Рабочая программа по русскому родному языку

«РАССМОТРЕНО»

Протокол заседания №______

методического объединения учителей __________________

от «___»____________20___г.

_________________________    

(подпись руководителя МО)           Ф.И.О.____________________

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора

по УВР

от «___»____________20___г.

_________________________    

(подпись зам.директора по УВР)           Ф.И.О.____________________

Предмет

Классы /кол-во часов (в неделю/год)

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Русский язык

2/68

2/68

1/34

1/34

1/34

Основные направления воспитательной деятельности

ЛИЧНОСТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

Система оценки достижения планируемых результатов (Гл.1.3 ПООП; п.1.3.1, п.1.3.3)

Гражданское воспитание

готовность к выполнению обязанностей гражданина и реали­зации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образователь­ной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных произведениях, написанных на русском языке; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понима­ние роли различных социальных институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обще­стве, формируемое в том числе на основе примеров из литератур­ных произведений, написанных на русском языке; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаи­мопониманию и взаимопомощи; активное участие в школьном самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятель­ности (помощь людям, нуждающимся в ней; волонтёрство)

Патриотическое воспитание

осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России; проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов России в контексте учебного предмета «Русский язык»; ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в художественных произведениях; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране

Духовно-нравственное воспитание

ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых нормс учё­том осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственностьличности в условиях индивидуального и общественного пространства

Эстетическое воспитание

восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; понимание эмоциональ­ного воздействия искусства; осознание важности художествен­ной культуры как средства коммуникации и самовыражения; осознание важности русского языка как средства коммуника­ции и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных видах искусства

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия

осознание ценности жизни с опорой на собственный жизнен­ный и читательский опыт; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое пита­ние, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный ре­жим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); осознание последствий и неприятие вредных привычек (употреб­ление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил без­опасности, в том числе навыки безопасного поведения в интер­нет-среде в процессе школьного языкового образования; способ­ность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;

умение принимать себя и других, не осуждая;

умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоцио­нальное состояние других, использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе опира­ясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском языке; сформированность навыков рефлексии, при­знание своего права на ошибку и такого же права другого че­ловека

Трудовое воспитание

установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, плани­ровать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью филоло­гов, журналистов, писателей; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение ин­дивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей; умение рассказать о своих планах на будущее

Экологическое воспитание

ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных по­следствий для окружающей среды; умение точно, логично вы­ражать свою точку зрения на экологические проблемы;

повышение уровня экологической культуры, осознание гло­бального характера экологических проблем и путей их реше­ния; активное неприятие действий, приносящих вред окру­жающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими экологи­ческие проблемы; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологи­ческой и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности

Ценности научного познания

ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития чело­века, природы и общества, взаимосвязях человека с природ­ной и социальной средой; закономерностях развития языка; овладение языковой и читательской культурой, навыками чтения как средства познания мира; овладение основными на­выками исследовательской деятельности с учётом специфики школьного языкового образования; установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благо­получия

Адаптации обучающегося к изменяющимся услови­ям социальной и природной среды

освоение обучающимися социального опыта, основных соци­альных ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из дру­гой культурной среды;

Способность обучающихся к взаимодействию в условиях неопределён­ности, открытость опыту и знаниям других; способность  действовать в условиях неопределённости,  повышать уров­ень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, получать в со­вместной деятельности новые знания, навыки и компетен­ции из опыта других; навык выявления и  связывания  образов, способность формировать новые знания, способность формулировать идеи, по­нятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и ком­петенций, планировать  свое развитие; умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в обла­сти концепции устойчивого развития, анализировать и выяв­лять взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, дости­жения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;

способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия, опираясь на жиз­ненный, речевой и читательский опыт; воспринимать стрес­совую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившей­ся ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

Виды УУД

Критерии сформированности

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

Система оценки достижения планируемых результатов (Гл.1.3 ПООП; п.1.3.1, п.1.3.3)

1.Овладение универсальными учебными познавательными действиями

Базовые логические действия

выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и процессов;

устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; классифицировать языковые единицы по существенному признаку;

выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;

выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи;

выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный вариант с учётом самостоятельно выделенных критериев

Базовые исследовательские действия

использовать вопросы как исследовательский инструмент по­знания в языковом образовании;

формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие меж­ду реальным и желательным состоянием ситуации, и самосто­ятельно устанавливать искомое и данное;

формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;

составлять алгоритм действий и использовать его для реше­ния учебных задач;

проводить по самостоятельно составленному плану неболь­шое исследование по установлению особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей и зависи­мостей объектов между собой;

оценивать на применимость и достоверность информацию, по­лученную в ходе лингвистического исследования (эксперимента);

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по ре­зультатам проведённого наблюдения, исследования; владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;

прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуаци­ях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.

