Рабочая программа по окружающему миру 1-4 классы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

на уровень начального

общего образования

(1 - 4 классы)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру для уровня начального общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС ООО, пункт 18.2.2) утвержденным приказом Минобрнауки РФ (зарегистрированный Минюстом России от 01.02. 2011 г.) и на основании Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Городецкая СОШ.

Для реализации рабочей программы используются учебники, включенные в федеральный перечень:

1 А.А.Плешаков. Окружающий мир 1 класс

2. А.А.Плешаков. Окружающий мир 2 класс

3. А.А.Плешаков. Окружающий мир 3 класс

4.А.А.Плешаков. Окружающий мир 4 класс

На изучение предмета « окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 часа в неделю. Курс рассчитан на 270 часов. Из них: в 1 классе (33 учебные недели) — 66 часов, во 2- 4 классах(34 учебные недели) — по 68 часов. Уровень обучения – базовый

Планируемые результаты освоения учебного предмета окружающий мир

1 класс

Целью рабочей программы является достижение планируемых результатов….

Личностные результаты:

- первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;

- умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

- первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);

- ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

- первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;

- представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям – учебнику, рабочей тетради и др.);

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;

- эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;

- этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников*;

- потребность сотрудничества с взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;

- первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;

- бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

- сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

- выделять из темы урока известные знания и умения;

- планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

- планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

- сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

- осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

Познавательные УУД:

- понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

- находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

- понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;

- анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

- проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

- устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

- строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

- проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

- располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

Коммуникативные УУД :

- включаться в диалог с учителем и сверстниками;

- формулировать ответы на вопросы;

- слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

- договариваться и приходить к общему решению;

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

- интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

- признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

- употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

- понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

- готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);

- различать флаг и герб России;

- узнавать некоторые достопримечательности столицы;

- называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

- проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

- проводить опыты с водой, снегом и льдом;

- различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

различать овощи и фрукты;

- определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

- описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

- сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;

- сравнивать реку и море;

- использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

- находить на глобусе холодные и жаркие районы;

- различать животных холодных и жарких районов;

- изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;

- различать прошлое, настоящее и будущее;

- называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

- соотносить времена года и месяцы;

- находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

- объяснять причины возникновения дождя и ветра;

- перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

- ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка

- мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

- раздельно собирать мусор в быту;

- соблюдать правила поведения в природе;

- правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

- подбирать одежду для разных случаев;

- правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

- правильно переходить улицу;

- соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

- различать виды транспорта;

- соблюдать правила безопасности в транспорте.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя ГПД; выполнять правила поведения в природе;

- различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей;

- выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

- использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах; выполнять режим дня;

- рассказывать о растениях, грибах, животных, объясняя условия их жизни, способы питания, защиты и другие их особенности;

- по результатам экскурсий рассказывать о достопримечательностях родного города (села);

- объяснять отличия дикорастущих и культурных растений, связи растений и животных, приспособляемость животных к среде обитания, необходимость бережного отношения к редким видам растений и животных, значение Красной книги;

- объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;

- моделировать дерево, цветковое растение, гриб, насекомое и др.;

- анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте;

- осознавать необходимость бережного и сознательного отношения к своему здоровью (одежда, движение, здоровое питание, здоровый сон, соблюдение режима дня и др.).

2 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;
представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);
представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;
эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;
этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные УУД

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные УУД

включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты

находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;
различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
приводить примеры народов России;
сравнивать город и село, городской и сельский дома;
различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
оценивать отношение людей к окружающему миру;
различать объекты и явления неживой и живой природы;
находить связи в природе, между природой и человеком;
проводить наблюдения и ставить опыты;
измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
сравнивать объекты природы, делить их на группы;
ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
различать виды транспорта;
приводить примеры учреждений культуры и образования;
определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
приводить примеры семейных традиций;
соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;
различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
ориентироваться на местности разными способами;
различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
различать водоёмы, узнавать их по описанию;
читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

3 класс

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно: 1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

4 класс

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Метапредметные результаты:

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Предметные результаты:

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Окружающий мир 1 класс

Раздел «Введение» (1ч)

Задавайте вопросы! Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой

Раздел «Что и кто?» (20 ч)

Что такое Родина?

Знакомство с целями и задачами раздела. Родина — эта наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине

Что мы знаем о народах России?

Многонациональный характер населения России; Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России

Что у нас над головой?

Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы

Что у нас под ногами?

Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней

Что общего у разных растений?

Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях

Что растёт на подоконнике?

Наиболее распространённые комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе

Что растёт на клумбе?

Наиболее распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие осенью. Распознавание растений цветника

Что это за листья?

Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям

Что такое хвоинки?

Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна — хвойные деревья. Хвоинки — видоизменённые листья. Распознавание хвойных деревьев

Кто такие насекомые?

Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых — шесть ног. Разнообразие насекомых

Кто такие рыбы?

Рыбы — водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы

Кто такие птицы?

Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья — главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы

Кто такие звери?

Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни

Что окружает нас дома?

Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению

Что умеет компьютер?

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним

Что вокруг нас может быть опасным?

Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения

На что похожа наша планета?

Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус — модель Земли

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)

Как живёт семья?

Знакомство с целями и задачами раздела. Семья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи.

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды

Откуда в наш дом приходит электричество?

Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы

Как путешествует письмо?

Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации

Куда текут реки?

Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде

Откуда берутся снег и лёд?

Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда

Как живут растения?

Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями

Как живут животные?

Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка

Как зимой помочь птицам?

Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц

Откуда берётся и куда девается мусор?

Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора

Откуда в снежках грязь?

Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде

Раздел «Где и когда?» (11ч)

Когда учиться интересно?

Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обращение к учителю

Когда придёт суббота?

Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели

Когда наступит лето?

Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Названия осенних, зимних, весенних

и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времён года

Где живут белые медведи?

Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов

Где живут слоны?

Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов

Где зимуют птицы?

Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными маршрутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму

Когда появилась одежда?

История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная)

Когда изобрели велосипед?

История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде

Когда мы станем взрослыми?

Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира

Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва

Почему Луна бывает разной?

Луна — спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны

Почему идёт дождь и дует ветер?

Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных

Почему звенит звонок?

Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши

Почему радуга разноцветная?

Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги

Почему мы любим кошек и собак?

Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу

Зачем мы спим ночью?

Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук

Зачем нам телефон и телевизор?

Почта, телеграф, телефон — средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) — средства массовой информации. Интернет

Зачем нужны автомобили?

Автомобили — наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль — автомобиль будущего

Зачем нужны поезда?

Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта

Зачем строят корабли?

Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля

Зачем строят самолёты?

Самолёты — воздушный транспорт. Виды самолётов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае)

Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте

Зачем люди осваивают космос?

Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин — первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Зем

2 класс

Раздел «Где мы живем?»(4 ч.)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем о родном крае (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Раздел «Природа»(20 ч.)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними. Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя). Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе. Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Раздел «Жизнь города и села»(10 ч.)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя). Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе). Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя). Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя). Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Раздел «Здоровье и безопасность»(9 ч.)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя). Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности. Не купаться в загрязненных водоемах. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Раздел «Общение»(7 ч.)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Раздел «Путешествия» (18 ч.)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу. Формы земной поверхности. равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки. Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом. Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя). Карта мира. Материки и океаны. Страны мира

3 класс

«Как устроен мир» - 6 ч

Природа. Ценность природы для людей. Разнообразие природы. Как классифицируют объекты природы. Биология-наука о живой природе. Царства живой природы (растения, животные, грибы, бактерии Человек. Человек - часть природы.

Отличия человека от других живых существ. Внутренний мир человека. Ступеньки познания человеком окружающего мира. Проект «Богатства, отданные людям».

Человек как член общества. Человечество. Семья как часть общества. Народ как часть общества, многообразие народов Земли. Страна (государство). Символы государства. Глава государства. Представления о гражданстве. Мы – граждане России.

Что такое экология. Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, ее роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие. Природа в опасности! Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Морская корова, странствующий голубь – примеры животных, исчезнувших по вине человека. Охрана природы заповедники и национальные парки – особо охраняемые природные территории..

Экскурсия Природа, ее разнообразие

«Эта удивительная природа» – 18 ч

Тела, вещества, частицы. Знакомство с целями и задачами раздела. Естественные и искусственные тела. Твердые, жидкие и газообразные вещества.

Разнообразие веществ. Разнообразие веществ в окружающем мире. Химия - наука о веществах. Наиболее распространенные в быту вещества (сахар, соль, крахмал, кислоты) кислотные дожди. Практическая работа: Обнаружение крахмала в продуктах.

Воздух и его охрана. Воздух как смесь газов. Свойства воздуха. Источники загрязнения воздуха. Охрана чистоты воздуха. Практическая работа:Состав и свойства воздуха.

Вода. Вода как вещество. Значение воды для жизни на Земле. Практическая работа Свойства воды.Превращения и круговорот воды три состояния воды. Практическая работа: Круговорот воды. В природе. Берегите воду! Использование воды человеком. Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и ее экономному использованию. Что такое почва. Почва как верхний плодородный слой земли. Значение плодородия почвы для жизни растений. Животные почвы. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы.

Практическая работа Состав почвы. Разнообразие растений. Группы растений: мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Виды растений. Ботаника – наука о растениях

Солнце, растения и мы с вами. Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных и человека.

Размножение и развитие растений. Опыление. Роль насекомых в опылении растений. Приспособленность растений к разным способам распространения плодов и семян. Развитие растений из семени. Практическая работа Размножение и развитие растений.

Охрана растений. Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Растения, нуждающиеся в охране. Меры охраны растений. Правила поведения в природе.

Разнообразие животных. Многообразие животного мира. Классификация животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся (рептилии), птицы, звери.(млекопитающие). Виды животных. Зоология - наука о животных.

Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края». Классификация животных по способу питания: растительноядные, насекомоядные, хищники, всеядные. Цепи питания. Приспособление животных к добыванию пищи, к защите от врагов. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Размножение и развитие животных. Размножение и развитие животных разных групп.

Охрана животных. Факторы отрицательного воздействия на мир животных. Исчезающие и редкие животные, внесенные в Красную книгу России. Правила поведения в природе. Меры по охране животных. В царстве грибов.

Разнообразие грибов. Строение шляпочных грибов. Взаимосвязи грибов с деревьями. Грибы из Красной книги. Съедобные и несъедобные, ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Лишайники.

Великий круговорот жизни. Круговорот веществ. Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители. Роль почвы в круговороте веществ.

Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа.

«Мы и наше здоровье» – 10 ч

Организм человека. Анатомия, физиология, гигиена как науки. Понятие о органах и системе органов тела человека: нервная система, пищеварительная система, кровеносная система. Практическая работа Измерение своего роста и массы

Органы чувств. Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в восприятии мира. Гигиена органов чувств.

Надёжная зашита организма. Кожа как орган от повреждений и внешних воздействий. Свойства кожи. Гигиена кожных покровов. Первая медицинская помощь при повреждении кожных покровов. Практическая работа. Знакомство с внешним строением кожи, упражнения в оказании первой медицинской помощи при небольших повреждениях кожи. Опора тела и движение.

Опорно-двигательная система. Ее роль в организме человека. Осанка. Важность выработки и сохранения правильной осанки. Роль физкультуры в поддержании тонуса мышц. Наше питание Практическая работа. Изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковке).

