"Рабочая программа по "Окружающему миру" 1 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Оренбургской области

Управление образования г.Новотроицк

МОАУ "СОШ № 6 г. Новотроицка"

РАССМОТРЕНО методическим объединением учителей ______________Тляумбетова С.И. Протокол №1 от "01" 092022 г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________Шошина Н.В. Протокол №1 от "01" 09  2022 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 4425308) учебного предмета «Окружающий мир»

УТВЕРЖДЕНО Директор ______________Мацвай Н.Н. Приказ № от "01" 092022 г.

для 1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

Составитель: Шошина Наталья Владимировна, Декопова Татьяна Владимировна, Казиханова Василя Илшатовна учителя начальных классов

Новотроицк 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.

Содержание обучения раскрывает  содержательные  линии для обязательного изучения в 1 классе начальной школы. Содержание обучения в 1 классе завершатся перечнем универсальных учебных действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами  учебного  предмета  «Окружающий  мир» с   учётом   возрастных  особенностей   младших   школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за первый год обучения в начальной школе.

В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 1 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.

Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 1 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного  стандарта.

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

—  формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;

—  развитие умений  и  навыков  применять  полученные  знания в реальной  учебной  и жизненной  практике,  связанной  как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;

—  духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;

—  развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям,  уважительного  отношения  к их взглядам, мнению и индивидуальности

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.  Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

—  раскрытие роли человека в природе и обществе;

—  освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе составляет 66 часов (два часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек и общество

Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.

Семья.  Моя семья в прошлом и настоящем.  Имена и фамилии членов семьи, их профессии.

Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.  Совместный труд и отдых.  Домашний адрес.

Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края. Ценность и красота рукотворного  мира.    Правила поведения в социуме.

Человек и природа

Природа — среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру. Сезонные изменения в природе.  Взаимосвязи между человеком и природой.  Правила нравственного и безопасного поведения в природе.

Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.

Комнатные растения, правила содержания и ухода.

Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др. ). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.

Правила безопасной жизни

Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.

Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).

Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень) Познавательные универсальные учебные действия:

—  сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы;

—  приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);

—  приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.

Работа с информацией:

—  понимать, что информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций, видео, таблицы;

—  соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

—  в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;

—  воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;

—  соотносить  предметы   декоративно-прикладного   искусства с принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;

—  описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к природным явлениям;

—  сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.

Регулятивные универсальные учебные действия:

—  сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);

—  оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку;

—  анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро и газовыми приборами.

Совместная деятельность:

—  соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета "Окружающий мир" в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

—  становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

—  осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

—  сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

—  первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

—  проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

—  принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

—  применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

—  понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

—  использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

—  соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);

—  приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

—  осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

—  осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

—  ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

—  осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательныеуниверсальные учебные действия:

1)  Базовые логические действия:

—  понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

—  на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);

—  сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

—  объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

—  определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

—  находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

—  выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма

2)  Базовые исследовательские действия:

—  проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

—  определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

—  формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

—  моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и др. );

—  проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);

—  формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

3)  Работа с информацией:

—  использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

—  согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

—  распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

—  находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;

—  читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);

—  соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);

—  анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

—  фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

—  в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

—  признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

—  соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

—  использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

—  создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

—  конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

—  находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

—  готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1)  Самоорганизация:

—  планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

—  выстраивать последовательность выбранных действий и операций. 2)  Самоконтроль:

—  осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

—  находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);

—  предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

3)  Самооценка:

—  объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

—  оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

—  понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной

(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

—  коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

—  проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

—  выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать  конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

—  ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

—  называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;

—  воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;

—  приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;

—  различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных(насекомые, рыбы, птицы, звери);

—  описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;

—  применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;

—  проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;

—  использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;

—  оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;

—  соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;

—  соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;

—  соблюдать правила безопасного поведения пешехода;

—  соблюдать правила безопасного поведения в природе;

