РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по образовательным областям «Познавательное развитие» и «Речевое развитие» для детей с ЗПР подготовительной к школе группы № 4 « Золотой ключик»

РАССМОТРЕНА

на заседании

педагогического совета

Протокол №

от «    » августа 2019 года

УТВЕРЖДЕНА

Заведующий МБДОУ

«Детский сад № 23»  г. Чебоксары

___________­­­­­­­­­­____ О.П.Егорова

№ п/п

СОДЕРЖАНИЕ АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Стр.

I.

Целевой раздел

1.1

Пояснительная записка

1.1.1

Цели задачи реализации адаптированной рабочей программы

1.1.2

Принципы и подходы к формированию адаптированной рабочей программы

1.1.3

Значимые характеристики для разработки и реализации адаптированной рабочей программы

1.2

Планируемые результаты освоения воспитанниками адаптированной рабочей программы

II.

Содержательный раздел

2.1

Описание образовательной  деятельности

2.2

Формы, способы, методы и средства реализации адаптированной рабочей программы

- вариативные формы работы с детьми, способствующие реализации программы

- методы и приемы

- средства реализации программы

2.3

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

- формы организации образовательной деятельности

- расписание образовательной деятельности

- модели организации образовательной деятельности

- способы и направления детской инициативы

2.4

Взаимодействие с семьями воспитанников

III.

Организационный раздел

3.1

Календарно-тематический план

3.2

Материально-техническое обеспечение адаптированной программы

3.3

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

3.4

Организация развивающей предметно-пространственной среды

Список литературы

Направление

Познавательного/речевого развития

Обязательная часть содержания образования

Содержание, формируемое участниками образовательного процесса

Ознакомление с окружающим миром и развитие речи

1. Свойства предметов.

•   выявить знания и представления детей по изучаемым те­мам в соответствии с типовой «Программой воспитания и обучения в детском саду» (под ред. М.В. Васильевой);

•   восполнить пробелы предшествующего развития;

•   научить:

— различать правую и левую руку, правую и левую сторо­ну тела и лица человека;

— определять правую и левую, верхнюю и нижнюю сто­роны на таблицах, рисунках, столе, листе бумаги;

— уметь поместить и найти предмет по словесному ука­занию педагога;

— создавать однородные группы предметов по одному признаку по двум-трем признакам (цвету, форме, ве­личине) по полной и неполной аналогии;

- употреблять слова, обозначающие изученные свой­ства (цвет, форму, величину) и расположение предме­тов в пространстве, в активной речи.

Закрепить основные и оттеночные цвета (красный, желтый, синий, зеленый, голубой, фиолетовый, коричневый, оранжевый и т.д.);  формы (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) и размер (большой – маленький, высокий – низкий, толстый – тонкий, широкий - узкий).

2. Родная природа

•   выявить знания и представления детей по изучаемым те­мам в соответствии с типовой «Программой воспитания и обучения в детском саду»;

восполнить пробелы предшествующего развития;

•   научить:

—узнавать и правильно называть пять-шесть растений, произрастающих на участке детского сада и в ближайшем окружении; называть наиболее распространенные расте­ния сада и огорода на рисунках, в природе и по описанию.

—правильно называть пять-шесть изученных видов жи­вотных, уметь узнавать их в природе, опираясь на зна­ние основных отличительных признаков;

—правильно называть времена года, их последователь­ность;

—называть отличительные признаки противоположных времен года (осенью — весной, зимой — летом), осу­ществлять соотносительный анализ, строить предложе­ния с использованием противительных союзов а, но;

—составлять коллективный рассказ о погоде за один день (на основе непосредственных наблюдений, по вопро­сам педагога, по опорным словам);

- уметь составить рассказ о правилах поведения в приро­де, правилах обращения с домашними животными.

Закрепить обобщающие понятия по лексическим темам. Развивать логическое мышление, внимание и память. Уточнить знания об овощах и  фруктах, растущих в нашем регионе. Познакомить с наиболее значимыми лекарственными плодами и ягодами, произрастающими в Чувашии (барбарис, брусника, вишня, голубика, ежевика, земляника, клюква, малина).

Дать представление детям о многообразии видов растений на территории Чувашии. Воспитание природоохранительных знаний, любви к природе, личной ответственности за её сохранность.

Расширить знания  о фауне Родного края: видовой состав животного мира природного комплекса нашей природной зоны; численность животного мира нашего края (много, мало); животные, занесенные в Красную книгу (барсук, бурый медведь, олень, соня лесная, горностай, косуля, ласка, хорь светлый, рысь, норка европейская). Закрепить названия домашних животных и умение обобщать.Формировать обобщенные представления о природе родного края — смена времен года выражена отчетливо, снежный покров держится 5 месяцев.

Расширить знания о фауне Родного края: познакомить с перелетными птицами Республики и сроками их прилета (март - грач,  скворец, зеленушка, апрель - журавль, чайка, жаворонок, гуси, зяблик, кукушка, май - соловей, стриж).

3. Знакомство с ближайшим окружением

•   выявить знания и представления детей по изучаемым те­мам в соответствии с типовой «Программой воспитания и обучения в детском саду»;

•   восполнить пробелы предшествующего развития;

•   научить:

—называть свое полное имя, фамилию, возраст, имена товарищей;

—называть имя и отчество взрослых, работающих в до­школьном учреждении;

—соблюдать основные формы обращения к взрослым и детям;

—рассказывать о составе семьи и труде родителей по во­просам педагога, задавать такие же вопросы детям;

—называть по четыре-шесть наименований конкретных предметов, относящихся к игрушкам, настольным иг­рам, одежде, обуви; к бытовой технике, мебели, посу­де; к спортивным принадлежностям, спортивной одежде; пассажирскому транспорту;

—уметь описать одну-две игрушки и рассказать о прави­лах одной-двух настольных игр;

—называть главную улицу и площадь своего города (села);

—соблюдать правила поведения на улице и в других об­щественных местах;

— знать, что означают цвета светофора, различные ука­затели (стрелки, вывески, дорожные знаки, к кому об­ратиться за помощью в случае необходимости);

— правильно называть одно-два комнатных растения, имеющихся в групповой комнате./

4. Умственное развитие детей

Учить детей выделять части в предмете, указывая цвет, форму, величину каждой части, расположение одной части по отношению к другой; узнавать и называть целый предмет по отдельной части с ярко выраженными опознавательными признаками (например, белый с темными крапинками ствол у березы, яркие красные гроздья ягод у рябины, белые бока и длинный хвост у сороки и т.п.).

Учить проводить соотносительный анализ признаков у сравниваемых предметов (например, помидор — округлой, а огурец овальной формы, помидор — красный, огурец — зе­леный и т.д.).

Учить группировать конкретные предметы (их изображе­ния), используя обобщающие слова: деревья, кустарники, цветы, овощи, фрукты, ягоды, домашние и дикие животные, насекомые, птицы, рыбы, мебель, посуда, бытовая техника, игрушки, настольные игры, спортивные принадлежности, одежда, обувь, транспорт.

Учить определять причины наблюдаемых явлений и собы­тий, приходить к выводам, суждениям, умозаключениям.

Развивать логическое мышление, формировать представление об окружающем мире. Закрепить основные и оттеночные цвета, форму и размер, умение сгруппировать предметы по схожим признакам.

5. Речевое развитие детей

Учить активно употреблять слова, обозначающие изучен­ные предметы и явления окружающей действительности, называть основные и промежуточные цвета, использовать предметно-образные названия (... морковного, сиреневого, василькового цвета и т.п.), указывать не только общий раз­мер, но и точно называть величину предметов (высокий — низкий, широкий — узкий, длинный — короткий), давать словесное обозначение пространственных отношений.

Учить детей:

•  строить высказывание из трех-четырех предложений, следить за правильным согласованием существительных с прилагательными и числительными в роде, числе и падеже;

•  распространять и сокращать предложение, строить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;

•  сочинять коллективные рассказы по сюжетной картине и серии последовательных картин;

•  составлять индивидуальные словесные отчеты по видам деятельности, планировать этапы выполнения работы (апп­ликация, поделка из природного материала), рассказывая о предстоящем действии.

Упражнять в умении образовывать притяжательных прилагательных, согласование с существительными (утиный клюв, петушиный гребень, гусиные лапы, куриное яйцо и т.д. );

упражнять в образовании сущ-ых в форме имен-ого и род-ого падежей един-ого и множ-ого числа. Упражнять в образовании относительных прил-ых, согл-иеприл-ых с сущ-ыми в роде, числе и падеже.образованиисущ-ых в форме имен-ого и род-ого падежей един-ого и множ-ого числа. Закрепить умение составлять предложения по сюжетной картинке

учить образовывать относительные прилагательные, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, сущ-ые в форме имен-ого и род-ого падежей множ-ого числа; понимание смысловой стороны простых и сложных предлогов, правильное употребление их в речи.

Развивать умение  устанавливать причинно-следственные связи

Закрепить родственные понятия, как брат, сестра, родители, и т.д.

6. Обучение в игре

Учить детей с помощью слуха, зрения и осязания определять свойства предметов и материал, из которого они сделаны.

Сравнивать предметы по цвету, форме, величине, группи­ровать и классифицировать предметы, одинаковые по цвету, форме, по цвету и форме, форме и величине.

Группировать практически предметы и их изображения, относящиеся к родовым понятиям: деревья, кустарники, цветковые садовые растения, растения сада, огорода, овощи, фрукты, ягоды, мебель, посуда, бытовая техника, транспорт (наземный, подземный, железнодорожный, воздушный). Называть группы обобщающими словами. Исключать чет­вертый, пятый лишний предмет.

Учить детей развивать сюжет знакомой игры, брать на се­бя роль продавца и покупателя (овощей и фруктов, мебели, игрушек и др.), водителя и пассажира (трамвая, троллейбуса, автобуса, такси и др.).

Постепенно вводить в игру вместо функциональных игру­шек предметы-заместители и организовывать игровые дей­ствия с ними.

Учить совместной игре небольшими группами (четыре-пять человек) при исполнении главной роли ребенком-ли­дером.

Воспитывать у детей дружелюбие и умение договариваться между собой. Развивать лидерские качества, проявлять инициативу в игре. Развивать диалоговую речь.