Дыхание и кровообращение. Дыхательная и кровеносная системы, их строение и работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной системы. Практическая работа. Подсчет ударов пульса. Умей предупреждать болезни. Закаливание как фактор предупреждения заболеваний. Способы закаливания организма. Предупреждение инфекционных болезней и аллергий. Правила поведения в случае заболевания.

Здоровый образ жизни . Понятие о здоровом образе жизни. Правила здорового образа жизни для школьников. Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»

«Наша безопасность» – 7 ч

Огонь, вода и газ. Знакомство с целями и задачами раздела. Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.

Чтобы путь был счастливым. Правила поведения при дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, езде на автомобиле, общественном транспорте.

Дорожные знаки. Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса. Экскурсия Дорожные знаки в окрестностях школы. Проект «Кто нас защищает».

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Опасные места. Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т.п.

Природа и наша безопасность. Опасности природного характера (гроза, змеи, кошки, собаки, ядовитые растения и грибы.)

Экологическая безопасность цепь загрязнения. Правила экологической безопасности.. Практическая работа Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды

«Чему учит экономика» – 12 ч

Для чего нужна экономика. Потребности людей. Удовлетворение потребностей – главная задача экономики. Товары и услуги.

Природные богатства и труд людей — основа экономики. Использование природных богатств в экономике. Бережное использование природных богатств. Роль труда людей в экономике, труд умственный и физический. Роль образования в экономике.

Полезные ископаемые. Понятие о полезных ископаемых. Наиболее важные полезные ископаемые в экономике. Значение, способы добычи и охрана полезных ископаемых.

Практическая работа Рассмотрение и определение полезных ископаемых.

Растениеводство. Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство. Как отрасль сельского хозяйства. Использование культурных растений для производства продуктов питания, промышленных товаров. Классификация культурных растений: зерновые, кормовые, прядильные, овощи, фрукты, цветы.. Труд растениеводов. Практическая работа Знакомство с культурными растениями.Животноводство. Животноводство, как отрасль сельского хозяйства. Домашние сельскохозяйственные животные: млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые. Содержание и разведение домашних сельскохозяйственных животных, их роль в экономике. Труд животноводов.

Какая бывает промышленность. Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности: металлургия, машиностроение, электронная, легкая, химическая, пищевая промышленность.

Что такое деньги обмен товарами: бартер, купля-продажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков (банкноты, монеты). Денежные единицы разных стран. Зарплата и сбережения. Практическая работа Знакомство с различными монетами.

Государственный бюджет. Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов. Основные статьи расходов государства.

Семейный бюджет. Понятие о семейном бюджете, о доходах и расходах.

Экономика и экология-2 часа

Экономика и экология-2 часа. Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимосвязь экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику.. Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа.

«Путешествия по городам и странам» – 15 ч

Золотое кольцо России. – 3 часа.

Золотое кольцо России- слава и гордость страны. Города Золотого кольца, их достопримечательности.

Проект «Музей путешествий» Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Наши ближайшие соседи. Государства, граничащие с Россией, их столицы

На севере Европы. Страны Севера Европы, их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, знаменитые люди.

Что такое Бенилюкс. Страны Бенилюкса, их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности.

В центре Европы. Страны центра Европы, их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности, знаменитые люди. По Франции и Великобритании

( Франция) Франция, ее местоположение на карте, столица, государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди.

На юге Европы. Греция и Италия, их местоположение на карте, столицы, государственное устройство, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города.

По знаменитым местам мира. Отдельные памятники архитектуры и искусства, являющие символами стран, в которых они находятся.

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Музей путешествий» -

4 класс

Земля и человечество (9ч)

Мир глазами астронома. Понятие об астрономии как науке. Солнечная система. Солнце – ближайшая к Земле звезда.

Планеты Солнечной системы. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет. Изучение планет астрономами. Особенности движения Земли в космическом пространстве. Причины смены дня и ночи и времён года.

Звёздное небо – Великая книга Природы. Правила наблюдения звёздного неба. Созвездия: Малая Медведица, Большой Пёс, Телец. Звёзды: Полярная звезда, Сириус, Альдебаран. Плеяды – скопление звёзд в созвездии тельца.

Мир глазами географа. Понятия о географии как науке и географических объектах. Карта полушарий. История создания карт в мире и в России, история создания глобуса.

Мир глазами историка. Понятие об истории как науке. Источники исторических сведений. Значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории.

Когда и где? Понятия о веке (столетии) и тысячелетии. Летосчисление в древности и в наши дни. «Лента времени». Историческая карта.

Мир глазами эколога. Представления о развитии человечества во взаимодействии с природой. Экологические проблемы и пути их решения. Международные соглашения по охране окружающей среды. Международные экологические организации. Экологический календарь.

Сокровища Земли под охраной человечества. Понятие о всемирном наследии и его составных частях (Всемирном природном и Всемирном культурном наследии).наиболее значимые объекты Всемирного природного и культурного наследия в России и за рубежом. Международная Красная книга.

Природа России (10ч)

Равнины и горы России. Формы земной поверхности России. Наиболее крупные равнины и горы. Вулканы Камчатки – объект всемирного наследия. Ильменский заповедник. Моря, озёра и реки России. Моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Озёра: Каспийское, Байкал, Ладожское, Онежское. Реки: Волга, Обь, Енисей, Лена, Амур. Дальневосточный морской заповедник. Природные зоны России. Карта природных зон России. План изучения природной зоны. Причина смены природных зон с севера на юг. Высотная поясность. Зона арктических пустынь. Местоположение зоны арктических пустынь. Зависимость природных особенностей Арктики от освещённости её Солнцем. Полярный день и полярная ночь. Полярные сияния. Живые организмы зоны арктических пустынь. Экологические проблемы и охрана природы в зоне арктических пустынь. Тундра. Местоположение зоны тундры, обозначение её на карте природных зон. Природные особенности зоны тундры, характерные живые организмы, экологические связи. Занятия местного населения. Экологические проблемы и охрана природы в зоне тундры.