—  с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами школы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
Раздел 1. Человек и общество.
1.1.	Школьные традиции и праздники. Классный, школьный коллектив, совместная деятельность.	2	0	0		Экскурсия по школе; ; знакомство с; помещениями; Обсуждение ситуаций; по теме «Правила; поведения в классе и в школе»; Беседа по теме «Как; содержать рабочее место в порядке»; ;	Устный опрос;	http://cat-gallery.narod.ru/kids http://www.maciki.com http://teremoc.ru/index.php http://potomy.ru
1.2.	Одноклассники, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, взаимной помощи.	1	0	0		Беседа о; взаимоотношении в; классе.; взаимовыручка; взаимопомощь. Правила поведения в; классе и в школе.; ;	Устный опрос; Тестирование;	http://drofa-ventata.ru http://pedsovet.su/index/0-39 http://teremoc.ru/index.php
1.3.	Рабочее место школьника. Правила безопасной работы на учебном месте, режим труда и отдыха.	1	0	0		Экскурсия по школе; ; знакомство с; помещениями; Обсуждение ситуаций; по теме «Правила; поведения в классе и в школе»; Беседа по теме «Как; содержать рабочее место в порядке»; ;	Устный опрос;	http://www.maciki.com http://teremoc.ru/index.php http://potomy.ru
1.4.	Россия Москва — столица России. Народы России.	2	0	0		Просмотр и; обсуждение; иллюстраций; видеофрагментов и; других материалов; (по выбору) на; темы «Москва; — столица России»; ; «Экскурсия по Москве».; Экскурсии; целевые прогулки; ; просмотр; иллюстраций; ; видеофрагментов и; других; материалов (по вы; - бору) на тему; «Москва; — столица России»;;	Устный опрос;	http://testedu.ru/test/okruzhayushhij-mir http://www.proshkolu.ru/user/startnatali/folder/898863/ Источник: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3388597b-7cc5-4f6c-bbd8-cb875701124b/ResFile.PDF
1.5.	Первоначальные сведения о родном крае. Название своего   населённого пункта (города, села), региона.	2	0	0		Рассматривание и; описание; изделий народных; промыслов; родного края и; народов России.; Беседа по теме; например; ; «Правила поведения; в; учреждениях; культуры; — в театре; ;музее; библиотеке»; ;	Устный опрос;	http://www.vse-dlya-detey.ru/shkolnye-uchebniki/okruzhayushchij-mir.html

 

1.6.	Культурные объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира.	2	0	0		Экскурсии; целевые; прогулки; просмотр; иллюстраций; ; видеофрагментов и; других материалов о; родном крае; труде; людей; Рассматривание и; описание изделий; народных промыслов; родного края и; народов России; Беседа по теме; «Правила поведения в; учреждениях; культуры — в театре; музее; библиотеке»; Рассматривание и; описание; изделий народных; промыслов; родного края и; народов России.; Беседа по теме; например; ; «Правила поведения; в; учреждениях; культуры; — в театре; ;музее; библиотеке» ;	Устный опрос;	http://www.vse-dlya-detey.ru/shkolnye-uchebniki/okruzhayushchij-mir.html http://drofa-ventata.ru
1.7.	Правила поведения в социуме.	2	0	0		Рассматривание и; описание; изделий народных; промыслов; родного края и; народов России.; Беседа по теме; например; ; «Правила поведения; в; учреждениях; культуры; — в театре; ;музее; библиотеке»; ;	Устный опрос;	searchid=1034006&text=%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9+%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82+%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9+%D0%BC%D0 dlya-detey.ru/shkolnye-uchebniki/okruzhayushchij-mir.html
1.8.	Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии.	2	0	0		Работа с; иллюстративным; материалом:; рассматривание фото; ; репродукций на тему; «Семья»; Учебный диалог по; теме «Что такое; семья»; Рассказы детей по; теме «Как наша семья; проводит свободное; время»; Работа с; иллюстративным; материалом:; рассматривание фото; ; репродукций на тему; «Семья».; Учебный диалог по; теме; например; ; «Что такое семья».; Рассказы детей; по теме; например; «Как наша; семья проводит; свободное время»;	Устный опрос;	http://www.vse-dlya-detey.ru/shkolnye-uchebniki/okruzhayushchij-mir.html http://elementy.ru/email