Формирование элементарных математических представлений

Действия с группами предметов. Геометрические фигуры

Признаки предметов: цвет, форма, размер. Соотношение «одинаковые» — «разные» на основе практических упражне­ний в сравнении предметов. Составление групп предметов, одинаковых по какому-либо одному признаку, различных по другим признакам.

Сравнение групп предметов методом взаимно-однознач­ного соотнесения (приложение, наложение), употребление предлогов: на, над, под. Понятия: столько же, равно, одинако­во, больше, меньше, один, пара.

Способы уравнивания групп предметов путем увеличения количества предметов в меньшей группе или уменьшения их количества в большей группе. Сопровождение практических действий словами: прибавил, стало больше, убавил, стало меньше.

Простейшие геометрические фигуры: круг, квадрат, пря­моугольник, треугольник, овал.

Размер предметов

Понятия: большой — маленький, больше — меньше, оди­наковые по размеру, самый маленький (большой); высо­кий — низкий, выше — ниже, одинаковые по высоте, самый низкий (высокий); длинный — короткий, длиннее — коро­че, одинаковые по длине, самый короткий (длинный); тол­стый — тонкий, толще — тоньше, одинаковые по толщине, самый тонкий (толстый);глубокий — мелкий, глубже — мельче, одинаковые по глубине, самый мелкий (глубокий) — на основе сравнения двух (нескольких) предметов, отличаю­щихся одним или несколькими параметрами.

Способы сравнения: приложение, наложение. Понимание сходства и различия предметов по их размерам. Умение пра­вильно использовать термины для обозначения размера предметов при их сравнении. Составление групп предметов с заданными свойствами.

Измерение длины, ширины, высоты и толщины окружаю­щих предметов с помощью условной мерки, определение объема жидких и сыпучих тел с помощью условной мерки.

Количество и счет

Счет предметов в различном направлении и простран­ственном расположении. Понимание того, что последнее

числительное относится ко всей группе предметов, а не к по­следнему из них. Независимость количества предметов от их цвета, формы, размера, расстояния между ними, направле­ния счета, от расположения в пространстве.

Счет предметов на слух, по осязанию, счет движений. Присчитывание и отсчитывание предметов по одному с на­зыванием итога: «Сколько всего?», «Сколько осталось?»

Соотнесение числа с количеством предметов. Цифры. Со­отнесение цифры, числа и количества.

Порядковый счет предметов до 10. Воспроизведение по­следовательности чисел в прямом и обратном порядке, на­чиная с любого числа. Называние пропущенного числа, со­седних чисел.

Закрепление состава чисел в пределах 5 на основе практи­ческих действий с предметами.

Пространственные и временные понятия

Положение предметов в пространстве: далекий — близкий, дальше — ближе; вверху — внизу, выше — ниже; правый — левый, справа — слева; спереди — сзади; внутри — снаружи.

Понятия: около, рядом, посередине, между, за, перед. Уме­ние ориентироваться в тетради, альбоме.

Временные понятия: сегодня, вчера, завтра. Части суток: утро, день, вечер, ночь, их последовательность. Неделя, дни недели, их последовательность. Знакомство с названием те­кущего месяца.

Десяток

Название и обозначение чисел от 1 до 10. Воспроизведе­ние последовательности чисел в прямом и обратном поряд­ке, начиная с любого числа. Называние соседних чисел, пре­дыдущего и последующего числа; понимание выражений: до, после, между, перед, за.

Соотнесение цифры, числа и количества. Сравнение чи­сел (равные, больше, меньше на несколько единиц). Число 0 и его обозначение.

Счет предметов по порядку. Название и последователь­ность первых десяти порядковых числительных. Определение порядкового места предмета. Нахождение предмета по занимаемому порядковому месту. Состав чисел в пределах 10 из отдельных единиц и из двух меньших чисел. Умение иллюстрировать различные случаи состава чисел на наглядных пособиях, рисунках.

Сложение и вычитание в пределах 10

Практические действия с предметами, раскрывающие сущность сложения и вычитания, как подготовка к арифме­тическим действиям.Прибавление к однозначному числу чисел 0, 1, 2, 3, 4, 5. Вычитание чисел 0, 1, 2, 3, 4, 5 (в пределах 10).

Знакомство с арифметической задачей. Составление задач на основе наблюдений и действий с предметами. Запись ре­шения задачи в виде примера. Задачи на нахождение суммы и остатка.

Закрепить умение владеть количественным и порядковым счетом до 10 и обратно,  считать,  начиная и заканчивая с определенной цифры, узнавать цифры, считать количество предметов и соотносить их с цифрой, называть «соседей» числа, сравнивать две группы предметов и цифр, используя знаки равенства и неравенства больше и меньше. Составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание.

Направление

речевого развития

Обязательная часть содержания образования

Содержание, формируемое участниками образовательного процесса

1. Развитие речевого слуха

дальнейшее развитие способности к различению звуков в слове на слух; правильная и отчетливая артикуляция звуков; звуки гласные и согласные, их артикуляция и звучание; согласные твердые и мягкие, сопоставление парных звуков по артикуляции и звучанию; [л], [л']; [т], [т']; [р], [р']; [р] — [л]; [г], [г']; [г] - [к]; [э]; [ш]; [б], [б']; [б] - [п]; [д], [д']; [д] -[т]; [ч]; [ж]; [ж] - [ш]; [ф], [ф']; [в], [в']; [в] - [ф]; [ц]; [ц] -[ч]; [щ]; [щ] - [ц]; [з] - [з']; [з] - [с]; [х] - [х']; условное обозначение гласных, твердых и мягких согласных звуков;

Развивать фонематический слух, внимание;  закрепить умение  различать на слух звуки речи, условное обозначение гласных, твердых и мягких согласных звуков, умение выделять звук в словах, называть место звука в слове (начало, середина, конец), находить слова на данный звук.

2. Чувственное (сенсорное) развитие

Условные обозначения гласных, твердых и мягких со​гласных звуков; термины «гласный звук», «согласный звук», «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук»;

Закрепить умение последовательно выделять звуки в словах, характеризуя каждый звук и обозначая его соответствующим цветом.

3. Формирование звукового анализа и синтеза

ознакомление с печатными буквами Л, л, Т, т, Р, р, Г, г, Ш, ш, Б, б, Д, д, Ч, ч, Ж, ж, Ф, ф. В, в, Ц, ц, Щ, щ, 3, з, X, х; Э, э; соотнесение звука и буквы;

последовательное выделение звуков в двусложных и многосложных словах с открытыми и закрытыми слогами (например, луна, кубики, утка, кукушка); в односложных и многосложных словах со стечением согласных в слоге (например, волк, слон, скрипка); условно-графическая схема звукового состава слова, алгоритм последовательного вычленения звуков из слова по готовой условно-графической схеме и без нее; замена буквами фишек, обозначающих гласные звуки, самопроверка путем «чтения» проанализированных измененных и вновь образованных слов; создание детьми условно-графических моделей звукового состава слов под руководством педагога и самостоятельно; последовательное выделение звуков из одно и двусложных слов без опоры на схему и действия с фишками;

ударение; практические упражнения в выделении ударного гласного звука; постановка знака ударения в модели звукового состава слов;

практическое деление слов на слоги;

Закрепить умение вслушиваться в звучание слова, узнавать и выделять из него отдельные звуки и звуковые комплексы. Закрепить умение последовательно выделять звуки в словах, характеризуя каждый звук и обозначая его соответствующим цветом.Развивать умение находить в словах ударный звук.

4. Уточнение, расширение и систематизация словарного запаса

уточнение и расширение словарного запаса детей, составление предложений, в которых используются предлоги под, над, за, между, перед. Использование в предложениях и словосочетаниях существительных родительного падежа множественного числа (например, много тетрадей, нет пуговиц, коробка конфет) и существительных творительного падежа единственного числа (любуюсь Москвой, кормлю зерном, работать учителем).

Совершенствовать использование разных частей речи точно по смыслу, умение выбирать слова, точно характеризующие человека, верно отражающие действие, качество предмета, явления.

Повышать самостоятельность в выборе слова, наиболее уместного для конкретного высказывания, умение замечать смысловые неточности в своей речи, у окружающих. Углублять знания по лексическим темам.

5. Ознакомление с предложением и словом в предложении

предложение, слово; выделение предложения из текста (сказки, стихотворения, рассказа), состоящего из трех-четырех предложений; понижение голоса, пауза в конце предложения, правильное и отчетливое произнесение целого предложения; условно-графическое обозначение предложения;

вычленение слова из предложения, условно-графическое обозначение предложения и входящих в него слов; распространение и сокращение предложения; сравнение условно-графических схем предложений; составление предложений по готовой условно-графической схеме; термины слово, предложение;

Закрепить умение строить предложения  из заданных слов, развивать умение находить ошибки в предложениях.

6. Развитие инициативной речи и мышления

Умение целенаправленно описывать какой-либо предмет, явление, событие, избирательно пользоваться языковыми средствами: употреблять точные названия предметов, их признаков, действий, указывать место и время события.

Умение передавать последовательность реальных действий, сюжета услышанных сказок, рассказов, устанавливать причинно-следственные связи в серии сю​жетных картин.

Развитие уме​ния выделять в языковом материале главное, существенное, т.е. учит детей обобщению, абстрагированию.

Развивать логическое мышление, память, внимание.

Закрепить умение составлять рассказ по сюжетной и серии сюжетных картин. Развивать связную речь.

7.  Подготовка к обучению технике письма

Умение выполнять гимнастику пальцев и кистей рук; ориентирование на листе бумаги; обучение правильной по​садке и использованию письменных принадлежностей; от​работка элементарных графических навыков; соотнесение звука и буквы

Развивать мелкую моторику. Закрепить  умение ориентироваться на листе бумаги.

Месяцы

№

Название раздела

 учебного курса

Тема  и форма его проведения (подгрупповая )

Обязательная часть содержания  образования

Содержание образования, формируемое участниками образовательного процесса

Взаимодействие с семьей по реализации программы

сентябрь

Познавательное развитие/ Речевое развитие Ознакомление с окружающим и РР

1-2 недели обследование (индивидуально)

Выявить уровень развития познавательной сферы у детей с ЗПР.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 23«Берегиня» компенсирующего вида» города Чебоксары Чувашской Республики

Сбор анамнестических данных.

