ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа по «Окружающему миру» 4 класса составлена на основе:

·                     Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 286 с учетом Примерной рабочей программы начального общего образования , 2021г.;

·                     ООП НОО ОУ ;

·                     Программы воспитания  ОУ.

 

     1.Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир»

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 4 классе начальной школы.

Содержание обучения в 4 классе завершается перечнем универсальных учебных действий — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников.

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за четвертый год обучения в начальной школе.

В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 4 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.

Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 4 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.

 

2.Цели изучения учебного предмета «Окружающий мир»

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

—                      формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;

—                      развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;

—                      духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;

—                      развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,

«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса

«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

—                      раскрытие роли человека в природе и обществе;

—                      освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

 

                   3. Место учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане

В соответствии с учебным планом общее количество времени на учебный год обучения составляет 68 часов.

Недельная нагрузка составляет 2 часов, при 34 учебных неделях.

 

                    4. Нормы и критерии оценивания

Нормы и критерии оценивания соответствуют Положению о критериях контроля и нормах оценки по учебным предметам в ОУ.

 

                   5. Общая характеристика организации учебного процесса

                   Технологии:

·                            технология развивающего обучения (проблемное изложение учебного материала, частично поисковая деятельность, самостоятельная проектная исследовательская деятельность)

·                                 технология развития           критического     мышления      (столкновение  жизненных представлений, обучающихся с научными фактами)

·                                 технология   индивидуально-деятельного    подхода    (творческая    работа                  учащихся, умение корректировать ее, самоконтроль)

          Методы:

·                                 словесные (рассказ, беседа, звуковоспроизведение и т.д.)

·                                 наглядные (демонстрации, иллюстрации, показ картин и т.д.)

·                                 практические (упражнения, исследования и т.д.)

·                                 иллюстративно-объяснительные

·                                 репродуктивные

·                                 проблемного изложения

·                                 частично-поисковые

·                                 исследовательские

·                                 познавательные игры

·                                 учебные дискуссии

·                                 создание ситуаций новизны, успеха

·                                 проблемно-поисковый метод

          Формы организации учебного процесса:

·                                 Индивидуально – обособленная

·                                 Фронтальная

·                                 Коллективная

·                                 Работа в парах

·                                 Групповая

Средства проверки и оценки результатов обучения:

·                                 устный ответ;

·                                 проектные работы

·                                 тест;

·                                 самостоятельная работа;

·                                 устный ответ на вопрос домашнего задания;

·                                 письменные работы;

                     Режим занятий: очный (при необходимости дистанционный).

 

6.                            Аналитическая справка

  По расхождению тем примерной рабочей программы по окружающему миру для 4 класса и УМК А.А. Плешаков. Окружающий мир. Ч.1,2.  4 класс -М.: Просвещение, 2019 (далее УМК):

В тематическом планировании примерной рабочей программы описывается программное содержание по всем разделам, выделенным в содержании обучения 4 класса и не требует хронологического изучения тем разделов в том порядке, в котором они стоят.

Темы разделов отражены в поурочном планировании по принципу логического изложения нового и повторения и углубления уже изученного материала.

Структура примерной рабочей программы отличается от структуры УМК, в УМК отсутствует раздел «Правила безопасной жизни». Содержание разделов УМК соответствует содержанию примерной программы.

 

Примерная РП	УМК
Человек и общество	«Страницы Всемирной истории» «Страницы истории России» «Современная Россия»
Человек и природа	«Земля и человечество» «Родной край – часть большой страны» «Природа России»
Правила безопасной жизни	отсутствует

 

В связи с этим целесообразно переставить разделы для соответствия структуре УМК.

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек и общество

Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации — глава государства. Политико- административная карта России. Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.

Города России. Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.

История Отечества «Лента времени» и историческая карта. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.

Человек и природа

Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом (2—3 объекта).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.

Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная книга (отдельные примеры).

Правила безопасной жизни

Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек. Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного по ведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста. Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации, опознавание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия.

