Рабочая программа по окружающему миру, 2 класс, Школа России

Муниципальное Бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 2»

142280 Московская область, г. Протвино, ул. Гагарина, д.7

тел./факс 74-47-01, E-maiL: Liceum_2@mail.ru

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

____________ Т.Ю.Любимова

«____» ______________2020 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Лицей №2»

______________Л.И. Иващенко

«___» _______________2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

2020-2021 учебный год

КЛАСС ___________________________________________________2 «А»

ПРЕДМЕТ_____________________________________Окружающий мир

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО УЧЕБНОМУ ПЛАНУ ________________68 ч

УРОВЕНЬ ПРОГРАММЫ_________________________________Базовый

ФИО учителя ________________________Куринова Ирина Анатольевна

Протвино

2020 год

Окружающий мир

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе нормативно-правовых актов:

· Закон 273-ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г.;

· Федеральный Государственный образовательный стандарт НОО, утверждённый Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

· Примерные программы, созданные на основе ФГОС НОО;

· Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1643 и приказ от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО»;

· Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. N 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями);

· Приказ Министерства образования и науки РФ от 5 июля 2017 г. N 629 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253»;

· Положение о рабочей программе учителя МБОУ «Лицей № 2».

Цель данного учебного предмета (окружающий мир): формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личностного опыта взаимодействия-общения с людьми, обществом и природой.

Задачи:

· формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

· развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

· формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве;

· воспитание экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;

· формирование потребности участвовать в созидательной деятельности по умелому преобразованию природы и общественной жизни;

· формирование ориентаций и установок на активную заботу о природе родного края и места жительства, с учетом реальных возможностей и приобретенных знаний.

Особенности организации учебного процесса, место предмета в учебном плане

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с примерной программой по окружающему миру и на основе авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир», УМК «Школа России», «Просвещение», 2016 г., и учебным планом МБОУ «Лицей №2» на 2020-2021 учебный год.

На изучение окружающего мира (предметная область «Обществознание и естествознание (окружающий мир)») в каждом классе начальной школы отводится по 2 ч в неделю (2ч – федеральный компонент). Программа начальной школы по окружающему миру рассчитана на 270 учебных часов. Во 2 классе – 68 учебных часа – 34 учебные недели (2 часа в неделю).

Данная программа рассчитана на 34 учебные недели (2 часа в неделю, 68 часов годовых), что полностью соответствует учебному плану лицея» и авторской программе УМК «Школа России» А.А Плешаков. В процессе обучения сохранён порядок изучения тем.

Планируемые результаты:

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

· более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации – русского языка;

· представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

· представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

· овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

· этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

· установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

· бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

РегулятивныеУУД

· понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

· сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

· выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

· планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

· планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

· фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

· оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

· соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

· контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные УУД

· понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

· находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

· использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

· понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

· классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

· сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

· осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

· устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

· строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

· проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

· моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные УУД

· включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

· формулировать ответы на вопросы;

· слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

· договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

· высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

· поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

· признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

· понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

· строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

· готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

· составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:

· понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

· сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

· осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

· освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

· владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся научатся:

· описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

· проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

· оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

· распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности;

· правила поведения в природе;

· называть свой адрес в мире и в своём населённом пункте;

· называть виды транспорта; наиболее распространённые профессии;

· распознавать и называть строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

· называть имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; о культуре поведения в общественных местах;

· называть основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; понятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоёмов; части реки; названия нашей страны и её столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира;

· различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя ГПД; выполнять правила поведения в природе;

· использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;

· использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;

· использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Обучающиеся получат возможность научиться:

· осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

· пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

· выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

· планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

· осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.

