Рабочая программа по предмету "Всеобщая история" 5-9 класс (базовый уровень)

 

Государственное образовательное учреждение

Луганской Народной Республики

«Новосветловская гимназия»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор гимназии

 

___________________С.Н. Зензеров

                                                                                                             

«____»_____________________2019

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По предмету «Всеобщая история»

5-9 класс

(базовый уровень)

 

 

 

Составитель  рабочей программы:

Алейникова Екатерина Викторовна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2019

 

        

 

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

·        Конституция Луганской Народной Республики.

·        Закон Луганской Народной Республики от 30.09.2016 № 128-II «Об образовании» (с изменениями).

·        Приказ Министерства образования и науки  Луганской Народной Республики от 10.10.2016 № 375 «Об использовании учебников в образовательных учреждениях Луганской Народной Республики».

·        Приказ Министерства образования и науки  Луганской Народной Республики от 27.12.2016 № 483 «Об утверждении примерных программ для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по общеобразовательным программам базового, углубленного и профильного уровней преподавания».

·        Приказ Министерства образования и науки  Луганской Народной Республики от 06.03.2017 № 86 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования в  общеобразовательных организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики».

·        Приказ Министерства образования и науки  Луганской Народной Республики от 09.10.2017 № 687 «Об утверждении авторских программ для образовательных организаций (учреждений) общего среднего образования и дополнительного образования Луганской Народной Республики».

·        Приказ Министерства образования и науки  Луганской Народной Республики от 20.07.2018 № 701-ОД «Об утверждении программ для образовательных организаций (учреждений) общего,  среднего  профессионального образования и дополнительного образования Луганской Народной Республики».

·        Приказ Министерства образования и науки  Луганской Народной Республики от 17.08.2018 № 767-ОД «Об утверждении программ для образовательных организаций общего и дополнительного образования Луганской Народной Республики».

·        Приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 05.04.2019 № 303-ОД «Об утверждении программ для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики».

·        Методические рекомендации по формированию учебных планов в образовательных организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики, осуществляющих реализацию государственных стандартов начального, основного, среднего общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 31.05.2019 № 526-од.

·        Приказ управления образования Администрации города Краснодона и Краснодонского района от 06.06.2019 № 189-ОД  «О  формировании учебных планов общеобразовательных учреждений города Краснодона и Краснодонского района на 2019-2020 учебный год».

·        Приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 08.07.2019 № 667-од «Об организованном начале 2019-2020 учебного года в общеобразовательных организациях Луганской Народной республики».

·        Приказ управления образования Администрации города Краснодона и Краснодонского района от 09.07.2019 № 214-ОД «Об организованном начале 2019-2020 учебного года в общеобразовательных учреждениях города Краснодона и Краснодонского района.

·        Приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 15.07.2019  № 693-од «Об утверждении Методических рекомендаций по организации образовательного процесса в 2019-2020 учебном году в образовательных организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики».

·        Государственный образовательный стандарт основного общего образования Луганской Народной Республики, утвержденный приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 21 мая 2018 года № 495-ОД, зарегистрированный в Министерстве юстиции Луганской Народной Республики 13.06.2018 за № 202/1846.

·        Приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 12.07.2019 № 684-од «Об утверждении Методических рекомендаций по преподаванию учебных предметов в 2019-2020 учебном году в образовательных организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики».

·        Учебный план ГОУ «Новосветловская гимназия» на 2019-2020 учебный год.

·        ГСанПиН 5.5.2.008-01 «Государственные санитарные правила и нормы устройства, содержания учебных заведений и организации учебно-образовательного процесса».

·        Устав ГОУ «Новосветловская гимназия».

Рабочая программа предмета «Всеобщая история» разработана на основе, Примерной программы для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по истории для V-IX классов (базовый уровень) (утверждена приказом Министерства образования и науки Луганской народной республики от 27.12.2016 г. № 483)

Рабочая программа предмета «Всеобщая история» ориентирована на учебники:

6 класс. История Средних веков: учебник Е.В. Агибалова, Г.М. Донского под ред. Сванидзе А.А. История Средних веков: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений, М, Просвещение, 2016 г.

7 класс. История Нового времени: учебник А.Я. Юдовская Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Я. Юдовская, П.А., Баранов, Л.М. Ванюшкина. – 15-е изд. – М.: Просвещение, 2016 г.

