Рабочая программа учебного курса "Истоки" 2-4 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №28»

                                                                                  от «___» августа 202___г.

Рабочая программа

по учебному предмету «Истоки»

Уровень программы - базовый

2 – 4 классы

Программа разработана Осиповой Натальей Александровной,

учителем начальных классов МОУ «СОШ№28»

Вологда

202___ – 202___год

Структура программы

Структура Программы является формой представления учебного предмета (курса) как целостной системы, отражающей внутреннюю логику организации учебно-методического материала, имеет титульный лист и следующие разделы:

1.      Пояснительная записка

2.      Планируемые результаты усвоения учебного предмета, курса

3.   Содержание учебного предмета, курса

4.   Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

5. Календарно-тематическое планирование по предмету

6. Контрольно-измерительные материалы

7. Приложение к программе (на усмотрение учителя):

·         темы проектов и творческих работ

·         критерии оценивания

Раздел 1. Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Истоки» разработана на основе:

• Федерального закона Российской Федерации "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ с последующими изменениями и дополнениями;
• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  (Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» с последующими дополнениями и изменениями);
• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2018 № 345 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (с изменениями и дополнениями);
• Общеобразовательной программы начального общего образования МОУ «СОШ № 28» (Приказ № __ 2019 г.);
• Положения о порядке разработки и утверждения рабочей программы по учебному предмету учителя начальных классов МОУ «СОШ №28» г. Вологды, работающего по ФГОС НОО;
• с учетом типа, вида и учебного плана образовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.

·         на основе программы «Истоки», являющейся результатом совместной работы автора социокультурного системного подхода в образовании И.А.Кузьмина, профессора Российской  Академии естественных наук, и профессора Вологодского государственного педагогического университета А.В.Камкина, доктора исторических наук.

Содержательной целью курса «Истоки возрождения» является инициирование процесса становления социокультурной компетентности учащихся, их творческого саморазвития, приобщение к неизменным социокультурным ценностям Российской цивилизации и истокам, формирующим и сохраняющим эти ценности. В качестве задач выдвигаются:

-        освоение и принятие духовно-нравственных категорий внутреннего мира человека и социума, в котором живет и развивается ребенок;

-        оснащение учащихся различными созидательными способами взаимодействия с осваиваемыми социокультурными ценностями;

-        личностное осмысление отношения к ближайшему природному и социальному окружению, к духовно-нравственным ценностям своего народа, к Православной культуре;

-        развитие мотивации к саморазвитию.

«Истоки» – уникальный учебно-методический комплекс, развивающий социокультурные приоритеты образования и общества в целом, задачи которого – научить ребенка почувствовать и осознать свои корни, родство с землей, приобщить его к коренным устоям российской цивилизации.

Программа «Истоки» оформилась на волне педагогических, философских и духовных поисков нашего времени, когда все более очевидной становится потребность в возвращении образования к его первоначальному смыслу.

Образовывать – значит, как говорили наши предки, помочь человеку восстановить в себе «образ Божий», личность, для которой духовно-нравственные приоритеты бесспорны.

Введение курса «Истоки возрождения» дает возможность обогатить, вывести на качественно новый уровень выработанные в предшествующий период в региональном образовании подходы по достижению учащимися социальной компетентности в культурно-исторической, социально-правовой, информационно-методологической, экологической и сфере культуры здоровья. Выступая в качестве ключевых, эти компетентности нужны человеку в различных видах деятельности независимо от того, какую профессию он изберет в будущем. Социальная компетентность, связывая воедино знания, ценности и поведение человека, выступает конкретной формой духовно-нравственной направленности личности.

   Методологическую основу данной программы составляет социокультурный подход к содержанию образования. Программа направлена на развитие социокультурных ценностей личности с приоритетом духовной основы, формирование элементов управленческой культуры, эффективное общение на основе принципа диалогизма. Учебный курс сочетается с системой воспитания на социокультурной основе во внеучебной деятельности.

