Рабочая программа по внеурочной деятельности "Я - исследователь"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности «Я-исследователь»

Составители: Трофимова Наталья Валентиновна

Класс: 1

Сроки реализации программы: 2022 – 2023 уч.г.

Количество часов в неделю/год: 1 ч (33ч.)

Программа составлена на основе ФГОС НОО, в соответствии с учебным планом МБОУ «СШ №12» на 2022-2023 уч. год, авторской программы внеурочной деятельности «Я-исследователь» Паршина О.А., Дорохина Н.Н. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Под редакцией. М: «Просвещение/Союз»)

Содержание учебного курса

Модуль 1 Опыты и эксперименты с водой.

В модуле учащиеся проводят целенаправленное исследование за объектом – водой, методом наблюдения, эксперимента. Младший школьник включается в самостоятельное решение учебных задач. Развивает исследовательскую компетенцию, изучая воду. Модуль развивает творческую исследовательскую активность, умение высказывать предположения, наблюдать, делать выводы. Темы модуля формируют прочные знания о воде, дают возможность учащимся расширить свой кругозор, провести практические опыты и эксперименты. Изучение модуля строится от простого к сложному на основе системно – деятельностного подхода к обучению. Модуль даёт возможность развивать воображение, память, мышление. Учащиеся могут использовать полученные знания во внешкольной обстановке, применять их в быту и на практике.

Учащиеся научатся:

·         Определять с помощью наблюдений и опытов свойства воды

·         Анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать воду, называя её существенные признаки.

·         Различать три состояния воды.

·         Наблюдать круговорот в природе.

·         Бережно относиться к воде

Тематические разделы модуля:

1.      Вода и её свойства.

2.      Вода в природе. Три состояния воды.

3.      Круговорот воды в природе. Осадки.

4.      Экологические проблемы. Охрана воды.

Модуль 2: Опыты и эксперименты с воздухом.

В модуле учащиеся проводят целенаправленное исследование за объектом – воздухом, методом наблюдения, эксперимента. Учащиеся знакомятся с понятием «воздух», изучают его состав. Параллельно происходит знакомство с понятием «ветер» через понятие «воздух». Это модуль даёт знания в понятии «погода», дети знакомятся с температурой воздуха, с таким прибором как термометр, проводят наблюдения, измерения, делают выводы. В рамка изучения тем модуля организовывается экскурсия на метеостанцию, проводятся практические занятия. Учащиеся узнают о том, что такое «зонды» и «прогноз погоды», вводится понятие «метеорология». Изучение модуля строится от простого к сложному на основе системно – деятельностного подхода к обучению. Модуль даёт возможность развивать воображение, память, мышление. Учащиеся могут использовать полученные знания во внешкольной обстановке, применять их в быту и на практике.

Учащиеся научатся:

·         Определять с помощью наблюдений и опытов свойства воздуха.

·         Анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, называя основные свойства воздуха.

·         Определять состав воздуха.

·         Понимать, что такое движение воздуха.

·         Бережно относиться к воздуху как к неотъемлемой части жизни на Земле.

Тематические разделы модуля:

1.      Воздух и его свойства.

2.      Движение воздуха. Ветер.

3.      Метеорология и погода.

4.      Экологические проблемы. Охрана воздуха.

Модуль 3: Опыты и эксперименты с металлом.

В модуле учащиеся проводят целенаправленное исследование за объектом – металлическими предметами, методом наблюдения, эксперимента, делают открытия в изучении металлов. Модуль знакомит со свойствами металлов, их использованием, добычей, производством, составом, содержанием и применением. Раскрывает значение полезных ископаемых в жизни человека, необходимость хозяйственного использования полезных ископаемых. Учащиеся знакомятся с такими характеристиками металлов, как: твёрдость, жидкость ртути, пластичность, плавкость, теплопроводность, электропроводность, магнит. Изучают разнообразие металлов и их использование в жизни человека. Знакомятся с полезными ископаемыми, в состав которых входят металлы. Учащиеся на практике дают характеристику некоторым металлам, знакомятся с «благородными» металлами. Учатся использовать свойства металлов в практической деятельности.

Учащиеся научатся:

·         Определять с помощью наблюдений и опытов свойства некоторых металлов;

·         Анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать некоторые металлы, называя их существенные признаки.

·         Применять некоторые свойства металлов на практических занятиях;

·         Различать наличие металлов в полезных ископаемых;

·         Работать с информацией

Тематические разделы модуля:

1.      Металл и его свойства.

2.      Магнит и магнетизм.

3.      Полезные ископаемые. Руды.

4.      Взаимодействие металлов с объектами неживой природы. Коррозия металлов.

5.      Хозяйственная деятельность человека. Использование металлов в экономике.

