова (из музыкальных иллюстраций к повести “Метель” А. Пушкина)

Нарисовать рисунок к произведению

31-5

Песня, танец и марш в музыке Кабалевского

Ладовые сопоставления мажора -минора.

Марш “Кавалерийская”. Танец “Клоуны”. Песня “Карусель” (слова И. Рахилло). Песня Д. Кабалевского “Наш край” (сл. А. Пришельца).

Нарисовать рисунок к произведению

32-6

Жанр инструменталь ного концерта

Песня Д. Кабалевского “Наш край”, сл. А. Пришельца. П.Чайковский “Концерт” для фортепиано с оркестром. “Играем в композитора”.

Нарисовать рисунок к произведению

33-7

Мир музыки Прокофьева и Чайковского

Определение стиля композитора.

Мир детских игр и увлечений (“Игра в пятнашки” – “Игра в лошадки”, “Марш”, “Прогулка” – “Марш деревянных солдатиков”). Народные мотивы (“Камаринская” – “Мужик на гармонике играет”). Сказка в музыке (“Сказочка” – “Нянина сказка”).

Нарисовать рисунок к произведению

34-8

Обобщающий урок

Песни по выбору.

Нарисовать рисунок к произведению

Итого 34  учебных часа, 34 урока в год

№

урока

Дата проведения

Тема урока

Элементы основного и дополнительного содержания

Музыкальный репертуар

Домашнее задание

Примечания

План

факт

I четверть 8 учебных недель, 8 уроков

1

Мелодия- душа музыки.

Песенность русских композиторов.

Образы родной природы в романсах русских композиторов. Лирические образы вокальной музыки. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанров музыки: народная песня, кантата, опера.

Симфония№4 П.И.Чайковский

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

2

Песенность музыки русских композиторов.

Песенность русских композиторов.

Образы родной природы в романсах русских композиторов. Лирические образы вокальной музыки. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: народная песня, кантата, опера.

«Жаворонок» М.Глинка, «Благословляю вас, леса» П.Чайковский

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

3

Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников.

Песенность русских композиторов.

Образы родной природы в романсах русских композиторов. Лирические образы вокальной музыки. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: народная песня, кантата, опера.

«Звонче жаворонка пенье» Н. Римский-Корсаков, «Романс» из Музыкальной иллюстрации к повести А. Пушкина «Метель» Г. Свиридов

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

4

Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки.

 Гимн

Песенность русских композиторов.

Образы родной природы в романсах русских композиторов. Лирические образы вокальной музыки. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: народная песня, кантата, опера.

Канты «Радуйся, Русской земле», «Орле Российский» С. Прокофьев, «Александр Невский» М.Глинка, «Иван Суса нин». Русские народные песни: «Славны были наши деды», «Вспомним, братцы, Русь и славу!»

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

5

Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров.

Песенность русских композиторов.

Образы родной природы в романсах русских композиторов. Лирические образы вокальной музыки. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: народная песня, кантата, опера.

П. Чайковский «Колыбельная», «Утро» из сюиты «Пер Гюнт» Э. Григ, «Заход солнца» Э. Григ, «Вечерняя песня» М. Мусорский.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

6

Портрет в музыке. Детские образы

С. Прокофьева.

Образы природы.

Портрет в вокальной и инструментальной музыке. Выразительность и

изобразительность музыки разных жанров (инструментальная пьеса, песня, романс, опера, балет) и стилей композиторов (П.И. Чайковский, С. Прокофьев, М. Мусоргский)

Образы Богородицы, Девы мари в музыке, поэзии и изобразительном искусстве.

С. Прокофьев «Болтунья», «Золушка», «Джульетта- девочка» из балета «Ромео и Джульетта», «С няней», «С куклой» из цикла «Детская» М. Мусорского.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

7

Древнейшая песнь материнства.

Образы природы.

Портрет в вокальной и инструментальной музыке. Выразительность и изобразительность музыки разных жанров (инструментальная пьеса, песня, романс, опера, балет) и стилей композиторов (П.И. Чайковский, С. Прокофьев, М. Мусоргский)

Образы Богородицы, Девы мари в музыке, поэзии и изобразительном искусстве.

«Богородице Дево, радуйся», №6 из «Всенощной».

