Рабочая программа по родному (русскому) языку

Базовый уровень

Повышенный уровень

5 класс

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

· объяснять роль русского родного языка в жизни общества и государства, в современном мире, в жизни человека;

· понимать, что бережное отношение к родному языку является одним из необходимых качеств современного культурного человека;

· понимать, что язык – развивающееся явление; приводить примеры исторических изменений значений и форм слов;

· объяснять основные факты из истории русской письменности и создания славянского алфавита;

· распознавать и правильно объяснять значения изученных слов с национально-культурным компонентом, правильно употреблять их в речи;

· объяснять значения пословиц и поговорок, правильно употреблять изученные пословицы, поговорки;

· распознавать слова с суффиксами субъективной оценки в произведениях устного народного творчества и в произведениях художественной литературы; правильно употреблять их;

· понимать назначение конкретного вида словаря, особенности строения его словарной статьи (толковые словари, словари пословиц и поговорок; словари синонимов, антонимов; словари эпитетов, метафор и сравнений; учебные этимологические словари) и уметь им пользоваться;

· различать постоянное и подвижное ударение в именах существительных, именах прилагательных, глаголах (в рамках изученного); · соблюдать нормы ударения в отдельных грамматических формах имён существительных, прилагательных, глаголов (в рамках изученного);

· соблюдать нормы употребления синонимов‚ антонимов, омонимов, паронимов (в рамках изученного);

· употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и правилами лексической сочетаемости; употреблять имена существительные, прилагательные, глаголы с учётом стилистических норм современного русского языка;

· различать типичные речевые ошибки; выявлять и исправлять речевые ошибки в устной речи;

 · различать типичные речевые ошибки, связанные с нарушением грамматической нормы; выявлять и исправлять грамматические ошибки в устной речи;

· соблюдать этикетные формы и формулы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации; современные формулы обращения к незнакомому человеку; корректно употреблять форму «он» в ситуациях диалога и полилога;

· анализировать и создавать (с опорой на образец) устные и письменные тексты описательного типа: определение понятия, собственно описание;

· создавать устные учебно-научные монологические сообщения различных функционально-смысловых типов речи (ответ на уроке);

· участвовать в беседе и поддерживать диалог, сохранять инициативу в диалоге, завершать диалог;

·                 анализировать и интерпретировать тексты фольклора и художественные тексты или их фрагменты (народные и литературные сказки, рассказы, загадки, пословицы, былины);

· редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставлять черновой и отредактированный тексты;

· знать и соблюдать правила информационной безопасности при общении в социальных сетях.

· распознавать и правильно объяснять народно-поэтические эпитеты в русских народных и литературных сказках, народных песнях, художественной литературе, былинах;

· распознавать крылатые слова и выражения из русских народных и литературных сказок, объяснять их значения, правильно употреблять в речи;

распознавать и характеризовать слова с живой внутренней формой, специфическим оценочно-характеризующим значением; правильно употреблять их в современных ситуациях речевого общения;

· распознавать имена традиционные и новые, популярные и устаревшие, а также имена, входящие в состав пословиц и поговорок и имеющие в силу этого определённую стилистическую окраску;

· понимать и объяснять взаимосвязь происхождения названий старинных русских городов и истории народа, истории языка (в рамках изученного);

· определять род заимствованных несклоняемых имён существительных; сложных существительных; имён собственных (географических названий); аббревиатур и корректно употреблять их в речи (в рамках изученного);

· анализировать смыслоразличительную роль ударения на примере омографов; корректно употреблять омографы в письменной речи;

· различать варианты орфоэпической и акцентологической нормы; употреблять слова с учётом произносительных вариантов орфоэпической нормы (в рамках изученного);

·                      соблюдать русскую этикетную вербальную и невербальную манеру общения;

·                      использовать мультимедийные словари;

·                      создавать объявления (в устной и письменной форме) официально-делового стиля;

·                      анализировать и создавать тексты публицистических жанров (девиз, слоган).

6 класс

· приводить примеры, которые доказывают, что изучение русского языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

· распознавать диалектизмы; объяснять национально-культурное своеобразие диалектизмов (в рамках изученного);

· понимать и истолковывать значения русских слов с национально-культурным компонентом, правильно употреблять их в речи (в рамках изученного);

· приводить примеры национального своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка (в рамках изученного);

· понимать и истолковывать значения фразеологических оборотов с национально-культурным компонентом;

· правильно употреблять пословицы, поговорки, крылатые слова и выражения;

· целесообразно употреблять иноязычные слова и заимствованные фразеологизмы; · объяснять происхождение названий русских городов (в рамках изученного);

· регулярно использовать словари, в том числе толковые словари, словари иностранных слов, фразеологические словари, словари пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; словари синонимов, антонимов;

· соблюдать нормы ударения в отдельных грамматических формах имён существительных, имён прилагательных; глаголов (в рамках изученного);

· различать варианты орфоэпической и акцентологической нормы; употреблять слова с учётом произносительных вариантов современной орфоэпической нормы;

· употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и требованием лексической сочетаемости;

· корректно употреблять термины в учебно-научном стиле речи (в рамках изученного);

· употреблять имена существительные, имена прилагательные, глаголы с учётом стилистических норм современного русского языка (в рамках изученного);

· владеть умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста; основными способами и средствами получения, переработки и преобразования информации;

· анализировать и различать типичные речевые ошибки;

· редактировать текст с целью исправления речевых ошибок;

· выявлять и исправлять речевые ошибки в устной и письменной речи;

· редактировать предложения с целью исправления грамматических ошибок;

· корректировать речь с учётом её соответствия основным нормам современного литературного языка;

· соблюдать русскую этикетную вербальную и невербальную манеру общения;

· использовать принципы этикетного общения, лежащие в основе национального русского речевого этикета;

· использовать словари, в том числе мультимедийные, различного назначения;

· владеть основными правилами информационной безопасности при общении в социальных сетях;

· создавать тексты в жанре ответов разных видов;

· уместно использовать жанры разговорной речи в ситуациях неформального общения;

· строить устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов.

комментировать значения фразеологических оборотов, историю их происхождения; уместно употреблять их;

· характеризовать процесс заимствования иноязычных слов как результат взаимодействия национальных культур (на конкретных примерах);

· анализировать и оценивать с точки зрения норм современного русского литературного языка чужую и собственную речь;

· обрабатывать текст на уровне лингвистического анализа;

· создавать тексты как результат проектной (исследовательской) деятельности.

