Рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК Школа России

Бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тарская средняя общеобразовательная школа № 5»

Тарского муниципального района Омской области

 

«РАССМОТРЕНО» Методическим советом Протокол  №__ от _____

«СОГЛАСОВАНО» зам.дир. по УВР __________________ «__» _______ 20__ г.

«ПРИНЯТО» на Педагогическом Совете Протокол № __ от _______

«УТВЕРЖДАЮ» Директор _________________ приказ № __  от ____

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

по русскому языку

для  4 класса

 

Автор – составитель

                                                                                                          Учитель Кривоногова Л.Н..

                                                                                                                                                                                                                         (ФИО)

 

 

 

 

 

2019 – 2020 учебный год

 

 

I.                Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

·         внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

·         принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и читательской деятельности;

·         осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

·         восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

·         понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

·         способность к самооценке на основе наблюдения над собственной речью;

·         основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·         уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

·         понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости.

Метапредметные результаты

Регулятивные  УУД

Ученик научится:

·         принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

·         планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·         выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

·         осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД

Выпускник научится:

·         использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети Интернет); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

·         записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ);

·         ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

·         использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач;

·         владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста.

·         Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

·         слушать и слышать собеседника, вести диалог;

·         ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

·         понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

·         строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·         признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·         стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·         выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

·         строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

·         активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

·         применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

·         Общие предметные результаты освоения программы

·         Первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

·         осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

·         представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

·         позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

·         овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

·         приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

·         освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

·         овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме изучаемого курса);

·         овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

 

 

 

II.              СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

 

 

 

ТЕМА, РАЗДЕЛ	Количество часов, отведённое на изучение темы, раздела
1.     Повторение	11
2.     Предложение	10
3.     Слово и его лексическое значение	22
4.     Имя существительное	41
5.     Имя прилагательное	29
6.     Местоимение	10
7.     Глагол	35
8.     Связная речь
9.     Повторение изученного	12

 

 

Повторение (11 ч)

   Язык и речь. Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

   Текст.Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение (10 ч)

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Зна­ки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

  Составление предложений с обращением.

  Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

  Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

  Разбор предложения по членам предложения.

  Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интона­ция перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без пере­числения), а, но. Интонация, знаки препинания при однород­ных членах с союзами и, а, но. Составление и запись пред­ложений с однородными членами с союзами и без союзов.

    Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное пред­ложение и предложение с однородными членами.

 

Слово и его лексическое значение (22 ч)

Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразео­логизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

   Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связ­ной речи.

           Состав слова. Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописа­нии приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного ана­лиза с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Имя существительное (41 ч)

   Склонение имен существительных (повторение). Разви­тие навыка в склонении имен существительных и в распо­знавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

    Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и уп­ражнение в распознавании имен существительных 2-го скло­нения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

    Правописание безударных падежных окончаний имен су­ществительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Озна­комление со способами проверки безударных падежных окон­чаний имен существительных (общее представление). Разви­тие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении па­дежных форм имен существительных с предлогом и без пред­лога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; рабо­тать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

    Склонение имен существительных во множественном чис­ле. Развитие навыка правописания окончаний имен существи­тельных во множественном числе. Формирование умений об­разовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; уро­жай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное (29 ч)

      Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прила­гательных с именем существительным. Упражнение в рас­познавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

     Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

    Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и сред­него рода в единственном числе.

      Склонение имен прилагательных в женском роде в един­ственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единствен­ном числе.

    Склонение и правописание имен прилагательных во мно­жественном числе.

    Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилага­тельных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение (10 ч)

   Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склоне­ние личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, ме­ня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном упот­реблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (35 ч)

    Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании гла­голов по общему лексическому значению, в изменении гла­голов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

     Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представле­ние). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

    Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мяг­кого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единствен­ного числа после шипящих.

    Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаго­лы-исключения. Правописание безударных личных оконча­ний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознава­ние возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что де­лать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных гла­голах неопределенной формы (общее представление).

