Рабочая программа учебного предмета "Иностранный язык (английский)" 2 класс

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для 2 класса разработана на основе следующих нормативных документов:

1.  Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2.  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897. 

3.  Федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, утвержденного приказом Министерства просвещения РФ от 20 мая 2020 г. N 254 "Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность" (с изменениями и дополнениями),  Приказа Министерства просвещения РФ от 23 декабря 2020 г. N 766 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 г. N 254"

4.  Авторской учебной программы, разработанной доктором филологических наук, профессором Вербицкой М. В., «Английский язык для 2-4 классов общеобразовательных учреждений «Форвард» под редакцией М.В. Вербицкой. – Москва; Вентана-граф; 2013г.  в рамках государственного образовательного стандарта начального образования второго поколения, примерной программы начального общего образования по ИЯ с учётом планируемых результатов начального образования. Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе.

5.  Федерального базисного (образовательного) учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, предусматривающего обязательное изучение иностранного языка на этапе начального образования во 2 классе в объёме 68 (70) часов.

6.  УМК, включающего

а) учебник англ. яз. для 2  кл. общеобраз. учрежд. ‘Forward”  /М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2016 г. входит в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования").5. Основной образовательной программы основного общего образования (в новой редакции) от 31.08.2020.;

б) рабочую тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward” для 2 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2015.

в) аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward” для 2 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2015.

в) книгу для учителя. 2 класс. М.В. Вербицкая, М. Гаярделли, П. Редли– Москва, Вентана Граф, 2012.

6. Учебного плана и календарного учебного графика МБОУ «Павловская основная школа» на 2022 - 2023 учебный год.

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета

 

1.1.       Личностные результаты 

 

Под  личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся — к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированная в образовательном процессе.

Личностные результаты освоения учебного предмета формируются на основе следующих требований федерального государственного стандарта начального общего образования:

1)                 формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2)                 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

З) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4)        овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5)        принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6)        развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7)        формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8)        развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9)        развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 

10)    формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

•        общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

•        осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

•        знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

 

1.2.       Метапредметные результаты

 

Под метапредметными результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:

а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

б)  освоение учащимися межпредметных понятий.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета формируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования:

1)             овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2)             освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)             формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)             формирование           умения           понимать        причины        успеха/неуспеха        учебной

деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)             освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)             использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных в практических задач;

7)             активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8)             использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9)             овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10)         овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11)         готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12)         определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13)         готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

14)         овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15)         овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16)         умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

•        развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

•        развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

•        расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

•        развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

•        овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).

 

1.3. Предметные результаты

 

Предметные результаты освоения учебного предмета формируются на основе следующих требований федерального государственного стандарта начального общего образования:

1)        приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и

потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2)        освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3)        сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными для данного возраста образцами детской художественной литературы.

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1)         коммуникативные      умения           в          основных       видах речевой          деятельности

(аудировании, говорении, чтении, письме);

2)         языковые средства и навыки пользования ими;

3)         социокультурная осведомленность;

4)         общеучебные и специальные учебные умения.

 

К концу 2 класса обучающийся научится:

 

Предметные результаты

-                     узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

-                     узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

В говорении:

•        описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность;

•        кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма: называть имя, место проживания, что умеет делать;

•        воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки;

•        вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность;  вести диалог – расспрос.

В аудировании:

•        различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

•        различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

•        воспринимать            и          понимать       речь     учителя          и          одноклассников        в процессе диалогического общения на уроке;

•        понимать небольшой текст на слух с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

В чтении:

•        читать по транскрипции;

•        соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения;

•        читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

•        читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.

В письме:

•        писать буквы английского алфавита печатным шрифтом;

•        выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

•        заполнять таблицу по образцу;

•        подписывать картинки;

•        правильно списывать небольшой текст; 

•        писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 5-10 слов);  отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и орфография:

•        отличать буквы от транскрипционных знаков;

•        читать слова по транскрипции;

•        пользоваться английским алфавитом;

•        писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (печатным шрифтом);

•        сравнивать     и          анализировать           буквы/буквосочетания         и          соответствующие транскрипционные знаки;

•        писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии); Фонетическая сторона речи:

•        различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

•        соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);  соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

•        понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении. Лексическая сторона речи:

•        понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте;

•        использовать правила словообразования;

•        догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.) Грамматическая сторона речи:

понимать и употреблять в речи изученные существительные с определенным /неопределенным/нулевым артиклем, порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, будущих действий, понимать и использовать в речи множественное число существительных.

