Рабочая программа по русскому языку в 1 классе по УМК Н.Ф. Виноградовой "Начальная школа XXI века"

№

Название   темы урока

Кол- во часов

Тип урока / Вид контроля

Элементы содержания

Формируемые УУД,  деятельность учащихся

Элементы дополнительного содержания

д\з

Дата проведения

По плану

По факту

Русский язык. Обучение грамоте. Введение (4 часа)

1

Обучение грамоте.

Добукварный период.

Ориентировка на странице прописей. Школьные принадлежности. Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

Урок изучения нового материала.

Выполнять работу по простой инструкции. Отрабатывать способ дей­ствия. Выделять предложения из речевого потока: определять на слух границы предложения, обозначать каждое предложение полоской.

Регулятивные:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

1 неделя

2

Стартовая диагностическая работа.

Диагностический урок.

Выполнять диагностические задания. Работать по простой инструкции.

Регулятивные:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

1 неделя

3

Введение понятия «слово». Рисование длинных горизонтальных

линий.

Урок изучения нового материала.

Составлять рассказ по картинкам. Понимать значение понятия «слово», обозна­чать каждое слово полоской. Усвоить различия меж­ду предметом и обозна­чающим его словом. Классифицировать предме­ты: животные дикие и домашние.

1 неделя

4

Отработка алгоритма действий на страницах прописей. Рисование длинных вертикальных линий.

Комбинированный урок.

Называние каждого (любого) предмета на рисунках словом (слова обозначаются по­лосками). Ориентировка в поняти­ях «слева», «справа», «верх», «низ». Проведение параллель­ных и непараллельных линий.

1 неделя

Подготовительный период (9 часов)

5

Отработка понятия «слово». Деление предложения на слова. Рисование коротких горизонтальных  и вертикальных линий.

Урок закрепления.

Обозначать предложения полосками. Выявлять сходство и различие в объектах. Тренироваться в проведении горизон­тальных и вертикальных параллельных линий.

Регулятивные:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

2 неделя

6

Сравнение звуков. Рисование длинных наклонных линий.

Урок-игра.

Сравнивать звуки по твёрдости-мягкости. Самостоятельно под­бирать пары слов по перво­му звуку по принципу парности по твёрдости-мягкости. Тренироваться в проведении наклонных параллельных линий, волнистых линий.

2 неделя

7

Знакомство со звуковой схемой слова. Рисование длинных наклонных

линий.

Урок изучения нового материала.

Проводить звуковой анализ слова «ау». Познакомиться со схемой зву­кового состава слова. Определять место зву­ков [у], [а] в словах (под ударением).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей планировать свое действие. Познавательные: 

использование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов, структурирование знаний; логические – составление слов по схемам; рассуждения об особенностях звука.

 Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно – речевые действия.

2 неделя

8

Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в слове. Рисование прямых линий.

Урок-игра.

Интонационно выделять заданный звук в сло­ве, определять его места в слове и сравнивать звуки. Проводить прямые и наклонные параллель­ные линии.

2 неделя

9

Знакомство с рабочей строкой. Письмо

полуовалов.

Урок-игра.

Понимать значение выражения  «рабочая строка». Находить рабочую строку в прописях и на доске. Тренироваться в свободном продвижении руки вдоль страницы. Проводить линии полуовалов.

3 неделя

10

Сравнение слов по звуковой структуре. Письмо прямых вертикальных палочек.

Комбинированный урок.

Классифицировать предметы (рыбы, насекомые). Называть слова со звуками [р], [р']. Проводить полуовалы. Ориентироваться на рабо­чей строке.

3 неделя

11

Звуковой анализ слов «кит», «кот».  Сравнение этих слов по звуковой структуре. Письмо прямых наклонных палочек.

Урок изучения нового материала.

Проводить звуковой анализ слов кит и кот. Сравнивать эти слова по звуковой структуре. Подбирать слова к схемам. Проводить овалы. Находить середину надстроч­ного пространства. Проводить заданные линии на рабочей строке.

3 неделя

12

Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре.  Рисование змейки. Развитие свободы движения руки.

Урок-игра.

Проводить звуковой анализ слов лук и лес. Сравнивать эти слова по звуковой струк­туре. Называть слова со звуками [л], [л'].

3 неделя

13

Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.

Урок-игра.

Искать и находить звуки [л], [л'] в словах – названиях кар­тинок. Проводить линии сложной траектории. Различать овалы и кру­ги. Прописывать на рабочей строке элемен­ты букв.

 Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей планировать свое действие. Познавательные: 

использование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов, структурирование знаний; логические – составление слов по схемам; рассуждения об особенностях звука.

 Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно – речевые действия.

4 неделя

Основной период (51час)

14

Письмо заглавной и строчной букв  А, а. Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.

Урок изучения нового материала.

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв А, а. Тренироваться в написании букв.

Проводить звуковой анализ слова санки. Ориентироваться на вы­соту строки при исполь­зовании рабочих строк двух видов. Прописывать на рабочей строке элементы букв.

