Рабочая программа по русскому языку 1 класс

«Утверждаю»

Директор                           

(приказ от                                       №   )

№

Дата

Тема урока

Тема раздела:   Добукварный период    (20 часов)

1

2.09

1.Пропись – первая учебная тетрадь. Стр.3-6

2

3.09

2.Рабочая строка.

Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Стр.7-8

3

4.09

3.Письмо овалов и полуовалов. Стр.9-10

4

5.09

4.Рисование бордюров.              Стр.11-12

5

6.09

5.Письмо длинных прямых наклонных линий. Стр.13-14

6

9.09

6.Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо) Стр15-17

7

10.09

7.Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо) Стр.18-20

8

11.09

8.Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. Стр.21-23

9

12.09

9.Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередовании. Письмо коротких и длинных наклонных линий  с закруглением влево и вправо. Стр.24-26

10

13.09

10.Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Стр.27-29

11

16.09

11.Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо овалов, их чередование. Письмо овалов. Стр.30-32

 12

17.09

12.Строчная буква а. Пропись № 2 Стр.3

13

18.09

13.Строчная буква А. Стр. 4

14

19.09

14.Строчная и заглавная буквы О, о. Стр. 5

15

20.09

15.Письмо изученных буквСтр 6

16

23.09

16.Строчная буква и. Стр.7

17

24.09

17.Заглавная буква И. Стр.8

18

25.09

18.Строчная буква ы. Стр.9-10

19

26.09

19.Строчная буква у. Стр.11

20

27.09

20.Заглавная буква У. Письмо слов  с изученными буквами Стр. 12-13

Тема раздела:   «Букварный период     (75 часов)