Содержание учебного предмета:

№ п/п	Основное содержание предмета по темам	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
1.	Где мы живем. Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему. Экскурсия: Что нас окружает?	4 ч	Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить; различать государственные символы России. Анализировать информацию учебника. Различать национальные языки и государственный язык России. Извлекать из различных источников сведения о символах России. Формулировать выводы. Распределять обязанности по выполнению проекта; собирать информацию о выдающихся земляках; Оценивать свои достижения.
2.	Природа. Неживая и живая природа. Явления природы. Что такое погода. В гости к осени. Звездное небо. Заглянем в кладовые земли. Про воздух и про воду. Какие бывают растения. Какие бывают животные. Невидимые нити. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Комнатные растения. Животные живого уголка. Про кошек и собак. Красная книга. Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе. Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.	20 ч	Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить. Классифицировать объекты природы по существенным признакам; различать объекты неживой и живой природы; устанавливать связи м/у живой и неживой природой. Характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра; приводить примеры погодных явлений; сопоставлять научные и народные предсказания погоды; работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа. Сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе. Находить на рисунке знакомые созвездия; сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия; моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете; осуществлять самопроверку. Различать горные породы и минералы; формулировать выводы. Анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды; соотносить группы животных и их существенные признаки; определять растения с помощью атласа-определителя; осуществлять контроль и коррекцию; Классифицировать культурные растения по определённым признакам; находить информацию о растениях; анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них; знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками; распределять обязанности по выполнению проекта; извлекать информацию из различных источников; составлять собственную Красную книгу; презентовать Красную книгу.
3.	Жизнь города и села. Экономика. Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Строительство в городе (селе). Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Профессии людей, занятых на производстве. Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу. Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.	10 ч	Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить; рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану; анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение. Предлагать вопросы к тексту. Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи; определять названия профессий по характеру деятельности; обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни; формулировать выводы; распределять обязанности по подготовке проекта; интервьюировать респондентов об особенностях их профессий. Наблюдать над зимними погодными явлениями; наблюдать за поведением зимующих птиц. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
4.	Здоровье и безопасность Строение тела человека. Если хочешь быть здоров. Берегись автомобиля! Школа пешехода. Домашние опасности. Пожар. На воде и в лесу. Опасные незнакомцы Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.	9 ч	Называть и показывать внешние части тела человека; - определять на муляже положение внутренних органов человека; - моделировать внутреннее строение тела человека. - Рассказывать о своём режиме дня; - составлять рациональный режим дня школьника; - обсуждать сбалансированное питание школьника; - различать продукты растительного и животного происхождения; - формулировать правила личной гигиены и соблюдать их. - Моделировать сигналы светофоров; - характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; - соотносить изображения и названия дорожных знаков; - формулировать правила движения по загородной дороге. -Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов; - учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС. - Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций; - формулировать правила безопасного поведения в быту; -узнавать правила по предложенным в учебнике знакам; - сравнивать свои знаки с представленными в учебнике. - Характеризовать пожароопасные предметы; - запомнить правила предупреждения пожара; - моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону; - рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; - находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение. - Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; - запомнить правила поведения во время купания; - различать съедобные и ядовитые грибы; - находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»; - определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых. - Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; - предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях; - моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС; - моделировать правила поведения в ходе ролевых игр. - Выполнять тестовые задания учебника; - оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; - оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
5.	Общение Наша дружная семья. В школе. Правила вежливости. Ты и твои друзья. Мы – зрители и пассажиры.	7 ч	Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях; - формулировать понятие «культура общения»; - обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи; - моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов. - Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях; - отбирать фотографии из семейного архива; - составлять родословное древо семьи; - презентовать свой проект. - Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; - обсуждать вопрос о культуре общения в школе; - формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её; - оценивать с нравственных позиций формы поведения; - моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах. - Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения; - формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной; - моделировать ситуации общения в различных ситуациях. - Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; -обсуждать проблему подарка в день рождения друга; - обсуждать правила поведения за столом; - формулировать правила этикета в гостях. - Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их; - обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника. - Выполнять тестовые задания учебника; - оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; - оценивать бережное или потребительское отношение к природе.
6.	Путешествия. Посмотри вокруг. Ориентирование на местности. Формы земной поверхности. Водные богатства. В гости к весне. Россия на карте. Путешествие по Москве. Московский Кремль. Город на Неве. Путешествие по Оке. Путешествие по планете. Путешествие по материкам. Страны мира. Впереди лето.	18 ч	Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; - различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; анализировать текст учебника; -формулировать вывод о форме Земли. - Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе; - знакомиться с устройством компаса и правилами работы; осваивать приёмы ориентирования по компасу; знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам. - Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе; сравнивать по схеме холм и гору; характеризовать поверхность своего края - Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; анализировать схему частей реки; на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края; обсуждать эстетическое воздействие моря на человека; Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; - знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной; моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе; наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради. Сравнивать изображение России на глобусе и карте; соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России; осваивать приёмы чтения карты; - знакомиться с планом Москвы; - описывать достопримечательности по фотографиям; - отличать герб Москвы от гербов других городов; обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России; - находить на фотографии достопримечательности Кремля; находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение. Находить Санкт-Петербург на карте России; знакомиться с планом Санкт-Петербурга; описывать достопримечательности по фотографиям; отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов; сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира. Находить материки на карте мира; знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; готовить сообщения и выступать с ними перед классом.- Сравнивать физическую и политическую карты мира; находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран; определять, каким странам принадлежат представленные флаги; распределять обязанности по выполнению проекта; готовить сообщения о выбранных странах; подбирать фотографии достопримечательностей. - Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя; приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