Работа с информацией

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и си­стематизировать информацию, представленную в текстах, таб­лицах, схемах;

использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нём информации и усвоения необходимой ин­формации с целью решения учебных задач;

использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из одного или нескольких ис­точников с учётом поставленных целей;

находить сходные аргументы (подтверждающие или опровер­гающие одну и ту же идею, версию) в различных информаци­онных источниках;

самостоятельно выбирать оптимальную форму представле­ния информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллю­стрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграм­мами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;

оценивать надёжность информации по критериям, пред­ложенным учителем или сформулированным самостоятельно; эффективно запоминать и систематизировать информацию

2.Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями

Общение

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в письменных текстах;

распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков;

знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;

понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

в ходе диалога/дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

публично представлять результаты проведённого языкового анализа, выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;

самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративного материала

Совместная деятельность

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участ¬ников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и иные);

выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему направлению и координировать свои действия с действиями других членов команды;

оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к представлению отчёта перед группой

3.Овладение универсальными учебными регулятивными действиями

Самоорганизация

выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;

ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой);

самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации;

делать выбор и брать ответственность за решение

Самоконтроль

владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии;

давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;

предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку приобретённому рече¬вому опыту и корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения; оценивать соответствие результата цели и условиям общения

Эмоциональный интеллект

развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;

выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения собственных эмоций

Принятие себя и других

осознанно относиться к другому человеку и его мнению; признавать своё и чужое право на ошибку; принимать себя и других, не осуждая; проявлять открытость;

осознавать невозможность контролировать всё вокруг

Класс

ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

Система оценки достижения планируемых результатов (Гл.1.3 ПООП; п.1.3.1, п.1.3.3)

5 класс

Язык и культура

характеризовать роль русского родного языка в жизни об- щества и государства, в современном мире, в жизни челове- ка; осознавать важность бережного отношения к родному языку;

 приводить примеры, доказывающие, что изучение русского языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны (в рамках изученного);  

распознавать и правильно объяснять значения изученных слов с национально-культурным компонентом; характеризовать особенности употребления слов с суффиксами субъективной оценки в произведениях устного народного творчества и в произведениях художественной литературы;

распознавать и характеризовать слова с живой внутренней формой, специфическим оценочно-характеризующим значе- нием (в рамках изученного); понимать и объяснять нацио- нальное своеобразие общеязыковых и художественных мета- фор, народных и поэтических слов-символов, обладающих традиционной метафорической образностью; правильно упо- треблять их;

распознавать крылатые слова и выражения из русских на- родных и литературных сказок; пословицы и поговорки, объяснять их значения (в рамках изученного), правильно употреблять их в речи;

 иметь представление о личных именах исконно русских (сла- вянских) и заимствованных (в рамках изученного), именах, входящих в состав пословиц и поговорок и имеющих в силу этого определённую стилистическую окраску;

 понимать и объяснять взаимосвязь происхождения названий старинных русских городов и истории народа, истории языка (в рамках изученного);

 использовать толковые словари, словари пословиц и погово- рок; словари синонимов, антонимов; словари эпитетов, мета- фор и сравнений; учебные этимологические словари, грамма- тические словари и справочники, орфографические словари, справочники по пунктуации (в том числе мультимедийные).

  Культура речи:

иметь общее представление о современном русском литера- турном языке;

иметь общее представление о показателях хорошей и пра- вильной речи;

 иметь общее представление о роли А. С. Пушкина в развитии современного русского литературного языка (в рамках изу- ченного);

различать постоянное и подвижное ударение в именах суще- ствительных, именах прилагательных, глаголах (в рамках изученного); соблюдать нормы ударения в отдельных грам- матических формах имён существительных, прилагатель- ных, глаголов (в рамках изученного); анализировать смыс- лоразличительную роль ударения на примере омографов; корректно употреблять омографы в письменной речи;

соблюдать нормы употребления синонимов, антонимов, омо- нимов (в рамках изученного); употреблять слова в соответ- ствии с их лексическим значением и правилами лексической сочетаемости; употреблять имена существительные, прила- гательные, глаголы с учётом стилистических норм современного русского языка;

различать типичные речевые ошибки; выявлять и исправ- лять речевые ошибки в устной речи; различать типичные ошибки, связанные с нарушением грамматической нормы; выявлять и исправлять грамматические ошибки в устной и  письменной речи;

соблюдать этикетные формы и формулы обращения в офици- альной и неофициальной речевой ситуации; современные формулы обращения к незнакомому человеку; соблюдать принципы этикетного общения, лежащие в основе нацио- нального речевого этикета; соблюдать русскую этикетную вербальную и невербальную манеру общения;

использовать толковые, орфоэпические словари, словари си- нонимов, антонимов, грамматические словари и справочни- ки, в том числе мультимедийные; использовать орфографи- ческие словари и справочники по пунктуации.