21

30.09

1.Строчная  букван. Стр.14

22

1.10

2.Заглавная буква  Н. Стр.15

23

2.10

3.Строчная  и заглавная буквы С, с. Стр16

24

3.10

4.Заглавная буква С. Стр17

25

4.10

5.Письмо слов  с изученными буквами

26

7.10

6.Строчная буква к. Стр.18

27

8.10

7.Заглавная буква К. Стр. 19

28

9.10

8.Строчная буква т. Стр.20

29

10.10

9.Заглавная буква Т. Стр. 21

30

11.10

10.Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Стр.22

31

14.10

11.Строчная и заглавная буквы Л, л. Стр.23-24

32

15.10

12.Письмо слов и слов с буквами Л, л. Стр.25

33

16.10

13.Строчная буква р. Заглавная буква Р.Стр.26-27

34

17.10

14.Строчная и заглавная буквы В, в. Стр.28-29

35

18.10

15.Письмо  слов с буквами В, в. Стр.30

36

21.10

16.Строчная буква е. Стр.31

37

22.10

17.Заглавная буква Е. Стр. 32

38

23.10

18.Строчная буква п. Пропись № 3Стр.3

39

24.10

19.Заглавная буква П. Стр. 4

40

25.10

20.Строчная и заглавная буквы П, п. Стр.5

41

6.11

21.Строчная и заглавная буквы М, м. Стр.6-8

42

7.11

22.Письмо слогов и слов с буквами М, м. Стр.6-8

43

8.11

23.Строчная буква з. Стр.9

44

11.11

24.Заглавная буква З. Стр.10

45

12.11

25.Письмо слогов, слов с буквами З, з. Стр.11

46

13.11

26.Строчная буква б. Стр.12

47

14.11

27.Заглавная буква Б. Стр.13

48

15.11

28.Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Стр.14-15

49

18.11

29.Строчная буквы д. Стр.16

50

19.11

30.Строчная  и заглавные буквы Д,д. Стр.17-18

51

20.11

31.Письмо слогов и слов с буквами Д, д. Стр.19

52

21.11

32.Строчная буква  я. Стр.20

53

22.11

33.Заглавная буква Я. Стр.21

54

25.11

34.Письмо слогов и слов с буквами Я, я. Стр.22

55

26.11

35.Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами Стр. 23

56

27.11

36.Строчная буква г. Стр.24

57

28.11

37.Заглавная буква Г. Стр.25-26

58

29.11

38.Письмо слов с буквами  Г, г. Стр. 26

59

2.12

39.Строчная буква ч. Стр.27

60

3.12

40.Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу Стр. 28

61

4.12

41.Заглавная буква Ч. Стр.29

62

5.12

42.Буква ь. Стр.30

63

6.12

43.Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука Стр.31

64

9.12

44.Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ьСтр. 32в середине слова

65

10.12

45.Строчная буква ш. Пропись № 4 стр.3

66

11.12

46.Заглавная  и строчная буквы Ш, ш. стр. 4

67

12.12

47.Строчная и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши. Стр.5

68

13.12

48.Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук Стр.6

69

16.12

49.Заглавная буква Ж, Стр.7

70

17.12

50.Буквы ж, Ж.Написание слов с сочетанием жиСтр.8

71

18.12

51.Строчная и прописная буквы ж, Ж
(закрепление). Написание слов с сочетаниями жи – ши . Стр.9

72

19.12

52.Строчная буква ё. Стр.10

73

20.12

53.Строчная буква ё, после согласных.Стр.11

74

23.12

54.Заглавная буква Ё. Стр.12

75

24.12

55.Письмо с печатного текста

76

25.12

56.Строчная буква й. Слова  с буквой й Стр.13

77

26.12

57. буква й. Слова с буквой й. Стр.14

78

27.12

58.Строчная  буквах. Стр.15

79

9.01

59.Заглавная  букваХ .Стр.16

80

10.01

60.Письмо слов  и предложений с изученными буквами. Стр.17-18

81

13.01

61.Строчная буква ю .Стр.19

82

14.01

62.Заглавная буква Ю .Стр.20

83

15.01

63.Строчная и заглавная  буквы ю, Ю. Стр.2

84

16.01

64.Строчная буква ц .Стр.22

85

17.01

65.Заглавная буква Ц. Стр. 23

86

20.01

66.Строчная и заглавная буквы ц, Ц .Стр.24

87

21.01

67.Строчная буква э .Стр.25

88

22.01

68.Заглавная буква Э .Стр. 26

89

23.01

69.Строчная буква щ.  Слоги ща, щу.Стр.27

90

24.01

70.Написание слов с сочетаниями ща, щу .Стр. 28

91

27.01

71.Заглавная буква Щ.  Слоги ща, щу .Стр.29

92

28.01

72.Строчная буква ф. Стр.30

93

29.01

73.Заглавная буква Ф. Стр.31

94

30.01

74.Строчные буквы ь, ъ .Стр.32

95

31.01

75.Письмо с печатного текста.

Послебукварный период. (16 ч).

96

3.02

1.Слог, слово, предложение.

97

4.02

2.Оформление предложений. Заглавная буква в начале предложения.

98

5.02

3.Слуховой диктант (15 мин). Закрепление оформления предложения на письме.

99

6.02

4.Восстановление деформированного текста.

100

7.02

5.Прописная буква в именах собственных. Прописная буква в кличках животных.

101

17.02

6.Прописная буква в названиях городов, сел, рек.

Города Ростовской области.

102

18.02

7.Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?».

Животные и растения Ростова-на-Дону.

103

19.02

8.Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?».

104

20.02

9.Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?».

105

21.02

10.Безударные гласные в корне слова.

106

25.02

11.Правописание сочетаний жи – ши.

107

26.02

12.Правописание ча – ща.

108

27.02

13.Правописание чу – щу.

109

28.02

14.Деление слов на слоги, перенос с буквами й,ь.

110

2.03

15.Написание слов с разделительным ь знаком.

111

3.03

16.Контрольное списывание(15 мин).Закрепление изученного по теме: «Написание слов с разделительными ь, ъ».

3.2. Календарно-тематическое планирование курса .Русский язык (47 часов)

                                           Тема раздела: Наша речь- 2ч

1

4.03

1.Наша речь

2

5.03

2.Устная и письменная речь.

Тема раздела:Текст, предложение. Диалог – 3 ч.

3

6.03

1.Текст и предложение

4

10.03

2.Предложение.

