Рабочая программа по внеурочной деятельности "Я познаю мир" 1-4 классы

                                                                                 Планируемые результаты освоения программы

Первый год обучения

Личностными результатами изучения «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

• Учиться высказывать своё предположение (версию).
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в доп. источниках информации.
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
• Слушать и понимать речь других.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

 

2 класс

Личностные результаты:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему совместно с учителем.
• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.
• Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг.
• Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
• Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.
• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.
• Слушать и понимать речь других.
• Вступать в беседу.
• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

3 класс

Личностные результаты:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.
• Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

4 класс

Личностные результаты:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
• Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

 

Предполагаемые уровни реализации программы

На первом уровне школьник должен уметь:

• называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
• называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
• называть основные особенности каждого времени года;
• перечислять особенности растений; животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

На втором уровне школьник должен уметь:

• объяснять, как люди помогают друг другу жить;
• оценивать правильность поведения людей в природе;
• оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

На третьем уровне школьник должен уметь:

• наблюдать и оценивать явления природы и общественной жизни;
• выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания;
• моделировать правильное поведение на природе и в быту в различных ситуациях;
• уважительно относиться к своему дому, своей семье, традициям русского народа;
• доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.

 

                                                                            2.Содержание образовательной программы

Первый год обучения

1. Как мы понимаем друг друга.(5 ч)

• Знакомство детей с учителем и между собой.
• Знакомство с программой.
• Школьные правила вежливости.
• Практические занятия: моделирование и оценивание различных ситуаций поведения в школе и других общественных местах. Составление режима дня.

2. Как мы узнаём, что перед нами (1 ч.)

• Предметы и их признаки. Различение предметов по признакам.

3. Времена года (4 ч.)

• Приметы осени. Листопад.
• Приметы зимы. Появление снежного покрова. Мороз. Метель.
• Приметы весны. Весеннее снеготаяние. Вскрытие рек. Начало сокодвижения – признак весны.
• Приметы лета. Отражение времен года в пейзажной живописи, музыке, художественной литературе.

4. Как ты узнаёшь мир (2 ч.)

• Органы чувств человека.
• Память – хранилище опыта. Ум.

5. Твоя семья и друзья (3 ч.)

• Твоя семья и её состав.
• Практическое занятие: составление перечня обязанностей школьника в семье.
• Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества.
• Как вести себя на кухне, в ванне.
• Значение общения в жизни человека.

6. Что нас окружает(6 ч.)

• Город (село) и его особенности.
• Взаимосвязь людей разных профессий.
• Зависимость человека от природы.
• Три состояния воды.

7. Живые обитатели планеты (8 ч.)

• Растения, грибы, животные, человек – живые организмы.
• Сходство растений и животных.
• Культурные растения и домашние животные – наши друзья. Забота человека о них.
• Собаки – помощники человека. Происхождение и породы собак.
• Знакомство с назначением различных частей тела человека.
• Правила поведения в природе.
• Бережное отношение к окружающему миру.

8. КТД (3 ч.)

• Конкурсные и развлекательные программы.
• Свойства предметов, их части и действия с ними.
• Книга хранит знания и опыт людей.
• Правила безопасного поведения на улице.

9. Итоговое занятие (1 ч.)

• Игра «Поле чудес»

 

2 класс

Наша планета Земля (22 ч)

Мир живой и неживой природы.
Почему день сменяется ночью?
Почему бывает лето?
Где живут белые медведи и слоны?
Прозрачный невидимка (воздух).
Создание проекта «Солнечная система».
Путешествие по карте России.
Адрес на глобусе и карте.
Проект «Моя страна» Путешествие по материкам и океанам.
Куда текут реки?
Как рождаются горы?
Моря и острова Обитатели морей.

Земля – наш общий дом (12 ч)

Великий круговорот жизни.
Путешествие по природным зонам.
Красная книга.
Жизнь леса.
Хрупкая природа степей и пустынь.
Где растут тропические леса.
Жизнь в горах.
Путешествуем по Европе.
Страны Африки и Америки.
Австралия.
Антарктида.
Моя Родина – Россия.
Земля – наш общий дом.
Проект «Всемирная выставка»

 

3 класс

Вещество и энергия (3 ч.)