Познавательные универсальные учебные действия:

—                      устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека;

—                      конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;

—                      моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки, форма поверхности);

—                      соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной зоне;

—                      классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;

—                      определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем  вопросов.

Работа с информацией:

—                      использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах; оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного использования электронных ресурсов школы;

—                      использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе и Интернет (в условиях контролируемого выхода);

—                      на основе дополнительной информации делать сообщения (доклады) на предложенную тему, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

—                      ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект Всемирного природного и культурного наследия;

—                      характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности организма;

—                      создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия организма вредных привычек;

—                      описывать ситуации проявления нравственных качеств — отзывчивости, доброты, справедливости и др.;

—                      составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);

—                      составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина РФ»;

—                      создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны (в рамках изученного).

Регулятивные универсальные учебные действия:

—                      самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть трудности и возможные ошибки;

—                      контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные действия при необходимости;

—                      адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;

—                      находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.

Совместная деятельность:

—                      выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей — руководитель, подчинённый, напарник, член большого коллектива;

—                      ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;

—                      анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни других людей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета "Окружающий мир" в 4 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно- нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

—                      становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

—                      осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

—                      сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

—                      первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

—                      проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

—                      принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

—                      применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

—                      понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

—                      использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

—                      соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе ин формационной);

—                      приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

—                      осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

—                      осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

—                      ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

—                      осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия:

1)              Базовые логические действия:

—                      понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

—                      на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);

—                      сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

—                      объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

—                      определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

—                      находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

—                      выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма

2)              Базовые исследовательские действия:

—                      проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

—                      определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

—                      формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

—                      моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его

последствия; коллективный труд и его результаты и др. );

—                      проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть - целое, причина - следствие);

—                      формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

3)              Работа с информацией:

—                      использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

—                      согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

—                      распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

—                      находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;

—                      читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);

—                      соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);

—                      анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

—                      фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

—                      в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

—                      признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

—                      соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

—                      использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

—                      создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

—                      конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

—                      находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

—                      готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1)              Самоорганизация:

—                      планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

—                      выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

2)              Самоконтроль:

—                      осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

—                      находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с не большой помощью учителя);

—                      предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

3)              Самооценка:

—                      объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

—                      оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

—                      понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

—                      коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

—                      проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

—                      выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

—                      ответственно выполнять свою часть работы.

 

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:

—                      проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;

—                      показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России);

—                      показывать на исторической карте места изученных исторических событий;

—                      находить место изученных событий на «ленте времени»;

—                      знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;

—                      соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с веками и периодами истории России;

—                      рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях столицы России и родного края;

—                      описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные признаки, в том числе государственную символику России и своего региона;

—                      проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда;

—                      распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

—                      группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации;

—                      сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков и известных характерных свойств;

—                      использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе своей местности, причины смены природных зон);

—                      называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России и за рубежом (в пределах изученного);

—                      называть экологические проблемы и определять пути их решения;

—                      создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе и обществе;

—                      использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;

—                      соблюдать правила нравственного поведения на природе;

—                      осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни человека;

—                      соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и т.д.);

—                      соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате;