1

«Наш детский сад»

 «Наша группа»

Закреплять знания детей о зданиях (здание снаружи, цвет, количество этажей и подъездов); названиях и назначении комнат в детском саду (групповые, музыкальный зал, спорт. Зал, кабинеты заведующей, врача и в группе (раздевалка, игровая, спальня, кабинет педагога-дефектолога, туалетная комната).

Учить детей понимать рассказ, созданный по результатам реальных событий из жизни детей в группе.

Закреплять умение детей отвечать на простые вопросы.

Воспитывать умение вести себя в общественном месте.

Оборудование:фотографии, компьютер.

Методические приемы:

- Игровая мотивация

- Д/у «Что где находится?»

- И/у «Назови профессии работников детского сада»

- И/у «Назови комнаты в нашей группе»

- Беседа «Мой друг»

- Д/у «Назови ласково соседа»

- Д/у «Правила поведения в д/саду»

Коррекционная работа:

- Пальчиковая гимнастика «Дружба»

- Физминутка «Девочки и мальчики»

- Мимические упражнения «Покажи настроение»

Знакомство с нашим детским садом и группой. Вежливое обращение ко взрослым.

Рекомендации родителям по теме.

Индивидуальные консультации по запросам родителей

2

«Осень»

«Изменения в жизни растений и животных осенью»

Продолжать учить детей наблюдать за сезонными изменениями в природе (по сравнению с летом); закреплять названия осенних месяцев, знания о характерных признаках осени; учить устанавливать причинно-следственные связи; рассказать об осенних работах на огороде, в саду, в поле. Закреплять знания о цвете предметов.

Расширять словарь по теме.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: сюжетные картинки, натуральные разноцветные листья, Незнайка.

Методические приемы:

- Игровая мотивация

- Рассматривание картины «Осень», беседа

- Д/у «Приметы осени»

-Д/и «Когда это бывает?» (осенние месяцы)

- Д/у «Осенняя одежда»

- Д/у «Подарки осени»

- Д/и «Собери картинку»

Коррекционная работа:

- Развитие общей моторики «Дождик»

- Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»

- Речевое дыхание «Ветерок»

Обогащать и уточнять словарь по теме (созревание плодов и семян, увядание цветов и трав, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках и т.д); учить детей составлять рассказ о том, как дикие животные готовятся к зиме; развивать непроизвольную память, мышление; воспитывать бережное отношение к природе и животным.

Знакомство с особенностями явлений природы осени (ранняя осень, поздняя осень, золотая осень)

Наблюдение с родителями за изменениями в лесу осенью (прогулки в лес, в парк)

октябрь

3

«Деревья и кустарники»

Расширять и уточнять словарь по теме; упражнять детей в словообразовании (образование относительных прилагательных от существительных, согласование числительного, прилагательного с существительным; образование однокоренных слов); учить составлять рассказ-сравнение по картинкам и по листьям; развивать непроизвольную память, мышление; воспитывать бережное отношение к природе и животным.

Методические приемы:

- Игровая мотивация

- Рассматривание иллюстраций

-Д/и «Отгадай и покажи» (загадки)

- Д/у «Назови и покажи части дерева и кустарника»

- Д/и «С какого дерева, кустарника листочек»

- Д/у «Листочки и иголочки»

- Д/у «Что перепутал художник?»

Коррекционная работа:

- Развитие общей моторики «Листочки»

- Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»

- Психогимнастика «Маленькое деревце»

Знакомство с деревьями и кустарниками  нашей местности

Рекомендации родителям по теме.

Индивидуальные консультации по запросам родителей

4

«Овощи»

«Растения огорода»

Закреплять знания детей о растениях огорода; их отличительные признаки (цвет, форма, величина,вкус). Учить образовывать относительные  прилагательные от существительных, существительные в форме имени­тельного и родительного падежей множественного числа существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Закреплять умение подбирать антонимы. Продолжатьвоспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: натуральные овощи,  предметные картинки,  кукла.

Методические приемы:

- Игровая мотивация

-Рассматривание овощей, беседа об овощах, о месте их произрастания

Д/у «Чудесный мешочек»

- Д/у «Собери урожай»

- Д/и «Найди такой же овощ» (по форме, по цве-ту).

- Д/у «В гостях у «Витаминки»

- Д/у « Узнай на вкус»

Коррекционная работа:

- Пальчиковая гимнастика «Овощи»

- Развитие общей моторики «Овощи соберем»

Знакомство с овощами, выращиваемыми в нашей Республике Знакомство с местными растениями ближайшего окружения.

Совместное закрепление материала. Индивидуальные задания в тетрадях для домашних заданий.

5

«Фрукты, ягоды»

«Наш чудесный сад»

Закреплять знания детей о фруктах и ягодах (цвет, форма, величина, вкус). Продолжать учить образовывать относительные прилагательные, согласовывать при­лагательные с существительными в роде, числе, падеже, образовывать  существительные в формах имени­тельного и родительного падежей множественного числа.

Оборудование: натуральные фрукты и ягоды, предметные картинки, кукла Катя.

Методические приемы:

-Игровая мотивация

-Рассматривание картины «Фруктовый сад», беседа

- Д/у «Назови фрукты, которые лежат в корзине»

- Д/и «Найди фрукт по описанию»

- Д/и «Найди, какие фрукты спрятались?» (за-шумленная картинка»)

- Д/и «Найди домик фрукту»

- Д/у «В гостях у «Витаминки»

- Д/у « Узнай по запаху и  вкусу»

Коррекционная работа:

- Пальчиковая гимнастика «Компот»

- Развитие общей моторики «В саду фрукты мы срывали…»

Знакомство с фруктами и ягодами нашей местности.

Закрепление материала совместно с родителями.

Составление рассказов о пользе фруктов для человека

6

7

8

«Грибы»

«Съедобные-несъедобные»

«Садовые и полевые цветы»

Закреплять знания  детей о грибах.

Продолжать знакомить со съедобными, несъедобными грибами. Уточнить и закрепить представление детей о значении леса в жизни человека. Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:  предметные картинки - грибы, муляжи, старичок – Лесовичок

Методические приемы:сюрпризный момент.

Д/и «Собери», «Назови».

Закреплять умение различать садовые и полевые, луговые цветы: бархатцы, календу­ла, цветная ромашка. Учить узнавать и на­зывать растения по форме листьев, форме и окраске цветов, по запаху (по описанию).Упражнять в составлении рассказа по плану; активизировать предметный словарь; упражнять в согласовании существительных с числительными.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:предметныекартинки,Кукла.

Методические приемы:

-Игровая мотивация

-Рассматривание картины «Цветы», беседа

- Д/у «Назови цветы, которые растут в саду, поле»

- Д/и «Найди  гриб по описанию»

- Д/и «Найди, какие грибы спрятались?»

(зашумленная картинка»)

Коррекционная работа:

- Пальчиковая гимнастика «Цветы»

- Развитие общей моторики «В  поле мы сорвали…»

Знакомство с грибами растущими на территории Чувашской Республики, в наших лесах.

Региональный компонент:  знакомство с цветами нашего региона.

Закрепление материала совместно с родителями

Закрепление материала совместно с родителями

ноябрь

9

«Одежда»

«Оденем  куклу Катю на прогулку

Закреплять знания детей о названиях предметов одежды и их деталей, о назначении одежды  в зависимости от времени года, об одежде для девочек и мальчиков, уходе за одеждой; упражнять в образовании относительных прилагательных, согласовании прилагательных с существительными в роде, числе, падеже, образовании существительных в форме именительного и родительного падежей единственного и множественного числа.

Оборудование:  предметные картинки, разрезные картинки.

Методические приемы:

- Игровая мотивация

- Рассматривание иллюстраций предметов  одежды

- Д/у «В чем ты сегодня одет (а)?»

- Д/у «Части одежды»

Д/и «Узнай меня» (ТРИЗ)

Д/и «Подбери одежду для мальчика и для девочки»

-Д/у «Разложи одежду в шкафчике по полочкам»

Коррекционная работа:

 Развитие интонационной выразительности речи «Где мой пальчик?»

-Развитие дыхания «Укололи пальчик»

- Пальчиковая гимнастика «Гномики-прачки»

- Пластический этюд «Мама одевается на работу»

Региональный компонент: знакомство с сезонными изменениями в природе, подбор одежды.

Закрепление материала совместно с родителями

ноябрь

9 н

о

я

б

р

ь

«Обувь»

 «Части обуви»

 Закреплять знания детей об обуви .(название обуви, ее деталей, обобщенное название обуви в зави­симости от времени года, материа­лы, из которых изготовлена обувь. Уход за обувью). Учить образовывать отно­сительные прилагательные от су­ществительных, существительные в форме имени­тельного и родительного падежей множественного числа, согласовывать при­лагательные с существительными в роде, числе, падеже.

Оборудование:предметные картинки, кукла, кукольная обувь.

Методические приемы:

-Игровая мотивация

-Рассматривание иллюстраций предметов  обуви

- Д/и «Назови детали обуви»

- Д/и «Собираемся на прогулку»

- Д/у «Сравни обувь» (сравнение зимней и демисезонной обуви по картинкам)

- Д/и «Магазин обуви»

Коррекционная работа:

- Пальчиковая гимнастика «Сколько обуви у Вани…»

- Развитие речевых навыков «Сапожник

Региональный компонент: знакомство с сезонными изменениями в природе, подбор обуви.

Закрепление материала совместно с родителями

10

«Домашние животные и домашние птицы»

Продолжать знакомить детей с домашними животными и птицами, из каких частей состоит, как голос подают, с их детенышами и птенцами.

Закреплять умение детей узнавать знакомых животных и птиц по голосам, познакомить их, где они живут, какую пользу приносят, кто за ними ухаживает. Продолжать учить образовывать прилагательные от существительных, согласовывать при­лагательные с существительными: коровье молоко, свиное сало, козья шерсть, лошадиные копыта, соба­чий хвост, кошачьи глаза, петушиный хвост, куриныелапкии т.д.