    Правописание глаголов в прошедшем времени. Правопи­сание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

   Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Разви­тие умения правильно употреблять при глаголах имена су­ществительные в нужных падежах с предлогами и без пред­логов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любо­ваться закатом, смотреть на закат).

 

 

Связная речь

     Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

    Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

     Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

    Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

     Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

     Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодар­ности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Повторение изученного (12ч)

Чистописание

   Закрепление навыка правильного начертания букв, ра­циональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.

   Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

Слова с непроверяемыми написаниями

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, самолёт. сверкатъ, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка. слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III.           Тематическое  планирование

 

№ урока	Тема урока	Дата	Виды и формы контроля	Домашнее задание
1	Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык.			Стр.7, упр.4
2	Текст и его план.		ПДЗ, взаимопроверка	Стр.9, упр. 7
3	Развитие речи Обучающее изложение.		СР, работа с материалом учебника	Повторить словарные слова
4	Анализ изложения. Типы текстов.		ФО, работа с материалом учебника	Стр. стр.12, упр.11, правило
5	Предложение как единица речи.		ФО, работа с материалом учебника	Стр.13, упр. 9, правило
6	Виды предложений по цели высказывания и по интонации		ПДЗ, работа с дидактическим материалом	Стр.14, упр.15
7	Диалог. Обращение.		ПДЗ, работа по карточкам	Стр. 17, упр.21, правило
8	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.		ФО, работа с дидактическим материалом	Стр. 18, упр. 22, правило
9	Распространённые и нераспространённые предложения.		ПР, работа по карточкам	Стр.22, упр.27, правило
10	Словосочетание.		СР, работа с материалом учебника	Стр.23, упр. 30,правило
11	Контрольный диктант по теме «Повторение»		КР диктант	Повторить правила
12	Анализ ошибок, допущенных в диктанте		ФО, с материалом учебника	Задание по карточке
13	Однородные члены предложения (общее понятие)		ФО, взаимопроверка	Стр.27, упр.34 правило
14	Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.		УО, взаимопроверка	Стр.29,  упр. 37
15	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.   Словарный диктант		СР, тест	Стр. 31, упр.41, правило
16	Развитие речи. Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень»		УО, взаимопроверка	Повторить изученные правила
17	Простые и сложные предложения		СР, самопроверка	Стр. 37, упр.51
18	Сложное предложение и предложение с однородными членами.		ФО, работа с дидактическим материалом	Стр. 39, упр.56, правило
19	Развитие речи. Обучающее изложение.		СР, изложение	Словарные слова повторить
20	Проверочная работа  по теме «Предложение»  Тест		ПР
21	Слово и его лексическое значение.		ПДЗ, взаимопроверка	Стр. 43, упр. 59
22	Синонимы. Антонимы. Омонимы		УО, работа по карточкам	Стр.45, упр.64
23	Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.		ФО, самопроверка	Стр. 49, упр.74, правило
24	Состав слова. Распознавание значимых частей слова.		ФО, работа по учебнику	Стр.52, упр. 80
25	Состав слова. Распознавание значимых частей слова.		УО, работа по карточкам	Стр. 58, упр.102
26	Правописание гласных и согласных в корнях слов		ФО, работа с материалом учебника	Стр. 60, упр. 106, правило
27	Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.		УО, работа с материалом учебника	Повторить словарные слова
28	Правописание приставок и суффиксов.		КР, самопроверка	Стр.62, упр. 110
29	Разделительные Ъ и Ь знаки.		ФО, работа с материалом учебника	Стр.64, упр. 115
30	Обучающее изложение.		СР, изложение	Повторить правила
31	Анализ изложения. Части речи . Морфологические признаки частей речи.		УО, работа по карточкам	Стр.69, упр.126, правило
32	Склонение имен существительных и имен прилагательных.		ФО, работа с материалом учебника	Стр. 70, упр. 128