Особенностью данного курса является его интегративный межпредметный характер. Образование призвано обеспечивать и отражать становление системы личностных смыслов учащихся, что возможно на основе взаимодействия их с глубинными основами мира и личностного осознания этого взаимодействия. Узловыми точками данного процесса являются базовые социокультурные ценности, выступающие в качестве фундаментальных образовательных объектов. Отбор в качестве «узловых точек» содержания общего образования базовых ценностей отечественной культуры, вокруг которых концентрируется осваиваемое содержание курса, инициирует процесс духовного восхождения учащихся и предупреждает догматическое заучивание информации, не связанной с их личностной активностью.

Программа  представляет собой межпредметный уровень в целом предметно оформленного содержания образования, который базируется на системе фундаментальных образовательных объектов. В качестве последних и выступают базовые социокультурные ценности.

Существенной характеристикой предлагаемой программы является направленность на реализацию принципов природо-, социо- и культуросообразности образования. С данных позиций воспитание тем эффективнее, чем в большей степени оно вписано в контекст культуры, а ребенок активно овладевает и творчески развивает лучшие образцы культуры региона, нации, страны, мировой цивилизации.

Воспитание с социокультурных позиций раскрывается как восхождение ребенка к культуре современного ему общества, имеющей глубинные духовно-нравственные традиции, вхождение с помощью педагога в контекст культуры и развитие способности строить свою жизнь на основаниях, достойных Человека. Стать субъектом культуры можно, только идентифицировав себя с ней, восприняв ее глубинные основания - истоки, и выстраивая собственное развитие как свое жизнетворчество в ее контексте.

Возникающие в процессе развития содержания образования вопросы о приоритете тех или иных национальных или общечеловеческих ценностей в принципе недопустимы, так как провоцируют их противопоставление, исходят из их несовместимости. Наиболее убедительным представляется подход, согласно которому в становлении личности россиянина любой этнической принадлежности должен возникнуть органический сплав национальных и общечеловеческих ценностей. Опасно как отождествление этих ценностей, так и их противопоставление. Развитие и саморазвитие у подрастающего поколения истинных национальных и общечеловеческих ценностей в сфере материальной и духовной культуры становится необходимым способом их ориентации в мире.

Программа курса «Истоки» охватывает весь период начальной школы с 1 по 4 классы. Внутренняя целостность и завершенность курса обеспечивается преемственностью содержательных линий и методов работы педагога.

Курс рассчитан на 51 час: занятия проводятся еженедельно, продолжительность занятия (часа) 40 минут, 2 класс «Истоки» - 17 часов, 3 класс «Истоки» - 17 часов, 4 класс «Истоки» - 17 часов.

Раздел 2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных,  метапредметных,  предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения образовательной программы начального общего образования по программе «Истоки» с учетом специфики содержания должны отражать:

·         освоение первичных базовых социокультурных ценностей в соответствии с содержательными линиями национально-регионального компонента Государственного образовательного стандарта: культурно-исторической, информационно-методологической, социально-правовой, экологической, культуры здоровья:

·         освоение ближайшей социокультурной среды, своего родного края и основной деятельности человека в ней;

·         осмысление ребенком своих социальных связей, духовной значимости проявлений внешней и внутренней активности, что отражает социально-правовую содержательную линию;

·         введение младшего школьника в круг основных социокультурных ценностей, присущих российской цивилизации;

·         интегрирование получаемых в школе и семье знаний о среде, в которой живет и развивается ребенок, а также приобретается первый опыт целостного социокультурного ее восприятия;

·         целостное восприятие мира, нерасчлененное на отдельные автономные отрасли знания, основывается на единении восприятия, мышления, чувствования и духовного переживания;

·         понимание ценностей внутреннего мира человека, его духовные и душевные начала;

·         ценностное восхождение ребенка в культуре может рассматриваться как акцентирование реализации культурно-исторической содержательной линии данного курса;

·         овладение истоками духовности, морали, нравственности и этики в том их понимании, в каком они традиционно бытуют у народов России;

·         понимание традиции как важный механизм передачи их новым поколениям, как способ сохранения преемственности культуры в её самом широком понимании;

·        понимание жизненной силы традиций в современной действительности, в окружающем мире.