 Речь. Речевая деятельность. Текст

использовать разные виды речевой деятельности для реше- ния учебных задач; владеть элементами интонации; выразительно читать тексты; уместно использовать коммуни- кативные стратегии и тактики устного общения (просьба, принесение извинений); инициировать диалог и поддержи- вать его, сохранять инициативу в диалоге, завершать диалог; анализировать и создавать (в том числе с опорой на образец) тексты разных функционально-смысловых типов речи; со- ставлять планы разных видов; план устного ответа на уроке, план прочитанного текста;

создавать объявления (в устной и письменной форме) с учё- том речевой ситуации;

 распознавать и создавать тексты публицистических жанров (девиз, слоган);

анализировать и интерпретировать фольклорные и художе- ственные тексты или их фрагменты (народные и литератур- ные сказки, рассказы, былины, пословицы, загадки);

редактировать собственные тексты с целью сове ршенствова- ния их содержания и формы; сопоставлять черновой и отре- дактированный тексты;

 создавать тексты как результат проектной (исследователь- ской) деятельности; оформлять результаты проекта (исследо- вания), представлять их в устной форме.                                                                                                                    [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] 

6 класс

Язык и культура

понимать взаимосвязи исторического развития русского язы- ка с историей общества, приводить примеры исторических изменений значений и форм слов (в рамках изученного);

иметь представление об истории русского литературного язы- ка; характеризовать роль старославянского языка в станов- лении современного русского литературного языка (в рамках изученного);

выявлять и характеризовать различия между литературным языком и диалектами; распознавать диалектизмы; объяс- нять национально-культурное своеобразие диалектизмов (в рамках изученного);

устанавливать и характеризовать роль заимствованной лек- сики в современном русском языке; комментировать причи- ны лексических заимствований; характеризовать процессы заимствования иноязычных слов как результат взаимодей- ствия национальных культур, приводить примеры; характе- ризовать особенности освоения иноязычной лексики; целе- сообразно употреблять иноязычные слова и заимствованные фразеологизмы;

характеризовать причины пополнения лексического состава языка; определять значения современных неологизмов (в рам- ках изученного);

понимать и истолковывать значения фразеологических обо- ротов с национально-культурным компонентом (с помощью фразеологического словаря); комментировать (в рамках изу- ченного) историю происхождения таких фразеологических оборотов; уместно употреблять их;

использовать толковые словари, словари пословиц и погово- рок; фразеологические словари; словари иностранных слов; словари синонимов, антонимов; учебные этимологические словари; грамматические словари и справочники, орфогра- фические словари, справочники по пунктуации (в том числе мультимедийные).

использовать толковые словари, словари пословиц и погово- рок; фразеологические словари; словари иностранных слов; словари синонимов, антонимов; учебные этимологические словари; грамматические словари и справочники, орфогра- фические словари, справочники по пунктуации (в том числе мультимедийные).                                                                                Культура речи

соблюдать нормы ударения в отдельных грамматических формах имён существительных, имён прилагательных; гла- голов (в рамках изученного); различать варианты орфоэпи- ческой и акцентологической нормы; употреблять слова с учётом произносительных вариантов современной орфоэпи- ческой нормы;

употреблять слова в соответствии с их лексическим значени- ем и требованием лексической сочетаемости; соблюдать нор- мы употребления синонимов, антонимов, омонимов;

употреблять имена существительные, имена прилагатель- ные, местоимения, порядковые и количественные числи- тельные в соответствии с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);

выявлять, анализировать и исправлять типичные речевые ошибки в устной и письменной речи;

анализировать и оценивать с точки зрения норм современно- го русского литературного языка чужую и собственную речь (в рамках изученного); корректировать свою речь с учётом её соответствия основным нормам современного литератур- ного языка;

соблюдать русскую этикетную вербальную и невербальную манеру общения; использовать принципы этикетного обще- ния, лежащие в основе национального русского речевого этикета; этикетные формулы начала и конца общения, по- хвалы и комплимента, благодарности, сочувствия, утешения и т.д.;

использовать толковые, орфоэпические словари, словари си- нонимов, антонимов, грамматические словари и справочни- ки, в том числе мультимедийные; использовать орфографи- ческие словари и справочники по пунктуации.