Регулятивные:    развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные:  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей 
и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое 
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты 
в устной и письменной формах.

 Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

4 неделя

15

Знакомство с буквой Я (я).

Урок изучения нового материала.

Проводить звуковой анализ слов мяч, пять, дыня. Составлять рассказа по серии сюжетных кар­тинок. Разгадывать кроссворд.

4 неделя

16

Письмо заглавной и строчной букв Я, я.

Урок закрепления.

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Я, я. Тренироваться в написании букв. Выбирать и записывать недостающие буквы.

4 неделя

Основной период (60 часов)

17

Письмо заглавной и строчной букв О, о. Закрепление правил обозначения звука [а] буквами.

Урок изучения нового материала.

Вписывать изученные буквы с опорой на звуко­вые модели слов. Проводить звуковой анализ слов ёжик, ёлка, ёлки. Разга­дывать кроссворд. Составлять рассказ по сюжетным картин­кам. Сравнивать расска­зы.

Регулятивные:    развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные:  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей 
и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое 
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты 
в устной и письменной формах.

 Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

5 неделя

18

Письмо заглавной и строчной букв Ё, ё.

Комбинированный урок.

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ё, ё. Тренироваться в написании букв. Повторять написание изученных букв.

5 неделя

19

Буква ё в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о]).

Комбинированный урок.

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ё, ё. Тренироваться в написании букв. Повторять написание изученных букв.

5 неделя

20

Закрепление правил обозначения звуков [а] и [о] буквами.

Урок-игра.

Тренироваться в написании букв О, о. Сопоставлять строчные буквы а – о. Выбирать и записывать недостающие буквы. Тренироваться в написании букв. Вписывать изучен­ные буквы с опорой на зву­ковые модели слов.

- Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей планировать свое действие. Познавательные:  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей 
и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое 
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты 
в устной и письменной формах

 Коммуникативные:  уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

5 неделя

21

Письмо заглавной и строчной букв У, у.

Урок изучения

нового материала.

Сравнивать слова утка, утята. Соотносить схемы со словами. Проводить поэле­ментный анализ заглав­ной и строчной букв У, у. Тренироваться в написании букв.

 - Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей планировать свое действие. Познавательные:  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей 
и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое 
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты 
в устной и письменной формах

 Коммуникативные:  уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

6 неделя

22

Письмо заглавной и строчной букв Ю, ю.

Комбинированный урок.

Определять положение звука [у] в слове. Проводить поэле­ментный анализ заглав­ной и строчной букв Ю, ю. Тренироваться в напи­сании букв.

6 неделя

23

Закрепление правил обозначения звуков [у], [а] и [о] буквами.

Урок-игра.

Писать изученные буквы. Вписывать пропущен­ные буквы с опорой на звуковые модели слов.

6 неделя

24

Знакомство с буквой Э (э). Письмо заглавной и строчной букв Э, э.

Комбинированный урок.

Проводить звуковой анализ слов экран, эхо. Под­бирать модели к словам. Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы Э, э. Отрабатывать на­писание изученных букв.

6 неделя

25

Письмо заглавной и строчной букв Е, е.

Комбинированный урок.

Соотносить схему с глас­ными буквами со слова­ми. Соотносить звуко­вые модели со слова­ми – названиями картинок (для сильных учеников). Проводить поэлемент­ный анализ заглавной и строчной букв Е, е. Тренироваться в написании букв.

- Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей планировать свое действие. Познавательные:  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей 
и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое 
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты 
в устной и письменной формах

 Коммуникативные:  уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

7 неделя

26

Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.

Урок-игра.

Тренироваться в написании букв. Устанавливать зако­номерности в расположе­нии букв в ряду. Вписывать пропущенные буквы с опорой на звуковые модели слов.

7 неделя

27

Письмо строчной буквы ы.

Комбинированный урок.

Проводить поэлементный анализ строчной буквы ы. Тренироваться в написании букв. Устанавливать закономерности в расположе­нии букв в ряду.

7 неделя

28

Знакомство с буквой И, (и).

Комбинированный урок.

Проводить звуковой анализ слов флаги, гиря. Разгадывать кроссворд. Тренироваться в написании букв. Устанавливать закономерности в расположе­нии букв в ряду. Вписывать пропущенные буквы с опорой на звуковые модели слов.

 - Регулятивные:  планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решении.   

Познавательные: овладение приемами понимания прочитанного текста, осознонанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выделение существенного из текста, построение.  

Коммуникативные:   использовать речь для регуляции своего действия, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.   

7 неделя

29

Письмо заглавной и строчной букв  И, и.

Комбинированный урок.

Определять положение звука [и] в слове. Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы И, и. Тренироваться в написании букв. Сопоставлять строчные буквы и-у.

8 неделя

30

Отработка написания изученных букв.

Комбинированный урок.

Тренироваться в написании изученных букв. Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Обозначать глас­ные звуки в словах буквами.

- Регулятивные:  планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решении.   