7 класс

● пояснять внешние причины изменений в русском языке; приводить примеры;

● приводить примеры, которые доказывают, что изучение русского языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

● приводить примеры национального своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка;

● выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в текстах;

● распознавать и характеризовать устаревшую лексику (историзмы, архаизмы); понимать особенности её употребления в текстах;

● определять значения лексических заимствований последних десятилетий; целесообразно употреблять иноязычные слова;

● объяснять происхождение названий русских городов (в рамках изученного);

● регулярно использовать словари, в том числе мультимедийные, учитывая сведения о назначении конкретного вида словаря, особенностях строения его словарной статьи: толковые словари, словари иностранных слов, фразеологические словари, словари пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; учебные этимологические словари; словари синонимов, антонимов;

· соблюдать нормы ударения в отдельных грамматических формах имён существительных, имён прилагательных, глаголов (в рамках изученного);

· различать варианты орфоэпической и акцентологической нормы; употреблять слова с учётом произносительных вариантов современной орфоэпической нормы;

· употреблять слова с учётом стилистических вариантов орфоэпической нормы;

·соблюдать нормы употребления синонимов‚ антонимов‚ омонимов‚ паронимов;

· употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и требованием лексической сочетаемости;

· корректно употреблять термины в учебно-научном стиле речи (в рамках изученного);

· употреблять имена существительные, имена прилагательные, глаголы с учётом стилистических норм современного русского языка;

· анализировать и различать типичные речевые ошибки;

· редактировать текст с целью исправления речевых ошибок;

· выявлять и исправлять речевые ошибки в устной речи;

· анализировать и оценивать с точки зрения норм современного русского литературного языка чужую и собственную речь;

· корректировать речь с учётом её соответствия основным нормам современного литературного языка;

· редактировать предложения, избегая нагромождения одних и тех же падежных форм, в частности родительного и творительного падежей;

· соблюдать русскую этикетную манеру общения;

· использовать принципы этикетного общения, лежащие в основе национального русского речевого этикета;

· анализировать и создавать текст в жанре путевых заметок;

· уместно использовать жанры разговорной речи в ситуациях неформального общения;

· создавать тексты как результат проектной (исследовательской) деятельности;

· строить устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов;

· владеть правилами информационной безопасности при общении в социальных сетях.

· анализировать логико-смысловую структуру текста; распознавать виды абзацев;

· распознавать и анализировать разные типы заголовков текста;

· анализировать и создавать тексты рекламного типа, притчи;

· уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики при контактном общении: убеждение, комплимент, спор, дискуссия;

·                 выстраивать рецензию на проектную работу одноклассника, доклад; принимать участие в учебно-научной дискуссии.

8 класс

· приводить примеры, которые доказывают, что изучение русского языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

· приводить примеры национального своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка; анализировать национальное своеобразие общеязыковых и художественных метафор;

· выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в текстах;

· характеризовать лексику русского языка с точки зрения происхождения (с использованием словарей);

· понимать и комментировать основные активные процессы в современном русском языке;

· комментировать роль старославянского языка в развитии русского литературного языка;

· определять значения лексических заимствований последних десятилетий; характеризовать неологизмы по сфере употребления и стилистической окраске; целесообразно употреблять иноязычные слова;

· характеризовать основные особенности современного русского речевого этикета;

· объяснять происхождение названий русских городов (в рамках изученного);

· регулярно использовать словари, в том числе мультимедийные, учитывая сведения о назначении конкретного вида словаря, особенностях строения его словарной статьи: толковые словари, словари иностранных слов, фразеологические словари, словари пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; учебные этимологические словари; словари синонимов, антонимов;

· соблюдать нормы ударения в отдельных грамматических формах имен существительных, имён прилагательных, глаголов (в рамках изученного);

· различать варианты орфоэпической и акцентологической нормы; употреблять слова с учётом произносительных вариантов современной орфоэпической нормы;

· употреблять слова с учётом стилистических вариантов орфоэпической нормы;

· понимать и характеризовать активные процессы в области произношения и ударения современного русского языка;

· правильно выбирать слово, максимально соответствующее обозначаемому им предмету или явлению реальной действительности;

· соблюдать нормы употребления синонимов‚ антонимов‚ омонимов‚ паронимов;

· употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и требованием лексической сочетаемости;

· корректно употреблять термины в учебно-научном стиле речи (в рамках изученного);

· опознавать частотные примеры тавтологии и плеоназма;

· употреблять имена существительные, имена прилагательные, глаголы с учетом стилистических норм современного русского языка;

· анализировать и различать типичные речевые ошибки;

· редактировать текст с целью исправления речевых ошибок;

· выявлять и исправлять речевые ошибки в устной и письменной речи;

· распознавать типичные ошибки в построении сложных предложений; редактировать предложения с целью исправления синтаксических и грамматических ошибок;

· анализировать и оценивать с точки зрения норм современного русского литературного языка чужую и собственную речь;

· корректировать речь с учётом её соответствия основным нормам современного литературного языка;

· редактировать предложения, избегая нагромождения одних и тех же падежных форм, в частности родительного и творительного падежей;

· соблюдать русскую этикетную вербальную и невербальную манеру общения;

· соблюдать нормы русского этикетного речевого поведения в ситуациях делового общения;

· использовать различные виды слушания (детальное, выборочное‚ ознакомительное, критическое интерактивное) монологической речи, учебнонаучных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи;

· пользоваться различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи;

· владеть умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста; основными способами и средствами получения, переработки и преобразования информации; использовать графики, диаграммы, план, схемы для представления информации;

· уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики при контактном общении: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация, просьба, принесение извинений и др.;

· создавать тексты как результат проектной (исследовательской) деятельности; оформлять реферат в письменной форме и представлять его в устной форме;

· строить устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов, рецензию на проектную работу одноклассника, доклад; принимать участие в учебно-научной дискуссии;

 · анализировать и тексты публицистических жанров (письмо);

· владеть правилами информационной безопасности при общении в социальных сетях.