С. Рахманинов. Тропарь иконе Владимирской Божией Матери, «Аве Мария» Ф. Шуберт.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

8

Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

Образы природы.

Портрет в вокальной и инструментальной музыке. Выразительность и изобразительность музыки разных жанров (инструментальная пьеса, песня, романс, опера, балет) и стилей композиторов (П.И. Чайковский, С. Прокофьев, М. Мусоргский)

Образы Богородицы, Девы мари в музыке, поэзии и изобразительном искусстве.

«Мама» из вокально – инструментального цикла «Земля» В. Гаврилин. Песни о маме.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

9

Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

Образы природы.

Портрет в вокальной и инструментальной музыке. Выразительность и изобразительность музыки разных жанров (инструментальная пьеса, песня, романс, опера, балет) и стилей композиторов (П.И. Чайковский, С. Прокофьев, М. Мусоргский)

Образы Богородицы, Девы мари в музыке, поэзии и изобразительном искусстве.

«Осанна», хор из рок – оперы

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

II четверть 7 учебных недель, 7 уроков

10 -1

Образ праздника в искусстве.

Праздники русской православной церкви: Вход Господень в Иерусалим, Крещение Руси, святые земли русской. Песнопения (тропарь, величания и церковные молитвенные песнопения). Песни и хоры современных композиторов о любви, добре.

«Иисус Христос – суперзвезда Л. Уэббер.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

11-2

Вербное воскресенье. Традиции родного края.

Праздники русской православной церкви: Вход Господень в Иерусалим, Крещение Руси, святые земли русской. Песнопения, (тропарь, величания и церковные молитвенные песнопения). Песни и хоры современных композиторов о любви, добре.

«Вербочки» А.Гречанинов, «Вербочки» Р.Глиэр.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

12-3

Святые земли Русской. Жанры величания и баллады в музыке и поэзии.

Праздники русской православной церкви: Вход Господень в Иерусалим, Крещение Руси, святые земли русской. Песнопения, (тропарь, величания и церковные молитвенные песнопения). Песни и хоры современных композиторов о любви, добре.

Величание князю Владимиру и княгине Ольге. «Баллада о князе Владимире» слова А. Толстого.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

13-4

Жанр былины.

Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности повествования (мелодика и ритмика былин). Образы былинных сказателей (Садко, Баян)

Народные традиции и образы в музыке русских композиторов.

«Былина о Добрыне Никитиче» обр. Н. Римского – Корсакова. «Садко и Морской царь», русская былина (Печорская старина).

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

14-5

Певцы – гусляры. Образы народных сказителей в русских операх. Образ певца – пастушка Леля.

Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности повествования (мелодика и ритмика былин). Образы былинных сказателей (Садко, Баян)

Народные традиции и образы в музыке русских композиторов.

Песни Баяна из оперы «Руслан и Людмила» М.  Глинка.

Песни Садко, хор «Высота ли, высота» из оперы «Садко» Н. Римский – Корсаков.

 Третья песня Леля, Проводы Масленицы, хор из пролога оперы «Снегурочка» Н. Римский – Корсаков.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

15 -6

Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.

Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности повествования (мелодика и ритмика былин). Образы былинных сказателей (Садко, Баян)

Народные традиции и образы в музыке русских композиторов.

Музыкальные произведения прошлого урока.

Веснянки. Русские, украинские народные песни.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

16-7

Музыкальные темы – характеристики главных героев. Опера «Руслан и Людмила» М. Глинка.

Опера «Руслан и Людмила», опера «Снегурочка».

Сравнительный анализ музыкальных теми характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах.

«Руслан и Людмила», фрагменты из оперы М. Глинка.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

III четверть 10 недель

17-1

Интонационно – образное развитие в опере и балете.

Опера «Руслан и Людмила», опера «Снегурочка».

Сравнительный анализ музыкальных теми характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах.

 «Снегурочка», фрагменты из оперы Н. Римский – Корсаков. «Океан – море синее», вступление к опере «Садко» Н. Римский – Корсаков. «Спящая красавица», фрагменты из балета П. Чайковский.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

18-2

Контраст образов в опере «Орфей и Эвридика» К.В. Глюк.

Жанр инструментального концерта. Мастерство композитора и исполнителя в воплощении диалога солиста и симфонического оркестра. Музыкальные инструменты - флейта, скрипка и их исполнительские возможности.

