Рабочая программа внеурочной деятельности "Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе" 2 класс.

 

 

 

1.     Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные и метапредметные результаты освоения учебного курса

ЛИЧНОСТНЫЕ

 • осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества);

 • испытывать чувство гордости за красоту родной природы, свою малую Родину, страну;

 • формулировать самому простые правила поведения в природе;

 • осознавать себя гражданином России;

 • объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;

 • искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;

 • уважать иное мнение;

 • вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

 • определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;

 • учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта;

 • составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем;

 • работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки;

 • работая по составленному плану, использовать, наряду с основными, и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ);

 • в ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов;

 • понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

 • предполагать, какая информация нужна;

 • отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски;

 • сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);

 • выбирать основания для  сравнения, классификации объектов;

 • устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

 • выстраивать логическую цепь рассуждений;

 • представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

 • организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

 •  предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;

 • оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;

 • при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами;

 • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Основные требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся научатся:

коммуникативные умения:

—слушать инструкции учителя, высказывания своих одноклассников,

—ясно говорить, понимать прочитанное,

—задавать вопросы,

—представлять перед классом результаты работы. самоорганизации:

—составлять план своих действий (под руководством учителя),

—делать работу к установленному времени. исследовательские умения:

—включаться в постановку целей и задач, собирать информацию, используя справочную литературу,

—проводить опросы своих родственников,

—планировать (под руководством учителя) ход исследования, оформлять полученные результаты.

социальные:

—принимать решение и нести ответственность за его выполнение,

—уважать других.

 

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

Целеполагать (ставить и удерживать цели);

Планировать (составлять план своей деятельности);

Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи.

Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

 

 

2.Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

2 класс (70 ч)

Цель программы:

— создать условия для включения учащихся в поисковую, исследовательскую, проектную деятельность;

— для максимального раскрытия интеллектуального и творческого потенциала учащихся при решении исследовательских и проектных задач, творческой самореализации личности ребёнка;

— для эмоционально-ценностного, социального, культурного развития;

—для формирования гражданско-патриотических чувств у детей.

Задачи программы:

—формировать первичные умения поисковой, исследовательской, проектной деятельности;

—развивать познавательные, коммуникативные, регулятивные, социальные способности детей;

—содействовать развитию целостного восприятия мира, креативного мышления учащихся;

— воспитывать любовь и уважение к прошлому своего города, к истории своей семьи, своего народа, Отечества;

—содействовать осознанию детьми значимости деятельности по сохранению исторической памяти народа, историко-культурного наследия города, страны;

—формировать навыки культурного поведения в общественных местах.

Виды работ:

—экскурсии;

—поисковая и аналитическая работа с информацией;

—дебаты, дискуссии;

—ролевые игры;

—музыкальные концерты;

—театральные постановки;

—наблюдения;

—интервьюирование;

—подготовка и представление презентаций.

Практический характер поисково-исследовательской работы делает её весьма интересной и значимой для самих «открывателей».

Современное общество стремительно развивается. Изменения происходят во всех сферах жизни: политической, экономической, социальной, культурной. Важной задачей современного образования становится достижение учащимися такого образовательного уровня, который мог бы обеспечить самостоятельное творческое решение ими задач теоретического и прикладного характера.

Известно, что оригинальность мышления, творчество школьников

наиболее полно проявляются и успешно развиваются в разнообразной учебной деятельности, имеющей исследовательскую направленность. Поэтому так важно включить в проектную деятельность учащихся начальной школы. Ведь именно в этот период учебная деятельность становится ведущей и определяет развитие основных познавательных особенностей ребёнка. У детей младшего школьного

возраста начинают развиваться формы мышления, обеспечивающие в дальнейшем усвоение научных знаний и развитие теоретического мышления.

Задача учителя — не просто передавать готовые знания, а помогать учащимся учиться и развиваться, создавать ситуации, чтобы они включались в самостоятельный поиск решения проблем, искали способы их решения.