·                 характеризовать заимствованные слова по языку-источнику (из славянских и неславянских языков), времени вхождения (самые древние и более поздние) (в рамках изученного, с использованием словарей); сфере функционирования;

· комментировать исторические особенности русского речевого этикета (обращение);

· использовать при общении в электронной среде этикетные формы и устойчивые формулы‚ принципы этикетного общения, лежащие в основе национального русского речевого этикета;

· уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики при дистантном общении: сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др.;

· анализировать структурные элементы и языковые особенности письма как жанра публицистического стиля речи;

· создавать тексты публицистических жанров (письмо);

9 класс

·   понимать и комментировать причины языковых изменений, приводить примеры взаимосвязи исторического развития русского языка с историей общества;

·   приводить примеры, которые доказывают, что изучение русского языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

·   понимать и истолковывать значения русских слов с национально-культурным компонентом, в том числе ключевых слов русской культуры, правильно употреблять их в речи;

·   выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в текстах;

·   приводить примеры национального своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка;

·   понимать и истолковывать значения фразеологических оборотов с национально-культурным компонентом; анализировать и комментировать историю происхождения фразеологических оборотов; уместно употреблять их;

·   правильно употреблять пословицы, поговорки, крылатые слова и выражения в различных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);

·   понимать и комментировать основные активные процессы в современном русском языке;

·   характеризовать словообразовательные неологизмы по сфере употребления и стилистической окраске; целесообразно употреблять иноязычные слова;

·   объяснять происхождение названий русских городов (в рамках изученного);

·   регулярно использовать словари, в том числе мультимедийные, учитывая сведения о назначении конкретного вида словаря, особенностях строения его словарной статьи: толковые словари, словари иностранных слов, фразеологические словари, словари пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; учебные этимологические словари; словари синонимов, антонимов;

·   понимать и характеризовать активные процессы в области произношения и ударения;

·   соблюдать нормы ударения в отдельных грамматических формах самостоятельных частей речи (в рамках изученного);

·   различать варианты орфоэпической и акцентологической нормы; употреблять слова с учётом произносительных вариантов современной орфоэпической нормы;

·   употреблять слова с учётом стилистических вариантов орфоэпической нормы; • употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и требованием лексической сочетаемости (трудные случаи в рамках изученного); • опознавать частотные примеры тавтологии и плеоназма;

·   соблюдать синтаксические нормы современного русского литературного языка: управление предлогов; построение простых предложений‚ сложных предложений разных видов; предложений с косвенной речью;

·   анализировать и различать типичные речевые ошибки;

·   редактировать текст с целью исправления речевых ошибок;

·   выявлять и исправлять речевые ошибки в устной и письменной речи;

·   распознавать типичные ошибки в построении сложных предложений;

·   редактировать предложения с целью исправления грамматических ошибок;

·   анализировать и оценивать с точки зрения норм современного русского литературного языка чужую и собственную речь; корректировать речь с учётом её соответствия основным нормам современного литературного языка;

·   соблюдать нормы русского этикетного речевого поведения в ситуациях делового общения;

·   понимать активные процессы в современном русском речевом этикете;

·   пользоваться различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов, в том числе сочетающих разные форматы представления информации (инфографика, диаграмма, дисплейный текст и др.);

·   владеть умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста; основными способами и средствами получения, переработки и преобразования информации (аннотация, конспект); использовать графики, диаграммы, схемы для представления информации;

·                 анализировать структурные элементы и языковые особенности анекдота, шутки; уместно использовать жанры разговорной речи в ситуациях неформального общения;

·                 анализировать структурные элементы и языковые особенности делового письма;

·                 создавать тексты как результат проектной (исследовательской) деятельности; оформлять реферат в письменной форме и представлять его в устной форме;

·                 создавать устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов, отзыв на проектную работу одноклассника; принимать участие в учебно-научной дискуссии;

·                      анализировать тексты публицистических жанров (проблемный очерк);

·                      владеть правилами информационной безопасности при общении в социальных сетях.

·                 анализировать национальное своеобразие общеязыковых и художественных метафор;

·                 распознавать источники крылатых слов и выражений;

·                 понимать особенности освоения иноязычной лексики;

·                 комментировать особенности современных иноязычных заимствований; определять значения лексических заимствований последних десятилетий;

·                 объяснять причины изменения лексических значений слов и их стилистической окраски в современном русском языке (на конкретных примерах);

·                 использовать при общении в электронной среде этикетные формы и устойчивые формулы‚ принципы этикетного общения, лежащие в основе национального русского речевого этикета;

№

Тема раздела

Часы[5]

Характеристика и основные виды деятельности учащихся (предметные действия)[6]

1.

Язык и культура

Региональное содержание: языки КМНС

Программа воспитания: 3.4.1-3.4.5

20

Выявлять роль языка в жизни человека;

Владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками

Различать диалогическую и монологическую речь владеть различными видами монолога и диалога.

Соблюдать при общении нормы речевого этикета.

Определять основную мысль текста

Осознавать   роль русского родного языка в жизни человека;

Осознавать язык как развивающегося явления, взаимосвязи исторического развития языка с историей общества;

Осознавать национальное своеобразие, богатство, выразительность русского родного языка;

Понимать и истолковывать значения слов с национально-культурным компонентом, правильно употреблять их в речи;

Понимать особенности употребления слов с суффиксами субъективной оценки в произведениях устного народного творчества и произведениях художественной литературы разных исторических эпох.

2.

Культура речи. Региональное содержание: языки КМНС

Программа воспитания: 3.4.1-3.4.5

20

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка.

Осознавать важность соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека; соблюдение на письме и в устной речи норм современного русского литературного языка и правил речевого этикета;

Правильно произносить сочетания чн и чт; произношение женских отчеств на --ична, -инична; произношение твердого [н] перед мягкими [ф'] и [в'];

Правильно произносить сочетания мягкого [н] перед ч и щ.;

Правильно ставить ударение в отдельных грамматических формах имён существительных, прилагательных

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

Правильно выбирать слова, максимально соответствующего обозначаемому им предмету или явлению реальной действительности;

Соблюдать нормы употребления синонимов‚ антонимов‚ омонимов‚ паронимов;

Употреблять слова в соответствии с его лексическим значением и требованием лексической сочетаемости;

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка.

Употреблять заимствованные несклоняемые имена существительные; сложные существительные; имена собственные (географические названия);

Речевой этикет

Различать диалогическую и монологическую речь владеть различными видами монолога и диалога.

Соблюдать при общении нормы речевого этикета: этикетные формы и формулы обращения, принципы этикетного общения, лежащие в основе национального речевого этикета, русской этикетной вербальной и невербальной манеры общения.

3.

Речь. Речевая деятельность. Текст. Региональное содержание: языки КМНС

Программа воспитания: 3.4.1-3.4.5

21

Различать разговорную речь, научный, публицистический, деловой, художественный, стили речи.

Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность. связанность, соответствие теме)

Определять основную мысль текста.

Соблюдать нормы русского речевого этикета

Осуществлять речевой самоконтроль

Язык и речь. Виды речевой деятельности

Владеть различными видами слушания (детальным, выборочным‚ ознакомительным, критическим‚ интерактивным) монологической речи, учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи;

Текст как единица языка и речи

Уметь соотносить части прочитанного и прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения, логические связи между абзацами и частями текста и определять средства их выражения; 

Определять начало и конец темы; выявлять логический план текста;

Функциональные разновидности языка

Создавать устные и письменные тексты описательного типа: определение, дефиниция, собственно описание, пояснение.

4.

Резерв

9

Итог

70

№

Тема

Часы

Характеристика и основные виды деятельности учащихся (предметные действия)

1.

Язык и культура. Региональное содержание: языки КМНС

Программа воспитания: 3.4.1-3.4.5

20

Иметь представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения

Понимать и истолковывать значения слов с национально-культурным компонентом, правильно употреблять их в речи;

Понимать особенности употребления слов с суффиксами субъективной оценки в произведениях устного народного творчества и произведениях художественной литературы разных исторических эпох.

2.

Культура речи Региональное содержание: языки КМНС

Программа воспитания: 3.4.1-3.4.5

20

Соблюдать основных языковых норм в устной и письменной речи;

Уметь оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности,

Систематизировать и актуализировать знания, полученные ранее

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

Соблюдать нормы употребления синонимов‚ антонимов‚ омонимов;

Употреблять слова в соответствии с его лексическим значением и требованием лексической сочетаемости;

Употреблять терминов в художественной литературе, разговорной речи;

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка.

Употреблять заимствованные несклоняемые имена существительные; сложные существительные; имена собственные (географические названия); аббревиатуры‚ обусловленные категорией рода;

Употреблять заимствованные несклоняемые имена существительные;

Склонять русские и иностранные имена и фамилии; названия географических объектов‚

Употреблять отдельные грамматические формы имен существительных, прилагательных (в рамках изученного);

Склонять местоимения‚ порядковые и количественные числительные;

употреблять отдельные формы имен существительных в соответствии с типом склонения, родом…

Речевой этикет

Использовать при общении в электронной среде этики и русского речевого этикета;

Использовать толковые, в том числе мультимедийные, словари для определения лексического значения слова, особенностей употребления;

Грамотное использование орфоэпических, в том числе мультимедийных, орфографических словарей для определения нормативного произношения слова; вариантов произношения.

3.

Речь. Речевая деятельность. Текст Региональное содержание: языки КМНС

Программа воспитания: 3.4.1-3.4.5

Урок 1:

21

Воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

Соблюдать основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Текст как единица языка и речи

Проводить анализ, прослушанного или прочитанного текста с точки зрения его композиционных особенностей, количества микротем;

Функциональные разновидности языка

Участвовать в беседе, споре, владение правилами корректного речевого поведения в споре;

Уметь строить устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов (ответ-добавление, ответ-группировка)

Итог

70

№

Тема

Часы

Характеристика и основные виды деятельности учащихся (предметные действия)

11.

Язык и культура Региональное содержание: языки КМНС

Программа воспитания: 3.4.1-3.4.5

10 ч

Совершенствовать виды речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающие эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

понимать определяющую роль языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования;

22.

Культура речи Региональное содержание: языки КМНС

Программа воспитания: 3.4.1-3.4.5

10 ч

Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

использовать коммуникативно-эстетические возможности родного языка;

расширять и систематизировать научные знания о родном языке;

осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий родного языка;

формировать навыки проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

обогащать активный и потенциальный словарный запас,

расширять объем используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

овладеть основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка, основными нормами родного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

приобретать опыт их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

стремиться к речевому самосовершенствованию;

формировать ответственность за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

3.

Речь. Речевая деятельность. Текст Региональное содержание: языки КМНС

Программа воспитания: 3.4.1-3.4.5, 3.4.8.

10 ч

Стремиться к речевому самосовершенствованию;

формировать ответственность за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

Резерв

5 ч.

Всего

35

№ п/п

Разделы, темы  уроков

Количество часов

Раздел 1. Язык  и  культура  речи  ( 20 часов +  3 часа из резерва )

1.

Русский  язык – национальный  язык русского народа. Роль родного языка в жизни человека. Русский  язык в жизни общества и государства. Бережное отношение к родному языку как одно из необходимых качеств современного культурного человека.

1

2.

Русский  язык – язык русской художественной литературы.

1

3.

Язык как зеркало  национальной культуры. Слово как хранилище материальной и духовной культуры народа. Слова, обозначающие предметы и явления традиционного русского быта(национальную одежду, пищу, игры, народные танцы и т.п.). Язык КМНС

1

4.

Слова с национально-культурным компонентом значения (символика числа, цвета и т.п.)

1

5.

Слова, обозначающие народно-поэтические символы, народно-поэтические эпитеты (за тридевять земель, цветущая калина-девушка, тучи – несчастья, полынь, веретено, ясный сокол, красна девица, родный батюшка). Язык КМНС

1

6.

Слова, обозначающие прецедентные имена (Илья Муромей, Василиса Прекрасная, Иван-Царевич. Сивка-бурка, жар-птица и т.п.) в русских  народных и литературных сказках, народных песнях, былинах, художественной литературе.

1

7-8.

Крылатые слова и выражения ( прецедентные тексты) из русских народных и литературных сказок (битый небитого везёт; по щучьему велению; сказка про белого бычка; ни в сказке сказать, ни пером описать; при царк Горохе; золотая рыбка; а ткачиха с поварихой, с сватьей бабой Бобарихой и др.), источники. Значение и употребление в современных ситуациях речевого общения.

2

9.

Русские  пословицы и поговорки как воплощение опыта, наблюдений, оценок, народного ума и особенностей национальной культуры народа. Язык КМНС

1

10.

Загадки. Метафоричность русской загадки.

1

11.

Краткая история русской письменности. Создание славянского алфавита.

1

12-13.

Особенности русской интонации, темпа речи по сравнению с другими языками. Особенности жестов и мимики в русской речи, отражение их в устойчивых выражениях (фразеологизмах : надуть щёки, вытягивать шею, всплеснуть руками и др.) в сравнении с языком жестов других народов. Язык КМНС

2

14.

Слова с суффиксами субъективной оценки как изобразительное средство. Уменьшительно-ласкательные формы как средство выражения задушевности  и иронии.