Курс «Окружающий мир» обеспечен УМК «Школа России»

Учебно-методический комплект учащихся:

1. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Рабочая тетрадь для 2 класса. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2020.

2. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2020.

3. Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас – определитель. – М.: Просвещение, 2009 г.

4. Яценко. И.Ф. Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 2 класс – 7-е изд. перераб.- М.: ВАКО, 2020.

Учебно-методический комплект учителя:

1. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2020.

2. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Рабочая тетрадь для 2 класса. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2020.

3. Яценко. И.Ф. Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 2 класс – 7-е изд.перераб.- М.: ВАКО,2020.

4. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 2 класс. – М.: ВАКО, 2020.

5. Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас – определитель. – М.: Просвещение, 2009 г

Техническое оснащение учебного процесса:

1. Проектор

2. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» А.А. Плешакова 2 класс.

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

2 «А» класс (68ч.)

№ урока	Тема урока	Дата		Форма контроля	Примечание
№ урока	Тема урока	План	Коррек.	Форма контроля	Примечание
«Где мы живём?» (4 ч)
1.	Родная страна.			Тест №1	КИМ с.6
2.	Город и село. Проект «Родной город».			Тест №2	КИМ с.7
3.	Природа и рукотворный мир.			Тест №4	КИМ с.9
4.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»
«Природа» (20 ч)
5.	Неживая и живая природа.			Тест №5	КИМ с.11
6.	Явления природы.			Тест №6	КИМ с.12
7.	Что такое погода.			Тест №7	КИМ с.13
8.	В гости к осени (экскурсия).
9.	В гости к осени (урок).			Тест №8	КИМ с.14
10.	Звёздное небо.			Тест №9	КИМ с.15
11.	Заглянем в кладовые земли.			Тест №10	КИМ с.16
12.	Про воздух…			Тест №11	КИМ с.17
13.	…И про воду.			Тест №12	КИМ с.18
14.	Какие бывают растения.			Тест №13	КИМ с.19
15.	Какие бывают животные.			Тест №14	КИМ с.20
16.	Невидимые нити.			Тест №15	КИМ с.21
17.	Дикорастущие и культурные растения.			Тест №16	КИМ с.22
18.	Дикие и домашние животные.			Тест №17	КИМ с.23
19.	Комнатные растения.			Тест №18	КИМ с.24
20.	Животные живого уголка.			Тест №20	КИМ с.29
21.	Про кошек и собак.			Тест №21	КИМ с.30
22.	Красная книга.			Тест №22	КИМ с.31
23.	Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»
24.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».			Итог. тест	КИМ с.25-28
«Жизнь города и села» (10 ч)
25.	Что такое экономика.			Тест №23	КИМ с.32
26.	Из чего что сделано.			Тест №24	КИМ с.33
27.	Как построить дом.			Тест №25	КИМ с.34-35
28.	Какой бывает транспорт.			Тест №26	КИМ с.36
29.	Культура и образование.			Тест №27	КИМ с.37
30.	Все профессии важны. Проект «Профессии».			Тест №28	КИМ с.38
31.	В гости к зиме (экскурсия).
32.	В гости к зиме (урок).			Тест №29,30	КИМ с.39-40
33.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».			Тест №31	КИМ с.42-45
