Рабочая программа по внеурочной деятельности "Основы православной культуры" для 4 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа»№20 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Белгорода

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Основы православной культуры»

для  4-В класса

духовно-нравственного направления

Потложи Людмилы Анатольевны,

первая квалификационная категория

2014 год

                                      Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Основы православной культуры» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, методического пособия Л.Л.Шевченко «Добрый мир. Маршруты духовного краеведения для детей во внеучебной работе». Методическое пособие. М.Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2011, 120 с., в котором представлены материалы для организации внеучебной работы по духовно - нравственному воспитанию школьников начальных классов в общеобразовательных учреждениях всех типов.  Рабочая программа составлена  согласно социальному заказу родителей и пожеланиям учащихся 4-х классов на основе проведенного анкетирования.

Целью данной программы является дополнение основных общеобразовательных программ школьного образования в соответствии с содержанием новой предметной области, выделенной в стандарте нового поколения. Так как базовые источники понятия «духовно-нравственная культура» имеют теологическое содержание (применительно к культурно-историческому наследию России - это православная культура), была разработана программа содержательного модуля «духовно-нравственная культура (православная культура)». Она опирается на традиции отечественной педагогической школы в области нравственного воспитания детей, дополняет существующую базовую программу воспитания и обучения.

 Задачи воспитания духовно-нравственной культуры детей являются в настоящее время наиболее актуальной задачей системы школьного образования. Это объясняется введением в Стандарты нового поколения для начальной школы новой предметной области «Духовно-нравственная культура народов России» в составе шести модулей, среди которых «Основы православной культуры». Задачи духовно-нравственного воспитания, определяемые как воспитание «готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; ознакомления с основными нормами светской и религиозной морали и понимания их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; понимания значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества; формирования первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; первоначальных представлений об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; становления внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; осознание ценности человеческой жизни» определяются в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России .

Задачи психолого-педагогической работы с детьми программы  «Добрый мир. Православная культура»

Задачи нравственного воспитания

Воспитывать у детей нравственные чувства: милосердия, сострадания, сопереживания, послушания родителям, любви к семье, Родине, доброго, гуманного отношения к окружающему миру, дружелюбия, стыдливости совершения безнравственных поступков, взаимопомощи, ответственности и заботы.

Формировать нравственное сознание на основе базовых понятий духовности, нравственности и норм христианской этики (о добре и эле, правде и лжи, трудолюбии и лени, послушании, честности, милосердии, кротости, прощении), основных понятий нравственного самосознания (совесть, добросовестность, справедливость, верность, долг, честь, благожелательность).

Приучать детей к формам нравственного поведения, опираясь на примеры жизни святых и людей благочестивых; прививать навыки доброделания, благотворительности.

Воспитывать качества отзывчивости, скромности, стыдливости (недостойного поведения, нарушения нравственных норм), заботливого отношения к малышам и старым людям. Учить детей строить отношения в группе на основе взаимоуважения, миролюбия; учить быть миротворцами в конфликтных ситуациях: не обижать, жалеть, мириться, прощать друг друга, преодолевать агрессию, гнев, сохранять мирное душевное устроение.

Развивать качества воли: умеренность в потребностях, умения ограничивать свои желания, подчиняться требованиям взрослых, в поведении выполнять нормы христианской этики. Формировать умения оценивать свои (а не чужие) поступки в соответствии с нравственными нормами христианской этики, не осуждая других. Выработка у детей нравственных основ радостного и жизнеутверждающего мировосприятия. Побуждение детей к украшению своей души добрыми качествами. Показывать значение родного языка, фольклора (пословиц, поговорок), библейских выражений в формировании основ доброго (нравственного) поведения человека.

Задачи умственного воспитания.

Сенсорное воспитание: Развивать умения воспринимать качества и свойства предметов окружающего мира (цвет, форму, звуковую окраску), развивая различные органы чувств (зрение, слух). Побуждение детей к рассмотрению окружающего мира с позиции нравственного поведения и творческого соработничества в создании и сохранении его красоты, добра.