Раздел 3. Содержание учебного предмета, курса

Структурирование учебного материала обеспечивает достижение социальной компетентности учащихся в ее культурно-исторической, социально-правовой, экологической, информационно-методологической и здоровьесберегающей составляющих. Реализуя задачи развития культуры здоровья учащихся, программа нацелена на решение ряда связанных с этим задач, среди которых:

-        формирование навыков и умений, необходимых для сохранения и укрепления духовного и физического здоровья;

-        укрепление желания каждого ребенка самостоятельно находить резервы здоровья в себе самом в любых жизненных условиях;

-        привитие любви к труду как значимой основе жизни и личностного совершенствования;

-        раскрытие индивидуальных наклонностей и особенностей каждого ребенка и ориентация его на путь самосовершенствования.

2 класс

Учебный курс «ИСТОКИ» для 2 класса начинает вводить младшего школьника в круг основных социокультурных ценностей, присущих российской цивилизации. В его рамках происходит  интегрирование получаемых в школе и семье знаний о среде, в которой живет и развивается ребенок, а также приобретается первый опыт целостного социокультурного ее восприятия. Целостное восприятие мира, нерасчлененное на отдельные автономные отрасли знания, основывающиеся на единении восприятия, мышления, чувствования и духовного переживания, в наибольшей  степени соответствует особенностям младшего возраста, опирается на него.

Главными целями этого курса во 2-м классе являются:

–  раннее и относительно системное приобщение ребенка к истокам родной культуры, духовных ценностей и образа жизни;

–  посредством совместной деятельности ученика и его семьи, направляемых учителем, приобщать ребенка к целостному взгляду на окружающий мир, выявлять его (мира) истоки;

–  развивая восприятие, мышление, чувствование и духовный опыт ребенка, формировать ощущение своего начального родства окружающему социокультурному и духовному пространству, уверенность в том, что окружающий мир не является чужим, ибо отчужденность его ведет к отчужденности от своих истоков, непониманию их. 

Главными целями курса во 2-м классе являются:

Раннее и относительно системное приобщение ребенка к истокам родной культуры, культуры Вологодской области к истокам духовных ценностей и образа жизни;

Приобщение ребенка к целостному взгляду на окружающий мир, выявление истоков мира посредством совместной деятельности ученика и его семьи, направляемых учителем;

Через развитие восприятия, мышления, чувствования и духовного опыта ребенка, формирование у него ощущения своего начального родства окружающему социокультурному и духовному пространству, уверенности в том, что мир вокруг нас не является чужим, ибо переживание отчужденности ведет его к отчужденности от своих истоков, непониманию их;

Содействие идентификации учащихся с культурой родного края как основой становления гражданственности и патриотизма.

Несмотря на то, что  программа включает в себя ведущие понятия и направления мысли, он все же является лишь основой для размышлений и ценностного освоения их учеником. Усвоение и осознание базового содержания должно происходить путем его существенного расширения в ходе чтения, рассуждения, выполнения разнообразных заданий (как самостоятельно, так и с участием взрослых), а также дополнительных наблюдений ребенка за окружающим миром.

Раздел, связанный с родным краем, может быть наполнен разнообразным вариативным содержанием в зависимости от непосредственного социокультурного окружения, в котором живет ребенок, с которым сталкивается в процессе жизнедеятельности, предпочтений семьи и самого учителя. Это особенно относится к теме «Труд  души». При этом обязательным является рассмотрение с детьми внутреннего духовного усилия как важнейшего труда человека, который он должен осуществлять в течение всей сознательной жизни - «не позволяй душе лениться».

Тематика программы в 3 классе является продолжением начатого в 1-ом и 2-ом классах. В центре внимания оказываются ценности внутреннего мира человека. Программа призвана подвести третьеклассника к истокам духовности, морали, нравственности и этики в том их понимании, в каком они традиционно бытуют у народов России, Вологодской области, как ее части.