«Орфей и Эвридика» К. Глюк.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

19-3

Мюзикл как жанр лёгкой музыки.

Особенности музыкального языка жанра «Мюзикл», исполнительская выразительность.

«Волк и семеро козлят на новый лад», мюзикл А. Рыбников.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

20-4

Особенности содержания музыкального языка, исполнения.

Р/К Гимн

Особенности мелодики, ритма и тембра. Манера исполнения. Жанровая общность.

Музыкальные произведения прошлых уроков. «Звуки музыки» Р. Рождественский.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

3-5

Жанр инструментального концерта. Концерт №1 для фортепиано с оркестром.

Особенности мелодики, ритма и тембра. Манера исполнения. Жанровая общность.

Концерт №1 для фортепиано с оркестром, фрагмент 3-й части П. Чайковский.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

22-6

Мастерство композиторов и исполнителей.

Особенности мелодики, ритма и тембра. Манера исполнения. Жанровая общность.

«Шутка» из Сюиты №2 для оркестра И.С. Бах. «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К. Глюк. «Мелодия» П. Чайковский. «Пер Гюнт», фрагменты из сюиты №1 и сюиты №2 Э. Григ.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

23-7

Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители.

Особенности мелодики, ритма и тембра. Манера исполнения. Жанровая общность.

Симфония №3 («Героическая») фрагменты Л. Бетховен. Соната №14 («Лунная»), фрагмент 1-й части Л. Бетховен.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

24-8

Контрастные образы сюиты, симфонии.

Особенности мелодики, ритма и тембра. Манера исполнения. Жанровая общность.

«Контрданс», «К Элизе», «Весело, грустно» Л. Бетховен. «Сурок» Л. Бетховен.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

25-9

Музыкальная форма (трёхчастная, вариационная).

Особенности драматургия. Музыкальная форма (двухчастная, трехчастная, вариационная).

«Каприс» №24 Н. Паганини. «Волшебный смычок», норвежская народ ная песня. «Скрипка» Р. Бойко, сл. И. Михайлова.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

26-10

Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

Контрастные образы программной сюиты, симфонии.

Музыкальные произведения прошлых уроков.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

IV четверть 8 учебных недель, 8 уроков

27-1

Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений.

 Роль композитора, и исполнителя в создании и бытовании музыкальных произведений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.

Симфония №3 Героическая, Бетховен «Сурок».

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

28-2

Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.

Роль композитора, и исполнителя в создании и бытовании музыкальных произведений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.

«Мелодия» П. Чайковский. «Утро» из сюиты «Пер Гюнт» Э. Григ.

«Шествие солнца» из сюиты «Ала и Лолли» С. Прокофьев.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

29-3

Джаз-музыка ХХ века. Особенности ритма и мелодики.

Импровизация – как основа джаза. Известные джазовые музыкальные исполнители.

«Весна и Осень», «Тройка» из Музыкальных иллюстраций к повести А.С. Пушкина «Метель» Г. Свиридов.

«Снег идёт» из «Маленькой кантаты» Г. Свиридов.

«Слава солнцу, слава миру!» канон  А. Моцарт.

Симфония №40 фрагмент финала А. Моцарт.

Симфония №9 фрагмент финала Бетховен.

«Мы дружим с музыкой» Гайдн.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

30-4

Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители.

Импровизация – как основа джаза. Известные джазовые музыкальные

«Чудо-музыка» Д. Кабалевский.

«Острый ритм» Дж. Гершвин.

«Камертон», норвежская народная песня.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

31-5

Музыка- источник вдохновения и радости.

Музыка Г.В.Свиридова.

Образы природы в музыке Свиридова. Музыкальные иллюстрации.

Музыкальные произведения прошлого урока.

«Колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бес» Дж. Гершвин.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

32-6

Мир С. Прокофьева.

Мир музыки С. Прокофьева. Певцы родной природы: П. Чайковский и Э. Григ. Ода    как жанр литературного и музыкального творчества.

«Запевка» Г. Свиридов.

Музыкальные произведения урока №28.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

33-7

Музыка Э. Грига и П. И. Чайковского.

Мир музыки С. Прокофьева. Певцы родной природы: П. Чайковский и Э. Григ. Ода как жанр литературного и музыкального творчества.

