Рабочая программа по русскому языку 9 класс

Рабочая программа «Русский язык» 9 класс

                                                  Пояснительная записка

Рабочая  программа для 9 класса разработана на основе требований ФГОС ООО, примерной программы основного общего образования по русскому языку для 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений,  авторской программы для 5 – 9 классов под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании».                                                                                                                                                                                                                                       

Цели обучения русскому языку:

    воспитание  гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

    совершенствование речевой  деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским литературным языком в разных сферах его использования;

    обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;                                                                                                                                                                                                       освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

    формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Основными задачами изучения русского языка являются:

    изучение разделов  о языке, в области фонетики, графики, орфографии, лексики,  морфемики, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, его развитии, о месте русского языка среди языков мира, а также умение применять эти знания на практике; развитие речи учащихся;                                                                                             

    овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;         формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений  и навыков письменной речи.

     Содержание обучения русскому языку в школе способствует формированию коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных сферах и ситуациях общения.                         

Языковая и лингвистическая компетенции предполагают освоение необходимых знаний о языке как системе, его устройстве; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формировании способности к анализу и оценке языковых явлений, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.                                                                                                                                                                                                             Культуроведчесая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

         Изучение каждого раздела, каждой темы должно содействовать развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования, чтения и письма) и осуществляется в трех направлениях, составляющих единое целое.  Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка. Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Третье направление – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме.

Методы и формы обучения:  элементы диалоговой, проблемной технологий, технологии критического мышления;  развивающего обучения;  диалог, беседа,

выполнение творческих работ, разнообразные диктанты, сочинение (по картине, по данному сюжету, миниатюра…), изложение (сжатое, подробное, выборочное).

Результаты освоения программы

Личностные

    Представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения народов России; о связи языка и культуры народа; роли русского языка в жизни человека и общества.

    Понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования.

    достаточный объём словарного запаса и  грамматических средств; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные

    владение всеми видами речевой деятельности; владение разными видами чтения;  восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;  способность извлекать информацию из различных источников,  включая ресурсы Интернета; 

    овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

    способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

    умение создавать тексты разных стилей речи и жанров; способность правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение основных норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

    применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

    взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты

    Освоение базовых понятий лингвистики: синтаксис и пунктуация; язык и речевое общение, речь устная и письменная; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи.

    Проведение различных видов анализа предложения (синтаксического и пунктуационного)

    Осознание эстетической функции русского языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Место предмета

Учебный план для образовательных учреждений  предусматривает изучение русского  языка в 9 классе в объеме – 70 часов. Программа реализуется через учебное пособие «Русский язык. 9 класс». М.: Просвещение, под редакцией С.Г.Бархударова,С.Е.Крючкова, Л.Ю. Максимова и др., 2019 г.

Содержание программы

Международное значение русского языка

Повторение изученного в 5 – 8 классах

Фонетика. Графика. Лексика. Фразеология. Орфография. Морфемика. Словообразование. Морфология.

Сложное предложение.  Культура речи

Сложносочиненные предложения

Понятие о сложносочиненном предложении. Слож­носочиненные предложения с соединительными, проти­вительными, разделительными союзами. Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения

Понятие о сложноподчиненном предложении.  Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.  Основные группы сложноподчиненных предложений (определительные, изъяснительные, обстоятельственные).  Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, уступки,  времени, причины, следствия, условия, образа действия,  меры,  степени, сравнительные  придаточные.  Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения.

Бессоюзное сложное предложение

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Точка с запятой в БСП.  Бессоюзные сложные предложения со значением причины. Двоеточие  БСП. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления. Тире в БСП. Синтаксический и пунктуационный разбор БСП.

Сложные предложения с различными видами связи

Употребление союзной и бессоюзной связи в сложном предложении. Знаки препинания в предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с различными видами связи.

Повторение и систематизация изученного в 5 – 9 классах

Фонетика и графика. Лексика. Фразеология. Орфография. Морфемика. Словообразование. Морфология.