33	Имя числительное. Глагол.		УО, работа по карточкам	Стр.71, з.7
34	Наречие как часть речи.		ФО, работа с материалом учебника	Стр. 75, упр.132
35	Правописание наречий.		УО, работа с материалом учебника	Доделать проект
36	Контрольный диктант по теме «Части речи».		КР, диктант	Повторить словарные слова
37	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе		ФО, работа с материалом учебника	Стр.77, упр. 137
38	Развитие речи. Сочинение-отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»		СР, сочинение	Стр. 76, прочитать
39	Итоговая контрольная работа		ПР	Повторить правила
40	Распознавание падежей имен существительных.		ФО, работа с материалом учебника	Стр.81, упр.146, правило
41	Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных.		ФО, работа с материалом учебника	Стр. 83 прочитать
42	Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.		УО, работа по карточкам	Стр. 86, упр. 156, правило
43	Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах.		УО, работа с материалом учебника	Стр.87, упр. 160
44	Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.		УО, работа по карточкам	Стр. 88, упр. 163
45	Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных.		УО, работа с материалом учебника	Стр. 90, упр. 167, правило
46	Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.		УО, работа с материалом учебника	Стр.92, упр. 170, правило
47	Сочинение по  картине  А.А. Пластова «Первый снег» .		СР, сочинение	Повторить словарные слова
48	2-е склонение имён существительных.		ФО, работа по карточкам	Стр. 96, упр. 182, правило
49	Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.		ФО, работа с материалом учебника	Стр.97, упр.184
50	3-е склонение имён существительных.		УО, работа по карточкам	Стр. 99, упр. 191 устно
51	Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.		УО, работа с материалом учебника	Стр. 100, упр. 4
52	Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного. Словарный диктант		ФО, работа по карточкам	Стр. 102, упр. 193
53	Обучающее изложение.		СР, изложение	Повторить правила
54	Анализ изложения. Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных		ПДЗ, взаимопроверка	Стр. 106, упр.199
55	Именительный и винительный падежи.		ПДЗ, работа с дидактическим материалом	Стр. 108, упр.203
56	Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.		УО, работа с материалом учебника	Стр.110, упр. 207
57	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.		ФО, работа по карточкам	Стр.112, упр. 210, правило
58	Правописание окончаний имен прилагательных в дательном падеже.		УО, работа с материалом учебника	Стр.114, упр. 217
59	Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.		УО, работа с материалом учебника	Стр.115, упр.218
60	Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.		ПДЗ, взаимопроверка	Стр. 116, 222
61	Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.		ФО, работа по карточкам	Повторить словарные слова
62	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже.		УО, работа по карточкам	Стр.118, упр.226, правило
63	Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже. Словарный диктант.		СР, работа с дидактическим материалом	Стр.120, упр.231
64	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.		ФО, работа с материалом учебника	Стр. 121, упр. 232
65	Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.		УО, тест	Задание по карточке
66	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.		ПДЗ, работа по карточкам	Стр.122, упр. 235
67	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.		ПДЗ, работа с дидактическими материалами	Стр.123, упр. 237, правило
68	Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница».		СР, сочинение	Повторить правила
69	Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»		КР, диктант	Сделать памятку
70	Анализ контрольного диктанта. Повторение.		УО, работа с дидактическими материалами	Стр. 126, упр. 244
71	Склонение имен существительных во множественном числе.		ФО, работа по учебнику	Стр.128, упр. 249
72	Именительный падеж имен существительных множественного числа.		УО, работа по учебнику	Стр. 130, упр. 254
73	Родительный падеж имен существительных множественного числа.		ФО, работа по карточкам	Стр. 132, упр. 260, правило