 

 К концу 2 класса обучающийся получит возможность научиться:

 

Предметные результаты  воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

•        кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;  В говорении:

•        вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос;

•        кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

•        рассказывать о себе, своей семье, друге (в пределах тематики начальной школы).

В аудировании:

•        понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

•        использовать языковую догадку;

•        не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении:

•        читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением;

•        читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

•        читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.

В письме:

•        писать русские имена и фамилии по-английски;

•        писать записки друзьям;

•        заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

•        писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 15-25 слов);      писать транскрипционные знаки.

Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и орфография:

•        группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

•        использовать словарь для уточнения написания слова;

•        писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

•        писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Фонетическая сторона речи:

•        распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;  правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).

•        соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

 

Лексическая сторона речи:

•        распознавать имена собственные и нарицательные;

•        распознавать по определенным признакам части речи;

•        использовать правила словообразования;

•        догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.) Грамматическая сторона речи:

•        понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли; 

•        дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, вспомогательные глаголы);

•        понимать и использовать в речи множественное число существительных

 

Оценка предметных результатов ведётся как в ходе текущего контроля и промежуточной аттестации, так и в ходе выполнения комплексных работ на межпредметной основе:

устные ответы обучающихся,

письменные работы,

тесты,

комплексная оценка результатов обучения, включающая сформированность УУД,

•        портфолио обучающегося, понимаемое как коллекция работ и результатов обучающегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

Форма промежуточной аттестации - тестирование.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 Содержание учебного предмета с указанием форм организации   учебных занятий, основных видов учебной деятельности

	Тематическое планирование	Содержание курса (дидактические единицы)		Количест во часов, из них – к.р., р.р., практиче ских		Характеристика деятельности обучающихся
	Предметное содержание речи
1	Units   1-5       (устное опережение).  Unit 9. Hello! Unit 10. How are you? Unit 11. What’s your name?		Знакомство. Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).		6 (5 - ПР, 1- тест,)		Уметь поздороваться и ответить на приветствие. Вести диалог в ситуации знакомства. Использовать контекстуальную или языковую догадку.
2	Unit 12. Ben’s family Unit 13. What’s this? Unit 14. Is this your hat? Unit 15. Happy birthday, Jill! Unit 16. Colours Unit 20. I like pizza		Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст.  Одежда, обувь, основные продукты питания. Цвета. Любимая еда.   Семейные праздники: день рождения; Новый год. Подарки.		7 (6 - ПР, 1- тест)   8       (7-ПР, 1-КР)   5 (5-ПР)		Рассказывать о семье. Участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствия, прощания, представления), диалогерасспросе (о себе, своей семье). Списывать по образцу слова, словосочетания. Уметь описывать предметы и персонажи с использованием изученных лексических единиц. Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале. Поздравить членов своей семьи /друзей с Новым годом, Рождеством.
3	Units   2,         7             (устное опережение)  Unit 22. A safari park Unit 26. I’m standing on my head		Мир моих увлечений Мои любимые занятия.                      Спорт:             любимые        виды спорта,   Выходной день, каникулы: сафари парк, зоопарк. физзарядка.   Персонажи     любимых сказок.		4 (4-ПР)       2 (2-ПР)		Понимать команды, выраженные глаголами движения и употреблять их в речи. Уметь описать действия. Рассказать о любимом виде спорта, употребляя слова люблю, умею, не умею.
4	Units   2-4       (устное опережение).  Unit 25. We’re going to		Я и мои друзья Имя, возраст, увлечения/хобби, где живёт.  Совместные занятия: делаем робота,		4       (3-ПР, 1-тест)		Соотносить графический и звуковой образ английских слов по изученной тематике. Пользоваться        английским        алфавитом,          знать

8

 

	the moon! Unit 28. Smile please!  Unit 23. I’m making a robot Unit 19. I like snails   Unit 27. Pen friends	играем в космонавтов, делаем зарядку, учимся фотографировать.  Внешность: название частей тела.   Любимое домашнее животное: имя, возраст, любимая еда.   Письмо          зарубежному             другу             по переписке.	2 (2-ПР)   2 (2-ПР)   2 (2-ПР)	последовательность букв в нём.  Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале. Загадать животное. Описать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это.
5	Unit     11.What’s       your name?	Моя школа Классная комната, школьные принадлежности, школьные кружки.	3 (3-ПР)	Описать школьные предметы, находящиеся на парте.
6	Unit 17. Our street  Unit 18. A spider in the bathroom  Unit 21. Where is it?  Unit 24. Our village	Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/ комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера.  Моя деревня/мой город, моя улица.	5 (5-ПР)     5(5-ПР)	Рассказать где живешь, используя изученную лексику. Участвовать в элементарных диалогах (расспросить, кто где живет).
7	Units 1, 6-8 (устное опережение).    Unit 25. We’re going to the moon!   Units 2, 4, 9, 10, 12, 14, 16, 17, 21, 22, 23, 24, 26, 27 Unit 10. How are you?	Страна/страны изучаемого языка Общие сведения: название, столицы Великобритании, США, Австралии.  Родная страна. Название, столица, родной город/деревня. Первые российские космонавты, первые полёты в космос. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни).  Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке).	2 (2-ПР)             9 (9-ПР)     2 (2-ПР)	Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале. На карте показать где находится Россия и Великобритания. Повторять рифмовки за героями британских сказок.  Воспроизводить        наизусть         тексты             рифмовок, стихотворений, песен. Пересказать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор). Составлять собственный текст по аналогии Соотносить графический и звуковой образ английских слов по изученной тематике. Узнавать в речи и воспроизводить изученные лексические единицы. Прогнозировать        содержание   текста             на             основе заголовка. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.
	Итого во 2-м классе: 68 часов,                                                                                                из них:		64-ПР 4-КР