5

11.03

3.Диалог.

                                     Тема раздела:Слова, слова, слова….-4 ч.

6

12.03

1.Роль слов в речи.

7

13.03

2.Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.

8

16.03

3.Вежливые слова.

9

17.03

4.Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.

                                    Тема раздела : Слово и слог. Ударение –6 Ч.

10

18.03

1.Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

11

30.03

2.Деление слов на слоги.

12

31.03

3.Перенос слов

13

1.04

4.Перенос слов

14

2.04

5.Ударение (общее представление)

15

3.04

6.Ударные и безударные слоги

Тема раздела: звуки и буквы – 32 Ч.

16

6.04

1.Звуки и буквы

17

7.04

2.Звуки и буквы

18

8.04

3.Русский алфавит, или Азбука

19

9.04

4.Русский алфавит, или Азбука

20

10.04

5.Гласные звуки и буквы.

21

13.04

6.Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах.

22

14.04

7.Гласные звуки. Слова с буквой э

23

15.04

8.Обозначение ударного гласного буквой на письме.

24

16.04

9.Особенности проверяемых и проверочных слов.

25

17.04

10.Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

26

20.04

11.Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

27

21.04

12.Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

28

22.04

13.Согласные звуки и буквы.

29

23.04

14.Слова с удвоенными согласными.

30

24.04

15.Слова с буквами Ии Й

31

27.04

16.Твёрдые и мягкие согласные звуки

32

28.04

17.Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки

33

29.04

18.Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки

34

30.04

19.Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

35

6.05

20.Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

36

7.05

21.Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

37

8.05

22.Звонкие и глухие согласные звуки.

38

12.05

23.Парные звонкие и глухие согласные звуки.

39

13.05

24.Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова.

40

14.05

25.Правописание парных согласных звуков на конце слов.

41

15.05

26. Шипящие согласные звуки

42

18.05

27.Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

43

19.05

28. Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

44

20.05

29. Контрольный диктант.

45

21.05

30. Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.

46

22.05

31. Заглавная буква в словах

47

25.05

32.Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).Повторение

«Согласовано»

Председатель МС               

протокол МС от                           №

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР          

№

Раздел программы

Кол-во

часов

Содержание

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Система оценки планируемых результатов: формы и виды контроля

1

Добукварный период

20 ч.

Гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной осанке.

Знакомство с рабочей строкой.

Подготовительные упражнения для развития глазомера,  мелких мышц пальцев и свободы движения руки . Знакомство с междустрочным пространством, верхней и нижней линиями строки .

Письмо наклонных и плавных наклонных линий с закруглением внизу.

Звукобуквенный анализ слов.

Письмо большой и маленькой наклонной линии с закруглением вверху и внизу.

Письмо по образцам.

Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка. Развитие фонематического слуха.

Сравнение строчной и заглавной букв.

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [а],[о],[и],[ы],[у].  Письмо предложения. Обозначение границ предложения на письме.

Конструирование буквы из различных материалов. Подбор слов со звуком [и], [ы],  сравнение произношения и написания слов с этими звуками/ буквами. Запись некоторых из них. Комментированное письмо слов и предложений

Работа по развитию речи: составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки. Запись с комментированием некоторых слов. Заглавная буква в именах собственных Закрепление изученных звуков и букв.

Обучающийся научится:

отличать устную речь от  письменной; отличать буквы и звуки;

 выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи; 

выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова; 

 разделять слово на слоги с использованием графических схем; 

делить слова на слог;

определять ударный слог в слове; определять главную мысль предложения;  отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от звуков;

Обучающийся познакомится: с правилами посадки при письме, научится обводить образцы и писать самостоятельно элементы букв, научится безотрывному письму элементов букв, писать буквы и соединения с ними. Будет сформирован навык безотрывного письма с наклоном.

Обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

осознавать образные представления о предложении,о слове как единице речи, его названную функцию;

о слоге как о части слова, его названную функцию; 

выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова; 

определять позицию (ударную и безударную) слога в слове;

определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения;   артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке; 

понимать смысловое значение интонации;

обозначать гласные звуки буквами;   рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово; 

 наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.