Воспитывать любовь к животным.

Оборудование: предметные картинки, игрушки , игрушка Бабушка.

Методические приемы:

-Игровая мотивация

- Художественное слово

- Д/у «Путешествие в деревню»

- Д/у «Назови части тела животного»

- Д/и «Кто как голос подает»

- Д/и «Кто чем питается»

- Д/и «Сравни животных»

- Д/у «Какую пользу приносят животные?»Коррекционная работа:

- Пальчиковая гимнастика «Наша кошечка играет»

- Развитие общей моторики «Теленок»

- Мимические упражнения «Плачет киска в коридоре»

- Пальчиковая гимнастика «Гуси-гу-си»

- Развитие общей моторики «Наши уточки с утра»

- Развитие речевого дыхания и голоса -звукоподражание

Знакомство с домашними животными, проживающими рядом с человеком.

Закрепление материала совместно с родителями: составление загадок-описаний

1 н

о

я

б

р

ь1

«Дикие животные наших лесов»

«Условия жизни диких животных в сравнении с жизнью домашних животных»

Продолжать знакомить детей с дикими животными, их повадками и образом жизни.(Внешний  вид,  повадки, пища, жилище.Узнавание и называние  диких животных (волк, лиса, медведь, заяц, белка, еж, лось и их детенышей.)

Оборудование: предметные картинки, муляжи, игрушка Бабушка.

Методические приемы:

- Игровая мотивация

- Д/и «Загадки–отгадки»

- Рассматривание иллюстраций    животных

- Д/у «Кто где живет?»

- Д/у «Кто что ест?»

- Д/у «Кто как передвигается?»

- Д/у «У кого кто?»

- Д/у «Сравни»

Коррекционная работа:

- Координация речи и движения «Зайки»

- Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке»

- Пальчиковая гимнастика «Наша кошечка играет»

- Развитие общей моторики «Теленок»

-Мимические упражнения «Плачет киска в коридоре»

Учить дифференцировать между собой диких и домашних животных. Сравнивать условия жизни диких животных с жизнью домашних животных. Продолжать учить образо­вывать притяжательные прилага­тельные, согласовывать с существи­тельными (волчий хвост, лисьи уши, заячьи уши и т.д.)

Продолжать воспитывать любовь к животным, заботиться о животных.

Методические приемы:

- Игровая мотивация

- Д/и «Узнай по описанию»

- Рассматривание иллюстраций    животных

- Д/у «Жилище»

- Д/у «Кто что ест?»

- Д/у «Кто как передвигается?»

- Д/у «У кого кто?»

- Д/у «Сравни»

Коррекционная работа: Коррекционная работа:

- Координация речи и движения «Зайки»

- Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке»

- Пальчиковая гимнастика «Наша кошечка играет»

- Развитие общей моторики «Теленок»

-Мимические упражнения «Плачет киска в коридоре»

Знакомство с животными наших лесов.

Закрепление материала совместно с родителями, создание буклетов для родителей

декабрь

12

«Зима»

«Зимние забавы»

Закреплять представления детей о зиме, зимних забавах. (Дальнейшее сокращение про­должительности дня, морозы, снего­пад, замерзание водоемов). Учить образовывать относи­тельные прилагательные от сущест­вительных (морозный день, снежная крепость, снежная баба, снежный ком, ледяная горка, трескучий мо­роз, холодная погода и т.д.),  однокоренные слова.

Оборудование:игрушки, предметные картины, Снеговик.

Методические приемы:

- Игровая мотивация

- Д/и  «Загадки- отгадки»

- Д/у «Собери картинку» - Д/и «Разноцветные кру-ги» (картинки по временам года)

- Д/и «Кто как зимует?»

-Д/у «Выложи снежинку»

Коррекционная работа:

- Развитие речевого дыхания «Вьюга»

- Пальчиковая гимнастика «Снежок»

- Развитие общей моторики «Мы во двор пошли

гулять…»

- Пластические этюды «Зимние забавы»

Показать уникальность зимней природы нашего региона.

Совместные прогулки родителей и детей в зимний парк. Показать уникальность зимней природы нашего региона

14

«Зимующие птицы»

«Узнай по описанию»

Закреплять знания детей о зимующих птицах (воробей, синица, ворона, галка, сорока, снегирь) по отли­чительным признакам: окраска перь­ев, способ передвижения. Учить сравнивать птицы: воробей — синица, синица — снегирь, ворона — галка — сорока.

Учить узнавать птиц по описанию. Закреплять умение образовывать существительные в формах именительного и родитель­ного падежей множественного числа.

Оборудование: предметные картинки, игрушки .

Методические приемы:

- Д/у «Что есть у птицы» (внешний вид, части тела)

- Д/у «Кто у кого?»

- Д/у «Кто как кричит?»

-Д/и «Где живут птицы?»

-Д/у «Что умеют птицы?»

- Р/у «Кто лишний?»

Коррекционная работа:

- Пальчиковая гимнастика «Птицы»

- Развитие общей моторики «Мы во двор пошли гу-лять…»

Знакомство с зимующими птицами нашей местности

Закрепление материала совместно с родителями

15

«Игрушки»

«Моя любимая игрушка»

Учить детей составлять описательные рассказы на тему:«Игрушки». Учить употреблять в речи простые и сложные предлоги.

Продолжать учить составлять рассказ на тему «Моя любимая игрушка»; отрабатывать навык употребления в речи синонимов и антонимов, простых и сложных предлогов.

Оборудование: предметные картинки, игрушки .

Методические приемы:

- Д/у «Любимая игрушка» (внешний вид, части)

- Р/у «Что лишний?»

Коррекционная работа:

- Пальчиковая гимнастика

- Развитие общей моторики «Собери»

Знакомство с игрушками, находящиеся в группе, рассказать о новогодних традициях, украшать вместе с детьми елку игрушками.

Закрепление материала совместно с родителями

16

«Елочка – зеленая иголочка»

«Новый год»

Продолжать формировать представления о зиме, как о времени года.

Закрепить представление  детей о празднике зимы – Новый год.

Закреплять умение составлять предложения по заданным картинкам.

Продолжать с детьми разучивать стихотворение на новогоднюю тематику.

Воспитывать бережное отношение к елочным игрушкам.

Оборудование: открыткиисюжетныекартинки,елка, елочные игрушки, Незнайка

Методические приемы:

- Игровая мотивация

Д/у «Чудесный мешочек»

-Рассматривание картины «Новогодний праздник в детском саду», беседа о Дедушке Морозе

- Д/и «Подарки от Деда Мороза»

- Д/и «Украсим елочку»

- Д/у «Отгадай гостя на празднике» (карточки-схемы)

- И/у «Назови зимние забавы»

Коррекционная работа:

- Пальчиковая гимнастика «Мы во двор гулять ходили»

- Пластические этюды «Зимние забавы»

- Пальчиковая гимнастика «Елочка

Дать представления о праздновании Нового года в нашем регионе.

Закрепление материала совместно с родителями, привлечение родителей  к новогоднему празднику.

январь

1-2-3 недели– каникулы, обследование

(индивидуально)

Продолжать выявлять уровень развития познавательной сферы у детей с ЗПР.

17

«Посуда»

Магазин «Посуда"

Закреплять знания детей о названиях и назначении посуды (чайная, столовая, кухонная); учить образовывать относительные прилагательные от существительных, существительные в форме именительного и родительного падежей множественного числа, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксамиОборудование:предметные картинки, кукольная посуда, кукла Таня,компьютер.

Методические приемы:

- Игровая мотивация

- Рассматривание предметных картинок посуды

- Д/и «Назови и покажи части посуды»

- Д/у «Для чего нужна эта посуда?» (классификация)

- Д/и «Где хранится посуда?»

- И/у  «Накроем стол»

- Р/у «Найди посуду»

Коррекционная работа:

- Пальчиковая гимнастика «Помощники»

- Развитие координации речи с движением «Посуда»

-Развитие речевого дыхания и голоса «Чайник кипит»

Знакомство с  нашей посудой

Закрепление материала совместно с родителями

18

«Мебель в доме»

Закреплять знания детей о названиях и назначениях мебели, ее частей; учить образовывать относительные прилагательные, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительные в форме именительного и родительного падежей множественного числа; понимание смысловой стороны простых и сложных предлогов, правильное употребление их в речи.

Оборудование:предметные картинки, кукольная мебель, кукла Таня ,компьютер.

Методические приемы:

- Игровая мотивация

- Рассматривание предметных картинок мебели 

 - Д/и «Из каких частей состоит?» (стол, стул, шкаф и т.д.)

- Д/и «Для чего нужна мебель?»

- Д/и «Обустроим кукле комнату»

- Д/и «Выложи из палочек»

Коррекционная работа:

- Развитие мелкой моторики «Много мебели в квартире»

- Динамическая пауза «Мебель»

Знакомство с конкретными видами мебели в магазине

Закрепление материала совместно с родителями

февраль

19

«Наземный транспорт»

Закреплять знания детей о городском и междугородном транспорте (автобус, троллейбус, трамвай, легковые и грузовые машины), профессиях людей, работающих на транспорте (шофер (водитель), машинист, механик, мойщик, контролер); правилах поведения на транспорте; упражнять в сравнении двух видов транспорта (автобус – троллейбус); упражнять в образовании существительных в формах именительного и родительного падежей множественного числа.

Оборудование:предметные картинки, игрушки кукла Таня,компьютер

Методические приемы:

-Игровая мотивация

- Д/и «Назови части»

- Д/и «Большой – маленький»

- Д/и «Много транспорта»

- Д/и «Кто водит?»

- Д/и  «Назови грузовой, пассажирский транспорт»

- Д/и «Покатаем Мишку на машине» (предлоги)

Знакомство с  наземным транспортом

.

Закрепление материала совместно с родителями

20

Водный и воздушный транспорт»

Закреплять знания детей о водном и воздушном транспорте (пароход, теплоход, катер, лодка, самолет, вертолет и. т. д) и профессиях людей, работающих на транспорте (капитан, моряки, матросы, летчик, стюардесса и т. д);).Упражнять в образовании существительных в  единственном и во множественном числах. Развивать зрительное восприятие, речь, мыслительные операции. Воспитывать умение детей доводить начатое дело до конца.