Познавательные: овладение приемами понимания прочитанного текста, осознонанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выделение существенного из текста, построение.  

Коммуникативные:   использовать речь для регуляции своего действия, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.   

8 неделя

31

Отработка написания изученных букв.

Комбинированный урок.

Тренироваться в написании изученных букв. Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Обозначать глас­ные звуки в словах буквами.

8 неделя

32

Отработка написания изученных букв.

Урок-игра.

Тренироваться в написании изученных букв. Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Обозначать глас­ные звуки в словах буквами.

8 неделя

33

Письмо заглавной и строчной букв  М, м.

Урок изучения нового материала.

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв М, м. Тренироваться в написании букв. Писать слоги и слова. Вписывать изученные буквы с опорой на звуко­вые модели слов. Записывать слова в соответствии с последовательностью моделей.

9 неделя

34

Знакомство с буквой Н (н).

Комбинированный урок.

Проводить звуковой анализ слов нос, нитки. Составлять словосочетания с местоимениями он, она, оно, они. Выполнять дифференцированные задания.

- Регулятивные:  планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решении.   

Познавательные: овладение приемами понимания прочитанного текста, осознонанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выделение существенного из текста, построение.  

Коммуникативные:   использовать речь для регуляции своего действия, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.    

9 неделя

35

Письмо заглавной и строчной букв  Н, н. Письмо слогов, слов.

Комбинированный урок.

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Н, н. Тренироваться в написании букв. Сравнивать заглавные и строчные буквы Н, н и Ю, ю. Вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов. Писать слоги, слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные.

9 неделя

36

Письмо заглавной и строчной букв  Р, р. Письмо слогов, слов.

Комбинированный урок.

Выполнять поэлементный анализ заглавной и строчной букв Р, р. Тренироваться в написании букв. Писать слоги, слова, предложения. Сопостав­лять слова, написанные печатным и письменным шрифтом. Состав­лять и записывать слова. Записывать слова в соответствии с заданными моде­лями.

9 неделя

37

Письмо заглавной и строчной букв  Л, л.

Урок-игра.

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Л, л. Тренироваться в написании букв. Сравнивать заглавные и строчные буквы Л, л и М, м. Дифференцировать буквы л – м, л – р. Писать слоги, слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные.

 - Регулятивные:  планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решении.   

Познавательные: овладение приемами понимания прочитанного текста, осознонанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выделение существенного из текста, построение.  

Коммуникативные:   использовать речь для регуляции своего действия, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.    

10 неделя

38

Письмо заглавной и строчной букв  Й, й.

Комбинированный урок.

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Й, й. Тренироваться в написании букв. Сравнивать заглавные и строчные буквы Й, й и И, и. Писать слоги, слова, предложения. Записывать слова в соответ­ствии с заданными моде­лями.

10 неделя

39

Введение понятия «слог». Отработка написания изученных букв.

Урок изучения нового материала.

Делить слова на слоги. Определять слова, состоящие из одного слога. Тренироваться в написании изученных букв. Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Записывать слова к нужной слоговой схеме.

- Регулятивные:  планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решении.   

Познавательные: овладение приемами понимания прочитанного текста, осознонанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выделение существенного из текста, построение.  

Коммуникативные:   использовать речь для регуляции своего действия, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.   

10 неделя

40

Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной букв  Г, г.

Урок изучения нового материала.

Опре­делять место ударения в слове. Соотносить слова  со слогоударной схемой слова. Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Г, г. Тре­нироваться в написании букв. Сравнивать заглав­ные и  строчные букв Г, г и Р, р. Писать слова, предложения. Записывать слова в соответствии с заданными моделями. Восстанавливать дефор­мированные предло­жения.

10 неделя

41

Письмо заглавной и строчной букв  К, к.

Комбинированный урок.

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв К, к. Тренироваться в написании букв. Писать слова, предложе­ния. Составлять и за­писывать слова. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Изменять и записывать слова по образцу.

- Регулятивные:  планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решении.   

Познавательные: овладение приемами понимания прочитанного текста, осознонанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выделение существенного из текста, построение.  

Коммуникативные:   использовать речь для регуляции своего действия, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.   

11 неделя

42

Дифференциация  букв Г, г – К, к.

Урок-игра.

Тренироваться в написа­нии изученных букв. За­писывать слова на нужной строке в соответствии с наличием определён­ной буквы. Писать сло­ги, слова, предложения. Преобразовывать печат­ные буквы в письменные. Записывать слова в порядке следования звуковых моделей. Работать с деформированными предложениями.

11 неделя

43

Письмо заглавной и строчной букв  З, з.

Комбинированный урок.

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв 3, з. Тренироваться в написании букв. Писать слова, предложе­ния. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Выбирать и записывать слова, соответствующие задан­ной модели. Составлять и записывать слова. Изменять и записывать слова по образцу.

Регулятивные:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

.

11 неделя

44

Письмо заглавной и строчной букв  С, с.

Урок изучения нового материала.