74	Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа.		ПДЗ, работа с дидактическими материалами	Стр.133, упр. 262, правило
75	Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа.		УО, работа по учебнику	Стр. 134, упр. 263
76	Контрольное  изложение.		СР, изложение	Повторить изученные правила
77	Итоговая контрольная работа		КР, диктан	Повторить словарные слова
78	Анализ контрольного диктанта.		ФО, работа с дидактическими материалами	Стр. 137, упр. 272, правило
79	Проверочная работа.		ПР
80	Наши проекты		СР, проект	Доделать проект
81	Имя прилагательное как часть речи.		УО, работа по учебнику	Стр.4, упр.3
82	Род и число имён прилагательных.		ФО, работа по учебнику	Стр.9, упр.10, правило
83	Описание игрушки. Обучение составлению текста-описания.		СР, сочинение	Стр.11, упр.14, правило
84	Склонение имен прилагательных.		ФО, работа по учебнику	Стр.13,упр.19
85	Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А.Серова «Мика Морозов»		СР, сочинение	Повторить правила
86	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.		ФО, работа со словарём	Задание по карточке
87	Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.		ФО, работа по учебнику	Стр.16, упр.23, правило
88	Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.		УО, работа по учебнику	Стр. 17,  упр.28
89	Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.		ФО, работа по учебнику	Стр.19, упр.30
90	Именительный, винительный, родительный падежи. Словарный диктант.		СР, словарный диктант	Стр.21, упр.32
91	Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.		ФО, работа по учебнику	Стр.23, упр.37
92	Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.		ФО, работа по учебнику	Стр.26, упр.42, правило
93	Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты.		СР, проект	Закончить проект
94	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.		ПДЗ, работа по учебнику	Стр. 30, упр.50
95	Склонение имен прилагательных женского рода.		ФО, работа по учебнику	Стр.31, упр.53, правило
96	Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.		ФО, работа по учебнику	Стр.34, упр.59
97	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.		ФО, работа по учебнику	Стр.35, упр.62 устно
98	Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.		УО, работа по учебнику	Стр.35, упр.63
99	Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных. Тест.		СР, тест	Стр.38,упр.66, правило
100	Изложение описательного текста.		СР, изложение	Повторить правила
101	Контрольное списывание		КР, списывание	Повторить словарные слова
102	Склонение имён прилагательных во множественном числе.		ФО, работа по учебнику	Стр.45, упр.81
103	Контрольное сочинение-отзыв  по картине Н.К.Рериха «Заморские гости».		КР, сочинение	Повторить правила
104	Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа .		ФО, работа по учебнику	Стр.49, упр.89, правило
105	Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.		ФО, работа по учебнику	Стр.53, упр.95, правило
106	Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа. Словарный диктант.		СР, словарный диктант	Стр.55, упр.100, правило
107	Обобщение по теме «Имя прилагательное».		ФО, работа по учебнику	Стр.58, упр.104, правило
108	Сочинение-отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».		СР, сочинение	Повторить правила
109	Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний.		ФО, работа по учебнику	Стр.59, упр.107, правило
110	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» с грамматическим заданием		СР, диктант	Повторить правила
111	Анализ контрольного диктанта. Повторение.		ФО, работа по учебнику	Стр.62, зад.3
112	Местоимение как часть речи.		ФО, работа по учебнику	Стр.65, упр.112, правило
113	Личные местоимения.		ФО, работа по учебнику	Стр.66, упр.114
114	Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.		УО, работа по учебнику	Стр.67, упр.117, правило
115	Изменение личных местоимений 3-го  лица по падежам.		ФО, работа по учебнику	Стр.69, упр.120
116	Изменение личных местоимений по падежам. Словарный диктант.		СР, словарная работа	Стр.70, упр.123
117	Изложение повествовательного текста с элементами описания.		СР, изложение	Повторить словарные слова
118	Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение».		ФО, работа по учебнику	Стр.75, упр.130
119	Контрольный диктант по теме «Местоимение».		КР, диктант	Повторить правила