• Почему пластилин мягкий, а стекло – твёрдое?
• Энергия. Что происходит при превращении энергии.
• Интеллектуальная игра «Умники и умницы».

Оболочка планеты, охваченная жизнью (4 ч)

• Живая оболочка планеты.
• О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает.
• Солнце - как источник энергии.
• КВН «Планета загадок».

Экологическая система (4 ч.)

• Цепи питания.
• Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия.
• Лесные заморочки. Игра «Детектив»
• Игра – турнир по экологии «Что, где, когда?».

Живые участники круговорота веществ (5 ч.)

• Растения и их роль на Земле. Экскурсия.
• О братьях наших меньших.
• Рыбы и их многообразие.
• Час эрудитов «Птичьи имена».
• Проект «Сохраним красоту природы»

Твои родные и твоя Родина (3 ч.)

• Человек и его корни. Родословное древо семьи.
• Моя Родина – Россия!
• Путешествие в прошлое. История моей Родины.

Времена Древней Руси, Московского Государства, Российской Империи, Советской России СССР (13 ч.)

• Откуда пошла земля Русская!
• Ледовое побоище.
• Слово о полку Игореве.
• Московское государство.
• Московский Кремль.
• Смутное время в России.
• Преобразования Петра I.
• Екатерина Великая.
• Михаил Васильевич Ломоносов.
• Отечественная война 1812 года.
• Император Александр II.
• Времена Советской власти и СССР.
• Выставка рисунков «Мой предок – защитник Родины в годы Великой Отечественной войны».

Современная Россия (2 ч.)

• Российская Федерация.
• Проект «Сохраним историю родного края».

4 класс

Как работает организм человека (7 ч.)

• Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма.
• Кожа и ее роль. Узоры на ладонях и пальцах.
• Опора тела и движение.
• Наше питание.
• О дыхании и вреде курения.
• Органы чувств человека.
• Диспут «Тело человека и охрана здоровья».

Рукотворная природа (8 ч.)

• Растения и животные на службе у человека.
• Изобретение рычага и колеса и их применение.
• Свойства воды и воздуха и их использование человеком.
• Как человек использует горные породы и минералы.
• Как обрабатывают металлы.
• Невидимая сила.
• Человек проникает в тайны природы.
• Экологический проект «Земля – планета жизни».

Человек и его внутренний мир (3 ч.)

• Как стать личностью?
• Эмоции и чувства.
• Как настроение?

Человек в мире людей (3 ч.)

• Почему возникают конфликты?
• Совесть.
• Путешествие по правам человека.

Человек и прошлое человечества (4 ч.)

• Добро и зло в Первобытном мире.
• Мир средневековых цивилизаций.
• Технические достижения эпохи Нового времени.
• 21 век.

Человек и многоликое человечество (4 ч.)

• «В некотором царстве, в тридевятом государстве…»
• Мы не похожи, ну и что же?
• Пути духовных исканий.
• Выставка работ «Дети разных народов».

Человек и единое человечество (5 ч.)

• Что такое деньги.
• Почему разные страны помогают друг другу?
• Сказки разных народов.
• Глобальные проблемы.
• Проект «Моё человечество».

Календарно - тематическое планирование.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1-4  классы

 

№		Дата по плану				Фактич. дата	Тема		Примечание
							наша планета
1.							Мир живой и неживой природы.
2.							Вещи и вещества. Разнообразие веществ.
3.							Как без часов определить время суток?
4.							Форма Земли.
5.							О чём рассказывает Глобус.
6.							Викторина «Занимательная география»
7.							Звёзды, созвездия, планеты.
8.							Земное притяжение.
9.							Почему день сменяется ночью?
10.							Почему бывает лето?
11.							Где живут белые медведи и слоны?
12.							Прозрачный невидимка (воздух)
13.							Создание проекта «Солнечная система»
14.							Путешествие по карте России.
15.							Адрес на глобусе и карте.
16.							Что обозначают на карте с помощью цвета?
17.							Путешествие по материкам и океанам.
18.							Куда текут реки?
19.							Как рождаются горы?
20.							Моря и острова.
21.							Обитатели морей.
22.							Проект «Моя страна»
							ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ
23.							Великий круговорот жизни.
24.							Путешествие по природным зонам.
25.							Красная книга.
26.							Жизнь леса.
27.							Хрупкая природа степей и пустынь.
28.							Где растут тропические леса.
29.							Жизнь в горах.
30.							Путешествуем по Европе.
31.							Страны Африки и Америки.
32.							Австралия. Антарктида.
33.							Моя Родина – Россия.
34.							Земля – наш общий дом.
35.							Проект «Всемирная выставка»
							ИТОГО:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4-й класс