Виды контроля:

фронтальный,

групповой, индивидуаль

ный.

2

Букварный период

75 ч

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками ,слогов и слов с буквами. Письмо слогов и слов с изученными  буквами .. Письмо слов с комментированием. Списывание с письменного и печатного  шрифта. Критерии оценивания выполненной работы.

Заглавная буква в именах собственных. Письмо под диктовку. Правила оценивания выполненной работы ю

Оформление границ предложения.

  Обозначение интонации в письменной речи знаками«!»,«?», «.».

Закрепление написания изученных букв. Письмо  и интонирование вопросительных, восклицательных, повествовательных предложений.

Двойная роль буквы е. Обозначение буквой е мягкости предыдущего согласного на письме.

 Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных (один — много).

Письменные ответы на вопросы.

Работа с поговорками. Обозначение буквами а—я,  ё. твёрдости/мягкости предыдущего согласного на письме.

 Характеристика звука. Правописание ча-чу, жи-ши, ща-щу.

Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного. Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова. Вопросительные слова «кто?», «что?».

Правописание имён собственных (имён людей и кличек животных).

Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной.

Признаки предмета. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета.

 Слова, противоположные по смыслу. Правописание парных согласных на конце слова, проверочное слово.

Звуки-смыслоразличители (лук — люк). Личные местоимения я — они.

 Работа над деформированным предложением. Письмо предложений с использованием слов с изученными буквами.

 Соотношение звучания и написания слогов ща, щу.

Слого-звуковой анализ слов.

Обучающийся научится:

давать характеристику согласным звукам;   узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки;

  читать слова с изученными буквами; узнавать графический образ букв выделять звуки из слов;

 группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;  

обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я;  

определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Обучающийся получит возможность научиться: распространять основу предложения, сокращать предложения до основы; 

правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов; 

наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;   выделять в однокоренных словах корень;  объяснять значение многозначных слов;  отгадывать буквенные ребусы; 

находить отрывки, которые могут ответить на вопрос; 

 правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;  находить рифму; 

придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы; 

 различать значения многозначных слов.

Обучающийся познакомится с начертанием букв, научится их воспроизводить на письме, научится писать слоги, слова, короткие предложения с соблюдением наклона, высоты и пропорций букв. Будет продолжено сформирование навыка безотрывного письма с наклоном.

Виды контроля:

фронтальный,

групповой, индивидуаль

ный.

3

Послебуквар

ный период

16 ч

Правописание сочетаний чу-щу, закрепление знаний о звуках [ч^,]  [щ^,] (они всегда мягкие), обучение навыкам словарно-орфографической работы.

 Правописание сочетаний ЧК, чн. щн; формирование умения грамотно писать.

Закрепление знаний о написании имен собственных с заглавной буквы.

Проверка умения писать слова без искажений букв и замены другими буквами. Пропедевтика: грамматическая основа предложения;главныечлены предложения

Формирование навыков грамотного письма, развитие внимания, памяти.

Обучающийся научится:правильно писать сочетания чу-щу, чк-чн;

правильно писать имена собственные.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

рассуждать на заданную тему;  

различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация); 

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

вырабатывать навыки грамотного письма;   формировать умение записывать предложение, находить в нем основу;   проверить умение записывать предложение, ставить знаки препинания;  формировать навыки правописания гласных в корне слова;

 формировать навыки правописания звонких и глухих согласных в корне слова.

Формы контроля:

контрольное списывание, слуховой диктант, списывание текста.

Виды контроля:

фронтальный,

групповой, индивидуаль

ный .

№

Раздел программы

Кол-во

часов

Содержание

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Система оценки планируемых результатов: формы и виды контроля

1.

Наша речь

 (2 ч)

Язык и речь. Виды речи.

Русский язык – родной язык русского народа.

Узнают,

что предложение выражает законченную мысль ,

что слова в предложении связаны по смыслу и форме.