Оборудование:предметные картинки

Методические приемы:

-Игровая мотивация

- Д/и «Назови части»

- Д/и «Кто водит?»

- Д/и  «Назови грузовой, пассажирский транспорт»

- Физминутка « Летаем,  летаем на самолете…»

- Пальчиковая гимнастика

 Знакомство с водным и воздушным транспортом

Закрепление материала совместно с родителями, создание буклетов для родительского уголка

21

« Бытовые приборы в нашем доме».

Познакомить с бытовыми приборами и их назначениями. 

Воспитывать бережное отношение к бытовым приборам.

Оборудование:предметные картинки,  кукла

Таня,компьютер

Методические приемы:

- Игровая мотивация

- Рассматривание предметных картинок бытовых приборов

 - Д/и «Из каких частей состоит?»

- Д/и «Для чего нужны бытовые приборы?»

Коррекционная работа:

- Развитие мелкой моторики «Много бытовых приборов в квартире»

- Динамическая пауза «бытовые приборы»

- Пальчиковая гимнастика

Знакомство   с бытовыми приборами

Закрепление материала совместно с родителями.

22

«День защитника Отечества»

«Профессии»

Уточнить знания детей об армии, их представления о родах войск; воспитывать уважение к защитникам нашей Родины, образовывать существительные множественного числа, учить словообразованию, согласовывать числительные с существительным.Развивать речь, мышление, память и мелкую моторику.

Воспитывать любовь к Отчизне.

.Оборудование: предметные картинки,  кукла

 Миша.

Методические приемы:

-  Чтение стихотворения

- Д/и «Назови кто это»

- Д/и «Назови военную технику»

- Д/и «Один-много»

 -Физминутка

-Заучивание стихотворения

Коррекционная работа:

- Развитие общей моторики « соедини»

- Пальчиковая гимнастика «Солдаты»

Региональный компонент: знакомство с  важными профессиями нашего региона. Знакомство с ветеранами.

Закрепление материала совместно с родителями, привлечение пап и дедушек к празднику.

март

23

«Строительные профессии»

« Профессии работников детского сада»

Обобщать знания детей о строительстве зданий, строительных профессиях.

Уточнять и расширять знания детей о профессиях работников детского сада (педагог-дефектолог, воспитатель, помощник воспитателя).Оборудование:предметные и сюжетные картинки,  кукла

Таня,компьютер

Методические приемы:

- Игровая мотивация

- Д/и «Кто это?»

- Д/и «Кто что делает?»

- Д/и  «Кому, что нужно для работы?»

- Д/и «Путаница»

- Д/у «Загадай загадку» (составление предложений)

- Д/у «Кем ты будешь?»

- Физминутка « Строитель»

Коррекционная работа:

- Пальчиковая гимнастика «Дайте повару продукты…»

- Чистоговорка «Покупки»

Региональный компонент: закрепление знаний профессий дошкольного учреждения

Закрепление материала совместно с родителями, привлечение родителей к занятиям.

24

«Международный женский день»

«Мамин праздник»

Обогащать и уточнять словарь по теме; упражнять в составлении рассказа по теме «8 Марта» по сюжетной картинке с опорой на картинки – подсказки и символ выражения положительных эмоций; упражнять в согласовании существительных в косвенных падежах, существительных в роде в настоящем и прошедшем времени; развивать непроизвольную память, мышление, фонематические процессы, координацию движений; воспитывать любовь к родным и близким.

Оборудование:сюжетныекартинки,открытки,  кукла Таня , компьютер

Методические приемы:

- Игровая мотивация

- Д/и «Что умеют делать мамы?»

- Д/у «Ласковые слова»

Р/и «Сложи портрет»

-Д/и «Чему нас мамы научили»

-Составление рассказов по алгоритму

-Чтение стихотворения «Моя мама» В. Руссу

- Развитие общей моторики «Веснянка»

Коррекционная работа:

- Пальчиковая гимнастика «Как у нас семья большая»

- Пластический этюд «Мама собирается на работу», «Бабушка выполняет какую-то работу»

Знакомство с традицией празднования Международного женского дня 8 Марта.

Закрепление материала совместно с родителями, привлечение мам и бабушек к проведению праздника.

25

«Весна»

«Какое время года?»

Знакомить детей с отдельными признаками весны.

Формировать представления о весне, как о времени года. Обогащать и уточнять словарь по теме (изменения в жизни растений: набухание почек, распускание листьев, цветение растений); закреплять названия весенних месяцев; развивать непроизвольную память, мышление; воспитывать бережное отношение к природе.

Продолжать воспитывать любовь к природе.

Оборудование: сюжетные картинки,  кукла

Таня,компьютер

Методические приемы:

- Игровая мотивация

- Рассматривание иллюстрации, беседа

- Чтение потешки «А уж ясно солнышко припекло»

- Д/у «Солнечные лучики» (карточки-лепестки с изображением примет весны)

-Д/у «Собери из частей»

Д/и «Так бывает или нет»

Коррекционная работа:

- Развитие мелкой моторики  «Кап, кап, кап»

- Дыхательная гимнастика «Запускаем кораблики»

- Развитие общей моторики «Веснянка»

- Мимические упражнения «Покажи настроение»

Знакомство с явлениями весенней природы. 

Закрепление материала совместно с родителями. Совместные прогулки родителей и детей в парке, Наблюдение за весенней природой.

26

«Перелетные птицы»

«Улетает не улетает»

Упражнять детей в узнавании и назывании перелетных птиц (скворец, ласточка, грач, журавль, соловей, кукушка); закреплять знания об отличительных признаках (окраска перьев, характерные повадки), значение птиц в жизни людей. Продолжать воспитывать любовь к природе, птицам.

Закреплять умение детей дифференцировать перелетных и зимующих птиц. Расширить знания детей о группах птиц: зимующие — оседлые, пере­летные — кочующие. Познакомить с жизнью птиц (гнездование, выве­дение птенцов. Продолжать учить составлять рассказ- описание. Продолжать воспитывать любовь к природе.

Оборудование: предметные картинки,  кукла

Таня, компьютер

Методические приемы:

- Игровая мотивация

- Рассматривание иллюстрации, беседа

- Чтение потешки

-Д/у «Собери из частей»

Д/и «Так бывает или нет»

Коррекционная работа:

- Развитие мелкой моторики  «Кап, кап, кап»

- Дыхательная гимнастика «Запускаем кораблики»

- Развитие общей моторики «Веснянка»

- Мимические упражнения «Покажи настроение»

Знакомство с местными птицами ближайшего окружения

Закрепление материала совместно с родителями

апрель

27

« Животные весной»

Обогащать и уточнять словарь по теме (появление насекомых, возвращение перелетных птиц); закреплять названия весенних месяцев; развивать непроизвольную память, мышление; воспитывать бережное отношение к природе, к животным.

Оборудование: предметные картинки,  кукла.

Таня,компьютер.

Методические приемы:

- Игровая мотивация

- Рассматривание иллюстрации, беседа

- Чтение потешки

-Д/у «Собери из частей»

Коррекционная работа:

- Развитие мелкой моторики  «Кап, кап, кап»

- Дыхательная гимнастика «Запускаем кораблики»

- Развитие общей моторики «Веснянка»

- Мимические упражнения «Покажи настроение»

Знакомство с местными птицами ближайшего окружения

Закрепление материала совместно с родителями

28

«Комнатные растения,цветы»

Закреплять знания детей о названиях растений, об отличительных признаках, об уходе за комнатными растениями, пересадке растений. Закреплять умение детей образовывать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами, существительные  в формах  именительного и родительного падежей множественного числа.

Обобщать материал по теме: «Цветы ». Упражнять в составлении рассказа по плану; Развивать мелкую моторику; воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: предметные картинки,  кукла Таня,компьютер.

Методические приемы:

- Игровая мотивация

- Рассматривание иллюстрации, беседа

-Д/у «Собери из частей»

Коррекционная работа:

- Развитие мелкой моторики  «Кап, кап, кап»

- Дыхательная гимнастика «Запускаем кораблики»

- Развитие общей моторики «Веснянка»

- Мимические упражнения «Покажи настроение»

Региональный компонент: знакомство с комнатными

растениями, цветами:садовыми,полевыми.

Закрепление материала совместно с родителями

29

«Рыбы»

Обобщать материал по теме «Рыбы» (внешний вид, отличительные признаки, чем питаются); уточнять переносное значение слов (монетки, золотая рыбка); развивать мышление и память; упражнять в составлении рассказа – сравнения по плану. Оборудование:предметные картинки,  кукла

Таня,компьютер

Методические приемы:

- Игровая мотивация

- Рассматривание иллюстрации, беседа

- Чтение потешки

-Д/у «Собери из частей»

Коррекционная работа:

- Развитие мелкой моторики  «Кап, кап, кап»

- Дыхательная гимнастика «Запускаем кораблики»

- Развитие общей моторики «Веснянка»

- Мимические упражнения «Покажи настроение»

Региональный компонент: Знакомство с рыбами местных водоемов

Закрепление материала совместно с родителями

30

«Семья»

«Где  и с кем ты живешь?»

Закреплять знания детей о себе (имя, фамилия, возраст); о составе семьи (имена, отчества взрослых членов семьи, их труд на производстве).

Продолжать расширять представление о себе и составе семьи. Учить составлять небольшой рассказ на тему  «Семья».

Оборудование: фотографии,  кукла Таня,компьютер.

Методические приемы:

- Игровая мотивация

- Рассматривание фотографий, беседа

- П/и «Семья»

-Д/у «Собери из частей»

Д/и «Так бывает или нет»

Коррекционная работа:

- Развитие мелкой моторики  «Кап, кап, кап»

- Дыхательная гимнастика «Запускаем кораблики»

- Развитие общей моторики «Веснянка»

- Мимические упражнения «Покажи настроение»

Знакомство с родственниками

Закрепление материала совместно с родителями

май

31

«Дом, улица, город»

« Наш дом»

Закреплять знания детей о главной площади, достопримечательностях Чебоксары; главной площади и улице города, в котором живут дети. Закреплять знания детей об общественных зданиях в городе (магазин, почта, аптека, школа, библиотека, кинотеатр).