Речь. Речевая деятельность. Текст

использовать разные виды речевой деятельности для реше- ния учебных задач; выбирать и использовать различные виды чтения в соответствии с его целью; владеть умениями информационной переработки прослушанного или прочитан- ного текста; основными способами и средствами получения, переработки и преобразования информации; использовать информацию словарных статей энциклопедического и линг- вистических словарей для решения учебных задач;

анализировать и создавать тексты описательного типа (опре- деление понятия, пояснение, собственно описание);

уместно использовать жанры разговорной речи (рассказ о со- бытии, «бывальщины» и др.) в ситуациях неформального общения;

анализировать и создавать учебно-научные тексты (различ- ные виды ответов на уроке) в письменной и устной форме;

использовать при создании устного научного сообщения

языковые средства, способствующие его композиционному оформлению;

создавать тексты как результат проектной (исследователь- ской) деятельности; оформлять результаты проекта (исследо- вания), представлять их в устной форме.                                                        

7 класс

Язык и культура

характеризовать внешние причины исторических измене- ний в русском языке (в рамках изученного); приводить при- меры; распознавать и характеризовать устаревшую лексику с национально-культурным компонентом значения (исто- ризмы, архаизмы); понимать особенности её употребления в  текстах;

характеризовать процессы перераспределения пластов лек- сики между активным и пассивным запасом; приводить при- меры актуализации устаревшей лексики в современных кон- текстах;

характеризовать лингвистические и нелингвистические при- чины лексических заимствований; определять значения лексических заимствований последних десятилетий; целесо- образно употреблять иноязычные слова;

использовать толковые словари, словари пословиц и погово- рок; фразеологические словари; словари иностранных слов; словари синонимов, антонимов; учебные этимологические словари, грамматические словари и справочники, орфогра- фические словари, справочники по пунктуации (в том числе мультимедийные).

Культура речи

соблюдать нормы ударения в глаголах, причастиях, деепри- частиях, наречиях; в словоформах с непроизводными пред- логами (в рамках изученного); различать основные и допу- стимые нормативные варианты постановки ударения в глаголах, причастиях, деепричастиях, наречиях, в словофор- мах с непроизводными предлогами;

употреблять слова в соответствии с их лексическим значени- ем и требованием лексической сочетаемости; соблюдать нор- мы употребления паронимов;

анализировать и различать типичные грамматические ошиб- ки (в рамках изученного); корректировать устную и письмен- ную речь с учётом её соответствия основным нормам совре- менного литературного языка;

употреблять слова с учётом вариантов современных орфоэпи- ческих, грамматических и стилистических норм;

анализировать и оценивать с точки зрения норм современно- го русского литературного языка чужую и собственную речь;

использовать принципы этикетного общения, лежащие в ос- нове национального русского речевого этикета (запрет на употребление грубых слов, выражений, фраз; исключение категоричности в разговоре и т. д.); соблюдать нормы русско- го невербального этикета;

использовать толковые, орфоэпические словари, словари си- нонимов, антонимов, паронимов; грамматические словари и справочники, в том числе мультимедийные; использовать орфографические словари и справочники по пунктуации.

Речь. Речевая деятельность. Текст

использовать разные виды речевой деятельности для реше- ния учебных задач; владеть умениями информационной пе- реработки прослушанного или прочитанного текста; основ- ными способами и средствами получения, переработки ипреобразования информации; использовать информацию словарных статей энциклопедического и лингвистических словарей для решения учебных задач;

характеризовать традиции русского речевого общения; уместно использовать коммуникативные стратегии и такти- ки при контактном общении: убеждение, комплимент, спор, дискуссия;

анализировать логико-смысловую структуру текста; распоз- навать виды абзацев; распознавать и анализировать разные типы заголовков текста; использовать различные типы заго- ловков при создании собственных текстов;

анализировать и создавать тексты рекламного типа; текст в жанре путевых заметок; анализировать художественный текст с опорой на его сильные позиции;

создавать тексты как результат проектной (исследователь- ской) деятельности; оформлять результаты проекта (исследо- вания), представлять их в устной и письменной форме;

владеть правилами информационной безопасности при обще- нии в социальных сетях.

8 класс

Язык и культура:

иметь представление об истории развития лексического со- става русского языка, характеризовать лексику русского языка с точки зрения происхождения (в рамках изученного, с использованием словарей);

комментировать роль старославянского языка в развитии русского литературного языка; характеризовать особенности употребления старославянизмов в современном русском язы- ке (в рамках изученного, с использованием словарей);

характеризовать заимствованные слова по языку-источнику (из славянских и неславянских языков), времени вхождения (самые древние и более поздние) (в рамках изученного, с ис- пользованием словарей); сфере функционирования;

определять значения лексических заимствований последних десятилетий и особенности их употребления в разговорной речи, современной публицистике, в том числе в дисплейных текстах; оценивать целесообразность их употребления; целе- сообразно употреблять иноязычные слова;

комментировать исторические особенности русского речево- го этикета (обращение); характеризовать основные особенно- сти современного русского речевого этикета;

использовать толковые словари, словари иностранных слов, фразеологические словари, словари пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; словари синонимов, антони- мов; учебные этимологические словари; грамматические сло- вари и справочники, орфографические словари, справочни- ки по пунктуации (в том числе мультимедийные).