В этом случае начинается подлинно творческая деятельность самих учащихся, возникает исследовательский интерес. И учителю необходимо не погасить этот интерес, а поддержать и развить его. В работе с младшими школьниками методы исследовательского обучения сочетаются с проектными методами, соединяются в проектно-исследовательскую деятельность, которую можно характеризовать как деятельность по проектированию собственного исследования, включающую в себя: выделение целей и задач, сбор информации и отбора способов действий, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов. Основным отличием учебной проектно-исследовательской деятельности от научной является то, что в результате неё учащиеся не открывают новые знания, а приобретают исследовательские навыки, развивают способности к исследовательскому типу мышления, активизируют личностную позицию.

Проектно-исследовательская деятельность младших школьников — это творческая деятельность, направленная на постижение окружающего мира, открытие детьми новых для них знаний и способов деятельности. Данные исследований (А.В. Леонтович, А.Н. Поддьяков, А.И. Савенков, А.С. Обухов, Н.Г. Алексеев и др.) говорят о возможности успешного обучения элементам учебного исследования уже на начальном этапе школьного образования. Предлагаемая программа реализуется в рамках внеурочной деятельности.   Внеурочная деятельность позволяет использовать групповые и индивидуальные занятия и консультации, выездные мероприятия, семинары иконференции, экскурсии, социальные акции, работу с различными текстовыми источниками информации, подготовку практически значимых продуктов и широкую общественную презентацию, учитывать склонности и способности учащихся.

Знакомство с методами и приёмами проектно-исследовательской деятельности. Выделение целей и задач, сбор информации и отбора способов действий, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов.

Нахождение источников информации, соответствующих цели проекта (исследования). Работа со словарями, литературой справочного, энциклопедического, научно-популярного характера. Ведение записей в дневнике юного исследователя. Музей как хранитель информации о культуре, традициях, истории народа. Выполнение индивидуальных и коллективных поисково-исследовательских заданий в ходе экскурсии в музей (поиск информации,

формулирование вопросов по теме исследования). Анкетирование и интервьюирование. Обработка собранного материала, определение творческого мероприятия как конечного продукта проектно-исследовательской деятельности,

определение этапов работы и сроков выполнения, составление программы.

 

Проектно-исследовательская работа

Знакомство с методами и приёмами проектно-исследовательской деятельности. Выделение целей и задач, сбор информации и отбора способов действий, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов.

Нахождение источников информации, соответствующих цели проекта (исследования). Работа со словарями, литературой справочного, энциклопедического, научно-популярного характера. Ведение записей в дневнике юного исследователя. Музей как хранитель информации о культуре, традициях, истории народа. Выполнение индивидуальных и коллективных поисково-исследовательских заданий в ходе экскурсии в музей (поиск информации,формулирование вопросов по теме исследования). Анкетирование и интервьюирование. Обработка собранного материала, определение творческого мероприятия как конечного продукта проектно-исследовательской деятельности,

определение этапов работы и сроков выполнения, составление программы.

Творческая работа

Формы творческих работ (тематический альбом, школьная стенгазета, сочинение, сценарий праздника, викторина, доклад, реферат, презентация и др.) Планирование, подготовка и реализация творческой работы. Представление творческих работ, проектов, оформление экспозиций и выставок; подготовка презентационных материалов; проведение итогового мероприятия по результатам поисково-исследовательской деятельности. Устройство и работа компьютера, программы Paint, Word, Интернет и работа с ними Расширениеинформационного кругозора. Свойства информации. Долговременное хранение информации. Современные носители информации. Флешнакопитель. Ознакомление с понятием Интерфейс — средством согласования, связи и взаимодействия человека с машиной. Окна Windows. Калькулятор (компьютерная программа). Ознакомление с новыми возможностями Word. Работа в Word

(2 класс).Панель инструментов. Буфер обмена. Вставка изображений. Как вставить картинку. Как вставить изображение из файла. Изменение размера изображения. Роль таблиц в систематизации информации. Работа в Word по созданию таблиц. Создание таблицы в текстовых документах. Заполнение таблицы. Преобразование текста в таблицу (3класс). Назначение графических редакторов. Получение первичных представлений о возможностях Photoshop (Фотошоп). Работа с фотографией в Paint

(декорирование).Компьютерная вёрстка. Роль Интернета в жизни современного человека. Безопасность компьютера. Информационная безопасность личности и государства. Просмотр вебстраниц. Переход по ссылке. Ознакомление с ролью Интернета в хранении и доступе к информации. Достоверность информации в Интернете. Электронные публикации. Электронный журнал. Вебдизайн. Как попасть на нужную страницу с помощью URL. Поиск на странице(4 класс).