 

1.9.	Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд  и отдых.	1	0	0		Учебный диалог по; теме «Что такое; семья»; Рассказы; детей:"Совместный; труд и отдых"; взаимоотношения и; взаимопомощь в; семье".; ;	Устный опрос;	http://www.vse-dlya-detey.ru/shkolnye-uchebniki/okruzhayushchij-mir.html http://drofa-ventata.ru
1.10.	Домашний адрес.	1	0	0		Беседа"Мой; адрес"...Карта:"Улицы; нашего района".; ;	Устный опрос;	http://www.vse-dlya-detey.ru/shkolnye-uchebniki/okruzhayushchij-mir.html http://drofa-ventata.ru
Итого по разделу		16
Раздел 2. Человек и природа.
2.1.	Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к пред метам, вещам, уход за ними.	3	0	0		Учебный диалог по; теме; например; ; «Почему люди; должны оберегать и; охранять природу». Обсуждение; ситуаций по теме; например; «Правила; поведения в; природе». Экскурсии; по; теме; например; «Сезонные изменения; в; природе; наблюдение за; погодой»;;	Устный опрос;	http://www.vse-dlya-detey.ru/shkolnye-uchebniki/okruzhayushchij-mir.html http://drofa-ventata.ru http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3388597b-7cc5-4f6c-bbd8-cb875701124b/ResFile.PDF
2.2.	Неживая и живая природа.	3	0	0		Обсуждение ситуаций; по теме «Правила; поведения в; природе»; Правила поведения в; природе; Сезонные изменения в; природе; ;	Устный опрос;	http://www.vse-dlya-detey.ru/shkolnye-uchebniki/okruzhayushchij-mir.html http://drofa-ventata.ru http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3388597b-7cc5-4f6c-bbd8-cb875701124b/ResFile.PDF
2.3.	Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе.	3	0	1		Практическая работа; по теме «Измеряем; температуру»; ;	Устный опрос; Практическая работа;	http://drofa-ventata.ru http://www.vse-dlya-detey.ru/shkolnye-uchebniki/okruzhayushchij-mir.html
2.4.	Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.	3	0	0		Учебный диалог по; теме «Почему люди; должны оберегать и; охранять природу»; Обсуждение ситуаций; по теме «Правила; поведения в; природе»; Экскурсии по теме; «Сезонные изменения; в природе; ; наблюдение за; погодой»; Практическая работа; по теме «Измеряем; температуру»; Работа с; иллюстративным; материалом: «Живая и; неживая природа»;;	Устный опрос;	http://www.uchportal.ru http://drofa-ventata.ru http://www.vse-dlya-detey.ru/shkolnye-uchebniki/okruzhayushchij-mir.html

 

2.5.	Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).	4	0	0		Экскурсия; Сравнение внешнего; вида деревьев; ; кустарников; трав; Определение; названия по; внешнему виду; дерева; ;	Устный опрос;	http://www.uchportal.ru http://drofa-ventata.ru http://www.vse-dlya-detey.ru/shkolnye-uchebniki/okruzhayushchij-mir.html
2.6.	Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения.	4	0	0		Рассматривание и; зарисовка; разнообразия частей; растения: разные; листья; разные цветки; и плоды; разные; корни (по выбору); ; Беседа:"Чем; различаются; дикорастущие и; культурные; растения?"; Работа над; иллюстративным; материалом: деление; растений на группы.;;	Устный опрос;	http://elementy.ru/email http://plant.geoman.ru http://www.vse-dlya-detey.ru/shkolnye-uchebniki/okruzhayushchij-mir.html http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3388597b-7cc5-4f6c-bbd8-cb875701124b/ResFile.PDF http://drofa-ventata.ru
2.7.	Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.	4	0	0		Сравнение внешнего; вида деревьев; ; кустарников; трав; Определение; названия по; внешнему виду; дерева; Работа с; иллюстративным; материалом: деление; растений на две; группы —; дикорастущие и; культурные; Учебный диалог по; теме «Чем; различаются; дикорастущие и; культурные; растения?»; Практическая работа; по теме «Найдите у; растений их части»; ;	Устный опрос;	http://elementy.ru/email http://plant.geoman.ru http://www.vse-dlya-detey.ru/shkolnye-uchebniki/okruzhayushchij-mir.html http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3388597b-7cc5-4f6c-bbd8-cb875701124b/ResFile.PDF http://drofa-ventata.ru
2.8.	Комнатные растения, правила содержания и ухода.	3	0	1		Практическая работа; по теме «Найдите у; растений их части»; Рассматривание и; зарисовка; разнообразия частей; растения: разные; листья; разные цветки; и плоды; разные; корни (по выбору); Практическая работа; по теме «Учимся; ухаживать за; растениями уголка; природы»; ;	Устный опрос; Практическая работа;	http://elementy.ru/email http://plant.geoman.ru http://www.vse-dlya-detey.ru/shkolnye-uchebniki/okruzhayushchij-mir.html http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3388597b-7cc5-4f6c-bbd8-cb875701124b/ResFile.PDF http://drofa-ventata.ru