Тренироваться в написании заглавной и строчной букв С, с. Писать слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Выбирать и записывать слова,  соответствующие задан­ной модели. Изменять и записывать слова по образцу.

11 неделя

45

Дифференциация  букв З, з – C, c.

Комбинированный урок.

Тренироваться в написании изученных букв. Записывать слова на нужной строчке в соответствии с наличием определённой буквы. Вписывать нужные буквы. Писать слоги, слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели. Составлять и записывать текст. Работать над осознанно­стью записываемых предложений.

12 неделя

46

Письмо заглавной и строчной букв  Д, д.

Урок изучения нового материала.

Выполнять поэлементный анализ заглавной и строчной букв Д, д. Тренироваться в написании букв. Сравнивать строчные буквы д – у.

Регулятивные:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

12 неделя

47

Знакомство с буквой Т (т). Письмо заглавной и строчной букв Т, т.

Комбинированный урок.

Выполнять поэлементный анализ заглавной и строчной букв Т, т. Тренироваться в написании букв.

Писать слова, предложения. Восстанавливать дефор­мированные предло­жения. Преобразовывать печат­ный шрифт в письмен­ный. Составлять и за­писывать слова.

 Регулятивные:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

12 неделя

48

Дифференциация букв Д, д, Т, т.

Урок-игра.

Изменять слова в соот­ветствии с изменением звуковой модели. Записывать слова на нужной строчке в зависимости от наличия определён­ной буквы. Вписывать нужную букву

12 неделя

49

Письмо заглавной и строчной букв Б, б.

Комбинированный урок.

Выполнять поэлементный анализ заглавной и строчной букв Б, б. Тренироваться в написании букв. Писать слова, предложе­ния. Дифференцировать буквы Б, б – Д, д. Вписывать нужные буквы.

Регулятивные:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

13 неделя

50

Письмо заглавной и строчной букв П, п.

Комбинированный урок.

Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы П, п. Тренироваться в написании букв. Срав­нивать буквы П – Т, П – Г,n – m, п – г.   

13 неделя

51

Знакомство с буквой В (в).

Письмо заглавной и строчной букв В, в.

Урок изучения нового материала.

Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы В, в. Тренироваться в написании букв. Писать слова, предложения.  Составлять и записывать слова. Выбирать и записывать слова, соответст­вующие заданной модели. 

13 неделя

52

Письмо заглавной и строчной букв Ф, ф.

Комбинированный урок.

Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы Ф, ф. Тренироваться в написании букв. Писать слова, предложения. Диф­ференциация букв В, в – Ф, ф. Вписывание нуж­ной буквы. Запись слов на нужной строчке. 

Регулятивные:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

13 неделя

53

Письмо заглавной и строчной букв  Ж, ж.

Комбинированный урок.

Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы Ж, ж. Тренироваться в написании букв. Писать слова, предложения. Закрепление написания буквосочетания жи.  

14 неделя

54

Письмо заглавной и строчной букв Ш, ш.

Комбинированный урок.

Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы Ш, ш. Тренироваться в написании букв. Сравнение букв Ш, ш – И, и. Писать слова, предложения.   

14 неделя

55

Знакомство с буквой Ч (ч). Письмо заглавной и строчной букв  Ч, ч.

Урок изучения нового материала.

Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы Ч, ч. Тренироваться в написании букв. Преобразовывать печат­ные буквы в письменные. Вписывать в предложе­ния пропущенные слова. Сравнивать буквы Ч – У. Писать слова, предложения. Тренироваться в напи­сании буквосочетаний ча, чу.

14 неделя

56

Письмо заглавной и строчной букв  Щ, щ.

Комбинированный урок.

Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы Щ, щ. Тренироваться в написании букв. Срав­нение букв Щ, щ – Ш, ш. Писать слова, предложения. Закрепление напи­сания буквосочетаний ща, щу. Вписывание нужных буквосочетаний. Преобразовывать печат­ный шрифт в письмен­ный.

Регулятивные:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

14 неделя

57

Письмо заглавной и строчной букв  Х, х.

Комбинированный урок.

Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы X, х. Тренироваться в написании букв. Сравнение букв X, х – Ж, ж. Писать слова, предложения. Запись слов на нуж­ной строчке.

15 неделя

58

Письмо заглавной и строчной букв  Ц, ц.

Комбинированный урок.

Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы Ц, ц. Тренироваться в написании букв. Срав­нение букв Ц, ц – Щ, щ, Ц – и. Писать слова, предложения.

15 неделя

59

Знакомство с буквой ь.

Особенности буквы ь. Письмо строчной буквы ь.

Урок изучения нового материала.

Тренироваться в написании буквы ь. Писать слова, предложения. Преобразовывать печатный шрифт в письмен­ный.

Изменение исходных слов и запись получившихся. Отгадывание загадок. Списывание загадки.

Регулятивные:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

15 неделя

60

Слова с разделительным

мягким знаком.

Урок закрепления.

