Рабочая программа по письму.

V. Календарно - тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

К-во

ча-

сов

Формируемые умения/личностные качества

Основные виды учебной деятельности учащихся

Формы контроля

Дата

по плану

по фак-ту

Предметные умения

Универсальные

учебные действия[1]

1 четверть -45 час.

Подготовительный период (12 ч)

Знакомство с новым предметом.

Гигиенические правила письма.

Научатся правильно сидеть
за партой и пользоваться письменными принадлежностями; познакомятся с прописями, их расположением на парте, со знаково-символическими средствами подачи информации (условными обозначениями)

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД: работать с учебной книгой – рассматривать обложку,
титульный лист и содержание; читать название учебника (фамилию автора и заглавие); знакомиться с аппаратом ориентировки; определять учебную задачу изучения данного раздела.

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации с достаточной полнотой и точностью.

Личностные УУД: осознание роли речи
в общении людей; осмысление и принятие новой социальной позиции, новой системы школьных отношений

Учебная дискуссия о правилах посадки, правилах пользования письменными принадлежностями во время письма. Опираясь на поставленные вопросы, учащиеся описывают ситуации, изображенные на рисунках. Коллективный обмен мнениями. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Рассматривание рисунков, их словесное описание

Фронтальный опрос

02.09

Письмо прямой линии. Рабочая строка.

Точка начала письма.

Уточнят понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках; научатся писать прямые линии, ориентироваться в тетради, совершенствовать устную речь в различных ситуациях (в ходе дискуссии и рассказов по рисункам) Узнают границы рабочей строки; упражняются в письме девяти элементов-линий, изображенных в линиях и рисунках соответствующих шаблонов (по алгоритму)

Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Познавательные УУД: анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез – составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов; осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: понимание важности нового социального статуса «ученик»; проявление положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», соблюдение правил поведения в школе

Индивидуальная работа в прописи – письмо прямой линии. Фронтальная работа с целью формирования пространственной ориентации на страницах тетради Индивидуальная работа в прописи – письмо девяти элементов-линий по алгоритму

Индивиду-альный

03.09

Письмо короткой

и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений.

Узнают гигиенические правила письма; научатся писать короткую прямую и длинную прямую линии

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: понимать значение речи в жизни каждого человека и общества.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать

Индивидуальная работа в прописи – письмо короткой и длинной прямой линии. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Самостоятельная работа в прописи: воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров

Индивиду-альный контроль

04.09

Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо.

Узнают элементы печатных и письменных букв русского алфавита; на-учатся писать прямую линию с закруглением с одной стороны (влево и вправо) по алгоритму и под счет с помощью вспомогательных пунктирных линий и без них, самостоятельно

Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных), осуществлять синтез – составления целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия.

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: соблюдение правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма

Индивидуальная работа в прописи – письмо прямой линии с закруглением с од-

ной стороны: влево и вправо. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Самостоятельная работа
в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

Индивиду-альный контроль

05.09

Наклонная прямая
с закруглением с двух сторон (г).

Узнают элементы печатных
и письменных букв русского алфавита; научатся писать наклонную прямую с закруглением с двух сторон

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные УУД: ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; формулировать ответы на простые вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Личностные УУД: проявление интереса
(мотивации) к учению, уважения к мнению одноклассников

Индивидуальная работа в прописи – письмо наклонной прямой с закруглением
с двух сторон (г). Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Самостоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

Индивиду-альный контроль

06.09

Наклонные прямые с петлёй вверхуи внизу.

Научатся писать наклонные прямые с петлёй вверху и внизу по алгоритму и под счет с помощью вспомогательных пунктирных линий
и без них, самостоятельно; правильно сидеть за партой

Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания.

Познавательные УУД: отвечать на простые вопросы учителя, сравнивать предметы, объекты – находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: понимание важности нового социального статуса «ученик»; проявление положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», соблюдения правил поведения в школе

Индивидуальная работа в прописи – письмо наклонных прямых с петлёй вверху и внизу. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Самостоятельная работа: воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров

Индивиду-альный контроль

09.09

Письмо полуовала

с петлёй в рабочей строке (е).

Узнают элементы печатных
и письменных букв русского алфавита; научатся писать полуовал с петлёй в рабочей строке (е); правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: сравнивать предметы, объекты – находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Личностные УУД: освоение роли ученика; проявление интереса (мотивации) к учению, адекватная самооценка через сравнение своих достижений вчера и сегодня

Индивидуальная работа в прописи – письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е). Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Самостоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

Индивиду-альный контроль

10.09

Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху

Знают, называют, различают по форме элементы печатных и письменных букв русского алфавита; научатся правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями, называть структурные единицы графической системы – элементы печатных и письменных букв русского алфавита

Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителемставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Познавательные УУД: анализировать объекты с целью выделения признаков
(существенных, несущественных).