8 класс. История Нового времени: учебник А.Я. Юдовская Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Я. Юдовская, П.А., Баранов, Л.М. Ванюшкина. – 14-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

9 класс. Новейшая история: учебник Сороко-Цюпа О. С. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.С.  Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа. – 12-е  изд. – М.: Просвещение, 2016.

Курс «Всеобщая история» изучается на уровне основного общего образования  в 5-9 классах на базовом уровне в общем объеме 204 часа, из расчета в 5 классах по 2 часа в неделю, в 6-9 классах – по 1  часу в неделю (при 5-дневной учебной неделе).

Цели изучения

 Главная цель школьного исторического образования – формирование у учащихся исторического мышления как основы гражданской идентичности ценностно-ориентированной личности. В свою очередь, целью изучения курса всеобщей истории в V–IX классах является выработка у учащихся целостного представления о всеобщей истории, способности самостоятельно анализировать особенности исторического развития, формирование гражданской позиции школьников.

Указанные цели изучения курса всеобщей истории на базовом уровне определяют следующие задачи:

– воспитание гражданственности, этнорегиональной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений на основе осмысления ими 4 исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

 – формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

 – овладение учащимися базовыми знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней;

 – формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности, прогнозировать возможные последствия исторических событий и явлений;

– развитие умений и навыков анализа различных источников информации, систематизации и классификации основных исторических понятий, выявления причинно-следственных связей

Требования к результатам освоения образовательной программы по всеобщей истории

Итогами изучения курса всеобщей истории на базовом уровне в V–IX классах являются личностные, метапредметные, предметные результаты:

1) Личностные результаты

− постижение гуманистических норм, демократических ценностей современного общества, признание прав и свобод личности, человека как общественной ценности;

− осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, развитие способности вырабатывать и демонстрировать ответственное поведение в обществе;

 − проявление политкорректности, этнической и религиозной толерантности, наличие общего понимания культурного многообразия мира и уважения к культуре и традициям всех народов мира.

2) Метапредметные результаты:

− умение организовать и сознательно регулировать свою учебную, общественную и иную деятельность;

− умение получать, осознавать и преобразовывать информацию (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы,

знания, классифицировать понятия и т. д.), использовать разнообразные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

− способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, доклад, эссе, презентация, реферат, проект и т.д.);

− готовность быть участником команды, работать в коллективе, постигать основы межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

− владение языковыми средствами – умение ясно, логично, аргументировано излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

 − активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе и в повседневной жизни, продуктивное взаимодействие с другими людьми, социуме;

− овладение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

3) Предметные результаты: в результате тематического изучения всеобщей истории на уровне основного общего образования выпускник на базовом уровне научится:

 – определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры);

– определять последовательность и длительность исторических событий, явлений, процессов;

– использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей эпохи первобытного общества, Древнего мира, Средневековья, Нового и Новейшего времени;

 – проводить поиск информации, используя исторические источники – материальные памятники, документальные материалы;

 – описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

– раскрывать характерные, существенные черты политического устройства, социально-экономического развития; культурных традиций и религиозных представлений людей в древности, Средневековья, Новой и Новейшей истории;

– объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

– давать оценку наиболее значительным событиям и деятельности исторических личностей;

– составлять описание образа жизни различных групп населения общества, памятников материальной и художественной культуры;

– объяснять причины и следствия ключевых событий всеобщей истории;

– локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Средневековья, Нового, Новейшего времени и современности;

 – систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по всеобщей истории;

 – характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

 – соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями, процессами, персоналиями;

 – работать с хронологическими таблицами, картами и схемами.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В 6 КЛАССЕ

При изучении Истории Средних веков учащиеся 6 класса должны

Уметь

• Раскрывать смысл понятия «Средние века». Называть источники наших знаний об истории средних веков.
• Определять роль семьи, рода, общины племени в жизни варваров. Называть причины Великого переселения народов и его результаты. Выделять отличия в обществе варваров от общества Римской империи. Сравнивать религиозные верования древних греков и варваров.
• Называть отличия власти короля от власти вождя, изменения у франков в управлении и суде после завоевания Галлии. Объяснять смысл и последствия военной реформы Карла Мартелла
• Давать оценку деятельности Карлу Великому. Сравнивать управление государством при Хлодвиге и Карле Великом. Называть причины распада империи Карла Великого и начала феодальной раздробленности.
• Называть причины набегов норманнов на Европу и их последствия.
• Составлять рассказ о представлениях человека в раннее Средневековье о мире. Называть отличия обучения в средневековой школе от современного обучения.
• Сравнивать управление государством в Византии и в империи Карла Великого. Называть причины неудач в попытке Юстиниана восстановить римскую империю. Дать оценку правлению и личности Юстиниана.