Ознакомление с окружающим миром

Предметное окружение Культурологическое ознакомление с устройством мироздания как процессом Божественного творчества красивого, доброго, премудрого мира. Обогащать представления детей о мире творений, рассказывать о целесообразности природных явлений, о чудесном устроении мира. Формировать познавательную активность в установлении причинно- следственной связи в иерархической зависимости в контексте православного мировоззрения. Учить сравнивать предметы по их функциональной принадлежности, развивая умения отвечать на вопросы «почему, для чего, как? откуда?» на основе христианской картины мира.

Явления общественной жизни

Отношения в мире людей. Семья. Знать о родословии своей семьи. Знать об обязанностях детей по отношению к родителям, о послушании старшим как Божественном установлении. Учить детей заботиться о близких. Знать об обязанностях отца, матери, детей по отношению друг к другу как проявление любви. Воспитывать уважение к традициям жизни предков.

Родина. Расширять представления о родной стране как стране православной культурной традиции, православных праздниках. Рассказывать о ее культуре, традициях, святых, героях. Воспитывать уважение к людям иных религиозных традиций как определённого человеку правила жизни - любить, заботиться о человеке.

Труд в жизни человека. Расширять представления о труде как заповеданной человеку обязанности. Прививать детям чувство благодарности к людям за труд. Воспитывать уважение к труду людей. Воспитывать бережное отношение к продуктам труда- прежде всего, бережное отношение к хлебу.

 Православный храм в жизни христиан. Знакомить с православными традициями жизни как радостью жизни христиан. Рассказывать о храме как доме Божьем.

 Формирование экологических представлений. Расширять представления детей о мире природы как творении Божьем. Учить отношению к творениям окружающего мира как друзьям человека. Учить отношениям заботы о животных, птицах, насекомых как наших друзьях меньших. Формировать представление о человеке как любимом создании Божьем, которому поручено беречь и охранять природу.

Знакомить детей с многообразием родного края: с растениями, животными, птицами, обитателями рек и морей. Использовать в процессе ознакомления с миром творений произведения художественной литературы, музыки, живописи. Рассказывать о значении природы в жизни человека. Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира, их свойствах, как премудрого Божественного действия в жизни мира, природы, человека.

Развитие речи развивающая речевая среда Развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии, целесообразности и взаимосвязанности творений окружающего мира. Побуждать детей размышлять по проблемно-нравственным темам рассказов и высказывать свои суждения о содержании иллюстраций, смысле стихотворных текстов. Формировать речевой этикет в соответствии с нормами христианского благочестия.

Формирование словаря. Обогащать словарный запас детей понятиями духовно-нравственной культуры (добро, зло, грех, благочестивый, послушание, стыд, совесть, милосердие, трудолюбие, честность, честь, святость, христиане, храм). Обеспечить понимание элементарного объема базовых понятий православной культуры. Бог. Богородица. Иисус Христос. Спаситель. Ангел Хранитель. Благодарение. Воскресение Христово. Грех. Добро. Христиане. Помогать детям соотносить базовые понятия духовно-нравственной культуры с их отражением в повседневной жизни детей.

 Задачи художественно-эстетического воспитания

Эстетическая культура в целом и творчество является источником развития эмоциональной сферы детей. Ребёнок не ищет знания прежде всего, на которое его ориентируют современные программы раннего  развития, но старается выразить свою внутреннюю жизнь. Творческая деятельность для этого является наиболее присущей дошкольникам формой. Рисование, сочинение сказок, лепка, музицирование и т.п. — являются наиболее привычными детям формами творчества.

 Знакомство с искусством

Эстетически развивающая среда. Развитие умений познания красоты окружающего мира в предметной среде детской жизни (на прогулке в парке, лужайке, на озере-речке-море, на улице города). Ознакомление с православными праздниками как свидетельством красоты добродетельной жизни христиан.