«Шествие солнца» из сюиты «Ала и Лолли» С. Прокофьев.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

34 -8

Нестареющая музыка П. И. Чайковский

Мир музыки С. Прокофьева. Певцы родной природы: П. Чайковский и Э. Григ. Ода как жанр литературного и музыкального творчества.

«Мелодия» П. Чайковский.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

Итого 34 учебных часа, 34 урока  в год

№

урока

Дата проведения

Тема урока

Элементы основного и дополнительного содержания

Музыкальный репертуар

Домашнее задание

Примечания

План

факт

I четверть 9 учебных недель, 9 уроков

1

Мелодизм – основное свойство русской музыки.

Вокализ.

Раскрывается красота родной земли, человека в народной музыке, композиторского народного творчества. Тайна рождения песни. Многообразие жанров народной песни: колыбельная, трудовая, солдатская, лирическая, хороводная. Особенности интонаций, ритмов, строения, манеры исполнения.

1.Глинка «Славься», ария Ивана Сусанина, Мусоргский «Рассвет на Москве-реке».

2.Рахманинов «Концерт для фортепиано с оркестром

 № 3», «Вокализ».

3.Р.н.п. «Ты река ль моя, реченька».

4.Локтев «Песня о Роccии» или по выбору.

5. «Вокализ» Рахманинова.

6.Рассказ Романовского «Русь» из Рабочей тетради.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

2

Ты откуда, русская, зародилась, музыка?  Многообразие жанров народных песен.

Раскрывается красота родной земли, человека в народной музыке, композиторского народного творчества. Тайна рождения песни. Многообразие жанров народной песни: колыбельная, трудовая, солдатская, лирическая, хороводная. Особенности интонаций, ритмов, строения, манеры исполнения.

1.Локтев «Песня о России» или по выбору.

2.Рассказ М. Горького «Как сложили песню».

3.Повторение р.н.п. по жанрам: «озвученный комментарий».

4.Многолосие картины

К. Петрова-Водкина «Полдень»

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

3

Образы защитников Отечества в музыке русских композиторов.

Раскрывается красота родной земли, человека в народной музыке, композиторского народного творчества. Тайна рождения песни. Многообразие жанров народной песни: колыбельная, трудовая, солдатская, лирическая, хороводная. Особенности интонаций, ритмов, строения, манеры исполнения.

1. «Вставайте, люди русские» из кантаты «Александр Невский» С. Прокофьева.

2.Жанр песни-плача в 6 части кантаты «Мертвое поле»

3.Репродукция картины В. Васнецова «После побоища Игоря Святославовича над половцами»

4. «Въезд Александра Невского во Псков».

5.Хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин» М. Глинки.

6.Локтев «Песня о России» или по выбору.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

4

Святые земли Русской. Образ Ильи Муромца в разных видах искусства.

Раскрываются нравственные подвиги святых земли русской (равноапостольные княгиня Ольга, князь Владимир, Илья Муромский и др.)

Религиозные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание. Праздники русской православной церкви. Народные традиции и обряды.

1.Локтев «Песня о России» или по выбору.

2. «Стихира русским святым».

3.Мелодия былинного напева.

4. Симфония № 2 («Богатырская») А. Бородина.

5.М. Мусоргский «Богатырские ворота» («В стольном граде Киеве»)

6. «Родные места» Ю. Антонова или песня по выбору.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

5

Пушкин и музыка. Образы осени в музыке М.П. Мусоргского П.Чайковского, Г.  Свиридова .

На уроках дети знакомятся с содержательной линией произведений А.С. Пушкина.

Михайловское: музыкально - поэтические образы природы, сказок, в творчестве русских композиторов (П. Чайковский, Глинка, Мусоргский, Н. Римский - Корсаков, Г.Свиридов)Многообразие жанров народной музыки: колокольный звон.

Музыкально-литературные вечера в Тригорском: романсы, инструментальное музицирование (ансамбль, дуэт) Музыкальность поэзии А.С.Пушкина

1. «Родные места» Ю. Антонова или песня по выбору.

2. «В деревне» М. Мусоргского, «Осенняя песнь» П. Чайковского, «Осень», «Пастораль» Г. Свиридова.

3.Стихи А. Пушкина об осени, картина В. Попкова «Осенние дожди».

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

6

Сказочные образы Пушкина в музыке Римского-Корсакова.