 

2.9.	Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).	4	0	0		Игра-соревнование по; теме «Кто больше; назовёт насекомых; (птиц; зверей…)»; Наблюдения за; поведением животных в; естественных; условиях: повадки; птиц; движения; зверей; условия; обитаний насекомых; (во время экскурсий; ; целевых прогулок; ; просмотра; видеоматериалов); ;	Устный опрос;	http://animal.geoman.ru http://www.apus.ru/site.xp http://bird.geoman.ru http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3388597b-7cc5-4f6c-bbd8-cb875701124b/ResFile.PDF http://www.vse-dlya-detey.ru/shkolnye-uchebniki/okruzhayushchij-mir.html http://drofa-ventata.ru
2.10.	Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).	3	0	0		Рассказы детей по; теме «Мой домашний; питомец»; ;	Устный опрос;	http://animal.geoman.ru http://www.apus.ru/site.xp http://bird.geoman.ru http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3388597b-7cc5-4f6c-bbd8-cb875701124b/ResFile.PDF http://www.vse-dlya-detey.ru/shkolnye-uchebniki/okruzhayushchij-mir.html
2.11.	Забота о домашних питомцах.	3	0	1		Логическая задача:; найди ошибку в; иллюстрациях —; какое животное; попало в эту группу; неправильно; Рассказы детей по; теме «Мой домашний; питомец»; ;	Устный опрос; Практическая работа;	http://animal.geoman.ru http://www.apus.ru/site.xp http://bird.geoman.ru http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3388597b-7cc5-4f6c-bbd8-cb875701124b/ResFile.PDF http://www.vse-dlya-detey.ru/shkolnye-uchebniki/okruzhayushchij-mir.html
Итого по разделу		37
Раздел 3. Правила безопасной жизни.
3.1.	Необходимость соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.	2	0	0		Беседа по теме «Что; такое режим дня»:; обсуждение режима; дня первоклассника; Рассказ учителя: «Что; такое правильное; питание»;;	Устный опрос;	http://testedu.ru/test/okruzhayushhij-mir http://www.vse-dlya-detey.ru/shkolnye-uchebniki/okruzhayushchij-mir.html http://drofa-ventata.ru http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3388597b-7cc5-4f6c-bbd8-cb875701124b/ResFile.PDF
3.2.	Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электро приборами, газовыми плитами.	2	0	0		Беседа по теме «Что; такое режим дня»:; обсуждение режима; дня первоклассника; Рассказ учителя: «Что; такое правильное; питание»; ;	Устный опрос;	http://testedu.ru/test/okruzhayushhij-mir http://www.vse-dlya-detey.ru/shkolnye-uchebniki/okruzhayushchij-mir.html http://drofa-ventata.ru http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3388597b-7cc5-4f6c-bbd8-cb875701124b/ResFile.PDF
3.3.	Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).	2	0	0		Беседа по теме «Что; такое режим дня»:; обсуждение режима; дня первоклассника; Рассказ учителя: «Что; такое правильное; питание»; ;	Устный опрос; Тестирование;	http://testedu.ru/test/okruzhayushhij-mir http://www.vse-dlya-detey.ru/shkolnye-uchebniki/okruzhayushchij-mir.html http://drofa-ventata.ru http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3388597b-7cc5-4f6c-bbd8-cb875701124b/ResFile.PDF
3.4.	Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.	1	0	1		Беседа по теме «Что; такое режим дня»:; обсуждение режима; дня первоклассника; Рассказ учителя: «Что; такое правильное; питание»; Практическое занятие; в кабинете; ;	Устный опрос; Практическая работа;	http://testedu.ru/test/okruzhayushhij-mir http://www.vse-dlya-detey.ru/shkolnye-uchebniki/okruzhayushchij-mir.html http://drofa-ventata.ru http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3388597b-7cc5-4f6c-bbd8-cb875701124b/ResFile.PDF
Итого по разделу		7
Резервное время		6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		66	0	4