Изобразительная деятельность

(Конструирование. Рисование. Лепка. Аппликация). Знакомство с искусством (в том числе, религиозным) как свидетельством о красоте Божественного мироздания. Развитие эстетического восприятия, наблюдательности, внимания. Развитие способности всматриваться, вслушиваться в явления и объекты окружающего мира, замечать их изменения (например, цвета облаков, солнца, цветов). Совершенствовать изобразительные навыки, способность к творческой деятельности. Развивать задатки, таланты детей как Божественный дар, требующий совершенствования в меру каждому определенную. Формировать умения работы с материалами творчества, как средствами отображения предметного мира творений, чувств и отношений. В предметном, сюжетном и декоративном рисовании, конструировании, лепке, аппликации - развитие умений художественного отображения красоты и гармонии Божественного творчества. Развивать умения соотносить красоту предметов окружающего мира с ее отражением в собственной творческой деятельности и произведениях искусства на ту же тему.

Музыкальное воспитание. Развивать интерес к музыкальному искусству как отражению красоты творений окружающего мира. Развивать способность слышать и воспроизводить в элементарных музыкальных формах красоту звуковой картины мира. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с произведениями классической, церковной, народной музыки.

Игровая деятельность.

(Сюжетно-ролевые игры. Дидактические игры. Театрализованные игры). Воспитывать творческую самостоятельность, навыки дружелюбного общения. Учить детей совместной творческой деятельности.

Культурно-досуговая деятельность. Праздники. Формировать у детей представления о будничных и праздничных днях как установлениях православного календаря. Приучать участвовать в их подготовке. Посещение православного храма в праздничные дни при согласовании с родителями. Воспитывать внимание к окружающим людям, желание порадовать их подарками, поделиться радостью праздника в соответствии с православными традициями жизни (милосердия, подготовки праздничного выступления для родителей, детей детского дома). Перечень основных праздников. Рождество Христово. Воскресение Христово. Новый год. День Ангела.

Авторская программа в рамках внеурочной деятельности рассчитана на 33 часа , 1 час в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 33 часа, 1 час в неделю.

В авторскую программу Л.Л. Шевченко  внесены  изменения.

      Авторская программа составлена для Московской области, в рабочей программе добавлен материал по родному Белогорью в разделы: «Прогулка третья. Земля. Вода. Растения», «Прогулка пятая. Птицы. Рыбы. Насекомые», «Прогулка шестая. Человек. Животные», «Православные праздники» и заменен по теме  «Маршруты духовного краеведения»: «Родное Подмосковье» на  «Родное Белогорье», на краеведческий материал по темам:  «Наш город самый красивый», «Храмы нашего города», «Мой любимый храм», «Святые места в нашем городе».

Дети ведут дневники путешествий по родному краю, в том числе и по святому Белогорью, целесообразно подвести итоги путешествий в  общей теме «Благодарение. Спасибо (книга 4)»(добавлено в заключительном втором  занятии рабочей программы).

Сроки её реализации  – 1год. 

Общая характеристика кура

Материал  методического пособия Л.Л.Шевченко «Добрый мир. Маршруты духовного краеведения для детей во внеучебной работе» представлен с учетом возрастных изменений детей начальной школы. Методические материалы пособия показывают возможные варианты творческого взаимодействия светской и религиозной систем воспитания. Принципиально важным является следующее: базовым при разработке форм внеучебной работы является содержание религиозной культуры, представленное в книгах-хрестоматиях «Добрый мир. Православная культура для малышей», так как целью внеучебных занятий является организация небольшого периода жизни детей на основе духовно-нравственных ценностей абсолютной значимости, имеющих определенный Источник происхождения. Содержание может быть представлено в формах маршрутов духовного краеведения - доброделания в формах активной деятельности (исследовательской, проектной, трудовой и др.) на основе ценностей и традиций отечественной духовно-нравственной культуры. Культурологический подход позволяет всем детям независимо от конфессиональной принадлежности полноценно участвовать во внеучебной работе. Познакомить детей с ценностями религиозной культуры, пробудить желание приносить добро другим людям во исполнение заповеди любви - главные задачи воспитания духовно-нравственной культуры ребенка. Педагогам предоставляется возможность вариативного подхода, как в разработке форм занятий, так и в полноте использования содержания хрестоматийного материала.