Культура речи:

различать варианты орфоэпической и акцентологической нормы; употреблять слова с учётом произносительных и сти- листических вариантов современной орфоэпической нормы;

иметь представление об активных процессах современного русского языка в области произношения и ударения (в рам- ках изученного);

употреблять слова в соответствии с их лексическим значени- ем и требованием лексической сочетаемости; соблюдать нор- мы употребления синонимов, антонимов‚ омонимов‚ парони- мов;

корректно употреблять термины в текстах учебно-научного стиля, в публицистических и художественных текстах (в рам- ках изученного);

анализировать и оценивать с точки зрения норм современно- го русского литературного языка чужую и собственную речь; корректировать речь с учётом её соответствия основным нор- мам современного литературного языка;

распознавать типичные ошибки согласования и управления в русском языке; редактировать предложения с целью ис- правления синтаксических грамматических ошибок;

характеризовать и оценивать активные процессы в речевом этикете (в рамках изученного); использовать приёмы, помо- гающие противостоять речевой агрессии; соблюдать русскую этикетную вербальную и невербальную манеру общения;

использовать толковые, орфоэпические словари, словари си- нонимов, антонимов, паронимов; грамматические словари и справочники, в том числе мультимедийные; использовать орфографические словари и справочники по пунктуации.

Речь. Речевая деятельность. Текст:

использовать разные виды речевой деятельности для реше- ния учебных задач; владеть умениями информационной пе- реработки прослушанного или прочитанного текста; основ- ными способами и средствами получения, переработки ипреобразования информации; использовать графики, диа- граммы, план, схемы для представления информации;

использовать основные способы и правила эффективной ар- гументации в процессе учебно-научного общения; стандарт- ные обороты речи и знание правил корректной дискуссии; участвовать в дискуссии;

анализировать структурные элементы и языковые особенно- сти письма как жанра публицистического стиля речи; созда- вать сочинение в жанре письма (в том числе электронного);

создавать тексты как результат проектной (исследователь- ской) деятельности; оформлять результаты проекта (исследо- вания), представлять их в устной и письменной форме;

строить устные учебно-научные сообщения различных ви- дов, составлять рецензию на реферат, на проектную работу одноклассника, доклад; принимать участие в учебно-науч- ной дискуссии;

владеть правилами информационной безопасности при обще- нии в социальных сетях.

9 класс

Язык и культура:

понимать и истолковывать значения русских слов с нацио- нально-культурным компонентом (в рамках изученного), правильно употреблять их в речи; иметь представление о рус- ской языковой картине мира; приводить примеры нацио- нального своеобразия, богатства, выразительности родного русского языка; анализировать национальное своеобразие общеязыковых и художественных метафор;

иметь представление о ключевых словах русской культуры; комментировать тексты с точки зрения употребления в них ключевых слов русской культуры (в рамках изученного);

понимать и истолковывать значения фразеологических обо- ротов с национально-культурным компонентом; анализиро- вать и комментировать историю происхождения фразеологи- ческих оборотов; уместно употреблять их; распознавать источники крылатых слов и выражений (в рамках изученно- го); правильно употреблять пословицы, поговорки, крыла- тые слова и выражения в различных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);

характеризовать влияние внешних и внутренних факторов изменений в русском языке (в рамках изученного); иметь представление об основных активных процессах в современном русском языке (основные тенденции, отдельные примеры в рамках изученного);

комментировать особенности новых иноязычных заимство- ваний в современном русском языке; определять значения лексических заимствований последних десятилетий;

характеризовать словообразовательные неологизмы по сфере употребления и стилистической окраске; целесообразно упо- треблять иноязычные слова;

объяснять причины изменения лексических значений слов и  их стилистической окраски в современном русском языке (на конкретных примерах);

использовать толковые словари, словари иностранных слов, фразеологические словари, словари пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; словари синонимов, антони- мов; учебные этимологические с ловари; грамматические сло- вари и справочники, орфографические словари, справочни- ки по пунктуации (в том числе мультимедийные).

Культура речи:

понимать и характеризовать активные процессы в области произношения и ударения (в рамках изученного); способы фиксации произносительных норм в современных орфоэпи- ческих словарях;

различать варианты орфоэпической и акцентологической нормы; соблюдать нормы произношения и ударения в отдель- ных грамматических формах самостоятельных частей речи (в рамках изученного); употреблять слова с учётом произно- сительных вариантов современной орфоэпической нормы;

употреблять слова в соответствии с их лексическим значени- ем и требованием лексической сочетаемости (в рамках изу- ченного); опознавать частотные примеры тавтологии и плео- назма;

соблюдать синтаксические нормы современного русского ли- тературного языка: предложно-падежное управление; по- строение простых предложений‚ сложных предложений раз- ных видов; предложений с косвенной речью;