 

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Вводный урок. Задавайте вопросы!	1	0	0		Устный опрос;
2.	Что такое Родина?	1	0	0		Устный опрос;
3.	Что мы знаем о народах России?	1	0	0		Устный опрос;
4.	Что мы знаем о Москве?	1	0	0		Устный опрос;
5.	Проект «Моя малая Родина».	1	0	0		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
6.	Что у нас над головой?	1	0	0		Устный опрос; Тестирование;
7.	Что у нас под ногами? Практическая работа «Распознавание видов камней».	1	0	0		Устный опрос; Практическая работа;
8.	Что общего у разных растений? Практическая работа «Распознавание частей растений»	1	0	0		Устный опрос; Практическая работа;
9.	Что растет на подоконнике? Практическая работа «Распознавание комнатных растений»	1	0	0		Устный опрос; Практическая работа;
10.	Что растет на клумбе? Практическая работа «Распознавание растений цветника»	1	0	0		Устный опрос; Практическая работа;
11.	Что это за листья? Практическая работа «Распознавание лиственных растений»	1	0	0		Устный опрос;

 

12.	Что такое хвоинки? Практическая работа «Распознавание хвойных растений»	1	0	0		Устный опрос;
13.	Кто такие насекомые?	1	0	0		Устный опрос;
14.	Кто такие рыбы?	1	0	0		Устный опрос;
15.	Кто такие птицы? Практическая работа «Строение пера птицы»	1	0	0		Устный опрос;
16.	Кто такие звери? Практическая работа « Строение шерсти зверей »	1	0	0		Устный опрос;
17.	Что окружает нас дома?	1	0	0		Устный опрос;
18.	Что умеет компьютер?	1	0	0		Устный опрос;
19.	Что вокруг нас может быть опасным?	1	0	0		Устный опрос;
20.	На что похожа наша планета?	1	0	0		Устный опрос;
21.	Проверочная работа по разделу «Кто и Что?». Презентация проекта «Моя малая родина».	1	0	1		Устный опрос; Практическая работа;
22.	Как живет семья? Проект «Моя семья».	1	0	0		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
23.	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Практическая работа «Фильтрование воды».	1	0	0		Устный опрос;
24.	Откуда в наш дом приходит электричество?	1	0	0		Устный опрос;
25.	Как путешествует письмо?	1	0	0		Устный опрос;
26.	Куда текут реки?	1	0	0		Устный опрос;
27.	Откуда берутся снег и лед? Практическая работа «Опыты со снегом, льдом»	1	0	0		Устный опрос; Практическая работа;

 

28.	Как живут растения? Практическая работа «Уход за комнатными растениями».	1	0	0		Устный опрос; Тестирование;
29.	Как живут животные?	1	0	0		Устный опрос;
30.	Как зимой помочь птицам? Практическая работа «Изготовление кормушки».	1	0	0		Устный опрос;
31.	Откуда берётся и куда девается мусор? Практическая работа «Сортировка мусора».	1	0	0		Устный опрос;
32.	Источник загрязнения нашей планеты.	1	0	0		Устный опрос;
33.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»	1	0	0		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
34.	Когда учиться интересно?	1	0	0		Устный опрос;
35.	Проект «Мой класс и моя школа».	1	0	0		Устный опрос;
36.	Когда придет суббота?	1	0	0		Устный опрос;
37.	Когда наступит лето?	1	0	0		Устный опрос;
38.	Где живут белые медведи? Практическая работа «Определение Северного Ледовитого океана и Антарктиды на глобусе».	1	0	0		Практическая работа;
39.	Где живут слоны? Практическая работа «Определение жарких районов на глобусе».	1	0	0		Устный опрос;
40.	Где зимуют птицы?	1	0	0		Устный опрос;
41.	Когда появилась одежда?	1	0	0		Устный опрос;
42.	Когда изобрели велосипед?	1	0	0		Устный опрос;
43.	Когда мы станем взрослыми?	1	0	0		Устный опрос;