Научатся каллиграфически правильно писать изученные буквы ,

 вычленять слова из предложения, правильно списывать слова и предложения, написанные печатным
и рукописным шрифтом

Виды контроля:

фронтальный              групповой

2.

Текст, предложение, диалог

(3 ч)

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Узнают,

что предложения могут произноситься с различной интонацией.

Научатся: передавать различную интонацию предложения в устной речи, оформлять предложение на письме, устно составлять 3–5 предложений на определенную тему,

правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом

Виды контроля:

фронтальный , индивидуальный,           групповой.

3.

Слова, слова, слова… 

(4ч)

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Узнают, что начало предложения обозначается прописной буквой,

что названия предметов – это слова,

что слова-предметы отвечают на вопросы кто? или что?.

Научатся: писать прописную букву в начале предложения:

четко, без искажений писать строчные и прописные буквы, соединения, слова;

правильно списывать текст, применять полученные знания на практике;

называть предметы окружающего мира, произносить
(читать) слова, называющие эти предметы;

 четко и правильно произносить скороговорки;

 объяснять, чем различаются предмет и слово, его называющее;

 писать словарные слова

Виды контроля:

фронтальный , индивидуальный,           групповой.

4.

Слово и слог. Ударение.

(6 ч)

Слово и слог. Перенос слов.Ударение (общее представление).

Узнают, что слова-действия, отвечают
на вопросы что делать? что сделать?., что такое слова – признаки предмета.

Научатся: выделять слова действия в речи, составлять предложения с заданным словом, составлять и записывать предложения по рисункам; различать слова, называющие предмет и его действие,;называть действия предметов окружающего мира;

писать словарные слова ,

называть слова, обозначающие признаки предметов,

устно составлять 3–5 предложений на определенную тему,

правильно оформлять имена собственные при письме, 

правильно оформлять на письме имена, фамилии, отчества,  клички , названия населённых пунктов, географических объектов;

произносить скороговорки четко и правильно,

применять полученные знания в письменных работах.

Виды контроля:

фронтальный , индивидуальный,           групповой.

5.

Звуки и буквы

(32 ч)

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.

Научатся: различать звуки и буквы, переводить слово звучащее
в слово написанное;

объяснять употребление (выбор) эмоционально-окрашенных слов особенностями содержания и стиля текста  ;

правильно называть буквы, распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки ; определять звонкие и глухие согласные звуки в словах и обозначать их на письме буквами;

делить слова со звуком [й’] на слоги, распознавать  гласные и согласные звуки, выполнять фонетический анализ слов ;

различать согласные по твёрдости-мягкости и обозначать мягкость согласных мягким знаком, сравнивать количество звуков и букв в словах с мягким знаком (ь);

писать изученные слова с непроверяемыми написаниями;

обозначать на письме мягкость согласного звука буквами е, ё, ю, я,и; правильно списывать текст, применять полученные знания на практике;распознавать йотированные гласные в начале слова и обозначать их на письме буквами; выполнять фонетический разбор слов, правильно произносить и писать слова с сочетаниями
жи – ши, ча-ща, чу-щу;

выделять в словах только твердые

(мягкие) согласные звуки ;

делить слова на слоги, распознавать односложные, двусложные и трёхсложные слова, писать изученные слова с непроверяемыми написаниями; делить слова на слоги,  переносить слова с одной строки на другую, выполнять фонетический разбор слов;

различать ударные и безударные гласные, определять ударный гласный в слове;

применять на практике правило о проверке слов с безударной гласной, соблюдать орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах; различать парные и непарные согласные, звонкие и глухие согласные, применять на практике правило о проверке слов с парными звонкими – глухими согласными на конце слов;

различать парные и непарные согласные, звонкие и глухие согласные, применять на практике правило о проверке слов с парными звонкими – глухими согласными на конце слов;

писать изученные слова с непроверяемыми написаниями;

списывать текст и оценивать результаты выполнения работы на основании взаимопроверки;

 писать изученные слова с непроверяемыми написаниями.

Виды контроля:

фронтальный , индивидуальный,           групповой.

Формы контроля:

контролььный диктант, проект.