Леса России. Местоположение зон тайги, смешанных и широколиственных лесов, зависимость их природы от распределения тепла и влаги. Растительный и животный мир лесных зон. Экологические связи в лесах.Лес и человек. Роль леса в природе и жизни людей. Экологические проблемы и охрана природы в лесных зонах. Растения и животные леса, занесённые в Красную книгу России. Правила поведения в лесу. Заповедники и национальные парки лесных зон. Зона степей. Местоположение зоны степей, её природные особенности. Экологические проблемы степной зоны и пути их решения. Заповедники степной зоны. Питомники для редких животных.Пустыни. Местоположение зон полупустынь и пустынь, их природные особенности. Приспособление растений и животных полупустынь и пустынь к природным условиям. Освоение полупустынь и пустынь человеком. Экологические проблемы этих зон и пути их решения. Заповедник «Чёрные земли».У Чёрного моря. Местоположение зоны субтропиков, её природные особенности. Правила безопасности во время отдыха у моря. Экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа, животные и растения, внесённые в Красную книгу России. Курорты Черноморского побережья Кавказа. Дендрарий г. Сочи. Национальный парк «Сочинск

Край родной – часть большой страны (15ч)

Наш край. Политико-административная карта России. Наш край на карте России. Карта родного края. Общая характеристика родного края.Поверхность нашего края. Формы земной поверхности родного края. Овраги. Балки. Охрана поверхности края.Водные богатства нашего края. Водные объекты своего региона, их значение для жизни края. Источники загрязнения вод в регионе. Правила поведения на воде.Наши подземные богатства. Важнейшие полезные ископаемые родного края, их свойства, способы добычи, использование. Охрана подземных богатств.Земля – кормилица. Разнообразие почв России, наиболее распространённые типы почв. Почвы родного края. Охрана почв.Жизнь леса. Лес – сложное единство живой и неживой природы. Понятие о природном сообществе. Природное сообщество смешанного леса. Жизнь луга. Природное сообщество луга. Влияние человека на жизнь луга. Охрана лугов.Жизнь в пресных водах. Природное сообщество пресных вод. Правила поведения у водоёма. Охрана пресноводных растений и животных. Болота и их охрана.Экскурсии в природные сообщества родного края. Природные сообщества, характерные для Брянского края. Растениеводство в нашем крае. Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Сорта культурных растений. Отрасли растениеводства, развитие их в регионе.Животноводство в нашем крае. Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Породы домашних животных. Отрасли животноводства, развитие их в регионе.Проверим себя и оценим свои достижения за 1 полугодие. Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений. Презентация проектов (по выбору). Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций и других подготовленных материалов.

Страницы Всемирной истории (5ч)

Начало истории человечества. История первобытного общества. Первобытное искусство.Мир древности: далёкий и близкий. История Древнего мира: Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим. Культура, религия, археологические находки. Средние века: время рыцарей и замков. Средние века в истории Европы. Возникновение городов. Появление мировых религий в древности и в Средние века. Рыцари и замки. Изобретение книгопечатания. Новое время: встреча Европы и Америки. Новое время в истории Европы. Развитие предпринимательства, достижения в области науки и культуры. Великие географические открытия. Развитие техники. Новейшее время: история продолжается сегодня. Исследования Арктики и Антарктики. Развитие парламентаризма и республиканской формы правления. Достижения современной науки и техники. Освоение космоса. Первая и Вторая мировые войны, изобретение ядерного оружия. Организация Объединённых Наций.

Страницы истории России (20ч)

Жизнь древних славян. Расселение восточных славян. Древнеславянские племена. Занятия древних славян, их жилища, быт, верования. Союзы племён.

Во времена Древней Руси. Торговый путь «из варяг в греки». Основание Новгорода и Киева. Призвание на княжение Рюрика. Возникновение древнерусского государства. Многонациональный характер Древней Руси. Поход Олега на Византию. Крещение Древней Руси.

Страна городов. Устройство древнерусского города. Древний Киев и Древний Новгород. Берестяные грамоты как исторический источник. Основание Москвы.

Из книжной сокровищницы Древней Руси. Кирилл и Мефодий – создатели славянской письменности. Распространение грамотности в Древней Руси. Древнерусские летописи. «Повесть временных лет». Рукописные книги.

Трудные времена на Русской земле. Феодальная раздробленность Руси в середине 12 века. Нашествие Батыя. Монгольское иго. Александр Невский.

Русь расправляет крылья. Возрождение северо-восточных земель Руси в конце 13 начале 14 века. Московский князь Иван Калита – собиратель русских земель. Сергий Радонежский.

Куликовская битва. Поход Мамая на Русь. Подготовка объединённого русского войска под командованием московского князя Дмитрия Ивановича. Благословение Сергия Радонежского. Поединок Пересвета и Челубея. Ход Куликовской битвы. Победа русских войск.

Иван Третий. Противостояние на Угре. Падение монгольского ига. Объединение княжеств вокруг Москвы. Возникновение единого независимого Российского государства со столицей в Москве. Перестройка Кремля. Кремль – символ Москвы. Герб государства – двуглавый орёл. Укрепление экономики. Иван Грозный – первый российский царь. Земский собор. Опричнина. Присоединение казанского и астраханского ханств. Начало освоения Сибири.

Мастера печатных дел. Начало книгопечатания в России. Первопечатник Иван Фёдоров. Издание учебников Василия Бурцова, Мелетия Смотрицкого, Кариона Истомина.

Патриоты России. Смута. Польская интервенция. Народное ополчение под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Избрание на царство Михаила Романова.

