Рабочая программа по предмету "Окружающий мир"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

Утверждено на заседании педагогического совета

протокол № ___ от _______2019 года

председатель педагогического совета

_______________ /Е. А. Тимошина/

Рабочая программа по окружающему миру

для 1 класса

на 2019-2020 учебный год

Разработчик программы:

учитель начальных классов

Колесникова Светлана Николаевна

с. Родыки 2019 г.

Место предмета в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю.

1 класс — 66 ч (33 учебные недели).

На изучение данной программы «ОБЖ» предусмотрено не менее 1 часа в неделю в каждом классе.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

9) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты

• название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

• государственную символику России: флаг, герб, гимн;

• государственные праздники;

• основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

• уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

• вести наблюдения в природе.

• различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека;

• называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

• называть основные особенности каждого времени года, уметь определять свое отношение к миру; знать названия дней недели;

• вырабатывать соответствующие нормы и правила по экологической этике;

• выполнять посильную деятельность по охране окружающей среды;

• объяснить, какое значение имеет окружающая природа для людей;

• группы растений и животных; деревья, кустарники, травы; насекомых, рыб, птиц, зверей;

• различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами; отображать их на рисунке (схеме);

• различать овощи и фрукты;

• выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, домашними животными (кошкой, собакой);

• особенности труда людей наиболее распространенных профессий.

• оценивать правильность поведения в быту (правила общения);

• правила ОБЖ, уличного движения: знать безопасную дорогу от дома до школы; знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы; знать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств) и соблюдать их;

• назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход;

• правила сохранения и укрепления здоровья.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Задавайте вопросы! 1 ч.+н\у+ Инструктаж по ТБ+ ОБЖ

Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой

Что и кто? 19 ч+3н\+ ОБЖ

Мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? Проект «Моя малая родина». Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Что общего у разных растений? Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе? Что это за листья? Что такое хвоинки? Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы? Кто такие звери? Что такое зоопарк? Что окружает нас дома? Что умеет компьютер? Что вокруг нас может быть опасным? На что похожа наша планета?

Как, откуда и куда? 12 ч + Инструктаж по ТБ+ ОБЖ Как живет семья? Проект «Моя семья». Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит электричество? Как путешествует письмо? Куда текут реки? Откуда берутся снег и лед? Как живут растения? Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Откуда берутся шоколад, изюм и мед? Откуда берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?

Где и когда? 9 ч. Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа». Когда придет суббота? Когда наступит лето? Где живут белые медведи? Где живут слоны? Где зимуют птицы? Когда жили динозавры? Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед? Когда мы станем взрослыми?

Почему и зачем? 21 ч. Почему солнце светит днем, а звезды – ночью? Почему Луна бывает разной? Почему идет дождь и дует ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы». Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Почему их так назвали? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и телевизор? Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли? зачем строят самолеты? Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»?

ОБЖ:

1.1 Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся:

- наиболее безопасный путь в школу и домой, правила перехода улиц и дорог.

- движение пешеходов по улицам и дорогам, элементы улиц и дорог.

- перекрёстки, сигналы светофора и регулировщика.

- мы пассажиры, обязанности пассажиров.

- правила перехода улиц и дорог при высадке из транспортного средства, безопасная поза при аварийной ситуации в транспорте.

-безопасное поведение на улицах и дорогах, где можно и где нельзя играть.

1.2. Пожарная безопасность и поведение при пожарах:

- огонь и вода друзья и враги. Причина возникновения пожаров в доме. Правила безопасного поведения при возникновении пожара в доме.

1.3. Безопасное поведение на воде:

-особенности состояния водоёмов в разное время года. Правила поведения при отдыхе у воды, умение плавать. Меры предосторожности при движении по льду водоёмов.

1.4. Безопасное поведение дома:

- возможные опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома. Как вести себя, когда ты дома один?

- электричество и газ как источники возможной опасности.

- лекарства и средства бытовой химии как источники опасности.

- меры безопасности при пользовании различными инструментами.

- опасности, возникающие при нарушении правил поведения на балконах и на лестничных клетках.

-домашние животные и меры безопасности при общении с ними.