Особенность содержания. Содержание материалов пособия внеурочной деятельности «Добрый мир. Маршруты духовного краеведения для детей во внеучебной работе» осуществляет преемственные связи на уровне дошкольного школьного образования - системы повышения квалификации педагогов, так как основывается на содержании базовых учебно-методических комплектов по духовно-нравственному образованию.

Во внеучебной работе желательно использовать комплекс пособий «Добрый мир», являющихся содержательной основой занятий. Возможности применения показаны в методических материалах занятий.

Педагогу, ведущему внеучебную работу, предоставляется возможность творческого использования всех материалов с учетом возраста и знаний детей.

Описание места курса в учебном плане

         Авторская программа Л.Л.Шевченко рассчитана на 4 года с общим количеством часов –132. Из них в 1, 2, 3, 4  классах по 33 часа (1 час в неделю). Согласно рекомендациям автора, занятия по данной программе могут проводиться 1 час в неделю, взяв за основу во внеучебной работе комплекс пособий «Добрый мир», являющихся содержательной основой занятий. Возможности применения показаны в методических материалах занятий. Педагогу, ведущему внеучебную работу, предоставляется возможность творческого использования всех материалов с учетом возраста и знаний детей. В том случае, если дети, пришедшие в первый класс, не были ознакомлены на уровне дошкольного образования с православной культурой, педагог, ведущий внеучебную работу, может дополнить активные формы рассказами-беседами о православной культуре в соответствии с темами комплекта «Добрый мир. Православная культура для малышей». В представленном содержании дошкольного звена и внеучебной работы в начальной школе в пособии «Добрый мир. Маршруты духовного краеведения для детей во внеучебной работе» сохранена единая тематическая последовательность.

Комплекты для дошкольного звена,  для внеучебной и учебной работы в начальной школе имеют общую методологическую, методическую, сквозную ценностно-содержательную основу, объединены общим словарем понятий (см. с. 174-184 методического пособия «Добрый мир. Православная культура для малышей») и задачами развития личности с учетом возрастных особенностей детей.

Использование. Методические материалы, представленные в сборнике, предназначены для использования во внеурочной работе со школьниками начальных классов образовательных учреждений всех типов.

Рабочая программа по курсу составлена на 33 часа (1 час в неделю),  для 4-х классов занятия проводятся один раз в неделю,  на изучение материала авторской программы желательно использовать комплекс пособий «Добрый мир. Православная культура для малышей», являющихся содержательной основой занятий. Возможности применения показаны в методических материалах занятий «Добрый мир. Маршруты духовного краеведения для детей во внеучебной работе».

Педагогу, ведущему внеучебную работу, предоставляется возможность творческого использования всех материалов с учетом возраста и знаний детей 4-го класса, реализует обучение учащихся по духовно-нравственному направлению внеурочной деятельности.

Описание ценностных ориентиров содержания курса

Для маленьких детей доброта всегда остается самым ценным качеством взрослого человека. Кто самый добрый человек? Мама. А религиозная культура расширяет дружеский круг: добрый человек - святой человек: вот великий русский святой преподобный Серафим Саровский всех людей добрыми словами утешал, «радостями» своими называл. И душа человека, ребенка в особенности, будучи, по словам Тертуллиана, христианкой, интуитивно ощущает доброту и тянется к ней как живому питающему источнику. Религиозная культура говорит о том, что абсолютным всесовершенным Источником добра (доброты) есть Сам Господь. Поэтому и душа человека, созданного по образу Божиему, тянется к своему Первообразу.