Пётр Великий. Организация «потешных полков». Путешествие Петра в Европу и работа в качестве плотника на верфях. Реформы Петра. Основание Петербурга. Создание русского флота. Пётр Первый – первый российский император.

Михаил Васильевич Ломоносов. Биография М.В. Ломоносова. Энциклопедический характер его деятельности. Основание Московского университета.

Екатерина Великая. Екатерина Великая – продолжательница реформ Петра Первого. Личные качества императрицы. Продолжение строительства Санкт-Петербурга. Развитие просвещения. Положение крестьянства. Восстание под руководством Емельяна Пугачева. Войны с Турцией за выход к Азовскому и Чёрному морям.

Отечественная война 1812 года. Вторжение в Россию армии Наполеона. Отступление русской армии. Назначение М.И. Кутузова главнокомандующим. Бородинская битва. Пожар Москвы. Отступление наполеона. Партизанское движение. Д.В. Давыдов. Победа над Наполеоном.

Страницы истории 19 века. Декабристы, основные идеи движения, выступление 14 декабря 1825 года. Освобождение крестьян от крепостной зависимости в 1861 году, его значение. Петербург и Москва после 1861 года, рост промышленности, городские контрасты. Технические достижения России в 19 веке: электрическое освещение городов, трамвай, телефон, развитие железной дороги, Транссиб, открытие политехнического музея.

Россия вступает в 20 век. Николай Второй - последний император России. Возникновение политических партий. В.И. Ленин и партия большевиков. Неудачи России в Первой мировой войне. Февральская революция 1917 года. Октябрьская революция 1917 года. Гражданская война. Гибель царской семьи. Победа большевиков.

Страницы истории 1920-1930 годов. Образование СССР. Переход предприятий в собственность государства. Борьба с неграмотностью. Изменения в жизни города и деревни. Репрессии 1930 годов.

Великая война и Великая Победа (2ч). Начало Великой Отечественной войны. Лозунг «Всё для фронта, всё для Победы!». Блокада Ленинграда. Разгром фашистских войск под Москвой. Битва за Сталинград. Курское сражение. Изгнание фашистских войск с территории СССР. Освобождение Европы. Штурм Берлина. Парад Победы в 1945 году. Города-герои, города воинской славы. Цена Победы.

Страна, открывшая путь в космос. Начало освоения космоса в 1957 году. Юрий Гагарин – первый космонавт Земли. Космическая станция «Мир», Международная космическая станция (МКС). Развитие СССР до 1980 голов: достижения и проблемы. Перестройка. Распад СССР.

Современная Россия (9ч)

Основной закон России и права человека. Понятие о федеративном устройстве России. Многонациональный характер населения России. Конституция – основной закон страны. Всеобщая Декларация прав человека, Конвенция о правах ребёнка.

Мы – граждане России. Понятие о гражданстве. Права и обязанности гражданина России. Государственное устройство российской Федерации: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Славные символы России. Государственные герб, флаг и гимн, их история, значение в жизни государства и общества. Уважение к государственным символам – уважение к родной стране.

Такие разные праздники. Праздники в жизни человека, семьи, страны. День России, День Государственного флага российской Федерации, День народного единства, день Конституции, День защитника Отечества, День Победы, Новый год, Рождество Христово, Международный женский день, День весны и труда.

Путешествие по России (3ч) Регионы и города России, их история, важнейшие достопримечательности. Народы России, особенности их традиционной культуры. Знаменитые соотечественники, уважение к их вкладу в историю и культуру России.

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие. Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Презентация проектов (по выбору). Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций и других подготовленных материалов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тематическое планирование по окружающему миру для 1 класса обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся:

- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);

- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

Тематическое планирование

1 класс

№	Наименование раздела	общее количество часов
1	«Введение»	1
2	«Что и кто?»	20
3	Как, откуда и куда?	12
4	«Где и когда?»	11
5	Почему и зачем?»	22
	Итого	66

Тематическое планирование по окружающему миру для 2 класса обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся:

- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду;

Тематическое планирование

2 класс

№	Наименование раздела	количество часов
1	Где мы живем?	4
2	Природа	20
3	Жизнь города и села	10
4	Здоровье и безопасность	9
5	«Общение	7
6	Путешествия	18
	Итого	68

Тематическое планирование по окружающему миру для 3 класса обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся

- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

Тематическое планирование

3 класс

№	Наименование раздела	количество часов
1	Как устроен мир	6
2	Эта удивительная природа	18
3	Мы и наше здоровье	10
4	«Наша безопасность	7
5	Чему учит экономика	12
6	Путешествия по городам и странам	15
	Итого	68

Тематическое планирование по окружающему миру для 4 класса обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся

- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.

Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.

Тематическое планирование

4класс

№	Наименование раздела	количество часов
1	Земля и человечество	9
2	Природа России	11
3	Родной край - часть большой страны	14
4	Страницы Всемирной истории	5
5	Страницы истории России	20
6	Современная Россия	9
	Итого	68

