Рабочая программа по русскому языку 3 класс " Школа России"

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса составлена на основе:

1. Федерального закона № 273 – ФЗ « Об образовании в Российской Федерации».
2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г № 373 с изменениями от 31.12.2015г. № 1576.
3.  Авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко ^«УМК «Школа России».
4. Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ № 1.
5. Положения МАОУ СОШ №1 « О разработке педагогами учебных рабочих программ по предметам», утвержденного на педагогическом совете ( протокол № 4 от 04. 05. 2016г).

С учетом:

1. Федерального перечня учебников от 31 марта 2014 г. № 253.

Учебник: Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х ч./ В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.- 6-е изд.-М. : Просвещение 2016.- 159 с., (Школа России)

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты: 

·         осознаёт язык как основное средство человеческого общения; положительно относится к изучению русского языка, понимает его богатство,  признаёт себя носителем этого языка;

·         принимает мысль о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека; появилось желание умело пользоваться языком.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД (обеспечивают способность регулировать свою деятельность):

·         понимает, принимает и сохраняет учебную задачу;

·         действует по плану и планирует свои учебные действия;

·         адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности и старается искать  способы  их преодоления.

Познавательные УУД:

• читает и слушает, извлекает нужную информацию, соотносит её с имеющимися знаниями, опытом;
• фиксирует информацию разными способами;
• понимает информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной;
• пользуется различными словарями, справочниками, имеющимися в учебнике; находит в них нужные сведения;

Коммуникативные УУД:

• осознаёт речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного общения людей;
• участвует в диалоге, в общей беседе, выполняет принятые правила речевого поведения, культуры речи;
• понимает  зависимость характера речи от ситуации общения, старается строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирает для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Предметные результаты:

• имеет начальные представления о средствах языка и возможностях их использования в речи;
• освоил основные понятия и правила из области фонетики, графики, морфемики, грамматики, орфографии, культуры речи, теории текста (в объёме изученного);
• находит, сравнивает, классифицирует, характеризует различные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), при этом рассматривает их с указанной точки зрения (например, слово: с точки зрения звукобуквенного состава, строения, принадлежности к той или иной части речи, роли в предложении);
• конструирует единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), а также  создаёт собственные высказывания для конкретной ситуации общения, в том числе небольшие тексты определённых жанров (в объёме изученного);
• оформляет в процессе письма  пунктуационно правильно (в освоенных пределах) мысли, а также  замечает орфограммы, осознаёт свои затруднения, решает орфографические задачи (в том числе по словарю), а в неизвестных случаях освоенным способом (с помощью «окошка») «уходит» от орфографической ошибки;
• проверяет написанное и аккуратно (при необходимости) вносит  коррективы.

К концу обучения в третьем классе учащиеся  научатся:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

·      имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

·      виды предложений по цели высказывания и интонации;

·      главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

выделять, находить:

·      собственные имена существительные;

·      личные местоимения 1, 2, 3-го лица;

·      грамматическую основу простого двусоставного предложения;

·      в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать учебные и практические задачи:

·      определять род изменяемых имен существительных;

·      устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;

·      задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;

·      определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению;

·      устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;

·      находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но, использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

·      подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

·      определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

·      безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65-80 слов;

·      проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

·      составлять план собственного и предложенного текста;

·      определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

·      корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;

·      составлять собственные тексты в жанре письма;

применять правила правописания:

·      приставки, оканчивающиеся на з, с;

·      непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

·      буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

·      буквы и, ы после ц в различных частях слов;

·      мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

·      безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

·      буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц,

     безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

·      раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

·      знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, н союзов.

Ученик получит возможность научиться:

·      проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и  разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

·      устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);

·      склонять личные местоимения;

·      различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

·      находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;

·      самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союз! союзами и, а, но;

·      разбирать по членам простое двусоставное предложение;

·      применять правило правописания соединительных гласных о, е в с словах;

·      применять правило правописания суффиксов имен существительных -ок, -ец,-иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк,

·      применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях  имен существительных на -ий, -ия,-ие;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
• писать подробные изложения;
• создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;
• соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи  и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике  материала).

•    писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Содержание учебного предмета по классу.

В соответствии с учебным планом МАОУ СОШ № 1 п.г.т. Забайкальск на освоение программы по русскому языку  в  3  классе отводится 175 часов  в год, 5 час в неделю.  исходя из того, что во 2 четверти на изучение курса «Родной русский язык» отводится 7 часов, значит уроков русского языка будет 168 часов.

Учебно – тематическое планирование

1.   Язык и речь (2 часа)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

2.  Текст, предложение, словосочетание (14 часов)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные)

Знаки препинания в конце предложений.

 Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

  По данной теме предусмотрены следующие работы:

-                   Контрольный диктант №1 тема «Предложение»;

-                   Тестирование КИМ тест №1,2;

-                   Обучающее изложение .

-                   Словарный диктант.

Слово в языке и речи (19 ч.)

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.

Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).

 Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Перенос слов.                                                                                                                                                  

Развитие речи. Обучающее изложение.

Контроль:

–                    Проверочная работа;

–                    Контрольный диктант №2 тема «Слово в языке и речи»;

–                    Обучающее изложение – 1 час;

–                    Словарные диктанты

–                    Проект «Рассказ о  слове»

Состав слова (16 часов)

Корень. Сложные слова. Окончания. Приставка. Суффикс. Основа слова.

Развитие речи. Обучающее изложение.

Контроль:

–                    Проверочная работа;

–                    Контрольный диктант №3 тема «Состав слова»;

–                    Обучающее изложение – 1 час;

–                    Сочинение – 1 час;

–                    Проект «Семья слов»

Правописание частей слова (29 часов).

Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых час­тях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюде­ния над изменением формы слова с помощью окончаний и обра­зованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание пар­ных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непрове­ряемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-. Разделительный Ъ.

Контроль.

-                   Контрольный диктант – 2 часа тема «Правописание корней слов», «Правописание частей слова»;

-                   Проект «Составляем орфографический словарь»

-                   Изложение –2 часа;

-                   Сочинение – 1час тема. Сочинение по картине В. М. Васнецова «Снегурочка»

Части речи (76 часов).

Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлоги). Имя существительное как часть речи: общее значение, вопро­сы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нари­цательные. Заглавная буква в собственных именах существитель­ных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существитель­ных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы). Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопро­сы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и про­тивоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые. Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в пред­ложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовер­шенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (ан­тонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выра­жения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

Контроль:

-                   Проверочная работа – 3 часа;

-                   Проекты – 3 «Тайна имени». «Зимняя страничка», «Имена прилагательные в загадках»;

-                   Контрольная работа –  4 часа тема «Имя существительное», «Имя существительное», «Имя прилагательное» «Глагол»;

-                   Изложение – 5 часа;

-                   Сочинение – 2 час. Сочинение по картине И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка», сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

7. Повторение изученного за год – 12 часов.

Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. 

Контроль:

-                   Контрольная работа – 1час тема «Итоговый контрольный диктант».

-                   Изложение – 2 часа;

-                   Сочинение – 1 час тема «Почему я жду летних каникул»;

Проектная деятельность

Календарно – тематическое планирование