Основная задача духовно-нравственного образования заключается в том, чтобы помочь детям приблизиться к источнику вечных духовных ценностей.

Развить на этой основе чувства милосердия, сострадания, стыдливости, ответственности.

 Священный источник духовной культуры - Библия - выделяя вечные ценности, показывает и пути реализации их в жизни людей.

Вся жизнь человека - это выстраивающаяся система взаимоотношений, в которых он учится быть добрым и любящим. Как отмечал выдающийся русский педагог В.А.Сухомлинский, добрый ребенок не падает с неба. Его следует воспитать. Еще древними мыслителями было сказано, что учат слова, но воспитывают поступки. Поступок - это активное действие. Если проецировать деятельность детей в контексте христианских ценностей, то ведущей ценностью является любовь. И Евангелие показывает, как выстраиваются отношения жизни людей на основе христианской любви  и люди, так и вы поступайте с ними. Следующий этап - заповедь бол высокого нравственного уровня: возлюби ближнего как самого себя. Здесь человеку приходится нелегко, так как ему приходится выйти за пределы своей эгоистической любви к самому себе и любить ближнего. ( А высшей ступенью является любовь жертвенная - способность пожертвовать, отдать свое, вплоть до жизни за другого. Высочайший пример - Искупительная Жертва Христа.)

Вера и любовь проявляются в делах. Чем больше человек любит, тем больше он стремится делать добро.

Но закон духовной жизни проявляется в том, что чем больше человек любит людей, старается жить их интересами, заботами, горестями, делает им добро, тем больше он приближается к Богу, потому что Бог есть добро и любит все Свое творение.

Планируемые  результаты обучения

Ученик научится:

--Самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому

--Принимать живое, заинтересованное участие в образовательном процессе; эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы; овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

--Адекватно использовать вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).

--Изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.

--Управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том » что такое хорошо и что такое плохо». --Планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.

--Соблюдать правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.); способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.

--Применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).

--Предлагать собственный замысел и воплощать его в рисунке, постройке, рассказе и др.; имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.

 --Иметь представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире; овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и по образцу.

--Слушать взрослого и выполнять его инструкции; овладевший необходимыми умениями и навыками.

У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения  в совместной деятельности;

-с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.;

-формировать позитивного отношения к окружающему миру, другим людям и самому себе; стремление к самосовершенствованию.

-приобщаться к здоровому образу жизни, через православный мир.

- и еще результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.

Личностные результаты:

−     формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

−     формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

−     развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

−     развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

−     воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

−     развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

−     наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

−     овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

−     формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

−     адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

−     умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

−     овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

−     овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

−     готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

−     определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

−     знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: нравственность, долг, милосердие, миролюбие;

−     знакомство с устройством мироздания как процессом Божественного творчества красивого, доброго, премудрого мира.

−     формирование умения оценивать свои (а не чужие) поступки в соответствии с нравственными нормами христианской этики, не осуждая других

−     осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

 -     расширять представления детей о мире природы как творении Божьем. Учить отношению к творениям окружающего мира как друзьям человека. Формировать представление о человеке как любимом создании Божьем, которому поручено беречь и охранять природу;

_     знакомство с многообразием родного края: с растениями, животными, птицами, обитателями рек и морей;

--     учить детей заботиться о близких. Знать об обязанностях отца, матери, детей по отношению друг к другу как проявление любви;

--     расширять представления детей о мире природы как творении Божьем. Учить отношению к творениям окружающего мира как друзьям человека.