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс

№ п/п	Название разделов, тем урока.	Дата проведения
№ п/п	Название разделов, тем урока.	по плану	по факту
Раздел «Введение» (1ч)
1.	Задавайте вопросы!
Раздел «Что и кто?» (20 ч)
2.	Что такое Родина?
3.	Что мы знаем о народах России?
4.	Что мы знаем о Москве?
5.	Проект «Моя малая Родина»
6.	Что у нас над головой?
7.	Что у нас под ногами? *Практическая работа № 1* *Определение образцов камней по фотографиям, рисункам атласа определителя*
8.	Что общего у разных растений? *Практическая работа № 2* *Нахождение у растений их части*
9.	Что растёт на подоконнике? *Практическая работа № 3 Определение комнатных растений с помощью атласа-определителя*
10.	Что растёт на клумбе? *Практическая работа № 4 Определение растения цветника с помощью атласа-определителя*
11.	Что это за листья?*Экскурсия* *Практическая работа № 5 Распознавание лиственных деревьев по листьям.*
12.	Что такое хвоинки? *Практическая работа № 6 Сравнительное исследование сосны и ели (по общему виду хвоинкам и шишкам).*
13.	Кто такие насекомые?
14.	Кто такие рыбы?
15.	Кто такие птицы? *Практическая работа № 7* *Исследование строения пера птицы*
16.	Кто такие звери? *Практическая работа № 8* *Исследование строения шерсти зверей*
17.	Что окружает нас дома?
18.	Что умеет компьютер?
19.	Что вокруг нас может быть опасным?
20.	На что похожа наша планета?
21.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина»
Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)
22.	Как живёт семья? Проект «Моя семья»
23.	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? *Практическая работа № 9* *Опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку*
24.	Откуда в наш дом приходит электричество? *Практическая работа №10 Сборка простейшей электрической цепи.*
25.	Как путешествует письмо?
26.	Куда текут реки? *Практическая работа №11* *Рассматривание морской соли и проведение опыта по «изготовлению» морской воды*
27.	Откуда берутся снег и лёд? *Практическая работа №12* *Исследование свойств снега и льда*
28.	Как живут растения? *Практическая работа № 13 Приёмы ухода за комнатными растениями.*
29.	Как живут животные? *Практическая работа №14* *Приёмы ухаживания за животными живого уголка*
30.	Как зимой помочь птицам? *Практическая работа № 15 Изготовление простейшей кормушки для птиц.*
31.	Откуда берётся и куда девается мусор? *Практическая работа №16* *Сортировка мусора по характеру материала*
32.	Откуда в снежках грязь? *Практическая работа №17* *Исследование снежинок и снеговой воды на наличие загрязнений*
33.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»
Раздел «Где и когда?» (11ч)
34.	Когда учиться интересно?
35.	Проект «Мой класс и моя школа»
36.	Когда придёт суббота?
37.	Когда наступит лето?
38.	Где живут белые медведи? *Практическая работа №18* *Нахождение на глобусе Северного Ледовитого океана и Антарктиды*
39.	Где живут слоны? *Практическая работа №19* *Нахождение на глобусе экватора и жарких районов Земли*
40.	Где зимуют птицы?
41.	Когда появилась одежда?
42.	Когда изобрели велосипед?
43.	Когда мы станем взрослыми?
44.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)
45.	Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?
46.	Почему Луна бывает разной.
47.	Почему идёт дождь и дует ветер?
48.	Почему звенит звонок?
49.	Почему радуга разноцветная?
50.	Почему мы любим кошек и собак? *Практическая работа №20* *Знакомство с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначение.*
51.	Проект «Мои домашние питомцы»
52.	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
53.	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
54.	Зачем мы спим ночью?
55.	Почему нужно есть много овощей и фруктов?
56.	Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Практическая работа №21 Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук
57.	Зачем нам телефон и телевизор?
58.	Зачем нужны автомобили?
59.	Зачем нужны поезда?
60.	Зачем строят корабли?
61.	Зачем строят самолёты?
62.	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
63.	Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?
64.	Зачем люди осваивают космос?
65.	Почему мы часто слышим слово «экология»?
66.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс

№ п/п	Тема урока	Дата проведения по плану	Дата проведения по факту
	Раздел «Где мы живем?» (4 ч)
1	Родная страна. Семья народов России
2	Город и село. Наш дом. Проект «Родной город»
3	Природа и рукотворный мир. Наше отношение к миру *Экскурсия:* Что нас окружает?
4	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем»
	Раздел «Природа» (20 ч)
5	Неживая и живая природа *Экскурсия:* Живая и неживая природа.
6	Явления природы.
7	Как измеряют температуру? Пр. раб. Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.
8	Что такое погода?
9	В гости к Осени. *Экскурсия:* Осенние изменения в природе.
10	В гости к осени.
11	Звёздное Небо .
12	Заглянем в кладовые Земли. Пр.раб. Знакомство с горными породами и минералами.
13	Про воздух.
14	Про воду. Пр. раб. Свойства воды.
15	Какие бывают растения? Пр. раб. Распознавание деревьев, кустарников и трав.
16	Какие бывают животные?
17	Невидимые нити.
18	Дикорастущие и культурные растения. Пр. раб. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.
19	Дикие и домашние животные.
20	Комнатные растения. Пр. раб. Приемы ухода за комнатными растениями.
21	Животные живого уголка.
22	Про кошек и собак.
23	Красная книга.
24	Будь природе другом! Проект «Красная книга или Возьми под защиту».
25	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».
	Раздел «Жизнь города и села» (10 ч )
26	Что такое экономика?
27	Город и село. *Экскурсия:* Знакомство с достопримечательностями родного города.
28	Что из чего сделано?
29	Как построить дом?
30	Какой бывает транспорт?
31	Культура и образование.
32	Все профессии важны. Проект «Профессии».
33	В гости к зиме. *Экскурсия:* Наблюдения над зимними явлениями в неживой и живой природе.
34	В гости к зиме. Зимние явления в неживой и живой природе.
35	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмем под защиту», «Профессии».
	Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)
36	Строение тела человека.
37	Если хочешь быть здоров!.
38	Берегись автомобиля!
39	Школа пешехода. Пр. раб. Отработка правил перехода улицы.
40	Домашние опасности.
41	Пожар.
42	На воде и в лесу.
43	Опасные незнакомцы.
44	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».
	Раздел «Общение» (7 ч )
45	Наша дружная семья.
46	Проект «Родословная».
47	В школе.
48	Правила вежливости. Пр. Раб. Отработка основных правил этикета.
49	Ты и твои друзья.
50	Мы- зрители и пассажиры. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».
	Раздел «Путешествия» (18 ч)
51	Посмотри вокруг.
52	Ориентирование на местности. Пр.раб. Определение сторон горизонта по компасу.
53	Ориентирование на местности.
54	Формы земной поверхности. *Экскурсия:* Формы земной поверхности родного края.
55	Водные богатства. *Экскурсия:* Водоемы родного края.
56	В гости к весне. *Экскурсия:* Наблюдения над весенними явлениями природы.
57	В гости к весне. Весенние явления природы.
58	Россия на карте Пр. раб. Основные приемы чтения карты.
59	Проект «Города России».
60	Путешествие по Москве.
61	Московский кремль.
62	Город на Неве.
63	Путешествие по планете.
64	Путешествие по материкам.
65	Страны мира. Проект «Страны мира».
66	Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»
67	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»»
68	Впереди лето