Базовое содержание курса «ИСТОКИ-2» объединено в четыре тематических блока – «РОДНОЙ ОЧАГ, РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ, ТРУД ЗЕМНОЙ и ТРУД ДУШИ». Текст учебной книги не должен заучиваться. Доминирующая логика его может быть представлена схемой: от настоящего – к истокам, а от них – вновь к настоящему, к осознанию тех его качеств, которые имеют непреходящую ценность.

Несмотря на то, что текст включает в себя ведущие понятия и направления мысли, он все же является лишь основой для размышлений ученика и его близких. Усвоение и осознание базового содержания должно происходить путем его существенного расширения в ходе чтения, рассуждения, выполнения разнообразных заданий (как самостоятельно, так и с участием взрослых), а также дополнительных наблюдений ребенка за окружающим миром.

Во втором классе дети осваивают истоки ближайшей социокультурной среды, своего родного края и основной деятельности человека в ней.

Во втором классе усилия направлены в основном на осмысление ребенком своих социальных связей, духовной значимости проявлений внешней и внутренней активности, что отражает социально-правовую содержательную линию, не закрывая всех остальных связей.

БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД

Имя. Семья. Род. Дом. Деревня. Город. Нива. Поле. Лес. Дорога. Река. Море. Сев. Жатва. Прядение. Ткачество. Кузнечное дело. Плотницкое дело. Строительство. Торговля. Домашние животные. Слово. Сказка. Песня. Праздник. Книга. Икона. Храм.

Согласие. Забота. Добрая молва. Память. Взаимовыручка. Милосердие. Гостеприимство. Воля. Течение времени. Вечность. Трудолюбие. Добросовестность. Ловкость. Своевременность. Терпение. Преображение. Задушевность. Мудрость. Труд души. Тайна. Надежда.

3 класс

Учебный курс «Истоки» в 3 классе является продолжением нача­того во 2-ом классе. В центре внимания оказываются ценности внутреннего мира человека. «Истоки-3» призваны подвести третьеклассника к истокам духовности, морали, нравственности и этики в том их понимании, в каком они традиционно бытуют в российской цивилизации.

Главными целями этого курса в 3 классе являются:

– дать ребенку первый опыт относительно целостного и системного восприятия внутреннего мира человека;

– посредством совместной деятельности ученика и его семьи, направляемых учителем, подвести к первым размышлениям об истоках духовности и нравственности в человеке;

– продолжать формирование в ребенке ощущения этнического и социокультурного родства с окружающим социумом; уверенности в том, что это родство создает возможность самореализации.

Базовое содержание курса «Истоки-3» объединено в четыре тематических блока: «Вера», «Надежда», «Любовь», «София». Как и в предыдущем курсе, текст книги предназначен не для заучивания, а для размышления о внутреннем мире и первом духовном   опыте.

Главными целями курса в 3 классе являются:

-освоение ребенком первого опыта целостного и системного осознания внутреннего мира человека.

-актуализация размышлений об истоках духовности и нравственности человека через совместную деятельность педагога, ученика и его семьи.

-содействие развитию этнического самосознания ребенка, переживанию им ощущения социокультурного родства с окружающим миром, уверенности в том, что это родство создает условия для самореализации, достойной жизни человека.

-становление позитивных базисных ценностных установок личности (обогащение своего социокультурного опыта в сфере социальных отношений, в области истории, права, экологии, здорового образа жизни и саморазвития).

Базовое содержание курса «Истоки» в третьем классе объединено в четыре тематических блока: «Вера», «Надежда», «Любовь», «Мудрость», которые позволяют познать Внутренний мир человека. Как и в предыдущем классе содержание курса предназначено не для заучивания, а для размышления о своем внутреннем мире и первом духовном опыте.

В третьем классе основной акцент переносится на истоки ценностей внутреннего мира человека, на его духовные и душевные начала.

В третьем классе доминирует внимание к внутреннему духовному миру человека, что раскрывает ценностное восхождение ребенка в культуре.

БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД

Вера. Верность. Правда. Честь. Надежда. Согласие. Терпение. По­слушание. Любовь. Милосердие. Доброта. Покаяние. Ум да разум. Истина. Знания и мудрость. Един­ство Веры, Надежды и Любви. Доверие. Уверенность. Призна­ние. Преданность. Надежность. Чувство долга. Праведность. Пра­восудие. Путеводный образ. Еди­номыслие. Единодушие. Единове­рие. Сострадание. Нетерпимость. Совесть. Сердечная привязаннос­ть. Милость в сердце. Доброже­лательность. Раскаяние. Размыш­ление. Знание. Вразумление. Под­линность. Искренность.

4 класс

Учебный курс 4 класса призван суммировать и обобщить все известное ученику из курса «ИСТОКИ» в начальной школе и вывести его на новый уровень понимания социокультурных и духовных ценностей. В центре курса – традиции как важный механизм передачи их новым поколениям, как способ сохранения преемственности культуры в ее самом широком понимании. Важно увидеть жизненную силу традиций в современной действительности, в окружающем мире.

Главными целями курса в 4 классе являются:

Концепт четвертого класса призван суммировать и обобщить все известное ученику из курса «ИСТОКИ» в начальной школе и вывести его на новый уровень понимания социокультурных и духовных ценностей. Смысловым центром программы в четвертом классе служат традиции как важный механизм передачи ценностей новым поколениям, как способ сохранения преемственности культуры в ее самом широком понимании. Детям важно увидеть жизненную силу традиций в современной действительности, в окружающем их мире.

В четвертом классе осуществляется знакомство с истоками традиций народов Вологодской области и России в целом как важнейшим механизмом передачи из века в век базовых социокультурных ценностей российской цивилизации.

В четвертом классе на новом уровне осуществляется  повторное обращение к базовым социокультурным ценностям, осваиваемым в предыдущие годы.

Базовый социокультурный  ряд

Традиции образа. Традиции дела и служения. Традиции слова. Подвиги души. Отец. Родоначальник. Родовое дерево. Отец родной, крестный, духовный, названный. Мать. Родная мать, мать – хранительница очага, крестная мать. Мир – Вселенная, мир – сообщество, мир – согласие. Отечество. Щит и меч. Троица. Спаситель и «Спасы». Покров Пресвятой Богородицы. Образы Богородицы. Ангел-хранитель. Праведники и мудрецы. Купол и крест. Свет, свеча и лампада. Моление и крестный ход. Сообщества: община, артель, сотни, гильдии, цехи, собор, дружина, братия, училище. Опыт. Праведный труд. Талант. Выгода и добро. Завет и заповедь. Честь и уговор. Исповедь. Обет. Укор и укоризна. Подвижники. Благодарение. Поминание и почитание. Трапез

Раздел 4 Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

.

Раздел 5. Календарно-тематическое планирование по предмету

Содержание курса 2 класс (17 ч)

1.      Родной очаг (5 ч)

2.      Родные просторы (4 ч)

3.      Труд земной (4 ч)

4.      Труд души (4 ч)

Оценивающие тренинги

1.      Человек и море

2.      Почему просторы значимы для человека?

3.      Подкуём лошадку

4.      Труд земной и орудия труда

5.      Смысл праздников

6.      Храм души.

Содержание курса 3 класс (17 ч)

1.      Вера (4 ч)

2.      Надежда (5 ч)

3.      Любовь (4 ч)

4.      София (4 ч)

Оценивающие тренинги

1.      Честь по заслугам

2.      В каких делах необходимо терпение

3.      Надежда- устремление к доброму исходу дела

4.      Добрые дела

5.      Сад добродетелей

6.      Мудрые советы Владимира Мономаха

7.      Что помогает нам идти по дороге Веры, Надежды и Любви?