--   выработка у детей нравственных основ радостного и жизнеутверждающего мировосприятия. Побуждение детей к украшению своей души добрыми качествами;

--   показывать значение родного языка, фольклора (пословиц, поговорок), библейских выражений в формировании основ доброго (нравственного) поведения человека;

--     расширять представления о родной стране как стране православной культурной традиции, православных праздниках. Рассказывать о ее культуре, традициях, святых, героях. Воспитывать уважение к людям иных религиозных традиций как определённого человеку правила жизни - любить, заботиться о человеке;

--   знакомить с православными традициями жизни как радостью жизни христиан.

Учебно – тематический план

                                                     Календарно – тематическое  планирование                              

занятий кружка «Основы православной культуры»  в 4-В классе

Подразделы  курсивом в журнал не пишем

Содержание изучаемого курса

1.Вводная- Приглашение к путешествию- 1 занятие

Главные слова. Мир. Дар (подарок). Спасибо.

1.Беседа-игра «Мы отправляемся в путешествие»

Работа с иллюстрацией.

Игровая деятельность

Музыкальная деятельность

Творческая работа

^ 2. Прогулка первая «Свет. День. Ночь». 2 занятия

Главные слова. Бог. Свет. Ночь. День.

1.На прогулке.

Игровая деятельность.

Играем.

2.Работа с иллюстративным материалом.

Работа с иллюстрациями.

Чтение стихотворения «Ночь»

Творческая деятельность.
^ 3. Прогулка вторая «Небо».2 занятия
Главные слова .Небо.

1.Наблюдение на прогулке.

Занятия в группе. Чтение и обсуждение по вопросам.

Работа с иллюстративным материалом

Наблюдение, чтение и рисование.

2.Наблюдение на прогулке.

Слушаем рассказ

Музыкальная деятельность

Слушаем, разучиваем песенку

Работа с иллюстративным материалом

^ 4.Прогулка третья «Земля(суша).Вода. Растения». 2 занятия.

Главные слова. Земля. Вода. Растения.

1.Занятия в группе. Работа с иллюстрацией.

Наблюдение на прогулке.

Игровая деятельность.

Слушаем стихотворение

2.Работа с иллюстрацией.

Слушаем стихотворение. Обсуждаем

Творческая деятельность.

Музыкальная деятельность

 5.Прогулка четвёртая «Солнце, луна, звёзды» 2 занятия

Главные слова. Солнце. Луна. Звёзды

1.Работа с иллюстрацией.

Слушаем стихотворение.

Игровая деятельность.

Наблюдение на прогулке.

2.Слушаем стихотворение.

Музыкальная деятельность

Работа с иллюстративным материалом

Творческая деятельность.

^ 6. Прогулка пятая «Птицы. Рыбы. Насекомые». 2 занятия

Главные слова.Птицы. Рыбы. Насекомые.

1.Занятия в группе. Беседа.

Работа с иллюстративным материалом

Игровая деятельность.

Наблюдение на прогулке.

Слушаем стихотворение.

Творческая деятельность. Слушаем музыку.

2.Чтение стихотворений.

Работа с иллюстративным материалом

Музыкальная деятельность

Творческая деятельность.

^ 7.Прогулка шестая «Животные. Человек» 4 занятия

Главные слова. Животные. Человек. Душа. Тело. Доброта. Послушание.

1.Рассказ.

Работа с иллюстративным материалом.

Чтение стихотворений.

Наблюдение на прогулке.

Творческая деятельность.

Обсуждаем-размышляем.

Творческая деятельность.

2.Работа с иллюстрацией.

Рассказ по тексту.

Чтение стихотворения.

Творческая деятельность.

Обсуждаем-размышляем.

Музыкальная деятельность

^ Общая тема «Устроение отношений в мире. Хорошо-плохо»

8. «Что такое хорошо и что такое плохо?» . Как Бог научил человека отличать добро от зла .3 занятия

^ Главные слова. Совесть. Грех. Послушание. Трудолюбие. Любовь.

1.Рассказ.

Работа с иллюстративным материалом

Чтение стихотворений.

Наблюдение на прогулке.

Творческая деятельность.