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 класс

№ п/п	Тема урока	Дата проведения по плану	Дата проведения по факту
Раздел «Как устроен мир» - 6 ч
1.	Природа. Ценность природы для людей.
2.	Человек. Отличия человека от других живых существ. Ступеньки познания.
3.	Общество
4.	Что такое экология.
5.	Природа в опасности! Охрана природы.
6.	*Экскурсия: «*Природа, ее разнообразие».
Раздел «Эта удивительная природа» – 18 ч
7.	Тела, вещества, частицы.
8.	Разнообразие веществ. *Практическая работа: «* Тела, вещества, частицы».
9.	Воздух и его охрана. *Практическая работа: «* Состав и свойства воздуха».
10.	Вода. *Практическая работа: «* Свойства воды».
11.	Превращения и круговорот воды *Практическая работа: «* Круговорот воды».
12.	Берегите воду!
13.	Что такое почва. *Практическая работа: «* Состав почвы».
14.	Разнообразие растений.
15.	Солнце, растения и мы с вами.
16.	Размножение и развитие растений. *Практическая работа: «* Размножение и развитие растений».
17.	Охрана растений
18.	Разнообразие животных.
19.	Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края»
20.	Размножение и развитие животных
21.	Охрана животных
22.	В царстве грибов.
23.	Великий круговорот жизни.
24.	Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа.
	Раздел «Мы и наше здоровье» – 10 ч
25.	Организм человека. *Практическая работа: «* Измерение своего роста и массы»
26.	Органы чувств.
27.	Надёжная зашита организма. *Практическая работа*: « Знакомство с внешним строением кожи, упражнения в оказании первой медицинской помощи при небольших повреждениях кожи».
28.	Опора тела и движение.
29.	Наше питание. *Практическая работа*: «Изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковке»
30.	Дыхание и кровообращение. *Практическая работа*: «Подсчет ударов пульса».
31.	Умей предупреждать болезни.
32.	Здоровый образ жизни.
33.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Мы и наше здоровье». Контрольная работа.
34.	Презентация проекта «Разнообразие природы родного края»,
Раздел «Наша безопасность» – 7 ч
35.	Огонь, вода и газ.
36.	Чтобы путь был счастливым
37.	Дорожные знаки *Экскурсия: «* Дорожные знаки в окрестностях школы».
38.	Проект «Кто нас защищает».
39.	Опасные места.
40.	Природа и наша безопасность.
41.	Экологическая безопасность.
Раздел «Чему учит экономика» – 12 ч
42.	Для чего нужна экономика.
43.	Природные богатства и труд людей — основа экономики.
44.	Полезные ископаемые. *Практическая работа: «* Рассмотрение и определение полезных ископаемых».
45.	Растениеводство. *Практическая работа:* «Знакомство с культурными растениями».
46.	Животноводство.
47.	Какая бывает промышленность.
48.	Экономика родного края.
49.	Что такое деньги. *Практическая работа: «* Знакомство с различными монетами».
50.	Государственный бюджет.
51.	Семейный бюджет.
52.	Экономика и экология.
53.	Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа.
Раздел «Путешествия по городам и странам» – 15 ч
54.	Золотое кольцо России.
55.	Золотое кольцо России.
56.	Золотое кольцо России.
57.	Проект: «Музей путешествий».
58.	Наши ближайшие соседи
59.	На севере Европы.
60.	Что такое Бенилюкс?
61.	В центре Европы.
62.	По Франции и Великобритании (Франция)
63.	По Франции и Великобритании (Великобритания)
64.	На юге Европы
65.	По знаменитым местам мира
66.	Обобщение материала по разделу: «Путешествие по городам и странам»
67.	Проверим себя и оценим свои достижения. Комплексная контрольная работа.
68.	Презентация проектов «Кто нас защищает», «Музей путешествий».