1

15.

Особенности употребления слов  с суффиксами субъективной оценки в произведениях художественной литературы разных исторических эпох.

1

16.

Ознакомление с историей и этимологией некоторых слов. Язык КМНС

1

17.

Слово как хранилище материальной и духовной культуры народа. Национальная специфика слов с живой внутренней формой ( черника, голубика, земляника, рыжик ). Метафоры общеязыковые и художественные, их национально- культурная специфика. Язык КМНС

1

18.

Метафора, олицетворение, эпитет как изобразительные средства.

1

19.

Поэтизмы и слова-символы, обладающие традиционной метафорической образностью, в поэтической речи.

1

20.

Слова со специфическим оценочно-характеризующим значением. Связь определённых наименований с некоторыми качествами, эмоциональными состояниями и т.п. человека ( барышня - об изнеженной, избалованной девушке; сухарь – о сухом, неотзывчивом человеке; сорока – о болтливой женщине и т.п., лиса – хитрая для русских, но мудрая для эскимосов; змея – злая, коварная для русских, символ долголетия, мудрости – в тюркских языках и т.п.) Язык КМНС

1

21.

Русские имена. Имена исконные и заимствованные, краткие сведения по их этимологии. Имена, которые не являются исконно русскими, но  воспринимаются как таковые.

1

22.

Имена традиционные и новые. Имена популярные и устаревшие. Имена с устаревшей социальной  окраской. Имена, входящие в состав пословиц и поговорок и имеющие в силу этого определённую стилистическую окраску.

1

23.

Общеизвестные старинные русские города.  Происхождение их названий.

1

Раздел 2. Культура  речи  ( 20 часов  + 3часа из резерва )

24.

Основные орфоэпические нормы современного русского  литературного языка. Понятие о варианте нормы. Равноправные и допустимые варианты произношения. Нерекомендуемые и неправильные варианты произношения.

1

25-26.

Запретительные пометы в Орфоэпических словарях. Постоянное  и  подвижное ударение в именах существительных, именах прилагательных, глаголах.

2

27.

Омографы : ударение как маркёр смысла слова : пАрить-парИть, рОжки-рожкИ, пОлки-полкИ, Атлас-атлАс.

1

28.

Произносительные варианты орфоэпической нормы : ( було(ч)ная – було(ш)ная, же(нь)щина - же(н)щина, до(жд)ём - до(жь)ём и т.п.) Произносительные варианты на уровне словосочетаний ( микроволнОвая печь – микровОновая терапия ).

1

29-30.

Роль  звукописи  в художественном тексте.

2

31.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Основные нормы словоупотребления: правильность выбора слова, максимально соответствующего обозначаемому им предмету или явлению реальной  действительности.

1

32.

Лексические нормы употребления имён существительных , прилагательных, глаголов в современном русском литературном языке.

1

33.

Стилистические варианты нормы (книжный, общеупотребительный, разговорный и просторечный) употребления имён существительных, прилагательных, глаголов в речи (кинофильм-кинокартина-кино-кинолента, интернациональный – международный, экспорт-вывоз, импорт-ввоз, блато-болото, брещи-беречь, шлем-шелом, краткий-короткий, глаголить-говорить, сказать-брякнуть).

1

34.

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Категория рода : род заимствованных несклоняемых имён существительных (шимпанзе, колибри, евро, авеню, салями, коммюнике).

               1

35.

Род сложных существительных ( плащ-палатка, диван-кровать, музей-квартира).

1

36.

Род имён собственных (географических названий).

1

37.

Род  аббревиатур.

1

38.

Нормативные и ненормативные формы употребления имён существительных.

1

39.

Формы существительных мужского рода множественного числа с окончаниями –а(-я),

 -ы(-и), различающиеся по смыслу: корпуса (здания, войсковые соединения) -  корпусы (туловища); образа (иконы) – образы (литературные); кондуктора (работники транспорта) – кондукторы ( приспособление в технике); меха (выделанные шкуры) – мехи (кузнечные); соболя ( меха)- соболи ( животные ).

1

40.

Литературные, разговорные, устарелые и профессиональные особенности формы именительного падежа множественного числа существительных мужского рода

( токари-токаря, цехи-цеха, выборы-выбора, тракторы-трактора).

1

41.

Речевой этикет. Правила речевого этикета: нормы и традиции. Устойчивые формулы речевого этикета в общении. Обращение в русском речевом этикете.

1

42.

История этикетной формулы  обращения в русском языке.

1

43-44.

Особенности употребления в качестве обращений собственных имён, названий людей по степени родства, по положению в обществе, по профессии, должности; по возрасту и полу.               

2

45.

Обращение как показатель степени воспитанности человека, отношения к собеседнику, эмоционального состояния.

1

46.

Обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации. Современные формулы обращения к незнакомому человеку. Употребление формы «он».

1

Раздел 3. Речь.  Речевая деятельность. Текст  ( 21 час + 3 часа из резерва )

47.

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Точность и логичность речи.

1

48-49.

Выразительность, чистота и богатство речи. Средства выразительной  устной речи ( тон, тембр, темп), способы  тренировки (скороговорки).

2

50.

Интонация и жесты. Формы речи : монолог и диалог.

1

51.

Формы речи : монолог и диалог.

1

52.

Текст как единица языка и речи. Основные признаки текста. Как строится текст.

1

53.

Композиционные формы описания.

1

54.

Композиционные формы  повествования.

1

55.

Композиционные формы  рассуждения.

1

56.

Повествование как тип речи.

1

57-58.

Средства связи предложений  в тексте.

2

59.

Средства связи частей текста.

1

60.

Функциональные разновидности языка.

1

61.

Разговорная речь. Просьба. Извинение как жанры разговорной речи.

1

62.

Официально-деловой стиль. Объявление ( устное и письменное ).

1

63-64.

Учебно-научный стиль.  План ответа на уроке, план текста.

2

65-66.

Публицистический стиль. Устное выступление. Девиз, слоган.

2

67.

Язык художественной  литературы. Литературная сказка.

1

68.

Рассказ.

1

69.

Особенности языка фольклорных текстов. Загадка. Пословица. Язык КМНС

1

70.

Сказка. Особенности языка сказки ( сравнения, синонимы, антонимы, слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами и т.д. )

1

№п/п

Разделы, темы  уроков

Количество часов

Раздел 1. Язык  и  культура  ( 20 часов )

1.

Краткая история русского  литературного языка.