• Показывать историческую связь славянских государств с другими средневековыми государствами.
• Определять влияние природы и климата на занятия населения Аравии. Определять причины и условия объединения арабов. Сравнивать религиозные представления мусульман и христиан. Объяснять причины военных успехов арабов и последующего распада халифата.
• Сопоставлять достижения науки в странах халифата и в Византии. Определять различие в назначении христианских и мусульманских храмов.
• Используя иллюстрации описывать снаряжение рыцаря, замок и его осаду, пояснять причину роли военного дела как основного занятия феодалов. Составлять рассказ «День феодала».
• Называть повинности крестьян и причины их установления. Пояснять, в чем состояла власть Определять причины неизбежности господства натурального хозяйства.
• Пояснять причины возникновения городов. Определять роль в развитии городов королей, монастырей, феодалов. Показывать связь между ростом городов и расширением торговли. Иметь представление о жизни горожан в средневековье
• Выделять главную причину разделения церквей. Определять различия между католической и православной церквами. Называть причины появления ереси.
• Называть причины и последствия крестовых походов. Определять роль духовно-рыцарских орденов в государствах крестоносцев.
• Выделять слои населения и причины их заинтересованности в поддержке власти короля в его борьбе за объединение Франции. Определять роль Филиппа II Августа в объединении Франции.
• Определять главные последствия нормандского завоевания Англии. Называть реформы в управлении государством при Генрихе II, определять значение реформ. Выявлять причины недовольства в стране Иоанном Безземельным.
• Определять причины Столетней войны. Сравнивать английскую и французскую армии. Определять причины поражения французской армии в начале 15 века и причины перелома в войне с появлением Жанны д Арк.
• Сравнивать цели и средства достижения у Людовика XI и Карла Смелого. Оценивать значение победы Людовика XI над Карлом Смелым.
• Называть причины успехов и неудач Реконкисты. Определять особенности развития христианских государств на Пиренейском полуострове.
• Определять условия и причины роста богатств городов Италии.
• Сравнивать цели умеренных и таборитов. Определять причины победы гуситов над крестоносцами, умеренных над таборитами. Определять последствия гуситских войн.
• Определять причины падения Византии. Приводить доказательства о борьбе народов Балканского государства против османского нашествия.
• Давать характеристику университета как корпорации. Сравнивать взгляды средневековых богословов. Раскрывать представления гуманистов о роли, значении и цели человека.
• Называть последствия объединения Китая в 6 веке. Выделять причины крестьянской войны в Китае в конце IX века, отличия от обычных крестьянских восстаний. По тексту и рисункам определять особенности китайской архитектуры.
• Сравнивать причины распада Делийского султаната с причинами распада Арабского халифата. Используя иллюстрации описывать индийские архитектурные сооружения.
• Определять особенности цивилизаций американского континента. Характеризовать главные достижения культуры народов Америки.
• Определять особенности развития народов стран Африканского континента

Планируемые результаты обучения учащихся

В результате изучения истории Нового времени ученик 7-8 класса должен

знать/понимать

• основные этапы и ключевые события истории мира Нового времени; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей Нового времени, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
• изученные виды исторических источников;

уметь

• соотносить даты Нового времени событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания исторических причин и исторического значения событий Нового времени и явлений современной жизни;
• высказывания собственных суждений об историческом наследии мира;
• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
• использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Планируемые результаты обучения учащихся

В результате изучения истории в 9 классе ученик должен

знать/понимать:

• Основные этапы и ключевые события Новейшей истории до наших дней, выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории.
• Важнейшие достижения культуры и системы ценностей Новейшей истории, сформировавшихся в ходе исто­рического развития.
• Изученные виды исторических источников.