Писать слова, предложения с буквой ь – показа­телем мягкости соглас­ных. Писать слова с разделительным мягким знаком.

15 неделя

61

Письмо строчной буквы ъ.

Комбинированный урок.

Тренироваться в написании буквы ъ. Писать слова, предложения. Преобразовывать печат­ный шрифт в письмен­ный

16 неделя

62

Промежуточная проверочная диагностическая работа по теме: «Звуки и буквы».

Диагностический урок.

Правильно писать все буквы русского алфавита. Вписывать нужную букву. Соотносить слова со звуковой моделью слова.

16 неделя

63

Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе.

Урок закрепления и обобщения.

Находить ошибочное написание с помощью учителя и самостоятельно. Выполнять работу над ошибками. Подбирать примеры и записывать слова. Оценивать работу по коллективно выработанным критериям.

Регулятивные:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

16 неделя

64

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

Урок закрепления и обобщения.

Работать в прописях. Отгадывать и списывать загадки. Тренироваться в написании всех букв на узкой строке.

16 неделя

Русский язык Фонетика и орфоэпия (20 часов)

65

Язык как средство общения.

Урок изучения нового материала.

Знакомиться с учебником, условными обозначениями в учебнике, целями изучения русского языка. Анализировать речевые ситуации (знакомство, поздравительная открытка) и формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы. Работать с информацией, представленной в форме рисунка и в форме звуковой модели (проводить звуковой анализ).

Регулятивные:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

17 неделя

66

Язык как средство общения. Порядок действий при списывании.

Урок изучения нового материала.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом. Анализировать алгоритм порядка действий при списывании и использовать его при решении практических задач. 

Регулятивные:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

17 неделя

67

Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения.

Комбинированный урок.

Анализировать речевые ситуации, представленные в рисунке и в тексте. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.   

17 неделя

68

Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений; восклицательный знак в конце предложений Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения.

.

Комбинированный урок.

Понимать текст, опираясь на содержащуюся в нем информацию и на интонационное оформление предложений. Анализировать этикетные слова (слова приветствия) и определять ситуации, в которых они могут быть использованы. Наблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи. Оценивать текст с точки зрения наличия/отсутствия в нем необходимых для данной ситуации общения этикетных слов и выражений.

Регулятивные:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

17 неделя

69

Отработка порядка действий при списывании.

Урок-практикум.

Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Соотносить слова с приведенными звуковыми моделями.

18 неделя

70

Речевой этикет: слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Урок изучения нового материала.

Оценивать собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (моделировать диалог заданной ситуации общения). Знакомиться со словами, отвечающими на вопросы «кто?», «что?».

18 неделя

71

Речевой этикет: слова просьбы и благодарности.

Слова, отвечающие на вопросы «кто?»,  «что?»; знаки препинания в конце предложения.

Урок-игра.

Выбирать языковые средства,

соответствующие цели и условиям общения, для успешного решения коммуникативной задачи. Группировать слова по заданным основаниям (слова речевого этикета). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения.

Регулятивные:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

18 неделя

72

Речевой этикет: ситуация знакомства. Собственные имена, правописание  собственных имен.

Урок изучения нового материала.

Оценивать правильность выбора языковых средств в ситуации общения, исправлять ошибки, допущенные при общении. Анализировать речевые ситуации, в которых необходимо называть имя и фамилию.   

Регулятивные:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

18 неделя

73

Речевой этикет: использование слов «ты», «вы» при общении.

Комбинированный урок.

Наблюдать использование слов «ты» и «вы» при общении. Формулировать правила употребления этих слов в различных ситуациях общения. 

19 неделя

74

Правописание собственных имен.

Урок-игра.

Использовать знание алфавита и правило правописания собственных имен для решения практической задачи. 

19 неделя

75

Описание

внешности.

Урок изучения нового материала.

Анализировать ситуацию, представленную в тексте, формулировать на основе анализа правило речевого поведения. Интерпретировать информацию, содержащуюся в рисунке и тексте. Составлять устно небольшое монологическое высказывание, связанное с описанием собственной внешности.

Регулятивные:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

19 неделя

76

Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

Урок изучения нового материала.

Знакомиться со словами, отвечающими на вопросы «какой?»,

«какая?», «какое?», «какие?».

Выделять из текста слова по заданным основаниям (отвечают на вопрос «какие?»).   

19 неделя

77

Описание внешности. Повторение слогоударных схем.

Комбинированный урок.

Составлять устно небольшое

монологическое высказывание,

связанное с описанием внешности знакомого человека. 

20 неделя

78

Описание

внешности.

Урок-игра.

Наблюдать использование приема сравнения при описании внешности. Формулировать на основе наблюдения правило использования сравнения при описании внешности.

Регулятивные:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

.

20 неделя

79

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какая?», «какое?»,

«какие?».

Урок закрепления изученного материала.

Задавать вопросы к словам («кто?», «что?», «какой?» и т.п.). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.  Проводить звуковой анализ (соотносить слова и звуковые модели слов). Контролировать правильность и аккуратность записи.