Модуль 4: Опыты и эксперименты с песком и глиной

В модуле учащиеся проводят целенаправленное исследование за объектами – песком и глиной, методом наблюдения, эксперимента, делают открытия в изучении данных предметов неживой природы. Изучают и сравнивают свойства песка и глины, а именно: сыпучесть, вязкость, водопроницаемость. Исследуют и сравнивают строение песка и глины на размер крупинок и цвета, а также свойства частиц. Знакомятся с понятием «дети гранита». Изучают полезные ископаемы е и их использование в жизни человека. Изготовление стекла, кирпича и глиняной посуды. Модуль даёт возможность развивать воображение, память, мышление. Учащиеся могут использовать полученные знания во внешкольной обстановке, применять их в быту и на практике.

Учащиеся научатся:

·         Определять с помощью наблюдений и опытов характерные свойства песка и глины;

·         Сравнивать и анализировать свойства песка и глины, объяснять полученные данные с научной точки зрения;

·         Давать объяснения применению песка и глины в хозяйственной деятельности человека, основываясь на знания свойств данных веществ.

·         Наблюдать, исследовать, анализировать свою работу и делать выводы.

Тематические разделы модуля:

1.      Песок и глина. Сходство и различие.

2.      Песок и глина – полезные ископаемые.

3.      Песок и глина в жизни человека.

4.      Изучаем строение песка и глины

5.      Раздел 2.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностными результатами являются:

·         нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание предложенного содержания, обеспечивающего морально-личностный выбор;

·         воспитание позитивного отношения к общению, овладение способностями позитивного взаимодействия с окружающим миром.

-приобретение умения ставить перед собой познавательные цели, выдвигать гипотезы, доказывать собственную точку зрения по обсуждаемому вопросу.

Разработанные задания обеспечивают развитие познавательных процессов:

·         зрительного восприятия и зрительно-двигательной координации;

·         переключения, устойчивости и распределения внимания;

·         произвольного внимания;

·         объёма внимания;

·         способности к комбинированию;

·         внутреннего плана действия;

·         различных видов памяти;

·         оперативной слуховой и зрительной памяти;

·         конструктивного мышления;

·         логического и пространственного мышления;

·         образного и словесно-логического мышления;

·         творческого мышления, подвижности и гибкости мышления;

·         способности к воссозданию мысленных образов.

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих УУД.

Регулятивные УУД:

·         прогнозировать, осознавать границы собственных знаний и умений;

·         ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того что ещё неизвестно;

·         принимать задачу, сохранять и выполнять её с интересом;

·         планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей;

·         контролировать свои действия, приложенные усилия и соотносить их с результатами своего труда;

·         оценивать правильность выполнения своих действий, при необходимости вносить коррективы в их выполнение;

·         оценивать правильность выполнения действий другого;

·         проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

·         развивать способность к рефлексии.

Познавательные УУД:

·         строить речевые высказывания в устной форме;

·         самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

·         извлекать необходимую информацию из условий заданий, определять основную и второстепенную информацию для выполнения задания;

·         создавать алгоритмы своей деятельности при выполнении определённых заданий;

·         использовать знаково-символические средства;

·         владеть действием моделирования: строить модели, схемы при решении логических задач;

·         осуществлять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;

·         устанавливать причинно следственные связи;

·         строить логические цепи рассуждений;

·         самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

·         быть открытым и способным выражать собственные мысли;

·         высказывать и аргументировать своё предложение;

·         убеждать и уступать;

·         с помощью вопросов выяснить недостающую информацию;

·         брать на себя инициативу работая в группах;

·         осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания;

·         слушать своих сверстников;

·         принимать решения и помогать друг другу;

·         сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем;

·         принимать на себя ответственность за результаты своих действий;

·         работать в парах и малых группах.

Предметные результаты:

Ученик научится:

·         видеть проблемы;

·         ставить вопросы;

·         выдвигать гипотезы;

·         давать определение понятиям;

·         классифицировать;

·         наблюдать;

·         проводить эксперименты и опыты;

·         делать умозаключения и выводы;

·         структурировать материал;

Ученик получит возможность научиться:

·         Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

·         Целеполагать (ставить и удерживать цели);

·         Планировать (составлять план своей деятельности);

·         Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

·         Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи.

Тематическое планирование составлено с учетом рабочей программы воспитания. Воспитательный потенциал данного учебного предмета обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся НОО:

1.      Содействие процессам самопознания и самосовершенствования личности учащихся.

2.      Создание условий для развития чувств гражданского отношения к эстетической стороне жизни общества, к искусству как составной части духовной культуры.

3.      Привитие умения и навыков художественного творчества.

4.      Формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности труда и творчества для личности, общества и государства.

5.      Совершенствование личностных качеств эстетической восприимчивости и отзывчивости, благородства души через обогащение внутреннего мира учащихся.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

1 класс

Форма проведения занятий: совместная проектно – творческая деятельность взрослого и детей.

Календарно – тематическое планирование 

Скачано с www.znanio.ru