распознавать и исправлять типичные ошибки в предложно-падежном управлении; построении простых предложений‚ сложных предложений разных видов; предложений с косвенной речью;

анализировать и оценивать с точки зрения норм, вариантов норм современного русского литературного языка чужую исобственную речь; корректировать речь с учётом её соответ- ствия основным нормам современного литературного языка;

использовать при общении в интернет-среде этикетные фор- мы и устойчивые формулы‚ принципы этикетного общения, лежащие в основе национального русского речевого этикета; соблюдать нормы русского этикетного речевого поведения в ситуациях делового общения;

использовать толковые, орфоэпические словари, словари си- нонимов, антонимов, паронимов; грамматические словари и справочники, в том числе мультимедийные; использовать орфографические словари и справочники по пунктуации.

Речь. Речевая деятельность. Текст:

пользоваться различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов, в том числе сочетающих разные форматы представления информации (инфографика, диаграмма, дисплейный текст и др.);

владеть умениями информационной переработки прослу- шанного или прочитанного текста; основными способами и средствами получения, переработки и преобразования ин- формации (аннотация, конспект); исп ользовать графики, диаграммы, схемы для представления информации;

анализировать структурные элементы и языковые особенно- сти анекдота, шутки; уместно использовать жанры разговор- ной речи в ситуациях неформального общения;

анализировать структурные элементы и языковые особенно- сти делового письма;

создавать устные учебно-научные сообщения различных ви- дов, отзыв на проектную работу одноклассника; принимать участие в учебно-научной дискуссии;

понимать и использовать в собственной речевой практике прецедентные тексты;

анализировать и создавать тексты публицистических жанров (проблемный очерк);

создавать тексты как результат проектной (исследователь- ской) деятельности; оформлять реферат в письменной форме и представлять его в устной и письменной форме;

владеть правилами информационной безопасности при обще- нии в социальных сетях.

Тематические блоки, темы

Кол-во академических часов

Использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов

Всего

К/р

5 класс

Общее количество – 68 часов

Итоговый контроль (проверочные работы/представление результатов проектных, исследовательских  работ  — 6 часов; резерв  — 1 час.)

ЯЗЫК И КУЛЬТУРА (23 ч)

Русский язык  — национальный язык русского народа (2 ч)

Краткая история русской письменности (2 ч)

Язык как зеркало национальной культуры (3 ч)

Слово как хранилище материальной и духовной культуры народа (4 ч)

Загадки. Метафоричность русской загадки. Метафоры общеязыковые и художественные, их национально- культурная специфика. Метафора, олицетворение, эпитет как изобразительные средства (3 ч)

Национальная специфика русского фольклора (3 ч)

Крылатые слова, пословицы, поговорки (2 ч)

Русские имена (2 ч)

Язык как зеркало национальной культуры. Представление проектных, исследовательских работ. Проверочная работа № 1 (2 ч)

2

2

3

4

3

3

2

2

2

https://resh.edu.ru/

КУЛЬТУРА РЕЧИ (22 ч)

Современный русский литературный язык (2 ч)

Русская орфоэпия. Нормы произношения и ударения (4 ч)

Речь точная и выразительная. Основные лексические нормы совре- менного русского литературного языка (7 ч)

Речь правильная. Основные грамматические нормы (4 ч)

Речевой этикет: нормы и традиции (3 ч)

«Живой как жизнь». Норма и её варианты.

Представление проектных, исследовательских работ. Проверочная работа № 2 (2 ч)

2

4

7

4

3

            2

https://resh.edu.ru/

РЕЧЬ. РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ТЕКСТ (22 ч)

Язык и речь. Средства выразительно- сти устной речи (4 ч)

Текст и его строение. Компози- ционные особенности описания, повествования, рассуждения (6 ч)

Функциональные разновидности языка (2 ч)

Разговорная речь. Просьба, извинение (1 ч)

Официально- деловой стиль. Объявление (1 ч)

Научно-учебный подстиль. План ответа на уроке, план текста (1 ч)

Публицистический стиль. Устное выступление (1 ч)

Язык художественной литературы. Литературная сказка (1 ч)

Язык художественной литературы. Рассказ (1 ч)

Особенности языка фольклорных текстов (2 ч)

Текст и его строение. Представление проектных, исследовательских работ. Проверочная работа № 3 (2 ч)

           4

6

2

1

1

1

1

1

1

2

2

https://resh.edu.ru/

6 класс

Общее количество – 68 часов

Итоговый контроль (проверочные работы и представление результатов проектных, исследовательских работ  — 6 часов; резерв  — 1 час.)