Закреплять знание домашнего адреса, количества этажей в доме, где живет ребенок; этажа, на котором находится квартира ребенка; знания о частях дома (подъезд, лестница, лифт, квартира), назначении комнат в квартире; упражнять в образовании сложных прилагательных.

Оборудование: сюжетные картинки, Незнайка.

Методические приемы: сюрпризный момент.

Дид. игры:

 «Как пройти к домику?»

«По дороге домой»

«Из какого материала построен дом?»

Коррекционная работа:

- Развитие мелкой моторики  « Мы строим высокий дом»

- Дыхательная гимнастика «Дуй сильнее»

- Мимические упражнения «Покажи настроение»

Знакомство с домашним адресом, городом,страной.

Закрепление материала совместно с родителями

32

«День Победы

Обобщать материал по теме «День Победы». Активизировать предметный словарь; упражнять детей в словообразовании, составлении рассказа по представлению,уточнять временные и пространственные представления. Развивать у детей мышление и память, фонематические процессы. Оборудование:открытки, Незнайка.

Методические приемы:

- Игровая мотивация

- Д/и «Расскажи о солдате» (признаки, действия)

- Д/и «Кто где служит?»

- Д/и «По воде, по земле, по воздуху»

- Слушание песни «День Победы»

Коррекционная работа:

- Развитие общей моторики – равновесия «Стойкий солдатик»

- Работа над речевым дыханием:

произносить «Ура!» (тихо – громко)

- Развитие слухового внимания «Барабанщик»

Региональный компонент: Знакомство с ветеранами. Знакомство детей с достопримечательностями нашего города.

Закрепление материала совместно с родителями

33

«Насекомые»

«Вредные и полезные»

Закреплять знания детей о внешнем строении тела насекомых, названиях отдельных частей тела (головка, брюшко, крылья, ножки), пользе (вреде) насекомых для людей и растений; упражнять в сравнении насекомых.

Закреплять знания о пользе и вреде насекомых для людей и растений; продолжать упражнять в сравнении насекомых.

Оборудование:предметные картинки, Незнайка.

Методические приемы:

-Игровая мотивация

- Д/и «На лугу»

- Д/у «Кто как передвигается»

- Д/и «Играем в прятки» (предлоги)

Коррекционная работа:

- Развитие правильного дыхания «Чья бабочка улетит дальше?»

- Пальчиковая гимнастика «Пчела»

.Знакомство с насекомыми обитающие  в нашем регионе.

Закрепление материала совместно с родителями

34

С 15- 26-Обследование детей

Выявить уровень развития познавательной сферы у детей с ЗПР.

Название раздела

 учебного курса

Тема  и форма его проведения

Обязательная часть содержания  образования

Содержание образования,

формируемое участниками образовательного процесса

Взаимодействие с семьей по реализации программы

1

2

Сентябрь                                                            

Познавательное развитие.

РЭМП.

Тема: Отно­шения один — много, столько же.

 Уточнить и закрепить количественные отно­шения один — много, столько же на основе визуального сравнения и пересчета; учить со­относить число  с ко­личеством и цифрой; работать над согласова­нием числительного один и наречия  много с существительными в роде и падеже. Развивать зрительное развитие и мыслительные операции.

Оборудование: кар­тинки с изображением кота, со­баки, чижа, обезьянки, попу­гая, вагонов, цыплят (7-8 шт.). Геометрический набор, цифра 1, рис (крупа).

Методические приемы:

 Игры:«Песенка друзей» , «Наседка и цыплята» , «Много — мало — один» , п/и «Поезд» .

Развивать зрительное восприятие, память и мелкую моторику пальцев рук

Закрепление материала

совместно сродителями.

Тема: Образова­ние числа.

 Уточнить и закрепить знания детей об образова­нии числа 2 на основе сравнения двух совокуп­ностей; называть, обозна­чать цифрой, соотносить число 2 с количеством и цифрой; закрепить поня­тие пара; учить согласо­вывать числительное 2 с существительным в роде и падеже.

Оборудование:объем­ные игрушки, числовые карточ­ки (пособие «Малыши счита­ют»), карточки с лабиринтами, цифра 2. Методические приемы:

Игры:«Подбери нуж­ную карточку», «Посылка от Незнайки» , «Лабиринт». Выкладывание из риса цифры 2.

. Развивать зрительное внимание и мыслительные операции

Закрепление материала

совместно с

родителями.

3

Тема: Геометрические фигуры.

Изучать одно из свойств предметов — цвет, учить детей сравнивать предметы по цвету, находить одинаковые и разные по цвету предметы на основе практических действий, составлять группы предметов, одинаковых по цвету.

Оборудование:картинки с изо­бражением овощей и фруктов разного цвета, 4 куклы, наборы геометрических фигур разного цвета (4 квадрата: крас­ный, синий, зеленый, желтый), 4 круга, 4 треугольника, 4 прямоугольника, 4 овала, по 4 картинки с изображением предметов, из которых 3 одина­ковые по цвету.

Методические приемы:

Игры:«Четвер­тый лишний» . Упражнение на группировку гео­метрических фигур по цвету:

Измени цвет».

Развивать зрительное внимание и мыслительные операции

Развивать целостное восприятие.

Закрепление материала

совместно с

родителями.

4

Тема: Понятия равен­ства и неравенства.

 Закрепить понятия ра­венства и неравенства совокупностей предме­тов: учить способу уравнивания совокуп­ностей предметов путем увеличения предметов в меньшей группе или уменьшения их количе­ства в большей группе; учить сопровождать практические действия словами (прибавил, убавил, стало больше, стало поровну, стало меньше). Формировать умение анализировать и срав­нивать совокупности предметов методом вза­имно однозначного со­отнесения (наложения, приложения); рас­крыть понятия равен­ства и неравенства со­вокупностей предме­тов, используя понятия много, столько же, мало, несколько, оди­наково,

поровну, боль­ше, меньше. Развивать зрительное развитие и мыслительные операции.

Оборудование: поднос с плоскостными игруш­ками разной формы (например, мячи и елочки), счетные палоч­ки, тетрадь (альбом), каранда­ши.

Методические приемы:

Игры:« «Соберем урожай» , «Где больше?» ) «Что измени­лось?» .

Работа в тетради: нарисуй так, чтобы красных квадратов стало больше, зеленых меньше, синих осталось столько же.

Воспринимать количество с помощью слухового, двигательного, тактильного анализаторов

Закрепление материала

совместно с

родителями.

Приготовить для родителей по математике информацию в папке-передвижке.

5

Тема: Понятия большой — маленький.

Учить де­тей сравнению не­скольких предметов по величине способами приложения, наложе­ния, определять эти признаки предметов словами большие — маленькие, одинако­вые по величине, боль­ше — меньше, самый большой — самый ма­ленький.Формировать умение группировать предметы по указан­ным признакам.

Оборудование: натуральные предметы, разные по размеру; три куклы, разные по размеру, и одежда к ним; трафареты трех медведей, разных по величине, картинки с изображением пред­метов трех размеров (мебели, по­суды), чудесный мешочек с природным материалом, разным по величине.

Методические приемы:

Игры «Что измени­лось?» , «Четвертый лишний» , «Что спрятано в мешочке?» . Речевые упражнения. , по­движная игра «Карлики и вели­каны».

Развивать зрительное восприятие и мыслительные операции

Закрепление материала

совместно с

родителями.

6

Тема: Образова­ние числа 3.

Уточнить и закрепить знания детей об образова­нии числа 3 на основе сравнения двух совокуп­ностей; называть, обозна­чать цифрой, соотносить с количеством и цифрой; устанавливать последова­тельность чисел в преде­лах 3 в прямом и обрат­ном порядке; упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете движений до трех; учить согласовывать чис­лительное 3 с существи­тельным в роде и падеже.

Методические приемы:

Игры:«Задачи в стихах» , «Угадай число» , «Сколько?» .),.

Выкладывание из риса цифры 3.

Оборудование:

Плос­костной игровой материал (двух видов по три штуки), фа­соль в мешочке, наборы цифр 1, 2, 3.

Развивать зрительное внимание, память, целостное восприятие предметов

Закрепление материала

совместно с

родителями.

7

Тема: Понятия слева — спра­ва — посередине.

Уточнить и закрепить понятия слева — спра­ва — посередине в дей­ствиях с конкретными предметами и на плос­кости.

Познакомить с соста­вом чисел 2, 3; учить раскладывать числа 2 и 3 на два меньших чис­ла, а из двух меньших чисел составлять одно на конкретных предме­тах и на числовых кар­точках; познакомить детей с переместительным свойством сложе­ния. Развивать зрительное развитие и мыслительные операции.

Оборудование: игровой материал (куклы, мебель, посуда), геомет­рические фигуры разного цвета, карточки из математического на­бора «Проверь себя».

Методические приемы:

Игры: «Иг­ры с куклой» , «Что измени­лось?»

«Слева — спра­ва — посередине».

Закреплять навык пересчета предметов независимо от перемещения и расположения в пространстве;. Развитие пространственный представлений.

Закрепление материала

совместно с

родителями.

8

 Тема: Образование числа 4.

Уточнить и закрепить образование числа 4 на основе сравнения двух совокупностей; назы­вать, обозначать цифрой, соотносить число 4 с ко­личеством и Цифрой; устанавливать последо­вательность чисел в пре­делах четырех в прямом и обратном порядке; уп­ражнять в счете на слух, на ощупь, в счете движе­ний до четырех; учить согласовывать числи­тельное 4 с существи­тельным в роде и падеже.

Оборудование: плос­костной материал (двух видов по четыре штуки), фасоль в мешочке, палоч­ки, цифры 1,2,3, 4, карточки с лабиринтами.

Методические приемы:

Игры: «Сколько?»,«Весе­лый счет» , «Лабиринт».

Выкладывание из риса цифры 4.

Развивать зрительное внимание ,память, восприятие, мелкую моторику.

Закрепление материала

совместно с

родителями.

9

Тема: геометрические фигуры: круг, квад­рат, треугольник, прямоугольник, овал.