Уметь:

• Соотносить даты событий Новейшей истории с веком, определять последова­тельность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории.
• Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников.
• Показывать на исторической карте: территории расселения народов, границы государств, города, места исторических событий.
• Рассказывать о важнейших исторических событиях их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобре­тенные знания при написании творческих работ, рефератов.
• Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять сущест­венные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и собы­тия по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.
• Объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории и Всеобщей истории.

Выпускник получит возможность научиться:

– давать характеристику общественного строя периода Древнего мира, политического устройства государств Средневековья; социальноэкономическое и политическое развитие государств в Новое и Новейшее время;

– сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия, определять место и время создания исторических документов;

 – использовать картографические источники для описания событий и процессов, их привязки к месту и времени;

– высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории;

– составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников древней и средневековой культуры, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

– устанавливать аналогии и оценивать вклад различных народов в сокровищницу мировой культуры;

 – осуществлять отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета, телевидения и других СМИ при изучении политического развития государств в современный период;

– анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в контексте мировой истории ХХ века; – владеть элементами проектной деятельности.

Учебно-тематический план

 

№	Содержание программного материала (разделы, темы программы)	Количество часов
		всего	5 кл	6 кл	7 кл	8 кл	9 кл
1	Введение	6	2	1	1	1	1
2	Жизнь первобытных людей.	6	6
3	Древний Восток	21	21
4	Древняя Греция	21	21
5	Древний Рим	18	18
6	Становление средневековой Европы (VI – XI века).	6		6
7	Византия и арабский мир.	4		4
8	Средневековый город. Крестовые походы.	5		5
9	Государства Европы  в XI-XV веках.	9		9
10	Культурное наследие Средневековья.	5		5
11	Страны Азии и Америки в эпоху средневековья	4		4
12	Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия.	7			7
13	Эпоха Возрождения. Реформация.	8			8
14	Первые революции Нового времени.	6			6
15	Эпоха Просвещения.	7			7
16	Традиционные общества Востока.	5			5
17	Становление индустриального общества.	7				7
18	Строительство новой Европы.	8				8
19	Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества.	6				6
20	Страны Америки, Азии и Африки. Международные отношения.	12				12
21	Европа  и мир накануне  Первой мировой войны. Первая мировая война.	6					6
22	Мир в 1920-1930-е гг. Вторая мировая война.	9					9
23	США и Западная Европа  во второй пол. ХХ – нач. XXI вв.	10					10
24	Страны Восточной Европы, Азии, Африки и Латинской Америки во второй пол.ХХ- нач.ХХІ вв.	8					8

 

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

 ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ  5 класс

 