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; проявление положительного отношения
к школе и адекватного представления
о школе

Индивидуальная работа в прописи – письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Самостоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

Индивиду-альный контроль

11.09

Письмо овалов: малого и большого (О, о)

Узнают элементы печатных

и письменных букв русского алфавита; на-
учатся писать большой и малый овалы, называть и различать по форме элементы письменных букв русского алфа-вита

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им; проявлять интерес к новому материалу, касающемуся конкретных фактов, но не теории (учебно-познавательный интерес на уровне реакции на новизну)

Индивидуальная работа в прописи – письмо овалов: малого
и большого (О, о). Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Самостоятельная работа
в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

Индивиду-альный контроль

12.09

Письмо полуовалов: письмо справа и письмо слева

Узнают элементы печатных и письменных букв русского алфавита; научатся писать полуовалы, называть элементы письменных букв русского алфавита

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД: расширять познавательную сферу, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом

Индивидуальная работа в прописи – письмо полуовалов: письмо справа и письмо слева. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Самосто-ятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

Индивиду-альный контроль

13.09

Письмо короткой прямой линиис половинным овалом (ь)

Письмо полуовалов

Узнают элементы печатных и письменных букв русского алфавита; научатся правильно сидеть
за партой, пользоваться письменными принадлежностями, писать короткую прямую линию

с половинным овалом (ь)

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя.

Познавательные УУД: понимать значение речи в жизни каждого человека
и общества.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать

Индивидуальная работа в прописи – письмо короткой прямой линии с половинным овалом (ь). Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Самостоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

Индивиду-альный контроль

16.09

17.09

Основной (звукобуквенный) период(90 ч)

Гласные звуки

Письмо строчной

буквы а

Письмо

заглавной буквы А.

Введение работы со звукобуквенной схемой

Узнают признаки гласных звуков; научатся писать буквы
на основе двигательных элементов по определённому алгоритму, писать строчную и заглавную буквы а, А; упражняются в выполнении звукобуквенного анализа как основы «перевода» слова звучащего в слово написанное

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД: анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных), осуществлять синтез – составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать
с восполнением недостающих компонентов; моделировать прописные буквы.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: осознание роли речи
в общении людей; понимание богатства
и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств

Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной буква, А. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Парная и фронтальная работа по анализу и конструированию письменных буква, А из элементов-шаблонов. Фронтальная работа по анализу звукобуквенных схем слов. Самостоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор

из элементов письменных букв»)

Индивиду-альный контроль

Фронтальный опрос

Индивиду-альный контроль

18.09

19.09

20.09

Письмо строчной буквы о

Письмо заглавной буквы О

Научатся определять форму

печатной буквы, состоящей из элементов, расположенных в определённом пространственно-количественном соотношении; выполнять узоры-бордюры
и росчерки, писать строчную и заглавную буквы о, О; выполнять звукобуквенный анализ как основу «перевода» слова звучащего в слово написанное

Познавательные УУД: анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез – составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать
с восполнением недостающих компонентов; моделировать прописные буквы.

Коммуникативные УУД: демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению, видеть разницу между двумя заявленными точками зрения и понимать необходимость присоединиться только к одной из них.

Личностные УУД:понимание важности нового социального статуса «ученик»; проявление положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», осознание роли речи в общении людей

Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной букв о, О. Ориентирование в прописи
по заданиям учителя. Парная и фронтальная работа по анализу и конструированию письменных букв о, О из элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Фронтальная работа по анализу звукобуквенных схем слов. Самостоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

Фронтальный опрос

Индивиду-альный контроль

23.09

24.09

Письмо строчной буквы у

Письмо заглавной буквы У

Научатся соблюдать правила посадки и пользования письменными принадлежностями; соотносить и писать печатную и письменную буквы, писать строчную и заглавную буквы у, У; выполнять звукобуквенный анализ как основу «перевода» слова звучащего в слово написанное

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя.

Познавательные УУД: моделировать прописные буквы; расширять познавательную сферу, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи, строить рассуждение.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления о ней

Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной букв у, У. Ориентирование в прописи

по заданиям учителя. Парная и фронтальная работа по анализу

и конструированию письменных букв у, У из элементов- шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Фронтальная работа по анализу звукобуквенных схем слов. Самостоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

Фронтальный опрос

Индивиду-альный контроль

25.09

26.09

Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау.

Научатся различать по форме печатные буквы, состоящие из элементов, расположенных в определённом пространственно-количественном соотношении; выполнять нижнее соединение и письмо букв гласных
в сочетаниях: уа, ау

Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале.

Познавательные УУД: моделировать различные языковые единицы, использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Коммуникативные УУД: обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации – другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности.

Личностные УУД: осознание смысловых аспектов деятельности, проявление положительного отношения к учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплины на уроке, действия согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и иллюстративным материалом, инструментами для построения звукобуквенных схем и схем предложения

Индивидуальная работа в тетради – письмо гласных букв в сочетаниях: уа, ау. Фронтальная работа по анализу звукобуквенных схем слов. Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение образцов письма, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка результатов своего письма

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

27.09

Письмо строчной буквы э

Письмо заглавной буквы Э. Введение алгоритма письма под диктовку

Научатся писать строчную и заглавную буквы э, Э; выполнять звукобуквенный анализ как основу «перевода» слова звучащего в слово написанное; составлять предложения по схеме

Регулятивные УУД: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные УУД: отвечать на простые вопросы учителя; сравнивать предметы, объекты – находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; моделировать прописные буквы.

Коммуникативные УУД: умение слушать

и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, проявлять активность во взаимодействии, оказывать помощь в сотрудничестве.

Личностные УУД: осознание роли речи
в общении людей; понимание богатства
и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; проявление познавательных интересов, учебных мотивов, уважительного отношения к иному мнению, доброжелательности

Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной букв э, Э. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Парная и фронтальная работа по анализу и конструированию письменных букв э, Э

из элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Фронтальная работа по анализу звукобуквенных схем слов. Индивидуальная работа по составлению предложений по схеме. Самостоятельная работа
в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

30.09

01.10

Письмо строчной

буквы ы

Научатся писать букву ы; производить звукобуквенный разбор слов; выполнять звукобуквенный анализ как основу «перевода» слова звучащего в слово написанное, перекодировать звуковую форму слов из условно-графи- ческой в буквенную и наоборот, конструировать письменные буквы из элементов-шаблонов

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; моделировать различные языковые единицы (слово, предложение); использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления о школе

Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной буквы ы. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Парная

и фронтальная

работа по анализу и конструированию письменной буквы ы из элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Фронтальная работа по анализу звукобуквенных схем слов. Самостоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор

из элементов письменных букв»)

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

02.10

Письмо строчной буквы и

Письмо заглавной буквыИ

Узнают, что элементы-линии и элементы-шаблоны являются структурными единицами графической системы печатных и письменных букв; научатся писать буквы и, И; выполнять звукобуквенный анализ как основу «перевода» слова звучащего в слово написанное; составлять предложения по схеме, писать буквы на основе двигательных элементов по определенному алгоритму

Познавательные УУД: моделировать различные языковые единицы (слово, предложение); использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные УУД: осознание смысловых аспектов деятельности, проявление положительного отношения к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплинированности на уроке, осуществление действий согласно памятке обращения
с учебными пособиями, наглядным и ил-

люстративным материалом, инструментами для построения звукобуквенных схем
и схем предложения

Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной букв и, И. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Парная и фронтальная работа по анализу и конструированию письменных букв и, И из элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Фронтальная работа по анализу звукобуквенных схем слов. Индивидуальная

работа по составлению предложений по схеме. Самостоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

03.10

04.10

Работа над алгоритмом письма под диктовку. Взаимоконтроль.

Научатся перекодировать звуковую схему

слова в графическую, писать

изученные буквы на основе двигательных элементов по определенному алгоритму, правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями в течение всего периода выполнения отдельного графического задания

Познавательные УУД: составлять алгоритм письма под диктовку.

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: осознание смысловых аспектов деятельности, проявление положительного отношения к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплинированности на уроке, действие согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и иллюстративным материалом, инструментами для построения звукобуквенных схем и схем предложения

Индивидуальная работа в тетради – письмо гласных букв в сочетаниях: уа, ау. Фронтальная работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль

Взаимоконтроль

07.10

Письмо изученных гласных.

Слуховой и зрительный диктанты

Научатся писать буквы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму, правильно сидеть при письме и пользоваться письменными принадлежностями Научатся писать под диктовку изученные буквы, пользоваться при письме графическими системами письменных букв русского алфавита, использовать небуквенные графические средства (пробел)

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); осуществление адекватной самооценки через сравнение своих достижений вчера и сегодня

Индивидуальная работа в прописи – письмо изученных гласных. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Самостоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)-

Слуховой и зрительный диктанты

08.10

09.10

Письмо строчной буквым

Письмо заглавной буквыМ.

Введение алгоритма записи слов под диктовку

Научатся различать гласные

и согласные звуки и писать буквы м, М; выполнять звукобук- венный анализ слов; составлять предложения по схеме, находить букву данного звука в слове, в тексте; проявлять внимание к написанию имен собственных

Познавательные УУД: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации, соблюдать правила общения в школе, в классе, использовать
в общении правила вежливости.

Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной букв м, М. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Парная и фронтальная работа по анализу и конструированию письменных букв м, М из элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Фронтальная работа по анализу - звукобуквенных схем слов. Индивидуальная работа по составлению предложений по схеме. Самостоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

Самостоятельная работа

10.10

11.10

14.10

Согласные звуки

Письмо строчной буквы н

Письмо заглавной буквы Н

Узнают, что в начале предложения и в именах собственных пишется заглавная буква. Научатся писать буквы н, Н, выполнять звукобуквенный анализ слов, составлять текст из трех предложений по рисунку и по схеме, правильно записывать слова
и предложения при списывании

Регулятивные УУД: организовывать свое

рабочее место и приводить его в порядок
по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполнен-ной работе.

Познавательные УУД: моделировать прописные буквы; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации – другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности.

Личностные УУД: осознание смысловых аспектов деятельности, проявление положительного отношения к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплинированности на уроке, выполнение действий согласно памятке обращения
с учебными пособиями, наглядным и иллюстративным материалом, инструментами для построения звукобуквенных схем и схем предложения

Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной букв н, Н. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Парная
и фронтальная работа по анализу
и конструированию письменных букв н, Н из элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Фронтальная работа по анализу звукобуквенных схем слов. Индивидуальная работа по составлению текста из трех предложений по рисунку и по схеме. Самостоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

15.10

16.10

Письмо строчной буквы л

Письмо заглавной буквы Л

Соединение изученных букв

Научатсяписать буквы л, Л, выполнять звукобуквенный анализ как основу «перевода» слова звучащего в слово написанное

Работа над алгоритмом списывания предложения
и самопроверки.

Коммуникативные УУД: уметь слушать
и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос «Какое значение и какой смысл имеет для меня учение?» и уметь на него отвечать

Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной букв л, Л. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Парная и фронтальная работа по анализу и конструированию письменных букв л, Л из элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Фронтальная работа по анализу звукобуквенных схем слов. Самостоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

17.10

18.10

21.10

Письмо строчной буквы р

Письмо заглавной буквы Р

Научатсяписать буквы р, Р, правильно располагать буквы и их соединения, писать слова и предложения с изученными буквами, выполнять звукобуквенный анализ как основу «перевода» слова звучащего в слово написанное, чередовать напряжение мышц руки с расслаблением при письме под счет

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач; моделировать прописные буквы.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной букв р, Р. Ориентирование в прописи
по заданиям учителя. Парная и фронтальная работа по анализу и конструированию письменных букв р, Р из элементов-шаблонов.

Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Фронтальная работа по анализу звукобуквенных схем слов. Самостоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

Комбинированный контроль

22.10

23.10

Письмо строчной буквы й

Письмо заглавной буквы Й

Соединение изученных букв.

Научатсяписать буквы й, Й, соотносить печатную
и письменную буквы; выполнять звукобуквенный анализ как основу «перевода» слова звучащего в слово написанное; составлять текст из трех предложений по рисунку и по схеме, соблюдать гигиенические навыки письма – правильную посадку, положение тетради, ручки

и т. д.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установление правила, оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД: моделировать прописные буквы; выполнять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов, подведение под понятие, выведение следствий.

Личностные УУД: осознание основных моральных норм и ориентирование на их выполнение; оценивание своих поступков, действий, слов, проявление интереса
к отдельным заданиям

Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной букв й, Й. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Парная
и фронтальная работа по анализу и конструированию письменных букв й, Й из элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Фронтальная работа по анализу звукобуквенных схем слов. Индивидуальная работа по составлению текста из трех предложений по рисунку и по схеме. Самостоятельная работа в прописи(задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

24.10

25.10

28.10

Гласные буквы «я», «ё», «е», «ю»

Письмо строчной буквы я

Письмо заглавной буквы

Научатся писать буквы я, Я, слова и предложения, конструировать письменные буквы из элементов-шаблонов; правильно располагать буквы и слова в строке, контролировать этапы своей работы; производить звукобуквенный разбор слова

Регулятивные УУД: отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя, формулировать проблему и цель урока; проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в парах и группах).

Личностные УУД: совместное договаривание о правилах общения и поведения в школе и следование им; проявление интереса к новому материалу, касающемуся конкретных фактов, но не теории (учебно-познавательный интерес на уровне реакции на новизну); положительное отношение к школе и учебной деятельности

Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной букв я, Я. Ориентирование в прописи

по заданиям учителя. Парная и фронтальная работа по анализу и конструированию письменных букв я, Я из элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Фронтальная работа по анализу звукобуквенных схем слов. Самостоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

29.10

30.10

Письмо строчной буквы ё

Письмо заглавной буквы Ё

Научатся использовать приём верхнего, среднеплавного, нижнего соединения букв; писать буквы ё, Ё; выполнять звукобуквенный анализ как основу «перевода» слова звучащего
в слово написанное, записывать предложения с комментированием

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; иметь представление о возможности существования различных точек зрения, о том, что надо быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их
в совместной работе.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осо-знанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом

Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной букв ё, Ё. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Парная и фронтальная работа по анализу и конструированию письменных букв ё, Ё из элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Фронтальная работа по анализу звукобуквенных схем слов. Самостоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

Парная и фронтальная работа

31.10

01.11

II четверть -35 ч

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку.

Научатсяписать изученные буквы, работать над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам; умеют различать на письме изученные буквы

Познавательные УУД: использовать алгоритм записи слов под диктовку; выделять
существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Личностные УУД: демонстрация основ самоорганизации учебной деятельности

Индивидуальная работа в тетради – письмо изученных букв. Учебная дискуссия по составлению алгоритма записи слов под диктовку. Письмо под диктовку слов и самопроверка

Письмо под диктовку

11.11

Письмо строчной буквы ю

Письмо заглавной буквы Ю

Научатся писать буквыю, Ю; списывать предложения, выполнять звукобуквенный анализ как основу «перевода» слова звучащего в слово написанное

Познавательные УУД: моделировать прописные буквы; понимать значение речи в жизни каждого человека и общества; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные УУД: уметь слушать
и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватные представления о ней

Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной букв ю, Ю. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Парная и фронтальная работа по анализу и конструированию письменных букв ю, Ю из элементов- шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Самостоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

12.11

13.11

Письмо строчной буквые

Соединение изученных букв.

Письмо заглавной буквы
Е

Научатся писать буквы е, Е; выполнять среднеплавное соединение букв
и звукобуквенный анализ как основу «перевода» слова звучащего в слово написанное; составлять текст из трех предложений по рисунку и по схеме

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентироваться на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); моделировать прописные буквы.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное), договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней, соблюдение основных моральных норм поведения в новой школьной жизни

Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной букв е, Е. Ориентирование в прописи
по заданиям учителя. Парная и фронтальная работа по анализу и конструированию письменных букв е, Е из элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Индивидуальная работа по составлению текста из трех предложений по рисунку и по схеме.

Самостоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

14.11

15.11

18.11

Письмобуквы ь

Научатся писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; выполнять звукобуквенный анализ как основу «перевода» слова звучащего в слово написанное; составлять текст из трех предложений по рисунку и по схеме

Регулятивные УУД: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: понимание важности нового социального статуса «ученик»; проявление положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»; ориентирование в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту)

Индивидуальная работа в прописи – письмо буквы ь, слов с буквойь. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Парная и фронтальная работа по анализу

и конструированию письменной буквы ь из элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Индивидуальная работа по составлению текста из трех предложений по рисунку и по схеме. Самостоятельная работа в прописи: воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров -

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

19.11

Парные звонкие и глухие согласные

Письмо строчной буквы д

Письмо заглавной буквы Д

Списывание с печатного текста

Научатся писать буквы д, Д; писать изученные буквы, выполнять звукобуквенный анализ как основу «перевода» слова звучащего в слово написанное; составлять предложения по схеме

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью, быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: осознание смысловых аспектов деятельности, проявление положительного отношения к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплинированности на уроке, выполнение действий согласно памятке обращения
с учебными пособиями, наглядным и иллюстративным материалом, инструментами для построения звукобуквенных схем и схем предложения

Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной букв д, Д, ориентирование в прописи по заданиям учителя. Парная и фронтальная работа по анализу и конструированию письменных букв д, Диз элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Индивидуальная работа по составлению текста из трех предложений по рисунку

и по схеме. Самостоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

Списывание с печатного текста

20.11

21.11

22.11

Письмо строчной буквы т

Письмо заглавной буквы Т

Научатся писать буквы т, Тна основе двигательных элементов по алгоритму, составлять предложения по схеме, обозначать звуки буквами
и условными значками, правильно сидеть

за столом
и пользоваться письменными принадлежностями в течение всего периода выполнения отдельного графического задания, конструировать письменные буквы из элементов-шаблонов, правильно записывать предложения при списывании, работать с маркированными в тексте словами
и строчками

Коммуникативные УУД: читать и пересказывать текст; допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, строить монологическое высказывание.

Личностные УУД: определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы); проявление интереса к учебному материалу

Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной букв т, Т. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Парная и фронтальная работа по анализу и конструированию письменных букв т,Тиз элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Фронтальная работа по анализу звукобуквенных схем слов. Индивидуальная работа по составлению предложения по схеме. Самостоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

25.11

26.11

Составление и списывание предложений.

Взаимопроверка.

Научатсяосуществлять приемы связного

и ускоренного воспроизведения букв и их соединений на письме, составлять и списывать предложения, проверять результаты своего труда

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: представления о причинах успеха в учении

Индивидуальная работа в тетради – письмо изученных букв. Коллективное составление предложений и печатного и письменного текста. Взаимопроверка результатов письма

Взаимопроверка

27.11

Письмо строчной буквы з

Письмо заглавной буквы З

Составление и списывание предложений.

Взаимопроверка.

Научатся писать буквы з, З, определять твёрдость и мягкость согласных звуков; писать изученные буквы, выполнять звукобуквенный анализ как основу «перевода» слова звучащего в слово написанное, различать звуки и буквы русского языка, определять согласные твердые и мягкие, звонкие, акцентированно произносить звуки в заданной последовательности в слове, выделять один из них и характеризовать его

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные УУД: уметь слушать

и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, оценивать собственное поведение и поведение окружающих во взаимодействии.

Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной букв з, З. Ориентирование в прописи

по заданиям учителя. Парная и фронтальная работа по анализу и конструированию письменных букв з, З

из элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика- почемучки. Фронтальная работа по анализу звукобуквенных схем слов. Самостоятельная работа

в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

Взаимопроверка

28.11

29.11

02.12

Письмо строчной буквы с

Письмо заглавной буквы

Научатся писать буквы с, С, слоги, слова с изученными буквами, определять твёрдость и мягкость согласных звуков, выполнять звукобуквенный анализ как основу «перевода» слова звучащего в слово написанное, читать письменный текст в соответствии с орфоэпическими нормами и

в индивидуальном для каждого ученика темпе

И индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной букв с, С. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Парная и фронтальная работа по анализу и конструированию письменных букв с, С из элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Фронтальная работа по анализу звукобуквенных схем слов. Самостоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

03.12

04.12

Работа над алгоритмом списывания предложения.