 Закрепить умение де­тей различать и назы­вать геометрические фигуры: круг, квад­рат, треугольник, прямоугольник, овал. Изучать одно из свойств предметов — форму, учить сравни­вать предметы по фор­ме, соотносить одина­ковые и разные по фор­ме предметы на основе практических дей­ствий, учить состав­лять группы предме­тов, одинаковых по форме и различных по другим признакам.

Оборудование: фланелеграф, плос­костные предметы круглой, квад­ратной, треугольной, прямо­угольной, овальной формы, модели геометрических фигур (круг, квад­рат, треугольник, прямоугольник, овал), наборы геометрических фи­гур , рисунки с изображением фигурок, построен­ных из разных геометрических фи­гур, разрезные геометрические фи­гуры (5-6 частей), карточки с лаби­ринтами, альбомы, карандаши.

Методические приемы:

Игры:«Когда я вернусь» , «Чудесный мешочек» , «Сложи фигуру» — разрезные геометричес­кие фигуры, «Лабиринт».

Развивать зрительное внимание и мыслительные операции, целостное восприятие предметов.

Закрепление материала

совместно с

родителями

10

Тема: Образование числа 4.

Закрепить образование числа 4 на основе сравнения двух совокупностей; назы­вать, обозначать цифрой, соотносить число 4 с ко­личеством и Цифрой; устанавливать последо­вательность чисел в пре­делах четырех в прямом и обратном порядке; уп­ражнять в счете на слух, на ощупь, в счете движе­ний до четырех; учить согласовывать числи­тельное 4 с существи­тельным

 Познакомить с соста­вом числа 4, учить рас­кладывать число 4 на два меньших числа, а из двух меньших со­ставлять одно целое число (на конкретных предметах).Методические приемы:

Оборудование: плос­костной материал (двух видов по четыре штуки), фасоль в мешочке, палоч­ки, цифры 1,2,3, 4, карточки с лабиринтами.

Игры:«Сколько?», «Весе­лый счет» , «Лабиринт».

Выкладывание из риса цифры 4.

 и на число­вых карточках) в роде и падеже.

Развивать зрительное внимание ,память, восприятие, мелкую моторику.

Закрепление материала

совместно с

родителями

11

Тема: Образование числа 5.

Уточнить и закрепить образование числа 5 на основе сравнения двух совокупностей; называть, обозначать цифрой 5, соотносить число 5 с количеством и цифрой; устанавли­вать последователь­ность чисел в пределах пяти в прямом и обратном порядке, начиная с любого чис­ла; упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете движений до пяти; учить согласо­вывать числительное 5 с существительным в роде и падеже; позна­комить с новым видом многоугольников — пятиугольником.

Оборудование: плос­костной игровой материал, на­бор геометрических фигур, зву­чащий молоток, мешочек, счет­ные палочки, набор карточек с разным количеством предметов (1-5), цифры 1-5.

Методические приемы:

Игры:«Кто из них прав?» , «Задачи в стихах», «Весе­лый счет» , «Сколько фигур ты вынул из мешочка?» , «Лабиринт», «Живые числа» , Маляры», «Буратино — школьник» .

Развивать зрительное внимание ,память, восприятие, мелкую моторику.

Закрепление материала

совместно с

родителями

12

Тема: Понятия большой — маленький.

 Понятия большой — маленький. Учить де­тей сравнению не­скольких предметов по величине способами приложения, наложе­ния, определять эти признаки предметов словами большие — маленькие, одинако­вые по величине, боль­ше — меньше, самый большой — самый ма­ленький. Формировать умение группировать предметы по указан­ным признакам.

Оборудование:натуральные предметы, разные по размеру; три куклы, разные по размеру, и одежда к ним; трафареты трех медведей, разных по величине, картинки с изображением пред­метов трех размеров (мебели, по­суды), трафареты яблок, листьев и деревьев, разных по величине, чудесный мешочек с природным материалом, разным по величине.

Методические приемы:

Игры:«Одень куклу» , «Три медведя» , «Что измени­лось?» , «Четвертый лишний» , «Что спрятано в мешочке?» . Речевые упражнения, по­движная игра «Карлики и вели­каны» .

Развивать зрительное внимание и мыслительные операции, мелкую моторику.

Закрепление материала

совместно с

родителями

13

Тема: Образование числа 6.

Уточнить и закрепить образование числа 6 на основе сравнения двух совокупностей; назы­вать, обозначать циф­рой, соотносить число 6 с количеством и циф­рой; устанавливать по­следовательность чисел в пределах шести в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа; упраж­нять в счете на слух, на ощупь, в счете дви­жений до шести; учить согласовывать числительное 6 с суще­ствительным в роде и падеже.

Оборудование: пло­скостной игровой материал (двух видов по шесть штук); цифры 1-6; подносы с двумя разновидностями игрушек, мешочки для счета, геометри­ческий материал.

Методические приемы:

Игры: «Покажи столько же пальчи­ков» , «Считай дальше» , «Живые числа» , «Футболис­ты» .

Развивать зрительное внимание и мыслительные операции, мелкую моторику.

Закрепление материала

совместно с

родителями

14

Тема: Параметры высоты.

Упражнять детей в сравнении нескольких предметов по высоте способами приложе­ния, наложения. Опре­делять указанные при­знаки предметов слова­ми высокие — низкие, одинаковые по высо­те, выше — ниже, са­мый высокий — са­мый низкий. Формиро­вать умение группиро­вать предметы по ука­занным признакам.

Оборудование:натуральные предметы, разные по высоте, «кирпичики» для постройки до­мов и трафареты трех медведей, бор картинок с изображением трех предметов разной высоты, треугольники для конструирования, крупа (рис) для конструирования, каранда­ши, тетрадь.

Методические приемы:

Игры:«Дом медведей» , «Три подружки» , «Расставь палочки» , «Четвертый лиш­ний». Конструирование из риса: елочки, разные по высоте. Речевые игры.

Развивать зрительное внимание и мыслительные операции, мелкую моторику.

Закрепление материала

совместно с

родителями

15

Тема: Образование числа 7.

Уточнить и закрепить образование числа 7 на основе сравнения двух совокупностей; назы­вать, обозначать циф­рой, соотносить число 7 с количеством и циф­рой; устанавливать по­следовательность чисел в пределах семи в пря­мом и обратном поряд­ке, начиная с любого числа; упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете движе­ний до семи; учить со­гласовывать числитель­ное 7 с существитель­ным в роде и падеже. 

Оборудование:плос­костной игровой материал (двух видов по семь штук), числовые карточки (1-7), мелкий счет­ный материал (пуговицы, бу­синки и т.п.), звучащий мяч, цифры 1-7.

Методические приемы:

Игры: «Игра в поручения» , «Задачи в стихах» , «Весе­лый счет»), «Что в руке?» , «Цветные паровозики».

Развивать зрительное внимание и мыслительные операции, развивать графо-моторные навыки

Закрепление материала

совместно с

родителями

16

Тема: Пространственные пред­ставления впереди — сзади, на — над — под

Уточнить и закрепить пространственные пред­ставления впереди — сзади, на — над — подв действиях с конкрет­ными предметами и на плоскости.

Оборудование: мяч, карточ­ки из набора «Проверь себя».

Методические приемы:

Иг­ры:«Расскажи про свой узор» , «Куда бросили мяч?» , «Что изменилось?»

Развитие пространственных представлений, мелкой моторики, мыслительных операций.

Закрепление материала

совместно с

родителями

17

Тема: Понятия равен­ства и неравенства

Формировать умение анализировать и срав­нивать совокупности предметов методом вза­имно однозначного со­отнесения (наложения, приложения); рас­крыть понятия равен­ства и неравенства со­вокупностей предме­тов, используя понятия много, столько же, мало, несколько, оди­наково, поровну, боль­ше,  меньше.

Оборудование: изобра­жение Незнайки и Карандаша, целлофановые мешочки, разно­цветные кубики и игрушки, мешочки с геометрическими фи­гурами (двух видов), разные по количеству, раздаточный игровой материал.

Методические приемы:

Игры:«Магазин игрушек», «Чу­десный мешочек» , «Парная игра» . Работа в тетради: на­рисуй так, чтобы треугольников стало меньше, кругов — больше, а квадратов осталось столько же.

Развивать зрительное внимание и мыслительные операции

Закрепление материала

совместно с

родителями

18

Тема: Образование числа 8.

Уточнить и закрепить образование числа 8 на основе сравнения двух совокупностей; называть, обозначать цифрой,соотносить число 8 с количеством и цифрой; устанавли­вать последователь­ность чисел в пределах восьми в прямом и об­ратном порядке, начи­ная с любого числа; упражнять в счете на слух, на ощупь, в сче­те движений до вось­ми; учить согласовы­вать числительное 8 с существительным в роде и падеже.

Оборудование: плоскост­ной игровой материал (двух ви­дов по восемь штук), звучащий молоточек, подносы с двумя раз­новидностями игрушек (по во­семь штук), числовые карточки (1-8), счетные палочки,

Методические приемы:

- Игровая мотивация

Игры: «Выполни команду» , «Поезд»,  «Хлоп-хлоп» .

Развивать зрительное внимание и мыслительные операции

Закрепление материала

совместно с

родителями

19

Тема: Образование числа 9.

Уточнить и закрепить образование числа 9 на основе сравнения двух совокупностей; называть, обозначать цифрой, соотносить число 9 с количеством и цифрой; устанавли­вать последователь­ность чисел в пределах девяти в прямом и обратном порядке, начиная с любого чис­ла; упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете движений до де­вяти; учить согласовы­вать числительное 9 с существительным в роде и падеже.

Оборудование:цифры1—9, мешочек со счетным материалом, счетные палочки, карточки с лабиринтами. Выкладывание из риса цифры 9.

Методические приемы:

- Игровая мотивация

-Сюрпризный момент

Игры:«Игра в поручения» , «Задачи в стихах» , «Лабиринт», «Сколько игрушек ты вынул из мешочка?» .