 

44.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа».Промежуточный контроль.	1	0	1		Устный опрос; Тестирование;
45.	Почему Солнце светит днём, а звёзды - ночью?	1	0	0		Устный опрос;
46.	Почему Луна бывает разной?	1	0	0		Устный опрос;
47.	Почему идет дождь и дует ветер?	1	0	0		Устный опрос;
48.	Почему звенит звонок?	1	0	0		Устный опрос;
49.	Почему радуга разноцветная?	1	0	0		Устный опрос;
50.	Почему мы любим кошек и собак? Практическая работа «Уход за домашними животными». Проект «Мои домашние питомцы»	1	0	0		Устный опрос;
51.	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	1	0	0		Устный опрос;
52.	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	1	0	0		Устный опрос;
53.	Зачем мы спим ночью?	1	0	0		Устный опрос;
54.	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1	0	0		Устный опрос;
55.	Почему нужно мыть руки и чистить зубы? Практическая работа «Правила гигиены».	1	0	0		Устный опрос;
56.	Зачем нам телефон и телевизор?	1	0	0		Устный опрос;
57.	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	1	0	0		Устный опрос;

 

58.	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?. Промежуточный контроль.	1	0	1		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
59.	Зачем мы спим ночью?	1	0	0		Устный опрос;
60.	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1	0	0		Устный опрос;
61.	Почему нужно мыть руки и чистить зубы? Практическая работа «Правила гигиены».	1	0	0		Устный опрос; Практическая работа;
62.	Зачем нам телефон и телевизор?	1	0	0		Устный опрос;
63.	Зачем нужны автомобили? Промежуточный контроль.	1	0	1		Тестирование;
64.	Зачем строят корабли?	1	0	0		Устный опрос;
65.	Зачем строят самолеты?	1	0	0		Устный опрос;
66.	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?	1	0	0		Устный опрос;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		66	0	4

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Окружающий мир (в 2 частях), 1 класс /Плешаков А.А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;

Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru

2. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru 3. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» -http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru

4.  Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школыhttp://katalog.iot.ru/

5.  Библиотека материалов для начальной школыhttp://www.nachalka.com/biblioteka

6.  Mеtodkabinet.eu: информационно-методический кабинетhttp://www.metodkabinet.eu/

7.  Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет» http://catalog.iot.ru

8.  Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru

9.  Портал «Российское образование http://www.edu.ru

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

http://cat-gallery.narod.ru/kids - Ребятам о котятах. Для детей и родителей, которые очень любят кошек.

https://laste.arvutikaitse.ee/rus/html/etusivu.htm - Сайт о безопасности в интернете http://www.maciki.com - На сайте Вы найдете смешные детские песенки, старые добрые сказки, потешки и прибаутки, загадки, скороговорки, колыбельные песенки и еще много-много интересного. http://teremoc.ru/index.php - На сайте можно учиться, играть и веселиться, смотреть мультфильмы, разгадывать загадки и ребусы. В Теремке каждый ребенок найдет для себя что-то интересное и полезное.

http://potomy.ru - Сайт, на котором можно найти множество ответов на разные детские вопросы: Где находится Луна днем? Что такое Северный полюс? Может ли вода течь в гору? Кто придумал свечку? На эти и другие вопросы ответ сайт для интересующихся Потому.ру.

http://elementy.ru/email - Еще один интересный сайт, на котором любой ребенок, родитель и учитель сможет найти ответ на интересующий его вопрос. http://clow.ru -

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Мультимедийный проектор, учебный плакат "Живая и неживая природа

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ,

ДЕМОНСТРАЦИЙ

Термометр, гербарий "Лиственные и хвойные деревья", гербарий "Кустарники"