Обсуждаем-размышляем.

Творческая деятельность.

2.Работа с иллюстрацией.

Рассказ по тексту.

Чтение стихотворения.

Творческая деятельность.

Обсуждаем-размышляем.

Музыкальная деятельность

3.Чтение и обсуждение.

Творческая деятельность.

Работа с иллюстрацией.

Игровая деятельность.

^ Общая тема: Как устроены отношения в нашей жизни (книга3) 2 занятия

Главные слова. Род. Родители. Предки. Любовь. Послушание .

1.Чтение и обсуждение.

Творческая деятельность.

Музыкальная деятельность

Работа с иллюстрацией.

2. Чтение и обсуждение.

Игровая деятельность.

Творческая деятельность.

Общая тема: Православный храм.(книга3) 2 занятия

Главные слова. Христиане. Крещение. Храм. Крест. Икона. Молитва.

1.На прогулке

Музыкальная деятельность

Чтение и обсуждение.

Работа с иллюстрацией.

2.Музыкальная деятельность

Чтение и обсуждение.

Игровая деятельность.

Общая тема: Наши меньшие друзья.(книга3) 3 занятия

Главные слова. Не убивай! Друг. Святые люди.

1.Чтение и обсуждение.

Наблюдение

Чтение и обсуждение.

Творческая деятельность.

2.Чтение и обсуждение.

Работа с иллюстрацией.

Чтение и обсуждение.

Творческая деятельность.

3.Чтение и обсуждение.

Работа с иллюстрацией.

Чтение и обсуждение

Общая тема: Православные праздники (книга4) 6 занятий

Главные слова. Рождество Христово. Пасха. День ангела.

1.Беседа

Работа с иллюстрацией.

Музыкальная деятельность

2.Разучивание стихотворений песен

Творческая деятельность.

Спектакль

Игровая деятельность.

Творческая деятельность.

3.Беседа по тексту

чтение и обсуждение. Работа с иллюстрацией. Творческая деятельность.

4.Спектакль
Игровая деятельность.

Творческая деятельность.

Музыкальная деятельность

5.Чтение и обсуждение.

Работа с иллюстрацией.

Музыкальная деятельность

6.Разучивание стихотворений, песен

Творческая деятельность.

Музыкальная деятельность

Общая тема: Благодарение. Спасибо.(книга 4) 2 занятия

Главные слова. Спасибо. Спаси, Боже.

1.Беседа

Чтение и обсуждение

Музыкальная деятельность.

Обсуждаем-повторяем.

Творческая деятельность.

2. Концерт.

Выставка рисунков «Добрый мир Божий»

Духовное краеведение.

 Дневник путешественника. Рассказы о своих путешествиях по родному краю.

( добавлен  в тему)

Формы и средства контроля

Внеурочная работа предоставляет возможности практической реализации евангельских нравственных правил в жизни современных школьников. Имея практико-личностно - ориентированный характер,  разработанные материалы для внеурочной деятельности школьников, обучающихся на этапе начального образования, носят название «доброделание (добрые дела)».

В содержании представлены условные разделы:

1. Маршруты духовного краеведения.

2. Доброделания в формах активной деятельности (исследовательской, проектной, трудовой, игровой, эстетической и др.) на основе ценностей и традиций отечественной духовно-нравственной культуры. В них включены блоки заданий и коллективных дел в соответствии с разделами содержания учебно-методических комплектов «Добрый мир».

Содержание внеурочной деятельности ориентировано на  формы активной деятельности: исследовательской, проектной, игровой, творческой, коллективных дел, посещение храмов, экскурсии в монастыри и храмы, посещение святынь, помощь нуждающимся людям, забота о младших. Проект «Город  добра» - 1

Учебно-методические средства обучения

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К – полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф – комплект для фронтальной работы ( не менее одного экземпляра на двух учеников);

П – комплект, необходимый для работы в группах ( один экземпляр на 5-6 человек)