1

2.

Роль  церковнославянского ( старославянского ) языка в развитии русского языка.

1

3.

Национально-культурное своеобразие диалектизмов. Язык КМНС

1

4.

Диалекты как часть  народной культуры.

1

5.

Диалектизмы. Язык КМНС

1

6-7.

Сведения о диалектных названиях предметов быта, значениях слов, понятиях, не свойственных литературному языку и несущих информацию о способах ведения хозяйства, особенностях семейного уклада, обрядах, обычаях, народном календаре и др. Язык КМНС

2

8.

Использование диалектной лексики в произведениях художественной литературы. Язык КМНС

1

9.

Лексические заимствования как результат взаимодействия национальных культур. Язык КМНС

1

10.

Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России  и  мира.

1

11.

Заимствования из славянских и  неславянских языков.

1

12.

Причины заимствований.

1

13.

Особенности освоения иноязычной лексики ( общее представление ).

1

14.

Роль заимствований лексики в современном русском языке.

1

15.

Пополнение словарного запаса русского  языка новой лексикой.

1

16.

Современные неологизмы и их группы по сфере употребления и стилистической окраске.

1

17.

Национально-культурная специфика русской фразеологии.

1

18.

Исторические прототипы фразеологизмов.

1

19-20.

Отражение во фразеологии обычаев, традиций, быта, исторических событий, культуры и т.п.(начать с азов, от доски до доски, приложить руку и т.п.) Язык КМНС

2

Раздел 2. Культура речи ( 20 часов  + 4 часа из резерва )

21.

Основные орфоэпические нормы современного русского  литературного языка.

1

22.

Произносительные различия  в  русском языке, обусловленные темпом речи. Стилистические особенности произношения и ударения ( литературные, разговорные, устарелый и профессиональные ).

1

23.

Нормы произношения отдельных грамматических форм; заимствованных слов : ударение в форме род. п. мн..ч. существительных; ударение в кратких формах прилагательных.

1

24.

Подвижное ударение в глаголах; ударение в формах прошедшего времени; ударение в возвратных глаголах в формах прошедшего времени м.р.; ударение в формах глаголов II  спряжения на –ить; глаголы звонить, включить и др.

1

25.

Варианты ударения внутри нормы : баловать – баловать, обеспечение- обеспечение.

1

26.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Синонимы и точность речи.

1

27.

Смысловые, стилистические особенности употребления синонимов.

1

28.

Антонимы и точность речи.

1

29.

Смысловые, стилистические особенности употребления антонимов.

1

30.

Лексические омонимы и точность речи.

1

31.

Смысловые, стилистические особенности употребления лексических омонимов.

1

32.

Типичные речевые ошибки, связанные с употреблением синонимов. Антонимов и лексических омонимов в речи.

1

33.

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Категория склонения : склонение русских и иностранных имён и фамилий; названий географических объектов.

1

34-35.

Склонение им.п. мн.ч. существительных на –а/-я   и   -ы/-и (директора, договоры);

род.п. мн.ч. существительных  м.  и ср. р.с нулевым окончанием и окончанием –ов (баклажанов, яблок, гектаров, носков, чулок);

род.п.  мн.ч. существительных ж.р. на  -ня ( басен, вишен, богинь, тихонь, кухонь);

тв.п. мн.ч.  существительных 3 склонения;

 род.п. ед.ч. существительных м.р. ( сткан чая – стакан чаю);

склонение местоимений, порядковых и количественных числительных.

2

36.

Нормативные и ненормативные формы имён существительных. Типичные грамматические ошибки в речи.

1

37-38.

Нормы употребления форм имён существительных в соответствии с типом склонения

( в санаторий – не санаторию, стукнуть  туфлей – не туфлем), родом существительного

( красного платья – а не платьи), принадлежность к разряду –одушевлённости – неодушевлённости ( смотреть на спутника – смотреть на спутник), особенностями окончаний форм множественного числа ( чулок, носков, апельсинов, мандаринов, профессора, паспорта и т. д.)

2

39.

Нормы употребления имён прилагательных в формах сравнительной степени ( ближайший – а не самый ближайший), в краткой форме ( медлен -  а не медленен, торжествен – а не торжественен).

1

40.

Варианты грамматической нормы : литературные и разговорные падежные формы имён существительных. Отражение вариантов грамматической нормы в словарях и справочниках.

1

41.

Речевой этикет. Национальные особенности речевого этикета. Принципы этикетного общения, лежащие в основе национального речевого этикета: сдержанность, вежливость, использование стандартных речевых формул в стандартных ситуациях общения, позитивное отношение к собеседнику.

                  1

42.

Этика и речевой этикет. Соотношение понятий этика – этикет – мораль; этические нормы – этикетные нормы – этикетные формы.

1

43.

Устойчивые формулы речевого этикета в общении. Этикетные формулы начала и конца общения.

1

44.

Этикетные формулы похвалы и комплимента, благодарности, сочувствия, утешения.

1

Раздел 3.  Речь. Речевая деятельность. Текст. ( 21 час + 5 часов из резерва )

45.

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Эффективные приёмы чтения.

1

46.

Предтекстовый, текстовый  и  послетекстовый этапы работы.

1

47.

Текст как единица языка и речи. Тематическое единство текста.

1

48.

Тексты описательного типа : определение, дефиниция, собственно описание, пояснение.

1

49.

Тексты описательного типа : определение, дефиниция, собственно описание, пояснение

1

50.

Функциональные разновидности языка. Разговорная речь.

1

51.

Рассказ о событии, « бывальщины ».

1

52.

Рассказ о событии, « бывальщины ».

1

53.

Учебно-научный стиль.

1

54.

Словарная статья, её строение.

1

55.

Словарная статья, её строение.

1

56.

Научное сообщение ( устный ответ ). Содержание и строение учебного сообщения.

1

57.

Структура устного ответа.

1

58.

Различные виды ответов : ответ-анализ, ответ-обобщение.

1

59.

Различные виды ответов :  ответ-добавление, ответ-группировка.

1

60.

Языковые средства, которые используются в разных частях учебного сообщения.

1

61.

Языковые средства, которые используются в разных частях учебного сообщения.

1

62.

Компьютерная презентация. Основные средства и правила создания и предъявления презентации слушателям.

1

63.

Публицистический стиль.

1

64.

Публицистический стиль.

1

65.

Устное выступление.

1

66.

Устное выступление.

1

67.

Устное выступление.

1

68.

Язык художественной литературы.