№ п/п	№ урока в теме		Тема урока			Дата проведения урока			Прим.
						По факту		По плану
1 СЕМЕСТР
Введение (2 ч.)
1	1.		Откуда мы знаем, что жили предки современных народов.
2	2.		Счёт лет в истории
Раздел 1. Жизнь первобытных людей.  Первобытные собиратели и охотники (6 )
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 ч.)
3	1		Понятия  «первобытные люди».
4	2		Родовые общины охотников  и собирателей.
5	3		Возникновение искусства и религии.
Тема 2.Первобытные земледельцы и скотоводы (3 ч.)
6	1		Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении производящего хозяйства.
7	2		Родовые общины земледельцев и скотоводов. Начало обработки металлов.
8	3		Повторительно – обобщающий урок: «Значение первобытной эпохи в истории человечества».
Раздел 2. Древний Восток (21 ч.)
Тема 1. Древний Египет (8 ч.)
9	1	Местоположение и природные условия Древнего Египта.
10	2	Возникновение единого государства в Египте. Неограниченная  власть  фараонов.
11	3	Быт земледельцев и  ремесленников
12	4	Жизнь и   служба  вельмож.
13	5	Религия  Древних  египтян
14	6	Искусство Древних  египтян.
15	7	Особенности  Древнеегипетского  письма.
16	8	Повторительно – обобщающий урок по теме: «Достижения древних египтян».
Тема 2. Западная Азия в Древности(8 ч.)
17	1	Двуречье в древности.
18	2	Древневавилонское царство. Религиозные верования жителей  Двуречья.
19	3	Финикийские мореплаватели.
20	4	Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете.
21	5	Библейские мифы и сказания.
22	6	Ассирийская держава.
23	7	Образование Персидской державы..
24	8	Повторительно – обобщающий урок по теме: Западная Азия в Древности.
Тема 3.Индия и Китай в Древности (5 ч.)
25	1	Местоположение и природа Древней Индии.
26	2	Представление о кастах.
27	3	Местоположение и природа Древнего Китая.
28	4	Объединение Китая при Цинь Шихуане.
29	5	Повторительно – обобщающий урок «Вклад народов древнего Востока в мировую культуру».
Раздел 3. Древняя Греция (21 ч.)
Тема: Древняя Греция (5 ч.)
30	1	Местоположение и природные условия Древней Греции. Критское царство.
31	2	Микенское царство. Сведения о войне с Троянским царством.
32	3	Повторительно- обобщающий урок
2 СЕМЕСТР
33	4	Поэма Гомера  «Иллиада»,«Одиссея».
34	5	Религиозные верования  греков.
Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 ч.)
35	1	Местоположение и природные условия Аттики.
36	2	Перемены в управлении Афинами
37	3	Местоположение и природные условия Лаконии. Спарта- военный лагерь.
38	4	Основание греческих колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей.
39	5	Олимпийские игры – общегреческие празднества.
40	6	Греко – персидские войны. Победа  афинян в Марафонской битве.
41	7	Нашествие  войск   персидского  царя Ксеркса  на Элладу.
Тема 3. Возвышение Афин в V в до. н. э. и расцвет демократии.  (5 ч.)
42	1	Последствия победы над персами для Афин. Гавани Пирея.
43	2	Город  Афины: Керамик, Агора, Акрополь.
44	3	Образование  афинян.
45	4	Возникновение театра.
46	5	Афинская демократия в V в. до н.э.
Тема 4. Македонские завоевания. В IV в до н.э.   (4 ч.)
47	1	Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц. Возвышение Македонии при царе Филиппе.
48	2	Поход Александра Македонского на Восток.
49	3	Распад державы Александра после его смерти.
50	4	Повторительно – обобщающий урок   по теме: «Вклад  древних эллинов в мировую культуру».
Раздел 4. Древний Рим (18 ч.)
Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч
51	1	Местоположение и природные  особенности Италии. Легенда об основании Рима.
52	2	Возникновение республики. Установление господства Рима над Италией.
53	3	Устройство Римской республики.
Тема 2. Рим  - сильная держава Средиземноморья  (3 ч.)
54	1	Первые Победы Рима.  Вторая война Рима с Карфагеном.
55	2	Установление господства Рима  в Восточном Средиземноморьем.
56	3	Рабство в Древнем Риме.
Тема 3. Гражданская война в Риме (4 ч.)
57	1	Разорение Земледельцев Италии и его причины. Земледельческий закон братьев Гракхов.
58	2	Крупнейшее в древности восстание рабов.
59	3	Возвышение  Цезаря в Риме.
60	4	Поражение сторонников республики. Окончание Гражданской войны.
Тема 4. Римская империя в первом веке  нашей эры (5 ч.)
61	1	Территория империи. Соседи римской империи.
62	2	Обожествление императора Нерона.
63	3	Возникновение христианства.
64	4	Расцвет Римской  империи.
65	5	Рим – столица империи.
Тема 5. Падение Западной Римской империи (3 ч.)
66	1	Вторжение варваров. Правление Константина.
67	2	Взятие Рима варварами.
68	3	Повторительно – обобщающий урок по теме: « Особенности цивилизации Греции и Рима».

 

  КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

 ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ  6 класс

№ п\п	№ урока в теме	Раздел/Тема урока		Дата проведения		Примечание
				по плану	по факту
1 семестр
1	1	Введение.
Тема 1. Становление средневековой Европы (VI – XI века)(6ч)
2	1		Образование варварских королевств. Государство франков в VI-VIII веках.
3	2		Христианская церковь в раннее Средневековье.
4	3		Возникновение и распад империи Карла Великого.
5	4		Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI веках.
6	5		Англия в раннее Средневековье.
7	6		Повторительно-обобщающий урок.
Тема 2. Византия и арабский мир.(4 ч)
8	1	Византия при Юстиниане. Культура Византии.
9	2	Образование славянских государств.
10	3	Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.
11	4	Культура стран  халифата.
Тема 3. Средневековый город. Крестовые походы.(5 ч)
12	1	Формирование средневековых городов. Городское ремесло и торговля.
13	2	Горожане и их образ жизни.
14	3	Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.
15	4	Крестовые походы.
16	5	Повторительно-обобщающий урок.
2 семестр
Тема 4. Государства Европы в XI – XV веках(9ч)
17	1	Как происходило объединение Франции.
18	2	Что англичане считают началом своих свобод.
19	3	Столетняя война.
20	4	Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии.
21	5	Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.
22	6	Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XV веках.
23	7	Гуситское движение в Чехии.
24	8	Завоевание турками-османами Балканского полуострова.
25	9	Повторительно-обобщающий урок.
Тема 5. Культурное наследие Средневековья (5 ч)
26	1	Образование и философия.
27	2	Средневековая литература.
28	3	Средневековое искусство.
29	4	Культура раннего Возрождения в Италии.
30	5	Научные открытия и изобретения.
Тема 6. Страны Азии и Америки в эпоху средневековья. (4ч)
31	1	Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.
32	2	Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.
33	3	Повторительно-обобщающий урок.
34	4	Итоговое обобщение.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

 ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ  7 класс

 

№ п\п	№ урока в теме	Раздел/Тема урока		Дата проведения				Примечание
				по плану		по факту
1 семестр
1	1	Введение.
Раздел IV. История нового времени 1500-1800 гг.
Тема 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия.(7ч)
2	1	Технические открытия и выход к Мировому океану.
3	2	Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.
4	3	Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе.
5	4	Дух предпринимательства преобразует экономику.
6	5	Европейское общество в раннее Новое время.
7	6	Повседневная жизнь.
8	7	Повторительно-обобщающий урок.
Тема 2. Эпоха Возрождения. Реформация.(8ч)
9	1	Великие гуманисты Европы.
10	2	Мир художественной культуры Возрождения.
11	3	Рождение новой европейской науки.
12	4	Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.
13	5	Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.
14	6	Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.
15	7	Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.
16	8	Повторительно-обобщающий урок.
2 семестр
Тема 3. Первые революции Нового времени.(6ч)
17	1	Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций.
18	2	Парламент против короля. Революция в Англии.
19	3	Путь к парламентской монархии.
20-21	4-5	Международные отношения в XVI-XVIII  вв.
22	6	Повторительно-обобщающий урок.
Тема 4. Эпоха Просвещения.(7ч)
23	1	Великие просветители Европы. Мир художественной культуры Просвещения.
24	2	На пути к индустриальной эре.
25	3	Английские колонии в Северной Америке.
26	4	Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки.
27	5	Франция в XVIII в. Причины и начало Французской революции.
28	6	Французская революция. От монархии к республике.
29	7	Французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.
Тема 5. Традиционные общества Востока.(5ч)
30	1	Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени.
31-32	2-3	Государства Востока. Начало европейской колонизации.
33	4	Повторительно-обобщающий урок.
34	5	Итоговое обобщение.

 

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

 ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ  8 класс

№ п\п	№ урока в теме	Раздел/Тема урока		Дата проведения			Прим
				по плану	по факту
1 СЕМЕСТР
1	1		Введение.
Раздел V. История Нового времени 1800 – 1900 гг.
Тема 1. Становление индустриального общества.(7ч)
2	1		Индустриальные  революции: достижения и  проблемы.
3	2		Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.
4	3		Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность.
5	4		Наука: создание научной картины мира.
6	5		Литература. Искусство в поисках новой картины мира.
7	6		Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство.
8	7		Повторительно-обобщающий урок.
Тема 2. Строительство новой Европы. (8ч)
9	1		Консульство и образование наполеоновской империи.
10	2		Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.
11	3		Великобритания: сложный путь к величию и процветанию.
12	4		Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к политическому кризису.
13	5		Франция: революция 1848 г. и Вторая империя.
14	6		Германия: на пути к единству. Объединение Италии.
15	7		Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.
16	8		Повторительно-обобщающий урок.
2 СЕМЕСТР
Тема 3. Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества. (6ч)
17	1		Германская империя: борьба за «место под солнцем».
18	2		Великобритания: конец Викторианской эпохи.
19	3		Франция: Третья республика.
20	4		Италия: время реформ и колониальных захватов.
21	5		От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса.
22	6		Повторительно-обобщающий урок.
Тема 4. Страны Америки, Азии и Африки. Международные отношения.(12 ч)
23	1		США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики.
24	2		США: империализм и вступление в мировую политику.
25	3		Латинская Америка в XIX в.: время перемен.
26	4		Япония на пути модернизации: «восточная мораль – западная техника».
27	5		Китай: традиции против модернизации.
28	6		Индия: насильственное разрушение традиционного общества.
29	7		Африка: контингент в эпоху перемен.
30	8		Международные отношения: дипломатия или войны?
31	9		Международные отношения: дипломатия или войны?
32	10		Повторительно-обобщающий урок.
33-34	11-12		Итоговое обобщение.