20 неделя

80

Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке.

Урок-игра.

Формулировать правило записи адреса на конверте, открытке. Оформлять (записывать адрес) конверт или открытку.

20 неделя

Графика и орфография (20 часов)

81

Правила переноса слов.

Урок изучения нового материала.

Анализировать информацию, представленную на рисунке, формулировать на основе наблюдения правило переноса слов. Использовать правило переноса слов. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма переноса слов и порядка действий при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий.

Регулятивные:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

21 неделя

82

Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов.

Урок обобщения и закрепления изученного.

Сравнивать информацию, приведенную в рисунках (адреса на конвертах), устанавливать ситуации, в которых необходимо указывать в адресе название страны.

21 неделя

83

Знакомство с образованием слов в русском языке.

Урок изучения нового материала.

Наблюдать образование слов в русском языке. Анализировать пары слов, связанных  словообразовательными связями, и формулировать прием, позволяющий установить словообразовательные связи 

Регулятивные:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

21 неделя

84

Речевая ситуация: приглашение на экскурсию.  Отработка умения задавать вопросы к

словам.

Комбинированный урок.

Составлять приглашение на экскурсию. Сравнивать приведенные примеры приглашений на экскурсию, находить и исправлять ошибки, нарушающие правильность речи. Задавать к словам вопросы «кто?», «что?», «какой?». 

21 неделя

85

Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей.

Урок-игра.

Обсуждать текст, составлять небольшое монологическое высказывание о профессиях родителей (близких). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре). 

22 неделя

86

Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?».

Урок изучения нового материала.

Наблюдать за словами, отвечающими на вопросы «что делать?», «что сделать?». Задавать вопросы «что делать?», «что сделать?» к приведенным словам. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма порядка действий при списывании, правильность и аккуратность

записи.

Регулятивные:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

22 неделя

87

Речевая ситуация: обсуждение поступков.

Комбинированный урок.

Обсуждать текст, формулировать, основываясь на тексте, простые выводы (характер героя, его поступки). Составлять небольшое монологическое высказывание о собственных поступках. Анализировать речевые формулы извинения и соотносить

их с приведенными ситуациями общения.

Регулятивные:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

22 неделя

88

Повторение правила правописания сочетаний жи-ши.

Урок повторения и систематизации знаний.

Использовать правило  правописания сочетаний жи-ши, осуществлять самоконтроль использования правила.

22 неделя

89

Речевая ситуация: использование речи для  убеждения. Повторение правила правописания сочетаний ча-ща, чу-щу.

Комбинированный урок.

Анализировать тексты, обсуждать проблемные ситуации (правила речевого поведения), формулировать выводы об использовании речи для убеждения. Использовать правила правописания сочетаний ча-ща, чу-щу.

23 неделя

90

Речевая ситуация: описание своего характера и поступков.

Комбинированный урок.

Обсуждать текст, формулировать на основе текста выводы (учитывать в собственном поведении и поступках позицию собеседника). Составлять, опираясь на приведенные примеры, небольшое монологическое высказывание (описывать собственный характер).

Регулятивные:    развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные:  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей 
и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое 
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты 
в устной и письменной формах.

 Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

23 неделя

91

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?».

Урок закрепления

изученного материала.

Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, связанных с постановкой вопросов к словам, использовании правила переноса слов и при списывании.

23 неделя

92

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Комбинированный урок.

Анализировать приведенные в тексте ситуации общения и формулировать правила речевого поведения (необходимость учитывать интересы собеседника).

23 неделя

93

Знакомство с родственными словами.

Урок изучения нового материала.

Наблюдать за родственными словами. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (выявлять общую часть слов).

Регулятивные:    развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные:  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей 
и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое 
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты 
в устной и письменной формах.

 Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

24 неделя

94

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?».

Комбинированный урок.

Анализировать текст (формулировать ответы на основе  текста), составлять небольшое устное монологическое высказывание о собственных интересах.

24 неделя

95

Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний

жи-ши.

Урок повторения и обобщения.

Использовать правило правописания сочетаний жи-ши. Выделять общий признак группы слов (согласный звук, который повторяется), находить слово, в котором отсутствует выделенный признак. Осуществлять самоконтроль при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий.

24 неделя

96

Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.

Урок изучения нового материала.

Анализировать тексты, в которых представлены вымысел и фантазия, формулировать на основе наблюдения вывод о целях создания подобных текстов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (сопоставлять слова, сходные по звучанию, устанавливать причины речевых ошибок, формулировать правило речевого поведения). Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре). Дополнять таблицу информацией из текста (находить слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу).

Регулятивные:    развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные:  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей 
и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое 
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты 
в устной и письменной формах.

 Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

24 неделя

Слово и предложение. Пунктуация (22 часа)

97

Устная речь: вымышленные истории.

Комбинированный урок.

Анализировать текст, в котором представлены вымысел и фантазия, и сопоставлять его с подобными текстами.