1

69.

Описание внешности человека.

1

70.

Описание внешности человека.

1

№п/п

Разделы, темы уроков

Количество часов

Раздел 1. Язык  и  культура  ( 10 часов )

1.

Русский  язык  как  развивающееся явление.

1

2.

Связь исторического  развития языка с историей общества. Язык КМНС

1

3.

Факторы, влияющие на развитие языка : социально-политические события и изменения в обществе, развитие науки и техники, влияние других языков.

1

3.

Устаревшие слова как живые свидетели истории.

                 1

4.

Историзмы как слова, обозначающие предметы и явления предшествующих эпох, вышедшие из употребления по причине ухода из общественной  жизни обозначенных ими предметов и явлений, в том числе национально-бытовых реалий. Язык КМНС

1

5.

Архаизмы как слова. Имеющие в современном русском языке синонимы.

1

6.

Группы лексических  единиц по степени устарелости.

1

7.

Перераспределение пластов лексики между активным и пассивным запасом слов.

1

8.

Актуализация устаревшей лексики в новом  речевом  контексте (губернатор. Диакон, ваучер, агитационный пункт, большевик, колхоз и т.п. )

1

9.

Лексические заимствования последних десятилетий.

1

10.

Употребление иноязычных слов как проблема культуры  речи.

1

Раздел 2.  Культура речи ( 10 часов  +  2 часа из резерва )

11.

Основные орфоэпические нормы  современного  русского  литературного языка. Нормы  ударения в полных причастиях, кратких формах страдательных причастий прошедшего времени, деепричастиях, наречиях.

1

12.

Нормы постановки ударения в словоформах с непроизводными предлогами ( на дом, на гору ).

1

13.

Основные  лексические  нормы современного русского литературного  языка.  Паронимы и  точность речи.

1

14.

Смысловые различия, характер лексической сочетаемости, способы управления, функционально-стилевая окраска и употребление паронимов в речи.

1

15.

Типичные  речевые  ошибки, связанные  с употреблением паронимов в речи.

1

16.

Основные грамматические  нормы современного русского литературного языка. Типичные грамматические  ошибки    в  речи.

1

17.

Глаголы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени глаголов  очутиться, победить, убедить, учредить, утвердить), формы  глаголов совершенного и несовершенного вида, формы глаголов в повелительном  наклонении.

1

18.

Нормы употребления в речи однокоренных слов типа  висячий-висящий, горящий-горячий.

1

19.

Варианты грамматической нормы : литературные и разговорные падежные формы причастий, деепричастий, наречий.

1

20.

Отражение вариантов грамматической нормы в словарях и справочниках. Литературный и разговорный варианты грамматической нормы ( махаешь-машешь; обуславливать, сосредоточивать, уполномочивать, оспаривать, удостаивать, облагораживать).

1

21.

Речевой этикет. Русская этикетная речевая манера общения : умеренная громкость речи, средний темп речи, сдержанная артикуляция, эмоциональность речи, ровная интонация. Запрет на употребление грубых слов, выражений, фраз.

1

22.

Исключение категоричности в разговоре. Невербальный (несловесный) этикет общения. Этикет  использования изобразительных жестов. Замещающие  и сопровождающие  жесты.

1

Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст ( 10 часов + 3 часа из резерва )

23.

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Традиции русского  речевого общения. Коммуникативные стратегии и тактики устного общения : убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация  и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др. Язык КМНС

1

24.

Текст как единица языка и речи. Основные признаки текста: смысловая цельность, информативность, связность. Виды абзацев.

1

25.

Основные типы текстовых структур : индуктивные, дедуктивные, рамочные (дедуктивно-индуктивные), стержневые ( индуктивно-дедуктивные) структуры.

1

26.

Заголовки текстов, их типы. Информативная функция заголовков.

1

27.

Тексты аргументативного типа : рассуждение, доказательство, объяснение.

1

28.

Функциональные разновидности языка. Разговорная речь. Беседа.

1

29.

Спор, виды споров. Правила поведения в споре, как управлять собой и собеседником. Корректные и некорректные приёмы ведения спора.

1

30-31.

Публицистический стиль. Путевые записки.

2

32.

Текст рекламного объявления, его языковые и структурные особенности.

2

33.

Язык художественной литературы. Фактуальная и подтекстная  информация в текстах художественного стиля речи.  Сильные позиции в художественных текстах.

1

34-35.

Притча.

2

№п/п

Разделы,  темы  уроков

Количество часов

Раздел 1. Язык  и  культура  ( 10  часов )

1.

Исконно русская лексика : слова общеиндоевропейского фонда, слова праславянского

 ( общеславянского) языка, древнерусские  (общевосточнославянские ) слова, собственно русские слова.

1

2.

Собственно русские слова как база и основной источник  развития лексики русского литературного языка.

1

3.

Роль старославянизмов в развитии русского литературного языка и их приметы.

1

4.

Стилистически нейтральные, книжные, устаревшие старославянизмы.

1

5.

Иноязычная лексика в разговорной речи, дисплейных текстах, современной публицистике.

1

6.

Речевой этикет. Благопожелание как ключевая идея речевого этикета.

1

7.

Речевой этикет и вежливость.

1

8.

«Ты»  и «ВЫ» в русском  речевом этикете  и в  западноевропейском и американском речевых этикетах.

1

9.

Называние  другого и себя. Обращение к знакомому и незнакомому.

1

10.

Специфика приветствий, традиционная тематика бесед у русских и других народов. Язык КМНС

1

Раздел 2. Культура  речи  (  10  часов  + 3 часа  из  резерва )

11.

Основные орфоэпические  нормы  современного русского  литературного языка. Типичные орфоэпические  ошибки  в современной  речи: произношение гласных(Э),(О) после мягких согласных и шипящих; безударный (О) в словах иностранного происхождения; произношение парных по твёрдости-мягкости согласных перед (Е) в словах иностранного происхождения; произношение безударного (А) после Ж и Ш; произношение сочетания ЧН и ЧТ; произношение женских отчеств на –ична, -инична; произношение твёрдого (Н) перед мягкими (Ф) и (В); произношение мягкого (Н) перед Ч и Щ.

1

12.

Типичные акцентологические ошибки в современной речи.

1

13.

Основные лексические нормы современного русского  литературного языка. Терминология и точность речи. Нормы употребления терминов в научном стиле.

1

14.

Особенности употребления  терминов  в публицистике, художественной литературе, разговорной речи.

1

15.