Тематический план

Задавайте вопросы! 1ч.+1 н\у+ Инструктаж по ТБ+ ОБЖ

«Что и кто?» 19 ч+3н\у+ ОБЖ

«Как, откуда и куда?» 12 ч+ Инструктаж по ТБ+ ОБЖ

«Где и когда?» 9 ч

«Почему и зачем?» 21 ч

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

№ п/п	Тема урока		Планируемые результаты		К-во час	Дата
			предметные	Личностные, метапредметные УУД		план	факт
1	Вводный урок. Задавайте вопросы!		Обучающийся научится различать средства познания окружающего мира. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить вопросительные предложения об окружающем мире. Ознакомится с безопасным маршрутом движения Д-Ш-Д	Личностные: -Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «природа», «семья»; -освоить роли ученика; -формировать интерес (мотивацию) к учению. Познавательные УУД: Обучающийся научится ориентироваться в учебнике; получит возможность научиться пользоваться условными обозначениями. Коммуникативные УУД: обучающийся научится вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя. Регулятивные УУД: обучающийся получит возможность научиться оценивать результаты своей работы на уроке. Обучающийся получит возможность научиться принимать новый статус «ученика».
2	Экскурсия «Что такое наша школа?»
3	Экскурсия «Что такое наша школа?»
4	Экскурсия «Что у нас на школьном дворе?» ОБЖ. Безопасный путь в школу.
5	ОБЖ. Экскурсия «Что мы знаем о правилах дорожного движения?»
6	Что такое Родина?		Знать: -понятия совет, ценный совет, обмен знаниями между людьми, опыт, жизненный опыт; -значение слов раньше, позже ответы на вопрос, когда? Уметь: -ориентироваться в пространстве по словам, указывающим на положение, направление движения предметов; -уметь описывать достопримечательности родного края; -оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.). Научится объяснять, что такое безопасность и чрезвычайная ситуация	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков (национальный костюм: цвет, орнамент и т. д.). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества
7	Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? ПДД №1 Село, в котором мы живём.
8	*Р. к.* Проект «Моя малая Родина»
9	Что у нас над головой? ОБЖ. Что такое чрезвычайная ситуация		Знать: -особенности времен года (на основе наблюдений); -явления природы (общее представление о 3-4 явлениях); -название своего населенного пункта -знать правила безопасного поведения на воде Уметь: -различать времена года по признакам; -характеризовать времена года. -находить общие признаки и отличия растений	Регулятивные: -уметь ориентироваться в учебнике; -уметь пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения своего здоровья; -учиться отличать верно выполненное задание от неверного; Познавательные: -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; -подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; -анализ строения и функционирования организма человека. Коммуникативные: -слушать и понимать речь других; -участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
10	Что у нас под ногами? ОБЖ. Что такое чрезвычайная ситуация
11	*Р. к.* Экскурсия «Золотая осень»
12	Что общего у разных растений?
13	Что растет на подоконнике? ОБЖ. Село, где мы живем
14	*Р. к.* Экскурсия «Наше село» ПДД №2 Село, в котором мы живём.
15	Что растет на клумбе?
16	Что это за листья? ОБЖ. Правила безопасности на осеннем водоеме
17	Что такое хвоинки? ПДД №3 Кого называют пешеходом, водителем, пассажиром. Как правильно перейти улицу, по которой движется транспорт.
18	Кто такие насекомые? ОБЖ. Безопасность на улице		Знать: -простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; -особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных; -съедобные и ядовитые грибы. -правила поведения при пожаре -животных Ставрополья Уметь: -сравнивать и различать объекты живой или неживой природы; -различать растения и животных; -приводить примеры особенностей человека – разумного существа; -объяснять роль человека как разумного существа в окружающем мире.	Личностные: -представлять и оценивать красоту природы родного края; -формировать устойчивый учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; Регулятивные: -учиться оценивать конкретные примеры поведения в природе; -учиться выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере; -учиться определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Познавательные: -определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека; -отличать новое от уже известного с помощью учителя; -добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: -оформлять свою мысль в устной речи; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре
19	Кто такие рыбы? *Р. к.* Какие рыбы обитают в водоёмах нашего села
20	Кто такие птицы? ОБЖ. Как действовать при пожаре в школе, дома.
21	Кто такие звери? *Р.к.* Дикие животные Ставрополья
22	Что окружает нас дома? ОБЖ. Детские шалости с огнем и их последствия.		Знать: -группы предметов домашнего обихода. -к чему приводят шалости с огнем Уметь: -группировать предметы домашнего обихода по их назначению; познакомятся с правилами противопожарной безопасности, с основными правилами обращения с газом, электричеством, водой. Навыки: повторят известные правила безопасного поведения дома и в школе -правила дорожного движения	Личностные: -соблюдать правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками; -соблюдать безопасное поведение при пожаре. Регулятивные: -организовывать свое рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные: -ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; -составлять рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи на основе бесед школьников с родителями; -находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные: -слушать и понимать речь других; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.	-