9

 

ПРИЛОЖЕНИЕ.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

№	Дата		Тема урока	Примечания
	план	факт
			Unit 1. Давайте говорить по-английски! (2 часа)
1.	02.09		Давайте говорить по-английски! Транскрипционные знаки. Буквы Aa, Bb.
2.	06.09		Этикетный диалог-приветствие. Доброе утро! Буквы Kk, Tt.
			Unit 2. Мои увлечения (2 часа )
3.	09.09		Мои увлечения. Счет до 5; буквы Ее, Оо.
4.	13.09		Рифмовка. Обозначение времени.  Числительные 6-10. Буква Hh.
			Unit 3. Давайте познакомимся! (2 часа)
5.	16.09		Давайте познакомимся! Неформальное приветствие. Буквы Сс, Dd.
6.	20.09		Команды-инструкции. Имена собственные. Буквы Ff, Gg.
			Unit 4. Как зовут твоих друзей (2 часа).
7.	23.09		Как зовут твоих друзей? Буквы Mm, Nn, Ii, Uu.
8.	27.09		Диалог-расспрос о членах семьи. Оборот to have got; буквы Xx, Pp, Ss, Ww.
			Unit 5. Я могу читать по-английски (2 часа)
9.	30.09		Диалог-расспрос «Знакомство». Буквы Ll, Jj, Rr, Vv.
10.	04.10		Составление словаря в картинках и визитки. Буквы Qq, Yy, Zz.
			Unit 6. Я знаю английский алфавит. (2 часа)
11.	07.10		Знакомство с правилами чтения.
12.	11.10		Диалог-расспрос: угадывание предмета
			Unit 7. А что у тебя есть? (2 часа)
13.	14.10		Введение конструкции I have got
14.	18.10		Названия англоязычных стран. Диалог-расспрос: откуда ты?
			Unit 8. Я знаю много английских слов. (2 часа)
15.	21.10		Чтение письма Максима. Формы глагола to be.
16.	25.10		Диалог-расспрос о местожительстве. Множественное число существительных. Подготовка к контрольной работе.
17.	28.10		Лексико-грамматический тест
18.	01.11		Анализ лексико-грамматического тестирования.
			Unit 9. Здравствуй! (2 часа)
19.	15.11		Аудиотекст с формами представления. Знакомство с правилами чтения.
20.	18.11		Этикетные диалоги. Проект: изготовление пальчиковых кукол.
			Unit 10. Как дела? (2 часа)
21.	22.11		Песня с этикетными диалогами “How are you?”
22.	25.11		Разыгрывание диалогов приветствия и прощания

 