Практическая деятельность: использование освоенных умений работы с компьютером при подготовке презентации.

Культурно-образовательная работа

Посещение музеев. Знакомство с музейными профессиями: экскурсовод, реставратор, смотритель и другие. Правила поведения в музее.

Представление о памятниках, памятных местах — как документальных свидетельствах той или иной эпохи. Изучение истории своей семьи, своего народа, Отечества. Знакомство с образцами трудового, жизненного подвига близких людей, с делами и подвигами великих людей России, с героическим прошлым и настоящим своего народа. В каждом классе этот раздел раскрывается на разном материале.

 

 

Распределение часов по разделам.

 

Название раздела	Количество часов
	По авторской программе	По рабочей программе
Введение	1	1
Методы и приёмы проектно-исследовательской деятельности	11	11
Поисково-исследовательская работа групп	17	17
Творческая работа	22	22
Презентация проектно-исследовательской работы	17	17
Резерв	0	2
Итого	68	70

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.     Тематическое планирование

№	Тема	Количество часов		дата
				По плану	фактически
1	Введение.     Знакомство с темой.	1		03.09
Раздел 1. Методы и приёмы проектно-исследовательской деятельности (11 ч.)
2-4	Мы юные исследователи. Научные исследования и наша жизнь.    Что можно исследовать?   Как можно исследовать?   Как задавать вопросы? Банк идей.	1   1           1		04.09   10.09           11.09
5-8	Формулирование темы.   Учимся выбирать дополнительную литературу (экскурсия в библиотеку)   Формулирование цели, задач исследования, гипотез.	2     1     1		17.09 18.09   24.09     25.09.
9-12	Определение предмета и объекта исследования.   Организация исследования. (Практическое занятие)   Составление плана работы	2   1   1		01.10 02.10 08.10   09.10
Раздел 2. Поисково-исследовательская работа групп (17 ч.)
13-16	Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками» (продолжение темы «Учимся выбирать дополнительную литературу»)   Отбор и составление списка литературы по теме исследования. Анализ прочитанной литератур		2     2	15.10 16.10   22.10 23.10
17-22	Наблюдение и наблюдательность. Наблюдение как способ выявления проблем. Исследование объектов.   Коллекционирование.		2 2   2	05.11 06.11 12.11 13.11 19.11 20.11
23-26	Экспресс-исследование «Какие коллекции собирают люди»   Подготовка и проведение анкетирования или интервьюирования.		2   2	26.11 27.11 03.12 04.12
27-28	Экскурсия как средство стимулирования исследовательской  деятельности детей.   Обоснованный выбор способа выполнения задания		1   1	10.12 11.12
29	Итоговое занятие по теме «Поисково-исследовательская работа».		1	17.12
Раздел 3. Творческая работа (22 часов)
30-35	Работа в компьютерном классе. Учимся готовить презентацию.		6	18.12 24.12 25.12 14.01 15.01 21.01
36-43	Реализация творческой работы   Методика проведения самостоятельных исследований. Коллективная игра-исследование.		6   2	22.01 28.01 29.01 04.02 05.02 11.02 12.02 18.02
44-51	Проведение творческих дел.   Анализ исследовательской деятельности.		5   3	19.02 25.02 26.02 03.03 04.03 10.03 11.03 17.03
Раздел 4. Презентация проектно-исследовательской работы(17 часов)
52-60	Сбор материала для исследования.		9	18.03 31.03 01.04 07.04 08.04 14.04 15.04 21.04 22.04
61-65	Проведение презентационного мероприятия.		5	28.04 29.04 05.05 06.05 12.05
66-68	Подведение итогов проектно-исследовательской работы.		3	13.05 19.05 20.05
69-70	Резерв		2	26.05 27.05