Типичные речевые ошибки, связанные  с употреблением терминов. Нарушение точности словоупотребления  заимствованных слов.

1

16.

Основные грамматические нормы  современного русского литературного языка. Типичные  грамматические  ошибки.

1

17.

Согласование сказуемого с подлежащим,  имеющим в своём составе количественно- именное сочетание; согласование  сказуемого с подлежащим, выраженным существительным со значением лица женского рода (врач пршёл-врач пришла).

1

18.

Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием числительного несколько и существительным ; согласование определения в количественно-именных сочетаниях с числительным  два, три, четыре ( два новых сада, две молодых женщины и две молодые женщины).

1

19.

Нормы построения словосочетаний по типу согласования ( маршрутное такси, обеих сестёр – обоих братьев).

1

20.

Варианты грамматической нормы : согласование сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием слов  много, мало, немного, немало, сколько, столько, большинство, меньшинство.

1

21.

Отражение вариантов грамматической нормы  в современных грамматических словарях и справочниках.

1

22.

Речевой этикет. Активные процессы в речевом этикете. Новые варианты приветствия и прощания, возникшие в СМИ; изменение обращений, использования собственных имён; их оценка.

1

23.

Речевая агрессия. Этикетные речевые тактики и приёмы в коммуникации, помогающие противостоять речевой агрессии. Синонимия речевых формул.

1

Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст ( 10 часов + 2  из резерва )

24.

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Эффективные приёмы слушания. Предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы работы.

1

25.

Основные методы, способы  и  средства получения, переработки информации.

1

26.

Текст как единица языка и речи. Структура аргументации: тезис, аргумент. Способы аргументации. Правила эффективной аргументации. Причины неэффективной аргументации в учебно-научном общении.

1

27.

Доказательство и его структура. Прямые и косвенные доказательства. Виды косвенных доказательств. Способы опровержения доводов оппонента : критика тезиса, критика аргументов, критика демонстрации.

1

28.

Функциональные разновидности языка. Разговорная речь. Самохарактеристика, самопрезентация, поздравление.

1

29.

Науный стиль речи. Специфика оформления текста как результата проектной

( исследовательской ) деятельности. 3.4.8

1

30.

Реферат. Слово на защите реферата.

1

31.

Учебно-научная дискуссия. Правила  корректной дискуссии.

1

32-33.

Язык художественной литературы. Сочинение в жанре письма другу ( в том числе электронного).

2

34-35.

Сочинение в жанре страницы дневника.

2

№п/п

Разделы,  темы  уроков

Количество часов

Раздел 1. Язык  и культура. ( 10 часов )

1.

Русский язык как зеркало национальной  культуры  и  истории   народа (обобщение).

1

2.

Примеры ключевых слов ( концептов) русской культуры, их национально-историческая значимость.

1

3-4.

Крылатые слова и выражения (прецедентные тексты) из произведений художественной литературы, кинофильмов, песен, рекламных текстов и т.п. Язык КМНС

2

5.

Развитие языка как объективный  процесс.

1

6.

Общее представление о внешних и внутренних факторах языковых изменений, об активных процессах в современном русском языке  (основные тенденции, отдельные примеры).

1

7.

Стремительный рост словарного состава языка, «неологический бум» - рождение новых слов.

1

8.

Изменение значений и переосмысление имеющихся в языке слов. Язык КМНС

1

9.

Стилистическая переоценка новых слов, создание новой фразеологии.

1

10.

Активация процесса заимствования иноязычных слов.

1

Раздел 2. Культура  речи ( 10 часов  + 5 часов из резерва )

11.

Основные орфоэпические нормы современного русского  литературного языка. Активные процессы в области произношения и ударения.

1

12.

Отражение произносительных вариантов в современных орфоэпических словарях.

1

13.

Нарушение орфоэпической нормы как художественный  приём.

1

14.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Лексическая сочетаемость слова и точность. Свободная и несвободная лексическая сочетаемость.

1

15.

Типичные ошибки,  связанные  с  нарушением лексической сочетаемости.

1

16.

Речевая избыточность и точность. Тавтология. Плеоназм. Типичные ошибки,  связанные с  речевой  избыточностью.

1

17.

Современные толковые словари. Отражение вариантов лексической нормы в современных словарях. Словарные пометы.

1

18.

Основные грамматические нормы современного русского  литературного языка. Типичные грамматические  ошибки.

1

19.

Управление: управление предлогов  благодаря, согласно, вопреки;  предлога по  с  количественными числительными в словосочетаниях с распределительным значением

( по пять груш – по пяти  груш ).

1

20.

Правильное  построение  словосочетаний по типу управления ( отзыв о книге – рецензия на книгу, обидеться на слово – обижен словами).

1

21.

Правильное употребление предлогов : о, по, из, св составе словосочетания (приехать из Москвы – приехать с Урала). Нагромождение одних и тех же падежных форм, в частности родительного и творительного падежа.

1

22.

Нормы употребления причастных и деепричастных оборотов, предложений с косвенной речью.

1

23.

Типичные ошибки в построении сложных предложений: постановка рядом двух однозначных союзов ( но и однако, что и будто, что и как будто), повторение частицы  бы в  предложениях с союзами : чтобы и если  бы, введение в сложное предложение лишних указательных местоимений.

1

24.

Отражение вариантов  грамматической нормы в современных грамматических словарях и справочниках. Словарные пометы.

1

25.

Речевой этикет. Этика и этикет в электронной среде общения. Понятие нетикета.  Этикет Интернет-переписки. Этические нормы, правила этикета Интернет-дискуссии, Интернет-полемики. Этикетное речевое поведение в ситуациях делового общения.

1

Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст. ( 10 часов  )

26.

Русский язык в Интернете. Правила  информационной безопасности при общении  в  социальных  сетях. Контактное  и  дистанционное  общение.

1

27.

Текст как единица языка и речи. Виды преобразования текстов : аннотация, конспект. Использование графиков, диаграмм, схем для представления информации.

1

28.

Функциональные разновидности языка. Разговорная речь. Анекдот, шутка.

1

29.

Официально-деловой стиль. Деловое письмо, его структурные элементы и языковые особенности.

1

30.

Учебно-научный стиль. Доклад, сообщение. Речь оппонента на защите проекта.

1

31.

Публицистический  стиль. Проблемный очерк.

1

32.

Язык художественной литературы. Диалогичность в художественном произведении.

1

33.

Текст и  интертекст.

1

34.

Афоризмы.

1

35.

Прецедентные тексты.

1