На уроках дети знакомятся с содержательной линией произведений А.С. Пушкина.

Михайловское: музыкально - поэтические образы природы, сказок, в творчестве русских композиторов (П. Чайковский, М. Глинка, М. Мусоргский, Н. Римский - Корсаков, Г. Свиридов)

Многообразие жанров народной музыки: колокольный звон.

Музыкально-литературные вечера в Тригорском: романсы, инструментальное музицирование (ансамбль, дуэт) Музыкальность поэзии А. С. Пушкина

1.С.Прокофьев «Сказочка» из «Детской музыки».

2.Симфоническая картина «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Римского-Корсакова.

3.Е.Птичкин «Сказки гуляют по свету» или Г. Гладков «Песня-спор».

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

7

Музыка на ярмарочном гулянии. Пушкин и Святогорский монастырь.

На уроках дети знакомятся с содержательной линией произведений А.С. Пушкина.

Михайловское: музыкально - поэтические образы природы, сказок, в творчестве русских композиторов (П. Чайковский, М. Глинка,

М. Мусоргский, Н. Римский - Корсаков, Г. Свиридов)

 Многообразие жанров народной музыки: колокольный звон.

Музыкально-литературные вечера в Тригорском: романсы, инструментальное музицирование (ансамбль, дуэт) Музыкальность поэзии А. С. Пушкина

1.Репродукция картины

Б. Кустодиева «Ярмарка». 2.Пьесы из «Детского альбома» П. Чайковского – «Мужик на гармонике играет», «Камаринская», «Русская песня».

3. П. Чайковский. Хор «Девицы, красавицы» из оперы «Евгений Онегин».

4.Р.н.п. «Уж как по мосту, мосточку».

5.М.Мусоргский. Симфонический эпизод «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов».

6.Вступление к опере «Борис Годунов».

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

8

«Приют сияньем муз одеты» …Пушкин в Тригорском. Светская музыка пушкинской поры.

На уроках дети знакомятся с содержательной линией произведений А.С. Пушкина.

Михайловское: музыкально - поэтические образы природы, сказок, в творчестве русских композиторов (П. Чайковский, М. Глинка, М. Мусоргский, Н. Римский - Корсаков, Г. Свиридов) Многообразие жанров народной музыки: колокольный звон.

Музыкально-литературные вечера в Тригорском: романсы, инструментальное музицирование (ансамбль, дуэт) Музыкальность поэзии А. С. Пушкина.

1.О. Кипренский «Портрет Пушкина».

2.М.Глинка «Венецианская ночь», «Жаворонок».

3.П.Чайковский. Хор «Девицы, красавицы» из оперы «Евгений Онегин».

4.Р.н.п. «Уж как по мосту, мосточку».

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

9

Обобщающий урок «Образы поэзии А.С. Пушкина в музыке»

На уроках дети знакомятся с содержательной линией произведений А.С. Пушкина.

Михайловское: музыкально - поэтические образы природы, сказок, в творчестве русских композиторов.

1. «В деревне» М. Мусоргского, «Осенняя песнь» П. Чайковского, «Осень», «Пастораль» Г. Свиридова.

2.Симфоническая картина «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Римского-Корсакова.

3. П.И. Чайковский. Хор «Девицы, красавицы» из оперы «Евгений Онегин».

4.Р.н.п. «Уж как по мосту, мосточку».

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

II четверть 7 учебных недель, 7 уроков

10-1

Композитор - имя ему.

Песни разных народов мира. Музыкальные инструменты России.

Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов.

Народная песня – летопись жизни народа, источник вдохновения композиторов разных стран и эпох. Сюжеты, образы и жанры народных песен. Музыка в народном стиле.

Устная и письменная традиция сохранения и передачи музыкального фольклора. Музыкальные инструменты России: балалайка, гармонь, баян. Оркестр народных инструментов. Мифы, легенды, предания и сказки о музыке и музыкантах.

1.Р.н.п. «Ты река ль, моя реченька», «Во поле береза стояла».

2. Разучивание песен по выбору: грузинская народная песня «Светлячок», белорусская народная песня «Бульба», итальянская народная песня «Санта Лючия».

3.У.н.п. «Веснянка». 4.П.Чайковский. «Концерт № 1» для фортепиано с оркестром.