Содержание курса 4 класс (17 ч)

1.      Введение (1 ч)

2.      Традиции Образа (4 ч)

3.      Традиции Слова (4 ч)

4.      Традиции Дела (4 ч)

5.      Традиции праздника (3 ч)

6.      Заключительный урок (1 ч)

Оценивающие тренинги

1.      Мир – сообщество

2.      Образы - знаки

3.      Родительское благословение

4.      Доброе слово

5.      Дерево ценят по корням, а человека по делам

6.      Праведное дело сродни подвигу

7.      Кума и кум наставляй на ум

8.      Традиции праздника

Раздел 6. Контрольно-измерительные материалы

Примерный оценивающий тренинг по истокам «Человек и море» 2 класс

Время выполнения – 15 минут

Задание: из предложенных видов деятельности выбрать занятия, связанные с морем.

СТРОИТЕЛЬСТВО МОСТОВ

ОХРАНА ВОДНЫХ ГРАНИЦ

РЫБОЛОВСТВО

СТРОИТЕЛЬСТВО ПЛОТИН

КОРАБЛЕСТРОЕНИЕ

ИЗУЧЕНИЕ ПОДВОДНОГО МИРА

СТРОИТЕЛЬСТВО МОНАСТЫРЕЙ-КРЕПОСТЕЙ

Оценивание учащихся.

Если учащиеся выбрали все 5 значений правильно, то получают 7 баллов; при одном неверном варианте — 6 баллов; при двух неверных — 3 балла.

Экспертная оценка

СТРОИТЕЛЬСТВО МОСТОВ

ОХРАНА ВОДНЫХ ГРАНИЦ

РЫБОЛОВСТВО

СТРОИТЕЛЬСТВО ПЛОТИН

КОРАБЛЕСТРОЕНИЕ

ИЗУЧЕНИЕ ПОДВОДНОГО МИРА

СТРОИТЕЛЬСТВО МОНАСТЫРЕЙ-КРЕПОСТЕЙ

Примерный оценивающий тренинг по истокам

«Мудрые советы Владимира Мономаха» 3 класс

Время выполнения – 15 минут

Задание: прочитать и соотнести мудрые советы Владимира Мономаха с народными пословицами, соединяя их по смыслу.

Примерный оценивающий тренинг «Праведное дело сродни подвигу» 4 класс

Время выполнения – 15 минут

Задание: внимательно прочитай слова и выражения. Какие из перечисленных видов деятельности человека ты отнес бы к праведному делу? Свой выбор подчеркни.

Защита границ Родины

Земледелие

Обучение детей  (в школах, университетах)

Духовное служение

Управление и суд в соответствии с законами

Благотворительность

Спасение и лечение людей

Раздел 7. Приложение к программе (на усмотрение учителя)

Форма контроля – оценивающий тренинг.

Оценивающие тренинги определяют уровень усвоения содержания материала, овладения коммуникативными и управленческими навыками.

С помощью оценивающих тренингов социокультурное развитие ученика можно фиксировать в баллах. Это позволяет отойти от субъективизма и шаблона в оценке знаний школьников. Оценивание результатов работы в ходе тренинга осуществляется по 7 – балльной шкале.

Оценивание проводится по результатам индивидуального этапа работы. Подсчет баллов производится следующим образом: если задание выполнено верно (0 несоответствий экспертной оценке) – 7 баллов; 1 несоответствие – 6 баллов; 2 несоответствия – 5 баллов; 3 несоответствия – 3 балла.

При необходимости набранные баллы могут быть переведены в традиционную 5 – балльную отметку.

Перевод в пятибалльную систему:

7 баллов – отметка «5»

5-6 баллов – отметка «4»

3 балла – отметка «3»

Темы проектов:

1.      История моей фамилии

2.      Генеалогическое древо семьи

3.      Достопримечательности родного города

4.      Профессии ремесленников

Темы творческих работ:

1.      Пословицы о доброте

2.      Почетные награды Родины

3.      Выдающиеся соотечественники

4.      Государственные праздники

5.      Мини-сочинения

6.      Конкурс рисунков «Моя любимая книга»

7.      Скачано с www.znanio.ru