—                      осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и достоверной информации в Интернете.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов				Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
Раздел 1. Человек и природа.
1.1.	Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.	1					Игра-соревнование по теме «Клуб астрономов»: зададим друг другу вопросы о Солнечной системе; Обсуждение выступлений учащихся (дифференцированное задание) о  планетах; Рассматривание и обсуждение схемы: вращение Земли вокруг своей оси  — причина смены дня и ночи;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/4/
1.2.	Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет.	1						Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
1.3.	Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.	1						Устный опрос;
1.4.	Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.	1						Устный опрос; Тестирование;
1.5.	Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Международная  Красная книга (3—4 примера).	4					Рассказ учителя о Международной Красной книге;	Устный опрос; Письменный контроль;
1.6.	Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России.	1					Работа с картой: равнины и горы на территории РФ, крупнейшие реки и озёра; моря, омывающие Россию;	Устный опрос;
1.7.	Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Использование  человеком водоёмов и рек.	1					Учебный диалог по теме «Как люди используют водоёмы и реки для хозяйственной деятельности»;	Устный опрос; Тестирование;
1.8.	Природные зоны России: общее представление об основных природных зонах России: климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, охрана природы.	7					Учебный диалог по теме «Почему меняются природные зоны?»; Коллективное формулирование вывода: причиной смены природных зон является разная освещённость Солнцем поверхности Земли; Работа с текстом учебника: особенности разных природных зон; Работа в паре: анализ схем, иллюстраций по теме «Какие организмы обитают в природных зонах»; Моделирование характерных цепей питания в изучаемой природной зоне; Рассказ учителя об освоении природных богатств в природных зонах и возникших вследствие этого экологических проблемах; Работа в группах: создание описания одной из природных зон по самостоятельно составленному плану (с использованием дополнительной информации, в том числе из Интернета);	Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование;
1.9.	Связи в природной зоне.	1					Учебный диалог по теме «Экологические связи в природной зоне»;	Устный опрос;
1.10.	Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).	1					Описание объектов родного края: название, место расположения, общая характеристика;	Устный опрос;
1.11.	Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд); река как водный поток.	1					Учебный диалог по теме «Как люди используют водоёмы и реки для хозяйственной деятельности»; Рассказ учителя, работа с иллюстративным материалом: природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом (в России — озеро Байкал, остров Врангеля, вулканы Камчатки, Ленские столбы; в мире — остров Пасхи (Чили); дорога гигантов (Северная Ирландия); бухта Халонг (Вьетнам); национальный парк Тонгариро (Новая Зеландия));	Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
1.12.	Водоёмы и реки родного края: названия, краткая характеристика.	1						Устный опрос;
1.13.	Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и зарубежом.	1						Устный опрос; Тестирование;
1.14.	Правила нравственного поведения в природе.	2					Работа в группах по теме «Составление памятки «Правила поведения в природе»;	Устный опрос; Контрольная работа;
Итого по разделу		24
Раздел 2. Человек и общество.
2.1.	История Отечества «Лента времени» и историческая карта.	1					Практическая работа по теме «Определение по «ленте времени» времени (века), в котором происходили исторические события»; Работа в паре: анализ исторической карты, нахождение мест важнейших исторических событий в жизни России;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/4/
2.2.	Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.	1					Обсуждение рассказов учителя, текста учебника о быте, традициях, культуре Древней Руси; Экскурсия в художественный музей, просмотр видеофрагментов, иллюстраций и других материалов на темы «Искусство Древней Руси», «Ремёсла в Древней Руси», «Образование от Древней Руси до XIX века», «Московское государство», «Искусство ХIХ века», «Искусство ХХ века» (по выбору);	Устный опрос;
