Рабочая программа по русскому языку (1 класс)

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373, приказа Минобрнауки России №1576 от 31.12.2015 г. «О внесении изменений в федеральный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373; авторскими программами В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшника, А.Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык» 2014 г. на 2019/2020 учебный год.

       Для реализации программы используется учебник «Русский язык» 1 класс для общеобразовательных учреждений: в 2 ч.В.П.Канакина, В.Г.Горецкий – М. Просвещение, 2014 г.

       Программа рассчитана на 165 часов (5 часа в неделю).

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

-        внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-        положительное отношение к урокам русского языка;

-        уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

-        интерес к языковой и речевой деятельности;

-        представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

Обучающийся получит возможность для формирования:

-        представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

-        первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

   -  проговаривать последовательность действий на уроке;

   -  учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией         учебника;

   -  работать по предложенному плану совместно с учителем;

   -  отличать верно выполненное задание от неверного с помощью учителя

 - и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

-        понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

Обучающийся получит возможность научиться:

-        высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

-        проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

-        оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

-        целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

-        ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

-        осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

-        понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

-        работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

-        понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

-        преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;

-        понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

            -   составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку); Обучающийся получит возможность научиться:

-        анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

-        осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

-        делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-        подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

-        осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

-        слушать собеседника и понимать речь других;

-        оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

-        принимать участие в диалоге;

-        задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

-        принимать участие в работе парами и группами;

            -   договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; Обучающийся получит возможность научиться:

-        признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

-   оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты:

-        представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;

-        представление о значимости языка и речи в жизни людей;

-        представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

-        практические умения работать с языковыми единицами;

-        представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

-        представление о правилах речевого этикета;

-        адаптация к языковой и речевой деятельности.

Развитие речи

Обучающийся научится:

-        слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

-        пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

-        составлять текст из набора предложений; выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;

-        различать устную и письменную речь;

-        различать диалогическую речь;

-        отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

-        анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

-        определять тему и главную мысль текста;

-        соотносить заголовок и содержание текста;

-        составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

-        составлять текст по его началу и по его концу;

-        составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.        

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

-        понимать различие между звуками и буквами;

-        устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;

-        различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

-        определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

-        различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

-        различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить; различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

-        различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

-        обозначать ударение в слове;

-        правильно называть буквы русского алфавита;

-        называть буквы гласных как показателей твёрдости мягкости согласных звуков;

-        определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

-        наблюдать над образованием звуков речи;

-        устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

-        определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;

-        обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;

-        располагать заданные слова в алфавитном порядке;

-        устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

-        находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);

-        произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

Обучающийся научится:

-        различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);

-        определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

-        классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

-        определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова- приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

-        осознавать слово как единство звучания и значения;

-        осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;

-        различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);

-        на практическом уровне различать слова — названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;

-        иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;

-        подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся научится:

-        различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

-        соотносить слова — названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

-        соотносить слова — названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

Обучающийся получит возможность научиться:

-        соотносить слова — названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

-        различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

-        различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

-        выделять предложения из речи;

-        соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

-        определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

-        соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

-        составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

-        составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);

-        писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

-        определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

-        устанавливать связь слов в предложении;

-        сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

-        раздельное написание слов в предложении;

-        написание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

-        отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, именах собственных;

-        непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

-        знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20—25 слов с доски и из учебника;

в) писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

-        определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

-        писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

-        писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);

-        применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

-        пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

2.      Содержание учебного предмета

Курс «Русский язык» в первом классе начинается с обучения грамоте. Его продолжительность (23 учебные недели, 5 ч в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение письму

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

-  раздельное написание слов;

- обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

- прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

- перенос слов по слогам без стечения согласных;

- знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Подготовка к усвоению морфологии. Слова – названия предметов и явлений; слова – названия признаков предметов; слова – названия действий предметов.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

- сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

- сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

- перенос слов;

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

- непроизносимые согласные;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

- гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

- разделительные ъ и ь;

- мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

- соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

- е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

     - знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение? Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ. Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Слова с непроверяемыми написаниями.

Ворона, воробей, весело, девочка, дежурный, деревня, заяц, карандаш, класс, классный, корова, лисица, машина, медведь, молоко, пальто, пенал, петух, русский, собака, сорока, ученик, тетрадь, ученица, учитель, хорошо.

Добукварный период (20 ч)

Букварный период (80 ч)

Послебукварный период (15 ч)

Наша речь (2 ч)

Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог (2 ч)

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слова, слова, слова… (4 ч)

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слово и слог. Ударение (5 ч)

Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).

Звуки и буквы (32 ч)

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.

Повторение (5 ч)              

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