		Unit 11. Как тебя зовут? (2 часа)
23.	29.11		Побудительные предложения. Простое предложение со сказуемым в Present Simple
24.	02.12		Чтение Аа в открытом и закрытом слогах. Рассказ о себе
		Unit 12. Семья Бена. (2 часа)
25.	06.12		Рассказ о  семье. Введение лексики по теме «Семья».
26.	09.12		Диалог-расспрос о семье. Притяжательные местоимения.
		Unit 13. Это что? (2 часа)
27.	13.12		Специальный вопрос с полной и краткой формой глагола to be.
28.	16.12		Указательные местоимения. Наименование транспорта.
		Unit 14. Это твоя шляпа?  (2 часа)
29.	20.12		Контрольная работа № 1.
30.	23.12		Анализ контрольной работы. Специальный вопрос о принадлежности предмета.
31.	30.12		Диалог-расспрос о принадлежности вещей.
		Unit 15. С днем рождения, Джил! (2 часа)
32.			С днем рождения, Джил!
33.			Аудиотекст «Новый год в России». Этикетный диалог: вручение подарка
		Unit 16. «Цвета». (2 часа)
34.			Цвета. Буква Уу в открытом и закрытом слоге
35.			Чтение знакомых конструкций с отдельными новыми словами
		Unit 17. Наша улица. (2 часа)
36.			Диалог-расспрос об улице, адрес дома на конверте. Вопрос к подлежащему.
37.			Адрес на конверте: дописывание фраз со знакомой лексикой
		Unit 18. В ванной паук. (2 часа)
38.			Повествовательные предложения с конструкцией there is.
39.			Описание комнат в доме. Слова тематических групп «Дом», «Животные».
		Unit 19. Я люблю улиток. (3 часа)
40.			Рассказ о своих привязанностях.
41.			Диалог-расспрос о привязанностях, интересах, хобби.
42.			Рассказ о привязанностях, интересах, хобби. Диалограсспрос о рисунках.
		Unit 20. Мне нравится пицца. (2 часа)
43.			Мне нравится пицца. Нулевой артикль.
44.			Рассказ о своей любимой еде и о вкусах друзей.
		Unit 21. Где же это? (2 часа)
45.			Названия предметов мебели. Предлоги места.
46.			Диалог-расспрос по иллюстрации. Письмо с вопросами о любимой еде.
	Unit 22. Сафари-парк. (2 часа)
47.			Сафари-парк. Лексика по теме «Животные».
48.			Описание домашнего питомца. Диалог-расспрос о животных.
	Unit 23. Я делаю  робота. (2 часа)
49.			Я делаю  робота. Название частей тела.
50.			Диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Интернациональные слова.
51.			Контрольная работа № 3.
52.			Анализ контрольной работы.
	Unit 24. Наша деревня. (2 часа)
53.			Описание деревни с опорой на иллюстрацию.
54.			Сокращенные формы have  / has got
	Unit 25. Мы собираемся на Луну.  (3 часа)
55.			Мы собираемся на Луну.  Диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию.
56.			Дописывание фраз со знакомой лексикой. Описание пришельца.
57.			Чтение текста «Success in space». Контроль чтения. Составление описания своего рисунка.
	Unit 26. Я стою на голове. (2 часа)
58.			Описание процесса выполнения зарядки с опорой на иллюстрации.
59.			Описание действий на рисунках. Обозначение направления.
	Друзья по переписке. (2 часа)
60.			Составление фраз к иллюстрациям со знакомыми словами и конструкциями.
61.			Диалог-расспрос на основе прочитанных писем. Чтение писем зарубежных друзей.
62.			Промежуточная аттестация (контрольная работа).
	Unit 27. Улыбнитесь, пожалуйста! (3 часа)
63.			Улыбнитесь, пожалуйста! Описание фотографии.
64.			Диалог-расспрос о личных фотографиях. Обсуждение фотографий.
65.			Диалог-расспрос на основе визитной карточки. Повторение тематических групп слов мебель, транспорт, названия городов.
	Unit 28. Друзья по переписке (2 часа)
66.			Диалог-расспрос о месте жительства и о друге по переписке. Подготовка к контрольной работе.
67.			Контрольная работа № 4.
68.			Анализ контрольной работы. Диалог-расспрос: что ты будешь делать летом.

 

 

 

Перечень учебно-методического и программного обеспечения

Основная литература для учителя:

1. ‘Forward” Учебник англ. яз. для 2 кл. общеобраз. учрежд. /М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.  2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward” для 2 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012. 

3.      Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward” для 2 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012. 

4.      Книга для учителя. 2 класс. /М.В. Вербицкая. – Москва, Вентана Граф, 2012.  

Для обучающихся:

 ‘Forward” Учебник англ. яз. для 2 кл. общеобраз. учрежд. /М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012. 

 Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward” для 2 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012. 

 Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward” для 2 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.  

Список дополнительной литературы для учителя:

1.      Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 2-4 классы. - М.: Просвещение, 2011г.

2.      Английский язык. 2‒4 классы: тематические тесты/авт.-сост. Т.Н. Данилина. ‒ Волгоград: Учитель, 2013.

3.      Английский язык. Учимся и играем на уроках английского языка. 2 — 4 класс.:Пособие для учителя  /Н. Г. Брюсова. – М.: Дрофа,2003.

4.      Кузнецова Н. В. Тесты для учащихся 2-4 классов.- М.:Дрофа, 2004

5.      Чумичёва Г. Г. Сборник упражнений к УМК FORWARD М. В. Вербицкой

6.      Чумичёва Г. Г. Пособие по английскому языку для изучения и закрепления лексики по темам “At the post office”, “Time”, “Body parts”.

Оборудование и приборы

1. Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward” для 2 кл. общеобраз. учрежд. / М.В.

Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012. 

 Интернет - информационные образовательные ресурсы: www.fcior.edu.ru

 Компьютер