Регулятивные:    развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные:  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей 
и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое 
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты 
в устной и письменной формах.

 Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

25 неделя

98

Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.

Урок изучения нового материала.

Учитывать степень  сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (восстанавливать устойчивые сочетания слов). 

25 неделя

99

Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа в различных ситуациях общения. Повторение правила переноса слов.

Урок повторения и систематизации знаний.

Обсуждать ситуации общения, в которых выражается просьба, выбирать формулы речевого этикета, соответствующие ситуации общения. Моделировать речевую ситуацию вежливого отказа, используя опорные слова. 

25 неделя

100

Повторение слов, отвечающих на вопросы «какая?», «какие?» и правила правописания собственных имен.

Урок повторения и систематизации знаний.

Использовать умение задавать вопросы к словам. Соблюдать правило правописания собственных имен. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий. Контролировать правильность и аккуратность записи. Оценивать  правильность выполнения заданий.

Регулятивные:    развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные:  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей 
и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое 
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты 
в устной и письменной формах.

 Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

25 неделя

101

Описание внешности животного. Повторение правила правописания сочетания жи-ши и работы со звуковыми моделями.

Комбинированный урок.

Анализировать тексты, в которых представлено описание внешности животного. Устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую (определение характера, повадок животного по описанию его внешности и кличке). Использовать правила правописания собственных имен и сочетаний жи-ши при решении практических задач. 

26 неделя

102

Речевой этикет: выражение просьбы в различных ситуациях общения.

Комбинированный урок.

Обсуждать ситуацию общения, в которой выражается просьба, аргументировать свою позицию. Анализировать высказывания и устанавливать, какие из них содержат просьбу, а какие – приказ. 

26 неделя

103

Отработка звукового анализа и порядка действий при списывании.

Комбинированный урок.

Определять, какой звук чаще других повторяется в слове, устанавливать, в каком слове он обозначен другой буквой. Осуществлять самоконтроль при списывании.

26 неделя

104

Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам.

Урок-практикум.

Наблюдать за текстом-описанием, на основе наблюдения выделять языковые средства, которые позволяют определить внешность и характер. Моделировать речевую ситуацию описания внешности и характера (повадок) домашнего животного.  

Регулятивные:    развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные:  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей 
и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое 
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты 
в устной и письменной формах.

 Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

26 неделя

105

Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам, порядка действий при списывании; повторение правил правописания сочетаний жи-ши, ча-ща.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Анализировать текст, сопоставлять сигналы, с помощью которых общаются животные, и язык людей. Обсуждать поведение героя стихотворения, соотносить текст и заглавие текста.

27 неделя

106

Речевой этикет: слова приветствия. Отработка порядка действий при списывании.

Урок-практикум.

Аргументировать свое мнение при обсуждении текста. Анализировать речевые формулы приветствия как показатель отношения к собеседнику. Находить в тексте выражения, характеризующие настоящую дружбу, использовать их в собственных рассказах о друзьях.

Регулятивные:    развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные:  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей 
и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое 
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты 
в устной и письменной формах.

 Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

27 неделя

107

Речевая ситуация: выражение лица и жесты при общении.

Урок-игра.

Анализировать мимику и жесты при общении, формулировать на основе анализа правило речевого поведения.

27 неделя

108

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правил правописания сочетаний
ча-ща, чу-щу.

Комбинированный урок.

Составлять небольшое монологическое высказывание о своих друзьях и их увлечениях. Наблюдать за словами, имеющими несколько значений. 

Регулятивные:    развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные:  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей 
и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое 
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты 
в устной и письменной формах.

 Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

27 неделя

109

Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса.

Комбинированный урок.

Аргументировать свое мнение при обсуждении текста. Сравнивать между собой слова и не слова, формулировать на основе сравнения признаки слова 

28 неделя

110

Отработка порядка действий при списывании.

Урок-практикум.

Опираясь на тексты, обосновывать необходимость умения писать без ошибок. Выявлять места в слове, где можно допустить ошибку.  

28 неделя

111

Речевой этикет: слова извинения в различных ситуациях общения. Знакомство с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова.

Урок изучения нового материала.

Анализировать речевую ситуацию, выбирать адекватные высказывания, в которых содержится извинение. Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию, устанавливать причины возможной ошибки при записи этих слов.

Регулятивные:    развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные:  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей 
и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое 
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты 
в устной и письменной формах.

 Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

28 неделя

112

Повторение функций ь.

Урок повторения и систематизации знаний.

Формулировать функции ь (разделительный и показатель мягкости предшествующего согласного). Знакомиться со значком транскрипции,  использовать транскрипцию при решении практических задач.

28 неделя

113

Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка. Повторение функций ь и порядка действий при списывании.

Комбинированный урок.

Выбирать адекватные языковые средства при поздравлении и вручении подарка. Анализировать тексты поздравительных открыток, формулировать правило речевого поведения (предпочтительно самостоятельно писать поздравление, чем дарить открытку с готовым текстом).