ЯЗЫК И КУЛЬТУРА (22 ч)

Краткая история русского литературного языка (3 ч)

Диалекты как часть народной культуры (3 ч)

Лексические заимствования как результат взаимодействия национальных культур. Особенности освоения иноязычной лексики (6 ч)

Современные неологизмы (2 ч)

Национально- культурная специфика русской фразеологии (6 ч)

Лексика и фразеология русского язы- ка с точки зрения отражения в ней культуры и истории народа  — но- сителя языка. Представление проектных, исследовательских работ. Проверочная работа № 1 (2 ч)

            3

            3

             6

             2

             6

           2

https://resh.edu.ru/

КУЛЬТУРА РЕЧИ (22 ч)

Основные орфоэпические нормы современного русского литера- турного языка. Стилистические особенности произношения и ударения (3 ч)

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Синонимы, антонимы, омонимы и точность речи (7 часов)

Основные грамматические нормы современного русского лите- ратурного языка. Особенности словоизменения имён существитель- ных, имён прилагательных, местоиме- ний‚порядковых и  количественных числительных (6 ч)

Речевой этикет (4 ч)

«Правила хорошей речи». Представление проектных, исследовательских работ. Проверочная работа № 2 (2 ч)

          3

           7

          6

          4

           2

https://resh.edu.ru/

РЕЧЬ. РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ТЕКСТ (23 ч)

Эффективные приёмы чтения. Этапы работы с текстом (6 ч)

Тематическое единство текста (3 ч)

Тексты описательного типа (3 ч)

Разговорная речь. Рассказ о событии. Бывальщина (2 ч)

Научный стиль. Словарная статья (2 ч)

Научное сообщение. Устный ответ. Виды ответов (5 ч)

Диалог с текстом. Представление проектных, исследовательских работ. Проверочная работа № 3 (2 ч)

           6

           3

           3

           2

           2

           5

            2

https://resh.edu.ru/

7 класс

Общее количество – 34 часа

Итоговый контроль (проверочные работы/представление результатов проектных, исследовательских работ  — 3 часа; резерв  — 1 час.)

ЯЗЫК И КУЛЬТУРА (11 ч)

Русский язык как развивающееся явление (2 ч)

Устаревшие слова  —  живые свиде- тели истории. Историзмы (2 ч)

Архаизмы в составе устаревших слов русского языка и их особенности (2 ч)

Перераспределение пластов лексики между активным и пассивным запасом слов (2 ч)

Употребление иноязычных слов как проблема культуры речи (2 ч)

Русский язык как развивающееся явление. Представление проектных, исследовательских работ. Проверочная работа № 1 (1 ч)

             2

            2

            2

            2

             2

            1

https://resh.edu.ru/

КУЛЬТУРА РЕЧИ (12 ч)

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Нормы акцентологии (2 ч)

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Паронимы и точность речи (3 ч)

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Типичные грамматические ошибки (3 ч)

Речевой этикет: русская этикетная речевая манера общения (2 ч)

«Давайте поговорим о русском речевом этикете!». Представление проектных, исследовательских работ. Проверочная работа № 2 (2 ч)

         2

          3

           3

           2

           2

https://resh.edu.ru/

РЕЧЬ. ТЕКСТ (10 ч)

Традиции русского речевого общения (1 ч)

Текст. Виды абзацев. Заголовки текстов, их типы (2 ч)

Разговорная речь. Спор и дискуссия (2 ч)

Публицистический стиль. Путевые заметки (1 ч)

Текст рекламного объявления, его языковые и структурные особенности (1 ч)

Язык художественной литературы. Притча (1 ч)

Основные признаки текста. Пред- ставление проектных, исследователь- ских работ. Проверочная работа № 3 (2 ч)

          1

          2

          2

          1

           1

           1

           2

https://resh.edu.ru/

8 класс

Общее количество – 34 часа

Итоговый контроль (проверочные работы/представление результатов проектных, исследовательских работ  — 3 часа; резерв  — 1 час.)

ЯЗЫК И КУЛЬТУРА (11 ч)

Исконно русская лексика и её особенности (2 ч)

Старославянизмы и их роль в разви- тии русского литературного языка (2 ч)

Иноязычные слова в разговорной речи, дисплейных текстах, современной публицистике (2 ч)

Речевой этикет в русской культуре и его основные особенности. Русский человек в обращении к другим (4 ч)

Развитие лексического состава русского языка: история и современность. Представление проектных, исследовательских работ. Проверочная работа № 1 (1 ч)

           2

           2

           2

           4

           1

https://resh.edu.ru/

КУЛЬТУРА РЕЧИ (11 ч)

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Типичные орфоэпические и акцентологические ошибки в современной речи (2 ч)

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Терминология и точность речи (2 ч)

Основные грамматические нормы. Типичные грамматические ошибки в согласовании и управлении (3 ч)

Особенности современного речевого этикета (2 ч)

«Без грамматической ошибки я русской речи не люблю (А.  С.  Пуш- кин). Ошибки в речи современного школьника». Презентация проектных, исследовательских работ. Проверочная работа № 2. (2 ч)

           2

           2

           3

           2

          2

https://resh.edu.ru/

РЕЧЬ. РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ТЕКСТ (11 ч)

Информация: способы и средства её получения и переработки. Слушание как вид речевой деятельности. Эффективные приёмы слушания (2 ч)

Аргументация. Правила эффективной аргументации. Доказательство и его структура. Виды доказательств (2 ч)

Разговорная речь. Самопрезентация (1 ч)

Научный стиль речи. Реферат. Учебно- научная дискуссия (2 ч)

Язык художественной литературы. Сочинение в жанре письма (2 ч)

Эффективные приёмы работы с текстом.