5.Репродукции картин

В. Васнецова «Гусляры» и

М. Нестерова «Лель».

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

11-2

Оркестр русских народных инструментов.

Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов.

Народная песня – летопись жизни народа, источник вдохновения композиторов разных стран и эпох. Сюжеты, образы и жанры народных песен. Музыка в народном стиле.

Устная и письменная традиция сохранения и передачи музыкального фольклора. Музыкальные инструменты России: балалайка, гармонь, баян. Оркестр народных инструментов. Мифы, легенды, предания и сказки о музыке и музыкантах.

7.Разучивание песен по выбору: грузинская народная песня «Светлячок», белорусская народная песня «Бульба», итальянская народная песня «Санта Лючия».

2. Наигрыши «Светит месяц», «Камаринская».

3. «А мы просо сеяли», «Бояре, а мы к вам пришли».

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

12-3

Музыкальные инструменты симфонического оркестра (скрипка, виолончель).

Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов.

Народная песня – летопись жизни народа, источник вдохновения композиторов разных стран и эпох. Сюжеты, образы и жанры народных песен. Музыка в народном стиле.

Устная и письменная традиция сохранения и передачи музыкального фольклора. Музыкальные инструменты России: балалайка, гармонь, баян. Оркестр народных инструментов. Мифы, легенды, предания и сказки о музыке и музыкантах.

1. Разучивание песен по выбору: грузинская народная песня «Светлячок», белорусская народная песня «Бульба», итальянская народная песня «Санта Лючия».

2. «Ноктюрн» из Квартета №2 А. Бородина.

3. «Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром П. Чайковского.

4. «Уж как по мосту, мосточку» из оперы «Евгений Онегин» П. Чайковского.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

13-4

Старый замок. Жанры вокальной и инструментальной музыки.

Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо. Чуткое сердце Шопена. Танцы, танцы, танцы….

На уроках дети узнают о различных жанрах вокальной музыки (песня, вокализ, романс), камерной инструментальной музыки (симфония, увертюра). Особенности музыкальной драматургии (Бородина, Чайковского, Рахманинова, Бетховена).

 Интонации народной музыки в творчестве Шопена: полонезы, мазурки, вальсы, прелюдии).

Музыкальные инструменты: виолончель, скрипка. Симфонический оркестр.

1. «Старый замок» из сюиты Мусоргского «Картинки с выставки».

2. «Песня франкского рыцаря», ред. Василенко.

3. «Песня Трубадура» из музыкальной фантазии Гладкова «Бременские музыканты».

4. С.В. Рахманинов «Сирень».

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

14-5

Мир музыкальных образов Ф.Шопена.

Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо. Чуткое сердце Шопена. Танцы, танцы, танцы….

На уроках дети узнают о различных жанрах вокальной музыки (песня, вокализ, романс), камерной инструментальной музыки (симфония, увертюра). Особенности музыкальной драматургии (Бородина, Чайковского, Рахманинова, Бетховена).

 Интонации народной музыки в творчестве Шопена: полонезы, мазурки, вальсы, прелюдии).

Музыкальные инструменты: виолончель, скрипка. Симфонический оркестр.

1. «Желание» Ф.Шопена,

 сл. С.Витвицкого.

2. «Полонез» ля мажор.

3. «Мазурки» №47(ля минор), №48 (фа мажор), №1(Си- мажор).

4. «Вальс» си минор.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

15-6

(15)

 Патетическая соната.

Царит гармония оркестра.

 Обобщающий урок.

Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо. Чуткое сердце Шопена. Танцы, танцы, танцы….

На уроках дети узнают о различных жанрах вокальной музыки (песня, вокализ, романс), камерной инструментальной музыки (симфония, увертюра). Особенности музыкальной драматургии (Бородина, Чайковского, Рахманинова, Бетховена) .

 Интонации народной музыки в творчестве Шопена: полонезы, мазурки, вальсы, прелюдии).

Музыкальные инструменты: виолончель, скрипка. Симфонический оркестр.

1. «Желание» Ф. Шопена,

 сл. С.Витвицкого.

2. Глинка «Венецианская ночь».

3. «Баркарола» (июнь) из цикла «Времена года» П. Чайковского.

4. Глинка «Арагонская хота».

5.Разучивание или повторение песен о Рождестве и Новом годе.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

16-7

Зимние образы в музыке. Зимний вечер. Зимнее утро

Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо. Чуткое сердце Шопена. Танцы, танцы, танцы….