№	Тема
	ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ
1.	Почему пластилин мягкий, а стекло – твёрдое?
2.	Энергия. Что происходит при превращении энергии.
3.	Интеллектуальная игра «Умники и умницы»
	ОБОЛОЧКА ПЛАНЕТЫ, ОХВАЧЕННАЯ ЖИЗНЬЮ
4.	Живая оболочка планеты.
5.	О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает.
6.	Солнце - как источник энергии.
7.	КВН «Планета загадок»
	ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА 4 ч
8.	Цепи питания
9.	Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия.
10.	Лесные заморочки. Игра «Детектив»
11.	Игра – турнир по экологии «Что, где, когда?».
	ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ
12.	Растения и их роль на Земле
13.	О братьях наших меньших.
14.	Рыбы и их многообразие.
15.	Час эрудитов «Птичьи имена».
16.	Проект «Сохраним красоту природы»
	ТВОИ РОДНЫЕ И ТВОЯ РОДИНА
17.	Человек и его корни. Родословное древо семьи
18.	Моя Родина – Россия
19	Путешествие в прошлое. История моей Родины.
	ВРЕМЕНА ДРЕВНЕЙ РУСИ, МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА, РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ, СОВЕТСКОЙ РОССИИ И СССР
20	Откуда пошла земля Русская!
21	Ледовое побоище.
22	Слово о полку Игореве.
23	Московское государство.
24	Московский Кремль.
25	Смутное время в России.
26	Преобразования Петра I
27	Екатерина Великая
28	Михаил Васильевич Ломоносов
29	Отечественная война 1812 года.
30	Император Александр II
31	Времена Советской власти и СССР.
32	Выставка рисунков «Мой предок – защитник Родины в годы Великой Отечественной войны.»
	СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ
33.	Российская Федерация
34	Проект «Сохраним историю родного края»
	ИТОГО:

 

 

 

1класс

№	Тема
	Как мы понимаем друг друга
1	Вводное занятие. Как мы будем учиться.
2-3	Школьные правила вежливости.
4	Режим дня школьника.
5	Ты – ученик.
	Как мы узнаём, что перед нами
6	Что за словом?
7	Путешествие в Угадайку.
	Времена года
8	Осенние посиделки.
9	Зимушка-зима.
10	Пробуждение Земли. Праздник встречи Весны.
11	Весёлое лето.
	Как ты узнаёшь мир
12	Глаза – главные помощники человека.
13	Память и ум – помощники человека.
14	Жить – с книгою дружить. КТД
	Твоя семья и друзья
15	Наша дружная семья. Мои обязанности в семье.
16	Что окружает нас дома? Что вокруг нас может быть опасным?
17	Без друга в жизни туго. Мои друзья
	Что нас окружает
18	Моё село. Достопримечательности села.
19	Мы – пешеходы.
20	Что такое профессия? Какие бывают профессии?
21	Из чего что сделано?
22	Водица-царица. (Три состояния воды)
23	Транспорт. Мы – пассажиры.
24	Мой путь от дома до школы. КТД
	Живые обитатели планеты
25	Живое и неживое.
26	Какие бывают растения? Какие бывают животные?
27	Путешествие по зоопарку.
28	Домашние любимцы и комнатные растения.
29	Собака – верный друг человека
30	Строение тела человека.
31	Правила поведения в природе.
32	Земля – наш общий дом.
	Итоговое занятие
33	Итоговое занятие Игра «Поле чудес»