2.3.	Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и зарубежом (3—4 объекта). Охрана памятников истории и культуры.	1					Рассказ учителя о памятниках Всемирного наследия (например, в России — Московский Кремль, памятники Новгорода, Кижи, в мире — Великая Китайская стена, Колизей в Риме, Акрополь в Греции); Обсуждение докладов учащихся о значимых объектах культурного наследия России (дифференцированное задание);	Устный опрос; Тестирование;
2.4.	Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.	1					Учебный диалог по теме «Как охраняются памятники истории и культуры»;	Устный опрос;
2.5.	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.	21					Обсуждение рассказов учителя, текста учебника о быте, традициях, культуре Древней Руси; Экскурсия в художественный музей, просмотр видеофрагментов, иллюстраций и других материалов на темы «Искусство Древней Руси», «Ремёсла в Древней Руси», «Образование от Древней Руси до XIX века», «Московское государство», «Искусство ХIХ века», «Искусство ХХ века» (по выбору); Учебный диалог по теме «Как выполняли свой долг защиты Отечества в разные исторические времена граждане России (на примере Отечественной войны 1812 г., Великой Отечественной войны (1941—1945 гг. )»;	Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование;
2.6.	Государственное устройство РФ (общее представление).	1					Работа с политико-административной картой РФ: определение местонахождения республик РФ, краёв, крупнейших областей и городов России; Чтение статей Конституции РФ о правах граждан РФ;	Устный опрос;
2.7.	Конституция — основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина РФ.	1						Устный опрос; Тестирование;
2.8.	Президент РФ — глава государства. Политико-административная карта России. Города России.	2						Устный опрос; Письменный контроль;
2.9.	Государственные праздники в жизни российского общества: Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции.	0.5					Учебный диалог по теме «Государственные праздники России»;	Устный опрос;
2.10.	Праздники и памятные даты своего региона. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.	0.5					Работа в парах по теме «Рассказ о любом празднике РФ или своего региона»;	Устный опрос;
2.11.	Общая характеристика родного края: природа, главный город, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.	1					Обсуждение докладов и презентаций учащихся (дифференцированное задание) по теме «Мой родной край»;	Устный опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
2.12.	Посильное участие в охране памятников истории  и культуры своего края.	1					Учебный диалог по теме «Как охраняются памятники истории и культуры»;	Устный опрос;
2.13.	Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.	1					Обсуждение докладов учащихся о значимых объектах культурного наследия России (дифференцированное задание);	Устный опрос; Контрольная работа;
Итого по разделу		33
Раздел 3. Правила безопасной жизни.
3.1.	Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.	1					Учебный диалог по теме «Послушаем друг друга: как я выполняю правила безопасной жизни»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/4/
3.2.	Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации опознание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.	1					Рассказ учителя по теме «Чем может быть опасен Интернет. Как правильно искать информацию в Интернете»;	Устный опрос;
3.3.	Безопасность в городе. Планирование безопасных маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения велосипедиста (дорожные знаки, дорожная разметка, сигналы и средства защиты велосипедиста).	3					Работа в группах: составление текста по теме, «Какие опасности можно встретить на улице, в зонах отдыха, в общественных местах»; Анализ ситуаций по теме «Что может произойти, если…», обсуждение результатов работы групп; Ролевая игра по теме «Знаем ли мы правила езды на велосипеде (роли: велосипедисты, сотрудники ГИБДД, маленькие дети);	Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
Итого по разделу		5
Резервное время		6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68