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 класс

№ п/п	Тема урока	Дата проведения по плану	Дата проведения по факту
Земля и человечество (9 ч)
1.	Мир глазами астронома.
2.	Планеты Солнечной системы. Практическая работа № 1 «Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца»
3.	Звёздное небо - Великая книга Природы. Практическая работа №2 «Знакомство с картой звёздного мира»
4.	Мир глазами географа. Практическая работа №3 «Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте».
5.	Мир глазами историка.
6.	Когда и где? Практическая работа №4 «Знакомство с историческими картами».
7.	Мир глазами эколога.
8.	Сокровища Земли под охраной человечества. Всемирное наследие.
9.	Сокровища Земли под охраной человечества. Международная Красная книга. ТЕСТ.
Природа России (11 часов)
10.	Равнины и горы России. Практическая работа №5 «Поиск и показ на физической карте равнин и гор России»
11.	Моря, озёра и реки России. Практическая работа № 6 «Поиск и показ на физической карте морей, озёр и рек России».
12.	Природные зоны России. Практическая работа № 7 «Поиск и показ на карте природных зон России».
13.	Зона арктических пустынь. Практическая работа №8 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в Арктике».
14.	Тундра. Практическая работа №9 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в тундре».
15.	Леса России. Практическая работа №10 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне лесов».
16.	Растения и животные леса.
17.	«Лес и человек» - экскурсия.
18.	Зона степей. Практическая работа №11 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне степей».
19.	Пустыни. Практическая работа №12 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне пустынь».
20.	У Чёрного моря. Практическая работа №13«Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне субтропиков». ТЕСТ.
Родной край - часть большой страны (14 часов)
21.	Родной край - часть большой страны. Экскурсия.
22.	Наш край. Практическая работа №14 «Знакомство с картой родного края».
23.	Поверхность нашего края: овраг, балка… .
24.	Экскурсия «Поверхность нашего края».
25.	Водные богатства нашего края.
26.	Наши подземные богатства. Практическая работа №15 «Рассматривание образцов полезных ископаемых, определение их свойств».
27.	Земля – кормилица.
28.	Жизнь леса. Практическая работа №16 «Рассматривание гербарных экземпляров растений леса и их распознавание».
29.	Жизнь луга. Практическая работа №17 «Рассматривание гербарных экземпляров растений луга и их распознавание»..
30.	Жизнь в пресных водах. Практическая работа №18 «Рассматривание гербарных экземпляров растений пресных вод и их распознавание».
31.	Растениеводство в нашем крае. Практическая работа №19 «Рассматривание гербарных экземпляров полевых культур и их распознавание».
32.	Животноводство в нашем крае.
33.	Запуск проектов ( по выбору). ТЕСТ.
34.	Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа по теме: «Родной край – часть большой страны»
Страницы Всемирной истории (5 часов)
35.	Начало истории человечества.
36.	Мир древности: далёкий и близкий.
37.	Средние века: время рыцарей и замков.
38.	Новое время: встреча Европы и Америки.
39.	Новейшее время: история продолжается сегодня. ТЕСТ.
Страницы истории России (20 часов)
40.	Жизнь древних славян.
41.	Во времена Древней Руси.
42.	Страна городов.
43.	Из книжной сокровищницы Древней Руси.
44.	Трудные времена на Русской земле.
45.	Русь расправляет крылья.
46.	Куликовская битва.
47.	Иван Третий.
48.	Мастера печатных дел.
49.	Патриоты России.
50.	Пётр Великий.
51.	Михаил Васильевич Ломоносов.
52.	Екатерина Великая. Проверочная работа.
53.	Отечественная война 1812 года.
54.	Страницы истории XIX века.
55.	Россия вступает в XX век.
56.	Страницы истории 1920 - 1930-х годов.
57.	Великая война и великая Победа.
58.	Страна, открывшая путь в космос.
Современная Россия (9 часов)
59.	Основной закон России и права человека.
60.	Мы - граждане России.
61.	Комплексная контрольная работа.
62.	Славные символы России.
63.	Такие разные праздники.
64.	Контрольный тест в рамках промежуточной аттестации.
65.	Путешествие по России (по Дальнему Востоку, на просторах Сибири).
66.	Путешествие по России (по Уралу, по северу европейской России).
67.	Путешествие по России (по Волге, по югу России).
68.	Презентация проектов.

Скачано с www.znanio.ru

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру на уровень начального общего образования (1 - 4 классы)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по окружающему миру для уровня начального общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС

Метапредметные результаты Регулятивные

ГПД и пр.) по теме проекта.

Красной книги; - объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека; - моделировать дерево, цветковое растение, гриб, насекомое и др

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий

Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Окружающий мир»; 13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 14) умение работать в материальной и информационной…

Метапредметные результаты: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового…

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Знакомство с птицами как одной из групп животных

Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых

Бережное отношение к природе весной и летом

Виды животных. Зоология - наука о животных

Опасные места. Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т

Франция) Франция, ее местоположение на карте, столица, государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди

Экологические связи в лесах. Лес и человек

Жизнь древних славян . Расселение восточных славян

Освобождение крестьян от крепостной зависимости в 1861 году, его значение

Презентация проектов (по выбору)

Тематическое планирование 2 класс №

Тематическое планирование по окружающему миру для 4 класса обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся - быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой),…

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ

Что окружает нас дома? 18

Где живут белые медведи? Практическая работа №18

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс № п/п

Будь природе другом! Проект «Красная книга или

Ориентирование на местности

Воздух и его охрана . Практическая работа: «

Раздел «Наша безопасность» – 7 ч 35

Проект: «Музей путешествий». 58

Всемирное наследие. 9

Экскурсия «Поверхность нашего края»

Екатерина Великая. Проверочная работа

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

01.10.2021

Рабочая программа по окружающему миру 1-4 классы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру на уровень начального общего образования (1 - 4 классы)

Метапредметные результаты Регулятивные

ГПД и пр.) по теме проекта.

Красной книги; - объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека; - моделировать дерево, цветковое растение, гриб, насекомое и др

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий

Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др

Планируемые результаты освоения учебного предмета

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Знакомство с птицами как одной из групп жи­вотных

Источники загрязнения нашей планеты и спосо­бы защиты её от загрязнений

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых

Бережное отношение к природе весной и летом

Виды животных. Зоология - наука о животных

Опасные места. Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т

Франция) Франция, ее местоположение на карте, столица, государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди

Экологические связи в лесах. Лес и человек

Жизнь древних славян . Расселение восточных славян

Освобождение крестьян от крепостной зависимости в 1861 году, его значение

Презентация проектов (по выбору)

Тематическое планирование 2 класс №

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ

Что окружает нас дома? 18

Где живут белые медведи? Практическая работа №18

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс № п/п

Будь природе другом! Проект «Красная книга или

Ориентирование на местности

Воздух и его охрана . Практическая работа: «

Раздел «Наша безопасность» – 7 ч 35

Проект: «Музей путешествий». 58

Всемирное наследие. 9

Экскурсия «Поверхность нашего края»

Екатерина Великая. Проверочная работа

Знакомство с птицами как одной из групп животных

Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений