Рабочая программа по предмету "Математика". 1(дополнительный) класс.

Краснодарский край Крыловский район станица Крыловская

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная) школа-интернат ст-цы Крыловской

УТВЕРЖДЕНО:

решением педагогического совета

от ______2022 года протокол № 1

Председатель __________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Индивидуального обучения на дому для обучающегося 1¹ (дополнительного)класса

Ф.И______________________________________________________________

По математике

Уровень образования (класс) начальное общее образование 1¹ – 4 классы

Количество часов 66

Учитель Рей Лидия Викторовна

Программа разработана на основе

Адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3) ГКОУ КК школы-интерната ст-цы Крыловской.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике составлена для учащихся с расстройствами аутистического спектра и легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основе ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра.

Основания разработки рабочей программы:

- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598;

- Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3), одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (Протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15);

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 № 254 "Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность".

Цель обучения математике: подготовка обучающихся с РАС к жизни в современном обществе и к переходу на следующую ступень получения образования.

Задачи обучения математике:

- формировать доступные обучающимся с РАС математические знания и умения, необходимые для решения учебно-познавательных, учебно-практических, бытовых и профессиональных задач;

- развивать произвольность мыслительной деятельности и формировать ее основные компоненты;

- способствовать развитию у обучающихся с РАС заинтересованности в математической деятельности;

- расширять объем математического словаря и возможности понимания обучающимися с РАС математической речи;

- развивать личностные качества обучающихся с РАС средствами математики с учетом их индивидуальных возможностей (в частности аккуратности, самостоятельности, терпеливости, умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль).

2. Общая характеристика учебного предмета.

Формирование жизненной компетенции является неотъемлемой и важнейшей частью общего образования ребенка с РАС. Математика - важный общеобразовательный предмет, который способствует овладению простыми логическими операциями, пространственными, временными и количественными представлениями, необходимыми вычислительными и измерительными навыками для познания окружающих предметов, процессов, явлений.

Обучение математике носит предметно практический характер, тесно связанный как с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, так и с другими учебными дисциплинами.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками окружающего мира, рисования и технологии (ручного труда).

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа составлена на один учебный год.

На изучение предмета «Математика» в 1¹ (дополнительном) классе отводится по 2 часа в неделю, курс рассчитан на 66 часов (33 учебные недели).

Продолжительность урока по математике в 1¹ (дополнительном) классе составляет 35 минут (1 полугодие), 40 минут (2 полугодие).

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Математика - важный общеобразовательный предмет, который способствует овладению простыми логическими операциями, пространственными, временными и количественными представлениями, необходимыми вычислительными и измерительными навыками для познания окружающих предметов, процессов, явлений.

Математика вносит существенный вклад в развитие и коррекцию мышления и речи, она значительно продвигает большую часть обучающихся на пути освоения ими элементов логического мышления.

Учебный материал, предложенный в программе имеет концентрическую структуру и, в достаточной степени, представляет основы математики необходимые, как для успешного продолжения образования на следующих ступенях обучения, так и для подготовки обучающихся данной категории к самостоятельной жизни в современном обществе.

5. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

Освоение обучающимися АООП, которая создана на основе ФГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.

Предметные результаты АООП по математике включают освоение обучающимися с РАС специфических умений, знаний и навыков для данной предметной области и готовность их применения. Предметные результаты обучающихся данной категории не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

Требования к контролю и оценке знаний определены двумя уровнями – в зависимости от индивидуальных особенностей и психофизических возможностей учащихся. Достаточный уровень предполагает овладение программным материалом по указанному перечню требований, минимальный уровень – предусматривает уменьшенный объём обязательных умений. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.

Минимальный и достаточный уровень предметных результатов по учебному курсу «Математика» определяется в конце учебного года в связи с неоднородностью состава обучающихся 1¹ (дополнительном) классе и сложностью структуры дефекта.

Минимальный уровень:

- образовывать, читать и записывать числа от 1 до 5;

- считать в прямом и обратном порядке в пределах 5;

- сравнивать числа в пределах 5 на конкретном материале;

- пользоваться таблицей сложения и вычитания в пределах 5;

- решать примеры на сложение и вычитание в одно действия без перехода через десяток;

- решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и остатка (по готовому краткому условию или с помощью педагога);

- решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (по готовому краткому условию или с помощью педагога);

- читать и записывать числа, выраженные одной единицей измерения;

- отображать точку на листе бумаги, классной доске;

- строить прямую линию с помощью линейки, чертить кривую линию.

Достаточный уровень

- образовывать, читать и записывать числа от 1 до 5;

- считать в прямом и обратном порядке по единице по 2, по 3, по 5;

- сравнивать числа в пределах 5;

- пользоваться таблицей сложения и вычитания в пределах 5;

- читать и записывать числа, выраженные одной единицей измерения;

- отображать точку на листе бумаги, классной доске;

- строить прямую линию с помощью линейки, чертить кривую линию;

- проводить прямую линию через одну и две точки.

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом жизненных компетенций, необходимых для овладения обучающимися с РАС социокультурным опытом.

Личностные результаты освоения АООП включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями.

- владеет социальнобытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (представления об устройстве домашней и школьной жизни; умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела);

- владеет элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

- развивает положительные свойства и качества личности.

Базовые учебные действия

Группа БУД

Учебные действия и умения

Минимальный уровень

освоения

Достаточный уровень

освоения

Личностные учебные

действия

- осознание себя как ученика;

- положительное отношение к окружающей действительности;

- проявление самостоятельности в выполнении простых учебных заданий;

- проявление элементов личной ответственности при поведении в новом социальном окружении (классе, школе);

- готовность к изучению основ безопасного и бережного поведения в природе и обществе.

- осознание себя как ученика, готового посещать школу в соответствии со специально организованными режимными моментами;

- способность к принятию социального окружения, своего места в нем (класс, школа);

- готовность к организации элементарного взаимодействия с окружающей действительностью.

Коммуникативные учебные действия

- вступать в контакт и работать в паре «учитель-ученик»;

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

- сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных

социальных ситуациях;

- доброжелательно относиться к людям.

- вступать в контакт и поддерживать его в коллективе (учитель-класс, ученик-ученик, учитель-ученик);

- обращаться за помощью и принимать помощь;

- изменять свое поведение в соответствии с объективными требованиями учебной среды;

- конструктивно взаимодействовать с людьми из ближайшего окружения.

Регулятивные учебные

действия

- адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за

парты и т.д.);

- активно участвовать в специально организованной

деятельности (игровой, творческой, учебной).

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность,

следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

- соотносить свои действия и их результаты с заданными

образцами, принимать оценку деятельности.

Познавательные учебные действия

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

- наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

- выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

- наблюдать самостоятельно за предметами и явлениями окружающей действительности.

6. Содержание учебного предмета

№

п/п

Раздел

Кол-во часов

Краткое содержание курса

Единицы измерения и их соотношения

Единицы времени – сутки, неделя (дни недели), соотношение между ними.

Единицы стоимости – рубль. Обозначение – 1 р. Знакомство с монетами 1 р., 2 р., 5 р. Размен монет.

Единицы длины – сантиметр. Обозначение – 1 см.

Нумерация

Отрезок числового ряда 1 – 5. Образование, чтение и запись чисел 1 – 5. Соотношение количества, числительного и цифры.

Счет в прямой и обратной последовательности в пределах 5. Место числа в числовом ряду. Число предшествующее (предыдущее) и следующее (последующее). Счет от/до заданного числа. Счет равными числовыми группами в пределах 5. Сравнение чисел в пределах 5, установление соотношения больше, меньше, равно.

Арифметические действия

Сложение и вычитание в пределах 5. Взаимосвязь сложения и вычитания. Переместительный закон сложения. Таблицы сложения и вычитания.

Знакомство с названиями компонентов и результатов действий сложения и вычитания.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 5, требующих выполнения двух действий (одинаковых, разных) без скобок.

Арифметические задачи

Простые арифметические задачи на нахождение суммы, разности (остатка): запись краткого условия, решения, наименования при записи решения, ответа.

Геометрический материал

Точка, построение точки. Вычерчивание геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник) по заданным вершинам (точкам).

Прямая и кривая линия. Построение прямой линии с помощью линейки. Построение кривой линии.

Отрезок, измерение длины отрезка. Построение отрезка заданной длины.

7. Тематическое планирование с определением основных видов

учебной деятельности обучающихся

№ п/п	Раздел/тема	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Кол-во часов
1	Основные цвета. Различение предметов по цвету. Выделение из множества предметов заданного цвета.	Различение предметов по цвету	1
2	Знакомство с геометрическими фигурами. Круг.	Рассматривание геометрической фигуры: круг; составление фигуры из нескольких частей	1
3	Выделение предметов круглой формы из множества.(7)	Рассматривание иллюстраций; определение формы знакомых предметов	1
4	Величина: большой – маленький. Сравнение предметов по величине. Знакомство с понятиями больше, меньше.	Различение предметов по величине. Сравнение по величине 2 и более предметов.	1
5	Положение предметов в пространстве: внутри – снаружи, рядом, около. Положение предметов в пространстве: в середине, между.	Рассматривание иллюстраций; различение данных наречий (предлогов); расположение предметов согласно инструкции учителя. Расположение различных предметов согласно инструкции учителя	1
6	Знакомство с геометрическими фигурами. Квадрат.	Рассматривание геометрической фигуры: квадрат; составление фигуры из нескольких частей	1
7	Выделение предметов квадратной формы из множества.	Рассматривание иллюстраций; определение формы знакомых предметов	1
8	Положение предметов в пространстве: вверху – внизу.	Рассматривание иллюстраций; различение данных наречий; расположение различных предметов согласно инструкции учителя	1
9	Различение предметов по величине: длинный – короткий.	Различение предметов по величине	1
10	Сравнение предметов по величине. Знакомство с понятиями длиннее, короче.	Сравнение по величине 2 и более предметов	1
11	Знакомство с геометрическими фигурами. Треугольник.	Рассматривание геометрической фигуры: треугольник; составление фигуры из нескольких частей	1
12	Выделение предметов треугольной формы из множества.	Рассматривание иллюстраций; определение формы знакомых предметов	1
13	Различение предметов по величине: широкий – узкий. Сравнение предметов по величине. Знакомство с понятиями шире, уже.	Различение предметов по величине. Сравнение по величине 2 и более предметов	1
14	Выделение предметов одинаковых по величине из множества. Положение предметов в пространстве: слева – справа.	Сравнение по величине 2 и более предметов. Рассматривание иллюстраций; различение данных наречий; расположение различных предметов согласно инструкции учителя.	1
15	Знакомство с геометрическими фигурами. Прямоугольник. Выделение предметов прямоугольной формы из множества.	Рассматривание геометрической фигуры: прямоугольник; составление фигуры из нескольких частей. Рассматривание иллюстраций; определение формы знакомых предметов	1
16	Различение предметов по величине: высокий – низкий.	Различение предметов по величине	1
17	Сравнение предметов по величине. Знакомство с понятиями выше, ниже. Сравнение предметов по величине. Геометрические фигуры. Сравнение серии предметов по величине.	Сравнение по величине 2 и более предметов. Самостоятельное выполнение заданий	1
18	Сравнение жидкостей по объему: больше, меньше, одинаково.	Измерение количества жидких веществ	1
19	Сравнение сосудов по объему. Понятия глубокий – мелкий, глубже – мельче. Сравнение сыпучих веществ по объему с использованием одинаковых сосудов.	Различение предметов по глубине. Измерение количества сыпучих веществ	1
20	Порядок следования. Знакомство с понятиями: первый – последний, перед – после. Положение предметов в пространстве: далеко – близко.	Различение и называние отношения порядка следования. Рассматривание иллюстраций; различение данных наречий; расположение различных предметов согласно инструкции учителя	1
21	Различение предметов по величине: толстый – тонкий. Сравнение предметов по величине. Знакомство с понятиями толще, тоньше. Выделение предметов одинаковых по величине из множества.	Различение предметов по величине. Сравнение по величине 2 и более предметов	1
22	Знакомство с понятием сутки. Рано – поздно.	Знакомство с единицей измерения времени: сутки	1
23	Сутки. Части суток. Формирование временных представлений. Знакомство с понятиями вчера, сегодня, завтра.	Различение и называние частей суток. Различение временных понятий на основе собственного опыта	1
24	Знакомство с понятием быстро-медленно.	Самостоятельное выполнение заданий	1