 

 

          ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения
		всего	контрольные работы	практические работы
1	Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.	1			01.09
2	Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет.	1			06.09
3	Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.	1			08.09
4	Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.	1			13.09
5	Что изучает экология?	1			15.09
6	Экологические проблемы и пути их решения	1			20.09
7	Защитим нашу планету	1			22.09
8	Международная красная книга	1			27.09
9	Равнины и горы России.	1			29.09
10	Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Использование человеком водоёмов и рек.	1			04.10
11	Природные зоны России: общее представление об основных природных зонах России: климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, охрана природы.	1			06.10
12	Природные зоны России. Зона арктических пустынь	1			11.10
13	Природные зоны России. Тундра	1			13.10
14	Природные зоны России. Тайга. Зона смешанных и широколиственных лесов	1			18.10
15	Природные зоны России. Степь	1			20.10
16	Природные зоны России. Пустыня	1			25.10
17	Природные зоны России. Субтропики	1			27.10
18	Лес и человек	1			08.11
19	Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).	1			10.11
20	Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд); река как водный поток.	1			15.11
21	Водоёмы и реки родного края: названия, краткая характеристика.	1			17.11
22	Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом.	1			22.11
23	Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира.	1			24.11
24	Правила нравственного поведения в природе	1			29.11
25	История Отечества. «Лента времени» и историческая карта.	1			01.12
26	Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.	1			06.12
27	Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом (3—4 объекта). Охрана памятников истории и культуры.	1			08.12
28	Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена	1			13.12
29	Как образовалось государство Русь?	1			15.12
30	Первые русские князья	1			20.12
31	Культура Руси	1			22.12
32	Нашествие Батыя на Русь	1			27.12
33	Князь Александр Невский	1			10.01
34	Куликовская битва	1			12.01
35	Иван III	1			17.01
36	Иван IV. Как жили на Руси в XV-XVI вв.	1			19.01
37	Смутное время. Минин и Пожарский	1			24.01
38	Первый русский император - Петр I	1			26.01
39	Великий русский учёный Михаил Васильевич	1			31.01
40	Екатерина II	1			02.02
41	Отечественная война 1812 г.	1			07.02
42	Восстание декабристов. Отмена крепостного права	1			09.02
43	Новые времена в жизни страны	1			14.02
44	Последний император России	1			16.02
45	Гражданская война в России	1			21.02
46	Образование Советского Союза	1			28.02
47	Великая отечественная война	1			02.03
48	Тыл в годы войны. Победа над фашизмом	1			02.03
49	Восстановление народного хозяйства	1			09.03
50	Научные достижения ХХ века	1			14.03
51	Государственное устройство РФ (общее представление).	1			16.03
52	Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина РФ.	1			21.03
53	Президент РФ — глава государства. Политико-административная карта России.	1			23.03
54	Символы России и твоего края	1			04.04
55	Государственные праздники России	1			06.04
56	Общая характеристика родного края: природа, главный город, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.	1			11.04
57	Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.	1			13.04
58	Безопасность. Полезные и вредные привычки	1			18.04
59	Безопасность в Интернете: работа с информацией	1			20.04
60	Безопасность в повседневной жизни	1			25.04
61	Безопасность в городе	1			27.04
62	Безопасность велосипедиста	1			02.05
63	Повторение. Экологические проблемы и пути их решения	1			04.05
64	Повторение. Природные зоны России: общее представление об основных природных зонах России: климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, охрана природы.	1			11.05
65	Повторение. Правила нравственного поведения в природе	1			16.05
66	Повторение. Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена	1			18.05
67	Повторение. Общая характеристика родного края: природа, главный город, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.	1			23.05
68	Повторение. Безопасность в повседневной жизни	1			25.05
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

 

УМК по окружающему миру для 4 класса составляет:

Окружающий мир. Методические рекомендации.4 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций /А. А. Плешаков, М.А. Ионова, О.Б.Кирпичева. -М.:Просвещение, 2019.

Ю.И, Глаголева, Ю.И. Архипова, Окружающий мир, предварительный контроль, текущий контроль, итоговый контроль, 4 класс, -М.: Просвещение, 2019

 

                        Обязательные учебные материалы для ученика      

            А.А. Плешаков. Окружающий мир. Учебник 4 класс -М.:Просвещение, 2019

 

    Цифровые образовательные ресурсы и ресурсы сети Интернет

https://uchi.ru/ Образовательная платформа Учи. Ру.

https://resh.edu.ru/subject/43/4/ Российская электронная школа

https://easyen.ru/load/m/1_klass/375 Современный учительский портал

http://www.nachalka.com/ - Ресурс «Начальная школа» рассчитан на детей, родителей и учителей.

https://viki.rdf.ru/item/4538/  - Детские электронные презентации и клипы

https://learningapps.org/ - Интерактивные упражнения

            http://1-4.prosv.ru  Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой  учебников                        комплекта «Школа России» 1-4 кл.

«СОГЛАСОВАНО»                                             

зам. директора по УВР

___________________________

«__»_____________20__года

 

 

 

Лист корректировки рабочей программы

(календарно-тематического планирования (КТП) рабочей программы)

                  по учебному предмету «Окружающий мир» в 4 классе

                   учитель________________

№ урока (ов) по осн.  КТП	Дата(ы) по осн. КТП	Дата(ы) фактиче ского проведе ния	Тема(ы)	Количество часов на данную тему		Причина корректировки, основание	Способ корректировки
				по плану	дано

                                                   

 

 

Скачано с www.znanio.ru