«Практическая биология»

для 5 класса с использованием

оборудования центра «Точка роста» на 2025 – 2026 учебный год

Составил: Баранова Анна

Станиславовна, учитель биологии и географии

2025-2026гг.

Пояснительная записка

Современный учебный процесс направлен не столько на достижение результатов в области предметных знаний, сколько на личностный рост ребенка. Обучение по новым образовательным стандартам предусматривает организацию внеурочной деятельности, которая способствует раскрытию внутреннего потенциала каждого ученика, развитие и поддержание его таланта.

Одним из ключевых требований к биологическому образованию в современных условиях и важнейшим компонентов реализации ФГОС является овладение учащимися практическими умениями и навыками, проектно – исследовательской деятельностью. Программа «Практическая биология» направлена на формирование у учащихся 6 классов интереса к изучению биологии, развитие практических умений, применение полученных знаний на практике, подготовка учащихся к участию в олимпиадном движении.

На дополнительных занятиях по биологии в 6 классах закладываются основы многих практических умений школьников, которыми они будут пользоваться во всех последующих курсах изучения биологии. Количество практических умений и навыков, которые учащиеся должны усвоить на уроках «Биологии» в 6 классах достаточно велико, поэтому внеурочная деятельность будет дополнительной возможностью для закрепления и отработки практических умений учащихся.

Программа способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность. Теоретический материал включает в себя вопросы, касающиеся основ проектно-исследовательской деятельности, знакомства со структурой работы.

Цель и задачи программы

Цель: создание условий для успешного освоения учащимися практической составляющей школьной биологии и основ исследовательской деятельности.

Задачи:

✓   Формирование системы научных знаний о системе живой природы и начальных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях;

✓   приобретение опыта использования методов биологической науки для проведения несложных биологических экспериментов;

✓   развитие умений и навыков проектно – исследовательской деятельности;

✓   подготовка учащихся к участию в олимпиадном движении;

✓   формирование основ экологической грамотности.

При организации образовательного процесса необходимо обратить внимание на следующие аспекты:

✓   создание портфолио ученика, позволяющее оценивать его личностный рост; использование личностно-ориентированных технологий (технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, технология обучения в сотрудничестве, метод проектов);

✓   организация проектной деятельности школьников и проведение мини- конференций, позволяющих школьникам представить индивидуальные (или групповые) проекты по выбранной теме.

Формы проведения занятий:

практические и лабораторные работы, экскурсии, эксперименты, наблюдения, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, консультации, проектная и исследовательская деятельность, в том числе с использованием ИКТ.

Методы контроля: защита исследовательских работ, мини-конференция с презентациями, доклад, выступление, презентация, участие в конкурсах исследовательских работ, олимпиадах.

Требования к уровню знаний, умений и           навыков по окончанию    реализации программы:

✓   иметь представление об исследовании, проекте, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;

✓   знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;

✓   уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;

✓   уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;

✓   владеть планированием и постановкой биологического эксперимента.

Ожидаемые результаты Личностные результаты:

✓   знания основных принципов и правил отношения к живой природе;

✓   развитие познавательных интересов, направленных на изучение живой природы;

✓   Развитие интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и другое);

✓   эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметные результаты:

✓   овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности: умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

✓   умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

✓   умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные результаты:

1.       В познавательной (интеллектуальной) сфере:

выделение существенных признаков биологических объектов и процессов;

✓  классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

✓  объяснение роли биологии в практической деятельности людей;

✓  сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

✓  умение работать с определителями, лабораторным оборудованием;

✓  овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2.       В ценностно-ориентационной сфере:

✓  знание основных правил поведения в природе;

✓  анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.

3.       В сфере трудовой деятельности:

✓  знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

✓  соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами.

4.       В эстетической сфере:

✓  овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Содержание программы

Введение. План работы и техника безопасности при выполнении лабораторных работ. Раздел 1. Лаборатория Левенгука (5 часов)

Методы научного исследования. Лабораторное оборудование и приборы для научных исследований. История изобретения микроскопа, его устройство и правила работы. Техника приготовления временного микропрепарата. Рисуем по правилам: правила биологического рисунка.

Практические и лабораторные работы:

Устройство микроскопа

Приготовление    и          рассматривание микропрепаратов       Зарисовка      биологических

объектов

Проектно-исследовательская деятельность:

Мини         -           исследование             «Микромир» (работа         в          группах        с          последующей презентацией).