120	Анализ контрольного диктанта. Повторение.		ФО, работа по учебнику	Стр.80, упр.139
121	Роль глаголов в языке.		ФО, работа по учебнику	Стр. 81, упр.140
122	Изменение глаголов по временам.		СР, самопроверка	Стр.81, упр.142
123	Неопределённая форма глагола.		ФО, работа по учебнику	Стр.84, упр.146, правило
124	Неопределённая форма глагола.		ФО, работа по учебнику	Стр.86, упр.152
125	Изменение глаголов по временам.		ФО, работа по карточкам	Стр.88, упр.155
126	Спряжение глаголов.		СР, тест	Стр.89, зад.4,6
127	2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.		СР, взаимопроверка	Задание по карточке
128	Контрольный диктант с грамматическим заданием.		КР,диктант	Повторить правила
129	Анализ контрольного диктанта. Повторение изученного о глаголе.		УО, карточки	Стр.90
130	Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода».		СР, сочинение	Повторить словарные слова
131	Ι и ΙΙ спряжение глаголов настоящего и будущего  времени.		ФО, работа по учебнику	Стр.94, упр.160, правило
132	Итоговая контрольная работа		КР, диктант	Повторить правила
133	Наши проекты. Ознакомление со словарями и сборниками пословиц и поговорок.		СР, проект	Доделать проект
134	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.		УО, работа с дидактическим материалом	Стр. 98,зад. 3-4
135	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.		УО, самопроверка	Задание по карточке
136	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.		ПДЗ, самопроверка	Стр.102, упр.172, правило
137	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.		ФО, работа по учебнику	Стр.103, упр.176
138	Возвратные глаголы.		УО, самопроверка	Стр.104, упр.178
139	Правописание -тся и –ться в возвратных глаголах.		ФО, работа по дидактическому материалу	Стр.104, упр.179
140	Правописание -тся и –ться в возвратных глаголах.		ПДЗ	Стр.107, упр.184, правило
141	Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок.		ФО, работа по учебнику	Стр.108, упр. 188
142	Правописание глаголов в прошедшем времени. Словарный диктант.		СР, словарный диктант	Стр.110, упр.191, правило
143	Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.		ФО, работа по учебнику	Стр.111, упр. 194 устно
144	Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.		ФО, работа по учебнику	Стр.113, упр.199, правило
145	Изложение повествовательного текста по вопросам.		СР, изложение	Повторить правила
146	Контрольный диктант по теме «Глагол»		КР, диктант	Повторить словарные слова
147	Анализ контрольного диктанта. Повторение.		ФО, работа по дидактическому материалу	Стр.119, упр.212
148	Обобщение по теме «Глагол».		ФО, работа по учебнику	Стр.122, упр.217, правило
149	Обобщение по теме «Глагол».		ФО, работа по учебнику	Стр.123, упр.221
150	Изложение повествовательного текста.		СР, изложение	Повторить правила
151	Проверка знаний по теме «Глагол». Тест.		СР, тест	Стр.125, упр.227
152	Анализ тестовой работы. Повторение		УО, работа по учебнику	Стр.126, упр.229
153	Язык. Речь. Текст.		ФО, работа по дидактическому материалу	Стр.127, упр.232
154	Предложение и словосочетание.		ФО, работа по дидактическому материалу	Стр.128, упр.233
155	Предложение и словосочетание.		Зачёт, взаимопроверка	Стр.128, упр.234
156	Предложение и словосочетание. Словарный диктант.		СР, словарный диктант	Стр.132, упр.239
157	Лексическое значение слова.		ФО, работа по учебнику	Стр.133, упр.243
158	Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь».		СР, сочинение	Повторить правила
159	Состав слова.		ФО, работа по учебнику	Стр.135, упр.248
160	Состав слова.		УО, взаимлпроверка	Стр.136, упр. 251 устно
161	Состав слова.		ФО, работа по дидактическому материалу	Стр.137, упр.254
162	Контрольное списывание.		КР, списывание	Повторить правила
163	Части речи.		ФО, работа по учебнику	Стр. 139, упр.258
164	Части речи.		СР, работа по дидактическому материалу	Стр.139, упр.261
165	Изложение повествовательного текста по цитатному плану.		СР, изложение	Стр.140, упр.264
166	Анализ изложения. Части речи.		ФО, работа по дидактическому материалу	Задание по карточке
167	Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.		КР, диктант
168	Анализ контрольного диктанта. Повторение.		ФО, работа по дидактическому материалу	Составить кроссворд
169	Итоговая диагностическая работа		ДР
170	Игра «По галактике Частей Речи».		ПДЗ, работа по учебнику