29 неделя

114

Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и правила переноса слов.

Урок повторения и систематизации знаний.

Анализировать текст, в котором нарушены точность и правильность выражения мысли, выявлять и исправлять ошибки, используя правило речевого общения (строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет). 

Регулятивные:    развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные:  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей 
и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое 
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты 
в устной и письменной формах.

 Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

29 неделя

Развитие речи (23 часа)

115

Комплексная  контрольная работа.

Контрольный урок.

Выполнять работу в соответствии с требованиями стандарта к планируемым результатам обучения.

Регулятивные:    развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные:  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей 
и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое 
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты 
в устной и письменной формах.

 Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

29 неделя

116

Анализ контрольной работы. Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний чк, чн.

Урок изучения нового материала.

Анализировать текст объявления. Устанавливать, опираясь на текст, нарушение правил речевого поведения (неправильное обращение к взрослому).

29 неделя

117

Знакомство со словами,

близкими по значению.

Комбинированный урок.

Наблюдать за интонацией при общении; читать текст, изменяя интонацию для выражения различных чувств. Находить слова, имеющие несколько значений. Наблюдать за сходными по значению словами (термин «синонимы» не употребляется) и их использованием в речи.

30 неделя

118

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании.

Урок повторения и систематизации знаний.

Анализировать различные типы текстов – описание, повествование, рассуждение (термины не используются). Знакомиться с правилом речевого поведения. Составлять небольшое монологическое высказывание по предложенной теме. Проводить звуковой анализ.

Регулятивные:    развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные:  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей 
и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое 
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты 
в устной и письменной формах.

 Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

30 неделя

119

Знакомство с нормами произношения и ударения.

Урок изучения нового материала.

Обсуждать порядок действий в случае затруднения произношения слова или установления в нем места ударения. Определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова.

30 неделя

120

Научная и разговорная речь.

Урок изучения нового материала.

Анализировать тексты разговорной и книжной речи, устанавливать ситуации, в которых используется разговорная и научная речь. 

Регулятивные:    развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные:  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей 
и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое 
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты 
в устной и письменной формах.

 Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

30 неделя

121

Наблюдение за образованием слов и местом в слове, где можно допустить

ошибку.

Комбинированный урок.

Определять  последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Находить в тексте слово по заданным характеристикам (с разделительным ь)

31 неделя

122

Повторение звукового анализа, порядка действий при списывании.

Урок повторения.

Определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Осуществлять самоконтроль при постановке знаков препинания в конце предложения и при списывании.

31 неделя

123

Письменная речь: написание писем.

Контрольное списывание.

Комбинированный урок.

Контрольный урок

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (задавать к словосочетаниям с неизменяемыми словами вопросы «кто?», «какой?»).

Регулятивные:    развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные:  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей 
и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое 
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты 
в устной и письменной формах.

 Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

31 неделя

124

Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами.

Урок изучения нового материала.

Анализировать текст, интерпретировать информацию, представленную в неявном виде. Наблюдать за неизменяемыми словами и правилами их употребления.

31 неделя

125

Речевой этикет: слова и выражения, обозначающие запрет.

Комбинированный урок.

Анализировать различные речевые формы запретов. Устанавливать ситуации и приводить примеры, в которых могут быть использованы те или иные речевые формы запретов.

32 неделя

126

Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам.

Урок повторения и систематизации знаний.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (находить слова, в которых буквы е, ю не обозначают мягкость  предшествующего согласного).

32 неделя

127

Речевая ситуация: составление  краткого рассказа об увиденном.

Урок-игра.

Анализировать текст, составлять на основе анализа небольшое монологическое высказывание по предложенной теме (рассказ о цирке). Наблюдать за заимствованными словами (термин не употребляется).

Регулятивные:    развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные:  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей 
и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое 
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты 
в устной и письменной формах.

 Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

32 неделя

128

Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе.

Комплексное повторение пройденного.

Урок повторения.

Составлять небольшое монологическое высказывание по  предложенной теме (рассказ о летнем отдыхе). Наблюдать за словами, имеющими сходное значение, и их использованием в речи.

32 неделя

129

Комплексное

повторение

пройденного.

Урок повторения.

Определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Интерпретировать информацию, представленную в неявном виде (находить ошибку при сопоставлении рисунка и неправильно составленной звуковой модели слова).

Регулятивные:    развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные:  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей 
и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое 
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты 
в устной и письменной формах.

 Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

33 неделя

130

Речевая ситуация: составление объявления.

Комбинированный урок.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь  при составлении объявления.

33 неделя

131

Комплексное повторение пройденного.

Урок повторения.

Анализировать ситуации письменного общения (письмо). Использовать знание собственного адреса при оформлении конверта (открытки).

33 неделя

132

Комплексное повторение пройденного.

Урок повторения.

Наблюдать за словами, сходными по написанию, но различающимися местом ударения, и их использованием в тексте.

33 неделя