34.	Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».
«Здоровье и безопасность» (9ч)
35.	Строение тела человека.			Тест №32	КИМ с.46
36.	Если хочешь быть здоров.			Тест №33	КИМ с.47
37.	Берегись автомобиля!			Тест №34	КИМ с.48-49
38.	Школа пешехода
39.	Домашние опасности.			Тест №35	КИМ с.50-51
40.	Пожар.			Тест №36	КИМ с.52
41.	На воде и в лесу.			Тест №37,38	КИМ с.53-54
42.	Опасные незнакомцы.			Тест №39	КИМ с.55-56
43.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».
«Общение» (7 ч)
44.	Наша дружная семья.			Тест №40	КИМ с.57
45.	Проект «Родословная».
46.	В школе.			Тест №41	КИМ с.58
47.	Правила вежливости.			Тест №42	КИМ с.59
48.	Ты и твои друзья.			Тест №43	КИМ с.60
49.	Мы – зрители и пассажиры.			Тест №44	КИМ с.61-62
50.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».			Тест №45	КИМ с.63-66
«Посмотри вокруг» (18ч)
51.	Посмотри вокруг.			Тест №46	КИМ с.67
52.	Ориентирование на местности.
53.	Ориентирование на местности.			Тест №47	КИМ с.68-69
54.	Формы земной поверхности.			Тест №48	КИМ с.70-71
55.	Водные богатства.			Тест №49	КИМ с.72
56.	В гости к весне (экскурсия).
57.	В гости к весне (урок).			Тест №50	КИМ с.73
58.	Россия на карте.			Тест №51,52	КИМ с.74-75
59.	Проект «Города России».
60.	Путешествие по Москве.			Тест №53	КИМ с.76
61.	Московский Кремль.
62.	Город на Неве.			Тест №54	КИМ с.77
63.	Путешествие по планете.			Тест №55	КИМ с.78
64.	Путешествие по материкам.			Тест №56	КИМ с.79
65.	Страны мира. Проект «Страны мира»			Тест №57	КИМ с.80
66.	Впереди лето.			Тест №58	КИМ с.81
67.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».			Тест №59,60 (итог.)	КИМ с.82-85, с.86-91
68.	Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

Скачано с www.znanio.ru

Муниципальное Бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 2» 142280

Окружающий мир Пояснительная записка

Особенности организации учебного процесса, место предмета в учебном плане

Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем; · соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем; · контролировать и корректировать своё поведение по…

Предметными результатами изучения предмета «Окружаю щий мир» являются: · понимание особой роли

России; названия нескольких стран мира; · различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать…

Содержание учебного предмета: № п/п

Классифицировать культурные растения по определённым признакам; находить информацию о растениях; анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них; знакомиться с

Опасные незнакомцы Практическая работа:

МЧС; - моделировать правила поведения в ходе ролевых игр

России; - обсуждать проблему подарка в день рождения друга; - обсуждать правила поведения за столом; - формулировать правила этикета в гостях

Сравнивать изображение России на глобусе и карте; соотносить пейзажи

Путешествия. Посмотри вокруг

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 2 «А» класс (68ч

Какой бывает транспорт.

Водные богатства.

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

17.02.2021