25	Знакомство с понятием (тяжёлый - лёгкий). Сравнение предметов по массе. Знакомство с понятиями тяжелее, легче.	Сравнение по массе 2 и более предметов. Различение предметов по массе	1
26	Сравнение серии предметов по массе.	Сравнение по массе 2 и более предметов	1
27	Формирование дочисловых представлений. Знакомство с понятиями много – мало.	Различение понятий много – мало, выполнение практических упражнений по увеличению (уменьшению) количества	1
28	Формирование дочисловых представлений. Знакомство с понятиями: несколько, один, ни одного.	Различение понятий несколько, один, ни одного; выполнение практических упражнений по увеличению (уменьшению) количества	1
29	Формирование дочисловых представлений. Знакомство с понятиями: несколько, один, ни одного.	Различение понятий несколько, один, ни одного; выполнение практических упражнений по увеличению (уменьшению) количества	1
30	Знакомство с понятием возраст: молодой – старый. Давно-недавно.	Различение и называние возрастных категорий	1
31	Сравнение серии предметов по величине. Положение предметов в пространстве.	Сравнение по величине 2 и более предметов. Рассматривание иллюстраций; расположение различных предметов согласно инструкции учителя.	1
32	Группировка предметов по заданному признаку. Ориентировка на листе бумаги: вверху – внизу.	Объединение предметов (геометрических фигур) в множества по разным признакам. Ориентирование на листе бумаги, расположение различных предметов согласно инструкции учителя.	1
33	Дочисловые представления. Ориентировка в пространстве.	Самостоятельное выполнение заданий. Определение положения предметов в пространстве относительно себя и друг друга	1
34	Формирование дочисловых представлений. Знакомство с понятиями: больше, меньше, столько же.	Различение больше, меньше, столько же; выполнение практических упражнений по увеличению (уменьшению) количества	1
35	Число 1. Количество 1. Письмо на песке, на нелинованной бумаге.	Выделение нужного количества предметов, соотнесение с цифрой. Конструирование цифры из счетных палочек, кубиков, камешков, письмо цифры	1
36	Геометрические фигуры. Конструирование геометрических фигур из нескольких частей.	Различение геометрических фигур; составление фигур из нескольких частей	1
37	Число 2. Количество 2. Цифра 2. Письмо на песке, на нелинованной бумаге.	Выделение нужного количества предметов, соотнесение с цифрой. Конструирование цифры из счетных палочек, кубиков, камешков, письмо цифры	1
38	Числа 1 и 2. Выделение заданного количества. Сравнение чисел 1 и 2 на предметном материале. Понятия больше, меньше.	Выделение нужного количества предметов, соотнесение с цифрой. Сравнение изученных чисел, выделение большего (меньшего) числа на наглядном материале	1
39	Ориентировка на листе бумаги: справа – слева, вверху – внизу, между. Письмо изученных цифр в тетради.	Ориентирование на листе бумаги, расположение различных предметов согласно инструкции учителя. Написание цифр по обводке, по опорным точкам, самостоятельно	1
40	Знакомство с арифметическими знаками. Знак «равно». Обозначение понятий одинаково, столько же, поровну знаком «=».	Называние знака, сравнение чисел с использованием знака «=». Соотнесение понятий одинаково, столько же, поровну с графическим изображением «=», сравнение чисел.	1
41	Знакомство с арифметическими знаками. Знак «+».Действие «сложение». Знакомство с понятиями сложить, прибавить.	Называние, конструирование, написание знака. Решение и запись примеров на сложение на основе предметно-практических действий	1
42	Знакомство с арифметическими знаками. Знак «– ». Действие «вычитание». Знакомство с понятиями вычесть, отнять.	Называние, конструирование, написание знака. Решение и запись примеров на вычитание на основе предметно-практических действий	1
43	Знакомство с арифметическими знаками. Знак «–». Действие «вычитание». Знакомство с понятиями вычесть, отнять.	Называние, конструирование, написание знака. Решение и запись примеров на вычитание на основе предметно-практических действий	1
44	Геометрические тела. Шар.	Рассматривание, лепка геометрического тела	1
45	Число 3. Количество 3. Цифра 3. Письмо на песке, на нелинованной бумаге.	Выделение нужного количества предметов, соотнесение с цифрой. Конструирование цифры из счетных палочек, кубиков, камешков, письмо цифры	1
46	Счет в пределах 3. Письмо изученных цифр в тетради.	Определение места числа в числовом ряду, предыдущего и последующего числа. Написание цифр по обводке, по опорным точкам, самостоятельно	1