На уроках дети узнают о различных жанрах вокальной музыки (песня, вокализ, романс), камерной инструментальной музыки (симфония, увертюра). Особенности музыкальной драматургии (Бородина, Чайковского, Рахманинова, Бетховена) .

 Интонации народной музыки в творчестве Шопена: полонезы, мазурки, вальсы, прелюдии).

Музыкальные инструменты: виолончель, скрипка. Симфонический оркестр.

1. «У камелька» (январь) из цикла «Времена года» П. Чайковского.

2. «Зимняя дорога» В. Шебалина, ст. Пушкина.

3. «Зимний вечер» Яковлева, ст. Пушкина.

4. Исполнение песен о Рождестве и Новом годе по выбору.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

III четверть – 10 учебных недель, 10 уроков

17-1

Музыкальная характеристика поляков в опере «Иван Сусанин»

Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо. Чуткое сердце Шопена. Танцы, танцы, танцы….

На уроках дети узнают о различных жанрах вокальной музыки (песня, вокализ, романс), камерной инструментальной музыки (симфония, увертюра). Особенности музыкальной драматургии (Бородина, Чайковского, Рахманинова, Бетховена).

 Интонации народной музыки в творчестве Шопена: полонезы, мазурки, вальсы, прелюдии).

Музыкальные инструменты: виолончель, скрипка. Симфонический оркестр.

1.М.И.Глинка. Интродукция из оперы «Иван Сусанин».

2.Танцы из 2 действия оперы: «Полонез», «Мазурка», «Краковяк».

3.Шопен «Полонез» ля мажор, «Мазурки №1, № 47, № 48».

4.Шопен «Желание».

5.Разучивание песни по выбору учителя.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

18-2

Сцена в лесу. Музыкальная характеристика Ивана Сусанина.

События Отечественной истории в творчестве Глинка, Мусоргского, Прокофьева. Опера (ария, речитатив, песня и др.).

Балет Особенности развития музыкальных образов в балетах А. Хачатуряна. Народные мотивы и своеобразие музыкального языка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

Жанр легкой музыки: оперетта, мюзикл.

1.М.И.Глинка. Сцена с поляками из 3 действия оперы «Иван Сусанин».

2.М.И.Глинка. Сцена в лесу, речитатив и ария Ивана Сусанина из 4 действия оперы.

3.Работа над песней.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

19-3

Русское народное музыкальное творчество. «Исходила младёшенька»

События Отечественной истории в творчестве Глинка, Мусоргского, Прокофьева. Опера (ария, речитатив, песня и др.).

Балет Особенности развития музыкальных образов в балетах А. Хачатуряна. Народные мотивы и своеобразие музыкального языка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

Жанр легкой музыки: оперетта, мюзикл.

1.Мусоргский М.П. «Рассвет на Москве-реке».

2. Мусоргский М.П. Песня Марфы из оперы «Хованщина».

3. Мусоргский пляска персидок из «Хованщина».

4. М.И. Глинка «Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила».

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

20-4

Русский Восток. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

События Отечественной истории в творчестве Глинка, Мусоргского, Прокофьева. Опера (ария, речитатив, песня и др.).

Балет Особенности развития музыкальных образов в балетах А. Хачатуряна. Народные мотивы и своеобразие музыкального языка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

Жанр легкой музыки: оперетта, мюзикл.

1.Хачатурян А. «Колыбельная» из балета «Гаянэ».

2. Хачатурян А. «Танец с саблями» из балета «Гаянэ».

3. Брамс Й., Шерер Г. «Колыбельная песня».

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

21-5

Балет «Петрушка» Воплощение русских обычаев и обрядов в балетном жанре.

События Отечественной истории в творчестве Глинка, Мусоргского, Прокофьева. Опера (ария, речитатив, песня и др.).

Балет Особенности развития музыкальных образов в балетах А. Хачатуряна. Народные мотивы и своеобразие музыкального языка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

Жанр легкой музыки: оперетта, мюзикл.

1.Стравинский И. картина из балета «Петрушка».

2.Кустодиев Б. «Балаганы».

3. Святогорское ярмарочное гуляние.

4.Сл. и муз. Семенова «Звездная река» - песенка Гека из мюзикла «Том Сойер и другие».