23	Что умеет компьютер?
24	Что вокруг нас может быть опасным? ОБЖ. Мы пассажиры. Транспорт нашего села.
25	На что похожа наша планета?		Знать: что такое планета Уметь: -представлять результаты проектной деятельности	Обучающийся научится адекватно оценивать свои достижения
26	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». *Р. к.* Презентация проекта «Моя малая Родина№
27	Как живет семья? Проект «Моя семья» ОБЖ. Как правильно переходить дорогу		Знать: - путь воды из источника до крана в квартире, из канализации до водоёма. узнают, -где вырабатывается электричество, как оно попадает в дома. -что снег и лёд - это состояния воды, -свойства снега и льда научатся различать наиболее распространенных зимующих птиц. усвоят, что за обычным мусором скрывается большая проблема, которую приходится решать всем людям. усвоить, что заводы, фабрики, автомобили загрязняют Землю, что людям необходимо защищать ее от загрязнений. Уметь: -очищать воду с помощью фильтра -правильно подписывать конверт - научатся отличать реку от моря, речную воду от морской. научатся отличать снег ото льда по их свойствам. научатся правильно называть детёнышей животных научатся различать наиболее распространенных зимующих птиц научатся делать кормушку из бумажного пакета, подбирать корм для птиц научатся сортировать мусор из разного материала. Навыки: соблюдать правила ухода за комнатными растениями определять среду обитания животного по его внешнему виду повторят правила бережного отношения к окружающей среде соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов Знать: -животных Ставропольского края; -как помочь птицам зимой, - сигналы светофора, - откуда берётся и куда девается мусор? -правила поведения на зимних водоёмах. Уметь: -представлять результаты проектной деятельности	Личностные: -формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу; -представить себе и оценить красоту природы родного края. Регулятивные: -учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; -определять простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой; Познавательные: -проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; -использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснения, создания собственных устных или письменных высказываний; Коммуникативные: -участвовать в коллективном обсуждении проблемы; -высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.
28	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
29	Откуда в наш дом приходит электричество? ПДД№4 Какие опасности возникают на улицах и дорогах.
30	Как путешествует письмо? ОБЖ. Особенности движения по мокрой и скользкой дороге
31	Куда текут реки? *Р. к.* Реки Ставропольского края ОБЖ. Какие опасности подстерегают в помещении
32	Откуда берутся снег и лёд?
33	Как живут растения? *Р. к.* Растения Ставропольского края. ПДД №5 Наземный пешеходный переход. Знаки и обозначения. Светофор.
34	Как живут животные? *Р. к.* Животные Ставропольского края
35	Как зимой помочь птицам? ОБЖ. Светофор и его сигналы.
36	Откуда берётся и куда девается мусор?
37	Откуда в снежках грязь? ОБЖ. Правила поведения на зимних водоемах.
38	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»
39		Когда учится интересно? Проект «Мой класс и моя школа» ОБЖ. Что делать, если в школе возник пожар.	Уметь: - различать прошлое настоящее и будущее; - называть дни недели и времена года в правильной последовательности; соотносить времена года и месяцы; - находить на глобусе холодные и жаркие районы; - различать животных холодных и жарких районов; - подбирать одежду для разных случаев; - соблюдать правила безопасной езды на велосипеде. Знать: - анализировать схему смены времён года и месяцев; - характеризовать природные явления в разные времена года; - устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями; - объяснять причины отлёта птиц в тёплые края; - изготавливать маскарадный костюм -правила дорожного движения	Личностные: -представлять и оценивать красоту природы родного края; -формировать устойчивый учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; Регулятивные: -учиться оценивать конкретные примеры поведения в природе; -учиться выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере; -учиться определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Познавательные: -определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека-отличать новое от уже известного с помощью учителя; -добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: -оформлять свою мысль в устной речи; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре.
40		Когда придет суббота?
41		Когда наступит лето? ПДД№6. Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке, обочине.
42		Где живут белые медведи? Где живут слоны?
43		Где зимуют птицы? ОБЖ. Дорожные знаки. Пешеходный переход
44		Когда появилась одежда?