47	Сравнение изученных чисел на предметном материале. Состав числа 3.	Сравнение чисел. Запись и решение примеров на основе предметно-практических действий. Образование числа разными способами	1
48	Сложение в пределах 3.	Запись и решение примеров на основе предметно-практических действий	1
49	Сложение в пределах 3.	Запись и решение примеров на основе предметно-практических действий	1
50	Вычитание в пределах 3.	Запись и решение примеров на основе предметно-практических действий	1
51	Счет и счетные операции в пределах 3.	Самостоятельное выполнение заданий	1
52	Задача. Знакомство с понятием «задача».	Решение задач, запись решения с соответствующими наименованиями
53	Решение задач на основе предметно-практических действий. Ориентировка на листе бумаги: правый – левый, верхний – нижний углы.	Решение задач, запись решения с соответствующими наименованиями. Ориентирование на листе бумаги, расположение различных предметов согласно инструкции учителя.	1
54	Геометрические тела. Куб. Сравнение серии предметов по величине.	Рассматривание, лепка геометрического тела	1
55	Число 4. Количество 4. Цифра 4. Сравнение изученных чисел на предметном материале.	Выделение нужного количества предметов, соотнесение с цифрой; определение места числа в числовом ряду. Сравнение чисел	1
56	Состав числа 4.	Образование числа разными способами	1
57	Сложение и вычитание в пределах 4.	Запись и решение примеров на основе предметно-практических действий	1
58	Решение задач на основе предметно-практических действий.	Решение задач, запись решения с соответствующими наименованиями	1
59	Решение задач на основе предметно-практических действий.	Решение задач, запись решения с соответствующими наименованиями	1
60	Решение задач на основе предметно-практических действий.	Решение задач, запись решения с соответствующими наименованиями	1
61	Геометрические тела. Брус.	Рассматривание, лепка геометрического тела	1
62	Число 5. Количество 5. Цифра 5. Сравнение изученных чисел на предметном материале.	Выделение нужного количества предметов, соотнесение с цифрой; определение места числа в числовом ряду. Сравнение чисел	1
63	Состав числа 5.	Образование числа разными способами	1
64	Сложение и вычитание в пределах 5.	Запись и решение примеров на основе предметно-практических действий	1
65	Сложение и вычитание в пределах 5.	Запись и решение примеров на основе предметно-практических действий	1
66	Решение задач на основе предметно-практических действий.Счет и счетные операции в пределах 5.	Решение задач, запись решения с соответствующими наименованиями. Выполнение действий сложения, вычитания; сравнение; решение простых арифметических задач	1

8. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

1. Учебник «Математика». 1кл. часть 1: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы в 2х частях / Т.В. Алышева – М.: «Просвещение», 2017.

2. Алышева Т. В., Эк В. В. Рабочая тетрадь по математике — В 2 частях. Москва: Просвещение

СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания МС

от ___.08.2022 года № 1

руководитель МС

____________________

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР

_________________________

____.08. 2022 года

Краснодарский край Крыловский район станица

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по математике составлена для учащихся с расстройствами аутистического спектра и легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основе

РАС средствами математики с учетом их индивидуальных возможностей (в частности аккуратности, самостоятельности, терпеливости, умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль)

Предметные результаты АООП по математике включают освоение обучающимися с

Личностные результаты освоения

Регулятивные учебные действия - адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т

Знакомство с названиями компонентов и результатов действий сложения и вычитания

Рассматривание иллюстраций; различение данных наречий; расположение различных предметов согласно инструкции учителя1 9Различение предметов по величине: длинный – короткий

Выделение предметов одинаковых по величине из множества

Геометрические фигуры. Конструирование геометрических фигур из нескольких частей

Сложение в пределах 3.

Т.В. Алышева – М.: «Просвещение», 2017

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

20.11.2022