Игры со словами.

Научатсясписывать предложения и выполнять самопроверку; выполнять правильное начертание букв и их соединений, дифференцировать звуки по звонкости–глухости

Регулятивные УУД: использоватьречь для регуляции своего действия («пиши, диктуя себе сам»), оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД: использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Личностные УУД: проявление интереса

к учебному материалу

Индивидуальная работа в тетради – письмо изученных букв. Коллективное составление алгоритма списывания предложения и самопроверки

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

05.12

06.12

Письмо строчной буквы г

Письмо заглавной буквы Г.

Научатся писать буквы г, Г, конструировать письменные буквы, писать под счет, различать согласные звуки по твёрдости– мягкости, выполнять звукобуквенный анализ как основу «перевода» слова звучащего в слово написанное; составлять текст из трех предложений по рисунку и по схеме

Познавательные УУД: моделировать прописные буквы, сравнивать, выбирать из предложенных элементов букв те, которые входят в состав буквы г.

Коммуникативные УУД: учитывать позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной букв г, Г. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Парная
и фронтальная работа по анализу и конструированию письменных букв г, Г из элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Фронтальная работа по анализу звукобуквенных схем слов.
Индивидуальная работа по составлению предложения и текста из трех предложений по схеме

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

09.12

10.12

Письмо строчной буквы к

Письмо заглавной буквы К

Научатся конструировать письменные буквы

из элементов-шаблонов, писать буквы к, К; упражняются в различении согласных звуков по твёрдости–мягкости, выполняют звукобуквенный анализ как основу «перевода» слова звучащего в слово написанное, работают с маркированными в тексте словами
и строчками

Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале.

Коммуникативные УУД: уметь донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других.

Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос «Какое значение и какой смысл имеет для меня учение?» и уметь на него отвечать

Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной букв к, К. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Парная и фронтальная работа по анализу и конструированию письменных букв к, К из элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика- почемучки. Фронтальная работа по анализу звукобуквенных схем слов

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

11.12

12.12

Письмо изученных букв и соединений

Промежуточная диагностическая работа

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки.

Научатся характеризовать изученные звуки, находить букву данного звука в слове, соотносить данный звук и обозначающую его букву, записывать слова под диктовку, выполнять самопроверку

Познавательные УУД: использовать алгоритм записи слов под диктовку.

Коммуникативные УУД: уметь слушать
и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: проявление интереса
к отдельным заданиям

Индивидуальная работа в тетради – письмо изученных букв. Коллективное составление алгоритма записи слов под диктовку. Письмо под диктовку и самопроверка

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

Самопроверка

13.12

16.12

17.12

Письмо строчной буквы в

Письмо заглавной буквы В

Письмо под диктовку

Научатся писать буквыв,В; различать согласные звуки по твёрдости–мягкости,

выполнять звукобуквенный анализ как основу «перевода» слова звучащего в слово написанное; составлять текст из трех предложений по рисунку и по схеме; правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями в течение всего периода выполнения отдельного графического задания

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; стараться быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их
в совместной работе.

Личностные УУД: осознание смысловых аспектов деятельности, проявление положительного отношения к школе, учению
и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплинированности на уроке, выполнение действий согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным
и иллюстративным материалом, инструментами для построения звукобуквенных схем и схем предложения

Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной букв в, В. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Парная и фронтальная работа по анализу и конструированию письменных букв в,В из элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Фронтальная работа по анализу звукобуквенных схем слов. Индивидуальная работа по составлению предложения и текста из трехпредложений по схеме

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

18.12

19.12

20.12

Письмо строчной буквы ф

Письмо заглавной буквы Ф

Научатся писать буквы ф, Ф; на основе двигательных элементов по определенному алгоритму научатся различать согласные звуки по твёрдости– мягкости, выполнять звукобуквенный анализ как основу «перевода» слова звучащего в слово написанное

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: осознание роли речи
в общении людей; понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств

Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной букв ф, Ф. Ориентирование в прописи

по заданиям учителя. Парная и фронтальная работа по анализу и конструированию письменных букв ф, Ф из элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Фронтальная работа по анализу звукобуквенных схем слов

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

23.12

24.12

Письмо строчной буквы б

Письмо заглавной буквы

Совершенствование каллиграфического качества письма

Научатся писать буквы б, Б, слова с изученными буквами, различать согласные звуки по твёрдости–мягкости,
выполнять звукобуквенный анализ как основу «перевода» слова звучащего в слово написанное

Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно
и усвоено, и того, что ещё не известно

Познавательные УУД: анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней.

Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной букв Б, б. Ориентирование в прописи

по заданиям учителя. Парная

и фронтальная

работа по анализу и конструированию письменных букв б, Б из элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Фронтальная работа по анализу звукобуквенных схем слов

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

Самопроверка

25.12

26.12

27.12

III четверть-33ч

Письмо строчнойбуквы п

Письмо заглавной буквы П

Научатсяанализировать смыслоразличительную роль звуков; писать слова, предложения под диктовку, осуществлять приемы связного и ускоренного воспроизведения букв

и их соединений на письме, читать печатный и письменный текст в соответствии
с орфоэпическими нормами
и в индивидуальном для каждого ученика темпе

Научатся писать буквы п, П, слоги, слова с изученными буквами, различать согласные звуки по твёрдости–мягкости; выполняют звукобуквенный анализ как основу «перевода» слова звучащего в слово написанное

Регулятивные УУД: использовать речь для регуляции своего действия (письмо по памяти), оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные УУД: уметь слушать

и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Коллективное наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку и выполнение самопроверки Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной букв п, П. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Парная и фронтальная работа по анализу и конструированию письменных букв п, П из элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Фронтальная работа по анализу звукобуквенных схем слов

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

13.01

14.01

Письмо строчнойбуквы ж

Письмо заглавной буквы Ж.

Жипиши

с буквой и

Научатсявыполнять правила записи слов с сочетанием букв жи, находящимся в сильной позиции, писать буквы ж, Ж; производить звукобуквенный разбор слов, конструировать печатные и письменные буквы из элементов-шаблонов

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной букв ж, Ж. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Парная и фронтальная работа по анализу и конструированию письменных букв ж, Ж из элементов-шаблонов. Коллективное рас- суждение по заданию Вопросика-почемучки

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

15.01

16.01

17.01

Письмо строчной

и заглавной букв ш, Ш.

Слова с сочетаниями

жи, ши

Научатсявыполнять правила записи слов с сочетанием ши, находящимся в сильной позиции, с буквой и; писать буквы ш, Ш; производить звукобуквенный разбор слов; составлять текст из трех предложений по рисунку и по схеме

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Коммуникативные УУД: строить монологические высказывания, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: понимание важности нового социального статуса «ученик»; проявление положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту)

Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной букв ш, Ш. Ориентирование в прописи

по заданиям учителя. Парная
и фронтальная работа по анализу
и конструированию письменных букв ш, Шиз элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Индивидуальная работа по составлению текста из трех предложений по рисунку и по схеме

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

20.01

21.01

Звук [й’] после разделительных «ь» и «ъ» знаков

Разделительный мягкий знак.

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков

Разделительный твердый знак.

Узнают двойную роль мягкого знака в русском языке; научатся различать звуки и буквы русского языка, писать слова с разделительным мягким знаком, правильно сидеть за столом, пользоваться письменными принадлежностями в течение всего периода выполнения отдельного графического задания

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя, осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном, вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные УУД: осознание роли речи
в общении людей; понимание богатства
и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств

Индивидуальная работа в прописи – письмо слов с разделительным мягким знаком. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Парная и фронтальная работа по анализу и конструированию письменной буквы ъиз элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Фронтальная работа по анализу звукобуквенных схем слов

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

22.01

23.01

24.01

Разделительный твердый знак.Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков

Научатсяписать слова с разделительным твердым знаком; упражняются в даче краткой характеристики изученных звуков, в обозначении звуков буквами

и условными значками

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Индивидуальная работа в прописи – письмо слов с разделительным твердым знаком.

Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Фронтальная работа по анализу звукобуквенных схем слов

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

27.01

Твердый

и мягкий разделительные знаки.

Научатся писать слова с разделительными твердым и мягким знаками; соотносить звуки
и буквы в словах с йотированными гласными, определять на слух ударные и безударные гласные звуки

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: осознание роли речи
в общении людей

Индивидуальная работа в тетради – письмо слов с разделительными мягким и твердым знаками

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

28.01

Непарные глухие мягкие и твёрдые звуки [х], [х’], [ч’], [щ’], [ц]

Письмо строчнойбуквы х

Письмо заглавной буквы Х

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

Научатся писать буквы х, Х, применять правило написания заглавной буквы в именах собственных

Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем
по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной букв х, Х. Ориентирование в прописи
по заданиям учителя. Парная
и фронтальная работа по анализу
и конструированию письменных букв х, Х из элементов- шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

Самопроверка

29.01

30.01

31.01

Письмо строчнойбуквы ч

Письмо заглавной буквы Ч.Правописаниеча, чу

Узнают, что согласный звук [ч’] всегда мягкий, правило написания сочетаний ча, чу; научатся писать буквы ч, Ч, изученные буквы, характеризовать их, при письме под счет чередовать напряжение мышц руки с расслаблением. Умеют составлять текст из трех предложений по рисунку и по схеме, правильно записывать предложения
и собственные имена при списывании

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса – одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению. Личностные УУД: понимание важности нового социального статуса «ученик»; проявление положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту)

Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной букв ч, Ч. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Парная
и фронтальная работа по анализу и конструированию письменных букв ч, Ч из элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Индивидуальная работа по составлению текста из трех предложений по рисунку и по схеме

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

03.02

04.02

Письмо строчнойбуквы щ

Письмо заглавной буквы

Щ.