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

22-6

Театр музыкальной комедии. Жанр оперетты и мюзикла.

События Отечественной истории в творчестве Глинка, Мусоргского, Прокофьева. Опера (ария, речитатив, песня и др.).

Балет Особенности развития музыкальных образов в балетах А. Хачатуряна. Народные мотивы и своеобразие музыкального языка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

Жанр легкой музыки: оперетта, мюзикл.

1.Штраус И. «Вальс» из оперетты «Летучая мышь».

2.Лоу Ф. Сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди».

3. Брамс Й., Шерер Г. «Колыбельная песня».

4.Сл. и муз.Семенова «Звездная река» - песенка Гека из мюзикла «Том Сойер и другие».

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

23-7

Исповедь души.

Революционный

этюд Шопена.

Раскрываются содержательные линии в произведениях Шопена, Римского-Корсакова, Рахманинова.

Музыкальные жанры: прелюдия, соната, этюд, симфония.

Ф. Шопен, Прелюдии № 7, № 20».

Ф. Шопен, Революционный этюд.

Песня по выбору учителя.

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

24-8

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).

Жанр вокальной песни – бардовская песня (Б. Окуджава, В. Высоцкий) 

1.Р.н.п. «Тонкая рябина».

2.Б.Окуджава «пожелание друзьям».

3.В.Высоцкий «Песня о друге».

4.С.Никитин, сл. Ю. Мориц

«Резиновый ежик». 

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

25-9

Обобщающий урок

Музыка по выбору учащихся и учителя.

26-10

(26)

Пасха – праздник праздников

Сюжеты, образы и жанры народных песен. Музыка в народном стиле.

Устная и письменная традиция сохранения и передачи музыкального фольклора.

Народный праздник «Пасха». Традиции и обряды празднования.

1.П.Чесноков «Ангел вопияше».

2.С.В.Рахманинов «Богородице Дево, радуйся».

3.Ф.Шуберт «Аве Мария».

4.Р.н.п. «Не шум шумит»

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

IV четверть – 8 учебных недель, 8 уроков

27-1

Родной обычай старины. Народный праздник Пасхи.

Сюжеты, образы и жанры народных песен. Музыка в народном стиле.

Устная и письменная традиция сохранения и передачи музыкального фольклора.

Народный праздник «Пасха». Традиции и обряды празднования.

1.Р.н.п. «Не шум шумит».

2.С.В.Рахманинов. Фрагмент из сюиты Светлый праздник для 2-х фортепиано.

 Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

28-2

Святые земли русской.

Кирилл и Мефодий.

Святые земли русской.

Кирилл и Мефодий.

Нравственные подвиги святые земли русской.

Песнопения (стихира, тропарь, религиозные песнопения)

1.Венчание святым Кириллу и Мефодию.

2.П.Пипков, сл С. Михайловский «Гимн Кириллу и Мефодию».

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

29-3

В интонации спрятан человек

1.Н.А.Римский-Корсаков. Темы Шахриара и Шехеразада из сюиты «Шехеразада».

2.С.Никитин, сл. Ю. Мориц

«Резиновый ежик».

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

30-4

Музыкальный сказочник.

Образы былин и сказок в произведениях Римского-Корсакова.

Римский - Корсаков «Сказка о царе Салтане»

2.С.Никитин, сл.Ю. Мориц

«Сказка по лесу идет».

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

31-5

Рассвет на Москве-реке

Образ Родины в произведении М. п. Мусоргского.

1.С.Никитин, сл.Ю. Мориц

«Сказка по лесу идет».

2.И.С.Бах «Шутка».

3.В.А.Моцарт «Симфония № 40».

4.Л.Бетховен «Патетическая соната».

5.Э.Григ «Утро».

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

32-6

Рассвет на Москве-реке

Образ Родины в произведении М. п. Мусоргского.

1.С.Никитин, сл.  Ю. Мориц

«Сказка по лесу идет».

2.И.С.Бах «Шутка».

3.В.А.Моцарт «Симфония № 40».

4.Л.Бетховен «Патетическая соната».

5.Э.Григ «Утро».

Репродукция к песне

Работа с дневниками наблюдений

33-7

Обобщающий урок.

34-8

Урок-концерт.

Итого: 34 учебных недели, 34 урока в год