Представление проектных, исследовательских работ. Проверочная работа № 3 (2 ч)

           2

           2

           1

           2

           2

            2

https://resh.edu.ru/

9 класс

Общее количество – 34часа

Итоговый контроль (проверочные работы/представление результатов проектных, исследовательских работ  — 3 часа; резерв  — 1 час.)

ЯЗЫК И КУЛЬТУРА (11 ч)

Отражение в русском языке культуры и истории русского народа. Ключевые слова русской культуры (3 ч)

Крылатые слова и выражения в рус- ском языке (1 ч)

Развитие русского языка как закономерный процесс (3 ч)

Активизация процесса заимствования иноязычных слов. Словообразова- тельные неологизмы в современном русском языке (2 ч)

Переосмысление значений слов в современном русском языке. Стилистическая переоценка слов в современном русском литературном языке (1 ч)

Русский язык как зеркало национальной культуры и истории народа. Представление проектных, исследовательских работ. Проверочная работа № 1 (1 ч)

          3

          1

          3

           2

           1

           1

https://resh.edu.ru/

КУЛЬТУРА РЕЧИ (12 ч)

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Активные процессы в области произношения и ударения (2 ч)

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Лексическая сочетаемость слова и точность (3 ч)

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Типичные ошибки в предложно- падежном управлении, в построении простого осложнённого и сложного предложений (3 ч)

Речевой этикет в электронной коммуникации, в ситуациях делового общения (2 ч)

«Языковой вкус интернет-эпохи в России». Общение в Интернете. Представление результатов проектных работ. Проверочная работа № 2 (2 ч)

         2

          3

           3

           2

           2

https://resh.edu.ru/

РЕЧЬ. РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ТЕКСТ (10 ч)

Русский язык в Интернете (1 ч)

Виды преобразования текстов (1 ч)

Разговорная речь. Анекдот, шутка (1 ч)

Официально- деловой стиль. Деловое письмо (1 ч)

Учебно- научный стиль. Доклад, сообщение (1 ч)

Публицистический стиль. Проблемный очерк (1 ч)

Язык художественной литературы. Прецедентные тексты (2 ч)

Текст и способы его представления. Язык Интернета. Представление результатов проектных работ. Проверочная работа № 3 (2  ч)

          1

          1

          1

          1

          1

          1

          2

           2

https://resh.edu.ru/

Название сайта

URL адрес

Аннотация ресурса

Российская электронная школа

https://resh.edu.ru/

Методические рекомендации по использованию информационно-образовательной среды «Российская электронная школа» в общеобразовательных организациях в условиях дистанционного обучения

https://docs.edu.gov.ru/id1781

Федеральный институт педагогических измерений

http://www.fipi.ru

На сайте Федерального института педагогических измерений в открытом доступе представлены задания  ЕГЭ и ОГЭ, также специалистами ФИПИ собраны актуальные материалы, которые помогут подготовиться к основному государственному экзамену

Кабинет русского языка и литературы

http://ruslit.ioso.ru/

Кабинет содержит тесты по русскому языку; страничку по истории русской письменности; поэтические загадки; антологию русской поэзии первой четверти двадцатого века; методические разработки; текущие дискуссионные выступления по проблемам русского языка; подборку аннотированных ссылок на родственные сайты и другие материалы

Грамота.ру

http://www.gramota.ru/

Справочно-информационный портал- русский язык для всех

Коллекция; диктанты-русский язык

http://language.edu.ru/

Интерактивный информационно-обучающий сайт для школьников и педагогов. Курс русского языка в доступном изложении.

Русский филологический портал

http://www.philology.ru/

«Русский язык на 5»

http://russkiy-na-5.ru/

Интерактивный информационно-обучающий сайт для детей и взрослых. Курс русского языка в доступном изложении.

Федеральное хранилище Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr

В Коллекции размещено более 111 000 цифровых образовательных ресурсов практически по всем предметам базисного учебного плана, представлены наборы цифровых ресурсов к большому количеству учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ к использованию в школах России, инновационные учебно-методические разработки, разнообразные тематические и предметные коллекции, а также другие учебные, культурно-просветительские и познавательные материалы.