Правописание ща, щу

Узнают, что согласный звук [щ’] всегда мягкий; правило написания сочетаний ща, щу; научатся писать буквы щ, Щ; осуществлять приемы связного и ускоренного воспроизведения букв
и их соединений на письме

Регулятивные УУД: формулировать новые учебные задачи, оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные УУД: читать и пересказывать текст; допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной букв щ, Щ. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Парная
и фронтальная работа по анализу и конструированию письменных букв щ, Щ из элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

05.02

06.02

100

Письмо слов с сочетаниями ча, чу, чё, чо , чк, чн, чт

Научатся выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями ча, чу, чё, чо , чк, чн, чт

Познавательные УУД: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных

признаков.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: соблюдение основных норм поведения

Индивидуальная работа в тетради – письмо. Коллективная работа по правописанию ча, чу, чё, чо , чк, чн, чт.Запись слов под диктовку.

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

07.02

101

102

Письмо строчнойбуквы ц

Письмо заглавной буквы

Узнают, что согласный звук [ц] всегда твердый; научатся писать буквы ц, Ц, пользоваться при письме

Познавательные УУД: стремиться к рас-ширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Личностные УУД: проявление интереса
к занятиям по прописи

Индивидуальная работа в прописи – письмо строчной и заглавной букв ц, Ц. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Парная
и фронтальная работа по анализу и конструированию письменных букв ц, ц из элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

10.02

11.02

Заключительный период (11ч)

103

104

Закрепление технологии написания письменных букв.

Алфавит

Научатся записывать слова под диктовку, выполнять самопроверку; умеют списывать предложения по алгоритму

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД: использовать алгоритм списывания предложения.

Индивидуальная работа в тетради – письмо.

Работа над алгоритмом списывания предложения. Запись слов под диктовку

Письмо под диктовку

12.02

13.02

105

106

Выборочное списывание.

Письмо по памяти.

Научатся осуществлять приёмы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений на письме; списывать предложения по алгоритму, правильно сидеть при письме и пользоваться письменными принадлежностями

Личностные УУД: проявление стремления к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом

Индивидуальная работа в тетради – письмо. Работа над алгоритмом списывания предложения.

Запись слов под диктовку

Выборочное списывание

Письмо по памяти

14.02

17.02

107

108

Списывание слов и предложений с печатного текста.

Списывание слов и предложений с письменного текста.

Научатся писать под диктовку слова с изученными бук- вами, списывать предложения по алгоритму, выполнять самопроверку

Познавательные УУД: использовать алгоритм письма под диктовку.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Индивидуальная работа в тетради – письмо.

Диагностирование орфографической зоркости.

Диагностирование орфографической зоркоси

Списывание текста

18.02

19.02

109

Запись слов под диктовку. Создание и запись с помощью заданных слогов новых слов.

Уточнятформу каждой печатной буквы как пространственно-количественной совокупности составляющих её элементов; научатся создавать с помощью заданных слогов новые слова; упражняются в письме слов под диктовку по алгоритму

Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно
и усвоено, и того, что ещё не известно.

Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации – другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности.

Личностные УУД: осознание роли речи
в общении людей; понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств

Индивидуальная работа в тетради – письмо.

Диагностирование орфографической зоркости. Запись слов под диктовку. Коллективная и групповая работа по созданию с помо- щью заданных слогов новых слов

Запись под диктовку

20.02

110

111

Озорные буквы: составление и запись слов с изменением буквы.

Игры со словами

Научатся писать под диктовку слова с изученными буквами, списывать предложения по алгоритму, соблюдать гигиенические правила при письме

Познавательные УУД: использовать алгоритмы письма под диктовку и списывания.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Индивидуальная работа в тетради – письмо слов, предложений с изученными буквами.

Диагностирование орфографической зоркости. Слуховой диктант

Слуховой диктант

21.02

02.03

112

Заглавная буква в именах собственных. Письмо Маше и Мише.

Узнаютпонятие «имена собственные»; научатся писать имена собственные

с заглавной буквы, составлять и записывать предложения

из 2–3 слов

Индивидуальная работа в тетради – письмо.

Работа над алгоритмом списывания предложения. Запись слов под диктовку. Коллективное придумывание текста письма Маше и Мише, запись предложенных мыслей в парах и группах
с определением ошибкоопасных мест

Фронтальный опрос

Индивидуальный контроль

03.03

113

Запись предложений с благодарностью «Азбуке».

Научатся записывать предложения под диктовку, составлять и записывать предложения из 2–3 слов, выполнять самопроверку и взаимопроверку, соблюдать правила посадки
и пользования письменными принадлежностями

Познавательные УУД: понимать значение речи в жизни каждого человека
и общества.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая
в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД: проявление положительного отношения к школе

Индивидуальная работа в тетради – письмо слов, предложений с изученными буквами. Запись предложений с благодарностью «Азбуке».

Взаимопроверка.

Самопроверка

Самопроверка.Взаимопро-верка

04.03

[1]Формируемые личностные качества обозначены буквой Л., регулятивные УУД – Р., познавательные – П, коммуникативные – К.

Рабочая программа по письму.

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

06.12.2019