 

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

 ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ  9 класс

 

№ п\п	№ урока в теме		Раздел/Тема урока	Дата проведения			Примечания
				по плану		по факту
1 СЕМЕСТР
1	1	Введение.
Раздел VI. Новейшая история (1900 - нач. XXI в.)
Тема 1. Европа  и мир накануне  Первой мировой войны. Первая мировая война.(6ч)
2	1	Индустриальное общество в начале XX в.
3	2	Политическое развитие в начале XX в.
4	3	«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны.
5	4	Первая мировая война. 1914-1918 гг.
6	5	Последствия войны: революции и распад империй.
7	6	Повторительно-обобщающий урок.
Тема 2. Мир в 1920-1930-е гг. Вторая мировая война.(9ч)
8	1	Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны Европы.
9	2	Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Пути выхода.
10	3	США: «новый курс» Ф. Рузвельта. Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания, Франция.
11	4	Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия, Испания.
12	5	Восток в первой половине XX в. Латинская Америка в первой половине XX в.
13	6	Культура и искусство первой половины XX в.
14	7	Международные отношения в 1930-е гг.
15	8	Вторая мировая война. 1939-1945 гг.
16	9	Повторительно-обобщающий урок.
2 СЕМЕСТР
Тема 3. США и Западная Европа  во второй пол. ХХ – нач. XXI вв. (10ч)
17	1	Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны».
18	2	Завершение эпохи индустриального общества. 1945-1970 гг.
19	3	Кризисы 1970-1980-х гг. Становление информационного общества.
20	4	Политическое развитие. Гражданское общество. Социальные движения.
21	5	Соединённые Штаты Америки.
22	6	Великобритания.
23	7	Франция.
24	8	Италия.
25	9	Германия: раскол и объединение.
26	10	Повторительно-обобщающий урок.
Тема 4. Страны Восточной Европы, Азии, Африки и Латинской Америки во второй пол.ХХ- нач.ХХІ вв.(8ч)
27	1	Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Европы. 1945-2013 гг.
28	2	Латинская Америка во второй половине XX – начале XXI в.
29	3	Страны Азии и Африки в современном мире.
30	4	Международные отношения.
31	5	Культура второй половины XX – начала  XXI в.
32	6	Глобализация в конце XX – началае XXI в.
33	7	Повторительно-обобщающий урок.
34	8	Итоговое обобщение.

                                                                                     

Учебно-методическое обеспечение

Учебно – методическое обеспечение	Название, автор, издательство, год издания
Программы	Примерная программа для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по истории для V-IX классов (базовый уровень) (утверждена приказом Министерства образования и науки Луганской народной республики от 27.12.2016 г. № 483)
Учебная литература	6 класс. История Средних веков: учебник Е.В. Агибалова, Г.М. Донского под ред. Сванидзе А.А. История Средних веков: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений, М, Просвещение, 2016. 7 класс. Учебник А.Я. Юдовская Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Я. Юдовская, П.А., Баранов, Л.М. Ванюшкина М.: Просвещение, 2016. 8 класс. Учебник А.Я. Юдовская Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Я. Юдовская, П.А., Баранов, Л.М. Ванюшкина. –М.: Просвещение, 2016. 9 класс. Учебник Сороко-Цюпа О. С. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.С.  Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа. – 12-е  изд. – М.: Просвещение, 2016.
Дополнитель-ная литература

 

 

 

 

 

 

 

Рассмотрено

Протокол заседания методического

 Объединения гуманитарно-эстетического цикла

от                      2019г.    №  

 

 

 

Согласовано

Зам. директора по УВР

______________________________М.А.Олейник

«_____________» ______________________2019 г.