45		Когда изобрели велосипед? ПДД №7 Что такое проезжая часть дороги, неожиданности улицы без интенсивного движения.
46		Когда мы станем взрослыми?
47		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»	Обучающийся научится представлять результаты проектной деятельности
48		Почему Солнце светит днем, а звезды ночью? ОБЖ. Пожарная безопасность	Уметь: -изготавливать модели звезд, созвездий, Луны; - объяснять причины возникновения дождя и ветра; - перечислять цвета радуги в правильной последовательности; - различать овощи и фрукты; - различать виды транспорта; - описывать по плану своего домашнего питомца; - правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки; - находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире; - соблюдать правила поведения в природе, правила безопасности в транспорте. -сравнивать и различать объекты живой или неживой природы; -различать растения и животных; -приводить примеры особенностей человека – разумного существа; -объяснять роль человека как разумного существа в окружающем мире. Научатся отвечать на вопрос «Почему?» Знать: -простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; -особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных; -съедобные и ядовитые грибы. Знать: - зачем строят корабли и самолёты; - правила безопасности в автомобиле и поезде; - правила и обязанности пассажиров, - где можно играть, а где нельзя? - для чего люди осваивают космос; - понятие экология; Уметь: Подготавливать проекты и представлять их результаты.	Личностные: -представлять и оценивать красоту природы родного края; -формировать устойчивый учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; Регулятивные: -учиться оценивать конкретные примеры поведения в природе; -учиться выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере; -учиться определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Познавательные: -определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека; -отличать новое от уже известного с помощью учителя; -добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: -оформлять свою мысль в устной речи; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре
49		Почему Луна бывает разной?
50		Почему идет дождь и дует ветер? ПДД №8 пешеходный переход. Что такое перекрёсток?
51		Почему звенит звонок?
52		Почему радуга разноцветная? ОБЖ. Правила поведения на водоемах весной.
53		Почему мы любим кошек и собак? ОБЖ. Будь внимательным и осторожным.
54		Проект «Мои домашние питомцы»
55		Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? ОБЖ. Движение группами
56		Зачем мы спим ночью?
57		Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
58		Зачем нам телефон и телевизор?
59		Зачем нужны автомобили? ПДД №9 Что означают дорожные знаки
60		Зачем нужны поезда? ОБЖ. Поведение в транспорте.
61		Зачем строят корабли?
62		Зачем строят самолеты? ОБЖ. Мы пассажиры.
63		Почему в автомобиле, поезде, самолете и на корабле нужно соблюдать правила безопасности? ОБЖ. Где можно играть, а где нельзя.	Знать: -назначение транспортных средств, -для чего надо соблюдать правила безопасности, правила поведения в транспорте -для чего надо чистить зубы Уметь: -выбирать место для игр -объяснять понятия и термины	Личностные: -представлять и оценивать красоту природы родного края; -формировать устойчивый учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; Регулятивные: -учиться оценивать конкретные примеры поведения в природе; -учиться выбирать допустимые формы поведения. Познавательные: -отличать новое от уже известного с помощью учителя; Коммуникативные: -оформлять свою мысль в устной речи; -слушать и понимать речь других;
64		Зачем люди осваивают космос? ПДД №10. Заключительное занятие по пройденному материалу.
65		Почему мы часто слышим слово «экология»?
66		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы». ОБЖ. Знакомство с транспортом села.	Обучающийся научится представлять результаты проектной деятельности	Обучающийся научится адекватно оценивать свои достижения

«Согласовано» «Согласовано»

Руководитель МО Заместитель директора по УВР

_______________ /Марымова Н. Н./ ______________ /Бурым С. В./

Протокол № ___ от

___________ 2019 г. _______________ 2019 г.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9»

Место предмета в учебном плане

ОБЖ , уличного движения: знать безопасную дорогу от дома до школы; знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы; знать правила безопасности движения (в…

ОБЖ: 1.1 Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся: - наиболее безопасный путь в школу и домой, правила перехода улиц и дорог

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Научится объяснять, что такое безопасность и чрезвычайная ситуация

Ставрополья Уметь: -сравнивать и различать объекты живой или неживой природы; -различать растения и животных; -приводить примеры особенностей человека – разумного существа; -объяснять роль человека как…

Коммуникативные: -слушать и понимать речь других; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Навыки: соблюдать правила ухода за комнатными растениями определять среду обитания животного по его внешнему виду повторят правила бережного отношения к окружающей среде соблюдать чистоту в…

Мой класс и моя школа» ОБЖ.

Научатся отвечать на вопрос «Почему?»

Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

22.04.2020