Раздел 2. Практическая ботаника (8 часов)

Фенологические наблюдения. Ведение дневника наблюдений. Гербарий: оборудование, техника сбора, высушивания и монтировки. Правила работа с определителями (теза, антитеза). Морфологическое описание растений по плану. Редкие и исчезающие растения Республики Бурятия. Эндемики Байкала Практические и лабораторные работы:

Морфологическое описание растений

Определение растений по гербарным образцам и в безлиственном состоянии Монтировка гербария

Проектно-исследовательская деятельность:

Создание каталога «Видовое разнообразие растений пришкольной территории»

Проект «Растения-эндемики Байкала»

Раздел 3. Практическая зоология (8 часов)

Знакомство с системой живой природы, царствами живых организмов. Отличительные признаки животных разных царств и систематических групп. Жизнь животных: определение животных по следам, продуктам жизнедеятельности. Описание внешнего вида животных по плану. О чем рассказывают скелеты животных (палеонтология). Пищевые цепочки. Жизнь животных зимой. Подкормка птиц.

Практические и лабораторные работы:

Работа по определению животных Составление пищевых цепочек

                          Определение     экологической     группы     животных     по     внешнему     виду

Фенологические наблюдения «Зима в жизни растений и животных» Проектно-исследовательская          деятельность:

Мини - исследование «Птицы на кормушке»

Проект «Красная книга животных Республики Бурятия»

Раздел 4. Биопрактикум (13 часов)

Учебно -исследовательская деятельность. Как правильно выбрать тему, определить цель и задачи исследования. Какие существуют методы исследований. Правила оформления результатов. Источники информации (библиотека, интернет-ресурсы). Как оформить письменное сообщение и презентацию. Освоение и отработка методик выращивания биокультур. Выполнение самостоятельного исследования по выбранному модулю. Представление результатов на конференции. Отработка практической части олимпиадных заданий с целью диагностики полученных умений и навыков.

Практические и лабораторные работы:

                          Работа      с      информацией      (посещение     библиотеки)

Оформление доклада и презентации по определенной теме Проектно-исследовательская деятельность:

Модуль «Физиология растений»

Движение растений

Влияние стимуляторов роста на рост и развитие растений Прорастание семян

Влияние прищипки нарост корня

Модуль «Микробиология»

Выращивание культуры бактерий и простейших

Влияние фитонцидоврастений на жизнедеятельность бактерий Модуль «Микология»

Влияние дрожжей наукоренение черенков

Модуль «Экологический практикум»

Определение      степени         загрязнения    воздуха           методом        биоиндикации Определение запыленности воздуха в помещениях

Тематический план

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методическое обеспечение программы

Методика обучения по программе состоит из сочетания лекционного изложения теоретического материала с наглядным показом иллюстрирующего материала и приемов решения практических задач. Обучающиеся закрепляют полученные знания путем самостоятельного выполнения практических работ. Для развития творческого мышления и навыков аналитической деятельности педагог проводит занятия по презентации творческих и практических работ, мозговые штурмы, интеллектуальные игры. Материально-техническое обеспечение программы

Организационные условия, позволяющие реализовать содержание дополнительной образовательной программы «Практическая биология» предполагают наличие оборудования центра «Точка роста»:

-        микроскопы цифровые;

-        комплект посуды и оборудования для ученических опытов;

-        комплект гербариев демонстрационный;

-        комплект коллекции демонстрационный (по разным темам); - мультимедийного оборудования (компьютер, ноутбук, проектор).

Дидактическое обеспечение предполагает наличие текстов разноуровневых заданий, тематических тестов по каждому разделу темы, инструкций для выполнения практических работ.

Методическое обеспечение:

Информационно-коммуникативные средства обучения

1.                 Компьютер

2.                 Мультимедийный проектор

Техническое оснащение (оборудование):

1.   Микроскопы;

2.   Цифровая лаборатория;

3.   Оборудование для опытов и экспериментов.

Литература для учителя

1. Дольник В.Р. Вышли мы все из природы. Беседы о поведении человека в компании птиц, зверей и детей. — М.:LINKA PRESS, 1996.

3.                 Лесные травянистые растения. Биология и охрана: справочник. - М.:

Агропромиздат, 1988.

4.                 Петров В.В. Растительный мир нашей Родины: кн. для учителя. -2-е изд., доп. — М.: Просвещение, 1991.

5.                 Самкова В.А. Мы изучаем лес. Задания для учащихся 3—5 классов //Биология в школе. - 2003. - № 7; 2004. - № 1,3, 5, 7.

6.                 Чернова Н.М. Лабораторный практикум по экологии. — М.: Просвещение, 1986. Интернет-ресурсы

1.                   http://www.sci.aha.ru/ATL/ra21c.htm — биологическое разнообразие России.

2.                   http://www.wwf.ru — Всемирный фонд дикой природы (WWF).

3.                   http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm — интернет-сайт «Общественные ресурсы образования»

4.                   http://www.ecosystema.ru — экологическое образование детей и изучение природы России.