Развивать зрительное внимание и мыслительные операции

Закрепление материала

совместно с

родителями

20

Тема: Понятия равенства-неравенства

Закрепить понятия ра­венства и неравенства совокупностей предме­тов: учить способу уравнивания совокуп­ностей предметов путем увеличения предметов в меньшей группе или уменьшения их количе­ства в большей группе; учить сопровождать практические действия словами (прибавил, убавил, стало больше, стало поровну, стало меньше).

Оборудование: две корзины с прорезями и яблоки (рисунки), поднос с плоскостными игруш­ками разной формы (например, мячи и елочки), счетные палоч­ки, тетрадь (альбом), каранда­ши.

Методические приемы:

-Сюрпризный момент

Игры:«Гости и стулья», «Соберем урожай» , «Где больше?» , «Что измени­лось?» .

Работа в тетради: нарисуй так, чтобы красных квадратов стало больше, зеленых меньше, синих осталось столько же.

Развивать зрительное внимание и мыслительные операции

Закрепление материала

совместно с

родителями, приглашение родителей на открытые занятия.

21

Тема: Параметры длинный — короткий

 Упражнять детей в сравнении нескольких предметов по длине способами приложе­ния, наложения; опре­делять эти признаки словами длинный — короткий, одинаковые по длине, длиннее — короче, самый длин­ный — самый корот­кий. Формировать уме­ние группировать пред­меты по указанным признакам.

Оборудование:натуральные предметы разной длины, каран­даши, ленты, бруски двух разме­ров, три кубика, три маленькие игрушки, три бумажные ленты разной длины, пластилин, три полоски из картона разной дли­ны и три мелкие игрушки, набор картинок с изображением пред­метов разной длины, альбом, краски, кисточки (фломастеры).Методические приемы:

-Сюрпризный момент

- Игровая мотивация

Игры:«Домики и дорожки» , «Глазки спят, ручки работают» . Речевые упражнения , п/и «Мы шагаем» .

Развивать зрительное внимание и мыслительные операции

Закрепление материала

совместно с

родителями, приглашение родителей на открытые занятия.

22

Тема: Образование числа 10

Уточнить и закрепить образование числа 10 на основе сравнения двух совокупностей; называть, обозначать цифрой, соотносить число 10 с количест­вом и цифрой; уста­навливать последова­тельность чисел в пре­делах десяти в прямом и обратном порядке, начиная с любого чис­ла; отсчитывать любое количество в пределах десяти по слову, на слух, на ощупь, счи­тать движения в пре­делах 10;упражнять детей в согласовании числительного 10 с су­ществительным в роде и падеже.

Оборудование:раздаточный счетный материал, цифры 1-10. плос­костной игровой материал, ку­бик, на гранях которого

написа­ны числа (цифры), корзина с грибами.

 Методические приемы:

-Сюрпризный момент

Игры:«Задачи в стихах» , «Делаем молча» , «Угадай, сколько здесь грибочков?» , «Кто быстрее найдет?»),

Развивать зрительное внимание и мыслительные операции, мелкую моторику

Закрепление материала

совместно с

родителями, приглашение родителей на открытые занятия

23

Тема: Время суток.

Уточнить представле­ния о сутках и состав­ных частях суток, их последовательности; систематизировать конкретные представ­ления о том, что проис­ходит в разное время суток, кто и как рабо­тает, учить соотносить с цветом.

Оборудование:карта-картинка с изображением частей суток раз­ного цвета (утро — розовый цвет, день — красный, вечер — фиоле­товый, ночь — черный), сюжет­ные картинки, отражающие эпизо­ды из жизни детей в разное время суток, наборы карточек четырех цветов.

Методические приемы:

-Сюрпризный момент

Игры:суточные часы «Кто в какое время работает?» , «Кто работает утром?» , «Кто, где работает днем?» , «Путеше­ствие в ночное время» . Работа в тетради: нарисовать день и ночь.

Развивать пространственное представление, внимание, память, мышление.

Закрепление материала

совместно с

родителями, приглашение родителей на открытые занятия

24

Тема: Счет до 10

 Называть и обозначать числа от 1 до 10; уста­навливать последова­тельность чисел в пря­мом и обратном поряд­ке, начиная с любого числа; учить понимать выражения до, после, между, перед.

Оборудование:цветные парово­зики (10 шт.), числовые карточ­ки, счетная линейка.

Методические приемы:

- Игровая мотивация

Игры:«Угадай, что я загадала» , «Цветные паровозики», «Рассе­янный художник» , «Пар­ная игра» , «Трик-трак, что не так?» . Работа в тетра­ди: письмо цифры 1.

Развивать пространственное представление, внимание, память, мышление.

Закрепление материала

совместно с

родителями, приглашение родителей на открытые занятия

25

Тема: Порядковый счет

 Раскрыть значение по­рядковых числитель­ных и закрепить навыки.порядкового счета в пределах десяти; пока­зать, что для определе­ния порядкового места предмета имеет значе­ние направление счета; учить располагать пред­меты в указанном по­рядке и определять про­странственные отноше­ния: между, перед, за.

Оборудование:плоскостные изо­бражения доктора Айболита и десяти зверюшек, коробка с цветными карандашами (10 шт.), 10 кругов одинакового размера, один из которых красный, остальные зеленые

Методические приемы:

- Игровая мотивация

Игры: «Поезд» , «Котята» , «Питер» , «В какой коробке шары?» .

Работа в тетради: в круге диаметром 3 см — яблоко, 5 см — флажок и т.д.

Развивать зрительное внимание и мыслительные операции, мелкую моторику.

Закрепление материала

совместно с

родителями.

26

Тема: Размер предметов

Сформировать представ­ление детей о размере предметов как об одном из их свойств. Учить де­тей сравнивать предме­ты по размеру, соотно­сить одинаковые и раз­ные по размеру предме­ты на основе практичес­ких действий; разви­вать умение группиро­вать предметы, одина­ковые по размеру. Учить выявлять общий признак в расположе­нии ряда фигур и про­должать ряд по заданно­му признаку.

Оборудование:наборное полотно, 3 плоскостные куклы, предметы, разные по размеру, камешки (шиш­ки) двух размеров, геометрический набор (см. занятие № 1), карточки с лабиринтами, по 4 картинки, три из которых имеют предметы, одина­ковые по размеру, альбом (тетрадь), карандаши

Методические приемы:

- Игровая мотивация

Игры:«Сюрпризы для кукол» , «Четвертый лишний»), «Глазки спят, ручки работают» , «Лаби­ринт». Упражнение на группировку геометрических фигур по размеру. Работа в альбоме: «Продолжи ряд».

Развивать зрительное внимание и мыслительные операции, мелкую моторику.

Закрепление материала

совместно с

родителями.

27

Тема: Число 0

 Продолжать соотносить цифру, число и количе­ство в пределах десяти, сравнивать смежные числа, увеличивая или уменьшая на 1, 2 еди­ницы; познакомить со знаками =, познако­мить с числом 0 и его обозначением. Оборудование:фишки, домино или карточки лото, цифры 1—10, числовая лесенка.

Методические приемы:

- Игровая мотивация

Игры:«Домино или лото» , «Каких чисел недостает?» , «Назови число на 1 больше (меньше)» или «Я задумала число» , «Один да один» , «Сколько нас без одного?» .

Развивать зрительное внимание и мыслительные операции, мелкую моторику.

Закрепление материала

совместно с

родителями.

28

Тема:Сложение

Формировать представ­ления детей о сложе­нии как объединении совокупностей предме­тов, познакомить со знаком +.

Оборудование:«Счетная лесенка», игрушки, геометрический мате­риал, «модели» мешков два оди­наковых, третий — побольше.

Методические приемы:

- Игровая мотивация

Игры:«В магазине игрушек», «День рождения Чиполлино», «Исправь ошибки у Буратино», « Сколько всего? », « На сколько больше?», «Сколько вместе?».

Развивать зрительное внимание и мыслительные операции, мелкую моторику.

Закрепление материала

совместно с

родителями.

29

Тема: Параметры длины

Упражнять детей в сравнении нескольких предметов по длине способами приложе­ния, наложения; опре­делять эти признаки словами длинный — короткий, одинаковые по длине, длиннее — короче, самый длин­ный — самыйкорот­кий.Формировать уме­ние группировать пред­меты по указанным признакам.

Оборудование: натуральные предметы разной длины, каран­даши, ленты, бруски двух разме­ров, три кубика, три маленькие игрушки, три бумажные ленты разной длины, пластилин, три полоски из картона разной дли­ны и три мелкие игрушки, набор картинок с изображением пред­метов разной длины.Методические приемы:

- Игровая мотивация

Игры:«Домики и дорожки» , «Глазки спят, ручки работают» . Речевые упражнения , п/и «Мы шагаем».

Развивать зрительное внимание и мыслительные операции, мелкую моторику.

Закрепление материала

совместно с

родителями.

30

Тема: Состав числа 2,3

 Познакомить с соста­вом чисел 2, 3; учить раскладывать числа 2 и 3 на два меньших чис­ла, а из двух меньших чисел составлять одно на конкретных предме­тах и на числовых кар­точках; познакомить детей с переместительным свойством сложе­ния.. Оборудование:игровой материал (3 кубика), счеты, подносы с на­бором геометрических фигур, счетные линейки.

Методические приемы:

Игры:«Задачи в стихах» , «Молчанка» , «Раздели иг­рушки» . Работа в тетради: письмо цифры 3.

Развивать зрительное внимание и мыслительные операции, мелкую моторику

Закрепление материала

совместно с

родителями. Консультация родителей по интернету на заданную тему.

31

Февраль

                   январь

 февраль    

февраль

      март

                   апрель

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

      март

                   апрель

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

  май

      март

                   апрель

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

  май

  май

      март

                   апрель

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

  май

  май

  май

 февраль    

февраль

      март

                   апрель

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

      март

                   апрель

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

  май

      март

                   апрель

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

  май

  май

      март

                   апрель

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

  май

  май

  май

      март

                   апрель

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

  май

  май

  май

  май

 февраль    

февраль

      март

                   апрель

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

      март

                   апрель

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

  май

      март

                   апрель

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

  май

  май

      март

                   апрель

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

  май

  май

  май

      март

                   апрель

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

                   апрель

  май

  май

  май

  май

  май

                   апрель